第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)不倒翁教案滬教版

不倒翁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中識(shí)字：把、孩、又、起、來(lái)。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，會(huì)拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”。

4、能在田字格中按筆順描寫(xiě)“巴”、“把”。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

師出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示課題：不倒翁

齊讀

二、聽(tīng)錄音，了解內(nèi)容：

1、聽(tīng)清課文錄音，說(shuō)說(shuō)：兒歌中，你聽(tīng)到了什么？ 交流

2、自由讀兒歌，圈出生字“把、孩、又、起、來(lái)”。

3、二聽(tīng)課文錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。

4、合作學(xué)習(xí)，交流生字學(xué)習(xí)情況

5、三聽(tīng)錄音，跟讀兒歌（要求：不加字、不漏字、用手指讀）

三、學(xué)習(xí)兒歌，熟讀成誦：

1、把生字寶寶送回家，讀兒歌

2、朗讀兒歌

小朋友，我們認(rèn)識(shí)了課文中的這些生字，讓生字再回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀課文好嗎？要求不加字、不漏字、不錯(cuò)字。生練習(xí)讀 指名讀

學(xué)生互相讀，讀給同桌聽(tīng)。

你們會(huì)讀課文了，想不想把這首兒歌讀得好聽(tīng)一點(diǎn)？來(lái)聽(tīng)老師讀好嗎？（師范讀的時(shí)候指著兒歌，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意在逗號(hào)之處做適當(dāng)?shù)耐ｎD。）說(shuō)你呆，/你真呆，/胡子一把，/樣子像小孩。/ 說(shuō)你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起來(lái)。你們想試試像老師這樣讀嗎？

小朋友們都想讀好對(duì)嗎？先自己多讀幾遍吧。學(xué)生自己練習(xí)讀出停頓來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀

師：那么多小朋友想來(lái)讀，老師問(wèn)你們一起來(lái)回答讀好嗎？（指著兒歌問(wèn)，要有語(yǔ)氣）

師：說(shuō)你呆，你真呆，胡子一把，樣子像什么？ ．．生：說(shuō)你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。．．師：說(shuō)你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么樣？ ．生：說(shuō)你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來(lái)。．．老師來(lái)和你們比賽讀好嗎？老師讀一句，你們讀一句。師：說(shuō)你呆 生：你真呆 ．師：胡子一把 生：樣子像小孩。．師：說(shuō)你呆 生：你不呆 ．師：推你倒下 生：你又站起來(lái)。．老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認(rèn)為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。如果還對(duì)自己的朗讀不滿意的，就請(qǐng)?jiān)俣嘧x幾遍，千萬(wàn)別灰心哦。

3、試背兒歌

四、復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀拼音：

1、認(rèn)識(shí)昨天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai、ei、ui，抽生讀

2、學(xué)習(xí)四聲，學(xué)會(huì)拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀

五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示筆畫(huà)“豎彎鉤”。

2、跟老師書(shū)空

3、老師范寫(xiě)“巴”“把” 學(xué)生試描

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽(tīng)錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書(shū)寫(xiě)“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

2、學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫(xiě)在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書(shū)課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書(shū)空筆畫(huà)“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽(tīng)課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽(tīng)到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽(tīng)課文錄音，學(xué)生看書(shū)輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識(shí)字。（5）一字開(kāi)花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書(shū)包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書(shū)包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、再聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清人物說(shuō)話的語(yǔ)氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車(chē)：認(rèn)讀生字。

2、雙軌火車(chē)：同桌合作，讀字組詞。

3、做動(dòng)作找詞語(yǔ)：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書(shū)（）。（3）小鳥(niǎo)出世前，住在（）殼里。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、寫(xiě)字準(zhǔn)備：手指操、寫(xiě)字歌。

2、教師范寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識(shí)字活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)王老師教案滬教版

王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目地朗讀課文。

3、在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)新書(shū)的書(shū)名。

4、認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學(xué)生交流：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說(shuō)清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。

學(xué)校里許多老師迎來(lái)了我們一年級(jí)的小朋友也特別高興。有一個(gè)班級(jí)的小朋友也和我們一樣，認(rèn)識(shí)了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？

2、揭示課題

（1）板書(shū)課題：2 王老師

（2）原來(lái)這位老師姓王。這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認(rèn)識(shí)的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機(jī)介紹班級(jí)中姓王的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：豎

學(xué)生跟著老師書(shū)空，邊寫(xiě)邊說(shuō)“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽(tīng)邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語(yǔ)文老師。學(xué)習(xí)生字：“語(yǔ)、文”。

指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等）練習(xí)說(shuō)話：我有一本________書(shū)。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學(xué)生指書(shū)，邊聽(tīng)邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記住？

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

5、詞語(yǔ)長(zhǎng)火車(chē)——詞語(yǔ)由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識(shí)字

1、讓學(xué)生看著書(shū)，手指著書(shū)，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開(kāi)火車(chē)——單人火車(chē)、雙人火車(chē)

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說(shuō)出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，然后撲到雞媽媽?xiě)牙铩?/p>

2、拓展識(shí)字——理書(shū)包，認(rèn)書(shū)名。小組合作認(rèn)讀書(shū)包中新書(shū)的書(shū)名

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、練寫(xiě)字歌

2、指導(dǎo)筆畫(huà)“豎”的寫(xiě)法。

3、示范書(shū)寫(xiě)“三”“王”，比一比兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的異同。

4、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天到教案滬教版

秋天到

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、朵、豆、飽、臉、果、瓜、披、穿、片、油”11個(gè)生字的字音。并結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。讀準(zhǔn)“莊稼、棉花、高粱、稻子、果子、架上、地里、茄子”這些詞語(yǔ)的輕聲。能說(shuō)出“披、油”的部首。能在老師指導(dǎo)下知道“風(fēng)”和“鳳”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)順序是先外后里，并能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。借助圖片，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受“秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)”。背誦課文。

3、根據(jù)圖片和提示，說(shuō)說(shuō)“秋天到了，我們來(lái)到果園，看到了紅彤彤的，黃澄澄的。” 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文11個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文里帶有輕聲的字和詞。

2、根據(jù)圖片和提示，說(shuō)說(shuō)“秋天到了，我們來(lái)到果園，看到了紅彤彤的，黃澄澄的。” 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、秋天景色錄象。學(xué)生準(zhǔn)備：找出帶有生字的詞語(yǔ)，讀兩遍課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、觀看錄象：說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？（秋天）學(xué)生交流。

2、秋天到了，景色多美啊！板書(shū)課題。指名讀課題，齊讀課題。

二、初步感知，了解內(nèi)容。

1、聽(tīng)范讀。

仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，想想，秋天到了，什么長(zhǎng)得好。根據(jù)學(xué)生回答，依次出示： 秋天到，田里莊稼長(zhǎng)得好。秋天到，園里果子長(zhǎng)得好。秋天到，地里蔬菜長(zhǎng)得好。

學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”：讓我們把生字的字音讀準(zhǔn)。長(zhǎng)：指名讀。正音：zhang翹舌音。開(kāi)火車(chē)讀。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎提”，教師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生書(shū)空。拓展：另一個(gè)讀音：chang。

2、初讀課文。

（1）第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x交流。教師正音。

（2）第二遍讀，帶問(wèn)題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，想想，哪些莊稼、果子、蔬菜長(zhǎng)得好？ 學(xué)生朗讀、思考。

1）游戲。出示媒體：：你能把他們放到合適的房子里嗎？（圖上有三座房子，分別是地里莊稼、園里果子、田里蔬菜。圖下方有棉花、大豆、高粱、稻子、柿子、葡萄、梨、棗、冬瓜、茄子、白菜、辣椒圖片，不按順序排列。教師根據(jù)學(xué)生回答，移動(dòng)圖片至相應(yīng)位置。2）學(xué)生字“豆、果、瓜。”

A圖片上有一些生字，請(qǐng)你自己讀一讀。

B你會(huì)學(xué)嗎？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。果：指名讀。誰(shuí)能幫“果”字找朋友？（組詞）跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“瓜”字。

（3）黑板上有個(gè)例句，你會(huì)根據(jù)圖片，照樣子說(shuō)嗎？ 出示例句：秋天到，地里的棉花、大豆、高粱和稻子長(zhǎng)得好。學(xué)生交流。讀句子。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

課文寫(xiě)了田里、園里和地里這三個(gè)地方的景色，你最喜歡哪個(gè)地方？把這段內(nèi)容讀一讀。（根據(jù)學(xué)生回答，依次出現(xiàn)三段課文內(nèi)容。）

1、學(xué)習(xí)第一段。（1）學(xué)生交流朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)生字。生字寶寶來(lái)和我們交朋友啦，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)：朵 大豆 飽 臉。

①先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，讀的時(shí)候要注意什么？（朵、臉是三拼音）小組讀生字。②你有什么好辦法來(lái)記住生字？

飽：反義詞——餓。飽和餓都和事物有關(guān)，所以部首相同，都是“食字旁”，這個(gè)部首里有我們新教過(guò)的筆畫(huà)——豎提。③齊讀詞語(yǔ)。

（3）表演讀。課文寫(xiě)了４種生長(zhǎng)在田里的植物，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀一讀，演一演。學(xué)生交流表演。

2、學(xué)習(xí)第二段。（1）交流朗讀課文。（2）比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三段。（1）交流朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)生字。課文里還有5個(gè)字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。出示詞語(yǔ)：冬瓜 披 穿 一片 綠油油

①開(kāi)火車(chē)讀生字。②小組合作記生字。

順口溜：瓜——瓜兒有子，一點(diǎn)不漏。由——下了三點(diǎn)水，田里芽出頭。

謎語(yǔ)：洞里有牙。（穿）用手摸皮。（披）

書(shū)空：片。③齊讀詞語(yǔ)。

再讀課文。指導(dǎo)朗讀：白菜一片綠油油。

讀的時(shí)候注意，“綠油油”的“油”，一個(gè)字的時(shí)候讀第二聲，組成這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候讀第一聲。地里也是一片豐收景象。看，白菜一片——綠油油。再讀這一句。（3）請(qǐng)你試著背一背。

四、背誦課文，延伸拓展。

出示課文媒體，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦。

秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們一起再感受一下，請(qǐng)你跟著課文動(dòng)畫(huà)讀讀課文。你知道還有哪些景色是秋天特有的，快告訴你的好朋友吧。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大蘿卜 滬教版

大蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字 2.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖）【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌曲，引入新課

1、猜謎語(yǔ)，引出“蘿卜”

今天在上課之前，老師要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)反應(yīng)最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語(yǔ)：

紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。] 學(xué)生交流，（師板書(shū)：蘿卜）

2、誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（指名讀）強(qiáng)調(diào)“卜”輕聲，（小老師領(lǐng)讀）

3、出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學(xué)的兒歌

4、小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問(wèn)：聽(tīng)了歌曲，老師有個(gè)問(wèn)題，這大蘿卜為什么拔不動(dòng)呢？ 學(xué)生交流：因?yàn)樘}卜太大了！（板書(shū)：

2、大蘿卜）集體朗讀課題。

二、多形式讀兒歌，整體感知

1、蘿卜這么大，那我們應(yīng)該怎么辦呢？聽(tīng)老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽(tīng)老師是怎么朗讀的。[注意：當(dāng)?shù)淖x音]

2、男女生朗讀兒歌。

3、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)??

三、學(xué)習(xí)生字：個(gè)、不、回

1、老師再請(qǐng)小朋友當(dāng)一當(dāng)小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶（1）學(xué)習(xí)生字：個(gè) 正音、齊讀（兩遍）

你有什么好辦法記住“個(gè)”[復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的好辦法：做動(dòng)作、編順口溜、找反義詞、筆畫(huà)、加一加，減一減，合一合] 順口溜：人下一豎，個(gè)個(gè)個(gè) “個(gè)”的筆畫(huà)我們已經(jīng)全部學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“個(gè)”有哪幾個(gè)筆畫(huà)。你不僅說(shuō)對(duì)了筆畫(huà)而且說(shuō)對(duì)了順序，真棒！

下面我們來(lái)書(shū)空這個(gè)字：拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫(xiě)“個(gè)”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。每個(gè)小朋友寫(xiě)得都很棒 讓我們把兒歌中帶有個(gè)的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀：兩個(gè)娃娃

說(shuō)話練習(xí)：個(gè)是一個(gè)量詞，生活中很多東西都能用個(gè)表示，比如兒歌里：兩個(gè)娃娃，還有什么東西也可以講“個(gè)”？[PPT出示填空：兩個(gè)________]（2）學(xué)習(xí)生字：不

小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個(gè)”記在心中了，第二個(gè)生字寶寶等不急要和我們見(jiàn)面了！

大聲朗讀“不”，正音、強(qiáng)調(diào)讀音第四聲（小組讀，強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語(yǔ)里“不”字寶寶可要變調(diào)，因?yàn)樗麄兪呛门笥眩安弧弊謱殞氁蛔冋{(diào)可以讓詞語(yǔ)朗讀時(shí)更好聽(tīng)：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來(lái)試一試，讓詞語(yǔ)好聽(tīng)一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫(huà)我們也都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的第一筆是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它有哪些筆畫(huà)??

我們一起當(dāng)小老師來(lái)書(shū)空：拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫(xiě)“不”，第一筆：橫?? 小朋友們寫(xiě)得真認(rèn)真

（3）最后一個(gè)生字寶寶在哪里？我們等得好著急

誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀，看看生字寶寶會(huì)不會(huì)出來(lái)（只要又正確又響亮，生字寶寶就會(huì)出現(xiàn)）

指名讀，集體讀，開(kāi)小火車(chē)讀（只要念對(duì)，老師就把生字卡片翻過(guò)來(lái)）（小火車(chē)嗚嗚嗚，這一排開(kāi)起來(lái)）

誰(shuí)能為“回”找好朋友？ 老師也準(zhǔn)備了一些關(guān)于回的詞語(yǔ)，我們來(lái)做放鞭炮的游戲，誰(shuí)愿意點(diǎn)燃這個(gè)鞭炮？[PPT出示詞語(yǔ)，放鞭炮] 誰(shuí)有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法] “大口套小口，回回回”這個(gè)順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫(huà)可有一些不同，仔細(xì)看老師寫(xiě)：先寫(xiě)外面的大口，豎、橫折，千萬(wàn)不能把口給封起來(lái)，不然里面的小口就回不了家了，我們?yōu)樾】诹粢簧乳T(mén)，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經(jīng)安全回家啦，我們?cè)侔验T(mén)給關(guān)上，最后寫(xiě)外面的橫。

下面我們一起當(dāng)小老師書(shū)空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會(huì)寫(xiě)“回”，第一筆?? 小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫(xiě)法，每個(gè)小朋友再得一顆五角星

2、三個(gè)生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來(lái)做個(gè)游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號(hào)游戲，兩組進(jìn)行）

3、這兩組小朋友讀得可真認(rèn)真，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機(jī)會(huì)。下面我們一起來(lái)讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語(yǔ)]

四、指導(dǎo)有感情朗讀課文

1、下面我們把生字寶寶送回家，一起再來(lái)讀一讀這首兒歌，爭(zhēng)取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。

翻開(kāi)書(shū)本，左手按書(shū)，右手點(diǎn)字（教師檢查，并給予五角星）

2、想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音？這個(gè)蘿卜大不打，從哪里可以看出？（大、抱不下、當(dāng)、快）PPT上出示重音，指名讀

我覺(jué)得你沒(méi)有讀書(shū)蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰(shuí)能把蘿卜的“大”讀出來(lái)，指名讀

我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的表情，你把自己想象成了這兩個(gè)娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂(lè)啊，老師再請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，讀出重音和快樂(lè)的表情。自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書(shū)、右手點(diǎn)字）

3、這首兒歌給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，如果配上動(dòng)作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動(dòng)作一邊讀兒歌。

4、出示填空，完成兒歌 ______蘿卜,蘿卜_______, 兩個(gè)娃娃_________.抱不下,____________, 馬兒送我_________.（指名讀，集體讀）

5、我們一起拍著小手，再來(lái)念兒歌，可以不看書(shū)的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭(zhēng)取把它背出來(lái)。

6、今天，我們教室里還來(lái)了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來(lái)送貝貝回家。[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生字寶寶和一首快樂(lè)的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見(jiàn)面呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！教學(xué)反思：

《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生在多形式的游戲和練習(xí)中學(xué)習(xí)兒歌、生字是關(guān)鍵之處。一年級(jí)的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有幾處采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。如，拓展詞語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生試著拔蘿卜，讀出一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)蘿卜就拔出來(lái)啦！孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)都表現(xiàn)得十分主動(dòng)與積極。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)每個(gè)生字不同的特點(diǎn)，從音、形、義上進(jìn)行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，“一字開(kāi)花”的游戲激起了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，分層次遞進(jìn)式教學(xué)讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動(dòng)作幫助記憶，接著進(jìn)行填空，讓學(xué)生在有提示的情況下嘗試背誦。這樣學(xué)生最后的無(wú)提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。

在突現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足之處，需要及時(shí)反思后在日后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改正。首先，課堂詳略需得到，注意突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中有些知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握，教師在上課過(guò)程中則不需要放太多的精力在這些知識(shí)點(diǎn)上，保證學(xué)生掌握后則可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西效果不佳，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)也有所下滑。其次，注意課外拓展。書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有進(jìn)行一定的課外拓展學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有趣，有學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿景。因此在扎實(shí)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行一定拓展對(duì)學(xué)生大有益處。最后，教學(xué)中的控班能力我仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，掌握好學(xué)生疲憊情況，及時(shí)進(jìn)行興趣的激發(fā)，對(duì)走神的學(xué)生進(jìn)行多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考，保證一個(gè)靜心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。