第一篇：小學一年級語文上冊 小豬問路教案 滬教版

小豬問路

教學目標： 認知目標：

1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、著急”等詞語，能在語言環境中正確認讀。

3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說說“ 出”字的書寫筆順。能力目標：

1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。情感目標：

1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識，拓展知識面。教學重點、難點：

1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。教學準備：

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點（關于動物的一些知識）學生準備：選讀本《地球爺爺的手》 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，我們已經認識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了！一起向它們打招呼！

2、媒體出示詞語。（快速朗讀）

母雞 八哥 花狗 青蛙 小貓 蜜蜂 白兔 孔雀 鴨子 烏鴉

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是??（生齊答：小豬）

4、學習生字“豬”

（1）小老師帶拼讀，開火車讀。

（2）復習“犭”旁，回顧學過的“犭”字（生交流師板書）“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關的知識。

（3）認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導，學生寫兩遍）小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看 “小豬問路”的故事。

5、出示課題。（齊讀）

認識了主人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。

二、整體感知，學習生字

1、看動畫，感知課文，激發興趣。

2、真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學課文：要求（1）給課文標上小節序號。(指名讀要求)（2）正確朗讀，不添不漏。

（3）讀準字音、巧記生字。（出示生字）

4、全班交流識記方法。

按字形結構分成四類

（一）要、爺、象、關

（二）出、興

（三）該、站、好

（四）迷，分類出示。

字音：“站”、“象” 形近字：“要”、“爺”、“該” 描紅練習：出

5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

7、讀詞游戲：“小豬上學”

三、朗讀課文，了解內容

（一）讓我們把生字送回課文，我們知道了原來??可是??

1、引讀第一節。

2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指指？

3、指名讀第一節。

4、說話訓練：是啊！小豬迷路了,它（會怎樣）（指名交流）

（二）你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別人問路，它是怎么問的呢？

1、自讀2、4節，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）和大屏幕的句子校對一下，你們都劃對了嗎？

2、指導朗讀2句問句。

（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？（3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）

（4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。

“恭恭敬敬”就是對人很尊敬的意思，通常我們對長輩說話時就需要恭恭敬敬。你能試著讀一讀嗎？

表揚：“你的表現真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”（5）師生配合朗讀2、4節。

（三）這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節前半段）小朋友，這是為什么？

1、自讀2—5節，說說你知道了什么？

2、指名朗讀重點句子（并延伸）

烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜弟弟”呢？ 大象，小豬怎么能叫它 呢？ 不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。

3、練習朗讀。

看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得??（引讀第6節）

4、齊讀第6節。

（四）分角色朗讀全文。

1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

2、請小朋友在組內分角色朗讀。

3、師生合作朗讀全文。

（五）拓展延伸：

1、說話訓練：小豬、小豬，我來告訴你：??

（師續編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急，先來嘗嘗 “知識小點”。）

（出示有關資料）別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了！可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右，相當于4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢！

2、指名交流

（六）鞏固復習游戲：“小豬的禮物”

四、總結。

今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺的手》中就有《動物的耳朵》、《找汗》等好 3

幾篇呢！希望小朋友課后去讀一讀。

第二篇：2017秋一年級語文上冊《小豬問路》教學設計 滬教版

小豬問路

[教學目標]

1、能在語言環境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字；學習新部首“反犬旁”，會描寫“豬、今、認、關”，并積累7個詞語。

2、能借助拼音流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，能體會小豬、烏龜、象在問路情境中的不同感受，并讀好句子。

4、通過學習課文，理解不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理。[教學重點、難點] 指導學生通過各種形式的讀，體會文中小豬、烏龜、象的不同感受和心情，從而悟出不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理。[教學過程]

一、導入新課

1、師：這是我們大家都熟悉的小動物，它是——小豬。媒體出示小豬圖。

2、學習生字：豬（1）（2）（3）認識部首“反犬旁”。

說說帶有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和動物有關。指導書寫：“豬” ①媒體出示：豬

②引導學生觀察“反犬旁”在田字格中的位置，書空“反犬旁”的筆順。③學生描摹，教師巡視指導。

（說明：在寫字的時候要時刻提醒學生養成良好的姿勢，所以我用朗朗上口的寫字歌提醒學生要寫字了應該怎么坐。寫字歌：小朋友，寫字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸記在心。）

3、師述：一天，小豬要到小兔家去玩，走到十字路口卻迷了路，他只能向別人問路。（說明：媒體出示：十字路口，幫助學生形象感知。）（1）出示課文第一小節（2）學習生字：迷

迷：區分形近字。媒體出示：比一比，再組詞：謎（）迷（）

4、過渡：迷路的小豬向誰問了路？他是怎么樣問路的呢？今天我們就來學習44課。

5、板書課題：

44、小豬問路（指名讀、齊讀）

二、整體感知課文

1、聽課文錄音，初步感知。思考：小豬向誰問路?

2、指名交流，媒體出示：烏龜、象

3、打開書自讀課文，要求：把預習時已經圈出的生字多讀兩遍。

4、小組合作，自學字詞。

媒體出示：今、爺、認、知、關、急

（1）借助拼音讀準字音。

今、認：讀準前鼻音。

爺爺：讀好輕聲，并復習其他讀輕聲的稱呼。（妹妹、哥哥┅┅）知：讀準翹舌音。（開火車讀）關：注意三拼音（分組拼讀）急：復習心字底，與心情有關系。（2）小組合作，巧記生字、詞語。

（說明：為了避免小組合作留于形式，我給每組發了一張小卡片，卡片上羅列著每個字的側重點，比如：“今”讓學生選選是前鼻音還是后鼻音；“關”的音節上劃三段線提醒學生是三拼音。讓學生通過合作比較這樣的實際操作更好地記住這些生字。）

三、研讀課文

1、師：小豬又是怎樣問路的?請大家讀讀課文，用橫線劃出有關的句子。

2、交流反饋，指導讀句。

（1）根據學生回答，媒體出示相關句子。

①小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問：“烏龜弟弟，到蘑菇村該走哪條路？” ②小豬恭恭敬敬地問：“象爺爺，您認識到蘑菇村去的路嗎？”

（2）師：這問路的小豬還挺懂禮貌，叫小個子的為烏龜弟弟，叫大個子的為象爺爺，你能模仿著小豬的樣子，來讀讀他的話嗎？選擇一句試一試。

（3）指名讀、小組讀。（注意讀出“大聲”、“ 恭恭敬敬”的語氣，媒體在這兩個詞語下加點。）

3、師：聽了小豬的話，烏龜和象又是如何回答他的呢？快速閱讀課文，用曲線畫出有關句子。

（1）根據學生回答，媒體出示相關句子。

①“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！” ②“哈哈！”象笑著說，“我還不滿1歲呢，怎么叫我爺爺呢！”（2）引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?（3）指名回答，教師小結：不能光看烏龜的個子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。

（4）指導朗讀：如果你是烏龜或象，聽到小豬這樣稱呼你，你會怎么樣？誰能試著讀一讀？

(引導學生體會，讀出烏龜心里覺得不高興，象心里覺得可笑的語氣，媒體在“很不高興”、“笑著說”下面加點。)

4、與好朋友合作，選擇其中的一組對話讀一讀。

5、教師引讀第6小節，解決問題：小豬問到路了嗎?

四、復習鞏固

1、復習生字新詞——游戲：“和豬寶寶交朋友” 媒體出示：

小豬 大象 弟弟 高興 迷路 爺爺 站起來 關心 十字路口 著急 知道 今年

五、拓展練習

1、課后拓展

（1）師：那么小豬該怎么問路呢？小朋友你能幫助他嗎？（2）小組討論：小豬究竟該怎么問路？

（3）交流反饋：小組合作，進行表演。(戴上頭飾)（3）教師小結：對于不同的動物，不能光憑外形的大小來稱呼對方。

2、作業（1）熟讀課文。

（2）續編“小豬問路”的故事。（可以選做）

附：

板書： 44小豬問路 烏龜（圖）98歲 弟弟？ 象（圖）1歲 爺爺？

第三篇：小豬問路教案

教學目標：

認知目標

1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關心、著急”等詞語，能在語言環境中正確認讀。

3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。

能力目標

1、復習回憶學過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。

情感目標

1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發學生主動地去了解有關其它動物的一些基本常識，拓展知識面。

教學重點、難點：

1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關”11個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(關于動物的一些知識)

學生準備：選讀本《地球爺爺的手》

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，我們已經認識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!

2、媒體出示詞語。(快速朗讀)

母雞八哥花狗青蛙小貓

蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

說明：

本篇課文是關于動物的童話。動物是學生生活中的好伙伴、好朋友。大多數孩子說起動物，都十分感興趣。學期將近結束，學過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發，又是對以前所學知識的復習鞏固。此環節要掌握速度、節奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)

4、學習生字“豬”(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

(2)復習“犭”旁，回顧學過的“犭”字(生交流師板書)

(3)認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡要指導，學生寫兩遍)

過渡：小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。

5、出示課題。(齊讀)

說明：

此環節，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂，正巧學習本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復習部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關的知識。

在認識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導，并當堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關心學生的寫字姿勢和握筆方法。

認識了主人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。

二、整體感知，學習生字

1、看動畫，感知課文，激發興趣。

說明：

生動形象的課文動畫有助于進一步提高學生的學習興趣，激發他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學生感受身臨其境的故事情節和其中有趣的童話語言，為朗讀指導做準備。要注意與學生一起認真收看，創造和諧的課堂氛圍。

2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學課文：要求(1)給課文標上小節序號。

(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。

(3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)

4、全班交流識記方法。

5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

第四篇：小豬問路教案

44小豬問路

【教學目標】

1.能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這8個生字。認識“反犬旁”,能在教師的指導下在田字格中書寫“豬，認”兩字。

2.朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。3.能在閱讀過程中，理解課文內容，不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。【教學過程】

一、復習舊知，揭示課題

1、師：小朋友，風姑娘給我們送信來了，快打開信，跟小動物們打打招呼吧！

2、媒體出示詞語。（快速朗讀）

山羊 小熊 小狗 青蛙 烏鴉

出示圖與“小豬”兩字：還有一位新朋友呢，是誰呀（生齊答：小豬）

3、學習生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開火車讀。

（2）學習“犭”旁 師在黑板上寫 小豬要去干什么呢？

4.小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。（引讀）原來小豬不知道往哪里走了，那么迷路了，就要問路，今天學習的課文就是——小豬問路 是我們的第44課

齊讀課題44 小豬問路

我們一起一筆一劃工整的寫課題

5.揭示課題 44 小豬問路 板書（師生同時板書）再次齊讀課題

二、整體感知，學習生字

過渡：那么，你想知道小豬向誰問路嗎？聽錄音，邊聽邊記。（問時師手指指黑板）

小豬向（）和（）問路了。（過渡：那么小豬是怎樣向烏龜和象問路的呢？請小朋友們翻書到44課自由讀課文。）

1.借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，特別注意今天的生字。（1）學習其余生字（生字寶寶在課文里讀準了，他們跑出課文你還會讀嗎？）

①小老師領拼+齊拼 ②交流識字方法

（迷：部首：走之底，組詞記或順口溜記 今：去筆畫記：令去一點，今今今，書空

認：部首：言字旁，說出學過的有這個部首的字。關：組詞法記，筆順 急：部首心字底。）

鞏固識字（去掉拼音還會嗎？生字組成的詞語呢？）

（2）讀課文（個別讀）課文共有幾個小節？——一共6個小節。分別請6位學生朗讀，其余學生仔細聽，字字過目，聽聽他們是不是讀準字音了。交流。正音（每一小節讀完后說，重點）

三、朗讀課文，朗讀感受

（一）.過渡：你們真棒，把字音都讀準了，現在請小朋友們快速輕讀課文，邊讀邊劃出小豬向烏龜和象問路時的問句。請生交流 師出示句子 小豬迷路了，心理非常著急，小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問。他們讀完后，我在范讀一遍，請你嘗試讀出疑問的口氣來

1、指導朗讀問句。（1）自由輕聲讀。

（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？ 禮貌 弟弟

小豬怎樣問的 大聲（著急）請你大聲地問問 指名3位 女生 男生

這樣有禮貌的詢問，可是烏龜卻是怎么說的：出示第三小節（師生配合讀）當時烏龜怎樣的心情 ？很不高興

（1）指名讀，讀出“不高興的語氣”

（2）男女生配合讀對話，師旁白

烏龜很不高興，那么有禮貌的小豬問到路了嗎？（沒有）這時大路上走來了一頭象，引讀（大路上走來一頭象。恭恭敬敬就是非常有禮貌態度端正的意思）

（1）你來恭恭敬敬地問一下

（2）男女生對讀理解 這時的大象卻是這樣回答的

大象是笑著說的 覺得又好笑又好氣 我還不滿一歲就成爺爺了，請你來好笑的跟同桌演一演 一位是小豬說紅色字 一位是好笑的象說藍色。

指名

（三）過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應該很順利地問到路，可是烏龜很不高興地說（生讀烏龜的話）象笑著說說（生讀象的話），原來是這樣的呢，讓我們來告訴小豬吧

1、出示有關資料。（師朗讀資料）

小豬，小豬，我來告訴你：哦，原來動物們的年齡呀，從他們的身體的大小上是看不出來的。

2、練習說話。讓我們來告訴小豬吧，以后千萬別鬧笑話了。

3、我知道你們想告訴小豬的話了，我總結了一下你們想對小豬說的是：

“不能以身體的大小來判斷動物的年齡。

過渡：原來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節）

（四）分角色朗讀全文。

1、師：小豬在小象的幫助下，迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

2、第一組旁白 第二組 小豬 三 烏龜 四 象。

四、總結寫字指導。

你看，小豬要謝謝小朋友們告訴了它這個知識，給我們送來了禮物呢！寫字指導：（出示：）豬，認 字

1.豬：左右結構的字，觀察反犬旁在田字格中的位子，跟我寫反犬旁；同樣觀察右邊部分在田字格中位置后再書寫，自己注意田字格中“豬”字的位置再寫一個。

2.認：左右結構的字，言字旁，與右邊的人，已經學過（復習）。自己注意位置，寫好一個“認“字后交流其在田字格中的位置及筆順。3.今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！4.今天我們學習了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢，以后我們接著學，今天先到這里

第五篇：滬教版一年級語文上冊教案

滬教版一年級語文上冊教案

小學語文是基礎教育，是學生的啟蒙教育。對于小學語文的教學而言，教師應當立足于新課程改革理念，不斷改革和創新自己的教學模式和教學手段，促進小學語文教學改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!

滬教版一年級語文上冊教案1

江南

教學要求

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、看圖導入

1、看圖

圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1、練習書空第二題

2、分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮(引導學生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

滬教版一年級語文上冊教案2

口耳目

設計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。

課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝--時光機。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說：興趣是的老師。一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的良方。二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記目足。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出目的字形與實物的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實物的聯系。

(4)請學生做小老師領讀生字目和足，并擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記口耳手。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。預設：

口：①象形字識記。口字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。口--口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。

(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進行交流表達。

設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。三、朗讀小文，認識站坐

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的站、坐姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段識字與寫字中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。三分寫，七分看就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

滬教版一年級語文上冊教案3

小小竹排畫中游

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

(一)、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

(四)、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽

(五)、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“

”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹

（）

（）

（）

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

滬教版一年級語文上冊教案4

日月水火

設計說明

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1.學習日字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀日字。交流：你對日字了解多少呢?

預設：

我知道日指的是太陽，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會寫日字的筆順：。

2.學習月字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預設：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預設：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示山的字理演示動畫。

(2)我找到了水，水的字形就像流動的水紋。教師相機出示水的字理演示動畫。

(3)我找到了火，古人根據火燃燒時的形狀寫成了火。教師相機出示火的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示田的字理演示動畫。

(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時候的樣子。教師相機出示石的字理演示動畫。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機出示禾的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個撇就是禾。

設計意圖：承接上一環節日月的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示日田禾火的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫捺和點，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

滬教版一年級語文上冊教案5

小小的船

教學目標

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀，背誦課文和識字。

教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

(一)、激趣導入

1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談談自己看后的感覺。(激起學生對美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認讀生字

1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。

(2)認讀生字，讀準字音。

(3)區別“只、坐”的音節，讀準“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂)

把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

(三)、讀讀、想想、說說

1、學習1、2句。

(1)指名學生讀，(學生根據自己的理解進行朗讀)評議。

(2)自讀，想象畫面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導有感情地朗讀。

2、學習3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么?

(1)學生展開想象自由說。

(2)集體交流，匯報。

(3)小組合作學習第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

(四)、布置作業

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業布置：背誦古詩。

六、板書設計：靜夜思

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

(一)、復習導入

認讀本課生字詞。

(二)、指導背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎?想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?

2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導書寫

1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學生臨摹寫。

4、展示學生的作業。

5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

(四)、練習

1、我會說。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說。

(3)指名學生說一說、評議。

2、擴展練習。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

(2)誰能用“()像()”說一句話呢?

3、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：白、田、電

七、課后反思：