第一篇：北師大版五年級語文上冊第五單元教案

《生命與水》教學設計

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好材料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。

2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。教學重點、難點

1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。教學準備

1．制作多媒體課件。

2．學生收集有關水資源的資料。教學過程

第一課時

一、激情談話，導入新課

1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。

2、同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）

3、讀了課題你想到些什么？

4、剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等

三、整體感知

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）（1）自讀思考。（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

四、品讀課文，感受水的偉大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？ 3．學習2～6自然段。

4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。

5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。

6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）

9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養學生的歸納概括能力）

五、總結升華 學案設計：

1．掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。

2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系。

3、抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

4、用生字組詞。

第二課時

一、復習回顧

回顧一下課文的主要內容。（學生邊回答，教師邊板書）

二、研讀第三部分

1、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）

2、集體交流。（歸納板書）

三、歸納提綱：

1、學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

2、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

3、現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

四、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

五、作業： 1．寫心得體會。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。板書設計 化學師

運輸兵

維持生命 水就是生命

調節器

潤滑劑

科學飲水 衛士 學案設計：

1．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題。

2、學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

3．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”

4、學生繼續收集有關水資源的資料。教學反思：

《古詩二首》教學設計

一、教學目標

1、學會本課生字，理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。

3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

二、學法引導

1、教師教法：創設情境法、引導法、點撥法。

2、學生學法：借助詞典及書上注釋自讀感悟。

三、重點·難點

重點：

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

難點

體會作者的思想感情。

四、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：學習古詩《過分水嶺》 教學過程

一、由題入手，弄清題意。

1、板書課題。

2、自由讀題，教師簡介題意。

3、出示插圖，觀察感受。

4、簡介詩人。

二、反復誦讀，弄懂詩意。

1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏。

2、學生自由練讀，讀準字音，讀通詩句，把握節奏。

3、指名朗讀，相互學習，相互行賞。

4、組內輪讀，試著用工具書弄懂詩句。

5、全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1、自由誦讀，邊讀邊想是個描繪的畫面。

2、逐句品評，交流感受。

3、想象畫面，有感情的朗讀。

四、背誦詩歌，積累語言

1、有感情的朗讀詩歌《過分水嶺》。

2、指導背誦。

五、課堂小結

1、總結學：質疑解疑、理解詩意、吟誦品讀、深入感悟。

2、有學生總結本節課的收獲。學案設計：

1、辨字組詞：

慕（）情（）幕（）溪（）慕（）清（）墓（）湲（）

2、用自己的話寫出下列詩句的意思（1）、溪水無情似有情，入山三日得同行。（2）、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

3、默寫古詩《過分水嶺》。

第二課時

一、創設情景、激情導入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發想象：請同學們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。

3、遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？

4、揭題：這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導自學，學有所得。

1、請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。

2、教師推薦學法，課件一：

1、熟讀中理解題意、詩意。

2、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。

3、由詞到句串講詩意。

4、熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。

3、學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4、學生進行自學匯報：教師在匯報環節中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。可

三、欣賞古詩，體會意境。

1、過渡：剛才我們初步的學習了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？

2、學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3、教師提出建議，課件二（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。）

4、學生分組合作學習。

5、進行審美收獲的匯報交流。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞 五，師生互相交流學習的收獲。板書設計：

飲湖上初晴后雨

晴——方好 美：（比西子）總相宜

西湖山水

雨——亦奇

學案設計：

1、學會本課生字，理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。

3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4、背誦默寫古詩《飲湖上初晴后雨》

5、用自己的話寫出是的意思。

教學反思：

一個蘋果.教學要求：

1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。

2、練習概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

聯系課文內容理解結尾一段話的意思。

練習概括課文的中心思想。

教具準備：鵬博士

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習舊課，導入新課。

1、聽寫詞語

2、指名背誦。

3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）

二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。

1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？

2、這件事發生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

三、進一步自學理解。

1、提出進一步自學的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。

（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。

2、學生根據要求自學，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？

4、齊讀最后一個自然段。

四、布置作業：朗讀課文。學案:

一、加點字選擇正確的讀音

似的（sì shì）呻吟（shēn sēn）嘴唇（chún cún）通訊員（xùn shùn）蘿卜（bo be）

散發（sàn shàn）

血絲（sī shī）司號員（sī shī）

二、比一比，認一認，組詞你最行。

卸（）

亞（）

熏（）固（）

御（）

啞（）

黑（）困（）三、一字多音組詞語

hào（）

sàn（）號

散

háo()

sǎn（）

四、佳詞積累

（）來（）去

煙（）火（）

戰火（）

（）斑斑

趣味課堂

五、填上合適的詞語

安靜地（）

晶瑩的（）

（）的蘋果 痛苦地（）

誘人的（）

（）的眼睛

第二課時

一、練習給課文分段，說說每段的段意。

二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

三、討論課文。

1、“強烈感情”指的是一種什么感情？

2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？

3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

四、練習概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。

2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。

3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。

4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？

5、學生修改自己概括的中心思想。

五、布置作業：朗讀課文。板書設計：

課后反思: 學案:

一、為句子加上合適的標點

1、我看著他那流著汗水的臉

驚訝地問

哪兒來的蘋果

2、不

我在路上可以喝涼水

他非常固執

說什么也不肯吃

二、請你結合課文把“一個蘋果”在同志們手中傳遞的路線表示出來，并說說從中你受到了什么教育？

三、為加點詞加上個合適的詞

1、我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。（）

（）

2、小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。

（）

（）

四、用句子中加點的詞語寫句子。

1、我知道越是艱苦的時候，戰士們越關心自己的領導。

越??越??：

2、我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。

格外: 課后反思;

語文天地

第一課時

我的摘錄筆記

1、讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀

2、說說哪些詞語你不懂。

3、你還積累了哪些好詞好句。

4、談談你的積累感受。

填成語，讀一讀

1、通過交流積累關于水的成語。

2、掌握有些成語不一定是四個字。讀一讀，仿照句子寫一寫。

1、讀一讀

2、把感嘆句改為陳述句。

3、比一比，陳述句的作用。

雨港基隆

教材分析：

本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發了作者對基隆港無限贊美之情。教學目標：

在讀中引導學生感悟語言的優美，培養語感。通過朗讀理解課文的內容，感受雨景之美和壯觀，與作者產生共鳴。學習本課由細節入手，細膩簡潔的描繪手法。教學重難點：

通過朗讀理解課文的內容，感受雨景之美和壯觀，與作者產生共鳴。學習本課由細節入手，細膩簡潔的描繪手法。教學構思：

通過匯報查找的相關資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運輸方面的作用，增加對基隆港了解。引導學生通過多種朗讀的方法：品讀，評讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導學生在小組中討論，質疑問難的方法學習課文。教學準備：

課件 教學時間：

1課時

學生學習的過程：

一、導入

在預習中同學們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎？學生自由發言

二、細讀課文

1、品讀

學生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫下來，仔細品味這些詞的好處。小組內交流

2、評讀

一邊讀一邊評議重點詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港的美麗景色。學生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。

3、選讀

講自己喜歡的內容找出來，通過朗讀，體會其含義。

小組交流：說說自己喜歡的原因

4、背讀

將需要積累的的內容背下來。

三、質疑問難

對于本本科的學習你還首什么不懂得提出來。

師生共同交流解決

五、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）

作業設計;仿照課文描寫家鄉的雨景。板書設計

千變萬化

雨港基隆 形態、聲音

美、壯麗、驚奇 課后反思

第二課時

綜合活動

教材分析

本次“綜合活動”包括“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”四部分的內容。教學目標

培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。培養學生有條理的表達能力。教學重點難點

培養學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。學會如何傾聽別人的發言。教學構想

“贊美水” “親近水”環節，課前布置學生調查、訪問家人、鄰居、老師等人，了解有關水的詩詞歌賦，培養學生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學生在課堂上進行交流，提高表達能力和交際能力,這也是對課文學習的一種延伸。教學準備

了解自己周圍一處的變化 教學時間

3課時 教學內容

指導學生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。學生學習過程

一、導課

課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師，了解有關水的資料和詩文，今天，我們就來交流一下。

二、明確交流的要求

1、交流時條理要清楚，內容要充實。

2、可用數字、圖片、實物來說明。

三、看一看，說一說

1、小組交流：贊美水的古詩，現代詩，歌詞

可以用音樂來表示，唱唱水的歌

2、以小組為單位，交流展示

3、小結生活中水與人們的關系很密切。

四、親近水

1、談談生活中有關水的體育活動和自己喜歡的運動。、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關系密切。

3、談談自己調查：我們用的自來水，井水，是怎么來的？、小結：

五、課堂總結

通過同學們談水，你感受到了什么？ 作業設計

把自己搜集的水的詩歌、資料、手抄報貼在板報上展示。板書設計 水

條理要清楚，內容要充實

可用數字、圖片、實物來說明 課后反思

第三課時

教學內容：

了解水

學生學習的過程：

一、導入：

上節課，同學們交流了有關水的詩歌和水的來源。

這節課，我們來進一步了解水

二、交流學生了解有關水的情況：

1、接水試驗：

水籠頭一個小時能滴多少水？計算一下24小時會滴多少水？通過了解，你體會到什么

2、試驗水的: 在放大鏡下觀察水，做折射，沸騰，溶解的試驗。你看到了什么？有什么感想？

3、調查組

調查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來的？你想說點什么？

三、小結 板書設計 水

試驗步驟 課后反思

第四課時

教學內容

珍惜水，寫寫：假如所有的小河干涸了??。學生學習過程

一、導入

這節課，我們就進一步了解水，寫一寫如何節約水，倡議書或想象文。

二、寫一寫

寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說

明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認識

1、出示習作要求：

（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。

（2）如何節約用水，寫一份建議

（3）想象作文：假如所有的小河干涸了??。

2、小組交流，互相啟發。

3、學生打草稿，教師巡視指導。

4、交流草稿，并修改。

5、謄寫習作。

三、評一評

引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手評價習作，使習作內容表達意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。

要求：

1、習作的評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。

2、圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。、評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。

四、課堂總結。作業設計

修改自己的習作。板書設計

水

寫主要優點和不足，不必面面俱到

圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子

語句通順，有條理，不寫錯別字 課后反思

五年級毛筆字：月

土

牛

教學目標：

1、教學生學會立長方體字“月”、“土”、“牛”的寫法，指導學生學會這三個字的間架結構，要求寫得正確、美觀、有一定的速度。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。教學重、難點：月、土、牛的書寫方法 教學準備：筆、墨、紙 教學過程：

一、檢查學生書寫工具的準備情況和學生的坐姿。

二、教師對上次的作業完成情況進行總評。表揚寫得好的學生，展示質量較高的作業，讓學生欣賞，并說說好在什么地方？

三、本節課要練習的內容：月

土

牛

四、投影映示：

1、學生認真觀察這三個字，思考如何寫好這三個字。

2、同桌討論交流：（1）分別是個什么字，它們的字形結構如何？（2）字應寫在米字格的什么地方，呈什么取勢？（3）“月”中間的兩橫字應怎么寫？“土”兩橫和中間的豎應怎么寫？ “牛”中間的豎應怎么寫？

3、教師分析總結：（1）“月”字的字形是立長方體字，字應寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩當，稍向上取勢，中間的兩橫字要寫得勻稱，兩橫右邊不要頂格，要留些空白。（2）“土”字的字形是上窄下寬，呈三角形。第一筆短橫應在橫中線上起筆，兩端不出內宮，第二筆豎要寫在豎中線上，寫得要挺拔，第三筆是長橫，起筆和收筆都略出宮。在書寫時不僅要注意橫的長短，還要注意左右對稱，不偏側于一邊。（3）“牛”字的一長橫寫在橫中線上，呈左低右高，中間的一豎要寫在豎中線上，要直，不能歪，這樣“牛”字才站得正。

4、根據教師的講解分析，學生自己練習習字。

5、教師巡視，對少數學生進行指導。

6、展示寫得好的學生的作業，進行表揚鼓勵。

五、學生完成作業。

學案設計：練習書寫“月”、“土”、“牛” 教學反思：

小學語文五年級（上）期中試題（北師大版）

班級： 姓名： 成績：

一、看拼音，寫詞語，相信你一定能書寫正確、美觀。(10分)dàn shēng nai hán nia shǒu nia jiǎo jiǎn yua xiǎo xīn yì yì

()

()

()

（）()

miàn páng jǔ sànɡ bào qiàn yánɡ yì shēn wànɡ()()()()()

二、區別字音、字形、字義，將正確的答案填在括號里。(4分)1)阿媽在（）旁煮飯，可我的（）子早餓得咕咕叫了。（灶 肚）2）他（）手把一個（）圓形的東西塞在懷里溜走了。（橢 隨）

3)“案”字是多義字。①保存備查的分類文書、文件等。②有關建議或計劃的文件。③有關違法或訴訟的事件。④一種長條形的桌子。（填序號）我把一本沒有讀完的書放在書案上。（）一起入室殺人案正在審理中。（）我的行動方案得到了班主任老師的批準。（）學校要求各班級整理好各種檔案備查。（）

三、運用已掌握的關聯詞語填空。（6分）1.（）我不是班級干部，（）我也要關心愛護班級。

2.（）有了這奇山異水，（）張家界便成了植物的寶庫。3.（）明天不下雨，我們（）去游玩。4.（）你學習再好，（）不能驕傲。5.（）刻苦學習，（）能成為祖國的有用人才。6.這座橋（）結構堅固，（）造型優美。

四、使用修改符號在原句上修改病句(5分)1）言行不一致的人，是一種極壞的作風。

2）李明穿了一件紅上衣和一頂白帽子，挺精神的。

3）老師每次提問，小花同學總是第一個首先舉手。

4）今天的天氣十分煩熱。

5）小足球比賽增加了各班同學之間的友誼。

五、佳句模仿秀。（照樣子寫句子并指出例句運用了什么寫法）(2分)例句1）那株楓樹竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。()例句2）那細小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子。()

六、將下列成語補充完整。（0.5×20=10分）

（）然（）新（）首（）步（）心（）目（）所（）聞 藕（）絲連（）盆大雨 安()無（）莫（）其()余（）繞（）得（）忘（）心（）神（）

七、對對子,看誰對得好（5分）

1）上：大漠沙如雪 下：

2）上： 下：萬里可橫行

3）上： 下：鋒棱瘦骨成

4）上：何當金絡腦 下：

5）上： 下：飛入尋常百姓家

八、歷史上有許多關于馬的故事，形成很多有趣的典故和成語，把你知道的至少寫5個。（5分）

九、將課題與相應的內容連起來。(5分)推敲 閻肅 改革開放 千錘百煉為一“綠” 陳樹青 僧敲月下門 天馬 深圳 春風又綠江南岸 唱臉譜 王安石 馬踏飛燕

這兒是一座村莊 賈島 北京歌劇

十、閱讀訓練（6+18=24分）

（一）我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。作為新一代的小學生，我們更應當像哥白尼那樣遇事多問幾個“為什么”。學會從平常的事物中發現問題。有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教，古人說的“能者為師”就是這個道理。

1.當今世界有什么特點？請你從文中找出用來形容的三個詞：、、。2.找出給你啟發最深的一句話，抄在下面：

3.將能說明“能者為師”這個道理的句子抄在下面：

（二）____________________ 許多年以前,有三個士兵從戰場上歸來。他們又累又餓,來到了一個村莊。由于連續的戰爭,村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點食物藏了起來，然后,到廣場上去看那三個士兵。他們哀嘆缺衣少食,不能招待士兵們飽餐一頓。

士兵們竊竊私語了一會兒,一個士兵說:“你們沒有東西給我們吃,不過我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個訣竅,能用石頭做湯。”

村民們感到非常好（hào hǎo）奇。不久他們就點起一堆火,架上了一口全村．最大的鍋。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭。“這個,一會兒就能煮成美味的湯。”第二個士兵說,“不過,要是放上點鹽,再來點芹菜,它的味道就會更加鮮美。”一聽這話,一位村婦說:“太巧了!我正好想起來什么地方還剩下了一點呢。”村民們一個個想起了什么東西。不一會兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。在大家坐下來準備喝湯的時候,有人推來了一桶酒。

村民歡聚在廣場上,他們一邊吃一邊跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,當三個士兵醒來時,發現村民們全都站在他們周圍,還有一背包面包和奶酪。“你們給了我們最寶貴的禮物:用石頭做湯的訣竅,”一位長（zhǎnɡ chánɡ）者說,“我們．會永遠牢記在心間的。”

第三個士兵對眾人說:“其實也沒有什么訣竅。不過有一點是肯定的,只要人人都拿出一點東西來,就可以辦成讓大家分享的宴會。”

1、給本文加上一個合適的題目寫在“__________”上。（2分）

2、給文中的加點字選擇正確的讀音打上“√”。（1分）

3、從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。（4分）近義詞：珍貴（）

秘訣（）

反義詞：否定（）

豐衣足食（）

4、請你概括本文的主要內容。（2分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5、村民對待三個士兵的態度前后有什么不同？（3分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6、村民們給三個士兵吃的、喝的，為什么還要感謝他們？（3分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

7、結合生活中的例子，說說你從短文得到什么啟示？（3分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

十一、作文：童年有太多太多值得自己回憶的事。想起這些事，你就感到高興、幸福，還是后悔、難過呢？請你選擇一件生動具體的事寫下來，要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真情實感，語句通順，標點準確，書寫工整。題目自擬，字數在400字以上。（24分）

第二篇：五年級語文上冊第五單元教案

第五單元

一、單元教材分析：

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

二、單元教學目標：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4．學寫簡單的調查報告或分析報告。5．認識24個生字。

三、單元教學重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

3、學寫簡單的調查報告或分析報告。

四、教學措施及手段：

1、從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。

五、課時安排

有趣的漢字 5 我愛你，漢字 7

單元檢測 2

有趣的漢字

一、活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

二、活動重難點

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

三、活動準備

搜集或編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

四、課時安排 5課時

五、活動過程

第一課時

一、激趣導入.揭示學習內容

1.導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.2.揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1.教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.1.教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4.學生匯報，教師點撥.a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.三、總結拓展，激發學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

一、、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.3.學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.4.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

二、明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

三、學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

四、學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃.2.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3.小組根據評議，修改完善活動計劃.五、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

一、展示交流，匯報學習成果 1.字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.2.諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.二、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.三、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.作業設計

一、這些字謎可真有趣，我費了好大的功夫才猜出來呢。

1．上面正差一點，下面少丟一點（）2．去一人還有一口，去一口還有一人（）3.左十八，右十八（）4.才進去就關門（）5.你我各有一半（）6.太陽升上地面（）7.短一些，再短一些（）

二、我最喜歡填歇后語了，這可是很好的腦力體操喲。

1．鼻子里插大蔥——（）

2．冰糖作藥引子——（）3．蒼蠅洗臉——（）4．廁所里的石頭——（）5．廁所里打哈欠——（）6．廁所上裝煙囪——（）7．茶壺煮餃子——（）

8．床底下吹喇叭——（）9．床頭上拾錢——（）

三、錯別字故事

1．某生愛寫錯別字，他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝。”

你知道他是把哪個字寫錯了嗎？請你更正過來。（）2．學生：元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶??

老師：有這樣的東東嗎？我也要去！

這次錯的是：（）

3．學生：早上起床整理遺容后，我們到學校集合，搭車前往墾丁畢業旅行??

老師：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道。

這次錯的是：（）

四、我在街上走的時候，隨便就發現了這么多用錯字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過來嗎。

頂頭上絲(理發店)（）無屑可擊(洗發露)（）默默無蚊(蚊 香)（）騎樂無窮(摩 托)（）補胎沖氣（）辦公家俱（）批另兼營（）排擋價格（）

“我愛你，漢字”

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動重難點

1、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

三、活動準備

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

四、活動課時 7課時

五、活動過程

第一、二課時

一、激趣談話，導入新課

1.教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續進行綜合性學習.2.導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化

1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.2.教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4.學生匯報，教師點撥.a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.三、總結回顧，布置任務

1.教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.2.布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第三課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2.學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.4.學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動重點.1．指名讀“活動建議”.2．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)3.學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)4.學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

5.以小組為單位匯報活動計劃.6.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)7.小組根據評議，修改完善活動計劃.三、課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第四、五課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第六、七課時

一、激趣談話，明確任務

1.同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2.學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

二、展示交流、匯報學習成果

1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2.小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.3.小主人在行動——我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.◆教師提示注意的幾點.（1）.展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.(2).展示的內容要全面.不規范的字與規范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.4.小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.三、總結回顧，拓展延伸

1.總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.2.拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.作業設計

一、讀拼音，寫漢字。

lì mèi jū yū

（）書（）力（）束（）回

yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ

風（）馳（）外（）（）敬

二、把不恰當的字去掉。

（珍 真）理（珍 真）愛 一（棵 顆）樹 教（練 煉）

（疆 僵）硬 燈（籠 蘢）（模 摸）仿（姓 牲）名

三、組詞。

池（）聲（）財（）代（）

遲（）生（）材（）戴（）

馳（）升（）裁（）帶（）

四、在括號里填上適當的詞語。

（）的繩子（）的孩子（）的力量

（）的鮮花（）的光輝（）的地方

五、給下列加點的字填上反義詞。

積少成（）（）人后己（）入淺出

口是心（）大驚（）怪 三長兩（）

六、加偏旁，組成新字。

（）（）（）（）

米（）堯（）兆（）占（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

七、判斷下面各字分別屬于哪種造字法。

A象形字； B指事字； C會意字； D形聲字

空（）刃（）問（）

山（）眾（）編（）

八、把下列不是同一類的一個詞劃去。

1、火種 火焰 火爐 火光 火苗

2、炮彈 武器 長矛 子彈 步槍

3、蘋果樹 龍眼樹 柳樹 桃樹 梨樹

九、按要求寫句子。

1、這紅通通的蘋果，味道十分香甜。（縮寫）

____________________________________________________________________

2、一個天真可愛的小男孩在表演精彩的武術。（縮句）

____________________________________________________________________

3、公園里有菊花。（擴寫）

____________________________________________________________________

4、戰士獻出了生命。（擴寫）

____________________________________________________________________

5、我國的漢字豐富。（改成反問句）

____________________________________________________________________

6、這真是一點值萬金。（改成反問句）

____________________________________________________________________

7、我們為祖先的創造贊嘆不已。（改成反問句）

____________________________________________________________________

8、沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改成反問句）

____________________________________________________________________

十、修改病句。

1、我總忘不了過去的那些往事。

2、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學習。

3、那些美好的印象，一輩子也不會忘記。

第三篇：北師大版數學五年級上冊第五單元教案

第五單元 分數的意義

第1節 分數的再認識 教學目標：

1、在具體情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

2、結合具體情境，進一步體會“整數”與“部分”的關系。教學重點難點：

體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。教學過程：

一、談話引入，教學新課。

活動：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你準備怎么拿呢？其他同學注意觀察，你發現了什么？

請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。

他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

總枝數不一樣，也就是整體“1”不一樣。原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？

二、探索

看書說理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？

１、同學們討論討論，說說自己的想法。

２、畫一畫，說說你是怎么畫的？為什么這樣畫？還有別的畫法嗎？

３、你理解“單位一”的意思了嗎？能不能舉例說明？

三、練一練

1、獨立完成1、2、3，體會分數之間的關系，說說發現了什么。

2、第4題讓學生充分說說自己的想法，可以舉例說明。

3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。

4、思考：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰吃的多？

四、課堂小結：這一節課你學到了什么新知識呢？

五、板書設計：

分數的再認識

1/2---------4枝

1/2---------3枝

整體“1”不一樣，分數所表示的具體的數量也就不一樣。課后反思：

第２節 分餅 教學目標：

1、結合具體情景，經歷假分數和帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

2、能正確讀寫假分數和帶分數，了解帶分數和假分數的關系。教學重點難點：理解真分數、假分數和帶分數的意義；了解假分數、帶分數的關系。教學過程： 活動一：分一分

1、唐僧師徒四人去西天去經，這天八戒化緣得到了3個餅，這下八戒可發愁了：“3張一樣大的餅分給4個人，該怎么分？每人得多少張餅呢？”

2、先獨立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫一畫，并在四人小組內交流自己的想法。

第一種分法：先把一張餅平均分給4個人，每人分到四分之一，3張餅分完，每人共得了3個四分之一，就是四分之三。

第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個四分之一的餅，合起來就是四分之三。

3、這里的四分之三表示什么？

4、同學們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？（可能會有兩種答案）

9張餅平均分給4個人，我可以先分1張，每人四分之一張，這樣一張一張地分，9個四分之一就是四分之九。

可以先分8張，每人2張；再分1張，每人四分之一張，合起來是2張加上四分之一張。

2張加上四分之一張，寫成分數就是：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？

5、觀察四分之

3三、四分之

九、2又四分之1一這三個分數，你有什么發現嗎？（根據學生的回答板書：分子小于分母

分子大于分母）

6、在數學里，我們把分數分為兩類，把分子大于分母這類分數叫做假分數，把分子小于分母的分數叫做真分數。

7、你能舉例說出幾個真分數和假分數嗎？先說給同桌聽聽。誰來說一說？（如果沒有學生說出分子和分母相等的分數，教師可問：“四分之四是真分數還是假分數？）

8、小結：像這樣分子和分母相等的分數也屬于假分數這一類。觀察真分數和假分數，你還發現什么特點？（真分數小于1，假分數等于1或大于1，還有一種是帶有整數的分數）

在假分數里，像2又四分之一,一又四分之三這樣的分數叫做帶 分數。活動二：試一試

第一題：用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。

第二題：以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。

第三題：在直線上的方框里填上假分數，在下面填上帶分數。課堂練習

1．獨立練習練一練1、2、3集體校對。

2．判斷（1）真分數小于1

（2）假分數大于1．

（3）等于1的分數也是假分數．

四、課堂小結；

這節課學到了什么知識？你是怎樣學到的？

五、板書設計

分 餅

真分數：分子小于分母的分數

假分數：分子大于分母的分數

帶分數：帶有整數的分數 課后反思：

第3節 分數與除法 教學目標：

1、使學生理解、掌握分數與除法的關系，并能用分數表示兩個整數相除的商。

2、運用分數與除法的關系，探索假分數與帶分數的互化方法。

3、培養學生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。教學重點 ：理解、掌握分數與除法的關系。教學難點 ：理解分數商a/b(b≠0)的意義。教學過程：

一、設置疑問，揭示課題

1、請同學們計算下面各題，你能把商分為哪幾類？

36÷6 = 4÷5= 80÷5= 3÷7= 5÷10= 4÷9=

歸納分類： 36÷6 和80÷5的商為整數；

4÷5和5÷10的商為有限小數；

3÷7 和4÷9的商為循環小數。

2、兩個自然數相除，不能整除的時候，它們的商可以用分數來表示。今天我們就來學習這部分內容：分數與除法

二、創設情境，引導探索。

1、創設情境，引入關系。

國慶節就要到了，今年的國慶節，學校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯歡活動，前幾天我同語文老師對想要買的食品做了一些粗略的計劃，知道買哪些東西了，具體怎么分還沒有計算，大家愿意和老師一起做一下計劃嗎？

請看我們班級為這次活動準備的食品：

食品名稱 食品數量 班級人數

平均每人分的數量 蘋

果

50個

50÷58

飲料

49瓶

49÷58

花生

8千克 58

8÷58

上面的商都不能用整數的商來表示，除了可以用小數來表示，能否用分數來表示？等我們學完了這節課，同學們自然會找到答案的。

2、層層深入，感知關系。

（1）我想調查一下，最近誰要過生日？指一名同學說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

同學們愿意幫***同學分一分蛋糕嗎？

出示例題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？這時，應該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？

怎樣列式？（指名口述算式）1÷3

大家拿出練習本來計算這個商是多少？（用小數表示）

這個商用小數表示太麻煩了，我們用分數來表示它。請大家看大屏幕大家看，每人得到這個蛋糕的幾分之幾？上面的算式1÷3的商可以用分數1/3表示了，（2）小組討論：1÷3=1/3中，你發現整數除法中被除數和除數與得數中的分子、分母存在著什么樣的關系？

（3）討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結：學生口述的過程中，師板書：被除數÷除數=被除數/ 除數

（4）現在大家會用分數表示整數除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數用分數表示嗎？

3、鞏固關系

國慶聯歡的時候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和語文老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

把這3張餅平均分給4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

①議一議：討論如何分，有哪些分法？

②剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學們以小組為單位拿出我們事先準備的三個完全一樣的圓形和剪刀剪一剪。

③拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅”的幾分之幾？

④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數量關系？誰會列式？

⑤算一算：師指一名同學板演算式：

3÷4= 3/4（張）

答：每人分得 3/4 張。

請板演的同學說一說自己是根據什么這樣寫的？

⑥如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數和除數，分數與除法的這種關系怎樣表示？板書：a÷b= a /b(b≠0)

大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數？為什么？

左側b≠0，那么右側的b是否可以是0？為什么？

（在除法中，除數不能為零，所以在分數中，分母不能為零）

三、總結提升，歸納關系

1、說一說分數與除法的聯系：分子相當于除法中的被除數，分母相當于除法中的除數，分數線相當于除法中的除號。

2、判斷：“分數就是除法，除法就是分數”這句話對不對？

總結：分數與除法既有聯系，又有區別，除法是一種運算，而分數是一個數。

四、練習實踐

1、練一練1、2、3題。

2、拓展練習

7÷13= 7/13 =（）÷（）

3、一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分數表示）板書設計：

分數與除法

a÷b= a /b(b≠0)3÷4= 3/4（張）

被除數÷除數=被除數/ 除數 答：每人分得3/4張餅。教學反思

第4節 分數的基本性質 教學目標：

1、經歷探索分數的基本性質的過程，理解分數的基本性質。

2、能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。

3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣。教學重點 掌握分數的基本性質。教學難點 抽象概括分數的基本性質。教學過程：

（一）創設情境，引起學生參與興趣

出示三只可愛的小猴圖片，故事引入

有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見到說：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給第三只小猴三塊。

同學們，你知道哪只猴子分得的多嗎？

出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅，觀察驗收后得出結論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道有什么規律嗎？

（二）探究新知

1、動手操作、形象感知

（1）折：請同學們拿出三張同樣大的長方形紙，把每張紙都看作一個整體。用手分別平均折成4份、8份、16份。

（2）畫：在折好的長方形紙上，分別把其中的3份、6份、12份畫上陰影。

（3）剪：把長方形中的陰影部分剪下來。

（4）比：把剪下的陰影部分重疊，比一比結果怎樣。

2、觀察比較、探究規律

（1）通過動手操作，誰能說一說圖中陰影部分用分數表示各是幾分之幾？

（2）你認為它們誰大？請到展示臺上一邊演示一邊講一講。

（3）既然這三個分數相等，那么我們可以用什么符號把它們連接起來？

（4）這三個分數的分子、分母都不相同，為什么分數的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規律嗎？請小組討論。

（5）匯報討論情況。

（6）啟發點撥。

A．通過從左到右的觀察、比較、分析，你發現了什么？

B．分數的分子、分母都乘以或除以相同的數，分數的大小不變。這里“相同的數”是不是任何的數都可以呢？請舉例說明。

C．你認為這句話中哪些詞語比較重要？

（7）化成分母是12而大小不變的分數。

A．思考：要化成分母是12而大小不變的分數，分子怎么變？變化的依據是什么？

B．讓學生討論后獨立解答。

（8）討論：猴王運用什么規律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？

三、課堂小結；

這節課學到了什么知識？你是怎樣學到的？

四、板書設計： 分數的基本性質 3/4=6/8=12/16 分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。課后反思：

第5節 練習六 教學目標：

1、進一步理解理解分數的基本性質，能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。

2、進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。教學重點 進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。教學難點 進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。教學過程：

一、復習

舉例說說分數的基本性質。舉例說說什么如何找最大公因數？ 說說如何約分。

二、練習

舉例說說分數的基本性質。舉例說說什么如何找最大公因數？ 說說如何約分。

第1題，練習找公因數，鞏固找公因數的方法，滲透集合思想。

第2題，練習約分，可以讓學生把這些數約分，再連一連。

第3題，分數的意義、約分等知識的綜合運用。

第4題，先找出分數，并說思考方法。再提出一些問題。

第5題，開放題，學生可以自由分割，并用分數表示。

第6題，思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余，引出實質是要求24和30的公因數。30和24的公因數是1、2、3、4、6，因此，可以選邊長是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方磚。

三、實踐活動

先讓學生用最簡分數表示小明一天的活動，鞏固分數意義、分數與除法、約分等知識。然后設計表格，用分數知識交流。

四、全課小結：同學們在這節課中有什么收獲？ 課后反思：

第6節 找最大公因數 教學目標：

1、經歷找兩個數的公因數的過程，理解公因數和最大公因數的意義。

2、探索找兩個數的公因數的方法，會正確找出兩個數的公因數和最大公因數。

教學重點難點：掌握分數的基本性質。教學過程：

活動一：找最大公因數

同學們，我們在前面學習了找一個數的因數，下面我們來進行一個找因數的比賽，好嗎？

同桌互相比賽，一個找出12的全部因數，另一個找出18的全部因數，看看誰找得又對又快！你是怎樣找的？

12＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）18＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）或者12的因數：1、2、3、4、6、12 18的因數：1、2、3、6、9、18 學生反饋答案后，師出示兩個集合圈：請在書上的這兩個集合圈中分別填入12和18的全部因數。

出示兩個相交的集合，提問：這兩個集合和上面兩個有什么不同之處嗎？

這兩個集合相交的部分填哪些因數？你是怎樣想的？說說你的理由。根據學生的回答，小結：這里填12和18公有的因數，也就是它們的公因數，其中最大的一個叫做它們的最大公因數。

讓學生在書上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數。12和18的最大公因數是多少？

除了用上面的辦法，你還有沒有辦法找出它們的公因數？ 獨立思考后，讓學生在四人小組內交流一下自己的方法。活動二：練一練

完成第一題：出示8和16，找一找它們的全部因數。

提問：8和16這兩個數有什么特征？你能找出它的公因數和最大公因數嗎？（明白，16是8的倍數，所以它們的最大公因數是8。）完成第2題：出示5和7，讓學生找出它們的全部因數

提問：這兩個數有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數嗎？（兩個數的公因數只有1。）第3題：獨立完成，同桌檢查。第4題：找出下列各組數的公因數。讓學生找出這幾組數的公因數，說說有什么發現？

第5題：寫出下列各分數分子和分母的最大公因數。先讓學生自己寫一寫，并說說自己是怎樣找公因數的。

數學探索：在表中寫出1,2,3，4,5－20等各數和4的最大公因數。你發現了什么規律？

找一找1,2，3,4，5，－20等各數和10的最大公因數，是否也有規律？與同學說一說你的發現。

三、全課小結

同學們在這節課中有什么收獲？ 板書設計：

找最大公因數

12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因數：1、2、3、4、6、12

18＝1×18＝2×9＝3×6 18的因數：1、2、3、6、9、18

12和18的公因數有1、2、3、6

其中最大的是6 教學反思：

第7節 約分 教學目標：

1．經歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索約分的方法。2．掌握約分的方法，能正確地進行約分。教學重點難點：探索并掌握約分的方法。教學過程： 活動一：做一做

復習：下面分數的分子和分母各有哪些公因數？最大公因數是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我們利用上節課所學的知識，來對分數進行進一步地探索。出示“做一做”：你會用分數表示圖中的陰影部分嗎？ 學生獨立完成后，集體反饋。板書：1/3 2/6 4/12 8/12 請你觀察上面幾個分數，你能得到什么結論？ 生可能會說：這幾個分數都是相等的。

為什么這幾個分數的分子和分母都不一樣，分數的大小卻是相等的？你能用前面學過的知識，解釋同學的發現嗎？ 生可能會有兩種方法：

一、用分子和分母的公因數一個一個去除： 8/24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6 2/6=2÷2/6÷2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據分數的基本性質，分數的大小不變，所以8/24＝4/12。

二、直接用兩個數的最大公因數去除： 8/24=8÷8/24÷8=1/3 像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。

現在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡分數。

把一個分數化成最簡分數，有時要約好幾次，也可以這樣寫。活動二：試一試

把16/48化成最簡分數：你是怎樣約分的？化成的最簡分數是多少？完成練一練第1題：圈出最簡分數，并把其余的分數約分。第2題：猜燈迷，連謎底。

第3題：比較分數的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大小？應該怎么辦？

第4題：寫出三個與三分之二相等的分數。

三、全課小結

同學們在這節課中有什么收獲？ 板書設計：

約分

分子、分母同時除以公因數，分數值不變的過程叫做約分。

1/3 3/4 5/7 7/9

最簡分數。教學反思：

第8節 找最小公倍數 教學目標：

1、結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的應用，理解公倍數和最小公倍數的含義。

2、探究找公倍數的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。

3、結合生活實際，激發學生探究生活中數學問題的愿望，培養學生學習數學的興趣，教學重點：幾個數的公倍數和最小公倍數的概念。教學難點 ：理解求最小公倍數的算理并掌握計算方法。教學過程：

（一）復習導入，初步感受

同學們，我們已經認識了倍數，誰能舉例說幾個3的倍數？2的倍數呢？3和2的最小倍數都是幾？ 為什么在說倍數時要加省略號？

（出示教材第51頁數表）在這張數表中有幾個數？ 下面請同學們用△圈出4的倍數，用○圈出6的倍數。誰能說說4的倍數？6的倍數呢？

4的倍數：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48?? 6的倍數：6、12、18、24、30、36、42、48?? 在圈數時，你們發現什么？能舉例說明嗎？ 公有的倍數：12、24、36、48??^ 其中最小一個是12

（二）順理成章，總結概念 那么，能否給這些數起一個名字呢？

這個名字起得好，在數學上把這些數都叫做公倍數。那么誰來總結一下什么叫公倍數？

那么，在這幾個數公倍數中，誰給“12”也起個名字。有沒有最大公倍數呢?（師生共同討論）

（三）總結方法，實際應用

請同學們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數的？ 在尋找最小的公倍數時，經常用到枚舉的方法。下面請用這個方法：做教材第51頁的試一試。誰來匯報練習的結果？

在做這一題時，還有其它的想法嗎？

不妨通過幾組數來考證一下大家的想法，從而總結一下求最小公倍數的幾種方法。

（四）總結收獲

今天的學習你有什么收獲？

小結：同學們不僅很好的理解公倍數和最小公倍數的含義，掌握了求公倍數和最小公倍數的方法。板書設計：

找最小公倍數

4的倍數：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48??

6的倍數：6、12、18、24、30、36、42、48??

公有的倍數：12、24、36、48??^

其中最小一個是12 教學反思：

第9節 分數的大小 教學目標：

1、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數大小的方法。

2、在學習比較分數大小的方法的過程中加深對分數意義的理解。

3、培養學生動手操作，觀察比較和概括的能力。教學重點難點：通分比較分數大小的方法。教學過程：(一)復習準備

1．說出表示圖中陰影部分的分數(投影片出圖)。2．口答填空：

(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）； 3．比較每組中兩個數的大小。并說明理由。7和9

32和29 兩個整數，我們可以根據它們包含自然數單位的多少來比較大小，那么分數又怎樣來比較大小呢？這就是這節課研究的問題。板書課題：分數大小的比較。(二)學習新課

1．比較同分母分數的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大小？

(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？ 請學生兩人一組，比較每組中兩個分數的大小，并說明理由。教師巡視。

(3)教師：請觀察上面比較的各組分數，同組的兩個分數有什么共同處？(分母相同，分數單位相同。)教師：分母相同的兩個分數如何比較大小？ 學生口答后教師小結并板書：

分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大。

練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個分數的大小。2．比較同分子分數的大小

(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數越多，每一份反而小。”這種想法很好。并說明道理。

教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較 學生動手折或畫，小組討論說道理。

老師：說一說下面各組分數中，哪一個較大？為什么？

(2)教師：請看一看這一組分數，(指第二組板書出的分數)有什么共同之處？如何比較它們的大小？

學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。

3．教師：請說一說同分母的分數如何比較大小？同分子的分數如何比較大小？它們在比較的方法上有什么不同？(三)鞏固反饋

1．請自己說出兩個同分母分數，比較它們的大小。

2．請一位同學說出兩個同分子分數，另一位同學比較它們的大小。

（四）總結收獲：今天的學習你有什么收獲？ 板書設計：

分數的大小

分子分母都不同 通分，變成同分母分數

教學反思：

第四篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]

五年級語文上冊第五單元 溫家小學 馬秀芹

教學內容： 教學內容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主的開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。

學習目標：

▲1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

▲2.學生通過綜合性學習，學會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好的完成任務。

▲3.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

★4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學生能夠很好的參與合作學習，提高自主學習的能力。

學情分析：

五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

教學方法措施：

1．閱讀單元導語，激發學習興趣。

2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數：1 教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

【設計意圖】由平時學生已接觸的內容入手，自然過渡，激發他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

【設計意圖】在活動之前，由書中的內容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學生做到心中有數，便于后面的學習。

（四）學生匯報，教師點撥。1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（3）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

【設計意圖】由學生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 課時數 2 教學過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

【設計意圖】了解了活動的內容，要學生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學生對自己感興趣的問題進行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關資源介紹。網站：

http://www.tmdps.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數：3 4 組織學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數：5 教學過程：

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設計意圖】學生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發學生的學習興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設計意圖】諧音歇后語，學生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發起他們學習的熱情，積累的興趣。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

【設計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學生了解有關漢字的知識，更全面的了解所學的內容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六 七課時 課時數：6 7 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習。

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。學生匯報，教師點撥。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學生朗讀課文.師生共同評點。(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。總結回顧，布置任務

【設計意圖】通過上面“閱讀材料”的學習，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學習中有了很多收獲。布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第八課時 課時數：8 教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)學生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據評議，修改完善活動計劃。

【設計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數：9 10(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數：11 12 教學過程：

一、激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點。

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學習成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設計意圖】經過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓。

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規范用字出點力。

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內進行預演。(4)小組合作在全班匯報。

【設計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓，從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

小小書法展——感受書法藝術美。

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將

舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

【設計意圖】了解有關書法的知識，把參觀的內容和感受記下來，提升自己的修養，同時感受書法藝術美。

總結回顧，拓展延伸。

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第五篇：人教版語文五年級上冊第五單元教案

第 五 單 元備課

本組教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。

這次綜合性學習可以開展的活動主要有：1.小組討論和制定活動計劃。2.舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。3.搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4.用多種方式展示綜合性學習成果。

綜合性學習：遨游漢字王國

教學目標：

1.知識與技能

（1）學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

（2）學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

（3）學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

（4）學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。2．過程與方法

根據閱讀提示，制訂活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。3．情感態度與價值觀

通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。教學準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。教學重點：

1．通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動。2．通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美。教學難點：

學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。教學時間：十二課時 教學過程：

第 一 課 時

教學目標：

1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。2．初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。3．認識10個生字。

教學重點：整體閱讀，感受漢字的神奇。

教學難點：通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容。

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥。)2．打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。3．揭示內容。

同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起 遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇。

1．教師談話：首先，請大家一起走進課本第78至83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。2．教師出示閱讀要求。

（1）認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?（2）除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3．學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。4．學生匯報，教師點撥。

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?（3）關于《倉頡造字》：學生讀完后，讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說說這幾個字是怎么造出來的，然后說說知道的其他漢字的來歷，注意檢查生字的讀音。

三、總結拓展，激發學生探究。

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第 二 課 時 教學目標：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2．制定和交流小組活動計劃。教學重點：制定和交流小組活動計劃。教學難點：制定和交流小組活動計劃。教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃。

1．引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。

3．學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。4．學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。)5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)6．學生自由分組。(適時關注學生分組的情況，并作適當調整。)7．學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三課時

教學目標：根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學重點：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。教學難點：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。教學過程：

一、復習導入 1.交流活動計劃。

2.說說各自的計劃中需要什么資料。

二、搜集資料

1.查閱相關書籍，可以小組內共同完成。2.上網查詢資料，作好記錄。3.走訪調查周圍的人。

三、整理資料

1.小組互相交流搜集到的資料。2.給資料進行分類。3.篩選有用資料。

四、總結、作業 1.補充資料。2.繼續整理資料。

第四課時

教學目標：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料并運用資料。教學重點：學會資料分類。

教學難點：會運用資料來說明問題。教學過程：

一、導入活動。

同學們，上節課我們搜集并整理了資料，現在我運用這些資料來解決問題吧。

二、展示交流，匯報學習成果。1．說說漢字的歷史。

2.“饅”字的追根。（1）教師講講饅頭的來歷。（2）教師談感受 3.了解字典的由來

（1）我國的第一部字典是東漢時許慎所編，叫《說文解字》。（2）第一部稱為“字典”的書，是清朝的《康熙字典》。（3）我們現在用的字典都叫什么名字？

三、總結、作業 繼續整理資料。

第 五 課 時

教學目標：引導學生展示交流，匯報綜合性學習成果。教學重點：通過活動體會漢字文化的豐富有趣。教學難點：通過活動體會漢字文化的豐富有趣。教學過程：

一、導入活動。

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果。1．字謎大擂臺。

（1）教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)（2）教師提出活動要求。

●全班分成三個活動組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

●在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

●必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分。●搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。)（3）交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。2．諧音俱樂部。

（1）教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

（2）互動游戲。

歇后語：學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

古詩：學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

對聯：學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

笑話：學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑。

三、拓展延伸，激發學生實踐。

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一 期黑板報。

四、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習。

第六課時

教學目標：

1．通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發學生學習語文的興趣。教學重點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源。教學難點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源。教學過程：

一、激趣談話，導入新課。1．教師談話。

前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習。2．導入新課。

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

1．教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2．教師出示閱讀要求：

（1）認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?（2）除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。3．學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。4．學生匯報，教師點撥。

（1）關于《漢字的演變》。

先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

（2）關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

（3）關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

三、總結回顧，布置任務。

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2．布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續學習。

第七課時

教學目標：

1．通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

教學重點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。

教學難點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學過程：

一、復習導入

1.回顧并復習漢字文化知識。2.用自己的話講講漢字故事。

二、學習新知

1.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)2.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

3.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。4.關于《我愛你，中國的漢字》：

①教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

②學生自主讀文章。

③檢查課后生字表中生字掌握的情況。

④學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

⑤指名學生朗讀課文.師生共同評點。

⑥學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務。

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2．布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第 八 課 時

教學目標：在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施。教學重點：制定和交流小組活動計劃。教學難點：制定和交流小組活動計劃。教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃。1．引語。同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2．學生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。)3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

4．學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)6．學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并做適當調整。)7．學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.。

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據擬定計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九課時 教學目標：

1．根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。教學過程：

一、新課導入

1.通過近一階段的學習，你有什么收獲？ 2.對漢字你有了哪些了解？

二、趣味活動 1.字謎

（1）賠慘了（）（2）甲乙丙丁都不對（）（3）千里相聚（）

(4)一月一日非今天（）（5）半部春秋（）2.歇后語

（1）燈盞無油——（2）自行車下坡——（3）禿子打傘——（4）不是男孩—— 3.對聯

三、總結、作業

1.搜集字謎、歇后語、對聯。2.自編字謎。

第十課時

教學目標：通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學重點：通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解。教學難點：能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教學過程：

一、復習導入

1.回顧并復習漢字文化知識。

2.這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一 下，你打算怎樣匯報?

二、開始匯報

1.說說漢字的演變過程。2.談體會：

漢字字形總的變化為：由繁到簡，每一種新字的出現都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。4.欣賞書法作品

三、總結、作業 背誦《贊漢字》。

第十一課時

教學目標：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學重點：增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教學難點：能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教學過程：

一、激趣談話，明確任務。

1．同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2．學生討論，師生共同評點。

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)

二、展示交流、匯報學習成果。1．小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

（1）教師引導。

同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。（2）分組交流，共享資料。

學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)(3)全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

2.小小故事會——“一字之差”的教訓。(1)教師引導。

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

(3)組內互說，推選代表。(4)說說聽完故事的體會和感受。

3.小主人在行動——我為規范用字出點力。(1)教師引導。

同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

(2)組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。(3)教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

①先在小組內討論一下打算怎樣匯報。

②然后進行合理的分工。

③在小組內進行預演。

④小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點。

4.展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各 種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他

5.展示的內容要全面。

不規范的字與規范字對比表。

簡單的調查報告。

給有關部門的建議書。有關部門的回信或答復書。

三、總結回顧，拓展延伸。1.總結回顧。

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。2.拓展延伸。

這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第十二課時

教學目標：學會欣賞書法作品

教學重點：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學難點：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。教學過程：

一、激趣導入

1.你會欣賞書法作品嗎？ 2.書法作品該如何欣賞？

二、參觀書法作品

1.同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

2.教師提出參觀要求。

①參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

②參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。3.學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

4.學生談感受，說說今后打算怎樣寫好字？ 5.制定練字計劃。

三、總結

漢字不是僵硬的、無生命的符號，漢字有形象，有色彩，有氣味。讓我們走進漢字的繽紛世界，繼續研究漢字吧。

五、作業

1.利用圖書館或網絡，查找更多的資料進行探究。2.每天堅持練毛筆字一篇。3.背誦相關文章。