第一篇：一年級數學上冊 買冰淇淋——幾個和第幾個 1教案 滬教版

買冰淇淋——幾個和第幾個

教學目標：

1.知道幾個和第幾個的意義，學會序數的書寫。2.正確區分幾個和第幾個，懂得序數的特性。3.按數的順序進行編號，知道序數與編號無關。4.培養自主探究的能力與合作交流的意識。

5.初步體會數學與生活的關系，滲透守秩序的德育教育。教學重點：

序數的書寫，幾個和第幾個的區別。教學難點：

序數的有序性，正確區分幾個和第幾個。

教學過程： 步驟一：

（借助主題圖創設情境，認識理解幾個和第幾個。）

1.認識情景圖中的人物，哪些人同學們已經認識了，哪些是新朋友，一起認識一下。2.通過情境圖展開故事，在故事中認識幾個和第幾個。

（1）請學生仔細觀察圖1（書上P18/1），說說圖上的小朋友們在干什么？（2）根據同學們的回答，教師整理出板書 如：一共有7個小朋友在排隊，教師板書“7” 小巧排在第一個，教師出示：第一并板書：“1”

（3）仔細觀察老師寫的這個一與平時的寫法有什么不同？（強調這個1.表示第一）（4）學生獨立填寫P18第一題 3.繼續展開情景，學習幾個和第幾個。

（1）出示圖2（書上P18/2），小巧買了冰淇淋，邊吃邊走，啊，真好吃！這時小胖踏著滑板車也來了，他一看：呀，這么多人，我得想個辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。

（2）現在圖中這些人物的次序有什么變化？（3）師生共同完成P18第二題。

（4）請學生談談小胖的行為對不對？你想對小胖說些什么？

4.出示圖3（書上P18/3）： 小胖被小朋友們說得很不好意思，他紅著臉排到了隊伍的最后。這時，小丁丁也買到冰淇淋走了。

（1）現在一共有幾個小朋友在排隊？他們分別排在第幾個？（2）請學生獨立完成P18第3題。

5.請學生按順序寫出第4題（書上P18/4）空的格子分別是第幾格。6.請學生想一想：在什么地方也看到過表示第幾個的？ 操作說明：

1.為了便于描述，對圖中的新朋友可以給他們起名字，名字可以由同學們來取。2.情境的展開借助主題圖，活動中教師要注意引導學生仔細觀察圖中的內容。

3.活動時要關注學生講話是否完整，語言是否比較規范。如果學生回答完整，要及時表揚。如果學生說得不完整，教師可以示范。

4.借助主題故事的展開對學生滲透遵守秩序的德育教育。

5.通過對幾個和第幾個的學習要讓學生體會到數學和我們的生活有密不可分的關系。步驟二：

（通過動手操作雙色片的游戲來加深對幾個和第幾個的理解）1.師生共同游戲：翻雙色片

（1）請學生數出5個紅色圓片，橫著排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。請一個學生在黑板上擺教具、集體校對。

（2）請學生數出8個紅色圓片，豎著排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。請一個學生在黑板上擺教具、集體校對。

（3）同桌兩人合作，一人說要求，一人擺圓片。2.教師擺雙色片，請學生說過程。

（7個，從右邊起第3個翻成藍色；從左邊起第5個翻成藍色。）（6個，從上面起第2個翻成藍色；從下面起第5個翻成藍色。）3.利用學生的座位進行練習。

（1）找出某一行從左（右）邊起第幾個是誰，某一列從前（后）面起第幾個是誰。（2）游戲：“我”的好朋友是誰。一位學生說出自己的好朋友師第幾排第幾個人，請老師和其它同學們來猜一猜他的好朋友是誰。

操作說明：

1.要求同學們在游戲之前仔細聽清游戲的規則和方法，培養學生先聽清要求再動手操作的好習慣。

2.游戲“擲雙色片”可以反復做，具體次數可以根據學生操作的情況和課堂上教學時間的情況來調整。

3.游戲時教師要進行巡視，關注每個學生動手操作的情況，對有困難的學生及時給予幫助和指導。

4.在做第二個游戲時要注意引導學生對同一幅圖，從不同的角度來觀察。步驟三 ：

（通過運動會的情境，知道編號和名次無關，進一步加深對第幾個的理解。）1.看圖說故事

展示第19頁情境一，請學生介紹有哪些運動員，他們的編號分別是什么？ 2.仔細觀察，用今天學到的方法來為運動員編寫名次。

展示情境二，比賽即將結束，這填名次一直保持到終點，誰得了第一名？其他運動員分別得了

第幾名？完成P19/填名次

3.反饋，交流

4.這個故事，告訴我們編號與名次是無關的。操作說明：

1.這里的情境可以讓學生發揮想象來描述，鍛煉口頭表達能力。

2.編號和名次的區別是在這個活動中要讓學生理解的關鍵，在學生說故事的過程中教師要注意引導和辨析。

第二篇：一年級數學上冊 買冰淇淋 運動會 1教案 滬教版

買冰淇淋 運動會

教學內容：

課本第18——19頁。教學目標：

1.讓學生理解幾個和第幾個的含義。2.學會序數的書寫，能進行數學交流。3.知道序數與編號無關。

4.給學生以空間，讓學生自己觀察自己探索，培養學生的動手能力、探究能力、發散思維能力。教學重點：

1.理解幾個和第幾個的含義。2.學會序數的書寫，能進行數學交流。教學難點：

理解幾個和第幾個的含義。教學準備：

多媒體課件、水果圖的學具、學習用品等。教學過程：

一、創設情境

1.出示水果圖（每一種各一個）：香蕉、蘋果、桃子、菠蘿、生梨。

2.請學生兩人合作，用水果圖像老師這樣擺一擺，再數一數：一共有幾個水果？

3.從左往右看，第一個是什么水果？第二個是什么水果？第三個是什么水果？第四個是什么水果？最后一個是什么水果？

二、探究新知：

（一）：幾個與第幾個

1.多媒體出示課本題1：同桌互相看圖說圖意，反饋。

誰能看了這幅圖講一個小故事？

（例：有8個小朋友在排隊買冰淇淋，小巧排在第一個，小胖排在最后一個??）2.認識基數、序數

（1）認識基數：一共有幾個小朋友在排隊？（8個）板書：一共有8個小朋友。（2）認識序數：

師：這些小朋友買東西能自覺遵守秩序，主動排好隊。

看！從左往右數，小巧排在第幾個？小丁丁呢？小亞？小胖？最高的一個小朋友排在第幾個？ 對，從左往右數，小巧排在第1個，我們就在小巧下面的□中寫1.這樣寫與我們平時的寫法有什么不同？（1的右下角多了一個小圓點。）從左往右數，小丁丁排在第2個，我們就在小丁丁下面的□中寫2.從左往右數，戴帽子的小朋友排在第3個，我們就在這個小朋友下面的□中寫3.（依次板書：1.2.3.）

請小朋友把書上的題1寫完整，反饋并板書：4.5.6.7.8.3.媒體出示題2（1）請學生說圖意。

（2）師：小巧買了冰淇淋，邊吃邊走了，從左往右數，小丁丁現在排在第幾個？（第 1個）現在排隊的一共有幾個？（7個）

（3）小胖插隊了，他插在第幾個？（第3個）在誰的前面？（小亞）他后面的小朋友在說什么？（不能插隊，小朋友買東西要能自覺遵守秩序，主動排好隊。）

（4）請小朋友把書上的題1寫完整，反饋并板書：1.2.3.4.5.6.7.4.媒體出示題3 圖3：小丁丁買了冰淇淋也走了，現在還有幾個在排隊？（6個）

從左往右數，小胖排在第幾個？（第6個）

5.比較：這三幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同：都在買冰淇淋。

不同：每一次的總人數不同，每個小朋友排隊的順序會發生變化。

師：我們把每一次的總人數叫“幾個”，每個小朋友排隊的順序叫“第幾個”。板書設計：

幾個 第幾個

第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8 一共有8個小朋友。1.2.3.4.5.6.7.8.一共有7個小朋友。1.2.3.4.5.6.7.一共有6個小朋友。1.2.3.4.5.6.這就是今天學習的本領“幾個和第幾個”，揭示課題：幾個和第幾個。6.序數的書寫。

學生完成題4，有能力的學生可以填寫10后面的數。

（二）序數與編號無關 媒體出示課本19頁的運動會圖。

1.四人小組合作：①看圖說情節 ②填名次

2.反饋交流。（例：小朋友跑步比賽??，最后5號小朋友得了第一名，3號小朋友得了第二名）3.小結：小朋友的編號與名次是無關的。

三、應用提高

1.看班內第二組的座位，數一數靠南面的一排小朋友一共有幾個？某某小朋友坐在第幾個可以怎么數？

（1）從前往后數，某某小朋友坐在第幾個？（2）從后往前數，剛才的某某小朋友坐在第幾個？

（3）每個小朋友說說從前往后數，自己坐在第幾個？從后往前數，坐在第幾個？反饋交流。2.媒體出示六幅不同的玩具圖：(上下擺放)小手槍 小兔 布娃娃 小汽車 小皮球 溜溜球

學生自己提問題,請班內的小朋友回答。如： 問題1：一共有幾種玩具？

問題2：從上往下數，布娃娃在第幾個？ 問題3：從下往上數，布娃娃在第幾個？

3.同桌兩人拿出各自不同的學習用品，按一定的順序擺放。用今天學的本領來提問題，并回答。請四人在實物投影儀上反饋交流。（上下、左右各一種擺法）

四、總結階段

這節課你學到了一些什么本領？還有有疑問的地方嗎？（幾個和第幾個）

第三篇：一年級數學上冊 秋游 1教案 滬教版

秋游

教學目標： 【認知目標】

1.知道加法運算的實際含義之一：組合。2.知道加法中各部分的名稱。3.知道加法交換律。【能力目標】

1.能理解圖意列出加法算式并計算。2.能用加法交換律進行計算。3.能正確讀出加法算式。【情感目標】

培養學生利用構建的思想處理學習過程。教學重點：

1.能看圖列出正確的加法算式，并計算。2.能用加法交換律進行計算。教學難點： 能運用加法交換律。教具準備： “教學平臺”媒體。學具準備： 紅、藍圓片。教學過程：

一、引入：

1.請學生邊回憶邊說說幼兒園時，老師帶你去過哪些地方秋游？2.出示小丁丁、小亞秋游時在公園里看老虎的情景。

二、探究：

1.看圖說說你從圖中看到了什么？ 2.演示小丁丁、小亞數老虎的情景。3.根據小丁丁數虎的情景，列出加法算式。

（板）2+4=6 4.介紹加法算式中各部分的名稱。2 + 4 = 6 加數 加號 加數 和 5.讀算式。

6.看圖小組討論：小亞是怎樣數虎的？ 7.你能根據小亞數虎的情景列一個加法算式嗎？（板）4+2=6 8.觀察算式組：2+4=6，4+2=6。你發現了什么？

9.揭示加法交換律：交換2個加數的位置，和不變。

三、鞏固：

1.學生動手擺圓片，說說你是怎樣擺的？可以怎樣列式？2.結合題

2、題3的圖片，出示媒體秋游場景。小組選擇一個動物喂養區。

第四篇：一年級數學上冊 小于、等于、大于 1教案 滬教版

小于、等于、大于

教學內容：

P21“小于、等于、大于” 教學目標： 【認知目標】

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用。【能力目標】

1.能用符號“〉”、“〈”、“=”表示比較的結果，建立符號感。2.能根據長度和個數進行大小比較。

3.通過看一看，數一數，比一比，擺一擺，培養學生的觀察能力，判斷能力，語言表達能力、操作能力。【情感目標】

引導學生在現實生活情境中通過親身實踐、主動體驗、理解知識獲得感悟，進而學習運用，讓學生感受到生活中處處有數學。教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，掌握比較大小的方法。教學難點：

會用“〉”、“〈” 表示比較的結果。教具準備：

計算條，“﹤、﹥、=”符號卡片，“小馬過河”故事磁帶，錄音機 學具準備：

計算條，“﹤、﹥、=”符號卡片 教學過程：

一、創設情景，發現問題 1.聽故事：小馬過河。

2.師：小朋友們，小馬現在碰到了問題，你們能幫它解決嗎？為什么松鼠媽媽說，大黃牛和小山羊都說得對呢？

生互相討論。提出解決方案。

3.師：同學們說得都不錯，因為他們要過的是同一條河，大黃牛個大，比河水要高很多，所以很容

用心

愛心

專心 1

易就能過河，而小山羊的個子比較小，與河水差不多高，所以它過河就有一定的困難。4.師：那么，最終小馬有沒有過河呢？

5.問：小馬最后過河了嗎？河中央的河水到了小馬身體的哪個部分呀？ 6.啟發：同學們，聽了剛才這個故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光聽別人說，一定要自己試一試。

師：對呀，由于大黃牛、小山羊、小馬的個頭不一樣，所以他們過河時，會有不同的體驗。請你們來說一說，在這則故事中，誰比誰的個頭大，誰比誰的個頭小？ 從不同角度啟發學生回答。

7.師：在生活中，我們經常可以碰到需要我們比一比的情況，可以是比大小，也可能是比高矮，還可以比什么？

生：還可以比多少、比厚薄、比輕重??

二、探究新知，解決問題：

1.出示課本P21/1“比高低”題圖（多媒體教學平臺）

師：小朋友們，你們看，今天，小丁丁小組在比身高呢，他們比的結果怎樣呢？ ⑴說一說比的結果（多請幾個從不同角度說）

⑵匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：（）和（）同樣高；（）比（）高；（）比（）矮。2.動手操作：

請同學拿出計算條，師生一起擺：

（1）左邊放3個□的計算條，右邊放5個□的計算條，互相說一說比的結果。（2）左邊放4個□的計算條，右邊放2個□的計算條，互相說一說比的結果。

（3）師：我的計算條上有2個正方形，你們能拿出和我一樣的計算條嗎？說說你是怎么想的？ 學生A：我用數的方法來比較。老師計算條上的正方形有2個，所以我也拿2個正方形的計算條，這樣就和老師一樣多了。

學生B：我用擺的方法進行比較。我先擺一個正方形，再擺一個正方形，擺了2 個，就和老師一樣多了。

??

（4）認識 “=”

師：老師有2個正方形，每個小朋友也都有2個正方形，你們看，如果在這兩根計算條的上下兩端各畫上一條線，這兩條線都是平平的，兩邊開口一樣。我們把這兩條線移下來，看，這就是一個表

用心

愛心

專心

示“同樣多”的符號，它叫什么呢？（大部分學生都能說出“等

號”）學生一起書寫等號。（5）游戲：找相同的。出示下列計算條：

找出相等的，用等號連接。4 = 4，5 = 5 不相等的，說一說比的結果。

生：① 1比2小 ② 1比3小

2比1大 3比1大

（6）認識“〈”、“﹥”

出示：

1比2小 1比3小

2比1大 3比1大

師：現在，我們再在每組兩根計算條的上下兩端各畫上一條線，這兩條線還是平平的，兩邊開口是一樣的嗎？

師在計算條上畫小于號、大于號。

師：這兩個符號，一個叫大于號，一個叫小于號。開口的方向表示大，合攏的方向表示小。①介紹小于號。先合攏再張開的是小于號“﹤”。一起書寫小于號。

師：一個單位的計算條比兩個單位的計算條短，數學表達方式是1﹤2。念作1小于2。（板書）那么，旁邊的1比3小又可以怎樣表示呢？（生：1小于3）板書：1﹤3 ②介紹大于號。下面的“2比1大”、“3比1大”兩條線的形狀是怎樣的？ 猜想一下它叫什么名字？

用心

愛心

專心

匯報：A：解釋形狀

B：名稱

師：大家講得真好，正如大家想的，我們可以用大于號來表示“2比1大”、“3比1大”。

板書：2＞1、3＞1 讀作：2大于1、3大于1 一起書寫大于號。③看圖編一編，說一說：

根據書上P21/3圖中所列信息，說圖意，比大小。（多媒體教學平臺）1、2兩題邊討論邊做，3、4兩題可以同桌交流完成。小結：你是怎么比的？

④觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？你有什么好辦法記住它們？

引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。

揭示課題：“小于、等于、大于”

⑤用“﹤”或“﹥”表示“小馬過河”比較的結果。

三、拓展應用 1.游戲：看誰找得快

（1）師拿出數字卡片3和5，問：中間用什么符號連接呢？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來。看誰找的最快！（2）交換成5和3，找符號。

（3）小組游戲：請小組長出示1～10中的兩個數，其他同學找符號。并互評誰找得又快又對！2.書上P21/4，生獨立完成。（多媒體教學平臺）看誰做的又對又快。

3.師：大家學的真不錯，小兔歡歡聽說小朋友們今天學習了一種新本領，要來考考小朋友，行嗎？ 出示書上P21/5，按要求填□。（多媒體教學平臺）

2﹤□，7﹥□ 反饋：你是怎么想的？

四、總結：

今天我們學了什么知識？有什么收獲？

用心

愛心

專心

第五篇：一年級數學上冊 小胖過生日 1教案 滬教版

小胖過生日

教學內容：

九年義務教育課本數學一年級第一學期（試用本）P32、33 教學目標： 認知目標：

將“過生日”中一些情節解釋成減的應用情節，能夠熟練的做減法題。能力目標：

培養兒童數學化的能力，進一步構建減法。情感目標：

在情境創設中激發學生的學習興趣和探究數學問題的欲望。教學重、難點：

能在生活實際中運用數學解決問題，把數學與實際生活相聯系。教學準備：

教具：主題圖、算式卡片等 學具：算式卡片 教學過程：

（一）引入（創設過生日的情境，進入氛圍）

師：你知道今天是個什么特殊日子嗎？今天是我們的好朋友小胖的生日。我們一起來和他過生日吧。1.揭示課題：小胖過生日。

師：過生日的時候要唱什么歌？（生日快樂歌）

齊唱：祝你生日快樂！祝你生日快樂！??（放生日快樂的音樂）2.（出示主題圖）

師：看！小胖家真熱鬧呀！好多小朋友都來了。

找一找，小胖在生日宴會上準備了些什么？邀請了哪些好朋友？（可樂、蛋糕、香蕉、氣球??）（小亞、小巧、小丁丁??）

（二）探究（小組合作，在過生日的情境中找數學算式）1.砰！

師： 哎呀！發生了什么事情？（氣球爆了）數一數，有幾個氣球爆掉了？（3個）（1）你能來講個數學小故事嗎？

（原來有8只氣球，3只破了，還剩下5只。）（2）列出算式：8－3=5 2.師：大家吃飽了東西，開始做游戲了。（1）獨立思考，找找算式。

師：現在生日宴會上又發生了許多變化，你能找到哪些數學故事？在心里想一想。（2）小組合作，寫出算式。

師：把你想的數學故事和小組的小朋友一起交流一下，并把算式記錄下來。（3）講講故事，全班交流。

原來有6杯冰激凌，吃掉了3杯，還剩下3杯。6－3=3 原來有6根棒棒糖，吃掉了1根，還剩下5根。6－1=5 有7個杯子，倒下了1個，還有6個。7－1=6 原來有6個小朋友，走了5個，還剩下小胖1個人。6－5=1 ??

（三）綜合練習。

1.師：小胖的生日過得真熱鬧呀！

天色已晚，小伙伴們都回家了。小胖的數學作業還沒有完成呢，他趕緊拿出來做作業。我們也來試一試，和小胖比一比，看誰做得又快又好？ 5－1= 7－3= 7－1= 6－2= 8－3= 7－2= 9－2= 5－4= 6－1= 9－9= 8－3= 7－2= 2.看算式講故事。

師：拿出你的算式卡片，填上正確的答案，并看著算式說一個數學小故事。（1）小組交流。（2）全班交流。3.找一找教室里的數學。

（四）全課總結。

今天我們和小胖一起過了生日，還在他的生日宴會上發現了許多數學問題，其實我們生活中到處都有數學，只要小朋友們處處做個有心人，就會發現：數學就在我們身邊。