第一篇：三年級漢字家園教案

課題：漢字家園二（3）教學目標：

1.認識“嘎、喔、報、咩、嗡、咯、咪、喵”8個生字，會寫“鴨戲”2個生字。

2.知道課文寫了哪幾種動物，并了解他們叫聲的特點，掌握一些擬聲詞。3.加強學生記憶能力，激發學習興趣，培養學生對動物的熱愛之情。教學重點：

認識生字，了解動物的叫聲的特點，能模擬動物叫聲。教學難點：

掌握一些擬聲詞，正確、流暢、有感情朗讀兒歌。一、導入：

同學們你們喜歡小動物嗎，你會模仿小動物的叫聲嗎？今天我們就來個動物模仿秀，看誰模仿得像？

春天來了，天氣暖和了，這些小動物來到了草地上聚會了，讓我們來看一看，誰來說一下你都看到了誰在干什么？

二、新課

1、范讀

書中用一首生動的小兒歌描繪了這幅圖的內容，同學們想不想聽一聽，把書打開翻到36頁，聽老師讀課文，注意聽清字音。

2、自讀。

這么美的兒歌你們一定很想自己讀一讀，如果遇到不認識的字你會怎么辦呢？

3、指讀。

誰愿意給同學們讀一讀，指8人，每人讀一句，我們認真聽，看看他們把字音讀準了嗎？

4、認識擬聲詞。

我們再來讀一讀兒歌，你小聲讀后拿起筆用

畫出小動物的名字，用～～～畫出小動物的叫聲，完成了就做一個勝利的手勢。

學生匯報，出示擬聲詞，齊讀2遍，這些模擬小動物叫聲的詞就叫做擬聲詞，說一說你還知道哪些擬聲詞？

5、學習要認識的生字。

（1）去掉拼音讀一讀文中要認識的詞：嘎嘎 喔喔 咩咩 嗡嗡 咯咯 咪咪 喵喵 報春曉

指生領讀，男女生比賽讀。如果你學會了就站起來，我們一起讀一下，你們真是自信努力的孩子。

（2）單獨出示生字，你有什么好方法記住其中的生字？把你好的識字方法說給你的同桌聽，一會再告訴全班同學。老師總結：，咩是會意字，可以用編兒歌的方法記住它，小羊張口咩咩咩，對于喔字的學習我想用講故事的方法記住它，一只大公雞站在屋子外，喔喔叫人們早起，用換部首的方法記住報字，根據形聲字的特點學習嗡、咯、喵、嘎、咪，鼓勵學生用多種方法識字。

（3）這些字你是不是都記住了呢，讓你同桌來幫你檢查一下，遇到不會的就多讀兩遍，當你們兩人經過共同的努力都認識了，就做一個勝利的手勢。

（4）我們一起做一個開火車的游戲。

6、指導學生有感情朗讀課文。

（1）老師讀第一句用兩種方法來讀，你喜歡哪一種？指導學生適當停頓。除了停頓還應該注意什么呢？你還應該帶著怎樣的情感來讀呢？

（2）自己練讀一遍，然后你重點讀讀你最喜歡那個小動物的活動。讀好之后打個手勢。

（3）把你最喜歡的小動物讀給你同桌聽一聽，你還可以帶上動作讀一讀演一演。

（4）喜歡青蛙的同學站起來我們一起來讀一讀，逐句讀一讀。

7、續寫兒歌。

老師又帶來幾位動物朋友，你能模仿書中寫一寫嗎？

8、書寫生字“鴨”“戲”。

（1）出示生字，學生觀察，說說字的結構和各部分都是什么，寫時注意什么，老師范寫，學生書空。

（2）學生先在書上描，然后在本上每個字寫二遍，表揚書寫姿勢正確，書寫美觀的學生。

三、小結

說課材料

一、說教材：

《小動物聚會》是我給這篇課文取的名字，是本板塊中的第三課，本課為韻文識字，是一首生動的兒歌，共八行，采用擬人的手法，分別介紹了八種動物叫聲的特點，全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。初讀課文時我就被它吸引了，文中語言清新可愛，除了小動物就是它們的叫聲，都是孩子們最喜歡的，結尾處咪咪喵喵誰來了？更體現天真可愛，乖巧頑皮的特點，再加上文中的插圖，這是一個多么理想的童話世界啊，不知不覺中喚醒了我的童心，激起了我的童趣，我一遍又一遍旁若無人輕快活潑的朗讀著，好像自己也置身于這些小動物之間，我能想象，并感受孩子們讀這篇兒歌時的快樂心情和驚奇愉悅的表情，這樣好的韻文確實應該選入低年級的語文教材，這就體現了本冊教材“追求精品文質，注重語文積累”的特點。

教學目標：

1.認識“嘎、喔、報、咩、嗡、咯、咪、喵”8個生字，會寫“鴨、戲”2個生字。

2.知道課文寫了哪幾種動物，并了解他們叫聲的特點，掌握一些擬聲詞。3.加強學生記憶能力，激發學習興趣，培養學生對動物的熱愛之情。教學重點：

認識生字，了解動物的叫聲的特點，能模擬動物叫聲。教學難點：

掌握一些擬聲詞，正確、流暢、有感情朗讀兒歌。

二、說教法、學法

我所教的這一課是小學二年級的一節識字課，在本課的教學中，我想體現以下幾方面的特點：

第一，就是樂學、會學，讓學生成為課堂中真正的主人，我們都知道學習終歸是學生自己的事，如果學生掌握了學習方法并體會到了學習的快樂，他就能夠非常高興地投入到學習的狀態當中去。那么我覺得在低年級的教學當中，讓學生掌握學習方法并體會到學習的樂趣就更為重要了。１、尊重學生的選擇權。在本課的教學中無論是內容的選擇還是學習方法的選擇，我都把學生放在了主體的地位上，比如說在識字的時候，我讓學生選擇自己喜歡的方法去識字，并把自己的記字方法和同學交流，這樣做既讓學生思考了識字方法，又讓他們在交流中鞏固了這種學習方法。

２、進行扎實有效的合作學習，在本課的教學當中，我采用的是小組合作的學習方式，在本課的教學中，我給學生創造了許多合作學習的機會。

３、我把時間還給了學生，在教學中我不去做過多的講解。而更多的是讓學生在合作交流中學會這些生字。

第二，合作，引導，讓教師成為學生學習的伙伴。在教學中我努力使自己的角色發生轉變，為學生更好地學習鋪路架橋。首先創設了一種輕松的學習氛圍，實現教師與學生情感的交融。我們都知道學生只有感覺不到一點壓力才會發揮他們的聰明才智。其次，老師要盡量發揮平等中的首席作用，注意發現學生在學習中出現的困難，并及時地進行點播，并組織好全班同學的交流。比如本課我們識記生字時，我認為有一定的難度，我就讓學生先自己觀察，看發現了什么規律?？偨Y出識字的方法，再去認其他的字，學生學的既輕松又愉快。再次，及時并帶有激勵性的評價。對待學生的評價我力爭做到及時并有一定的激勵性。

第三，喚發語文課堂教學的魅力。漢字是我們母語的根，每一個漢字似乎都是一個小圖畫，小故事，這種美如果能讓學生體會到，那們孩子們一定會喜歡上學習語文漢字了。

第四，注重了學生寫字的指導，在學生識字后讓他們寫一寫學到的字，我利用課件出示生字占位，讓學生輕松體會到如何才能把這些字寫美觀，學生寫字能力會得到提高。

這一節課中一定還存在許多不足之處，還請各位領導，老師給予指導。

第二篇：漢字家園教案

長春版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四板塊

漢字家園

（二）——②教學設計 吉林市第二實驗小學

馬迎春

教學目標：

1、認識13個生字，會寫6個字，認識一個新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進一步學習字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

教學重點：

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點： “鳥”的筆順。

教學過程： 第一課時：

一、激趣導入

導：漢字是一個龐大的家族，這里的成員多得像天上的點點繁星。今天，我們就到其中的一家去做客，高興嗎？

這節課我們來共同學習漢字家園

（二）第②課。

二、自主識字

（一）音

師：看看這些小成員是誰吧，看看有沒有認識的?。ㄙN6個字）師：誰來讀一讀？（生讀）師：有沒有不認識的？ 師：我們開火車來讀一讀。

（二）字理

師：小朋友們可真棒，沒用老師教這幾字就認識了。這幾字，都表示小動物的名字，今天，這幾個小動物也來到了我們的課堂，快快打開書，看看它們在干什么？

生看圖匯報。

師：大家觀察的真仔細，還發現了這些字與小動物之間的關系，想看看他們是怎樣變過來的嗎？好，我們一起看一看吧。（字理演變）

師：大家看的非常認真，有的同學一邊看一邊點頭，有的瞪大了眼睛，還有的同學笑出了聲，那你們想說點什么嗎？

預設：

生：字由動物圖片變過來的。生：“馬”字像馬，“?！弊窒衽?。??

師：古為特別聰明，根據動物某一部分的特點，一點點造出了漢字，漢字多有趣呀。在我們今后的學習中，還會發現漢字更多的樂趣呢。

（三）、拓展

師：那我們把這六個小動物也請到黑板上來，好嗎？誰愿意來幫幫我？（師生貼小動物圖片）

師：馬、牛、羊、鳥、魚、蟲這六種小動物和我們人類的生活有著密切的聯系。你們了解它們嗎？給大家介紹介紹。

預設： 生：蟲吃莊稼 生：馬、牛、羊吃草 生：成語 ??

師：為了讓你們更好的了解這些小動物，老師還準備了許多圖片呢，想看看嗎？

師：這是什么？（鳥）

知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？那誰知道世界上最大的鳥是什么鳥？（鴕鳥）我們來看一看吧？

師：相信通過我們剛才的交流，小朋友們對小動物們會更加了解。對這幾個字記憶也會更加深刻了。

師：那這幾個字除了表示小動物的名字，你還在什么地方用過？ 師：我是“馬老師”，我姓“馬”，在我們班有姓“馬”的同學嗎？還有哪個字可以表示姓的？

師：你們屬什么呀？（馬）屬馬的孩子把手舉起來。十二生肖中還有什么我們能在這里找到？

師：看來這些字在不同的情況下，還有不同的用法呢。我們在生活和學習中要認真地學習和區別，以免出現錯別字。

師：我們再來讀讀這幾個字。

（四）寫字

師：這6個生字還是我們今天要寫的字，本節課我們只寫2 個字。打開書，看虛宮格里的字，仔細觀察，看看哪個最難寫，我們就寫哪個。

預設： 鳥：

師：還有哪個字難？

馬：這個“馬”字中還藏著一個我們今天要學的新筆畫呢。我們來看一看。跟老師讀：“豎折折鉤”。拿出手指，一起書空。下面我們在黑板上的虛宮格里寫這個字。

師：要想寫好這個字，除了注意寫字姿勢正確外，還要認真的觀察，下面認真看老師：

第一筆：橫折在左一線起筆，折向豎中線傾斜，第二筆豎折折鉤是我們今天新認識的筆畫，要一筆寫下來，在橫下起筆，到橫中線，在向下到右一線，鉤上去。第三筆，橫要稍長，在左二線起筆，稍向右上傾斜，至右一線。

師：請小朋友打開本子，自己寫一個“馬”字，一個“鳥”字。

（五）評價修改。

師：看看這兩個孩子寫的，即整潔又規范，希望其他小朋友也向他們學習。

三、學習古詩

1、認字

師：生字我們先寫到這，今天小朋友們學得非常認真，為了獎勵你們，我們來看一段動畫片，高興嗎？

師：你看到什么了？

師：剛剛我們看到畫面，就是我們文中這首所描寫的畫面，快快找開書，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊注意不認識字的字音。

師：喜歡這首詩嗎？想不想自己也試著讀讀？一邊讀，一邊圈出讀中的生字。借助漢語拼音多讀幾遍。

師：讀完了小組長帶領小組內的同學學一學生字。全班交流識字。

2、檢測

3、讀詩

師：生字已經認會了，接下來我們再來讀讀古詩，看誰最先把古詩讀得正確、流利，自己先試著讀一讀吧。

師：誰愿意讀給大家聽？（師配樂指導朗讀）

師：小朋友們不但字學的好，古詩也讀得特別棒。我們來接力讀，爭取把它背下來，好嗎？

三、總結

師：這節課我們認識了13個字，寫了2個字，并且學習了一首古詩。大家學的很好，老師為你們高興。其實生活中處處是識字的場所，如大街上的牌匾，廣告標語，小朋友的名字等，只要你做個有心人，細心人，你就會在不經意間認識很多字。希望小朋友們做一個有心人，在生活中識更多的字。漢字家園

（二）——②說課

我所執教的這一課是長春版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四板塊《漢字家園

（二）》中的第二課。本課共分二課時，我今天上的是第一課時根據教材的特點及學生的年齡特征，我是這樣確定本課的教學目標的。

1、認識13個生字，會寫6個字，認識一個新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進一步學習字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

并將“會認13個生字，會寫6個字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。”確定為教學重點，將“鳥”的筆順確定為教學難點。

在本課的教學中，我力圖體現三個特點：即“新”“實”“活”。

一、所謂“新”，就是在識字過程中體現新的教學理念。

1、注重工具性與人文性的統一。

我們知道漢字是母語的書面符號，它本身就有工具性。在識字中滲透漢字文化更是我這節課所要體現的。漢字是我們中華文化的重要組成部分。我們老師有責任將漢字所韻含的無窮的魅力展示給學生。在本課教學中，鳥、蟲、魚、馬、牛、羊的演變過程以及猜字游戲等環節都是在向學生滲透漢字文化。

2、注重課程的開放性。

在本課教學中，通過課件為學生提供圖片、動畫等資源，體現了開放的教學視野，有利于學生走出文本，走出課堂，從生活中學習語文的習慣。

傳統的識字教學，往往按照音、形、義的順序按步就班地教，在本課的教學中，我從學生的實際出發來進行教學。“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的字音，學生幾乎都會，那么這幾個字的字音不是重點，我把重點放在字義及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如漢字的字理，古詩的理解，學生只要有所了解即可，對于一年級的孩子不必給學生講得過深。這樣的設計符合了學生的認知規律。

二、所謂“實”就是在識字過程中讓學生學得扎實。

本課要求會認的13個字，我把時間還給了學生，通過交流資料及觀賞圖片等方式，使學生從多方面了解了這些字的字義，在書寫時，又注重了寫字的指導。通過觀察、書空、示范，讓學生寫好這兩個字。

三、所謂“活”，就是教學方法的靈活，課堂氣氛的活躍。

1、在本課教學中，我努力營造民主和諧的教學氛圍，在師生平等對話的過程中進行教學，充分發揮了師生雙邊在教學中的主動性與創造性。

2、重視并善于激發學生的學習興趣，讓學生輕松自如，使識字教學興趣盎然，學生樂學愛學，氣氛十分活躍。

第三篇：漢字家園4教案

漢字家園4教案

教學目標：

1．學會本課三個生字。

2．熟讀短文，了解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

3．通過學習激發學生探索詞語中數字的含義。

教學重點、難點：

學習生字，激發學生探索數字奧秘的興趣。

教學準備：教學課件

教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。

教學過程：

一、激趣導入：

“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯系呢？

同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1.數字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪里？關于12你還知道什么，補充一下。

4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三、學習一類生字。

簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化

反義詞：簡（繁），簡單（復雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

肋li 胸部的兩側

擴詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深，難于理解

擴詞：奧秘、奧妙、奧運會

重點注意強調：奧字的上半部分不封口。

第二課時

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

一、完成課后練習：

1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)

2．想一想，這些詞句中的數字表示什么

這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎上進行歸納總結。

3、毛筆寫字練習

可結合寫字課進行滲透和教學。

二、布置作業：

1．書寫本課一類生字并擴詞練習。

2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。

三、板書設計：

有趣的十二

簡 肋 奧

分別擴詞

第四篇：漢字家園(二)3教案(公開課)

漢字家園

（二）3 教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀全文。

2、認識文中生字。

3、理解文章意思，增加詞語積累。教學重點

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識11個生字。

教學過程：

一、舊知引入

同學們，在前一階段我們學習了象聲詞，并背誦了一段很美的小短文，下面我們一起背一下：

春風（呼呼）地吹，春雨（嘩嘩）地下，春天像動人的小姑娘笑（呵呵）地來到了我們身邊，小河水解凍了，（嘩嘩）地唱著動聽的歌，窗外的風鈴也（鈴鈴）地響個不停，好像和孩子們（哈哈）的笑聲一起奏成了動人的樂曲。

我們生活的每一天都可以聽到各種各樣的聲音，今天，老師還帶來了一些聲音，請同學們認真聽，聽后告訴大家你聽到了什么？（播放八種動物的叫聲）有很多聲音都是我們耳熟能詳的，看到小朋友們對聲音這樣感興趣，有幾位小動物也來到了我們的課堂了，我們一起去看看他們都在做什么吧！

[板書] 識字

（二）③

二、學兒歌，隨文識字

（一）初識兒歌

1.師范讀兒歌（要求：聽準字音）2.學生自由讀兒歌，出示自讀要求: 讀課文，圈出會認字和會寫字，認一認，讀一讀，你發現了什么？（有幾個字是口字旁，表示是從嘴里發出的聲音）3．學生讀課文

（二）學習前兩句兒歌，隨文識字

1.學習第一句“小小青蛙叫呱呱，鴨子戲水樂嘎嘎” a指名讀第一句兒歌，說一說這句話說了哪兩種動物； b出示詞卡“呱呱”，平時我們經常接觸到這樣兩個詞：呱呱叫、頂呱呱并講解這兩個詞的含義，呱呱叫是象聲詞，來形容小青蛙的叫聲，而頂呱呱是來形容什么事情做的很棒。用“頂呱呱”說話。（他的象棋下的頂呱呱。他學習頂呱呱。）

c池塘里還有一種動物，它是誰？（鴨子），指名讀兒歌。d認生字“鴨”： 在田字格中示范的“鴨”字，講解鴨是形聲字，右表形，左表聲；左右結構的字。部首是“鳥”，給“鴨”字標音組詞（鴨子，鴨步，家鴨，燒鴨，烤鴨）

小鴨子在干什么呢？（它在水里玩或是嬉戲）學習“戲”：在田字格中示范“戲”字，部首“又”，給“戲”字標音組詞（戲曲，戲臺，看戲，戲迷）在本課是玩耍。

小鴨子在水里玩的高興嗎？你從哪里看出來的？（樂嘎嘎）出示詞卡“嘎嘎”，請一位同學學一學小鴨子的叫聲，我們生活中高興時可以用到這個詞，那你能用“樂嘎嘎”說一句話嗎？（這個笑話，把他逗的樂嘎嘎）

e.指名讀第一句兒歌，讀出樂嘎嘎的心情，齊讀。2.學習第二句兒歌“公雞喔喔報春曉，小羊咩咩叫媽媽” a.看，大公雞在張嘴叫呢！你知道它的叫聲是怎么樣的嗎？（喔喔）出示詞卡“喔喔”，認識“喔”字，指名說記字方法。公雞喔喔叫是在告訴大家春天來了。課文中有一個字表示“告訴”的意思，你知道是哪個字嗎？（報）在田字格中示范“報”字，標音組詞（日報，回報，報答）。在本課是指用聲音讓人們知道已經天亮了。

b.圖中還有一只小羊羔，小羊一邊叫一邊找媽媽，你知道它是怎么叫的嗎？（咩咩）認識“咩”，出示詞卡，誰能說一說你是怎么記住這個字的。在田字格中示范“咩”字，標音組詞（咩咩叫）

5.指名讀前兩句，體會公雞喔喔叫的那份驕傲情感，有感情的齊讀。

（三）學習后兩句 1.指名讀后兩句。

2.學習第三句兒歌“蜜蜂嗡嗡采百花，母雞咯咯叫娃娃” a.聽歌曲《小蜜蜂》，你們猜猜它是誰?。浚鄯洌W習“嗡”字。象聲詞，也是形聲字，說識字方法，左表形，右表聲。還有 3

誰會在飛行時會發出這種聲音呢？（蒼蠅、蚊子飛行的時候也是這種聲音）

b.同學們，你們知道公雞喔喔叫，那么你們知道母雞怎么叫嗎？（咯咯叫）出示詞卡“咯咯”，學習“咯”，擬聲詞也是形聲字，左表形，右表聲。田字格中示范“咯”。標音組詞（咯吱，咯咯），同學們通過你讀這句兒歌再結合圖想一想母雞在干什么呢？（找娃娃）它的娃娃是誰啊？（小雞）對，娃娃就是指小孩兒，文中指的是小雞。田字格中示范“娃”字，標音組詞（娃娃，男娃，女娃，娃娃魚）

指名讀第三句兒歌，體會蜜蜂采蜜和母雞咯咯找娃娃的情感，齊讀。

3．讀課文第四句“嘰嘰喳喳喜鵲唱，咪咪喵喵誰來啦？” a.書中有動物在唱歌，它是誰?。浚ㄏ铲o）它是怎么唱的？（嘰嘰喳喳），出示詞卡，指名說話用上“嘰嘰喳喳”。（小喜鵲在樹上嘰嘰喳喳的唱歌）

b．順著喜鵲的歌聲，誰來了？（小貓）你怎么知道是小貓來了（咪咪喵喵是小貓的叫聲）出示詞卡“咪咪喵喵”，學習“咪，喵”，兩個字都是象聲詞又是形聲字，左表形，右表聲。左右結構的字，在田字格中示范“咪”“喵”，標音組詞（貓咪，咪咪）（喵喵）

讀第四句兒歌，齊讀

（四）課堂檢測，多種方式認字及讀兒歌

1、領讀要求會寫字詞；開火車讀字詞。

2、有感情的朗讀兒歌，同學們給打分。

三、拓展延伸

我們已經知道了這幾種動物的叫聲，你還知道哪些動物的叫聲？試著說一說你所知道動物的叫聲。

板書設計

左側：圖片及對應的動物叫聲

呱呱

嘎嘎

喔喔

嗡嗡

咯咯

嘰嘰喳喳

右側：書寫組詞

咩咩 咪咪喵喵

第五篇：《漢字家園》教學反思

用你喜歡的方式去成長

——《漢字家園》2-2識字教學反思

2013年8月27日星期二天氣晴

耿玉苗文

教學的時間越長越容易掉進慣性的圈子里，貌似千篇一律的識字課如何上出新意，上到學生的心里去，《漢字家園》教學反思-用你喜歡的方式去成長。這是一個值得我們認真思考的問題。

走進課堂，翻開語文書，該進行的是火字旁和四點底相關漢字的教學。首先從一個“吃”字入手，簡單聊一聊中國的飲食文化，引出教學內容。把要學習的內容拋給學生：“這節課你們想怎么學？自己看看要學習的內容，拿出一個學習方案。”

本以為學生“遭遇”這樣的問題會茫然無措，意外的是大家很認真地研究著教材，很快就有了自己的想法。

“老師，我看了一下書，都是一個生字加一幅圖，再加一個帶有這個生字的句子，教學反思《《漢字家園》教學反思-用你喜歡的方式去成長》。我想先認識認識生字，再把句子讀一讀?！?/p>

“我想先認識那些難寫的字，再記一記簡單一些的字。”

……

學生的熱情似乎比以往高了不少。

于是，一節識字自學課開始了。

“我認識‘蒸’，我有辦法記住它。一個丞相戴著草帽做烹飪。”

“我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’?！?/p>

“我在語文書上發現了一段資料：火字旁的字與火有關，帶四點底的字有兩種，一種與火有關，另一種表示動物的尾巴?！?/p>

“熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個黑人在做熏肉吃的意思?！?/p>

“哈哈哈哈……”

課堂上的驚喜就這樣迸發，創意課堂震撼了我。課堂是學生們的，他們是當之無愧的主人。放手，是愛的體現；智慧的放手，是明智之舉。相信走進教室的學生都擁有無限的潛能，我們應該尊重學生、相信學生，讓學生用喜歡的方式去成長，讓他們滿懷欣喜遇見屬于自己的獨特風景。