第一篇：《我的老師》教案1

《我的老師》教案

教學目標：

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能啊力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。

教學重點：掌握畫人方法步驟，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。教學難點：能記憶或想象畫出老師的形象，培養自己的繪畫表現力。教學準備：卡紙、畫筆等 教學過程：

本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。

語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。

在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。

作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

作業要求：

活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。課后講評： 展示優秀學生作品，指點學生畫得更傳神。

第二篇：《我和老師》教案

我和老師

執教課題：我和老師 執教時間：2017.10.執教班級：7（1）執教教師： 教學目標

1、懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2、形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。

3、從自己的真實經歷出發，認識和理解教師對自己成長的作用。

教學重難點

1、學會尊重老師的勞動。

2、學會感謝老師。

教學過程

1、情境導入。

老師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看。看看照片里都有誰？在做什么？在老師們的辛勤教育下，同學們在各方面都大有進步，茁壯成長起來。

今天我們來學習《我和老師》。

2、學文明理。

（1）老師：請同學們打開書10頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（2）老師：剛才同學們讀得很認真，現在大家回憶一下，你第一次走進校門見到老師的時候，給你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老師：你當時的心情怎樣？是不是也像課文中的同學？從同學們走進學校的大門，老師就和大家一起學習、生活。我們一點一滴的進步，都包含著老師們的心血。

3、講故事。

小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例，然后進行評議，每組推選兩名同學參加故事會。

4、探究活動。

（1）老師：同學們這一個個發生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動哺育我們成長，學生的成長離不開老師的教育我們應該怎樣對待老師呢？

（2）老師：學校工作的人除了老師還有很多，像保安、校醫、清潔阿姨等等。你了解他們的工作嗎？大家來說一說。

（3）制作禮物。

和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。

選擇一位老師，班主任、科任老師，學校里工作的其他人都可以。自己親手做禮物上并且寫上一句話，應當是自己最想對這位老師說的。

5、我心中的老師：

說說自己和老師之間發生過的難忘的事，談談感受。

6、教師總結。

老師：是的，我們應該尊重老師。聽了同學們的話我很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。同學們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學生健康的成長，你們一點一滴的進步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

第三篇：《理解老師》教案1

《理解老師》教案1

成都列五中學大邑分校

教材分析

《陽光下最燦爛的職業》，聯系生活實際，正確認識教師的職業特點，理解老師對學生的關心和教育，激發尊敬老師的情感。（教學重點難點）。

教學目標

1、了解教師的工作特點。（知識）

2、學會在日常生活中尊敬老師。（能力）

3、樹立尊敬老師的觀念。（情感態度價值觀）

教學課時安排

安排為一課時。

教學過程

一、引入

讓學生齊讀P.16首段，然后教師提出問題：進入青春期，我們中的有些人也與老師產生了隔閡。那么，我們應該怎樣處理好這個問題呢？以此談話進入新課。

二、新課教學

1、讓學生看P.17 “程門立雪”的故事，教師提出問題：看了故事之后有什么想法？為什么要尊敬老師？怎樣做才是尊敬老師？學生談話后，教師可適當指點，再勾畫相應語句。

2、讓學生看資料《粉筆的衣裳》（見教參P.43）：

不經意間攤開手，我不禁自憐起來，不知道什么時候起，我的手變得粗糙干燥，手指還蛻皮，像幾枝枯藤，都是粉筆惹的禍。做了老師，總得用粉筆寫字，還不能寫輕，要不然教室后面的學生看不見。漸漸地，一雙手就沒有從前那么嬌嫩了，特別是在冬天，常常要用熱

水清洗，還要搽一些護手霜，才能保持手的濕潤和柔軟。可是，下課了去洗手吧，有時候來不及，得抓緊時間改作業，然后又是上課，常常是一天到晚沾著粉筆灰。聽過一首歌，里面有一句“長大了，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，撒下的是淚滴”。做學生的時候不以為然，如今才有了深刻的體會，在心里就對粉筆生出了一些無奈、一絲抱怨。

如同平常一樣，那天上午第三節課我走進教室，轉身從黑板的粉筆槽里取粉筆時，忽然看見兩支與眾不同的粉筆，用紙緊緊地裹著，露出一小截粉筆頭。在那一剎那，我的心暖洋洋的。是哪個孩子為我做的呢？我一邊上著課，一邊猜測著：或許是哪個體貼的家長吩咐的，或許是上節課那個漂亮的英語老師帶來的。我握著用紙裹著的粉筆在黑板上寫字，手仿佛一下子變得滋潤起來。

中午吃飯的時候，孩子們為我解開了謎底。是邱志強，一個默默無聞的小男孩。我開心地對他說從來沒有人像他這樣關心老師的手，他卻不好意思了，低著頭不吭聲。多么可愛的孩子！不管是有心還是無意，只有孩子才能想到為粉筆穿一件呵護的衣裳啊。作為老師，我被學生的天真感動著。

自己的理想再一次起飛……孩子，老師能為你做點什么呢？來吧，讓我的粉筆帶著你，一起去畫那美麗的世界。

教師提出問題：故事中孩子是怎樣表達對老師的尊敬的？現實中有哪些不尊重老師的現象？學生談話后，教師適當指點，再勾畫相應語句。

3、小結時，教師提出問題：這一節內容的學習，你知道了什么？學生談話后，教師給予指點：老師是文明的傳遞者，肩負著教書育人的神圣職責。老師對人類文明所做的貢獻值得我們尊敬。尊敬老師是中華傳統美德，老一輩為我們做出了好的榜樣。對老師的尊敬體現在日常生活中：①虛心聽取老師的教誨，努力達到老師的要求。②感激老師的關心和教育。③與老師交往時，謙虛、恭敬、有禮貌。④關心、體諒和幫助老師。然后讓學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

第四篇：我的老師教案142

我的老師

教學目標：

1、學會本課的生字（課后“讀一讀，寫一寫”）。

2、初步掌握用簡潔的語言概括一件事的方法。

3、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。教學重點

學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。教學難點

理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。教學方法：講讀法 課時安排：三課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。” 有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。” 有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”

從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。可能不少老師都給我們同學留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

二、認識作者：PPT顯示

三、初讀課文，掌握生詞

四、整體感知課文

1、老師范讀，學生輕聲跟讀，初步體會情感及語速、語氣。

2、快速瀏覽課文，歸納一下，作者回憶了幾件難忘的事情？用簡潔的語言概括（人物+事件）。

3、指名學生上黑板寫出概括的內容。點評并強調方法。

五、這七件事，作者在詳略上是如何安排的？這樣安排有什么好處？

六、這七件事的順序可以打亂嗎？為什么？

這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。

第二課時

教學過程：

一、導入：上節課，我們分析了文章主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

二、研討課文 1.第一段中哪個詞語統領全篇，展開回憶？在作者的記憶中蔡老師的總印象是什么樣的？

2、“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫？

3、你覺得蔡老師是一個什么樣的老師，從課文哪些地方可以看出？

復習：學習《秋天的懷念》時，我們已經知道要讀懂一個人可從哪入手？ 學生找出相關語句并說明體現了蔡老師的什么性格特點。

4、“我”是一個什么樣的學生？從課文哪些地方可以看出？（方法同上）

第三課時

教學過程：

一、走進作者心靈，理清作者感情線索。

1、本文在塑造人物的過程中，除了選擇典型事例進行敘述，用準確的詞語進行描寫外，還直接抒發情感。從文中勾畫出這些語句，并分析一下，抒發了作者什么樣的感情。

2、這些議論抒情句有什么作用？

直抒胸臆.強烈真摯地表達了作者的情感.給讀者留下深刻的印象.3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數例，加以說明？ 本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。

思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小去學去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。

二、小結：這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現了蔡老師對學生的熱愛，抒發了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。

三、賞析寫作特色。

（1）詳略得當、疏密相間的結構。

（2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。

（3）神態及心理的逼真描寫。

（4）圍繞中心，精心選材。

（5）在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

四、課堂練習

1、抄寫生詞

2、想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師啊！

第五篇：我的老師教案

我 的 老 師

魏巍

馬鞍山市成功學校 王 香 教學目標：

1.掌握重點詞語的音、形、義，有感情地誦讀課文。

2.學習本文圍繞中心多角度選材，詳略得當地組織材料的寫作方法。

3.體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養學生尊敬、熱愛老師的良好品德。教學重點：

把握文章所敘七件事對刻畫人物的意義和作用。教學難點：

運用圈點批注法自讀課文，理解并體會重點詞語的含義，深入人物內心世界揣摩人物的思想感情和人格魅力。教學方法：

誦讀法、圈點批注法、自主探究法。課時安排： 2課時

第一課時

課時目標：

1.利用工具書解決生字詞。2.熟讀課文，整體感知課文內容。教學過程：

一、導入

同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是自己的媽媽和爸爸，或是疼愛你們的外婆與奶奶，但是當你們進入學校后，在老師無徽不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們一定會認為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永遠留下美好的印象，許多年后還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你們表達這樣的感情，許多同學覺得很因難，那么，讓我們讀讀作家魏巍寫的《我的老師》，我想大家一定會受到啟發和感染的。(背景音樂《每當我走過老師的窗前》)

二、介紹作者

魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

三、檢查預習

1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。

即（）立即 既（）既然

弧（）弧形 卷（）卷曲 券（）證券 焚（）焚香 2．查工具書，給下列加點字注音。

褪色（）卜問（）狡猾（）糾紛（）3．查工具書，解釋下列詞語：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開。（4）糾紛：爭執不下的事情。（5）熱戀：熱烈地愛戀，非常留戀。本課是親熱難舍的意思。

四、整體感知課文

讓學生用自已喜歡的方式朗讀課文，思考問題（或者請一位朗讀好的同學朗讀全文，要求學生體味作者飽含深情的記敘與議論）。

1.本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰？

本文記敘了“我”的老師蔡蕓芝、“我”的母親和“我”小學時的幾位同學。主要人物是蔡老師。

2．請給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

第一部分：（第1至2節）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。第三部分：（第 15節）寫“我”與蔡老師分別了。

3．課文寫了有關蔡老師的哪幾件事？詳略是如何安排的？這樣安排有何好處？

①蔡老師假裝發怒； ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩； ⑤我們看老師寫字； ⑥老師排除我和同學之間的小糾紛； ⑦我夢里尋師。

其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。4．在作者的心目中，蔡老師是怎樣的一個人？（最后總結）5．這七件事是如何貫串起來的？

討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。6．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。

7．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發了“我”思念老師之情，與開頭相呼應。

文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。

四、小結

文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。

第二課時

課時目標： 1.問題探究。

2.理解重點詞語的含義，深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。教學過程：

一、導入：

上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

二、自主探究

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

明確:（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。（4）夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

三、合作探究

1.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

2·提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

2．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

五、學生感悟：

學生談談本堂課的收獲。（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某方面即可）

六、布置作業：

指導寫作：以“我的老師”為題，寫一篇人物記敘文，500字左右。要求如下：

1．首先要真實，不要虛構。

2．要有明確的中心，或是寫老師對自己的關懷、愛護，或是寫老師與同學的親密無間，或是寫老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。

3．材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細處落筆，力求做到“于細微處見精神”，“于細微處見真情”。

4．適當插入抒情，不到感人之處不抒情。

附:板書設計

回憶——老師溫柔美麗（難忘｝ 依戀

①蔡老師假裝發怒（課內）②老師教我們跳舞（課外 ③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩（平時）⑤我們看老師寫字（平時）略

老師排除小糾紛（校內）我夢里尋師（校外）詳

老師愛學生 學生愛老師 思念——我和老師分別了（可惜〕 教學反思: