第一篇：我愛(ài)你,漢字

我愛(ài)你，漢字

漢字是代表我們，中華民族的一種符號(hào)，中華民族的每一個(gè)人都非常喜愛(ài)美麗的漢字。

人類(lèi)早期是沒(méi)有漢字的，這樣的時(shí)間過(guò)了很長(zhǎng) 很長(zhǎng)。人們?yōu)榱诉m應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交流、記憶等，古人曾發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”。他們 用長(zhǎng)短不同、顏色有別的細(xì)繩，根據(jù)記事的需要，再間隔不等的距離上，打上一個(gè)不同形式的節(jié)，然 后在依次拴在一根較粗的主繩上。還有的曾今使用 過(guò)“物語(yǔ)”，就是用一件具體事物代表一種固定的 含義。漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，是倉(cāng)頡創(chuàng)造了 文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥(niǎo)的足跡，它們 有直、有斜、有交叉，富有變化，而且每個(gè)線(xiàn)條都 那么均勻，那么優(yōu)美。于是，他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造 了文字的筆畫(huà)。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。中國(guó)的漢 字從甲骨文演變成了金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草 書(shū)、行書(shū)。漢字經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，這其中有 很多的未解之謎。漢字書(shū)法是一種獨(dú)特的藝術(shù)。古 往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，他們的書(shū) 法作品是藝術(shù)中的珍品。

中國(guó)的漢字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我覺(jué)得它是 那么豐富多彩、生動(dòng)有趣，見(jiàn)字如見(jiàn)到一幅幅美麗 的畫(huà)面，如：“刃” 字一看就知道是刀口的意思;“休” 表示人依在樹(shù)下休息；“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖國(guó)漢字的字形真有趣啊！就像汪竹泊 寫(xiě)的<<贊漢字>>一樣，寫(xiě)的內(nèi)容是：中華漢字，生 動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑 揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián) 形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。即便言志，又供觀(guān)賞。

漢字可不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈。你看吧，每個(gè)漢字都有不同的風(fēng)韻。你只要看見(jiàn)“太陽(yáng)”這兩個(gè)字，你就會(huì)覺(jué)得很悶熱；看到“月亮” 這兩個(gè)字，你就會(huì)感覺(jué)到月亮是彎曲的；看到“輕”字有漂浮感；“重”字一看而墜；看到“笑”字令人歡快；看到“哭”字就想流淚，“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣；“幽深”這兩個(gè)字一出現(xiàn)在你面前，你似乎就進(jìn)入了幽深的森林或?qū)庫(kù)o的院落。

中國(guó)的漢字不僅像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，還是一

個(gè)有著美麗身軀的小精靈。

有的漢字挺拔如峰；有的漢字卻清亮如溪；有的漢字卻浩瀚如海；有的漢字卻凝滑如脂。在人類(lèi)古老的歷史長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶。這些美麗而富有強(qiáng)大魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。看著這些有美麗色彩、有動(dòng)聽(tīng)的歌聲、有好聞的氣味的文字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒呢？我無(wú)限鐘情于我賴(lài)以思維和交往的漢字，并震驚與它的無(wú)限活力和奇特魅力！

我愛(ài)你，我們中國(guó)的漢字！我為我們祖國(guó)有這么漂亮的漢字而感到無(wú)比的驕傲、自豪！

第二篇：我愛(ài)你 漢字

我愛(ài)你，漢字

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

二、活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

三、活動(dòng)開(kāi)展

第一階段：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具 1

體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話(huà)或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品

??

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

6．小組開(kāi)展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀(guān)察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)。

古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金??）

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀(guān)察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫(xiě)報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯(cuò) 3

別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書(shū)

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

2．拓展書(shū)法文化

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀(guān)的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀(guān)察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條等等。其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書(shū)法展覽

可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總 4

結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。

如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書(shū)法藝術(shù)為世人矚目，我充分引導(dǎo)學(xué)生充分地感受漢字的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容，把自讀課本上的幾篇補(bǔ)充在課堂上。如《水 川 州 洲》《漢字，悠長(zhǎng)的時(shí)間隧道》《神奇的“打”字》《廣告中的錯(cuò)別字》等。

課前，我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流，使學(xué)生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。然后以小組匯報(bào)的形式組織教學(xué)，我則在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)總結(jié)拓展，把問(wèn)題引向深入。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前、課中、課后，校內(nèi)外這樣一個(gè)連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程，拓展了教學(xué)空間。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得。學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞，對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪。

在活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生小組合作辦一期手抄報(bào)，效果良好。

第三篇：我愛(ài)你,漢字

觀(guān)音鎮(zhèn)小學(xué)校五年級(jí)5班隨堂練習(xí)

姓名：

我愛(ài)你，漢字

一、看圖形和漢字的演變歷史，并寫(xiě)出這個(gè)字。

1.（）

2.（）

3.（）

4.（）

二、填空。

1．書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)，行書(shū)，狂草，正楷。

于我賴(lài)以思2．像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限維和交往的漢字，并于它的無(wú)限活力和奇特魅力。

三、按一定順序排列下面的詞語(yǔ)。1．繩子 紙 甲殼 計(jì)算機(jī)

2．隸書(shū) 金文 篆書(shū) 甲骨文 楷書(shū)

四、下面是苗苗小學(xué)五(1)班語(yǔ)文課外活動(dòng)小組在集市里找到的錯(cuò)別字，請(qǐng)把錯(cuò)別字圈出來(lái)，并改正。1．啤灑3．并干5．仃車(chē)廠(chǎng)7．板蘭根9．艽菜大餡 2．代魚(yú) 4．另售 6．豆付 8．雞旦 10．雪羔

11．此門(mén)以壞 12．爆炒煎炸，色味具佳

五、讀下面的語(yǔ)段，完成練習(xí)。

這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類(lèi)古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶？ 觀(guān)音鎮(zhèn)小學(xué)校五年級(jí)5班隨堂練習(xí)

姓名：

為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊！1．填空。

“這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！”“這”指的是。在書(shū)法家的筆下，它們或挺拔，或清亮，或浩瀚，或凝滑。

2．“為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性”，這句話(huà)是()A．疑問(wèn)句 B．設(shè)問(wèn)句 C．反問(wèn)句 3．從文中找出一個(gè)反問(wèn)句畫(huà)上“ ”，然后改寫(xiě)成陳述句。

4．為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？

六、欣賞書(shū)法作品。把作品中唐詩(shī)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)的正楷字寫(xiě)得最好。

漢字的書(shū)法藝術(shù)欣賞

觀(guān)音鎮(zhèn)小學(xué)校五年級(jí)5班隨堂練習(xí)

姓名：

參考答案

一、1．壺 2．勺 3．祭 4．富

二、略

三、1．繩子 甲殼 紙 計(jì)算機(jī)

2．甲骨文 金文 篆書(shū) 隸書(shū) 楷書(shū)

四、1．酒 2．帶 3．餅 4．零 5．停 6．腐 7．藍(lán) 8．蛋 9．韭 10．糕

11．已 12．俱

五、1．略

2．B 3．沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶。

4．因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。

六、銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

第四篇：“我愛(ài)你,漢字”

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

“我愛(ài)你，漢字”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式。因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

活動(dòng)課時(shí)：7課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一、二課時(shí)

一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、教師談話(huà)：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化

1、教師談話(huà)：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2、教師出示閱讀要求：

A、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? B、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? C、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。A、關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

B、關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。C、關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。D、關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查、(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)E、關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。F、關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。

G、關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

(1)教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學(xué)生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

(5)指名學(xué)生朗讀課文、師生共同評(píng)點(diǎn)。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

1、教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1、引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃、有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)、請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a、自由組成小組；b、討論活動(dòng)內(nèi)容；c、制訂活動(dòng)計(jì)劃；d、活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e、活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)

3、教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。

4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

1、指名讀“活動(dòng)建議”。

2、匯報(bào)活動(dòng)的要求。

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。)

3、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)

4、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

5、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

6、師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)

7、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第四、五課時(shí)

(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)、)

第六、七課時(shí)

一、激趣談話(huà)，明確任務(wù)

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲、這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)、首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?

2、學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。

(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。)

二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

A、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。

B、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C、全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。

2、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn) A、教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

B、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。

C、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

3、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

A、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。

B、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況、教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。C、教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報(bào)。◆教師提示注意的幾點(diǎn)。（1）展示的形式要多樣。

實(shí)物類(lèi)：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類(lèi)：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類(lèi)：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

(2)展示的內(nèi)容要全面。

不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)。有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)。

4、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

A、同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù)、歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀(guān)。

B、教師提出參觀(guān)要求。

(1)參觀(guān)時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀(guān)時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。(3)參觀(guān)時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。C、學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

2、拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束、有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第五篇：我愛(ài)你,漢字

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

《我愛(ài)你，漢字》

授課時(shí)間 教材與學(xué)情分析

“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后面有一些要求認(rèn)讀的字，第一個(gè)板塊后有10個(gè)字，第二個(gè)板塊后有13個(gè)字。讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話(huà)；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品，舉辦書(shū)法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

課時(shí)安排 6課時(shí)

教學(xué)流程 第一課時(shí)

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話(huà)或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：______________________________________________ 組員：______________________________________________

時(shí)間：_____________________________________________ 地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

6．小組開(kāi)展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀(guān)察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。

（三）、作業(yè)超市

各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：

２、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ ⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 １、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。２、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

３、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀(guān)察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

五、小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程

一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。１、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

二、“一字之差”的教訓(xùn)

１、師導(dǎo)： 同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋＃础纳磉吺吕w會(huì)錯(cuò)別字的危害：

⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽(tīng)后感受。

三、展示社會(huì)調(diào)查成果 １、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示：

⑴ 實(shí)物類(lèi)： 書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵ 照片類(lèi)：大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類(lèi)：電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

１、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。２、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴ 調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。⑶ 提出改進(jìn)建議。

３、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。４、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。５、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)乐购图m正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

六、作業(yè)超市

１、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。２、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 欣賞漢字書(shū)法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

三、小小書(shū)法展

１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀(guān)欣賞吧！２、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。

3、交流感受：

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。（２）、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

四、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

第五課時(shí) 《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思 想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

① 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？

②從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？（在書(shū)中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

2、我會(huì)用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

3、我會(huì)流利地朗讀課文。

4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示

1、抓住文字，賞析內(nèi)容

⑴說(shuō)說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？ ⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的？（分層理解）

②、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么 感受？

③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明” 是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而 在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？ ⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字 書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字。可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

三、知識(shí)的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。

第六課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字

2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

①說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。②感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段。③積累自己喜歡的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)下來(lái)。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。、二、展示學(xué)習(xí)成果

㈠學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？

2、學(xué)生展示朗讀能力。

㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。

2、我想說(shuō)：漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

三、知識(shí)拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解？

2、感情朗讀自己喜歡的段落。

課后反思