第一篇：一年級語文上冊王老師教案滬教版

王老師

教學目標：

1、聽錄音，在老師指導下讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。練習正確的寫字姿勢和執筆方法，認識筆畫“豎”，在老師的指導下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識字活動中認一認新書的書名。

4、認識任教學科的老師，親近老師。教學重點和難點：

1、能讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學準備：

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學生交流：開學這幾天，你認識了哪些新老師？ 要求學生大膽響亮地回答，說清楚“什么學科，哪位老師”。

學校里許多老師迎來了我們一年級的小朋友也特別高興。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個字誰認識？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認識的？可引導學生聯想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學。

指導學生書空，認識筆畫：豎

學生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學習生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學習生字：“語、文”。

指導朗讀（老師領讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學習“教、室” 你有什么好辦法記住？

教師重點指導“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區別）

4、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學生讀出相應的生字。

5、詞語長火車——詞語由生字和熟字構成

三、朗讀課文，鞏固識字

1、讓學生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發到幾個學生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識字——理書包，認書名。小組合作認讀書包中新書的書名

五、書寫指導

1、練寫字歌

2、指導筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個字書寫的異同。

4、學生描寫，教師巡視指導。

第二篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據不同人物讀出相應語氣。教學準備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學習生字：早 注意平舌音。學習并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學習生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。

3、學生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學習生字。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內容

1、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復習鞏固

1、小火車：認讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導

1、寫字準備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。

3、學生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認字。

第三篇：一年級語文上冊不倒翁教案滬教版

不倒翁

學習目標：

1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中識字：把、孩、又、起、來。

2、復習復韻母ai、ei、ui及其四聲，會拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、認識筆畫“豎彎鉤”。

4、能在田字格中按筆順描寫“巴”、“把”。教學過程：

一、揭示課題：

師出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示課題：不倒翁

齊讀

二、聽錄音，了解內容：

1、聽清課文錄音，說說：兒歌中，你聽到了什么？ 交流

2、自由讀兒歌，圈出生字“把、孩、又、起、來”。

3、二聽課文錄音，讀準生字讀音。

4、合作學習，交流生字學習情況

5、三聽錄音，跟讀兒歌（要求：不加字、不漏字、用手指讀）

三、學習兒歌，熟讀成誦：

1、把生字寶寶送回家，讀兒歌

2、朗讀兒歌

小朋友，我們認識了課文中的這些生字，讓生字再回到課文中，我們再來讀課文好嗎？要求不加字、不漏字、不錯字。生練習讀 指名讀

學生互相讀，讀給同桌聽。

你們會讀課文了，想不想把這首兒歌讀得好聽一點？來聽老師讀好嗎？（師范讀的時候指著兒歌，有意識引導學生注意在逗號之處做適當的停頓。）說你呆，/你真呆，/胡子一把，/樣子像小孩。/ 說你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起來。你們想試試像老師這樣讀嗎？

小朋友們都想讀好對嗎？先自己多讀幾遍吧。學生自己練習讀出停頓來。開火車讀

師：那么多小朋友想來讀，老師問你們一起來回答讀好嗎？（指著兒歌問，要有語氣）

師：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像什么？ ．．生：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。．．師：說你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么樣？ ．生：說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。．．老師來和你們比賽讀好嗎？老師讀一句，你們讀一句。師：說你呆 生：你真呆 ．師：胡子一把 生：樣子像小孩。．師：說你呆 生：你不呆 ．師：推你倒下 生：你又站起來。．老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。如果還對自己的朗讀不滿意的，就請再多讀幾遍，千萬別灰心哦。

3、試背兒歌

四、復習生字，認讀拼音：

1、認識昨天學習的復韻母ai、ei、ui，抽生讀

2、學習四聲，學會拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、開火車讀，小老師帶讀

五、學習筆畫，指導寫字：

1、出示筆畫“豎彎鉤”。

2、跟老師書空

3、老師范寫“巴”“把” 學生試描

第四篇：一年級上語文教案-王老師教我們語文-滬教版【小學學科網】

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1、能在語言環境中讀準“老、師、語、文”三個生字的字音；能認讀詞語“老師”和“語文”；練習字字過目朗讀句子“王老師教我們語文”。

2、在活動中認識任教學科的老師，產生親近老師的情感；培養初步與人交際的能力；

[課時建議]2課時

[教學過程]

一、看圖說話，學習生字“老師”。

1、看圖說話：說說圖上畫的是誰？

明確聽說要求：說的同學請聲音響亮，態度大方；其他同學要注意力集中，認真傾聽。

2、交流，反饋。教師適時追問：你是怎么看出來的？

說明：

“老、師”這兩個生字是本課要認識的，在學生用上“老師”這個詞說話時，教師應注意及時正音，指導學生把“老”這個字的第三聲讀足了，讀準“師”的翹舌音。教學中應盡量讓每個孩子都能有讀詞的機會，以便教師進行針對性的個別指導。

讓學生說說“你是怎么看出來的？”，目的是引導學生讀書是可以利用課文中的插圖，要學會看圖了課文內容，培養了學生的觀察能力。對于學生回答的要求不能太高，能講清楚畫面畫的是教室，下面坐的是學生即可，教師應關注學生說話時的態度，幫助學生把話說清楚。

3、教師板書“老師”，學習生字。

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4、要求學生說說開學這幾天，你認識了哪些老師？

說明：

入學初學生對一些剛認識的新老師會表現出特別的喜愛與親近。對學生的回答要求不宜過高，只要學生有積極的態度，能大膽響亮地回答，說清楚“哪位老師”，教師就應給予表揚與鼓勵。

二、認識生字“語、文”。

1、過渡：圖上的這位老師姓什么？她又教什么呢？下面，我們就一起來聽錄音。

2、輕聲地跟著錄音里的老師指讀句子。指名讀，同桌互讀。

3、學習生字“語文”。這兩個字，你在哪里見過？

說明：

教學中，可安排多次聽錄音的環節。讓學生從聽入手，養成邊聽邊記的好習慣，然后再進行指讀、跟讀，同桌讀，最后自己朗讀。這是一個由聽到讀的循序漸進的過程。在讀的過程中，教師應十分注意指導學生字字過目讀句子，養成良好的讀書習慣。

在認識了“語、文”這2個字之后，讓學生說說還在哪里見到過這2個字，目的是在引導學生聯系已有的經驗來學習。這一學習方法，教師應有意識的引導學生了解。

另外，學生在交流時往往會出現詞不達意，說話不完整等現象，教師應注意針對不同的情況給予及時的指導，要以鼓勵為主，用各種激勵手段消除學生的緊張心理，保護、調動他們的學習積極性，使他們在學習過程中有愉悅的心理體驗。

三、游戲活動，鞏固認讀4個生字。

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1、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學生讀出相應的生字。

2、做“小老師+叫號游戲”的游戲。

說明：

因為本課所識的字不多，也不難，因此可以穿插兩個簡單的小游戲加以鞏固，目的不僅僅是識字，而是活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。

●游戲——小老師

（1）游戲目的：體驗學習的快樂；引導學生互幫互學。

（2）游戲準備：相關的卡片。

（3）游戲步驟：

A、一個學生舉起卡片領讀生字或者詞語。

領：我當小老師，來領大家讀，——

B、全體學生跟讀這個字或詞。

備注：此類游戲僅限于學習初期，剛學會生字的時候。

●游戲——叫號游戲。（具體操作見“入學準備1”）

隨著游戲的深入，可以不斷調節問答的速度，或快或慢。在游戲的過程中，老師要關注學生字詞的讀音是否正確。

四、指導讀句子。

五、說話訓練。

1、過渡：誰能學著書上的句子再來說說看呢？

2、4人小組練一練。

3、全班交流。

六、布置作業：

回家向你的爸爸、媽媽介紹介紹你的老師。

說明：

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讓學生回家向爸爸、媽媽介紹學校的老師，目的在于引導學生在日常生活中運用學到的本領。需要指出的是這樣的口語交流的作業不能流于形式，教師應想辦法使之得到落實，如，可以印發一張評價表，列出相關的要求，請家長根據孩子介紹的情況做出相應的評價等。

第五篇：一年級語文上冊秋天到教案滬教版

秋天到

教學目標：

1、能借助拼音讀準“長、朵、豆、飽、臉、果、瓜、披、穿、片、油”11個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。讀準“莊稼、棉花、高粱、稻子、果子、架上、地里、茄子”這些詞語的輕聲。能說出“披、油”的部首。能在老師指導下知道“風”和“鳳”是半包圍結構的字，書寫順序是先外后里，并能在田字格里正確書寫。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。借助圖片，在了解課文內容的基礎上，感受“秋天是一個收獲的季節”。背誦課文。

3、根據圖片和提示，說說“秋天到了，我們來到果園，看到了紅彤彤的，黃澄澄的。” 教學重點、難點：

1、能借助拼音讀準課文11個生字，讀準課文里帶有輕聲的字和詞。

2、根據圖片和提示，說說“秋天到了，我們來到果園，看到了紅彤彤的，黃澄澄的。” 教學準備：

教師準備：多媒體課件、秋天景色錄象。學生準備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。教學過程：

一、談話引入

1、觀看錄象：說說這是哪個季節的景色？為什么？（秋天）學生交流。

2、秋天到了，景色多美啊！板書課題。指名讀課題，齊讀課題。

二、初步感知，了解內容。

1、聽范讀。

仔細聽課文錄音，想想，秋天到了，什么長得好。根據學生回答，依次出示： 秋天到，田里莊稼長得好。秋天到，園里果子長得好。秋天到，地里蔬菜長得好。

學習生字“長”：讓我們把生字的字音讀準。長：指名讀。正音：zhang翹舌音。開火車讀。復習筆畫“豎提”，教師示范筆畫書寫順序，學生書空。拓展：另一個讀音：chang。

2、初讀課文。

（1）第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

學生開火車朗讀交流。教師正音。

（2）第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，想想，哪些莊稼、果子、蔬菜長得好？ 學生朗讀、思考。

1）游戲。出示媒體：：你能把他們放到合適的房子里嗎？（圖上有三座房子，分別是地里莊稼、園里果子、田里蔬菜。圖下方有棉花、大豆、高粱、稻子、柿子、葡萄、梨、棗、冬瓜、茄子、白菜、辣椒圖片，不按順序排列。教師根據學生回答，移動圖片至相應位置。2）學生字“豆、果、瓜。”

A圖片上有一些生字，請你自己讀一讀。

B你會學嗎？學生交流學習方法。果：指名讀。誰能幫“果”字找朋友？（組詞）跟老師一起寫寫“瓜”字。

（3）黑板上有個例句，你會根據圖片，照樣子說嗎？ 出示例句：秋天到，地里的棉花、大豆、高粱和稻子長得好。學生交流。讀句子。

三、品讀課文，學習生字。

課文寫了田里、園里和地里這三個地方的景色，你最喜歡哪個地方？把這段內容讀一讀。（根據學生回答，依次出現三段課文內容。）

1、學習第一段。（1）學生交流朗讀課文。

（2）學習生字。生字寶寶來和我們交朋友啦，請組長帶領小組學習。出示詞語：朵 大豆 飽 臉。

①先請小朋友仔細看一看，讀的時候要注意什么？（朵、臉是三拼音）小組讀生字。②你有什么好辦法來記住生字？

飽：反義詞——餓。飽和餓都和事物有關，所以部首相同，都是“食字旁”，這個部首里有我們新教過的筆畫——豎提。③齊讀詞語。

（3）表演讀。課文寫了４種生長在田里的植物，請組長帶領大家讀一讀，演一演。學生交流表演。

2、學習第二段。（1）交流朗讀課文。（2）比賽讀。

3、學習第三段。（1）交流朗讀課文。

（2）學習生字。課文里還有5個字寶寶等著我們去認識他們。出示詞語：冬瓜 披 穿 一片 綠油油

①開火車讀生字。②小組合作記生字。

順口溜：瓜——瓜兒有子，一點不漏。由——下了三點水，田里芽出頭。

謎語：洞里有牙。（穿）用手摸皮。（披）

書空：片。③齊讀詞語。

再讀課文。指導朗讀：白菜一片綠油油。

讀的時候注意，“綠油油”的“油”，一個字的時候讀第二聲，組成這個詞語的時候讀第一聲。地里也是一片豐收景象。看，白菜一片——綠油油。再讀這一句。（3）請你試著背一背。

四、背誦課文，延伸拓展。

出示課文媒體，指導學生朗讀，背誦。

秋天真是一個豐收的季節，讓我們一起再感受一下，請你跟著課文動畫讀讀課文。你知道還有哪些景色是秋天特有的，快告訴你的好朋友吧。