第一篇：一年級數學上冊 連加、連減教案 滬教版

連加、連減

教學內容

上海市九年制義務教育課本小學數學一年級第一學期第37頁。教學目標 知識目標：

通過實際情景建立連加、連減的數學模型，會進行10以內連加、連減的計算。智能目標：

1.培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題并解決問題的能力。2.讓學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。情感目標：

讓學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受數學就在身邊，感受學數學、用數學的快樂。教學重點

掌握連加、連減的計算方法。教學難點

建構連加、連減的數學模型。教學準備

多媒體課件、桃子圖片學具。教學過程

一、復習舊知

師：今天讓我們一起去動物園郊游，在郊游中學習新本領，好嗎？相信你能行！

坐上我們的“口算號”小火車，準備出發了。（放音樂，開火車口算10以內加、減法卡片）

二、探究新知 1.探究連加

師：動物園到了，百鳥園里小鳥在自由的飛翔。仔細觀察，你獲得了哪些數學信息？（多媒體逐一演示）

生：我通過仔細觀察，獲得了這些信息，原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，又飛來了1只小鳥。師：根據這些信息，誰來提個問題考考大家？ 生：現在有幾只鳥？

師：現在有幾只鳥，用什么方法來計算？算式怎么列？ 生：用加法來計算，算式是2+3=5，5+1=6 生：用加法來計算，算式是2+3+1=6。

師：這個算式和我們以前學過的加法算式有什么不同？ 師：像這樣的算式叫連加。出示課題，齊讀課題，齊讀算式。

師：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌輕輕討論一下。

匯報交流。學生可能說一只一只地數出來的；先算2+3=5，再算5+1=6。??（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

師：計算連加時我們一般先把前兩個數相加，再把算到的和加上第三個數，也就是說按從左往右的次序計算。

師：誰能把這道連加算式的計算過程再說一遍？

生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多請幾個小朋友說一說)2.探究連減

師：瞧！現在發生了什么變化？誰能編個數學小故事來考考大家？ 自己觀察、思考，四人小組討論、交流。

生：原來有6只小鳥，飛走了2只，又飛走了1只，現在有幾只？ 生：我來回答，我用減法來計算，6-2-1=3。

師：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？

師：這道算式和我們以前學過的算式有什么不同？誰能給它取個名字？ 出示課題“連減”，齊讀課題，齊讀算式。師：說說你是怎么算的？獨立思考。

生：先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。(多請幾個小朋友說一說)師：計算連減時一般先把前兩個數相減，再把算到的差減去第三個數，也是按?? 生：從左往右的次序計算。

師：小朋友學會了連加、連減，知道了計算連加、連減時一般都是按從左往右的次序計算。

三、應用拓展 1.操作練習

師：小朋友，小猴摘了些桃子在做連加、連減，你們愿意參加嗎？ 按要求，學生擺一擺（圖片），列一列（算式），說一說（計算過程）。3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3= 2.填數練習P37（學生獨立完成填一填，交流時說說計算過程）3.給小動物找家。

（1）師：一群小動物找不到自己的家了，你愿意幫它們找一找嗎？（出示圖）獨立連一連，然后交流。（抽幾題說說怎么算的）

（2）師：還有誰找不到家啊？老師幫它造了一座房子，但只完成了一半，請小朋友幫它造完。（3）你們真棒！咦？這里還有一只什么動物啊？它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？

指名反饋，教師板書。

師：小朋友利用新本領一起幫助小動物找到了家，還造了新房子，小動物們可高興了，它們想邀請大家一起去動物樂園玩，你想去嗎？

4.觀察欣賞，找找連加、連減的現象，編故事并解答。

獨立觀察，四人小組交流，全班交流。（鼓勵學生還有沒有不同發現）

師：小朋友真棒，編了那么多連加、連減的故事，其實我們的生活中存在著許多的連加、連減故事，回去找一找，好嗎？

四、郊游總結

師：我們的郊游即將結束了，你有什么感想和收獲？你對自己的表現滿意嗎？自己評一評，小組評一評。

第二篇：一年級數學《連加連減》教案

連加連減

教學目標

1．學生能夠初步理解連加連減的含義。

2.學生經歷10以內連加連減的算法過程，會計算連加連減算式。3．培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

教學重點、難點：掌握連加連減的計算方法，能夠正確的進行計算。教學過程

一、激趣導入

同學們，今天老師給你們帶來一個新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導入主題，并板書：連加連減

二、創設情境（1）學習連加

課件演示：先是5只小雞，接著來了2只，又來了1只。學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

學生先討論如何計算。教師再小結。及時練習（2）學習連減

課件演示：一共8只小雞，走了2只，又走了2只。學生說出圖中含義并列出算式。教師講解連減的計算方法。

四、鞏固練習

課本第65頁例題、第66頁的第2、第4小題。聯系實際說一說

五、小結

今天你學習了什么？

六、我愛做作業

七、板書 連加連減

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第三篇：一年級數學連加連減（本站推薦）

一年級數學《連加，連減》教學設計

教學目標：

1．引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數學問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯系

教學重點：學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學難點：要記住第一步口算的結果。

教學過程：

一、課前復習，呈現目標。

1、學生一開火車的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、復習圖畫應用題。（加法和減法）

昨天我到果園去摘了一些桃子，（出示課件）請同學們找問號并說說圖意，列式計算。

在回家的路上，我吃掉了3個，還剩多少個？

二、小組交流，探究新知。

（一）教學連加：

1、利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來的2只小雞，最后出現又跑來的1只小雞，（每出現一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、板書：5+2+1= 提問：這個算式和我們以前學的有什么不同？ 老師說明：像這樣有2個加號、連續相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加

3、學習讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示吧5、2、1合起來。學生自由讀算式。

4學習計算方法

5+2+1怎樣計算呢？ 課件演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5合2合起來，就是先算5加2，也就是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再算7加1等于8.（隨說隨加思維線）

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.互相說說計算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二）教學連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老師說明：像這樣有2個減號、連續相減的算式叫做“連減”。板書：連減

4、讀算式： 8減2再減2.5、學習計算方法。先算8減2等于6，再算6減2等于4.提問：第二步算幾減幾？（6減2）為什么？因為從8里跑了2只后剩6只，又從6里跑了2只，所以是6減2.完成練習題。說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習：P65頁做一做

六、總結提升：如果回到家，家長問你今天數學學了什么，你會怎么回答呢？ 板書設計 連加、連減 5+2+1 8-2-2

教學反思

第四篇：《連加連減》一年級上冊數學公開課教案

《連加 連減》教案

一（1）班 授課老師 ：吳妹

教學內容：教材第65頁 教學目標：

1、掌握連加連減的運算順序，并能正確計算。

2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力。

3、理解連加、連減算式的含義。

4、初步體驗數學與日常生活的聯系。教學重難點：

重點：掌握連加、連減算式的計算順序。難點：理解連加、連減算式的含義。

教學過程：

一、復習導入：

口算題：

8+1= 8-7= 2+5= 0+9= 4+3= 7+1=

二、教授新知：

1、教學連加：

（1）出示P65頁主題圖：

請仔細觀察圖片，說一說看到了什么？ 生：5只小雞在吃食。師：看，從后面跑來了幾只？ 生：2只。

師：你們能提出一個問題嗎？怎么列式呢？ 生：5+2（板書）繼續出示小雞圖。

師：同學們仔細看，后面又跑來了幾只？ 生：1只。板書：5+2+1=8（2）5、2、1、8分別表示什么？5+2+1=8表示什么意思呢？(3)5+2+1=8怎樣進行計算呢？(4)如何讀算式？

5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。（5）小結。

2、教學連減：

（1）連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？ 生：又去玩了，走開了……

（2）演示走了2只，怎么列式。（板書：8-2）

演示又走了2只，怎么列式。（板書：8-2-2）（3)8、2、2、4各表示什么意思？8-2-2=4表示什么意思呢？(4)怎樣進行計算呢？

（5）讀讀這個算式：8減2再減2等于4。

3、小結。

三、鞏固深化。

1、完成第65頁做一做。

2、完成計算題。

四、總結：

你這一節課學會了什么？

五、布置作業： 課本第66頁第1、4題。

第五篇：一年級數學上冊《連加連減》學案

一年級數學上冊《連加連減》學案

一、教材與學生

《連加、連減》一出自義務教育程標準實驗教科書第一冊72頁。

連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。

二、教學理念、數學文化觀。數學是一種文化，它不僅表現為一個結果，更加重要的是它是人類文明發展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經歷知識形成的過程，注重學生的經歷與體驗。

2、建構主義心理學理論：數學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數學認知結構。

三、教學目標、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數學素養培養目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。

四、說教學重難點、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、教學過程、創設情景、激趣學習連加。的一開始，我就利用的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續情節，學習連減

愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結算法

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯系，構建學生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環節，還是練習環節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數學秘密，就能通向一個美麗的數學城堡。”學生的胃口一下子調了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

六、反思、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發明家，增強了學習數學的信心。

2、在練習看算式畫圈中，雖然我演示了一個學生得本子，如果在這里再拿幾本學生的本子上來演示，讓學生自己來作一個評價，這樣的話會更好。

3、在上完新后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減得例子。