第一篇：長春版語文四年下 2-3漢字家園(三字經)教案

2-3漢字家園（三字經）教案

第一課時 總第十五課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：

進一步培養學生獨立識字的能力 教具準備：

生字卡片或識字教學課件。教學過程：

一、談話導入 ：

1、同學們，你們知道“三字經”么？誰來說說你所知道的“三字經”？

2、揭示課題：這節課，我們就來學習一段“三字經”。

二、初讀感知

1、出示課件：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3、學生根據自己的預習，解決生字。

4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區別。

注意 “豕”的讀音。

5、你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。

6、全班交流。“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。“菽”豆類的總稱。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

7、讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。

三、練習：

1、讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經》。

2、活動：猜一猜，講一講。

圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

五、總結，布置作業：練習寫字。板書設計：

三字經 稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。教學后記：

第二篇：長春版語文四年下 2-4漢字家園(四字歌)教案

2-4漢字家園（四字歌）教案

第一課時 總第十六課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.認識10個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，感受我們祖國的偉大與壯麗。教學重點：

認識10個生字，會寫10個生字，感受我們祖國的偉大與壯麗。教學難點：

進一步培養學生獨立識字的能力 教具準備：

生字卡片或識字教學課件。教學過程：

一、談話導入 ：

1、請同學們背誦《三字經》。

2、揭示課題：這節課，我們就來學習一段“四字歌”，看看四字歌和三字經有什么不同。

二、初讀感知

1、課件出示四字歌全文。老師先范讀。

2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3、學生根據自己的預習，解決生字。

4、全班交流：

州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小 沙丘——洲。“州”字的本義是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴大、發展、衍生等義。

5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學說一說，并說說為什么？

6、全班交流。師指導朗讀。

本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語，高度概括出我國的地域風貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。

7、讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。并試著背誦。

三、練習：

1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。

2、講一講。

“一瀉千里”就是抓關鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。

五、總結，布置作業：練習寫字。板書設計：

四字歌

繡

昆

壁

壺

騰

仞

州

洲

籃

禹 教學后記：

第三篇：長春版二年下漢字家園4-3教學設計

小學義務教育長春版二年下

《漢字家園4-3》

公主嶺市嶺東小學

高征

漢字家園4－3 長春版語文教材 二年級 識字

公主嶺市嶺東小學 高 征

【教材分析】本課是長春版語文二年下冊漢字家園

（二）第三課，是一篇韻文識字。課文共寫了8種小動物和它們的叫聲。兒歌簡單易學，十分有趣，本文要認識的字大部分是這些動物的叫聲（擬聲詞），都是形聲字。本課在學習兒歌的基礎上，了解這8種小動物叫聲的特點，同時認識它們的叫聲。在學習生字的過程中體會形聲字的規律和特點，同時認識擬聲詞。【教學目標】

1.認識8個字，寫8個字。

2.正確地朗讀課文，學會朗讀疑問句語氣的句子。3.知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們叫聲的特點。4.培養對動物的熱愛之情。【教學重點和難點】識字，寫字

【教學準備】8種小動物的圖片及相應叫聲的詞卡（做游戲時用），課件，生字卡片（帶音），智慧星和智慧果（獎勵用）【教學過程】

一、激趣導入（３分）：

1聽音猜動物：同學們，今天這節語文課智慧爺爺也來到了我們的課堂（看課件）。他給我們帶來幾個小動物的叫聲，請同學們仔細聽，你能猜出這是哪個小動物的嗎？（課件：點擊圖片動物發聲。青蛙，鴨子，母雞，蜜蜂，羊，貓）

2板書課題：同學們看（課件圖片），藍藍的天空下，清澈的池塘水邊是一片碧綠的草地，小動物們正在無憂無慮地玩耍，這美麗的畫面被編成了一首兒歌，就是漢字家園(二)的第三課，今天我們就來學習這一課，學習與動物叫聲有關的字和詞。【板課題----漢字家園

（二）3】 二初讀課文：（３――１３分）

1范讀：請同學們打開語文書36頁端好，注意端書的姿勢。老師先來讀課文，請同學們注意生字的讀音。

2自由讀，畫生字：多可愛的小動物，多清脆的叫聲啊！接下來請同學們自由地讀讀這首兒歌吧，如果遇到不認識的字，可以到認字表中去查找。

3指導讀（疑問句）：Ａ：指名讀：就讀到這兒吧，誰愿意讀給大家聽？（評價：側重于生字的讀音準確，流利；聲情并茂，投入；聲音宏亮，活靈活現，有感情。）Ｂ：齊讀：這么多同學躍躍欲試，那我們來齊讀

Ｃ：指導讀問句：請同學們看最后一句的標點，這是一個問句，朗讀時要讀出疑問的語氣，語調可以略微上揚。請跟老師讀，（指名，齊讀）

過：老師看同學們都能讀準生字的讀音了，那誰愿意跟老師合作讀，其它同學當小評委，聽我們的朗讀，如果讀得好就，好不好？

4多種形式對讀，師生合作讀，同桌對讀，找好友對讀。（讀音準確，合作默契，送給他們倆掌聲作為獎勵）

5男女生賽讀（我們男女生來合作讀，老師來當評委，我評判的標準是：讀書姿勢要標準，字音要準確，朗讀要流利，最好帶感情。本評委評判如下：兩組都達到了要求，而且男同學聲音宏亮，女同學音色清麗，實力相當，難分上下，并列第一。老師有個提議，咱們男女同學強強聯手，你們愿不愿意？）

6帶動作讀（這回增加難度了，我們一起帶動作來讀吧）

這首兒歌活潑有趣，老師也看得出同學們很喜歡，大家把這首兒歌讀得很熟練了，那老師指一個小動物，你們能說出相對應的那句兒歌嗎？

7指圖讀：打亂順序（同學們真棒，這么快就把兒歌熟記于心了，）四集中識字：（１３――２０）

1默讀畫動物及叫聲：（現在請同學們再讀兒歌，找一找這首兒歌一共寫了幾種小動物圈出來，并用浪線畫出它們的叫聲。是的，這首兒歌共寫了8種小動物，像“嘎嘎、咩咩”這樣的詞都是模擬動物叫聲的詞，這些詞中大部分是我們要認識的字。

2（課件：只留下紅色的擬聲詞--生字，其它消失）：離開兒歌，同學們還認識這些詞嗎？指名領讀：

3打亂順序（詞）：這樣還認識嗎？齊讀

4智慧果：看同學們學得認真，生字記得牢固，智慧爺爺給同學們帶來智慧果作為獎勵，每個智慧果上有一個字，看你認不認識。A報組詞，造句。

B找規律，多種方法識字。（這些字都是形聲字，還記得我們學過的關于形聲字的小兒歌嗎（形聲字，好識記，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義）我們可以用形聲的特點記住他們。但在這里老師要提醒同學們，形聲字的聲旁雖然與字間相關，但不是所有形聲字的聲旁與字音都相同或相近，我們不能見字只讀半邊，例如“咩”，你用什么方法記住他，你能編個兒歌或口訣記住他嗎，（小羊張口咩咩咩），識字方法有很多，我們可以結合字的特點認真識記。

游戲：找朋友（兒歌中的小動物們也來到了我們的課堂，它們邀請咱們與他們一起做游戲哪，同學們看，小動物們正在這等著我們，你能把這些寫有叫聲的卡片找到各自的主人嗎？）A生到黑板前貼生字卡片B結合卡片師帶領學生再說一遍兒歌

過：同學們已牢固地掌握了生字，智慧爺爺也為我們高興哪，他給我們帶來了一首歌曲，讓我們一起唱唱，放松一下，同學們看這是歌詞。

五：回讀課文（２１－３１）

1配樂唱歌（大家都發現了，這不是我們今天學的這首兒歌嗎？是的，我們就來唱這首兒歌，我們可以用《閃爍的小星》這首曲子作伴奏來唱這首兒歌。）

過：這首兒歌不僅讀起來讀起來朗朗上口，而且唱出來也悅耳動聽哪！接下來我們寫一寫兒歌中的字，把它留在我們的課堂上。五

寫字： 1范寫： 鴨 咩

Ａ：觀察結構,觀察“鴨”每一筆在虛宮格中的位置。

鴨：左右結構的字寫時注意要緊湊，左邊甲第一筆在左二線處起筆，豎要直，右邊的鳥字旁，如果在左，橫變提，如果在右，則不變。

Ｂ：師范寫：撇起筆在上二線的位置，注意筆順，豎折折鉤這一筆很重要，這部分要緊貼橫中線下的位置，略向里收，比較好看。

D生寫：先檢查握筆姿勢，寫字姿勢，現在同學們也來寫２――３個鴨字，如果不滿意，就再寫一個，要一個比一個漂亮。2選口字旁的字：

A咩：也是左右結構，左窄右寬。口字旁的位置要略向上，坐在橫中線上。右邊要注意三橫的長短不同，中間橫最短，下邊的橫最長。橫在書寫時都略微向上，要注意頓筆。最后一筆豎要直。B學生寫生字（還是剛才的要求，把你最漂亮的字寫出來）A檢查自己的握筆姿勢，調整坐姿。B生寫兩個

3希望同學們認真練字，學完這課后我們要進行寫字比賽。

過：生字就寫到這里，智慧爺爺臨還給我們出了幾道智慧考題，有沒有信心接受挑戰？ 六

拓展：（３２－４０）

1口字旁的字：（課件出示：除本課的生字外，你還知道哪些口字旁的字？）2學動物叫聲：（課件：除了本課的動物，你還會摹仿哪些小動物的叫聲？）威武的獅子，可愛的小狗，機靈的小老鼠等等 3仿照課文的形式創編兒歌（副板書）課件：出示牛的圖片，圖下有相應的文字：

牛兒（）去下田。鴿子（）飛上天。小狗（）

過：我們周圍的小動物有很多，同學們看，你還能給哪個小動物編一句兒歌哪？我們

集合大家的智慧，來合作編一首新兒歌！

牛兒（）去下田。鴿子（）飛上天。

小狗（）烏鴉（）大鵝（）小豬（）――――――――――

――――――――――――誰來啦？

4我們怎樣調整一下這幾句兒歌的順序才能讓它讀起來朗朗上口哪，把剛才的幾句兒歌編成一首新兒歌。

七 小結：今天這節課我們上得真開心，不僅學會了生字，還合作創編出一首新兒歌，我們都成了小作家啦！老師真為你們感到驕傲！美麗的大自然是我們和動物朋友共同的家園。老師希望同學們在生活中要愛護小動物，與小動物和諧相處。

【板書設計】

漢字家園

（二）3

虛宮格中寫“咩、報”

黑板貼八個小動物圖片，每個圖片下貼生字卡片。

第四篇：一年級語文下冊 漢字家園(二)② 1教案 長春版

漢字家園

（二）2

教學目標：

1.會認會寫12個生字，了解“旦”“夫”的字理

2.學會運用比較的方法識記漢字，培養認真觀察、正確區分形近字的能力。

3.了解漢字的構字方法和規律，激發對漢字探索的熱情。

教學重難點

運用比較的方法識記生字。

教學過程

（一）激趣導入

同學們，今天，老師給大家帶來了一幅圖，你能猜猜它是什么字嗎？（出示一個太陽的圖片）（指名回答“日”）那么你能為“日”加上一筆，變成一個新字嗎？（學生匯報：目、電、白、甲、由等。）今天，老師就帶同學們再次走進漢字家園，去認識一些新朋友，這些字寶寶都是由一個熟字加上一筆或減掉一筆變成的。你們高興嗎？（高興）那就請同學們仔細觀察區別，要不然，就會發生認錯字的笑話了，你們有信心認識他們嗎？

（二）對比學習，識記生字

1.師：（視頻演示儀器）出示左邊一組漢字。請同學們仔細觀察這組漢字，你發現了什么？

生：我發現右邊的字比左邊的字少一筆。

師：你觀察的真仔細，太棒了！左邊的字是我們學過的熟字，而右邊的字就是由左邊的字減去一筆變成的新字。那么，你認識他們嗎？是怎么認識的？

生：（紛紛舉手）我認識“王”，為我班王皓輝就姓“王”。

師：你真了不起！“玉”去掉了腰上的大刀就變成“王”。你還能幫他找個伙伴嗎？

生：大王、王國、國王、王后------

師：你愿意選擇一個詞語來說句話嗎？

生：老虎是森林里的大王。

師：你還認識哪個字呢？

生：老師，我認識“廠”、“免”和“止”。

師：你認識這么多呀！那你是怎么認識它們的呢？

生：（自由匯報）如：我在爸爸的工廠里見到過“廠”字。大門旁邊有“閑人免進”和“外人止步”這兩個牌子，上面有“止”和“免”。

師：那你知道這兩個牌子上的字表示什么意思嗎？

生：根據自己的理解說意思。師適當引導。

師：你真是個認真觀察，善于思考的好孩子，不愧是我們班里的“識字大王”。把掌聲送給他。誰愿意幫這幾個字寶寶找幾個伙伴？

生：自由組詞。

師：出示“尸”和“乞”，誰認識這兩個字寶寶？

生：“尺”去掉捺，念“尸”，“尸體”。

師：什么是“尸體”呢？（死人的身體。）

生：“氣”去掉橫念“乞”“乞丐”。

師：“乞”是“氣”去掉一橫變成的嗎？

生：（再次觀察）發現橫斜勾變橫折彎勾。組詞。

2.（出示右邊一組漢字）同學們，你們看一看，這組字又有什么特點呢？（右邊的字比左邊的字多了一筆）對了，下面，我們以小組為單位選擇一組字在組內合作學習。

學生匯報學習結果。當學生匯報“夫”時，教師講解其字理：“夫”指古代二十歲的男子，束發加冠，表明他已成人。“大”為人，“一”表示用來束發的簪子。“旦”是指天亮、早晨，太陽剛剛升起，但還未離開地面的樣子。（出示課伊始的太陽圖片）。元旦就是一年的第一天。

師：小結：今天，我們來到漢字家園里，你有什么收獲呢？（學生匯報）。是呀，我們不但認識了這么多的字寶寶，還學會觀察、區分形近字。中國的漢字真奇妙，有這么多長的像的兄弟姐妹，我們可要認真區分呀。老師這里有一首小兒歌，請同學們讀一讀。（出示書后小兒歌）

3.鞏固練習

（1）摘蘋果游戲（把蘋果送回家）

出示一棵大樹，樹上的蘋果有廣、廠、兔、免、尸、尺、止、正、幾、凡、氣、乞。

房子有（）大、工（）、小（）、（）去、（）體、格（）、（）步、（）在、（）個、平（）、生（）、（）求。

（2）選字填空

古 舌 大 夫 九 丸

A、（）時候，有一位（）（），他的醫術很高明。

B、一月一日，是元（）。

C、阿姨買了（）個（）子，分給我們（）個小朋友。

4.指導寫字

寫字前，先觀察每個字在虛宮格的位置，然后教師范寫。重點指導“乞”和“必”。學生按要求認真地書寫后，集中展示、評價。

（三）拓展：

在生活中，你還知道有哪些這樣的形近字呢？收集一下，我們下節課開個形近字展，看誰收集整理的形近字最多。

第五篇：漢字家園教案

長春版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四板塊

漢字家園

（二）——②教學設計 吉林市第二實驗小學

馬迎春

教學目標：

1、認識13個生字，會寫6個字，認識一個新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進一步學習字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

教學重點：

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點： “鳥”的筆順。

教學過程： 第一課時：

一、激趣導入

導：漢字是一個龐大的家族，這里的成員多得像天上的點點繁星。今天，我們就到其中的一家去做客，高興嗎？

這節課我們來共同學習漢字家園

（二）第②課。

二、自主識字

（一）音

師：看看這些小成員是誰吧，看看有沒有認識的！（貼6個字）師：誰來讀一讀？（生讀）師：有沒有不認識的？ 師：我們開火車來讀一讀。

（二）字理

師：小朋友們可真棒，沒用老師教這幾字就認識了。這幾字，都表示小動物的名字，今天，這幾個小動物也來到了我們的課堂，快快打開書，看看它們在干什么？

生看圖匯報。

師：大家觀察的真仔細，還發現了這些字與小動物之間的關系，想看看他們是怎樣變過來的嗎？好，我們一起看一看吧。（字理演變）

師：大家看的非常認真，有的同學一邊看一邊點頭，有的瞪大了眼睛，還有的同學笑出了聲，那你們想說點什么嗎？

預設：

生：字由動物圖片變過來的。生：“馬”字像馬，“牛”字像牛。??

師：古為特別聰明，根據動物某一部分的特點，一點點造出了漢字，漢字多有趣呀。在我們今后的學習中，還會發現漢字更多的樂趣呢。

（三）、拓展

師：那我們把這六個小動物也請到黑板上來，好嗎？誰愿意來幫幫我？（師生貼小動物圖片）

師：馬、牛、羊、鳥、魚、蟲這六種小動物和我們人類的生活有著密切的聯系。你們了解它們嗎？給大家介紹介紹。

預設： 生：蟲吃莊稼 生：馬、牛、羊吃草 生：成語 ??

師：為了讓你們更好的了解這些小動物，老師還準備了許多圖片呢，想看看嗎？

師：這是什么？（鳥）

知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？那誰知道世界上最大的鳥是什么鳥？（鴕鳥）我們來看一看吧？

師：相信通過我們剛才的交流，小朋友們對小動物們會更加了解。對這幾個字記憶也會更加深刻了。

師：那這幾個字除了表示小動物的名字，你還在什么地方用過？ 師：我是“馬老師”，我姓“馬”，在我們班有姓“馬”的同學嗎？還有哪個字可以表示姓的？

師：你們屬什么呀？（馬）屬馬的孩子把手舉起來。十二生肖中還有什么我們能在這里找到？

師：看來這些字在不同的情況下，還有不同的用法呢。我們在生活和學習中要認真地學習和區別，以免出現錯別字。

師：我們再來讀讀這幾個字。

（四）寫字

師：這6個生字還是我們今天要寫的字，本節課我們只寫2 個字。打開書，看虛宮格里的字，仔細觀察，看看哪個最難寫，我們就寫哪個。

預設： 鳥：

師：還有哪個字難？

馬：這個“馬”字中還藏著一個我們今天要學的新筆畫呢。我們來看一看。跟老師讀：“豎折折鉤”。拿出手指，一起書空。下面我們在黑板上的虛宮格里寫這個字。

師：要想寫好這個字，除了注意寫字姿勢正確外，還要認真的觀察，下面認真看老師：

第一筆：橫折在左一線起筆，折向豎中線傾斜，第二筆豎折折鉤是我們今天新認識的筆畫，要一筆寫下來，在橫下起筆，到橫中線，在向下到右一線，鉤上去。第三筆，橫要稍長，在左二線起筆，稍向右上傾斜，至右一線。

師：請小朋友打開本子，自己寫一個“馬”字，一個“鳥”字。

（五）評價修改。

師：看看這兩個孩子寫的，即整潔又規范，希望其他小朋友也向他們學習。

三、學習古詩

1、認字

師：生字我們先寫到這，今天小朋友們學得非常認真，為了獎勵你們，我們來看一段動畫片，高興嗎？

師：你看到什么了？

師：剛剛我們看到畫面，就是我們文中這首所描寫的畫面，快快找開書，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊注意不認識字的字音。

師：喜歡這首詩嗎？想不想自己也試著讀讀？一邊讀，一邊圈出讀中的生字。借助漢語拼音多讀幾遍。

師：讀完了小組長帶領小組內的同學學一學生字。全班交流識字。

2、檢測

3、讀詩

師：生字已經認會了，接下來我們再來讀讀古詩，看誰最先把古詩讀得正確、流利，自己先試著讀一讀吧。

師：誰愿意讀給大家聽？（師配樂指導朗讀）

師：小朋友們不但字學的好，古詩也讀得特別棒。我們來接力讀，爭取把它背下來，好嗎？

三、總結

師：這節課我們認識了13個字，寫了2個字，并且學習了一首古詩。大家學的很好，老師為你們高興。其實生活中處處是識字的場所，如大街上的牌匾，廣告標語，小朋友的名字等，只要你做個有心人，細心人，你就會在不經意間認識很多字。希望小朋友們做一個有心人，在生活中識更多的字。漢字家園

（二）——②說課

我所執教的這一課是長春版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四板塊《漢字家園

（二）》中的第二課。本課共分二課時，我今天上的是第一課時根據教材的特點及學生的年齡特征，我是這樣確定本課的教學目標的。

1、認識13個生字，會寫6個字，認識一個新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進一步學習字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

并將“會認13個生字，會寫6個字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。”確定為教學重點，將“鳥”的筆順確定為教學難點。

在本課的教學中，我力圖體現三個特點：即“新”“實”“活”。

一、所謂“新”，就是在識字過程中體現新的教學理念。

1、注重工具性與人文性的統一。

我們知道漢字是母語的書面符號，它本身就有工具性。在識字中滲透漢字文化更是我這節課所要體現的。漢字是我們中華文化的重要組成部分。我們老師有責任將漢字所韻含的無窮的魅力展示給學生。在本課教學中，鳥、蟲、魚、馬、牛、羊的演變過程以及猜字游戲等環節都是在向學生滲透漢字文化。

2、注重課程的開放性。

在本課教學中，通過課件為學生提供圖片、動畫等資源，體現了開放的教學視野，有利于學生走出文本，走出課堂，從生活中學習語文的習慣。

傳統的識字教學，往往按照音、形、義的順序按步就班地教，在本課的教學中，我從學生的實際出發來進行教學。“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的字音，學生幾乎都會，那么這幾個字的字音不是重點，我把重點放在字義及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如漢字的字理，古詩的理解，學生只要有所了解即可，對于一年級的孩子不必給學生講得過深。這樣的設計符合了學生的認知規律。

二、所謂“實”就是在識字過程中讓學生學得扎實。

本課要求會認的13個字，我把時間還給了學生，通過交流資料及觀賞圖片等方式，使學生從多方面了解了這些字的字義，在書寫時，又注重了寫字的指導。通過觀察、書空、示范，讓學生寫好這兩個字。

三、所謂“活”，就是教學方法的靈活，課堂氣氛的活躍。

1、在本課教學中，我努力營造民主和諧的教學氛圍，在師生平等對話的過程中進行教學，充分發揮了師生雙邊在教學中的主動性與創造性。

2、重視并善于激發學生的學習興趣，讓學生輕松自如，使識字教學興趣盎然，學生樂學愛學，氣氛十分活躍。