第一篇:6.1, 走進老師, 教案
6.1 走近老師
【教學目標】
1.知識目標:走近老師,了解教師,了解教師職業。
2.能力目標:提高對教師教學風格的理解能力,學會處理教學中因為老師教學風格不同產生問題的能力;為正確處理師生關系打下基礎。
3.情感態度價值觀目標:了解老師,從而走近老師。【教學重點】了解教師職業,學會接納不同老師的教學風格。【教學難點】正確對待老師的教學風格。【教學過程】
一、導入新課
[教師呈現PPT內容,導入新課] 玉壺存冰心,朱筆寫師魂。諄諄如父語,殷殷似友親。
輕盈數行字,濃抹一生人。寄望后來者,成功報師尊。
老師:這首名叫《冰心》的詩贊美的是哪種職業?誰能簡單說說這首詩的意思? 學生回答略。
老師:清澈的玉壺存著純潔的冰心,朱砂筆墨書寫偉大的師魂。老師們的諄諄教誨如同父親的言語,殷殷如同親友的慰問。講臺上,老師們輕盈的數行字,足以改變學生的一生。寄望學成歸來的莘莘學子,用心感恩,回報師恩。
大家對老師并不陌生,那么,你了解老師的職業嗎?你喜歡什么樣的老師?帶著這些問題讓我們一起走近老師。
二、探究新知 1.了解教師職業
活動一:探究與分享——教師職業
(1)提前安排,課前完成:每位學生通過多種形式查閱資料,按照教材P62的形式,繪制一棵“教師職業”的知識樹。要求:內容上盡量全面;盡量用美術紙和各種彩筆繪畫,形式上簡潔大方。最后思考問題:當一位老師容易不容易?你如何看待身邊的老師?
(2)以組為單位,交流分享自己的成果。每組選出兩幅最好的作品,準備參加全班的交流分享。
(3)將各組選出的作品貼到黑板或者顯眼的地方,讓大家欣賞,以達到更直觀、更全面地了解教師職業的目的。
(4)要求幾位學生回答提出的問題。教師總結(多媒體展示內容):(1)教師是一個古老的職業。
(2)在現代社會,教師已發展成為一種專門職業,對老師的各方面有著嚴格的要求(教師資格、任用、培養和培訓要求;教師的知識結構與能力要求等)。
(3)時代在發展,教師的工作理念和工作方式發生了很大變化,也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師。
要當一位合格的老師真不容易啊!希望大家以后要更加尊重、更加理解老師。2.風格不同的老師
活動二:探究與分享——我喜歡的老師
(1)欣賞漫畫,結合教材P63的“探究與分享——我喜歡的老師”,閱讀教材P63~P64的內容。自主思考,回答下面問題:
①造成老師風格不同的原因有哪些? ②你如何看待風格不同的老師?
③面對風格不同的老師,我們應該怎么辦?
(2)組內分享交流,推選1名代表準備參加班級交流。(3)老師邀請各組推選出的代表在全班交流分享。教師總結(多媒體展示內容):
(1)由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異,每位老師解決問題的方法和表達方式不同,由此呈現出不同的風格。
(2)無論什么風格的老師都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。(有的同學認可過去的老師而不接受現在的老師,有的同學只認可某一位老師而排斥其他老師。這都是不對的)(3)面對不同風格的老師,我們應該:①承認老師之間的差異。②接納每位老師的不同。③發現不同風格老師的優點,他們身上都有值得我們學習的地方。④尊重老師。
活動三:拓展空間——隨著信息技術的發展,現在我們還需要老師嗎
(1)課前安排學生閱讀材料,查閱相關資料,認真思考下面的問題,將自己的看法寫到材料問題附近的空白處。
問題:面對信息技術日益發展的今天,我們還需要老師嗎?
(2)在課堂上先在組內交流分享。每組推薦1名學生準備參加班級交流。(3)各組選出的代表在全班交流分享。教師總結(多媒體展示內容):
老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格,只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于作出榜樣。這些在網絡上是無法實現的。所以,老師的作用是不可替代的。大家在以后的學習生活中要尊重老師,關心老師,和老師共同度過我們的學習生涯。
活動四:感恩老師——制作感恩老師的卡片
(1)課前給自己喜歡的老師精心制作一張感恩卡片,把你最想給老師說的話寫在上面。(2)課堂上在組內展示自己制作的卡片。根據卡片的美觀程度和話語的通順真誠情況,每組選出最少兩張卡片,在全班展示。
(3)展示各組選出的卡片。
教師總結:從本次活動的表現可以看出,同學們對老師的辛勤勞動心存感激之情,我先替其他老師謝謝大家!請同學們將制作的卡片在課后親自送給相應的老師,讓老師知道你的心意。愿大家把對老師的感恩化作前進的動力,在各方面能取得更大的進步。
三、本課小結
通過本節課的學習,同學們了解了老師的職業,也知道了不同的老師可能有不同的風格,無論什么風格的老師,我們都應該接納。我相信在我們大家的努力之下,師生關系會越來越融洽,教學關系會越來越和諧。教學反思:
第二篇:《走進大自然》教案1
《走進大自然》
·教材思路:
本課屬于“綜合·探索”領域的美術課。
本課是優美的,感性的,斑斕的。大自然的色彩豐富美麗,而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來,把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。·課時:1~2課時 ·教學目標:
*通過多種途徑感受大自然,培養學生對自然的熱愛。*用水粉顏料做調色游戲,認識大自然的色彩。*學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。·教學重、難點:
色彩調配的方法,對顏料習性的掌握。·教學準備:
教師:七彩自然的圖片若干,顏料,彩筆,幾種蔬果切面,范作等。
學生:收集與大自然有關的圖片,水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。·教學過程: ——欣賞及交流:
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。(如四季美景)認識各種顏色,認識紅黃藍三原色,橙、綠、紫三間色,大自然太迷人啦,這么豐富,美麗的色彩你能分辨出來嗎?
2、交流各自帶來的圖片資料,小組討論自己的觀后感。
3、談談自己眼中的大自然,那絢麗的日出,那風花雪月,那秋蟲的顏色,那霞光的天空,裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,比比誰找到的顏色多。——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎?
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了?
3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎?(大自然的光和色會玩魔術)——展示及介紹:
做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲(幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來)
1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,在上面再涂另一種色,就會產生第三種顏色!
3、用水粉色畫畫,在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色,它們會融化在一起。
紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定,認識一些大自然常見花卉,借助圖片及學生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。(梅花,菊花,一串紅,百合花,向日葵,荷花,太陽花,蝴蝶花等)出示花園范作幾張,從不同角度描繪大自然。在作業紙上畫各色花卉,并添畫小草、蘑菇或小昆蟲,空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習,師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲,如藕片、土豆,青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平涂法,重點讓學生掌握正確的涂色方法。可任選表現方式,試著用顏料盒中的幾種色彩,調出大自然美麗、豐富的色彩。——小結與評價
1、作業班級觀摩。
2、講講自己的畫,互相找亮點,互相評價。
3、喜歡哪些顏色,不喜歡哪些顏色?為什么?
第三篇:走進鄉村教案1
一、教學內容分析
本節課是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級下冊的一個獨立的實踐活動。借助“走進鄉村”這一生活情境,復習有關方向和路線、除法、生活中的大數、混合運算、測量的知識,發展學生的空間觀念,培養學生自主學習的能力和創新意識,以及從特定情境中獲取信息、提出數學問題的能力、感受美與創造美的能力;對學生進行熱愛鄉村,熱愛大自然的教育,感受數學與生活的密切聯系。本設計是《走進鄉村》的第一課時,重在用前五個單元學過的知識解決實際生活中的問題。
二、學生分析
班中學生多數學生從小就生活在城市中,很少有機會去鄉村,我就要利用多媒體為學生創設一個真實的情境,帶領學生走進一個充滿數學問題的鄉村,激發學生學習數學的興趣,同時也拉近了數學與生活的距離。
三、教學目標
1、知識與技能目標
⑴綜合復習前面學過的方向與路線、生活中的大數、有余數除法、混合運算、測量這五個單元的知識。
⑵培養學生提出問題、解決實際問題的能力。
2、過程與方法
體會到生活中有很多數學問題。
3、情感、態度與價值觀
對學生進行熱愛鄉村、熱愛大自然的教育。
四、教學重點、難點
體會到生活中有很多數學問題。
五、教學準備
教學課件
六、教學過程
㈠導入 師:春天到了,陽光明媚,萬物復蘇,大自然呈現一派生機盎然的景象。小華想邀請我們去她美麗的家鄉做客,你們愿意嗎?
生齊答:愿意。
師:讓我們一起走進鄉村。(板書課題:走進鄉村)
師:請上車,大家坐穩了,出發——
在輕音樂背景下多媒體呈現鄉村圖片,生邊看圖片邊聽師的旁白:我們的車行駛在鄉間平坦的馬路上,路邊開滿了無名的小花,放眼望去,遠處是整齊的梯田,在青山綠水間,牛兒在安閑地吃草。瞧,蔬菜長得多水靈啊!小華家到了,她請大家到家里坐坐。
㈡看村莊旅游示意圖
1、初步觀察圖
師:小華拿出了一張高年級同學做的村莊旅游示意圖。(出示圖片)從這幅圖當中,你看到了哪些景點?
生1:我看到的有果園、文化站、學校、白菜地、蘿卜地、小樹林、養雞場、小華家、蘿卜地。
師:觀察仔細,說得也完整。
2、師:小華家、養雞場、小樹林、白菜地這些景點分別在農民伯伯的什么方向?(師按照景點的順序指一圈)
所有學生都舉起手
師:這么多同學都想說,咱們來個搶答比賽吧。你一定要聽完老師的問題再回答,比比誰的反應快。
師:小華家在農民伯伯的什么方向?
生:東南。
師:白菜地在農民伯伯的什么方向?
生:西邊。
師:學校在農民伯伯的什么方向?
生:東北。
師:誰在農民伯伯的西南方向?
生:小樹林。師:蘿卜地在農民伯伯的什么方向?
生:東面。
師:誰在農民伯伯的西北方?
生:果園。
師:農民伯伯的北面是——
生:文化站。
3、說相對位置關系
師:通過剛才同學們的回答,張老師知道你們對旅游示意圖已經有了一個初步的印象。你最喜歡哪個景點?
生1:果園。
生2:小樹林。
師:你喜歡的景點和你同桌喜歡的景點位置關系怎樣?請先和同桌說一說。
同桌交流
師:誰愿意和全班同學說說?
生1:我同桌喜歡果園,我喜歡養雞場。養雞場在果園的東南方向,果園在養雞場的西北方向。
師:你說得太棒了!下面同學在說完的時候,其他人可以用手勢判斷。
生2:我喜歡果園,我同桌喜歡文化站,果園在文化站的西面,文化站在果園的東面。
生3:我喜歡文化站,我同桌喜歡學校。文化站在學校的西面,學校在文化站的東面。
4、說參觀路線
師:說得不錯。(指名生4)你喜歡哪個景點?從小華家怎么走到小樹林?
生4:從小華家向西走,走到養雞場,再向西走到小樹林。
師問全班:她能走到嗎?
生:能。師:從小華家到你喜歡的景點該怎么走呢?請你在4人小組內說一說。
小組交流
小結:剛才我們用學過的方向與路線的知識看懂了旅游示意圖,小華非常佩服大家,她想對大家說:“你們都可以來當小導游啦。”小導游們,讓我們跟著小華去參觀一下他們的村子吧。
㈢參觀養雞場
1、調查養雞情況
師:從小華家出來,向西走,來到了離家最近的景點——養雞場。(出示養雞場圖片)請同學們安靜地參觀養雞場。
師:進入養雞場,你看到了什么?你想知道什么?
生:我看到了公雞、母雞和小雞。
師:那你們想知道什么?
生1:我想知道他們共有幾只。
生2:我想知道公雞有幾只。
生3:我想知道小雞有幾只。
生4:我想知道母雞有幾只。
師:同學們心中的疑問需要我們動腦來解決。請看小華給你的提示。(課件出示“公雞的只數比405少得多,比96多一些。80、120、400”)誰能給大家讀一讀?
生讀
師:這三個數哪一個可能是公雞的只數?
生:120
師:誰能說說你的理由?
生:比405少得多,400不可能,比96多一些,80也不可能。只有120符合。
師:你是用排除法解決的問題,挺能干的!公雞的只數是——120只。母雞、小雞分別有多少只呢?請同學們自己讀題,把答案寫在答題紙上。(課件出示:母雞的只數是14個100。小雞的只數是由1個千、7個十組成的四位數。”
獨立思考然后集體交流
公雞:120只
母雞:1400只
小雞:1070只
2、調查產蛋情況
師:同學們已經知道了公雞、母雞、小雞的只數,剛才還有同學想知道這些雞一共有多少只,這個問題你能解決嗎?我們可以暫時放入問題銀行中,學期末再解決。小華還想請大家猜一下:養雞場每天產蛋多少個。
生1:1000個。
生2:我想問一只雞一天產幾個蛋?
師:通常情況下,一只母雞一天生一個蛋,一只母雞連生幾天蛋后要休息
一兩天。請把你估計得數記在心里。請看養雞場的產蛋記錄表。(出示養雞場產蛋統計表)
師:比比誰的眼睛最亮,哪天產蛋最多?
生1:22日。
師:22日產蛋多少個?
生1:1002個。
師:哪天最少?
生2:23日,有890個。
師:你能將這四天的產蛋量按照一定的順序排列嗎?請寫在練習本上。
生獨立做指名展示(890<908<980<1002)
師:為什么把890排在第一個?
生1:因為它是八百多。
師:908和980你是怎么比較大小的? 生1:這兩個數百位上數一樣,十位上一個是0,一個是8,980就大。
師:你挺能干的。有誰跟他的排列順序不一樣?
生2:我是從大到小排的。1002>980>908>890
師:可以按從小到大排,也可以按從大到小的順序排。比較數的大小,我們知道四位數比三位數(大)。三位數比較大小,應該從百位比起,百位上是8的比百位上是9的(小),百位上都是9的數咱們接著比(十位),十位上是0的比十位上是8的(小)。
㈣參觀果園
1、數一數
師:從養雞場出來,讓我們去果園看看。果農正忙著摘草莓呢!他們把草
莓整齊地擺放在紙箱里。(課件出示圖片)
師:估計一下有多少個草莓。
生:100個。
師:怎么判斷估計得準不準呢?
生:一行數出來有10個,有10行。也就是100個。
師:我們一起數數吧。
(課件:每行有()個草莓,有()行,一層共有()個草莓。)
師:一層放100個草莓。一箱里面放十層,一箱有多少個草莓呢?
生:1000個。
師:一箱放1000個,十箱放多少個?
生:10000個。
師:回想一下,一行有10個,10行有(100個),那也就是說10個10是100。一層放100個,10層放(1000個),10個100是(1000)。一箱放1000個,十箱放10000個,10個1000是10000。
(板書:十個十是一百,十個一百是一千,十個一千是一萬。)
2、算一算 師:裝好箱的草莓要抓緊時間運到水果批發市場。(出示圖片)看圖你能提出哪些數學問題?
生1:4輛車能裝幾箱?
師:你還沒告訴大家1輛車能裝幾箱呢。
生1:1輛車能裝8箱,4輛車能裝幾箱?
師:誰來解答?
生2:4×8=32(箱)
師:還有其他問題嗎?
生3:1輛車最多裝8箱,7輛車能裝幾箱?
生4:1輛車最多運8箱,32箱至少運幾次?
師:請把算式寫在本上。
生寫匯報
師:看這幅圖,一共有多少箱草莓?
生:22箱。
師:你是怎么算出來的?
生:上邊有6箱,下邊一行4箱,有4行,共22箱。
師:怎么列算式?
生:3×6+4=22(箱)
師:剛才那位同學的想法能寫成這個算式嗎?
生:不能。應該寫成6+4×4=22(箱)
師:這22箱草莓要運到水果批發市場,每輛車最多裝8箱,至少需要幾輛車呢?請你列式解決。
生1:22÷8=2(次)……6(箱)
師:有不同意見嗎?
生2:2的單位應該是輛,因為問的是至少要幾輛車運。
師:說得真好。該怎么答呢?
生齊答:至少要3輛車。
師:為什么2輛車不行?
生3:因為6箱草莓還要1輛車運,合起來就是3輛車。師:你們同意他的說法嗎?
生:同意。
㈤自由參觀其他景點
師:參觀過了養雞場和果園,小樹林、蘿卜地、白菜地、文化站、學校這些景點更精彩,我給每組都準備了五張參觀卡片,每張上邊都有一道題,你們可以分開做,也可以一起做。開始行動吧!
交流(教師巡視時每張卡片挑一個展示)
㈥總結
師:今天,我們參觀了小華的家鄉,用我們學過的數學知識解決了許多問題。生活中還有很多數學問題,請大家留心觀察,記錄下來,下節課我們一起交流。
第四篇:《1 走進游樂場》教案2
《1 走進游樂場》課件
教學目標
1.通過活動,認識生活中的幾種力。
2.通過交流,使學生明白生活中無處不存在著力。
3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物,培養他們的探究能力。
教學方法
課前帶學生走進游樂場,通過游戲,觀察,讓學生們去發現,搜索各種各樣的力。
教學重難點
重點:認識重力、彈力、摩擦力等。
難點:讓學生在活動中搜索出各種不同的力,并能用口語表達出來。
教學過程
一、提問:你們去過游樂場嗎?
好,這么多同學都到過,老師很高興。其實,在我們的生活中,有很多種力,如重力,彈力,摩擦力??看哪些同學能從游樂場中找出它們?
1.指導看書搜索力。
2.設計表格把搜索結果填在表格里,比一比看誰搜索出的多。
二、表達與交流
師:剛才我們從游樂場里搜索到許多的力,其實,生活中不僅僅這些,比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳,成熟的果子從樹上落下,這里面都有什么力?你還從其它科技書和電視以及網上等了解到相關的資料,請設計手抄報與同學交流。
學生搜索資料辦報交流。
小結:力無處不在,物體之間的推、拉,提、壓、吸引、排斥都是力。其實我們每天都和力打交道,提起書包就給書包一個向上的拉力,走在路上就給地面一個向下的壓力。
三、親身體驗
親身體驗,感受力的作用是相互的。(1)同學們動手演示:用手拍自己的大腿。
(2)手和腿分別又有什么感覺?是否只有腿感覺到疼?(3)討論交流。(4)課件出示分析結果:手拍大腿時,手對大腿施力,同時大腿也會對手產生一種反作用力。
四、布置作業
俗話說:“一個巴掌拍不響”你能用所學的知識進行解釋嗎?
第五篇:7.1走進老師
課題:走近老師
年級:七年級 主備課人:梁海濤 課型:新授課 審核人: 【學習目標】
1、知識目標(1)了解教師的職業特點
(2)理解教師工作的特殊性和各自不同的風格
2、能力目標 學會一些與教師進行有效溝通的方法,能夠
與教師進行有效溝通,和諧相處
3、情感態度與價值觀 能夠有效的建立與教師之間的情感,主 動構建和諧的師生關系。對于不同風格的老師,能夠理解和尊重
【學習重點】 了解教師職業特點 【學習難點】 老師不同,風格不同 【教法學法】 小組合作與探究 【課時安排】 1課時
【教具、學具準備】課本,導學案 【學習過程】
一、自主導學
1、情境導入,明確目標 國王的勛章該給誰?
有這樣一個小故事:從前,有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開,作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來,都希望能得到這枚特級勛章。那么,如果你是國王,你會把獎章授予給誰?理由是什么?
2、基礎前置,合作互助(師友互助,組內交流)
(1)通過社會對教師的各種比喻,從而引導學生了解教師的職業特點。
想一想:這些比喻說明老師的職業具有什么特點?
說一說:你還能用什么來比喻老師的職業特點嗎?
通過歸納學生發言,得出結論:
(2)請同學們看教材62頁的探究與分享,說一說如何才能成為一名合格稱職的教師?
有理想信念 有道德情操 有扎實學識 有仁愛之心 ??
2.風格不同的老師
通過學習,了解不同的老師具有不同的風格。
二、合作分享(展示交流,點撥解惑)
探究一:案例一:我就喜歡語文老師講課,他幽默風趣,總是讓我們開心。我就不喜歡數學老師,他的課真無趣,除了做題就是做題。
案例二:在我們的學校里有一個我很不喜歡的老師,她勢力眼,我很討厭她,也不愿意學習她這一科。我該怎么辦?
如何敞開他的心門,讓他和老師的關系得以改善? 請同學們給他出主意,想辦法。
歸納學生的建議,得出結論:
探究二:為什么老師有不同的風格?
探究三:尊重不同風格的老師,有什么重要的作用?
三、學以致用(拓展探究,合作交流)
1、我們的老師很特別,這里特別是指()A、相貌 B、年齡 C、個性 D、星座
2、要建立和諧的師生關系,需要我們()A、知師、愛師、敬師 B、和老師做義氣哥們 C、與老師無話不談 D、不招惹、不接觸老師
3、一些學生把老師稱作是“警察”,把師生關系比作是“貓和老鼠”的關系。這種說法()A、是對師生關系的形象比喻 B、是對師生關系的真實反映
C、容易造成師生關系的隔閡,影響師生關系的交往 D、是對老師的不信任
四、反思鞏固
這節課你有什么收獲?
五、學習反思:
整節課都是在生生互動、師生互動的和諧氣氛中進行的,在教師的鼓勵、引導下學生進行了自主學習。學生上講臺表達,培養了細心觀察、認真思考的態度。