第一篇：6.1, 走進老師, 教案

6.1 走近老師

【教學目標】

1．知識目標：走近老師，了解教師，了解教師職業。

2．能力目標：提高對教師教學風格的理解能力，學會處理教學中因為老師教學風格不同產生問題的能力；為正確處理師生關系打下基礎。

3．情感態度價值觀目標：了解老師，從而走近老師。【教學重點】了解教師職業，學會接納不同老師的教學風格。【教學難點】正確對待老師的教學風格。【教學過程】

一、導入新課

[教師呈現PPT內容，導入新課] 玉壺存冰心，朱筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似友親。

輕盈數行字，濃抹一生人。寄望后來者，成功報師尊。

老師：這首名叫《冰心》的詩贊美的是哪種職業？誰能簡單說說這首詩的意思？ 學生回答略。

老師：清澈的玉壺存著純潔的冰心，朱砂筆墨書寫偉大的師魂。老師們的諄諄教誨如同父親的言語，殷殷如同親友的慰問。講臺上，老師們輕盈的數行字，足以改變學生的一生。寄望學成歸來的莘莘學子，用心感恩，回報師恩。

大家對老師并不陌生，那么，你了解老師的職業嗎？你喜歡什么樣的老師？帶著這些問題讓我們一起走近老師。

二、探究新知 1.了解教師職業

活動一：探究與分享——教師職業

(1)提前安排，課前完成：每位學生通過多種形式查閱資料，按照教材P62的形式，繪制一棵“教師職業”的知識樹。要求：內容上盡量全面；盡量用美術紙和各種彩筆繪畫，形式上簡潔大方。最后思考問題：當一位老師容易不容易？你如何看待身邊的老師？

(2)以組為單位，交流分享自己的成果。每組選出兩幅最好的作品，準備參加全班的交流分享。

(3)將各組選出的作品貼到黑板或者顯眼的地方，讓大家欣賞，以達到更直觀、更全面地了解教師職業的目的。

(4)要求幾位學生回答提出的問題。教師總結(多媒體展示內容)：(1)教師是一個古老的職業。

(2)在現代社會，教師已發展成為一種專門職業，對老師的各方面有著嚴格的要求(教師資格、任用、培養和培訓要求；教師的知識結構與能力要求等)。

(3)時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師。

要當一位合格的老師真不容易啊！希望大家以后要更加尊重、更加理解老師。2.風格不同的老師

活動二：探究與分享——我喜歡的老師

(1)欣賞漫畫，結合教材P63的“探究與分享——我喜歡的老師”，閱讀教材P63～P64的內容。自主思考，回答下面問題：

①造成老師風格不同的原因有哪些？ ②你如何看待風格不同的老師？

③面對風格不同的老師，我們應該怎么辦？

(2)組內分享交流，推選1名代表準備參加班級交流。(3)老師邀請各組推選出的代表在全班交流分享。教師總結(多媒體展示內容)：

(1)由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。

(2)無論什么風格的老師都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。(有的同學認可過去的老師而不接受現在的老師，有的同學只認可某一位老師而排斥其他老師。這都是不對的)(3)面對不同風格的老師，我們應該：①承認老師之間的差異。②接納每位老師的不同。③發現不同風格老師的優點，他們身上都有值得我們學習的地方。④尊重老師。

活動三：拓展空間——隨著信息技術的發展，現在我們還需要老師嗎

(1)課前安排學生閱讀材料，查閱相關資料，認真思考下面的問題，將自己的看法寫到材料問題附近的空白處。

問題：面對信息技術日益發展的今天，我們還需要老師嗎？

(2)在課堂上先在組內交流分享。每組推薦1名學生準備參加班級交流。(3)各組選出的代表在全班交流分享。教師總結(多媒體展示內容)：

老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于作出榜樣。這些在網絡上是無法實現的。所以，老師的作用是不可替代的。大家在以后的學習生活中要尊重老師，關心老師，和老師共同度過我們的學習生涯。

活動四：感恩老師——制作感恩老師的卡片

(1)課前給自己喜歡的老師精心制作一張感恩卡片，把你最想給老師說的話寫在上面。(2)課堂上在組內展示自己制作的卡片。根據卡片的美觀程度和話語的通順真誠情況，每組選出最少兩張卡片，在全班展示。

(3)展示各組選出的卡片。

教師總結：從本次活動的表現可以看出，同學們對老師的辛勤勞動心存感激之情，我先替其他老師謝謝大家！請同學們將制作的卡片在課后親自送給相應的老師，讓老師知道你的心意。愿大家把對老師的感恩化作前進的動力，在各方面能取得更大的進步。

三、本課小結

通過本節課的學習，同學們了解了老師的職業，也知道了不同的老師可能有不同的風格，無論什么風格的老師，我們都應該接納。我相信在我們大家的努力之下，師生關系會越來越融洽，教學關系會越來越和諧。教學反思：

第二篇：《走進大自然》教案1

《走進大自然》

·教材思路：

本課屬于“綜合·探索”領域的美術課。

本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。·課時：1~2課時 ·教學目標：

*通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。*用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。*學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。·教學重、難點：

色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。·教學準備：

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。·教學過程： ——欣賞及交流：

1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。——討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？（大自然的光和色會玩魔術）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。在作業紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。——小結與評價

1、作業班級觀摩。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

第三篇：走進鄉村教案1

一、教學內容分析

本節課是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊的一個獨立的實踐活動。借助“走進鄉村”這一生活情境，復習有關方向和路線、除法、生活中的大數、混合運算、測量的知識，發展學生的空間觀念，培養學生自主學習的能力和創新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數學問題的能力、感受美與創造美的能力；對學生進行熱愛鄉村，熱愛大自然的教育，感受數學與生活的密切聯系。本設計是《走進鄉村》的第一課時，重在用前五個單元學過的知識解決實際生活中的問題。

二、學生分析

班中學生多數學生從小就生活在城市中，很少有機會去鄉村，我就要利用多媒體為學生創設一個真實的情境，帶領學生走進一個充滿數學問題的鄉村，激發學生學習數學的興趣，同時也拉近了數學與生活的距離。

三、教學目標

1、知識與技能目標

⑴綜合復習前面學過的方向與路線、生活中的大數、有余數除法、混合運算、測量這五個單元的知識。

⑵培養學生提出問題、解決實際問題的能力。

2、過程與方法

體會到生活中有很多數學問題。

3、情感、態度與價值觀

對學生進行熱愛鄉村、熱愛大自然的教育。

四、教學重點、難點

體會到生活中有很多數學問題。

五、教學準備

教學課件

六、教學過程

㈠導入 師：春天到了，陽光明媚，萬物復蘇，大自然呈現一派生機盎然的景象。小華想邀請我們去她美麗的家鄉做客，你們愿意嗎？

生齊答：愿意。

師：讓我們一起走進鄉村。（板書課題：走進鄉村）

師：請上車，大家坐穩了，出發——

在輕音樂背景下多媒體呈現鄉村圖片，生邊看圖片邊聽師的旁白：我們的車行駛在鄉間平坦的馬路上，路邊開滿了無名的小花，放眼望去，遠處是整齊的梯田，在青山綠水間，牛兒在安閑地吃草。瞧，蔬菜長得多水靈啊！小華家到了，她請大家到家里坐坐。

㈡看村莊旅游示意圖

1、初步觀察圖

師：小華拿出了一張高年級同學做的村莊旅游示意圖。（出示圖片）從這幅圖當中，你看到了哪些景點？

生1：我看到的有果園、文化站、學校、白菜地、蘿卜地、小樹林、養雞場、小華家、蘿卜地。

師：觀察仔細，說得也完整。

2、師：小華家、養雞場、小樹林、白菜地這些景點分別在農民伯伯的什么方向？（師按照景點的順序指一圈）

所有學生都舉起手

師：這么多同學都想說，咱們來個搶答比賽吧。你一定要聽完老師的問題再回答，比比誰的反應快。

師：小華家在農民伯伯的什么方向？

生：東南。

師：白菜地在農民伯伯的什么方向？

生：西邊。

師：學校在農民伯伯的什么方向？

生：東北。

師：誰在農民伯伯的西南方向？

生：小樹林。師：蘿卜地在農民伯伯的什么方向？

生：東面。

師：誰在農民伯伯的西北方？

生：果園。

師：農民伯伯的北面是——

生：文化站。

3、說相對位置關系

師：通過剛才同學們的回答，張老師知道你們對旅游示意圖已經有了一個初步的印象。你最喜歡哪個景點？

生1：果園。

生2：小樹林。

師：你喜歡的景點和你同桌喜歡的景點位置關系怎樣？請先和同桌說一說。

同桌交流

師：誰愿意和全班同學說說？

生1：我同桌喜歡果園，我喜歡養雞場。養雞場在果園的東南方向，果園在養雞場的西北方向。

師：你說得太棒了！下面同學在說完的時候，其他人可以用手勢判斷。

生2：我喜歡果園，我同桌喜歡文化站，果園在文化站的西面，文化站在果園的東面。

生3：我喜歡文化站，我同桌喜歡學校。文化站在學校的西面，學校在文化站的東面。

4、說參觀路線

師：說得不錯。（指名生4）你喜歡哪個景點？從小華家怎么走到小樹林？

生4：從小華家向西走，走到養雞場，再向西走到小樹林。

師問全班：她能走到嗎？

生：能。師：從小華家到你喜歡的景點該怎么走呢？請你在4人小組內說一說。

小組交流

小結：剛才我們用學過的方向與路線的知識看懂了旅游示意圖，小華非常佩服大家，她想對大家說：“你們都可以來當小導游啦。”小導游們，讓我們跟著小華去參觀一下他們的村子吧。

㈢參觀養雞場

1、調查養雞情況

師：從小華家出來，向西走，來到了離家最近的景點——養雞場。（出示養雞場圖片）請同學們安靜地參觀養雞場。

師：進入養雞場，你看到了什么？你想知道什么？

生：我看到了公雞、母雞和小雞。

師：那你們想知道什么？

生1：我想知道他們共有幾只。

生2：我想知道公雞有幾只。

生3：我想知道小雞有幾只。

生4：我想知道母雞有幾只。

師：同學們心中的疑問需要我們動腦來解決。請看小華給你的提示。（課件出示“公雞的只數比405少得多，比96多一些。80、120、400”）誰能給大家讀一讀？

生讀

師：這三個數哪一個可能是公雞的只數？

生：120

師：誰能說說你的理由？

生：比405少得多，400不可能，比96多一些，80也不可能。只有120符合。

師：你是用排除法解決的問題，挺能干的！公雞的只數是——120只。母雞、小雞分別有多少只呢？請同學們自己讀題，把答案寫在答題紙上。（課件出示：母雞的只數是14個100。小雞的只數是由1個千、7個十組成的四位數。”

獨立思考然后集體交流

公雞：120只

母雞：1400只

小雞：1070只

2、調查產蛋情況

師：同學們已經知道了公雞、母雞、小雞的只數，剛才還有同學想知道這些雞一共有多少只，這個問題你能解決嗎？我們可以暫時放入問題銀行中，學期末再解決。小華還想請大家猜一下：養雞場每天產蛋多少個。

生1：1000個。

生2：我想問一只雞一天產幾個蛋？

師：通常情況下，一只母雞一天生一個蛋，一只母雞連生幾天蛋后要休息

一兩天。請把你估計得數記在心里。請看養雞場的產蛋記錄表。（出示養雞場產蛋統計表）

師：比比誰的眼睛最亮，哪天產蛋最多？

生1：22日。

師：22日產蛋多少個？

生1：1002個。

師：哪天最少？

生2：23日，有890個。

師：你能將這四天的產蛋量按照一定的順序排列嗎？請寫在練習本上。

生獨立做指名展示（890＜908＜980＜1002）

師：為什么把890排在第一個？

生1：因為它是八百多。

師：908和980你是怎么比較大小的？ 生1：這兩個數百位上數一樣，十位上一個是0，一個是8，980就大。

師：你挺能干的。有誰跟他的排列順序不一樣？

生2：我是從大到小排的。1002＞980＞908＞890

師：可以按從小到大排，也可以按從大到小的順序排。比較數的大小，我們知道四位數比三位數（大）。三位數比較大小，應該從百位比起，百位上是8的比百位上是9的（小），百位上都是9的數咱們接著比（十位），十位上是0的比十位上是8的（小）。

㈣參觀果園

1、數一數

師：從養雞場出來，讓我們去果園看看。果農正忙著摘草莓呢！他們把草

莓整齊地擺放在紙箱里。（課件出示圖片）

師：估計一下有多少個草莓。

生：100個。

師：怎么判斷估計得準不準呢？

生：一行數出來有10個，有10行。也就是100個。

師：我們一起數數吧。

（課件：每行有（）個草莓，有（）行，一層共有（）個草莓。）

師：一層放100個草莓。一箱里面放十層，一箱有多少個草莓呢？

生：1000個。

師：一箱放1000個，十箱放多少個？

生：10000個。

師：回想一下，一行有10個，10行有（100個），那也就是說10個10是100。一層放100個，10層放（1000個），10個100是（1000）。一箱放1000個，十箱放10000個，10個1000是10000。

（板書：十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。）

2、算一算 師：裝好箱的草莓要抓緊時間運到水果批發市場。（出示圖片）看圖你能提出哪些數學問題？

生1：4輛車能裝幾箱？

師：你還沒告訴大家1輛車能裝幾箱呢。

生1：1輛車能裝8箱，4輛車能裝幾箱？

師：誰來解答？

生2：4×8=32（箱）

師：還有其他問題嗎？

生3：1輛車最多裝8箱，7輛車能裝幾箱？

生4：1輛車最多運8箱，32箱至少運幾次？

師：請把算式寫在本上。

生寫匯報

師：看這幅圖，一共有多少箱草莓？

生：22箱。

師：你是怎么算出來的？

生：上邊有6箱，下邊一行4箱，有4行，共22箱。

師：怎么列算式？

生：3×6+4=22（箱）

師：剛才那位同學的想法能寫成這個算式嗎？

生：不能。應該寫成6+4×4=22（箱）

師：這22箱草莓要運到水果批發市場，每輛車最多裝8箱，至少需要幾輛車呢？請你列式解決。

生1：22÷8=2（次）……6（箱）

師：有不同意見嗎？

生2：2的單位應該是輛，因為問的是至少要幾輛車運。

師：說得真好。該怎么答呢？

生齊答：至少要3輛車。

師：為什么2輛車不行？

生3：因為6箱草莓還要1輛車運，合起來就是3輛車。師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

㈤自由參觀其他景點

師：參觀過了養雞場和果園，小樹林、蘿卜地、白菜地、文化站、學校這些景點更精彩，我給每組都準備了五張參觀卡片，每張上邊都有一道題，你們可以分開做，也可以一起做。開始行動吧！

交流（教師巡視時每張卡片挑一個展示）

㈥總結

師：今天，我們參觀了小華的家鄉，用我們學過的數學知識解決了許多問題。生活中還有很多數學問題，請大家留心觀察，記錄下來，下節課我們一起交流。

第四篇：《1 走進游樂場》教案2

《1 走進游樂場》課件

教學目標

1.通過活動，認識生活中的幾種力。

2.通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。

3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養他們的探究能力。

教學方法

課前帶學生走進游樂場，通過游戲，觀察，讓學生們去發現，搜索各種各樣的力。

教學重難點

重點：認識重力、彈力、摩擦力等。

難點：讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。

教學過程

一、提問：你們去過游樂場嗎？

好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，摩擦力??看哪些同學能從游樂場中找出它們？

1.指導看書搜索力。

2.設計表格把搜索結果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。

二、表達與交流

師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網上等了解到相關的資料，請設計手抄報與同學交流。

學生搜索資料辦報交流。

小結：力無處不在，物體之間的推、拉，提、壓、吸引、排斥都是力。其實我們每天都和力打交道，提起書包就給書包一個向上的拉力，走在路上就給地面一個向下的壓力。

三、親身體驗

親身體驗，感受力的作用是相互的。（1）同學們動手演示：用手拍自己的大腿。

（2）手和腿分別又有什么感覺？是否只有腿感覺到疼？（3）討論交流。（4）課件出示分析結果：手拍大腿時，手對大腿施力，同時大腿也會對手產生一種反作用力。

四、布置作業

俗話說：“一個巴掌拍不響”你能用所學的知識進行解釋嗎？

第五篇：7.1走進老師

課題:走近老師

年級：七年級 主備課人：梁海濤 課型：新授課 審核人: 【學習目標】

1、知識目標（1）了解教師的職業特點

（2）理解教師工作的特殊性和各自不同的風格

2、能力目標 學會一些與教師進行有效溝通的方法，能夠

與教師進行有效溝通，和諧相處

3、情感態度與價值觀 能夠有效的建立與教師之間的情感，主 動構建和諧的師生關系。對于不同風格的老師，能夠理解和尊重

【學習重點】 了解教師職業特點 【學習難點】 老師不同，風格不同 【教法學法】 小組合作與探究 【課時安排】 1課時

【教具、學具準備】課本，導學案 【學習過程】

一、自主導學

1、情境導入，明確目標 國王的勛章該給誰？

有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？

2、基礎前置，合作互助（師友互助，組內交流）

(1)通過社會對教師的各種比喻，從而引導學生了解教師的職業特點。

想一想：這些比喻說明老師的職業具有什么特點？

說一說：你還能用什么來比喻老師的職業特點嗎？

通過歸納學生發言，得出結論：

(2)請同學們看教材62頁的探究與分享，說一說如何才能成為一名合格稱職的教師？

有理想信念 有道德情操 有扎實學識 有仁愛之心 ??

2.風格不同的老師

通過學習，了解不同的老師具有不同的風格。

二、合作分享（展示交流，點撥解惑）

探究一：案例一：我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數學老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。

案例二：在我們的學校里有一個我很不喜歡的老師，她勢力眼，我很討厭她，也不愿意學習她這一科。我該怎么辦？

如何敞開他的心門，讓他和老師的關系得以改善? 請同學們給他出主意，想辦法。

歸納學生的建議，得出結論：

探究二：為什么老師有不同的風格？

探究三：尊重不同風格的老師，有什么重要的作用？

三、學以致用（拓展探究，合作交流）

1、我們的老師很特別，這里特別是指（）A、相貌 B、年齡 C、個性 D、星座

2、要建立和諧的師生關系，需要我們()A、知師、愛師、敬師 B、和老師做義氣哥們 C、與老師無話不談 D、不招惹、不接觸老師

3、一些學生把老師稱作是“警察”，把師生關系比作是“貓和老鼠”的關系。這種說法（）A、是對師生關系的形象比喻 B、是對師生關系的真實反映

C、容易造成師生關系的隔閡，影響師生關系的交往 D、是對老師的不信任

四、反思鞏固

這節課你有什么收獲？

五、學習反思：

整節課都是在生生互動、師生互動的和諧氣氛中進行的，在教師的鼓勵、引導下學生進行了自主學習。學生上講臺表達，培養了細心觀察、認真思考的態度。