第一篇：北師大版五年級語文上冊第九單元教案

北師大版五年級語文上冊第九單元教案

一、周教學內(nèi)容：學習第9單元《禮物》。本單元安排了5篇課文，兩篇自讀主體課文，3篇自讀課文。

二、周教學重難點：

1、生字：認識19個，會寫17個。

2、積累：聯(lián)系實際思考。作文：《禮物》

三、周學科融合：本單元教學力求體現(xiàn)以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養(yǎng)

四、本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。課題

獻你一束鮮花整體設計個性設計教材分析《獻你一束花》寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。學習目標1.理解目標：理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。

學習過程1.初讀感知：

選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。2.細讀感悟：

出示自學提示：向我們講述是怎樣一個失敗者？

3、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應的句子。

（2）聯(lián)系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！

（3）結(jié)合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文。4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”課后反思課題

微笑整體設計整體設計教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。學習目標

1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。學習過程1.初讀感知：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2.細讀感悟：（1）學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

（2）學生之間相互交流，談談自己的看法。

教師指導學生談自己的感受。4.拓展延伸:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？

第二篇：北師大五年級語文上冊第九單元教學設計

優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂 《語文天地九》導學案

科目：五年級上冊語文 主備人：劉飛霞 審核人：李周明 授課人： 課型：問題生成課 問題解決課 教學目標：

1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。

2.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。

3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。

4.熟讀課文《禮物》，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

5.有感情地朗讀課文《奇怪的圣誕包裹》，學習語言，積累語言。6.結(jié)合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。教學重難點：

“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。教學課時：五課時。

第一課時

學習目標：

“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。導學過程：

一、導入新課

相信大家經(jīng)過前面的學習都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻?，還應該與自己的實踐相結(jié)合，才會對我們有所幫助。

二、理解詞語 1.出示詞語：

反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌

2.運用多中方法理解詞語。這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？

三、談體會

1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2.交流自己的想法。

四、小練筆：選擇一個寫下來。

五、作業(yè)設計 預習初顯身手。教學反思：

第二課時

學習目標：

1.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。

3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。導學過程：

一、明確任務

采訪身邊的值得尊敬的人。

二、明確采訪過程

1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2.進行這項活動

（1）學會寫采訪提綱。（2）抓住中心設計采訪問題。（3）采訪時要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動小結(jié)。

3.學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。4.師巡視指導共同參與。5.學生采訪過程。（雙休日）

三、小組合作交流

1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。2.學生交流時，教師巡視，給予適當指導。3.練寫活動小結(jié)。

四、活動評價

1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號

3.重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。

五、作業(yè)設計 預習筆下生花。教學反思：

第三課時《禮物》

課時目標：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘及記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學會心理活動的片斷描寫。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學重難點：

1．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學習心理活動的片斷描寫。

教學過程：

一、單元詞入手，整體感知

孩子們，今天我們繼續(xù)學習“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？

學生交流

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

1．孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價（板書）

2．你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）

3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？

學生自讀課文

指名交流，板書

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛

是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

1、請孩子們看看學習要求：指名讀學習要求。

2、學生自學

3、交流匯報。

（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼

1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

2、指名交流

重點語句：

（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來?！?/p>

（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）

“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？

一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點體會兩次落淚，女兒的心情。

3、學習描寫人物的內(nèi)心活動。

如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？

4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？（鞋子）

鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意?？磥恚Y物不僅僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意

孩子們，我們今天學習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？

學生交流

總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

板書設計：

禮物

疼愛

體貼

父親

愛

女兒 教學反思：

第四課時《奇怪的圣誕包裹》

課時目標：

1、通讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握作者表達的思想感情。

2、理清文章的寫作順序，學習敘述方法。

3、有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。教學內(nèi)容：

一、談話導入

同學們知道圣誕節(jié)嗎？每年的圣誕節(jié)你是否會收到圣誕老人送給你的新年禮物呢？你最喜歡的圣誕禮物是什么？

有一位久居他鄉(xiāng)的老爺爺，他最喜歡的圣誕禮物又是什么呢？

二、自讀、交流，研討、理解：

1、教師：同學們，請用學過的方法快速閱讀本文，讀準字音，并考慮幾個自身想了解的問題或不明白的問題，等會兒在班上提出來。（5分鐘）

2、課堂上同學提問，全班討論回答。（教師可適當對同學提問的方向加以引導）

3、引導同學理解字詞的含義。

教師引語：同學們對本文的字詞理解方面有什么困難的地方或者是你認為的重點詞可提出來？

可能出現(xiàn)的被提問的字詞有：執(zhí)拗 倉皇 絡繹不絕 癱瘓 蹂躪（引導同學聯(lián)系上下文理解詞語。）

4、引導同學練習給課文分段，理清本文的寫作順序（1-2）：寫給叔公寄圣誕禮物成了家明一家頭痛的事。

（3-7）：回憶了叔公眷戀祖國的兩件事。一件是教家明說北京話，一件是站在落馬洲山頭向北眺望祖國。

（8-15）：寫全家人反復討論不能決定給叔公寄什么禮物，最后決定要寫信問問叔公。

（16-25）：寫爸爸媽媽按叔公回信的要求，給叔公寄去了一袋故鄉(xiāng)的泥土、一點花種子。

（26-28）：寫收到叔公的回信，說是這幾年來最合他心意的圣誕禮物。

三、深入閱讀，體會情感

1、男女生分段朗讀課文。

2、小組內(nèi)討論交流：為什么說圣誕包裹“奇怪”呢？從奇怪的包裹中你感受到了什么？

四、感情朗讀，積累語言

1、指名練習有感情地朗讀課文，互相評議。教學反思：

第五課時《千里送鵝毛》

教學目標：

1． 結(jié)合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。2． 初顯身手，設計一份禮物。

3． 筆下生花，寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。4.學會課堂發(fā)言。

教學重點、難點：

寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知 1.誰對作者有了解？

2.這篇課文共有幾個自然段？（9個）那我就找9個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。3.課文主要講什么？按什么順序敘述的？

二、精讀課文，體會深意

1． 說說“禮輕人意重，千里送鵝毛”的道理。2． 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。

3． 暢所欲言，說說什么是好禮物？

4． 課堂總結(jié)：俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要 是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給你最想送的人。

三、初顯身手 1． 展示禮物。

（1）在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當時的心情。（2）小組代表發(fā)言，評議。

（3）說說你想把禮物送給誰？為什么？想像一下送禮物時的場面和你的心情。

四、筆下生花

收到過禮物嗎？什么時候？當時的情景你還記得嗎？你什么心情？ 1． 互贈禮物，指導學生寫片斷。

（1）把你制作的禮物送給班上的一個同學。

（2）說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學說了什么？你的心情怎樣？（3）把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。（4）小組內(nèi)交流，互相評價后修改。

（5）小組推薦朗誦最好的同學讀一讀。評議。2． 觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當時的心情。

（1）認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。

（2）說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3．習作。（1）確定自己要寫的題目。

2）寫作時要做到內(nèi)容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活 動。

五、課堂總結(jié)：今天，同學們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說，說的是自己想說的。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。教學反思：

第九單元綜合檢測

一、我能給下列加點字選擇正確讀音，用“—”標出。（5分）

按（nà nài）捺 爭執(zhí)（zhì zhí）猝然(cù zú)一剎那（shā chà）驀地（mò mò）肇事（zhào zào）狩獵（shòu shuò）瞬間（shùn shòng）消逝（shì shi）淳厚（chún chóng）

二、我能讀準字音，寫對字。（8分）

Wěi kàng cóng róng tuān jí k?i xu?n（）（）（）（）

jǐng rán yǒu xù

shēng sǐ yōu guān（）()

三、我會比較，還會組好聽的詞。（10 分）

歐（）遣（）慮（）泊（）端（）

毆（）遺（）虛（）舶（）湍（）投（）潰（）虐（）柏（）揣（）例（）蠟（）俘（）陶（）吆（）

四、我能給帶點的字選擇合適的義項。（6分）

1、逼:①給人以威脅 ②強行索要 ③靠近，接近④﹙書﹚狹窄

⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼債﹙ ﹚

2、垂：①低下 ②流傳到后世 ③向下流或滴 ④接近

⑴永垂不朽﹙ ﹚ ⑵垂頭喪氣﹙ ﹚⑶生命垂危（）

五、我能按要求寫三個四字詞語。（6分）

1、形容情況危急的成語

2、表現(xiàn)人的行為、品質(zhì)的成語

六、句子加工廠，我能按要求改寫下列句子。(10分)

1、那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭。﹙縮寫句子﹚

2、會場上到處是五顏六色的紅旗。﹙修改病句﹚

3、同學們幾乎全都在八點鐘以前來到學校（修改病句）

4．昨天你不是送來一封雞毛信嗎? 陳述句： 感嘆句：

七、課文內(nèi)容我知道。（9分）

1、《“諾曼底”號遇難記》的作者是 國的。文中的主人公是，本文贊美了，你還知道這位作家的那些作品：、。

2、“生死攸關”的意思是：?！渡镭P的燭光》這一課

為敘事主線，贊揚了。

八、暢所欲言。（4分）

在危機時刻，你認為什么品質(zhì)最重要？為什么？

十、課外閱讀。（18分）

我家門前有一片空地，上面種著小草。它們是那樣富有（生機 生命），春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！

一陣風吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺，時而隨風點頭。它們像一群會活潑的小女孩兒，天真可愛。這是，你如果有空來欣賞一下，一定會心曠神怡，樂而忘返。

你別看小草這樣（軟弱 柔弱），可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。風雨過后，我趕緊去看小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊！”

小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是那么（頑強 堅強）！人們說：“疾風知勁草”，小草是當之無愧的.。1.給短文起個題目，寫在橫線上。2分

2.用“∕”劃去文中括號里用得不恰當?shù)脑~語。（3 分）

3、聯(lián)系上下文解釋詞語（3 分）屈服 : 當之無愧： 心曠神怡: 4.造句2分

突如其來

用“＿”畫出短文中的排比句。并試著寫一句（3 分）

5、讀了這篇短文后，你懂得了什么道理？2分

。6提一個問題并回答。（3 分）

第三部分 每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事，自擬題目，寫一寫。（28分）。

第三篇：北師大五年級下冊語文教案第九單元破除迷信

第九單元 西門豹治鄴

第一課時 教學目標：

1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫詞語。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學重點、難點：

聯(lián)系上下文理解詞語，初步感知課文大意。

教學方法：設置懸念，揭示課題法

小組討論交流法 教具：多媒體課件。教學過程：

一、設置懸念，揭示課題

（一）導言板書課題

1．今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。板書課題：西門豹 2．質(zhì)疑課題

預設：西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事??

3、指名交流課前搜集的相關資料，教師相機補充。

（同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！）

二、初讀感知大意，交流形成讀書成果。

引導：這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（一）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？

（二）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理（3分鐘）

（三）大展示：小組發(fā)言人交流，師生歸納總結(jié)形成班級學習成果。

三、理清層次，了解故事主線。

1、出示學習提示，自我探究。

（學習提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標出課文層次，并用四字詞語總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。5分鐘）

2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時補充或修正。時間4分鐘）

3、師生總結(jié)歸納，評出★級學習小組。

四、課堂檢測

出示帶有生字的句子，填空。

板書設計

西門豹治鄴 調(diào)查研究——懲辦惡人——--興修水利

第二課時

教學目標：

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

教學重難點：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過 教學方法：

小組討論交流法

個別展示法 教具：ppt課件 教學過程：

一、交流調(diào)查報告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。

1、今天，我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》。西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進行了調(diào)查研究，并且每一位同學都認認真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報告》，這節(jié)課我們一起來看看你們的研究成果。哪些同學想來展示？

2、指名講解報告。

3、學生評價。

4、用四個字來概括：天災人禍。

5、看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？

迷信是一種思想問題，對待思想問題，不能靠簡單地抓人、殺人，也不能用簡單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。

《史記》中一段這樣的記載。請同學們看屏幕。

西門豹奉命出任鄴郡太守，見百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門豹為解謎團，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計就計，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。Ppt 師：你讀懂了什么？

師：其實西門豹在治理鄴地，破除迷信的時候也遇到了強大的阻力和困難，就是因為那時候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。

師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時要結(jié)合時代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來學習課文，不要忽視時代背景，會有助于理解文章內(nèi)容

二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過。

1、西門豹是如何將計就計懲治巫婆、官紳的呢？下面我們再次走進課文去看看。請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以在四人小組內(nèi)交流。

3、學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習

4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

5、指導朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。

6、這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、書生、老百姓、小孩）

三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。

四、升華拓展。

五一節(jié)勞動節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評選中國古代最佳公務員，大家覺得西門豹夠格嗎？請你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。

五、總結(jié)：

看來西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達對西門豹卓越功勛的贊美，大家請看：施巧計破迷信懲惡揚善，開渠道引河水稻花飄香。

板書：

西門豹治鄴

施巧計破迷信懲惡揚善，開渠道引河水稻花飄香。

活見鬼

教學目標：

1、學會6個生字；

2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭達到“熟讀成誦”。

3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解內(nèi)容，在反復誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。

4、使學生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒有鬼的，要相信科學反對迷信。

教學重點、難點：

學習文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到“熟讀成誦”。學生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。理解兩人為什么會“相視愕然，不覺大笑”？

教學方法： 教學過程：

一、激發(fā)興趣，確定目標

1、板書課題，讀課題，說說對課題的理解。

同學們，你認為鬼真的存在嗎？可是，古代由于科學不發(fā)達，人們信神信鬼卻是很普遍。今天我們學習一篇有關鬼的故事。（師板書課題）請同學們把課題讀兩遍。

從字面上來理解，題目的意思是——（活人見到鬼了）

2、提出學習目標，教師歸納。

讀了課題，同學們想學到些什么呢？學生自由發(fā)言。

3、回顧總結(jié)學習文言文的方法。

學習文言文，也是有方法的。還記得我們學習文言文的方法嗎？ 老師小結(jié)：讀古文的方法

（1）讀：反復朗讀，正確斷句。強調(diào)：古代語言不同于現(xiàn)代漢語的語言習慣，多讀幾遍便能更加通順。

（2）明：理解詞語，揣摩句意。

①借助工具書理解了解詞語的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對比。②借助課文譯文理解內(nèi)容。

（3）講：連接句意，復述故事。（4）思：深入探究，領悟道理。（5）聯(lián)：聯(lián)系實際，談論感受。（6）誦：熟讀成誦。

二、運用學法，自主學習學生自學，教師巡視指導。

三、匯報交流，導學釋疑

1、檢查學生自學生字的情況。聽寫并解釋其中的一些字義。【注意新字“亟奔其入”的“亟”的字音及字義】

2、檢查學生朗讀課文情況 抽讀—范讀—個別讀—集體讀

3、檢查學生理解文句的情況。同桌互講—個別講

四、在朗讀中加深對課文的理解。

1、當赴飲者和投傘下者在炊糕者家里相遇時“二人相視愕然，不覺大笑”。現(xiàn)在老師就是炊糕者，你們就是赴飲者和投傘下者。對于你們二位的行為我有些疑惑。剛才你們還一個“告之遇鬼”，一個“呼號有鬼”，怎么突然都愕然地愣住了？

【指導學生從文章的第三、四句中的動詞去感受赴飲者的心情。指導朗讀】而投傘下者，文中卻并沒有直接描寫，那你們能不能想象投傘下者的動作和心情？

小結(jié)：文言文用詞精煉，但準確、精妙，給讀者留下了無限想象的空間。

2、為什么你們2人在目瞪口呆之后，又不覺大笑起來？ 【一笑狼狽的樣子，朗讀5、6句；二笑自己的行為】 朗讀課文再現(xiàn)情景。

小結(jié)：區(qū)區(qū)一百字的短文，馮夢龍就把因疑神疑鬼而把自己搞得狼狽不堪的兩個人物形象展現(xiàn)在我們面前，那我們能不能試著用講故事的口吻來背背這篇文章呢？

生背誦《活見鬼》。

五、拓展延伸，深化主題。

1、《活見鬼》這篇文言文是明朝的馮夢龍寫的，關于馮夢龍，誰來介紹一下？ 生介紹馮夢龍。

2、本文選自《古今譚概》，作者寫作的目的是“療腐”，你怎么理解“療腐”這個詞的？

3、在《活見鬼》中，作者想療什么“腐”？你身邊有沒有這樣因為疑神疑鬼而把自己搞得狼狽不堪的人和事？

4、你能用“活見鬼”說一句話嗎？

（二）課外作業(yè) 練習

1、拓展閱讀

練習

2、向自己周圍的人講述這個故事，并采訪他們聽后的體會。

附：板書設計

活見鬼（明）馮夢龍

狼狽

赴飲者——————投傘下者

互疑為鬼

相信科學，反對迷信

相視愕然

不覺大笑

語文天地九

教學目標：

1、引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。

2、通過學習，啟發(fā)學生尊重科學，破除迷信，培養(yǎng)學生熱愛科學反對迷信的意

教學重難點：

指導學生初顯身手，選擇題材寫作。教學方法：小組合作學習法

練習法 教具：多媒體課件 課時劃分：三課時 教學過程：

第一課時

教學目標

引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準備

用于實驗的必需品。

教學方法：小組合作學習法

練習法

教具：多媒體課件 教學過程：

一、師講述故事引入。

二、揭示本課教學內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開故事會

四、做實驗室

1、過渡

2、生自由匯報

3、動手做實驗，請注意安全。（1）師表演；談觀后感受。2）閱讀課文，了解奧秘

4、分組做實驗。

第二課時

教學目標

指導學生圍繞四個選材進行寫作。教學方法：小組合作學習法

練習法 教具：多媒體課件 教學過程：

一、評講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組討論。

三、寫前輔導

（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

（二）、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。

四、習作過程

第三課時

教學目標：

指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。

教學方法：小組合作學習法

練習法

教具：多媒體課件 教學過程：

（一）點評此次作文情況

（二）共同欣賞

（三）選擇病文或片斷，指導修改。

（四）課堂活動。分小組修改。

各自讀改，進行對比。抄寫習作。

第四篇：北師大小學語文五年級上冊第九單元教學設計

北師大小學語文五年級上冊第九單元教學設計

教材分析：

本單元的主題是——禮物，包括2篇主題課文和3篇拓展閱讀課文，通過這幾個與禮物有關的故事，揭示了多方面怕主題：正確對待挫折和失?。徽_對待失敗者；以友善的態(tài)度對待周圍的人；抒發(fā)了海外赤子的愛國情懷。語文天地設計一項口語交際訓練，安排了做禮物、送禮物等活動，并結(jié)合“禮物”安排了一次習作訓練。“金鑰匙”說明倒敘、插敘的寫法，幫助學生理清記敘的順序。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，能夠進一步體會人與人之間應該如何相處，學會欣賞、體諒、關心他人。

2、能讀懂倒敘和插敘，理清事情的發(fā)展脈絡，體會這兩種寫法在文中的作用。繼續(xù)學會和練習畫情節(jié)曲線。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累好詞佳句。學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。

4、練習獨立識字，認字7個生字，會寫14個。

5、繼續(xù)理解“凱旋、自制、愧疚、榮耀、淳厚”等詞語在課文中的意思，理解重點句子的含義。

教學重點：

1、明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。

2、能讀懂倒敘和插敘，理清事情的發(fā)展脈絡，體會這兩種寫法在文中的作用。繼續(xù)學會和練習畫情節(jié)曲線。

教學難點：

能讀懂倒敘和插敘，理清事情的發(fā)展脈絡，體會這兩種寫法在文中的作用。

課時安排：

《獻你一束花》 2課時

《微笑》 2課時 語文天地 4 課時

獻你一束花

教材分析

《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失??？如何對待勝利者和失敗者。

教學目標

讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點

了解插敘這種敘述方式。

教學難點

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學構(gòu)想：

教學本課時，可先把設計禮物/贈送禮物的活動布置給學生，讓學生體檢設計和準備禮物的整個過程，為學習課文和完成習作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學習課文時提出，讓學生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。

教學準備： 電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

熟讀課文，了解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的。學習作者首位呼應的寫作方法。學習心理活動描寫的方法。

教學過程：

一、談話導入新課：

你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學的課文也和花有關，齊讀課題。

二、新授

1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關的敘述，這種記述方法叫做插敘。

2、我們先來看一看女運動員比賽失敗后走下飛機時的情景，讀了這一段，你有什么感受？是從哪些詞句中體會到的？（這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）從這些詞句中，我們體會到了女體操運動員此時此刻的懊惱與沮喪，那么我們該怎樣來讀這一段？（重點指導應該重讀的詞語）此時的女運動員真是又懊惱又難過，那么兩年前的情景又是怎樣的呢？請你們認真地讀一讀課文的第4自然段，從這一段中你感受到了什么？

3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失??？我們看看作者插敘的內(nèi)容。

（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。

（2）指導感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。

三、學習5－12自然段。

成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？

1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內(nèi)容，你體會到什么？通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）

2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。

引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）

四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。

五、聯(lián)系實際，思考延伸。

你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。）

作業(yè)設計

續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

板書設計：

獻你一束花

理解、安慰、鼓勵尊重

機場女服務員 失敗的運動員

讓失敗成為過去 成功才屬于未來

第二課時

教學內(nèi)容：

進一步理解課文，學習作者首尾呼應的寫作方法，積累詞語。

教學過程：

一、復習課文

1、聽寫生字詞語

2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

3、配樂朗誦

二、學習作者的表達方法

1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。

你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？

2、在這篇課文中還有許多前后照應的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應的句子或詞語。

學生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？

3、學習作者插敘的記述方法，學習前后照應，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。

4、讀一讀《收到鮮花以后……》

師生評議：

從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。

表揚寫得比較好的同學

5、學習了本文之后，想一想我們應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

6、引導學生積累好詞佳句。

三、課堂練習：

1、組詞：

黯()墊()檐()糊()音()執(zhí)()瞻()湖()沮()愈()攝()杠()詛()喻()聶()扛()

2、縮句：

一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。

在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。

作業(yè)設計

摘抄好詞佳句。

板書設計

獻你一束花

勝利者 失敗者

讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來

微笑

教材分析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

教學目標：

有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。教學重難點：

理解“為什么微笑是最好的身份證”。學生能不能學以致用，把“微笑”用于實際生活中去。

教學構(gòu)想：

以微笑引入本課的教學，然后引導學生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯(lián)系實際生活，想一想微笑的作用。

教學準備：

多媒體、錄音帶

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

學生學習過程：

一、師生談話。引出課題

1、導入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？

哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學們，那微笑究竟還會帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學習《微笑》。（板書課題）

二、初讀感知

1、學生自由讀全詩，小組內(nèi)交流對詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。

2、學生匯報交流地詩的理解，在學生交流的過程中，師相機引導，理清詩人的思路。（1）寫“微笑”花費少，但價值高；

（2）“微笑”時間短，但給人留下的回憶長；

（3）無論富人、窮人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；（6）忘記微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘記微笑時，希望別人用微笑原諒；

（8）呼吁微笑是最好的身份證。

3、教師指導學生談自己的感受。同時引導學生感受相似的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、用各種形式的朗讀，加深對詩的理解，達到熟能成誦的程度。

四、拓展延伸，暢所欲言

1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？

2、學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。

3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

五、再讀課文，試背

作業(yè)設計

有感情地朗讀并背誦課文。

在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。

板書設計：

微笑

花費少 價值高

時間短 回憶長

彼此微笑

永遠微笑

第二課時

教學內(nèi)容：

進一步理解課文內(nèi)容，深入體會本文的主要內(nèi)容，熟背課文。

學生學習過程：

一、復習

1、指名讀課文

2、指名背誦課文，表揚表現(xiàn)好的同學

二、深入理解課文內(nèi)容

1、指名說說微笑會帶給我們什么？

微笑會帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會起到意想不到的效果。

2、本文為什么以《微笑》為主題？

課文中幾次提到微笑？

你從中受到了什么啟發(fā)？你體會到了什么？

三、練習：

1、形近字組詞

逝（）隆（）頓（）

浙（）窿（）噸（）

淳（）效（）然（）

享（）較（）燃（）

2、縮句：

最好的身份證就是微笑。

它是朋友間交流的暗號。

3、熟讀課文，背誦課文

先自己背誦，同桌檢查，指名背誦

齊背課文

四、學唱《歌聲與微笑》

1、教師播放錄音，學生跟唱

2、學生學唱、齊唱

五、小練筆

1、可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關微笑的事情

2、模仿作者的寫作方法，再進行仿寫的練習

提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯別字 作業(yè)設計：

背誦課文

修改小練筆

板書設計：

微笑

花費少

價值高

作

用 大 吧！

時間短

人人需要 最好的身份證

回憶長

永遠微笑

第五篇：新北師大版四年級語文上冊第九單元教案

第九單元：音樂

教材分析

本單元包括三篇課文《中華民族的最強音》、《月光曲》和《林中樂隊》?！吨腥A民族的最強音》詳細記述了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱、定為國歌的過程。《月光曲》寫了大音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事。《林中樂隊》形象的描繪了大自然里，各種動物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。

學情分析

學生對國歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點的時間。

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動人民的同情心，學習他美好、善良的心情 ；并通過欣賞《 月 光 曲 》讓學生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。

重點難點

《義勇軍進行曲》被定為國歌的現(xiàn)實意義，為什么說它是中華民族的最強音。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵

教學過程

1《中華民族的最強音》

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。

2、學生合唱國歌。

3、師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

4、學生自由說聽到國歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、師：現(xiàn)在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；

（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3、指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。

（2）表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

9、全班齊讀最后一個自然段。

10、師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

11、指名回答。

第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、指導朗讀、入境融情

1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規(guī)律、指導書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學生獨立觀察，討論規(guī)律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生提問書寫，教師指導。

4、聽寫詞語。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預習《月光曲》。

2《月光曲》

（見教學設計）

3《林中樂隊》

第一課時

一、導入新課

1、播放一段有各種小動物的音樂。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。

5、板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準字音，讀通句子。

（2）師：其余同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。

（3）指名學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。

2、學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。

（1）指名學生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答。

三、小結(jié)

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起探討。

第二課時

一、看圖說話

1、師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

二、細讀理解課文

1、師：請大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學生默讀課文，畫出中心句。

3、學生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？

2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？

A第一自然段：夜鶯的特點。

B第二自然段：各種動物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。

（學生根據(jù)自己的喜好匯報。）

A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺

C、學生想象后回答。

D、教師根據(jù)學生匯報及時給予評價。

5、師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？

A、學生根據(jù)自己的了解回答。

B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。

A、指名學生讀課文，畫出有關句子。

B、有感情地朗讀。

三、拓展

1、師：你認為林中還有哪些動物的演奏？

2、指名回答。

四、小結(jié)

1、以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學習，又讓我們領略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談談你的感受。

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預習語文天地——讀一讀。

板書設計

林中樂隊

森林里所有的動物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

《語文天地》

第一課時（摘錄筆記、讀古詩）

一、摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學生合作找到重點句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂隊》擬人手法

7、舉例說明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。C、魔爪：日本帝國主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩

1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學并交流古詩的含義。

4、學生交流預習資料。

5、學生質(zhì)疑詩意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長。

小弦：指最細的弦。

切切：弦聲幽細瑣碎。

第二課時（自讀課文）

一、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、要求：讀準字音，讀通句子。

二、合作學習

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會思想

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個人匯報。

（重復出現(xiàn)，反復強調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）

四、課外拓展

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

第三、四課時（習作）

一、導入習作主題

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）

今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

二、完成習作

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談論，指名說自己想寫的內(nèi)容。

3、教師點評。

4、學生思考習作思路。

5、引導習作主題。

A、注意音樂就在我們的生活中。

B、音樂在生活中的作用。

C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

6、學生開始習作。

7、修改習作。

8、抄清習作。