第一篇：小學樂學課程跳棋教案

《三年級樂學課程——跳棋》教案

時間 : 課時:第一課時

教學內容：認識棋盤和棋子 教學目標：

1.了解棋盤的構成和棋子，能認識各個棋，并會擺棋。2.培養下跳棋的興趣。3.培養學生的合作交流意識。教學準備：跳棋一副

簡單教學過程：

一、組織：

(一)課堂常規教育。課前要準備好跳棋，上課時先聽老師講跳棋知識，學到一些本領后再打開跳棋下。

(二)談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下。先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下。

師介紹：這個學期的課外活動我們要主要學習的是跳棋。

二、認識棋盤：

許多小朋友都見過跳棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？

三、認識棋子：

考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。

四、學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。

五、學生在棋盤上擺子，分四人小組進行合作交流。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？

時間 : 備課人: 課時:第二課時

教學內容：了解跳棋的規則 教學目標：

1.了解跳棋的基本規則。2.培養學生對跳棋的興趣。3.培養學生的合作交流意識。教學準備：跳棋一副，教學視頻。

簡單教學過程：

一、談話引入

師：小朋友們，上節課我們認識了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節課我們來學習如何下跳棋，現在我們來看一段教學視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細，把跳棋的活動規則都記下來了。

二、觀看教學視頻

（一）學生認真看教學視頻，然后分小組討論交流。

（二）小組長做好記錄。

（三）全班交流、匯報。

（四）教師總結下跳棋的基本規則。1.勝負判定： 首先將所有棋子按照游戲規則移至正對面的圈欄中，即為優勝！

2.走子規則：

玩家每次只能移動一枚棋子；移動的方式可為一格，或數格跳躍。

“移動一格”是指棋子可在相鄰六個方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格。“跳躍”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續進行。3.游戲規則：

游戲人數2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時，相互間隔排列進行對抗。

三、跳棋的基本規則：

1.游戲人數： 2，3，4，6 人

2.你的營區：起初你 10 顆棋子的放置位置，是一個正三角形

3.你的目標：你的 10 顆棋子要離鄉別井，連走帶跳奔向對家，完全占領正對面的營區 4.入營：棋子進入目標營區 5.走子：只能一步走

棋子可六個方向走動，每步只能達到相鄰的空位上 6.跳子：可以連續跳 一子跳棋規則：隔一個棋子可以跳！

7.空跳棋規則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

時間 : 備課人: 課時:第三課時 教學內容：練習課 教學目標：

1.在學生了解跳棋的基本規則的前提下，讓學生分小組自行練習下跳棋。

2.培養學生對跳棋的興趣。3.培養學生的合作交流意識。教學準備：跳棋一副，教學視頻。教學重難點：

讓學生學會下跳棋。簡單教學過程：

一、談話引入：

師：小朋友們，上節課我們學習了跳棋的游戲規則，你還記得在下跳棋的時候有哪些要求嗎？好吧，看來小朋友們對跳棋的游戲規則還記得不清楚，現在我們再來看一看教學視頻，這次可要認真學習喲！

二、學生再看教學視頻

通過學習視頻，讓學生再次熟悉下跳棋的規則。

三、學生練習走子

以同桌兩人一起為單位，開始嘗試著下跳棋。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

時間 : 備課人: 課時:第四課時 教學內容：實戰下跳棋 教學目標：

1.在學生了解跳棋的基本規則的前提下，進行實戰練習下跳棋。

2.培養學生對跳棋的興趣。3.培養學生的合作交流意識。教學準備：跳棋一副，教學視頻。教學重難點：教會學生下跳棋。

簡單教學過程：

一、談話引入：

師：小朋友們，我們前面已經學習了跳棋的游戲規則，你還記得在下跳棋的時候有哪些要求嗎？（抽生回答）非常棒！小朋友們對跳棋的游戲規則記得很清楚，這一節課我們就一起來下跳棋！

二、學生實戰練習

以四人小組為單位，開始下跳棋。

三、課堂小結

這節課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

時間 : 備課人: 課時:第五課時 教學內容：跳棋比賽 教學目標：

1.通過跳棋比賽，增進學生下好跳棋的信心。2.培養學生對象棋的興趣。

3.弘揚中華傳統文化，提高邏輯思維能力，豐富課余生活。教學準備：中國跳棋一副 簡單教學過程：

一、復習下跳棋的規則。

請學生說一說跳棋有哪些規則？需要注意哪一些？ 師：經過前面的練習下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎？

二、介紹比賽規則。

（一）游戲人數：2人對戰，4人對戰，6人對戰。

（二）走子規則

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

（三）采用淘汰制。

比賽一共有三輪。凡是第一局敗了的學生，可以和第二局敗了的學生下棋。第三局是所有勝利的選手進行比賽。

（四）分數計算

按照棋類游戲的標準記分方法，每局棋結果,勝者3分,負者2分,和棋各記1分。

（五）評出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍，以及多名優秀參賽選手，并發一定學習用品作為獎勵。

三、分小組比賽

分別讓各小組選手進行比賽，其他小朋友觀賽，讓學生自己評選出得獎選手。

四、頒發獎品，結束活動。

第二篇：跳棋教案

講解跳跳棋基礎知識

教學目標：

1、認識跳跳棋

2、了解跳跳棋基本走法

教學過程：

一、認識跳跳棋

幻燈片展示跳跳棋，認識跳跳棋。跳跳棋可以兩人玩，也可以多人玩，最 多六人，最少2人。雙人或者四人、六人玩時，棋子都是的擺放在棋盤中相對的 位置上，三人玩時因為是單數，都沒有直接的對手，所以棋盤中相對的位置都是 空的，棋盤的擺放各空一個位置。誰縣把對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

二、明確跳跳棋基本走法

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的 陣地全部占領，誰就取得勝利。

三、判斷正誤

幻燈展示幾種下棋方法，判斷正誤。強調不可無規則隨意亂跳。

講解兩人對弈的基本方法

教學目標：了解兩人對弈的方法和技巧

教學過程：

一、擺棋

只要是在相對的位置就可以

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走。

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

三、生練習，教師巡視，個別指導

兩人對弈練習

教學目標：練習鞏固兩人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結

跳跳棋兩人對弈競賽

教學目標：強化兩人對弈走法

教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽

采用三局兩勝的比賽規則

講解跳跳棋三人對弈方法

教學目標：學習三人對弈的走法

教學過程：

一、擺棋

與二人對弈不同，在相對的位置上無法擺棋，否則會多一個人沒有對手，為公平起見，都擺在相鄰的位置上，相對的位置上都沒有棋子。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、三人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導

跳跳棋三人對弈練習

教學目標：練習鞏固三人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最

3、總結

跳跳棋三人對弈競賽

教學目標：強化三人對弈的走法

教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽

采用三局兩勝的比賽規則

講解跳跳棋四人對弈知識

教學目標：學習四人對弈的走法

教學過程：

一、擺棋

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。其中有一組位置空置。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、四人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指

跳跳棋四人對弈練習

教學目標：練習鞏固四人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結

跳跳棋四人對弈競賽

教學目標：強化四人對弈的走法

教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽

采用三局兩勝的比賽規則

講解跳跳棋六人對弈知識

教學目標：學習六人對弈的走法

教學過程：

一、擺棋

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。所有的位置都擺上了棋子。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、四人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導

跳跳棋六人對弈練習

教學目標：練習鞏固六人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結

第三篇：跳棋教案

三年級綜合實踐《下跳棋——可能性》

2009.10 馬宗平

教學目標：

1、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的可能性的大小。

2、在游戲中，體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性。

3、通過解決簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。教學重難點：

1、求一些簡單事件發生的可能性的大小

2、體會游戲規則公平性。教學具準備：

紅、藍兩色的跳棋數個；教學掛圖。教學內容：了解跳棋的可能性。教學過程： 活動一 談話導入

師：同學們，你們下過跳棋嗎？下跳棋前，你們一般用什么方法決定誰先走子？

師：你們的方法公平嗎？為什么？ 學生自主交流。說出自己下跳棋前是怎么決定誰先走的，并說出是否公平。活動二 自主探索

師：（出示情境圖）大家看，圖中的兩位同學要用摸棋子的方法決定誰先走子。圖中有兩個袋子，大家幫忙選一下，摸哪袋棋子公平？誰來說一說？

師：大家同意他的想法嗎？誰還有補充？ 師：怎樣保證游戲規則的公平性？

師：只有對每一個游戲者來說，機會是均等的，游戲規則才公平。根據剛才的學習，誰能分析一下摸乙袋的棋子為什么不公平？

學生觀察情境圖并獨立思考。學生自己猜測并說明想法。

學生充分討論交流，最后得出結論：摸甲袋棋子公平。因為紅、藍棋子的個數都占總數的1/2，也就是說，摸到兩種棋子的可能性相等，都是1/2。

學生自主思考并交流得出：如果摸乙袋：紅子的個數占總數的1/3，藍子的個數占總數的2/3。摸到藍子的可能性大，所以摸乙袋棋子不公平。關注學生是否初步掌握用分數表示事件發生的可能性大小的辦法。體現游戲規則的公平性，將數學問題融入現實生活之中，讓學生感受數學源于生活且應用于生活，加強數學與生活的聯系。活動三 自主練習

師：了解游戲規則的公平性能幫助我們解決生活中的許多問題。

自主練習第1題。摸球游戲。玩轉盤游戲。

學生先獨立解決然后同桌倆說說想法，教師巡視指導。最后全班交流。

活動四 總結評價

師：這節課你有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？ 學生談收獲并自我評價。

第四篇：跳棋教案

鄉村少年宮跳棋興趣小組活動教案

為了進一步豐富學生的課外生活，進一步實施素質教育，開發學生的智力，啟迪學生的智慧。更好的發展學生的個性與特長，培養學生的興趣愛好，實現學 生的全面發展，制定活動計劃如下：

一、活動目標：

1、集活動的趣味性，智慧性于一體，讓學生在活動中得到樂趣，得到發展。

2、培養學生慎密思維能力，不斷培養學生自己的興趣愛好，激發學生活動興趣。

3、充分調動學生的動腦能力。，養成獨立思考，自主學習的積極性。

二、活動時間： 根據學校課程設置，每星期集體活動一次，時間為每周三下午最后一節課。

三、活動措施：

1、根據各班級和年齡的差異，具體分為一年級組和二年級組。

2、活動期間，各組在指導老師的組織下進行活動。

3、定期開展競賽評比活動。指導教師：張天祥

周次 ：2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 活動安排

講解跳跳棋基礎知識 講解兩人對弈的基本方法

兩人對弈練習 跳跳棋兩人組對弈競賽

講解三人對弈的基本方法

三人對弈練習

跳跳棋三人對弈競賽 講解四人對弈的基本方法

四人對弈練習

跳跳棋四人對弈競賽

講解六人對弈的基本方法

六人對弈練習

跳跳棋六人對弈競賽

跳跳棋對弈自由練習、個別輔導

跳跳棋按年級分組競賽

跳跳棋對弈總決賽 第2周

教學目標：

1、認識跳跳棋 講解跳跳棋基礎知識

2、了解跳跳棋基本走法

教學過程：

一、認識跳跳棋 幻燈片展示跳跳棋，認識跳跳棋。跳跳棋可以兩人玩，也可以多人玩，最 多六人，最少2人。雙人或者四人、六人玩時，棋子都是的擺放在棋盤中相對的 位置上，三人玩時因為是單數，都沒有直接的對手，所以棋盤中相對的位置都是 空的，棋盤的擺放各空一個位置。誰縣把對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

二、明確跳跳棋基本走法 棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上 有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該 空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的 陣地全部占領，誰就取得勝利。

三、判斷正誤 幻燈展示幾種下棋方法，判斷正誤。強調不可無規則隨意亂跳。第3周 教學過程：

一、擺棋

講解兩人對弈的基本方法 教學目標：

了解兩人對弈的方法和技巧 只要是在相對的位置就可以

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走。

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

三、生練習，教師巡視，個別指導 第4周 教學過程： 兩人對弈練習

教學目標：練習鞏固兩人對弈的走法

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結 第5周 教學目標： 強化兩人對弈走法 教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規則 跳跳棋兩人對弈競賽 第6周 教學過程： 講解跳跳棋三人對弈方法 教學目標： 學習三人對弈的走法

一、擺棋 與二人對弈不同，在相對的位置上無法擺棋，否則會多一個人沒有對手，為 公平起見，都擺在相鄰的位置上，相對的位置上都沒有棋子。

二、對弈過程演示

2、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、三人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導第7周 教學過程：

二、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結 跳跳棋三人對弈練習教學目標：

練習鞏固三人對弈的走法

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結第8周 教學過程：

跳跳棋三人對弈競賽 教學目標：強化三人對弈的走法

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規則 第9周

教學過程：

一、擺棋

講解跳跳棋四人對弈知識 教學目標：

學習四人對弈的走法

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。其中有一組位置空置。

二、對弈過程演示

5、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

6、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

7、四人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導 第10周 教學過程：

三、回顧上節課所學 跳跳棋四人對弈練習

教學目標：練習鞏固四人對弈的走法

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結 第11周

教學目標：

強化四人對弈的走法 教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規則 跳跳棋四人對弈競賽 第12周 教學目標：

學習六人對弈的走法 教學過程：

一、擺棋 講解跳跳棋六人對弈知識與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。所有的位置都擺上了棋子。

二、對弈過程演示

8、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

9、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

10、四人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導 第13周 教學過程：

四、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習跳跳棋六人對弈練習教學目標：

練習鞏固六人對弈的走法

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結 第14周 教學目標： 強化六人對弈的走法

教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規則 跳跳棋六人對弈競賽

二、年級獲勝者組合競賽 采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽 采用三局兩勝的比賽規則 第15周 教學過程：

一、回顧本學期所學

1、生回顧

2、教師總結

跳跳棋對弈自由練習個別輔導 教學目標：

復習所學幾種跳跳棋對弈

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、比一比，誰最棒 通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

2、總結 第16周 教學目標：

按年級分組對弈 教學過程：

一、按年級分組競賽 采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽。跳跳棋按年級分組對弈競賽。采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者年級總決賽 采用三局兩勝的比賽規則，選出年級最優跳跳棋手。第17周 教學目標：

對弈總決賽 教學過程：

一、年級獲勝者競賽 跳跳棋對弈總決賽競賽

1、采用三局兩勝的比賽規則，其他同學觀戰

2、選出班級最優跳跳棋手，并發給獎狀。

第五篇：跳棋校本課程綱要[模版]

《跳棋》校本課程綱要

一、課程性質與理念

校本課程以培養學生的主體意識、完善學生的認知結構、改善學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。校本課程著眼于激發、培養和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，陶冶學生的情操。它是以培養學生敢于創新、勇于實踐的精神和提出問題、解決問題的能力為基本目標，以學生在學習生活和社會生活中提出的課題為學習載體，讓學生通過運用必要的知識、技能和生活經驗，經歷自主學習、主動探究的過程，逐步學會學習。小學階段的校本課程著重培養學生的好奇心和廣泛的興趣，培養學生敢于提出問題的精神，以及培養學生的科學態度和科學習慣，為后繼學習奠定基礎。

跳棋是孩子們喜聞樂見的一種文化，全國各地都能見到甚至形它不僅表現了群眾的審美愛好。通過跳棋課的教學，可以發展學生的智力。培養學生的創造性思維能力和動手能力。它符合學生需求，展現學生個性，開發學生潛能，磨練學生意志，促進學生健康發展。開發圍棋拓展型課程充分體現了“以學生發展為本”的教育理念，以科學的發展觀審視教學，使得學生在扎實基礎的時候，有自由成長的空間。

二、課程總目標 1．了解跳棋的文化內涵

2．培養學生民族自豪感和愛國主義思想，讓學生進一步了解棋類文化。3．變學習方式，引導學生自主學習、探究，通過觀察與思考，探究與質疑，調查與實踐，在學習中樹立為國爭光、為家鄉服務的偉大志向。

4．活動中學會調控情緒，學會交往與合作，建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德，形成克服困難的堅強意志品質。

三、課程目標與要求

1．識棋盤和棋子，掌握棋子著法的名稱等基本概念。2．會簡單的局的原理，培養初步的分析棋盤形勢的能力； 3．判斷強弱、大小，具有初步的全局觀念、計算能力，培養初步的形象記憶力和思維能力。

4.初步的心理穩定性，勝不驕敗不餒，謙虛謹慎的氣度； 5.初步的競爭意識，團結協作精神。

6.正確的下棋姿勢，在弈棋中仔細觀察，勤于思考。7.課堂交流時，上手不譏笑嘲諷下手，并能互相尊重，及時補充糾正。

8.學習對弈禮儀，表現出人際交往的能力與合作精神。

四、教學實施(一)教學時間的安排

根據校本課程的基本特點與學生學習方式上的特殊性，學校在作《圍棋》課程教學時間定位每周三下午第三節課。

（二）教學活動的安排 為保證《標準》的實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以藝術為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。

1．遵循棋類活動感知規律，突出棋類學科的特點

跳棋是藝術，也是體育，對弈體驗是學習跳棋的基礎。發展學生的對弈能力應貫穿于跳棋教學的全部活動中。教師要引導學生喜愛跳棋，要加深對跳棋的理解，充分挖掘跳棋所蘊涵的藝術美，用自己對跳棋的感悟激起學生的情感共鳴。

2．面向全體學生，注意因材施教。課堂教學是學校教育的主要渠道，學校和教師要為全體學生提供足夠的跳棋教學時間、空間和條件。學生跳棋能力的客觀差異，要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項跳棋活動。對跳棋特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的跳棋學習。

4、建立平等互動的師生關系。跳棋教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與跳棋的橋梁。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。教學形式應靈活多樣，應根據不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創設充滿跳棋氛圍的課堂環境。要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項活動，便于教學過程中的師生交流。

5、運用現代教育技術手段。以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了跳棋教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在跳棋教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。要充分發揮學生在學校、家庭和社區運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習圍棋。教師應加強對學生在影視、網絡上學習跳棋的指導。

四、課程評價

“以學生發展為本”是跳棋課程評價的基本準則。建立能激勵學生積極參與本課程學習研究促進綜合素質發展的評價體系，由形成性評價和終結性評價構成，評價中評價主體多元，評價標準因人而宜，重視學習過程中學生的情感、態度、價值觀的變化和發展。評價體系要有助于教師及時了解課程標準執行情況，對自己的行為進行反思，不斷發展和完善自我。