第一篇：興趣小組教案(跳棋)[精選]

中心小學

興 趣 小 組 教 案 ﹙跳棋﹚

輔導教師： 二零一二年春

中國跳棋的簡介

教學目標：

1、初步了解中國跳棋的由來。

2、促進學生對中國跳棋的認識。教學重點：

初步了解中國跳棋的由來。

教學難點：

加深學生對中國跳棋的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道中國跳棋的由來？

二、了解下中國跳棋的歷史

中國跳棋，簡稱跳棋（香港稱為波子棋），是一種可以有二至六人同時進行的棋，棋盤為六星型，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個角，擁有一種顏色的棋子，有時人數少的時候，也可以用每人兩種顏色的棋子一起玩。

正方跳棋（Halma）棋子的二人擺法。

中國跳棋的前身是正方跳棋，大約出現在維多利亞時代，最初的棋盤是正方形的，共有256格，開始時棋子分布在四個角落，以最快跳到對角為目標，規則和現在的中國跳棋類同。不久就有人改成星形棋盤，由一間德國公司Ravensburger取得專利，稱為Stern-Halma。三十年代起在美國開始流行，并改了Chinese Checkers的名字。當這種棋子傳到中國時，因為改以玻璃彈珠作棋子，因此亦被稱為波子棋（玻璃彈珠粵語稱為“波子”），實質上中國跳棋并不是起源于中國。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋的發展歷史

教學目標：

1、初步了解跳棋的發展歷史。

2、促進學生對跳棋的發展歷史的認識。

教學重點：

初步了解跳棋的發展歷史。教學難點：

加深學生對跳棋跳棋的發展歷史的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋的發展歷史呢？

二、了解下跳棋的發展歷史

跳棋1880年（維多利亞時代）在英國創立，英文名稱：Halma，(希臘文“跳躍”的意思)，最初的棋盤

跳棋

是正方形的，共有256格，開始時棋子分布在四個角落，以最快跳到對角為目標，規則和現在的中國跳棋類同。不久就有人改成星形棋盤，由一間德國公司Ravensburger取得專利，稱為Stern-Halma。上世紀三十年代起在美國開始流行，并改了Chinese Checkers（中國跳棋）的名字。當這種棋子傳到中國時，稱為波子棋，實質上跳棋并不是起源于中國。

跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關于跳棋的第一本書早在一五三一年就已經在威尼斯出版。目前在跳棋基礎上發展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯合會已經有五十多個會員國。

據史料記載，跳棋最早出現在古埃及、古羅馬、古希臘。人們已經從古埃及的墳墓里找到下跳棋的畫。在英國的博物館里珍藏著古埃及的獅子和羚羊下跳棋的篆刻畫。法國盧瓦爾存放著兩個從金字塔附近挖掘出的大理石跳棋棋盤。古代跳棋傳到歐洲、亞洲、非洲和北美洲，以后發生了一些變化。在許多國家形成了民族跳棋。棋盤的格數在大多數國家是六十四格，稱為：六十四格跳棋。但是在巴比倫為一百格，稱為：百格跳棋。加拿大的跳棋為一百四十四格，雙方各有二十枚棋子。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋的專用術語

教學目標：

1、初步了解跳棋的專用術語。

2、促進學生對跳棋專用術語的認識。教學重點：

初步了解跳棋的專用術語。教學難點：

加深學生對跳棋專用術語的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋跳棋的專用術語嗎？

二、了解下跳棋的專用術語

電腦游戲跳棋

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術語）三個階段。開局：一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內；中盤：是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官：是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。

三、談收獲。

游戲規則 教學目標：

1、初步了解跳棋的基本游戲規則。

2、促進學生對跳棋基本游戲規則的認識。教學重點：

初步了解跳棋的基本游戲規則。教學難點：

加深學生對跳棋的基本游戲規則的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋的基本游戲規則呢？

二、了解下跳棋的基本游戲規則。

“相鄰跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接跳到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。

“等距跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果在和同一直線上的任意一個空位所構成的線段中，只有一個并且位于該線段中間的任何方的棋子，則可以直接跳到那個空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術語）三個階段。開局一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內；中盤是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官則是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。當然，這三個階段不是截然分開的，就象一場短跑比賽中起跑、中途跑、沖刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，沖刺的時候一鼓作氣，才可能取得勝利，任何一項落后，就會與勝利失之交臂。在一局跳棋中，開局的時候就要看清中盤的發展方向，為中盤做準備；而中盤快要結束的時候，又要提前為自己的收官設計最佳方案。如果這些都能成竹在胸，那么你也就邁入跳棋高手的行列了。

彈珠跳棋游戲

三、談收獲。

游戲勝負

教學目標：

初步了解跳棋的游戲勝負。教學重點：

了解跳棋的游戲勝負。教學難點：

加深學生對跳棋游戲勝負的認識。

一、談話導入

同學們，你們知道跳棋游戲勝負是怎么一回事嗎？

二、了解跳棋游戲勝負的知識

游戲參與人數不能是1個或5個人。4人或6人時，一方的對角必須是另一方。3人時，一方的對角不能

跳棋

是另一方。

以完全占領對角陣地的走子次數決定勝負、名次。

30步內必須將自己的所有子移出自己的角，否則算負。

三、談收獲。

技巧方法

教學目標：

1、初步了解跳棋的技巧方法。

2、促進學生對跳棋技巧方法的認識。教學重點：

初步了解跳棋的技巧方法。

教學難點：

加深學生對跳棋的技巧方法的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道跳棋的基本技巧方法呢？

二、了解下跳棋的技巧方法。開局

開局在一局跳棋中占著相當重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就幾乎沒有機會了，所以在跳棋高手的對局中，如果開局犯下錯誤，就會被對方潮水般的進攻打的毫無還手之力，狼狽不堪。當然，象其他棋類一樣，跳棋開局也有其固定的走法及相應的對策，不妨借用一下圍棋中的術語“定式”來表示。說到跳棋開局定式，就是跳棋開局中的基本走法，按此走法進行，雙方均能較快的出動己方的子力，同時還根據對方的走法來牽制和反牽制，到雙方子力開始初步接觸，也就是定式進行完的時候，局面相當，保持均勢發展。中盤

跳棋的中盤戰是千變萬化的，機會稍縱即逝。所以在跳棋的中盤戰中，即要準確的把握機會，也要會創造機會。跳棋的中盤雖然變化多端，無跡可尋，但是也有需要把握的技巧：1.跳棋之所謂跳棋，跳是其最大的特色，只要滿足條件，就可以連續不斷的跳下去。所以在中盤的戰斗中，要以跳為原則，要修好自己的“跳路”，盡量的使自己的跳路通暢，同時還要注意，不能讓自己修的跳路給對方提供跳的便利。此稱之為攻。2.就是不但要自己跳好，同時還要防止對方的跳。如果對方有一條很好的路，你不管他任他一路跳下去，那么你多半離輸不遠了。這就是防。要求你把握局面的關鍵，制約對方的跳。攻防是跳棋最關鍵的內容。攻和防不是獨立的，只攻不防與只防不攻都不是取勝之道。只有把握好攻防之間的辨證關系，才能百戰不殆。

跳棋的中盤戰是千變萬化的，機會稍縱即逝。所以在跳棋的中盤戰中，即要準確的把握機會，也要會創造機會。收官

收官是套用了圍棋的術語，這里指跳棋終局的走法。之所以使用收官一詞，是因為圍棋的收官是以目為原則，通過運用官子技巧獲得最大的目數；跳棋的收官以快為原則，通過運用技巧以最快的速度進入對面的陣地，是比較近似的。而象棋的殘局還是攻防的繼續，顯然沒有共同點。對于跳棋來說，收官之有一個原則：快，就是追求最少的步數。收官要求你必須了解每個位置的子的功效、子力布局的安排和合理運用，最重要的是確立步數的概念，不論過程是如何，最少的步數是第一位的。

三、談收獲。

中國跳棋的玩法

教學目標：

1、初步了解中國跳棋的玩法。

2、促進學生對中國跳棋的玩法的認識。教學重點：

初步了解中國跳棋的玩法。教學難點：

加深學生對中國跳棋玩法的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道中國跳棋的玩法？

二、了解下中國跳棋的玩法 玩法一

先將一種顏色的棋子全部放在一個角上，各人循順時針或逆時針方向輪流走子，每次動一枚棋子，全部棋子先到達對角那一邊的為贏家。棋子有兩種走法： 1.一枚棋子移動到相鄰六格其中一格。

2.“搭橋”：自己的棋子（A）同一直線上有另一枚棋子（B），不限屬于哪一方，大家之間沒有任何棋子阻隔。如果B的另一方也沒有棋子阻隔，A就可以跳到B的相反方向，而且和兩枚棋子原來的距離一樣。跳躍可以連續進行，直至跳無可跳為止。如果出現循環的話，可選其中一處停下。

玩法二

跳棋也有另一種玩法，叫“食棋”：玩時把本應放在一角的所有棋子由中央開始放滿棋盤（正中央的一格要空出），形成6角形。玩法其實跟獨立鉆石棋一樣，玩家每次可選任何一枚棋子移動，當一枚棋子跨過另一枚棋子的時候，被跨過的棋子就為“被吃掉”。每次的移動一定要吃到棋子，到最后沒有一移動就可吃到棋的時候，就好像走法1一樣，一枚棋子移動到相鄰六格其中一格，直

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋

教學目標：

1、初步了解下跳棋的游戲規則。

2、培養學生愛下跳棋的興趣。養成教育訓練點：

培養學生堅持愛下跳棋的興趣 教學重點：

初步了解下跳棋的游戲規則 教學難點：

教學準備： 跳棋

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道下跳棋的規則？

二、了解下跳棋的游戲規則

跳棋的游戲規則很簡單，棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術語）三個階段。開局一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內；中盤是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官則是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。當然，這三個階段不是截然分開的，就象一場短跑比賽中起跑、中途跑、沖刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，沖刺的時候一鼓作氣，才可能取得勝利，任何一項落后，就會與勝利失之交臂。在一局跳棋中，開局的時候就要看清中盤的發展方向，為中盤做準備；而中盤快要結束的時候，又要提前為自己的收官設計最佳方案。如果這些都能成竹在胸，那么你也就邁入跳棋高手的行列了。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

跳棋

教學目標：

1、了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位及重要性。

2、有提前布置跳棋棋理的意識。養成教育訓練點： 培養學生愛動腦的好習慣 教學重點：

了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位。教學難點：

有提前布置跳棋棋理的意識

跳棋

一、談話導入

你們知道跳棋有哪幾種嗎？了解他們的棋位布置情況嗎？

二、了解識別10子跳棋和15子跳棋的棋位

在10子跳棋中，棋子分四組。A組：頂尖一子與其隔位的兩子，共3個子；B組：頂尖子左上相鄰一子與其隔位的兩子，共3個子；C組：頂尖子右上相鄰一子與其隔位的兩子，共3個子；D組：中間一子，共1個子。

在15子跳棋中，棋子也分四組。不同的是：A組6個子，B、C、D三組分別均是3個子。

在棋子出家運行中，如果不挪一步，每個組的棋子永遠處在各自組別的棋位上，直至進到對方營中。所以，棋盤上每個落子的交叉點都有固定組別的棋位，簡稱A位、B位、C位、D位。

三、了解識別棋位的重要意義

識別了棋位，對以后研究棋理、分析棋勢、擇優行棋大有好處。

1、在15子跳棋中，因A組子多，故A位比其他位重要，行棋中占領A位、走暢A位子格外重要。

2、在10子跳棋開局中，因A組子處于自家底部，A位子的出家幾乎預示著開局階段的結束，故自家門前的A位極為重要，絕對不能讓對方占領。

3、在10子跳棋收官階段，因D位處于對方營地中間，是B、C位子的必經之路(橋)，而B、C位又是A位子的必經之路，故應當先放該D位子。且D組僅1子，先放好后可不再考慮D位通道，集中精力依次考慮B C和 A位通道。跳棋在行棋中，有挪步現象，使原處組別的棋子減少，增加了別組的棋子，如開局第一步，一般是C位子挪到D位。從理論上講，每挪一步需再挪一步回歸原棋位，到收官結束時恢復原組別的棋子數目。故一盤跳棋中挪步的次數必然是雙數。由于隔子跳棋跳一步可走兩個格(前進方向)，挪一步僅走一個格(前進方向)，早晚還需再挪一步，所以挪步的效率最高為隔子跳的二分之一；如果對方跳一次走四步八個格，跳兩次八步十六個格，己方前挪一次平挪一次前進一格，則效率僅為對方的十六分之一。雙方跳棋對決中，挪步多的一方其棋勢要稍差一些。

說到棋勢，就是棋的形勢，早有明智之士提出用文字形式表示棋子在棋盤上的位置，以便講棋和研究棋勢。有了棋位的概念，這個問題似乎容易解決一些。因為棋盤上每個交叉點都有ABCD各自的棋位，如該點有子，藍子冠以“藍”字，再以己方的上下左右視覺為標準，以從上到下、從左至右(兩子平行時)為順序，綴以1、2、3、4.....可表示該棋子的棋位。再以開局第一步為例，藍方挪動己方家中第一排右邊第一個子，該子挪動前的位置是“藍C2”，向左上方挪一格，挪后的位置是“藍D1”。

這種標明棋位方法的效果是動態的，但可準確表明每走一步后己方和對方ABCD棋位各有多少子。特別是在中盤接觸戰中，一般講，要為己方某棋位多的棋子搭橋、開通線路；對對方某棋位多的棋子可實施堵截、不予放行的戰術。

三、談收獲。

跳棋

教學目標：

1、初步掌握講求效率的方法。

2、培養提高下棋效率的意識。養成教育訓練點： 培養學生競爭的意識 教學重點：

初步掌握講求效率的方法 教學難點：

培養提高下棋效率的意識。教學準備： 跳棋

一、談話導入

你知道怎樣下才能下贏對方嗎 ？

二、教師講解方法

跳棋是以誰先到家為贏，誰快誰贏，所以有一個行棋效率問題。

跳棋效率的具體表現是步數的長短，隔一子跳為一步，連隔兩子跳為兩步，連隔三子跳為三步.....前挪一格為半步(平跳或平挪不計步數)。在一個回合中，如果己方走兩步，對方走一步，那么己方的效率高于對方，如果每一回合都如此己方肯定贏。實踐中不可能每一回合都效率高于對方，可在幾個回合后計算一下，比如5個回合己方走10.5步，對方走9.5步，說明己方效率高，棋勢較好，掌握著勝機。

在激烈的中盤戰斗中，走出高效率的招法，是勝利的關鍵。發生下列后果之一的，一定要采用講求效率的招法：

1、某棋位線路上(連接A位的線路稱A位線，連接B位的線路稱B位線，以此類推，還有C位線和D位線)雙方均有子，放開走，一個回合或幾個回合下來，己方走的步數多于對方。

2、前述情況下，雖然雙方走的步數相等，但：(1)己方動的是位置靠后或者處境困難的子；

(2)己方子移動后的新位置有堵塞對方子的作用，導致對方下面的回合低效率；(3)造成對方“斷檔”而形成對方今后潛在的低效率；

(4)造成對方一個棋位的棋子過多，將來對方收官時必須挪步調整而低效率；(5)雙方走的步數相等，利益也相等，但此前己方棋勢較好，現仍保持勝勢。

三、學生試著下下。

國際跳棋的棋盤與棋子

教學目標

1、初步了解國際跳棋的棋盤與棋子。

2、促進學生對國際跳棋的棋盤與棋子的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的棋盤與棋子。教學難點：

加深學生對跳棋的棋盤與棋子的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道國際跳棋的棋盤與棋子呢？

二、了解下國際跳棋的棋盤與棋子。

棋盤與棋子

1、棋盤 棋盤是由深淺兩色間隔排列的一百個小方格組成的正方形，(即：10小方格X10小方格)深色的小方格里都有阿拉伯數字的號碼叫做棋位，號碼是作為棋局記錄使用的。

2、棋子 棋子是圓柱型的，黑白棋子各二十枚，棋子表面上有羅紋，這種棋子叫“兵”，把兩兵疊起來就是“王”(兵落到對方的底線升變為“王”或稱為王棋)。

3、棋子的原始擺放位置

行棋前，把棋盤擺在對弈者中間，雙方面對棋盤的左下角是黑格，黑兵擺放在1至20 的 棋位上，白兵擺放在31至50的棋位上，對局開始執白棋者先行。

猜先 每盤開始前可由一人雙手分別抓不同顏色棋子各一個，另一人來猜。猜中什么顏色就下那種顏色的棋子。

國際跳棋基本簡介

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的由來。

2、促進學生對國際跳棋的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的由來。教學難點：

加深學生對國際跳棋的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道國際跳棋的由來？

二、了解下國際跳棋的歷史 國際跳棋 draught

國際跳棋

前蘇聯曾是國際跳棋強國，在和平年代里這個項目受到廣泛重視，還作為一種體育鍛煉項目在群眾中推廣，各個地方還設有國際跳棋學校，并出版了大量的具有指導性的讀物。在學校、工廠、集體農莊之間常常舉行比賽。在各個加盟共和國乃至全國也經常舉行大規模的正規比賽。并設有“共和國冠軍”和“全國冠軍”的光榮稱號。為推動國際跳棋項目起了巨大的作用。

曾見過八九十年代有關國際跳棋歷史簡介的報道。(編者按：國際跳棋雖然在世界上已有幾百年歷史，但是在我國還是一個比較新的項目。)目前，國際跳棋這個項目已經受到北京棋院等單位的重視，在教育部門的支持下，正在北京的一些小學的低年級學生中間普及。我們的這個材料，希望有助于國際跳棋在我國的開展。

文章介紹：跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關于跳棋的第一本書早在一五三一年就已經在威尼斯出版。目前在跳棋基礎上發展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯合會已經有五十多個會員國。

據史料記載，跳棋最早出現在古埃及、古羅馬、古希臘。人們已經從古埃及的墳墓里找到下跳棋的畫。在英國的博物館里珍藏著古埃及的獅子和羚羊下跳棋的篆刻畫。法國盧瓦爾存放著兩個從金字塔附近挖掘出的大理石跳棋棋盤。古代跳棋傳到歐洲、亞洲、非洲和北美洲，以后發生了一些變化。在許多國家形成了民族跳棋。棋盤的格數在大多數國家是六十四格，稱為：六十四格跳棋。但是在巴比倫為一百格，稱為：百格跳棋。加拿大的跳棋為一百四十四格，雙方各有三十枚棋子。

國際跳棋是由民族跳棋演變而來的。據說在一七二三年，居住在法國的一名波蘭軍官把六十四格跳棋改為一百格。跳棋改成百格后，它被稱為「波蘭-法國跳棋」、「波蘭跳棋」或「斯拉夫跳棋」。

國際跳棋由于變化甚多，內容豐富而吸引了許多名人。據李卜克內西講，馬克思是一名很好的跳棋手，幾乎找不到自己的對手。由于他十分精通跳棋，贏他一盤很不容易。跳棋愛好者中的世界著名人物除馬克思外，還有達爾文、拿破侖、蘇沃洛夫、愛倫堡、盧梭和列夫?托爾斯泰和富蘭克林等等。

國際跳棋的第一屆比賽是一八九四年在法國舉行的，冠軍獲得者是法國的и?魏斯

第一屆國際國際跳棋冠軍-法國и?魏斯

。當時采用的就是棋盤為一百格的跳棋，叫著國際跳棋而不是棋盤為六十四格的跳棋。國際跳棋比賽自一八九四年起舉行過多次，法國的и?魏斯是一八九四年至一九一一年的國際跳棋冠軍。荷蘭的 T?霍赫蘭是一九一二年至一九二四年的國際跳棋冠軍。一九二五年法國的 C?比佐獲得世界冠軍。法國的 M?法布爾是一九二六年、一九三一年和一九三二年的世界冠軍。一九二八年的世界冠軍是荷蘭的Б?施普林格。法國的M?賴亨巴赫是在一九三三年至一九三八年連續六次獲得世界冠軍。第二次世界大戰以后國際跳棋的世界冠軍有法國的п?蓋斯特瑪（一九四五年）、荷蘭的п?羅曾堡（一九四八年、一九五二年）、加拿大的M?德洛里耶（一九五六年）、蘇聯的B?謝格列夫（一九六0年、一九**年）、蘇聯的A?安德列科（一九六八年）、荷蘭的T?塞布蘭茨（一九七二年）、荷蘭的 X?維爾斯馬（一九七六年、一九八一年、一九八三年）、蘇聯的A?甘特瓦爾格（一九七九年）、蘇聯的B?維爾內（一九八四年）。女子和青年冠軍有：蘇聯的E?米哈依洛夫斯卡婭四次獲得世界冠軍；蘇聯的A?巴利亞金和B?維爾內都獲得過世界冠軍。一九八一年的里加女子國際跳棋比賽中，蘇聯棋手包攬了前三名。

國際跳棋著法簡單，內容豐富，既有助于開發智力，又能培養頑強進取的精神。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋常用規則

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的常用規則。

2、促進學生對國際跳棋的常用規則的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的常用規則。教學難點：

加深學生對國際跳棋常用規則的認識。

一、談話導入

同學們，你們知道國際跳棋的常用規則有哪些？

二、了解國際跳棋的常用規則

國際跳棋又名百格跳棋。它的棋盤是由深淺兩色相間的１０Ｘ１０的小方格組成的一個大正方形。國際象棋的棋盤是６４格的，它比國際象棋的棋盤整整多了一圈。

國際跳棋中的大斜線

棋盤上深色的格子叫黑格，淺色的格子叫白格。對局時，棋盤放在對局者中間，雙方左下角的第一個格子必須是黑格，不能擺錯。與國際象棋不同的是，棋盤上的黑格才是國際跳棋擺棋子和行棋的地方，無論任何時候，都不能把任何棋子放到白格中去。

對局時，棋子的原始擺法為：20枚黑兵排列在已方后四排的黑格內，白方棋子同黑，黑棋擺在1到20棋位，白棋擺在31到50棋位。經過一段對局，任何一方的兵沖破重重障礙，走至并停留在對方底線，即升變為王棋，如果沒有停留在對方底線不能立即成王。王棋可以用兩個兵摞起來表示，也可以將兵翻轉過來做王棋。

兵與王棋的走法：

對局開始，由執白棋者先行，然后由黑棋行棋；雙方輪流走子，直到終局。

白、黑各走一著叫一個回合。對局開始時，出現在棋盤上的都是兵。

兵在走棋時，每步棋只能向前方鄰近的空棋位上向左或向右移動一格，并且只能前進，不允許后退。

兵的吃子法是用跳的形式進行的。這和一般跳棋的走法相似，只要自己的一個兵與對方的一枚棋子相遇，并且與這兩枚棋子成一斜行的、緊挨著對方棋子的棋位是空著的，那么，輪至走子的一方就要用自己的兵跳過對方的棋子，放在緊挨著對方棋子后面的空棋位上，將對方的那枚棋子吃掉。吃子時，可以象普通跳棋一樣一次連跳連吃幾枚棋子，但連跳時不允許以自己的棋子為橋梁，也就是說，自己的棋子不能從自己的棋子上越過去再去吃對方的棋子。兵吃子時可以后退。

王棋的走法與兵不同，它可以前進，可以后退；有些規則中，只要在一條斜線上，一次移動幾格都可能。有些規則則沒有這些規定，一次仍然走一格。王棋的跳吃，也比兵的跳吃自由度要大得多。有些規則中，只要在同一斜線上，不管距離多么遠，都可以跳過對方的這枚棋子，停在它后面的任何一個空格里，從而將對方這枚棋子吃掉。有些規則則沒有這些規定，跳吃除了可進可退和兵一樣。王棋的連跳，與兵的連跳大致相同，只是有些規則不限距離；只要有機會，一次可以跳吃對方的數枚棋子。

吃子還有三條重要規則:第一,能吃子必須吃子，不能不吃;第二,能多吃子，必須多吃，不能少吃;第三,能吃子的時候必須吃到底,不許半路停下不再吃了.以上規則無論是否對自己有利都必須執行.如果將對方的棋子吃光或者讓對方沒有可以走的棋了即為獲勝。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋詳細規則

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的詳細規則。

2、促進學生對國際跳棋的詳細規則的了解。教學重點：

初步了解國際跳棋的詳細規則。教學難點：

加深學生對國際跳棋詳細規則的認識。

一、談話導入

同學們，你們誰知道國際跳棋的詳細規則有哪些？

二、了解國際跳棋的詳細規則

1、國際跳棋對局和棋手 國際跳棋是一個在兩位棋手之間進行的智力運動項目。

國際跳棋的標準比賽棋具

2、從事國際跳棋這項運動的人被定義為國際跳棋棋手。

3、國際跳棋比賽可以在業余也可以在職業的基礎上進行。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋棋具

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的棋具。

2、促進學生對國際跳棋的棋具的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的棋具。教學難點：

加深學生對國際跳棋棋具的認識。

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道國際跳棋的棋具有哪些？

二、介紹國際跳棋的棋具

1、國際跳棋的棋盤為正方形，由10×10共100個黑白相間的小方格等分組成，國際跳棋的棋具

包括50個黑色格（或深色格）和50個白色格（或淺色格）。

2、國際跳棋對局是由雙方在棋盤的深色格（或黑格）內走動棋子來進行，因此棋盤上只有50個深色格可以使用，其余50個淺色格不能使用。

3、由深色格組成的角角相觸的線稱為斜線，所以棋盤上共有17條斜線，其中連接棋盤左下角第一格和右上角第一格由10個深色格組成的最長的一條線稱為大斜線。

4、棋盤置于兩位棋手之間，大斜線的起始格必須位于每位棋手的左手側，也就是說每位棋手的左下角須是深色格（或黑格）。

5、此時棋盤有下列幾個特征： 底線：面對每位棋手的棋盤最上端和最下端的兩條橫線稱為底線，它們也是棋子的升變線； 邊線：由棋盤最左邊和最右邊分別由5個深色格組成的兩個豎列稱為邊線，即第一列和最后一列； 排：由5個深色格組成的水平線稱為排； 列：由5個深色格組成的垂直線稱為列。

6、棋盤上所有深色格按照一定的順序依次從1到50編號，這些編號在棋盤上實際沒有標出。編號的順序是：從上向下，從左向右依次遞增，起于最上端底線左數第一個深色格，止于最下端底線右數第一個深色格，此時棋盤呈現出以下幾個特征： 兩條底線（或升變排）的編號從左至右分別是1到5，以及46到50；

左邊第一列和右邊最后一列邊線上的5個深色格的編號分別是6-16-26-36-46以及5-15-25-35-45；

3大斜線上兩個端點深色格的編號分別是5和46，它們被稱作棋盤的兩個角。

7、國際跳棋的棋子包括20枚白色或淺色的棋子和20枚黑色或深色的棋子。

8、對局開始時，20枚黑色棋子放置在編號1-20的格子內，20枚白色棋子放置在編號31-50的格子內。編號21-30的兩排格子是空的，不放置任何棋子。

三、學生試著說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

國際跳棋棋子走法

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的棋子走法。

2、促進學生對國際跳棋的棋子走法的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的棋子走法。教學難點：

加深學生對國際跳棋棋子走法的了解。

一、談話導入

同學們，你們知道國際跳棋的棋子走法嗎？

二、了解國際跳棋的棋子走法

1、一個棋子既可以是一枚普通棋子，也可以是一枚王棋。

國際跳棋的走法

2、普通棋子和王棋有著不同的走法和吃子規則。一個棋子移動一次，無論是一枚普通棋子還是一枚王棋，都被稱為“一著”。

3、對局首步永遠由執白棋的一方走出。雙方輪流走棋，每次各走一著，白方走白色棋子，黑方走黑色棋子。

4、一枚普通棋子每次只能向前方斜走一格至下一排的一個空格。普通棋子移動時，只能前進，不能后退。

5、當一枚普通棋子走到并停在對方底線即升變線上的任何一個格子內時，它將升變為王棋，并在這只棋子的上面疊上另一只同樣顏色（即同一方）的棋子，稱做加冕。

6、當一方棋子到達對方的升變線時，雙方都可以給這枚棋子加冕。但是如果對方不給這枚棋子加冕的話，升變方就必須在這枚棋子到達對方底線升變后立即給它加冕，升變與加冕算是一步棋。不給王棋加冕是不合規則的著法。

7、升變為王棋的棋子即使沒有被加冕，仍然保持王棋的身份。雙方以后都有權利加冕這只王棋。（與規則5.4相抵觸）。移動沒有被加冕的王棋是不合規則的著法。

8、只有在對方走了一著棋以后，升變方才可以繼續移動王棋。、王棋可以在它控制的斜線上向前方和向后方移動任意格數的距離，因此它可以一步走到斜線上很遠的空格內。

10、行棋方移動棋子后，手已離開該棋子時，這著棋就算完成。

11、當行棋方觸摸了己方一個可以走動的棋子時，只要有合乎規則的著法，他就必須走這個棋子。

12、一方在行棋過程中，只要手沒有離開棋子，他就可以將這只棋子放到另一個合乎規則的空格內，如果他想這樣做的話。

13、行棋方如果希望擺正己方一個或更多的棋子，他必須提前清楚地告知對方，可以說“我擺正棋子”。

14、當沒有行棋權的一方觸摸或移動了一個或多個己方或對方的棋子時，這種行為是不恰當的。

三、談收獲。

國際跳棋的吃子

教學目標：

初步了解國際跳棋的吃子。教學重點：

初步了解國際跳棋的吃子。教學難點：

加深學生對國際跳棋吃子的了解。

一、談話導入

同學們，你們知道國際跳棋的吃子是怎么一回事嗎？

二、了解國際跳棋的吃子

1、行棋方既可以向前方也可以向后方吃掉對方的棋子，吃子算

國際跳棋-吃子

是一步完整的著法。一方不能吃掉己方的棋子。、當己方的一只普通棋子在它所處的斜線上遇到對方的一只與它相鄰的棋子時，如果對方的這只棋子后面是個空格，則己方的棋子必須跳過對方的這只棋子，并占據這個空格，同時對方的這只棋子必須立即從棋盤上拿走，這就是普通棋子吃子的整個過程。

3、當己方的一只王棋在相同的斜線上遇到對方的一只與它相鄰或不相鄰的棋子時，如果對方的這只棋子后面有一個或多個空格，那么這只王棋必須跳過對方的這只棋子并占據它后面的任意一個空格，同時對方的這只棋子必須立即從棋盤上拿走。這就是王棋吃子的整個過程。、吃子方必須非常清楚規范地按照這個順序完成整個吃子過程。動作不清楚不規范的吃子是不正確的，對方可以要求他重新清楚規范地完成吃子。當對方所有被吃掉的棋子從棋盤上拿走后，吃子才能視作完成。、一只普通棋子在吃子的過程中，當它遇到對方另一只與它相鄰的棋子，并且對方的這只棋子后面也是個空格，那么己方的這只棋子必須再次跳過第二只，第三只以及更多可被吃掉的棋子，最終占據到最后被吃掉的棋子后面的那個格子。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的順序逐個依次從棋盤上拿走。這就是普通棋子多重連續吃子的整個過程。

6、己方的一只王棋在吃子的過程中，在相同的斜線或與它垂直的另一條斜線上遇到對方的另一只與它相鄰或不相鄰的棋子時，如果對方的這只棋子后面有一個或多個空格，那么這只王棋必須跳過對方的第二只棋子，如果需要的話甚至可以拐彎繼續吃掉對方的第三只以及更多可被吃掉的棋子，最終占據到與最后被吃掉的棋子同一條斜線上后面任意的一個空格，被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的順序逐個依次從棋盤上拿走。這就是王棋多重連續吃子的整個過程。

7、在多重連續吃子的過程中，禁止跳躍己方的棋子。、在多重連續吃子的過程中，允許多次跳躍同一個空格，但禁止多次跳躍對方的同一個棋子。

9、多重連續吃子的過程必須非常清楚規范，每次跳躍后將己方的棋子放在正確的空格內后再繼續吃子，在吃掉最后一個棋子后將它放到合乎規則的空格內。動作不清楚不規范的吃子是不恰當的，對方可以要求他重新清楚規范地完成這次多重連續吃子。

10、在多重連續吃子的過程中，當吃子方的棋手在走棋中或走棋后，他的手一旦離開了他的棋子，多重連續吃子這步棋就被視作完成。

11、對方被消滅的棋子只有在己方完成多重連續吃子后才可以從棋盤上拿走。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的順序逐個依次從棋盤上拿走，中間不能有任何停頓。按其它順序或無序地拿走被吃掉的棋子都是不正確的，對方可以要求他重新按照規則依次拿走被吃掉的棋子。

12、當棋手拿走了對方所有被吃掉的棋子后，或者他在拿走棋子的過程中有明顯的停頓動作時，那么從棋盤上拿走棋子的操作就被視作完成。13、當棋盤上出現一種以上的跳法時，吃子方必須選擇能夠吃掉最多數量棋子的行棋路線。在應用這條規則時，王棋與一只普通棋子一樣，僅僅是一只棋子，它不能享受任何特權或義務。

14、當棋盤上出現多種可以吃掉對方相同數量棋子的局面時，行棋方可以自由選擇吃子的路線，也可以自由選擇己方吃子的棋子，它既可以是一只普通的棋子，也可以是一只王棋，此時它們之間沒有優先級的區別。

15、此條規定是對第3.5條規定的進一步解釋，即當一只普通棋子在多重連續吃子的過程中，經過了對方底線升變排的空格，但最終結束于其它非升變排，那么這只普通棋子在完成多重連續吃子時，仍然是一只普通棋子，不能升變為王棋。、、在己方的一只普通棋子吃掉對方的一只普通棋子時，他也可以按照下列順序完成吃子：先拿走對方被吃掉的棋子，再執行跳躍操作，將它放在符合規則的空格內。

三、談收獲。

國際跳棋和棋

教學目標：

1、初步了解國際跳棋的和棋。

2、學生對國際跳棋的和棋的認識。教學重點：

初步了解國際跳棋的和棋。教學難點：

加深學生對國際跳棋和棋的認識。

一、談話導入

同學們，誰知道國際跳棋的和棋是指的什么？

二、介紹國際跳棋的和棋

1、如果相同局面第三次重復出現，每次都輪到同一方走棋，對局結果作和。2、在連續25個回合中，雙方只移動過王棋，而沒有走動任何一只普通棋子，也沒有吃掉任何一子，對局結果作和。、如果棋盤上出現三只王棋，或兩只王棋和一只普通棋子，或一只王棋和兩只普通棋子對對方單王棋的局面，雙方棋手每人最多再走16步棋后，對局結果作和。、如果棋盤上出現兩只王棋，或一只王棋和一只普通棋子，或一只王棋對對方單王棋的殘局，雙方棋手每人最多再走5步棋后，對局結果作和。

三、抽生說說本節課有哪些收獲，掌握了哪些知識？

第二篇：跳棋興趣小組教學計劃

跳棋興趣小組教學計劃

孩子是祖國的未來，是明天的希望。為了孩子健康全面的發展，為了豐富孩子們的業余生活，給學生一個輕松、舒適的學習環境，我將本學期的跳棋小組活動計劃如下： 活動目的：

通過學習跳棋，開發孩子智力、培養孩子的注意力、記憶力和創新能力，培養孩子專心思考的好習慣。活動內容：

1、綜合孩子們各方面的的情況，主要學習跳棋。

2、除學習以上跳棋技藝外，了解跳棋的基本規則和方法。活動措施：

1、根據學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋。另外，在課堂上，還要隨時針對孩子在下棋中表現的不足之處，比如一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。

2、在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質 在孩子們學棋之初會有一些壞的下棋習慣，比如有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，我打算邊學棋邊養成習慣，讓學生自我約束，為后來的下棋創造良好的環境和氛圍。另外，為了讓孩子們形成良好的意志品質，教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經驗教訓。

3、針對學生的不同情況，給孩子們分組練習興趣小組建立之后，及時解孩子們下棋的情況，比如有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的……針對這種情況，及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到提高，使他們樂于其中。

4、開展經常性的比賽，激發孩子的潛能

在整個興趣小組活動過程中，將經常隔一兩個星期舉行一次棋類比賽，培養孩子們的興趣很高，激發他們的斗志，挖掘孩子們的潛能，培養孩子們的智力。

第三篇：小學少年宮跳棋興趣小組總結

小學少年宮跳棋興趣小組總結

這學期我服從學校安排擔任跳棋興趣小組活動的輔導教師工作。開始知道學校的工作安排，我的頭腦中很快浮現出跳跳棋的樣子，一個圓形的棋盤、用不同的顏色區分的六個棋區、不同顏色的玻璃珠。跳跳棋最基本的下法就是按一定的規則“跳”。這個“跳”的規則可謂簡單而又復雜。自己也不是下跳棋的高手，要怎么教呢？

面對這種情況，我開始認真收集有關跳棋的材料，思考跳棋教學的思路。對于低年級的學生，肯定要從簡單的規則教起。怎么教呢？我抓住孩子對跳跳棋充滿好奇的心理，慢慢引導，利用多媒體展開教學，多次投影示范，讓學生明白跳跳棋最基本的“跳”的規則。然后放手讓學生在實踐中練習。一開始棋擺太多肯定會讓這些小朋友眼花繚亂，不知所措，因此我要求他們從兩人對弈開始練習。對于學習動手實踐能力比較差的同學我注重個別輔導，結對子互相幫助。在實踐中我引導孩子尋找不同的下棋伙伴，鍛煉自己的棋藝，并展開對弈比賽，讓孩子在活動中獲得成功的體驗。按指導、練習、競賽的思路，由低到高讓孩子在實踐中不之不覺提高了下跳棋的技能，激發了孩子學習、活動的興趣。特別在對弈競賽中，孩子的興趣特別濃厚，那些獲勝的同學，總是引來別的學生羨慕的眼光，帶動了整個興趣小組活動的氛圍。

活動不能只停留在感興趣的層面，在興趣盎然中要收獲智慧。在幾節活動課后，我引導學生思考跳棋“跳”的智慧——怎樣選擇最佳路線。當有學生獲勝，或者走了一步好棋，都能激發活動成員的智慧，讓學生認識到這不變中的萬變，擦出智慧的火花。活動課似乎是我主要教學科目工作的一個點綴，但我也同樣投入。我希望在今后的活動課教學工作中，心中的激情不會泯滅，學生的興趣依舊盎然，智慧的火花不斷閃現。

第四篇：跳跳棋興趣小組教學總結

跳跳棋興趣小組活動總結

2012—201

3（一）

指導教師：

這學期我服從學校安排擔任低年級跳跳棋興趣小組活動的輔導教師工作。開始知道學校的工作安排，我的頭腦中很快浮現出跳跳棋的樣子：一個圓形的棋盤、用不同的顏色區分的六個棋區、不同顏色的玻璃珠。跳跳棋最基本的下法就是按一定的規則“跳”。這個“跳”的規則可謂簡單而又復雜。自己也不是下跳跳棋的高手，要怎么教呢？

面對這種情況，我開始認真收集有關跳跳棋的材料，思考跳跳棋教學的思路。對于低年級的學生，肯定要從簡單的規則教起。怎么教呢？我抓住孩子對跳跳棋充滿好奇的心理，慢慢引導，利用多媒體展開教學，多次投影示范，讓學生明白跳跳棋最基本的“跳”的規則。然后放手讓學生在實踐中練習。一開始棋擺太多肯定會讓這些小朋友眼花繚亂，不知所措，因此我要求他們從兩人對弈開始練習。對于學習動手實踐能力比較差的同學我注重個別輔導，結對子互相幫助。在實踐中我引導孩子尋找不同的下棋伙伴，鍛煉自己的棋藝，并展開對弈比賽，讓孩子在活動中獲得成功的體驗。按指導、練習、競賽的思路，由低到高讓孩子在實踐中不之不覺提高了下跳跳棋的技能，激發了孩子學習、活動的興趣。特別在對弈競賽中，孩子的興趣特別濃厚，那些獲勝的同學，總是引來別的學生羨慕的眼光，帶動了整個興趣小組活動的氛圍。

活動不能只停留在感興趣的層面，在興趣盎然中要收獲智慧。在幾節活動課后，我引導學生思考跳跳棋“跳”的智慧——怎樣選擇 最佳路線。當有學生獲勝，或者走了一步好棋，都能激發活動成員的智慧，讓學生認識到這不變中的萬變，擦出智慧的火花。

活動課似乎是我主要教學科目工作的一個點綴，但我也同樣投入。我希望在今后的活動課教學工作中，心中的激情不會泯滅，學生的興趣依舊盎然，智慧的火花不斷閃現。

第五篇：跳棋教案

講解跳跳棋基礎知識

教學目標：

1、認識跳跳棋

2、了解跳跳棋基本走法

教學過程：

一、認識跳跳棋

幻燈片展示跳跳棋，認識跳跳棋。跳跳棋可以兩人玩，也可以多人玩，最 多六人，最少2人。雙人或者四人、六人玩時，棋子都是的擺放在棋盤中相對的 位置上，三人玩時因為是單數，都沒有直接的對手，所以棋盤中相對的位置都是 空的，棋盤的擺放各空一個位置。誰縣把對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

二、明確跳跳棋基本走法

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的 陣地全部占領，誰就取得勝利。

三、判斷正誤

幻燈展示幾種下棋方法，判斷正誤。強調不可無規則隨意亂跳。

講解兩人對弈的基本方法

教學目標：了解兩人對弈的方法和技巧

教學過程：

一、擺棋

只要是在相對的位置就可以

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走。

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

三、生練習，教師巡視，個別指導

兩人對弈練習

教學目標：練習鞏固兩人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結

跳跳棋兩人對弈競賽

教學目標：強化兩人對弈走法

教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽

采用三局兩勝的比賽規則

講解跳跳棋三人對弈方法

教學目標：學習三人對弈的走法

教學過程：

一、擺棋

與二人對弈不同，在相對的位置上無法擺棋，否則會多一個人沒有對手，為公平起見，都擺在相鄰的位置上，相對的位置上都沒有棋子。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、三人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導

跳跳棋三人對弈練習

教學目標：練習鞏固三人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最

3、總結

跳跳棋三人對弈競賽

教學目標：強化三人對弈的走法

教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽

采用三局兩勝的比賽規則

講解跳跳棋四人對弈知識

教學目標：學習四人對弈的走法

教學過程：

一、擺棋

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。其中有一組位置空置。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、四人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指

跳跳棋四人對弈練習

教學目標：練習鞏固四人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結

跳跳棋四人對弈競賽

教學目標：強化四人對弈的走法

教學過程：

一、按年級分組競賽

采用一局定勝負的比賽規則

二、年級獲勝者組合競賽

采用一局定勝負的比賽規則

三、獲勝者跨年級競賽

采用三局兩勝的比賽規則

講解跳跳棋六人對弈知識

教學目標：學習六人對弈的走法

教學過程：

一、擺棋

與二人對弈相似，在相對的位置上擺棋。所有的位置都擺上了棋子。

二、對弈過程演示

1、誰先占領對方陣地，誰就取得勝利。因此要盡力往對方的陣地上走；

2、學會給自己的棋子作鋪墊，讓棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基礎上，要學會能多走幾部就多走幾部；

4、四人對弈的棋子數比較多，更考驗下棋者的方法和技巧。

三、生練習，教師巡視，個別指導

跳跳棋六人對弈練習

教學目標：練習鞏固六人對弈的走法

教學過程：

一、回顧上節課所學

1、生回顧

2、教師總結

二、分小組練習，教師從旁指導

三、合作學習

1、以好帶差，確保都掌握基本的走法

2、比一比，誰最棒

通過自由活動，看誰一步能走的格子最多

3、總結