第一篇：漢字家園4教案

漢字家園4教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。

2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？

同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。

4.再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三、學(xué)習(xí)一類生字。

簡(jiǎn)jiǎn 擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化

反義詞：簡(jiǎn)（繁），簡(jiǎn)單（復(fù)雜）

成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出

肋li 胸部的兩側(cè)

擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深，難于理解

擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì)

重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)：

1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。

簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）（簡(jiǎn)潔）奧（奧秘）(奧妙)

2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么

這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、毛筆寫字練習(xí)

可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。

二、布置作業(yè)：

1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。

2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

三、板書設(shè)計(jì)：

有趣的十二

簡(jiǎn) 肋 奧

分別擴(kuò)詞

第二篇：漢字家園教案

長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第四板塊

漢字家園

（二）——②教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬迎春

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)： “鳥”的筆順。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)：漢字是一個(gè)龐大的家族，這里的成員多得像天上的點(diǎn)點(diǎn)繁星。今天，我們就到其中的一家去做客，高興嗎？

這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)漢字家園

（二）第②課。

二、自主識(shí)字

（一）音

師：看看這些小成員是誰(shuí)吧，看看有沒有認(rèn)識(shí)的！（貼6個(gè)字）師：誰(shuí)來讀一讀？（生讀）師：有沒有不認(rèn)識(shí)的？ 師：我們開火車來讀一讀。

（二）字理

師：小朋友們可真棒，沒用老師教這幾字就認(rèn)識(shí)了。這幾字，都表示小動(dòng)物的名字，今天，這幾個(gè)小動(dòng)物也來到了我們的課堂，快快打開書，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生看圖匯報(bào)。

師：大家觀察的真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這些字與小動(dòng)物之間的關(guān)系，想看看他們是怎樣變過來的嗎？好，我們一起看一看吧。（字理演變）

師：大家看的非常認(rèn)真，有的同學(xué)一邊看一邊點(diǎn)頭，有的瞪大了眼睛，還有的同學(xué)笑出了聲，那你們想說點(diǎn)什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生：字由動(dòng)物圖片變過來的。生：“馬”字像馬，“牛”字像牛。??

師：古為特別聰明，根據(jù)動(dòng)物某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)造出了漢字，漢字多有趣呀。在我們今后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的樂趣呢。

（三）、拓展

師：那我們把這六個(gè)小動(dòng)物也請(qǐng)到黑板上來，好嗎？誰(shuí)愿意來幫幫我？（師生貼小動(dòng)物圖片）

師：馬、牛、羊、鳥、魚、蟲這六種小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳钣兄芮械穆?lián)系。你們了解它們嗎？給大家介紹介紹。

預(yù)設(shè)： 生：蟲吃莊稼 生：馬、牛、羊吃草 生：成語(yǔ) ??

師：為了讓你們更好的了解這些小動(dòng)物，老師還準(zhǔn)備了許多圖片呢，想看看嗎？

師：這是什么？（鳥）

知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？那誰(shuí)知道世界上最大的鳥是什么鳥？（鴕鳥）我們來看一看吧？

師：相信通過我們剛才的交流，小朋友們對(duì)小動(dòng)物們會(huì)更加了解。對(duì)這幾個(gè)字記憶也會(huì)更加深刻了。

師：那這幾個(gè)字除了表示小動(dòng)物的名字，你還在什么地方用過？ 師：我是“馬老師”，我姓“馬”，在我們班有姓“馬”的同學(xué)嗎？還有哪個(gè)字可以表示姓的？

師：你們屬什么呀？（馬）屬馬的孩子把手舉起來。十二生肖中還有什么我們能在這里找到？

師：看來這些字在不同的情況下，還有不同的用法呢。我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和區(qū)別，以免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

師：我們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)字。

（四）寫字

師：這6個(gè)生字還是我們今天要寫的字，本節(jié)課我們只寫2 個(gè)字。打開書，看虛宮格里的字，仔細(xì)觀察，看看哪個(gè)最難寫，我們就寫哪個(gè)。

預(yù)設(shè)： 鳥：

師：還有哪個(gè)字難？

馬：這個(gè)“馬”字中還藏著一個(gè)我們今天要學(xué)的新筆畫呢。我們來看一看。跟老師讀：“豎折折鉤”。拿出手指，一起書空。下面我們?cè)诤诎迳系奶搶m格里寫這個(gè)字。

師：要想寫好這個(gè)字，除了注意寫字姿勢(shì)正確外，還要認(rèn)真的觀察，下面認(rèn)真看老師：

第一筆：橫折在左一線起筆，折向豎中線傾斜，第二筆豎折折鉤是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫，要一筆寫下來，在橫下起筆，到橫中線，在向下到右一線，鉤上去。第三筆，橫要稍長(zhǎng)，在左二線起筆，稍向右上傾斜，至右一線。

師：請(qǐng)小朋友打開本子，自己寫一個(gè)“馬”字，一個(gè)“鳥”字。

（五）評(píng)價(jià)修改。

師：看看這兩個(gè)孩子寫的，即整潔又規(guī)范，希望其他小朋友也向他們學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、認(rèn)字

師：生字我們先寫到這，今天小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來看一段動(dòng)畫片，高興嗎？

師：你看到什么了？

師：剛剛我們看到畫面，就是我們文中這首所描寫的畫面，快快找開書，聽老師讀古詩(shī)，一邊聽，一邊注意不認(rèn)識(shí)字的字音。

師：喜歡這首詩(shī)嗎？想不想自己也試著讀讀？一邊讀，一邊圈出讀中的生字。借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。

師：讀完了小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)一學(xué)生字。全班交流識(shí)字。

2、檢測(cè)

3、讀詩(shī)

師：生字已經(jīng)認(rèn)會(huì)了，接下來我們?cè)賮碜x讀古詩(shī)，看誰(shuí)最先把古詩(shī)讀得正確、流利，自己先試著讀一讀吧。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（師配樂指導(dǎo)朗讀）

師：小朋友們不但字學(xué)的好，古詩(shī)也讀得特別棒。我們來接力讀，爭(zhēng)取把它背下來，好嗎？

三、總結(jié)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)字，寫了2個(gè)字，并且學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)。大家學(xué)的很好，老師為你們高興。其實(shí)生活中處處是識(shí)字的場(chǎng)所，如大街上的牌匾，廣告標(biāo)語(yǔ)，小朋友的名字等，只要你做個(gè)有心人，細(xì)心人，你就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。希望小朋友們做一個(gè)有心人，在生活中識(shí)更多的字。漢字家園

（二）——②說課

我所執(zhí)教的這一課是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四板塊《漢字家園

（二）》中的第二課。本課共分二課時(shí)，我今天上的是第一課時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)的。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

并將“會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。”確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“鳥”的筆順確定為教學(xué)難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：即“新”“實(shí)”“活”。

一、所謂“新”，就是在識(shí)字過程中體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

1、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

我們知道漢字是母語(yǔ)的書面符號(hào)，它本身就有工具性。在識(shí)字中滲透漢字文化更是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。漢字是我們中華文化的重要組成部分。我們老師有責(zé)任將漢字所韻含的無窮的魅力展示給學(xué)生。在本課教學(xué)中，鳥、蟲、魚、馬、牛、羊的演變過程以及猜字游戲等環(huán)節(jié)都是在向?qū)W生滲透漢字文化。

2、注重課程的開放性。

在本課教學(xué)中，通過課件為學(xué)生提供圖片、動(dòng)畫等資源，體現(xiàn)了開放的教學(xué)視野，有利于學(xué)生走出文本，走出課堂，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，往往按照音、形、義的順序按步就班地教，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的字音，學(xué)生幾乎都會(huì)，那么這幾個(gè)字的字音不是重點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在字義及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如漢字的字理，古詩(shī)的理解，學(xué)生只要有所了解即可，對(duì)于一年級(jí)的孩子不必給學(xué)生講得過深。這樣的設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、所謂“實(shí)”就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)字，我把時(shí)間還給了學(xué)生，通過交流資料及觀賞圖片等方式，使學(xué)生從多方面了解了這些字的字義，在書寫時(shí)，又注重了寫字的指導(dǎo)。通過觀察、書空、示范，讓學(xué)生寫好這兩個(gè)字。

三、所謂“活”，就是教學(xué)方法的靈活，課堂氣氛的活躍。

1、在本課教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2、重視并善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松自如，使識(shí)字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，氣氛十分活躍。

第三篇：三年級(jí)漢字家園教案

課題：漢字家園二（3）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“嘎、喔、報(bào)、咩、嗡、咯、咪、喵”8個(gè)生字，會(huì)寫“鴨戲”2個(gè)生字。

2.知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解他們叫聲的特點(diǎn)，掌握一些擬聲詞。3.加強(qiáng)學(xué)生記憶能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，了解動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，能模擬動(dòng)物叫聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一些擬聲詞，正確、流暢、有感情朗讀兒歌。一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎，你會(huì)模仿小動(dòng)物的叫聲嗎？今天我們就來個(gè)動(dòng)物模仿秀，看誰(shuí)模仿得像？

春天來了，天氣暖和了，這些小動(dòng)物來到了草地上聚會(huì)了，讓我們來看一看，誰(shuí)來說一下你都看到了誰(shuí)在干什么？

二、新課

1、范讀

書中用一首生動(dòng)的小兒歌描繪了這幅圖的內(nèi)容，同學(xué)們想不想聽一聽，把書打開翻到36頁(yè)，聽老師讀課文，注意聽清字音。

2、自讀。

這么美的兒歌你們一定很想自己讀一讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎么辦呢？

3、指讀。

誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀，指8人，每人讀一句，我們認(rèn)真聽，看看他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

4、認(rèn)識(shí)擬聲詞。

我們?cè)賮碜x一讀兒歌，你小聲讀后拿起筆用

畫出小動(dòng)物的名字，用～～～畫出小動(dòng)物的叫聲，完成了就做一個(gè)勝利的手勢(shì)。

學(xué)生匯報(bào)，出示擬聲詞，齊讀2遍，這些模擬小動(dòng)物叫聲的詞就叫做擬聲詞，說一說你還知道哪些擬聲詞？

5、學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字。

（1）去掉拼音讀一讀文中要認(rèn)識(shí)的詞：嘎嘎 喔喔 咩咩 嗡嗡 咯咯 咪咪 喵喵 報(bào)春曉

指生領(lǐng)讀，男女生比賽讀。如果你學(xué)會(huì)了就站起來，我們一起讀一下，你們真是自信努力的孩子。

（2）單獨(dú)出示生字，你有什么好方法記住其中的生字？把你好的識(shí)字方法說給你的同桌聽，一會(huì)再告訴全班同學(xué)。老師總結(jié)：，咩是會(huì)意字，可以用編兒歌的方法記住它，小羊張口咩咩咩，對(duì)于喔字的學(xué)習(xí)我想用講故事的方法記住它，一只大公雞站在屋子外，喔喔叫人們?cè)缙穑脫Q部首的方法記住報(bào)字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)嗡、咯、喵、嘎、咪，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

（3）這些字你是不是都記住了呢，讓你同桌來幫你檢查一下，遇到不會(huì)的就多讀兩遍，當(dāng)你們兩人經(jīng)過共同的努力都認(rèn)識(shí)了，就做一個(gè)勝利的手勢(shì)。

（4）我們一起做一個(gè)開火車的游戲。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（1）老師讀第一句用兩種方法來讀，你喜歡哪一種？指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)停頓。除了停頓還應(yīng)該注意什么呢？你還應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀呢？

（2）自己練讀一遍，然后你重點(diǎn)讀讀你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)。讀好之后打個(gè)手勢(shì)。

（3）把你最喜歡的小動(dòng)物讀給你同桌聽一聽，你還可以帶上動(dòng)作讀一讀演一演。

（4）喜歡青蛙的同學(xué)站起來我們一起來讀一讀，逐句讀一讀。

7、續(xù)寫兒歌。

老師又帶來幾位動(dòng)物朋友，你能模仿書中寫一寫嗎？

8、書寫生字“鴨”“戲”。

（1）出示生字，學(xué)生觀察，說說字的結(jié)構(gòu)和各部分都是什么，寫時(shí)注意什么，老師范寫，學(xué)生書空。

（2）學(xué)生先在書上描，然后在本上每個(gè)字寫二遍，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確，書寫美觀的學(xué)生。

三、小結(jié)

說課材料

一、說教材：

《小動(dòng)物聚會(huì)》是我給這篇課文取的名字，是本板塊中的第三課，本課為韻文識(shí)字，是一首生動(dòng)的兒歌，共八行，采用擬人的手法，分別介紹了八種動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)，全文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。初讀課文時(shí)我就被它吸引了，文中語(yǔ)言清新可愛，除了小動(dòng)物就是它們的叫聲，都是孩子們最喜歡的，結(jié)尾處咪咪喵喵誰(shuí)來了？更體現(xiàn)天真可愛，乖巧頑皮的特點(diǎn)，再加上文中的插圖，這是一個(gè)多么理想的童話世界啊，不知不覺中喚醒了我的童心，激起了我的童趣，我一遍又一遍旁若無人輕快活潑的朗讀著，好像自己也置身于這些小動(dòng)物之間，我能想象，并感受孩子們讀這篇兒歌時(shí)的快樂心情和驚奇愉悅的表情，這樣好的韻文確實(shí)應(yīng)該選入低年級(jí)的語(yǔ)文教材，這就體現(xiàn)了本冊(cè)教材“追求精品文質(zhì)，注重語(yǔ)文積累”的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“嘎、喔、報(bào)、咩、嗡、咯、咪、喵”8個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、戲”2個(gè)生字。

2.知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解他們叫聲的特點(diǎn)，掌握一些擬聲詞。3.加強(qiáng)學(xué)生記憶能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，了解動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，能模擬動(dòng)物叫聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一些擬聲詞，正確、流暢、有感情朗讀兒歌。

二、說教法、學(xué)法

我所教的這一課是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)識(shí)字課，在本課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：

第一，就是樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，我們都知道學(xué)習(xí)終歸是學(xué)生自己的事，如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，他就能夠非常高興地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中去。那么我覺得在低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣就更為重要了。１、尊重學(xué)生的選擇權(quán)。在本課的教學(xué)中無論是內(nèi)容的選擇還是學(xué)習(xí)方法的選擇，我都把學(xué)生放在了主體的地位上，比如說在識(shí)字的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)字，并把自己的記字方法和同學(xué)交流，這樣做既讓學(xué)生思考了識(shí)字方法，又讓他們?cè)诮涣髦徐柟塘诉@種學(xué)習(xí)方法。

２、進(jìn)行扎實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我采用的是小組合作的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)造了許多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

３、我把時(shí)間還給了學(xué)生，在教學(xué)中我不去做過多的講解。而更多的是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)這些生字。

第二，合作，引導(dǎo)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)中我努力使自己的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋪路架橋。首先創(chuàng)設(shè)了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感的交融。我們都知道學(xué)生只有感覺不到一點(diǎn)壓力才會(huì)發(fā)揮他們的聰明才智。其次，老師要盡量發(fā)揮平等中的首席作用，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，并及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)播，并組織好全班同學(xué)的交流。比如本課我們識(shí)記生字時(shí)，我認(rèn)為有一定的難度，我就讓學(xué)生先自己觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。總結(jié)出識(shí)字的方法，再去認(rèn)其他的字，學(xué)生學(xué)的既輕松又愉快。再次，及時(shí)并帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)我力爭(zhēng)做到及時(shí)并有一定的激勵(lì)性。

第三，喚發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。漢字是我們母語(yǔ)的根，每一個(gè)漢字似乎都是一個(gè)小圖畫，小故事，這種美如果能讓學(xué)生體會(huì)到，那們孩子們一定會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢字了。

第四，注重了學(xué)生寫字的指導(dǎo)，在學(xué)生識(shí)字后讓他們寫一寫學(xué)到的字，我利用課件出示生字占位，讓學(xué)生輕松體會(huì)到如何才能把這些字寫美觀，學(xué)生寫字能力會(huì)得到提高。

這一節(jié)課中一定還存在許多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予指導(dǎo)。

第四篇：漢字家園(二)3教案(公開課)

漢字家園

（二）3 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀全文。

2、認(rèn)識(shí)文中生字。

3、理解文章意思，增加詞語(yǔ)積累。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、舊知引入

同學(xué)們，在前一階段我們學(xué)習(xí)了象聲詞，并背誦了一段很美的小短文，下面我們一起背一下：

春風(fēng)（呼呼）地吹，春雨（嘩嘩）地下，春天像動(dòng)人的小姑娘笑（呵呵）地來到了我們身邊，小河水解凍了，（嘩嘩）地唱著動(dòng)聽的歌，窗外的風(fēng)鈴也（鈴鈴）地響個(gè)不停，好像和孩子們（哈哈）的笑聲一起奏成了動(dòng)人的樂曲。

我們生活的每一天都可以聽到各種各樣的聲音，今天，老師還帶來了一些聲音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽后告訴大家你聽到了什么？（播放八種動(dòng)物的叫聲）有很多聲音都是我們耳熟能詳?shù)模吹叫∨笥褌儗?duì)聲音這樣感興趣，有幾位小動(dòng)物也來到了我們的課堂了，我們一起去看看他們都在做什么吧！

[板書] 識(shí)字

（二）③

二、學(xué)兒歌，隨文識(shí)字

（一）初識(shí)兒歌

1.師范讀兒歌（要求：聽準(zhǔn)字音）2.學(xué)生自由讀兒歌，出示自讀要求: 讀課文，圈出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)字是口字旁，表示是從嘴里發(fā)出的聲音）3．學(xué)生讀課文

（二）學(xué)習(xí)前兩句兒歌，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一句“小小青蛙叫呱呱，鴨子戲水樂嘎嘎” a指名讀第一句兒歌，說一說這句話說了哪兩種動(dòng)物； b出示詞卡“呱呱”，平時(shí)我們經(jīng)常接觸到這樣兩個(gè)詞：呱呱叫、頂呱呱并講解這兩個(gè)詞的含義，呱呱叫是象聲詞，來形容小青蛙的叫聲，而頂呱呱是來形容什么事情做的很棒。用“頂呱呱”說話。（他的象棋下的頂呱呱。他學(xué)習(xí)頂呱呱。）

c池塘里還有一種動(dòng)物，它是誰(shuí)？（鴨子），指名讀兒歌。d認(rèn)生字“鴨”： 在田字格中示范的“鴨”字，講解鴨是形聲字，右表形，左表聲；左右結(jié)構(gòu)的字。部首是“鳥”，給“鴨”字標(biāo)音組詞（鴨子，鴨步，家鴨，燒鴨，烤鴨）

小鴨子在干什么呢？（它在水里玩或是嬉戲）學(xué)習(xí)“戲”：在田字格中示范“戲”字，部首“又”，給“戲”字標(biāo)音組詞（戲曲，戲臺(tái)，看戲，戲迷）在本課是玩耍。

小鴨子在水里玩的高興嗎？你從哪里看出來的？（樂嘎嘎）出示詞卡“嘎嘎”，請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲，我們生活中高興時(shí)可以用到這個(gè)詞，那你能用“樂嘎嘎”說一句話嗎？（這個(gè)笑話，把他逗的樂嘎嘎）

e.指名讀第一句兒歌，讀出樂嘎嘎的心情，齊讀。2.學(xué)習(xí)第二句兒歌“公雞喔喔報(bào)春曉，小羊咩咩叫媽媽” a.看，大公雞在張嘴叫呢！你知道它的叫聲是怎么樣的嗎？（喔喔）出示詞卡“喔喔”，認(rèn)識(shí)“喔”字，指名說記字方法。公雞喔喔叫是在告訴大家春天來了。課文中有一個(gè)字表示“告訴”的意思，你知道是哪個(gè)字嗎？（報(bào)）在田字格中示范“報(bào)”字，標(biāo)音組詞（日?qǐng)?bào)，回報(bào)，報(bào)答）。在本課是指用聲音讓人們知道已經(jīng)天亮了。

b.圖中還有一只小羊羔，小羊一邊叫一邊找媽媽，你知道它是怎么叫的嗎？（咩咩）認(rèn)識(shí)“咩”，出示詞卡，誰(shuí)能說一說你是怎么記住這個(gè)字的。在田字格中示范“咩”字，標(biāo)音組詞（咩咩叫）

5.指名讀前兩句，體會(huì)公雞喔喔叫的那份驕傲情感，有感情的齊讀。

（三）學(xué)習(xí)后兩句 1.指名讀后兩句。

2.學(xué)習(xí)第三句兒歌“蜜蜂嗡嗡采百花，母雞咯咯叫娃娃” a.聽歌曲《小蜜蜂》，你們猜猜它是誰(shuí)啊？（蜜蜂）學(xué)習(xí)“嗡”字。象聲詞，也是形聲字，說識(shí)字方法，左表形，右表聲。還有 3

誰(shuí)會(huì)在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出這種聲音呢？（蒼蠅、蚊子飛行的時(shí)候也是這種聲音）

b.同學(xué)們，你們知道公雞喔喔叫，那么你們知道母雞怎么叫嗎？（咯咯叫）出示詞卡“咯咯”，學(xué)習(xí)“咯”，擬聲詞也是形聲字，左表形，右表聲。田字格中示范“咯”。標(biāo)音組詞（咯吱，咯咯），同學(xué)們通過你讀這句兒歌再結(jié)合圖想一想母雞在干什么呢？（找娃娃）它的娃娃是誰(shuí)啊？（小雞）對(duì)，娃娃就是指小孩兒，文中指的是小雞。田字格中示范“娃”字，標(biāo)音組詞（娃娃，男娃，女娃，娃娃魚）

指名讀第三句兒歌，體會(huì)蜜蜂采蜜和母雞咯咯找娃娃的情感，齊讀。

3．讀課文第四句“嘰嘰喳喳喜鵲唱，咪咪喵喵誰(shuí)來啦？” a.書中有動(dòng)物在唱歌，它是誰(shuí)啊？（喜鵲）它是怎么唱的？（嘰嘰喳喳），出示詞卡，指名說話用上“嘰嘰喳喳”。（小喜鵲在樹上嘰嘰喳喳的唱歌）

b．順著喜鵲的歌聲，誰(shuí)來了？（小貓）你怎么知道是小貓來了（咪咪喵喵是小貓的叫聲）出示詞卡“咪咪喵喵”，學(xué)習(xí)“咪，喵”，兩個(gè)字都是象聲詞又是形聲字，左表形，右表聲。左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中示范“咪”“喵”，標(biāo)音組詞（貓咪，咪咪）（喵喵）

讀第四句兒歌，齊讀

（四）課堂檢測(cè)，多種方式認(rèn)字及讀兒歌

1、領(lǐng)讀要求會(huì)寫字詞；開火車讀字詞。

2、有感情的朗讀兒歌，同學(xué)們給打分。

三、拓展延伸

我們已經(jīng)知道了這幾種動(dòng)物的叫聲，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？試著說一說你所知道動(dòng)物的叫聲。

板書設(shè)計(jì)

左側(cè)：圖片及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲

呱呱

嘎嘎

喔喔

嗡嗡

咯咯

嘰嘰喳喳

右側(cè)：書寫組詞

咩咩 咪咪喵喵

第五篇：《漢字家園》教學(xué)反思

用你喜歡的方式去成長(zhǎng)

——《漢字家園》2-2識(shí)字教學(xué)反思

2013年8月27日星期二天氣晴

耿玉苗文

教學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)越容易掉進(jìn)慣性的圈子里，貌似千篇一律的識(shí)字課如何上出新意，上到學(xué)生的心里去，《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長(zhǎng)。這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題。

走進(jìn)課堂，翻開語(yǔ)文書，該進(jìn)行的是火字旁和四點(diǎn)底相關(guān)漢字的教學(xué)。首先從一個(gè)“吃”字入手，簡(jiǎn)單聊一聊中國(guó)的飲食文化，引出教學(xué)內(nèi)容。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋給學(xué)生：“這節(jié)課你們想怎么學(xué)？自己看看要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拿出一個(gè)學(xué)習(xí)方案。”

本以為學(xué)生“遭遇”這樣的問題會(huì)茫然無措，意外的是大家很認(rèn)真地研究著教材，很快就有了自己的想法。

“老師，我看了一下書，都是一個(gè)生字加一幅圖，再加一個(gè)帶有這個(gè)生字的句子，教學(xué)反思《《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長(zhǎng)》。我想先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字，再把句子讀一讀。”

“我想先認(rèn)識(shí)那些難寫的字，再記一記簡(jiǎn)單一些的字。”

……

學(xué)生的熱情似乎比以往高了不少。

于是，一節(jié)識(shí)字自學(xué)課開始了。

“我認(rèn)識(shí)‘蒸’，我有辦法記住它。一個(gè)丞相戴著草帽做烹飪。”

“我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’。”

“我在語(yǔ)文書上發(fā)現(xiàn)了一段資料：火字旁的字與火有關(guān)，帶四點(diǎn)底的字有兩種，一種與火有關(guān)，另一種表示動(dòng)物的尾巴。”

“熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個(gè)黑人在做熏肉吃的意思。”

“哈哈哈哈……”

課堂上的驚喜就這樣迸發(fā)，創(chuàng)意課堂震撼了我。課堂是學(xué)生們的，他們是當(dāng)之無愧的主人。放手，是愛的體現(xiàn)；智慧的放手，是明智之舉。相信走進(jìn)教室的學(xué)生都擁有無限的潛能，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的方式去成長(zhǎng)，讓他們滿懷欣喜遇見屬于自己的獨(dú)特風(fēng)景。