第一篇：《漢字家園》2（模版）

思維導(dǎo)圖進(jìn)課堂，用工具書輔助識字

——《漢字家園》2-3識字教學(xué)反思

2013年8月28日星期三天氣陰有雨

耿玉苗 文

上學(xué)期有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了美國的課堂模式培訓(xùn)，《漢字家園》2-3識字教學(xué)反思。美國的一位校長詳細(xì)介紹了課堂上學(xué)生思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。思維導(dǎo)圖能夠?qū)σ酝鶎W(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和梳理，能夠幫助學(xué)生在腦海構(gòu)建知識樹。于是，在本節(jié)語文課上我嘗試將簡單的思維導(dǎo)圖引入課堂，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識“月字旁”的字。

本課采用游戲活動(dòng)引入，教師說什么，學(xué)生就迅速作出反映觸摸身體的哪一部分。讓學(xué)生初步認(rèn)識“腳”“腰”等字的字音。

接著出示課文中的主題圖，讓學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識生字的字音，想辦法記住字形，教學(xué)反思《《漢字家園》2-3識字教學(xué)反思》。提問：“這節(jié)課的生字有哪些共同的特點(diǎn)？你能根據(jù)字形給他們分分類嗎？”

“這節(jié)課學(xué)的都是月字旁或月字底的字。可以按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分為兩類。”

根據(jù)學(xué)生的回答教師在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，分別呈現(xiàn)月字旁和月字底的字。鼓勵(lì)學(xué)生使用字典，看看在字典中還能找到哪些同偏旁的字，找到以后板書到對應(yīng)的集合圈里。學(xué)生參與積極性較高，寫出了很多同偏旁的字，巧妙地拓展了識字的空間。語文新課標(biāo)中指出：“學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖突出了分類的概念，以同偏旁為“點(diǎn)”拓展識字帶出一個(gè)“面”。工具書充分發(fā)揮了作用，工具書應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好幫手，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自覺使用工具書的好習(xí)慣。

積累拓展：

一.千里之行，始于足下。

耳聽為虛，眼見為實(shí)。

金無足赤，人無完人。

頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸

二.兒歌

人體識字歌

人體軀干，身躬背肩。

頜(hé)頰(jiá)腔額,頭首腦臉。

脊(jǐ)肢膺（yīng）腮,頤(yí)頦(ké)頷(hàn)面。

膀(páng)胛(jiǎ)夾腋，相貌姿(zī)赧(nǎn)。

第二篇：漢字家園教案

長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第四板塊

漢字家園

（二）——②教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬迎春

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)： “鳥”的筆順。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)：漢字是一個(gè)龐大的家族，這里的成員多得像天上的點(diǎn)點(diǎn)繁星。今天，我們就到其中的一家去做客，高興嗎？

這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)漢字家園

（二）第②課。

二、自主識字

（一）音

師：看看這些小成員是誰吧，看看有沒有認(rèn)識的！（貼6個(gè)字）師：誰來讀一讀？（生讀）師：有沒有不認(rèn)識的？ 師：我們開火車來讀一讀。

（二）字理

師：小朋友們可真棒，沒用老師教這幾字就認(rèn)識了。這幾字，都表示小動(dòng)物的名字，今天，這幾個(gè)小動(dòng)物也來到了我們的課堂，快快打開書，看看它們在干什么？

生看圖匯報(bào)。

師：大家觀察的真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這些字與小動(dòng)物之間的關(guān)系，想看看他們是怎樣變過來的嗎？好，我們一起看一看吧。（字理演變）

師：大家看的非常認(rèn)真，有的同學(xué)一邊看一邊點(diǎn)頭，有的瞪大了眼睛，還有的同學(xué)笑出了聲，那你們想說點(diǎn)什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生：字由動(dòng)物圖片變過來的。生：“馬”字像馬，“牛”字像牛。??

師：古為特別聰明，根據(jù)動(dòng)物某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)造出了漢字，漢字多有趣呀。在我們今后的學(xué)習(xí)中，還會發(fā)現(xiàn)漢字更多的樂趣呢。

（三）、拓展

師：那我們把這六個(gè)小動(dòng)物也請到黑板上來，好嗎？誰愿意來幫幫我？（師生貼小動(dòng)物圖片）

師：馬、牛、羊、鳥、魚、蟲這六種小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳钣兄芮械穆?lián)系。你們了解它們嗎？給大家介紹介紹。

預(yù)設(shè)： 生：蟲吃莊稼 生：馬、牛、羊吃草 生：成語 ??

師：為了讓你們更好的了解這些小動(dòng)物，老師還準(zhǔn)備了許多圖片呢，想看看嗎？

師：這是什么？（鳥）

知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？那誰知道世界上最大的鳥是什么鳥？（鴕鳥）我們來看一看吧？

師：相信通過我們剛才的交流，小朋友們對小動(dòng)物們會更加了解。對這幾個(gè)字記憶也會更加深刻了。

師：那這幾個(gè)字除了表示小動(dòng)物的名字，你還在什么地方用過？ 師：我是“馬老師”，我姓“馬”，在我們班有姓“馬”的同學(xué)嗎？還有哪個(gè)字可以表示姓的？

師：你們屬什么呀？（馬）屬馬的孩子把手舉起來。十二生肖中還有什么我們能在這里找到？

師：看來這些字在不同的情況下，還有不同的用法呢。我們在生活和學(xué)習(xí)中要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和區(qū)別，以免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

師：我們再來讀讀這幾個(gè)字。

（四）寫字

師：這6個(gè)生字還是我們今天要寫的字，本節(jié)課我們只寫2 個(gè)字。打開書，看虛宮格里的字，仔細(xì)觀察，看看哪個(gè)最難寫，我們就寫哪個(gè)。

預(yù)設(shè)： 鳥：

師：還有哪個(gè)字難？

馬：這個(gè)“馬”字中還藏著一個(gè)我們今天要學(xué)的新筆畫呢。我們來看一看。跟老師讀：“豎折折鉤”。拿出手指，一起書空。下面我們在黑板上的虛宮格里寫這個(gè)字。

師：要想寫好這個(gè)字，除了注意寫字姿勢正確外，還要認(rèn)真的觀察，下面認(rèn)真看老師：

第一筆：橫折在左一線起筆，折向豎中線傾斜，第二筆豎折折鉤是我們今天新認(rèn)識的筆畫，要一筆寫下來，在橫下起筆，到橫中線，在向下到右一線，鉤上去。第三筆，橫要稍長，在左二線起筆，稍向右上傾斜，至右一線。

師：請小朋友打開本子，自己寫一個(gè)“馬”字，一個(gè)“鳥”字。

（五）評價(jià)修改。

師：看看這兩個(gè)孩子寫的，即整潔又規(guī)范，希望其他小朋友也向他們學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、認(rèn)字

師：生字我們先寫到這，今天小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來看一段動(dòng)畫片，高興嗎？

師：你看到什么了？

師：剛剛我們看到畫面，就是我們文中這首所描寫的畫面，快快找開書，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊注意不認(rèn)識字的字音。

師：喜歡這首詩嗎？想不想自己也試著讀讀？一邊讀，一邊圈出讀中的生字。借助漢語拼音多讀幾遍。

師：讀完了小組長帶領(lǐng)小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)一學(xué)生字。全班交流識字。

2、檢測

3、讀詩

師：生字已經(jīng)認(rèn)會了，接下來我們再來讀讀古詩，看誰最先把古詩讀得正確、流利，自己先試著讀一讀吧。

師：誰愿意讀給大家聽？（師配樂指導(dǎo)朗讀）

師：小朋友們不但字學(xué)的好，古詩也讀得特別棒。我們來接力讀，爭取把它背下來，好嗎？

三、總結(jié)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了13個(gè)字，寫了2個(gè)字，并且學(xué)習(xí)了一首古詩。大家學(xué)的很好，老師為你們高興。其實(shí)生活中處處是識字的場所，如大街上的牌匾，廣告標(biāo)語，小朋友的名字等，只要你做個(gè)有心人，細(xì)心人，你就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。希望小朋友們做一個(gè)有心人，在生活中識更多的字。漢字家園

（二）——②說課

我所執(zhí)教的這一課是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四板塊《漢字家園

（二）》中的第二課。本課共分二課時(shí)，我今天上的是第一課時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)的。

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

并將“會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。”確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“鳥”的筆順確定為教學(xué)難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：即“新”“實(shí)”“活”。

一、所謂“新”，就是在識字過程中體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

1、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

我們知道漢字是母語的書面符號，它本身就有工具性。在識字中滲透漢字文化更是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。漢字是我們中華文化的重要組成部分。我們老師有責(zé)任將漢字所韻含的無窮的魅力展示給學(xué)生。在本課教學(xué)中，鳥、蟲、魚、馬、牛、羊的演變過程以及猜字游戲等環(huán)節(jié)都是在向?qū)W生滲透漢字文化。

2、注重課程的開放性。

在本課教學(xué)中，通過課件為學(xué)生提供圖片、動(dòng)畫等資源，體現(xiàn)了開放的教學(xué)視野，有利于學(xué)生走出文本，走出課堂，從生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的識字教學(xué)，往往按照音、形、義的順序按步就班地教，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的字音，學(xué)生幾乎都會，那么這幾個(gè)字的字音不是重點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在字義及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如漢字的字理，古詩的理解，學(xué)生只要有所了解即可，對于一年級的孩子不必給學(xué)生講得過深。這樣的設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、所謂“實(shí)”就是在識字過程中讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

本課要求會認(rèn)的13個(gè)字，我把時(shí)間還給了學(xué)生，通過交流資料及觀賞圖片等方式，使學(xué)生從多方面了解了這些字的字義，在書寫時(shí)，又注重了寫字的指導(dǎo)。通過觀察、書空、示范，讓學(xué)生寫好這兩個(gè)字。

三、所謂“活”，就是教學(xué)方法的靈活，課堂氣氛的活躍。

1、在本課教學(xué)中，我努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，在師生平等對話的過程中進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2、重視并善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松自如，使識字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，氣氛十分活躍。

第三篇：《漢字家園》教學(xué)反思

用你喜歡的方式去成長

——《漢字家園》2-2識字教學(xué)反思

2013年8月27日星期二天氣晴

耿玉苗文

教學(xué)的時(shí)間越長越容易掉進(jìn)慣性的圈子里，貌似千篇一律的識字課如何上出新意，上到學(xué)生的心里去，《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長。這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題。

走進(jìn)課堂，翻開語文書，該進(jìn)行的是火字旁和四點(diǎn)底相關(guān)漢字的教學(xué)。首先從一個(gè)“吃”字入手，簡單聊一聊中國的飲食文化，引出教學(xué)內(nèi)容。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋給學(xué)生：“這節(jié)課你們想怎么學(xué)？自己看看要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拿出一個(gè)學(xué)習(xí)方案。”

本以為學(xué)生“遭遇”這樣的問題會茫然無措，意外的是大家很認(rèn)真地研究著教材，很快就有了自己的想法。

“老師，我看了一下書，都是一個(gè)生字加一幅圖，再加一個(gè)帶有這個(gè)生字的句子，教學(xué)反思《《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長》。我想先認(rèn)識認(rèn)識生字，再把句子讀一讀。”

“我想先認(rèn)識那些難寫的字，再記一記簡單一些的字。”

……

學(xué)生的熱情似乎比以往高了不少。

于是，一節(jié)識字自學(xué)課開始了。

“我認(rèn)識‘蒸’，我有辦法記住它。一個(gè)丞相戴著草帽做烹飪。”

“我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’。”

“我在語文書上發(fā)現(xiàn)了一段資料：火字旁的字與火有關(guān)，帶四點(diǎn)底的字有兩種，一種與火有關(guān)，另一種表示動(dòng)物的尾巴。”

“熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個(gè)黑人在做熏肉吃的意思。”

“哈哈哈哈……”

課堂上的驚喜就這樣迸發(fā)，創(chuàng)意課堂震撼了我。課堂是學(xué)生們的，他們是當(dāng)之無愧的主人。放手，是愛的體現(xiàn)；智慧的放手，是明智之舉。相信走進(jìn)教室的學(xué)生都擁有無限的潛能，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的方式去成長，讓他們滿懷欣喜遇見屬于自己的獨(dú)特風(fēng)景。

第四篇：三年級漢字家園教案

課題：漢字家園二（3）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“嘎、喔、報(bào)、咩、嗡、咯、咪、喵”8個(gè)生字，會寫“鴨戲”2個(gè)生字。

2.知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解他們叫聲的特點(diǎn)，掌握一些擬聲詞。3.加強(qiáng)學(xué)生記憶能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，了解動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，能模擬動(dòng)物叫聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一些擬聲詞，正確、流暢、有感情朗讀兒歌。一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎，你會模仿小動(dòng)物的叫聲嗎？今天我們就來個(gè)動(dòng)物模仿秀，看誰模仿得像？

春天來了，天氣暖和了，這些小動(dòng)物來到了草地上聚會了，讓我們來看一看，誰來說一下你都看到了誰在干什么？

二、新課

1、范讀

書中用一首生動(dòng)的小兒歌描繪了這幅圖的內(nèi)容，同學(xué)們想不想聽一聽，把書打開翻到36頁，聽老師讀課文，注意聽清字音。

2、自讀。

這么美的兒歌你們一定很想自己讀一讀，如果遇到不認(rèn)識的字你會怎么辦呢？

3、指讀。

誰愿意給同學(xué)們讀一讀，指8人，每人讀一句，我們認(rèn)真聽，看看他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

4、認(rèn)識擬聲詞。

我們再來讀一讀兒歌，你小聲讀后拿起筆用

畫出小動(dòng)物的名字，用～～～畫出小動(dòng)物的叫聲，完成了就做一個(gè)勝利的手勢。

學(xué)生匯報(bào)，出示擬聲詞，齊讀2遍，這些模擬小動(dòng)物叫聲的詞就叫做擬聲詞，說一說你還知道哪些擬聲詞？

5、學(xué)習(xí)要認(rèn)識的生字。

（1）去掉拼音讀一讀文中要認(rèn)識的詞：嘎嘎 喔喔 咩咩 嗡嗡 咯咯 咪咪 喵喵 報(bào)春曉

指生領(lǐng)讀，男女生比賽讀。如果你學(xué)會了就站起來，我們一起讀一下，你們真是自信努力的孩子。

（2）單獨(dú)出示生字，你有什么好方法記住其中的生字？把你好的識字方法說給你的同桌聽，一會再告訴全班同學(xué)。老師總結(jié)：，咩是會意字，可以用編兒歌的方法記住它，小羊張口咩咩咩，對于喔字的學(xué)習(xí)我想用講故事的方法記住它，一只大公雞站在屋子外，喔喔叫人們早起，用換部首的方法記住報(bào)字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)嗡、咯、喵、嘎、咪，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字。

（3）這些字你是不是都記住了呢，讓你同桌來幫你檢查一下，遇到不會的就多讀兩遍，當(dāng)你們兩人經(jīng)過共同的努力都認(rèn)識了，就做一個(gè)勝利的手勢。

（4）我們一起做一個(gè)開火車的游戲。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（1）老師讀第一句用兩種方法來讀，你喜歡哪一種？指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)停頓。除了停頓還應(yīng)該注意什么呢？你還應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀呢？

（2）自己練讀一遍，然后你重點(diǎn)讀讀你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)。讀好之后打個(gè)手勢。

（3）把你最喜歡的小動(dòng)物讀給你同桌聽一聽，你還可以帶上動(dòng)作讀一讀演一演。

（4）喜歡青蛙的同學(xué)站起來我們一起來讀一讀，逐句讀一讀。

7、續(xù)寫兒歌。

老師又帶來幾位動(dòng)物朋友，你能模仿書中寫一寫嗎？

8、書寫生字“鴨”“戲”。

（1）出示生字，學(xué)生觀察，說說字的結(jié)構(gòu)和各部分都是什么，寫時(shí)注意什么，老師范寫，學(xué)生書空。

（2）學(xué)生先在書上描，然后在本上每個(gè)字寫二遍，表揚(yáng)書寫姿勢正確，書寫美觀的學(xué)生。

三、小結(jié)

說課材料

一、說教材：

《小動(dòng)物聚會》是我給這篇課文取的名字，是本板塊中的第三課，本課為韻文識字，是一首生動(dòng)的兒歌，共八行，采用擬人的手法，分別介紹了八種動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)，全文語言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級學(xué)生閱讀。初讀課文時(shí)我就被它吸引了，文中語言清新可愛，除了小動(dòng)物就是它們的叫聲，都是孩子們最喜歡的，結(jié)尾處咪咪喵喵誰來了？更體現(xiàn)天真可愛，乖巧頑皮的特點(diǎn)，再加上文中的插圖，這是一個(gè)多么理想的童話世界啊，不知不覺中喚醒了我的童心，激起了我的童趣，我一遍又一遍旁若無人輕快活潑的朗讀著，好像自己也置身于這些小動(dòng)物之間，我能想象，并感受孩子們讀這篇兒歌時(shí)的快樂心情和驚奇愉悅的表情，這樣好的韻文確實(shí)應(yīng)該選入低年級的語文教材，這就體現(xiàn)了本冊教材“追求精品文質(zhì)，注重語文積累”的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“嘎、喔、報(bào)、咩、嗡、咯、咪、喵”8個(gè)生字，會寫“鴨、戲”2個(gè)生字。

2.知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解他們叫聲的特點(diǎn)，掌握一些擬聲詞。3.加強(qiáng)學(xué)生記憶能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，了解動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，能模擬動(dòng)物叫聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一些擬聲詞，正確、流暢、有感情朗讀兒歌。

二、說教法、學(xué)法

我所教的這一課是小學(xué)二年級的一節(jié)識字課，在本課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：

第一，就是樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，我們都知道學(xué)習(xí)終歸是學(xué)生自己的事，如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并體會到了學(xué)習(xí)的快樂，他就能夠非常高興地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中去。那么我覺得在低年級的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并體會到學(xué)習(xí)的樂趣就更為重要了。１、尊重學(xué)生的選擇權(quán)。在本課的教學(xué)中無論是內(nèi)容的選擇還是學(xué)習(xí)方法的選擇，我都把學(xué)生放在了主體的地位上，比如說在識字的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識字，并把自己的記字方法和同學(xué)交流，這樣做既讓學(xué)生思考了識字方法，又讓他們在交流中鞏固了這種學(xué)習(xí)方法。

２、進(jìn)行扎實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我采用的是小組合作的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)造了許多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

３、我把時(shí)間還給了學(xué)生，在教學(xué)中我不去做過多的講解。而更多的是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會這些生字。

第二，合作，引導(dǎo)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)中我努力使自己的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋪路架橋。首先創(chuàng)設(shè)了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感的交融。我們都知道學(xué)生只有感覺不到一點(diǎn)壓力才會發(fā)揮他們的聰明才智。其次，老師要盡量發(fā)揮平等中的首席作用，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，并及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)播，并組織好全班同學(xué)的交流。比如本課我們識記生字時(shí)，我認(rèn)為有一定的難度，我就讓學(xué)生先自己觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。總結(jié)出識字的方法，再去認(rèn)其他的字，學(xué)生學(xué)的既輕松又愉快。再次，及時(shí)并帶有激勵(lì)性的評價(jià)。對待學(xué)生的評價(jià)我力爭做到及時(shí)并有一定的激勵(lì)性。

第三，喚發(fā)語文課堂教學(xué)的魅力。漢字是我們母語的根，每一個(gè)漢字似乎都是一個(gè)小圖畫，小故事，這種美如果能讓學(xué)生體會到，那們孩子們一定會喜歡上學(xué)習(xí)語文漢字了。

第四，注重了學(xué)生寫字的指導(dǎo)，在學(xué)生識字后讓他們寫一寫學(xué)到的字，我利用課件出示生字占位，讓學(xué)生輕松體會到如何才能把這些字寫美觀，學(xué)生寫字能力會得到提高。

這一節(jié)課中一定還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予指導(dǎo)。

第五篇：《漢字家園》教學(xué)反思

篇一：漢字家園教學(xué)反思

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個(gè)詞語的后面出示一個(gè)句子，重視詞語的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達(dá)效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實(shí)際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo)，學(xué)前測評的方式初步了解學(xué)生掌握知識的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，所以教學(xué)時(shí)壓縮了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動(dòng)摘取智慧之果。識字、學(xué)詞學(xué)句時(shí)間分配比較合理，解決教學(xué)難點(diǎn)有針對性。

學(xué)習(xí)“丘”字，讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動(dòng)以往知識經(jīng)驗(yàn)，一字開花認(rèn)識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語“汗淋淋”，讓學(xué)生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹(jǐn)慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都是學(xué)生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識墻，上面寫滿重點(diǎn)難點(diǎn)；而是一片錯(cuò)落有致的竹林，鳥語花香，風(fēng)穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時(shí)間內(nèi)解決了過去一周的時(shí)間解決的知識點(diǎn)。相信學(xué)生，學(xué)生才會帶來驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！語文課堂，簡約、高效，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

篇二：漢字家園教學(xué)反思

由于本學(xué)期，我只教一個(gè)班的語文，教學(xué)任務(wù)較少，所以有時(shí)間坐下來，認(rèn)真地思考一下低年級的語文教學(xué)之重點(diǎn)識字教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，我對識字教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。

一、鞏固是關(guān)鍵。

兒童的認(rèn)識規(guī)律是由線上升趨勢，他們的瞬時(shí)記憶很快，遺忘也很快，所以識字教學(xué)應(yīng)在鞏固上下功夫，所以我將每課學(xué)過的字組成詞輸入微機(jī)，每堂課前播放一些讓學(xué)生讀記，效果很好，特別是一些記字困難的同學(xué)，在這一過程中也有了反復(fù)記憶的過程，比課下給他們補(bǔ)課還好，這種方法既容易又有效地使學(xué)生記住了大量的二類字，而且使學(xué)生在讀詞的過程中積累了好詞，豐富了他們的語言。

二、積累是好辦法。

語文課程的基本特點(diǎn)：

1、工具性與文性的統(tǒng)一，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而識字寫字的能力是語文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎(chǔ)。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學(xué)期我讓學(xué)生準(zhǔn)備了積累本，專門積累成語或好詞，多背古詩，課文，通過一個(gè)月的時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主識字的意識增強(qiáng)了，主動(dòng)積累成語的人多了，口頭表達(dá)能力提高了，在背古詩和課文的過程中，字得到了鞏固，語感得到了培養(yǎng)。

總之，我必將繼續(xù)摸索識字教學(xué)，使每一堂課有效地落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)。動(dòng)手做做看教學(xué)反思動(dòng)能定理教學(xué)反思冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思