第一篇：人教版五年級下冊美術教案1

人教版五年級下冊美術教案

第一課 形的魅力 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重點：認識形狀的概念和形式 教學難點：學會運用各種造型組成畫面 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《形的魅力》 二． 發展階段： 1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略

師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）3．形的特點（外形和骨式的變化）： 有規則--無規則—

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）2．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一幅畫。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。第二課 形體的組合課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點：

認識形體的基本特點 教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的 2．導入課題：《形體的組合》 二． 發展階段：

1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）生答：略

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創造什么作品。第三課 抽象雕塑 課 時：1課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。

２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。教學重點：

認識抽象的基本特點 教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作 教學過程：

一． 導入階段： 1． 欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《抽象雕塑》 二． 發展階段：

1．抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）生答：略 師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同學展示作品 3． 展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四課 多樣與統一 課 時：2課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手 3 做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。第一課時 教學重點：

了解多樣與統一的基本規律 教學難點：

學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生 第二課時 教學重點：

運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生 教學難點：

對不同靜物的觀察 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答：

2．導入課題：《多樣與統一》 二． 發展階段： 1．學習知識窗內容： 三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律 三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3．繪畫步驟（教師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀察靜物（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）、用水筆從前至后逐個描畫 四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一組靜物寫生 2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

第五課 靜物寫生 課時：2課時 教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重 要性。２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能 力。體會寫生的樂趣。第一課時

教學重點：寫生的基本方法 教學難點：學會用線描的方法表現靜物 第二課時

教學重點：寫生的構圖知識 教學難點：用線描的表現方法 教學過程：

一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略 2．導入課題：《靜物寫生》 二． 發展階段： 1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上, 西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小 前、后、左、右等（學生討論）三． 拓展階段：

1． 寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）3．制作步驟：（1）、用取景框構圖（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細描繪，做到統一有序 四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一幅靜物寫生 2． 學生練習3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展： 思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時：繼續進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識

第六課 喜怒哀樂

教學理念：本課屬于“造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性 教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

情感、態度、價值觀目標：培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。教學方法：啟發式

教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。生：顏色、油畫棒、橡皮泥。教學過程：

【激情導入,體驗色彩】 ⒈創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）⒉體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）【觀察表情，感受特征】 ⒈做游戲，展示不同的表情。

⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

⒊請學生根據不同的表情進行成語交流。

第七課 夸張的臉： 教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。教學重點：

指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點：

學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教學準備：

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標

一、導入 游戲；（形狀的改變）

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變

二、新授

（一）造型變

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿 7 意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？ 學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）

（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒！（獎勵）

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是 除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。板書：線條-----塊面

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）

（三）正面側面結合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a)奇特在哪兒？學生說

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）（2）學生作業。

四、作業展評：

第八課 十二生肖

一、教學目標：

1． 了解十二生肖的人文知識,激發對傳統文化的熱愛 2． 能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養學生發現問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）、導入: 聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法??

2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法 3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

第9課 學畫山水畫 課型：造型 表現 課時：1-2課時 教學目標：

一：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡 9 單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。教學重點：

一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。教學難點：

二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的工具與資料。教學流程： 一：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。二：揭題：學畫山水畫 三：授新

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受。D 如何表現。繪畫步驟等。

2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。四：引導創作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。五：學生創作

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。2．師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。3．幫助個別后進學生的造型創作。六：作業展評

生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小結本科重。難點。七：課后拓展

1．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。2． 利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課 風的魅力

一、教學目標：

1． 引導學生認識風能。

2． 引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3． 通過制作培養學生的探究能力和動手能力。

二、教學重點：

1． 了解風能在人們生活中的作用。

2． 引導學生發揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學難點：

玩具的構思（風箏的做法）

四、教學準備：

風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學具準備：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、教學過程：

（一）組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。

（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發電，風車的利用----）

（四）師引導學生說說風箏的簡史： 風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生了密切的聯系。如“武林；日事”中記有／少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。” 11 又如：“我亦曾經放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。“

（五）引導學生說說風箏的玩法： 中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工??·動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。1.斗風箏：宋朝已有“以相勾引??線絕者為負。”后己失傳，現只有廣東、西藏幾處尚存。2.裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。3.“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。

5.操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

（六）欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

（七）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔機、降落傘??

（八）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想??（紙蜻蜓、風車、飛機??）

（九）引導學生學習課本中的技法點擊： a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

（十）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

（十一）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。

第11課 微 觀 世 界 教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶 教學重點：

微觀事物的細致觀察與表現 教學難點： 微觀世界的表現

教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件 教學過程：

一、引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感 2.欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀 B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。B 以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課 會亮的玩具 課時：3 教學目標

1、引導學生了解用電發光的原理。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重點

進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。教學難點

如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。1.課前準備

（1）學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發光的電路原理。（2）師生共同收集各種用來制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。第1課時

（電路、光源制作階段）一 激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。二 課堂教學 a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）b)發展階段

好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）三 課堂小結 同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、導入新課

回顧上一節課的“光源”制作知識

二、發展階段

1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學生用書圖例）3）教師巡回指導。

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已 初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。第3課時

（模型組裝階段）一）導入新課

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個 制作過程中發揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）二）發展階段

1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的玩具。3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。三）課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

課題：第十三課 電腦美術 課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學習電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。

師歸納小結，引出“復制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉、反轉”、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執行“旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。

要使圖畫有變化，應注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學生練習，教師輔導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計

第14課 旅游節 課時：2課時 第一課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、教學準備：

1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：

當地旅游資源的表現〈圖、文資料〉。

四、教學難點：

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

五、教學過程：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。

旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。第二課時：

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。學生完成練習，教師加強個別輔導。師生評析作業。構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

課題：第十五課 舞臺布景

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學重難點：如何制作舞臺布景。

教具學具：布景所需物品

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。

《牡丹亭》沈皋 王聿豹

該劇舞美設計采用中性布景與傳統“守舊”相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全 18 劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。

元代《戲曲壁畫》

“散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的“俳優歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。

2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。

3、發展階段

（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。

（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。

（3）小組制作

三、學生制作，教師輔導

四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。

五、收拾整理

六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。

第16課 珍愛國寶——古代的青銅藝術 教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其 特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。教學重難點：

了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。教 具：

青銅器實物、幻燈片。教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。19（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術（幻燈）： 夏：乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具 西漢時期：長信宮燈

戰國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰壺 東漢時期：銅奔馬

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅 器又有什么不同。

五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

第二篇：(人教新課標)五年級美術下冊教案 微觀世界

微觀世界

教學目標：

1.通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2.讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3.提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點：

1.微觀事物的細致觀察與表現。

2.微觀世界的表現。教具學具：

顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2.欣賞與比較的幾種方法

由遠到近的觀察對比方法：

A.海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B.局部觀察時面部凹凸有致。

C.在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。

剖面觀察法：

A.兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

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B.螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

（二）發展、表現階段

A.通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

B.以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C.運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D.注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業，教師輔導

五、作品展示與評價

1.作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2.談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3.通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--

第三篇：五年級美術下冊 山水畫1教案 人美版

山水畫

教材分析：

本課教學內容，屬于“造型表現”學習領域的內容，教材的意圖是通過欣賞和學習傳統的中國山水畫，學生了解山水畫的主要表現內容和繪畫的主要特點，初步體驗中國畫的用筆、用墨用色表現樹、石、山、建筑、點景人物的基本方法和藝術特色。

在本課教學中，引導學生了解和嘗試生宣紙在干濕濃淡墨色的變化中產生的不同效果，體驗和感受用筆變化與所要表現內容的完美統一。同時在創作中，鼓勵學生大膽的將自己對自然的感受用毛筆與墨、色表現出來，從而逐步提高自己對中國山水畫的表現能力。教學內容與目標

認知：通過山水畫法的教學，增加學生對中國山水畫的了解。情意：提高學生對中國山水畫的鑒賞能力。

能力：提高學生對中國畫山水畫法的技法與欣賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。教學重點與難點： 重點：解決筆墨結構意識。

難點：注意的問題是不要把筆墨被動作為傳摹物象的技巧，而要著重體會筆墨自身的表現性。學習材料：

教具：中國畫山水畫二至三幅。學具：國畫工具——筆、墨、紙、硯。教學過程：

課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。

一、導言：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，我們要十分珍愛并發揚光大。2.講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：（1）這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

意圖：通過欣賞傳統的中國山水畫，學生了解山水畫的主要表現內容。

二、講解中國傳統繪畫的基本形式和方法 中國畫的基本形式和方法特點 筆法 筆勢

墨法一筆濃淡法破墨法積墨法潑墨法 筆形

教學意圖：通過本節學習讓學生領悟中國畫筆墨技法的根本所在，從整體上分析筆墨技法筆墨符號的特點

三、中國傳統山水畫的具體表現方法 樹木法 山石法 云水法

人物 建筑 舟車 構圖法 設色法

教學意圖：通過本節的學習，讓學生了解中國傳統山水畫的繪畫技法

四、創作

1.說說自己旅游時見到過的美景。2.布置學生分組討論后，選代表總結發言。3.實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。教學意圖：解決筆墨結構意識

五、展示作品： 組織學生展示交流

六、小結

第四篇：人教 小學五年級美術教案

第1課 萬綠叢中一點紅 課型：造型?表現 課時：2課時 教材分析: 教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重點：認識色彩的對比。教學難點：如何運用對比色。教學準備：顏料,毛筆,調色盤 教學過程：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.2、發現：（1）當一種顏色出現在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：

（1）用對比色組織一幅畫面。（2）學生作業，教師巡回指導。

4、學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。教學反思：

學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業反饋看大部分學生已經掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現出對比的強烈。

第2課 色彩的和諧

領域：造型?表現 課時：1課時 教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教學準備：

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如： 黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）A、家居圖片 B、生活圖片 C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調配方法

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。

第3課：美麗的紋樣

教學目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。

教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。教學具準備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。教學內容：

1、組織教學 導入新課

欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。）

生欣賞圖案 提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

師總結學生的發言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識 掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 生討論發言。

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業 師巡視輔導

4、評價作業（自評、互評）

教學反思：本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。

第4課 禮物的外套

教學目標：

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。

4、讓學生感受美化生活用品的樂趣。教學重點：

禮物外包裝的設計方法。教學難點：

不同包裝材料的巧妙地設計。教學準備：

1、學生尋找身邊的各種可利用的材料。

2、課前教師收集不同風格的禮物包裝。教學過程：

一、引導階段

1、組織教學。

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。

二、發展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

5、教師巡視指導。

6、作業評講：學生之間，師生之間互相點評。

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

第5課 趣味文字

第一課時

一、教學目的；

1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

二、教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。

三、教材分析：

通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。

四、教學過程；

（一）課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆

（二）課堂教學

1、引導階段

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？生----

2、發展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。④、演示美術字書寫的步驟和特點：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？ 4 第二課時

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。（出示教具）

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？（演示制作過程）

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

3、學生練習制作，教師巡視

4、作品展示評比

第五篇：人美版五年級下冊美術教案

人美版五年級下冊美術教案 人民的藝術家——齊白石

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。教學重點：

齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。教學難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學準備：

課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、學生交流資料：

請幾位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術家

《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻布局奇特有力。

四、評述過程

幫助學生進行評述歸納。

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

五、拓展過程

為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。

欣賞齊白石的其他作品。

第二課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學時間：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、組織教學：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

檢查工具的準備情況。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、欣賞與比較：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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猜猜看：課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區分？說說你的理由。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、介紹馬蒂斯（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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馬蒂斯擅長什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）觀察與比較：（課件出示）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.馬蒂斯色彩上注重什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、課堂小結。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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講評作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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札記 看上去簡簡單單的馬蒂斯的剪紙作品是畫家經過深思熟慮反復推敲制作出來的。孩子們所要學習的就是馬迪斯的不懈追求的藝術精神和大膽使用色彩的觀念。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14605-1-1.html 第三課 精細的描寫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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組織線條精細的表現物象的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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組織線條的方法，觀察與表現的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學時間：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、組織教學：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、欣賞分析：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1.課件出示門采爾的素描《兩個中國香爐》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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解釋素描、速寫、線描畫的關系。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.對比：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）課件出示圖片：《葵花》及修改圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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哪一幅更精美？為什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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這些細節用什么樣的線條來表現？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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能否對物體的細節使用想象中的線條？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、安排寫生（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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將自己的鑰匙、文具等具有細小特征的物品在桌面上擺好，進行精致的描寫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師指導作畫。學生完成寫生。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展評與小結：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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重點評價線條的組織與細節的表現。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14606-1-1.html 第四課、《色彩的對比》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。山示課題：色彩的對比（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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講授新課：結合圖片分析：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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資料：蒙德里安（Piet Mondrian 1872～1944年）出生在荷蘭的阿姆爾弗特，曾在海牙、鹿特丹、羅倫、巴黎和倫敦等十多處地方居住作畫，晚年移居紐約，大幅度擴展創作領域，對建筑、工藝和設計產生很大影響。蒙德里安是幾何抽象畫派的先驅，與德士堡等組織“風格派”，提倡自己的藝術“新造型主義”。認為藝術應根本脫離自然的外在形式，以表現抽象精神為目的，追求人與神統一的絕對境界，亦即今日我們熟知的“純粹抽象”。蒙德里安早年畫過寫實的人物和風景，后來逐漸把樹木的形態簡化成水平與垂直線的純粹抽象構成，從內省的深刻觀感與洞察里，創造普遍的現象秩序與均衡之美。他崇拜直線美，主張透過直角可以靜觀萬物內部的安寧。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1．為學生提供民間工藝品設計圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2．分析如何用對比色設計顏色。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。

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第5課 讓色彩動起來（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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如何用色彩的對比關系表現動感（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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對比色的運用及畫面動感的表現（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提問：這些作品有什么相同的地方？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題：讓色彩動起來（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）課件介紹畫家（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）組織小組探究以下問題：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件：小資料安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發現了黑人藝術,認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅.如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲?沃拉爾的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創作過幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象??（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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組織學生作品展并評價（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14608-1-1.html 第6課臺歷、掛歷的設計（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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了解臺歷和掛歷設計的基本方法（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件、彩紙、各種工具和材料（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、小組探究學習（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、深入研究（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4.作業：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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根據自己組的研究，制作一份關于人們過去和現在利用臺歷和掛歷的研究報告（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、提問：通過上節課的研究，你了解到：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、根據學校各專用教室的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、解決問題：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）創作構思（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）確定制作方案（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、小結

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14609-1-1.html 第7課衣架的聯想（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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巧妙利用衣架形狀設計制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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制作材料、衣架、教材、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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放教學課件。提問：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、選用了哪些輔助材料？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、作品有哪些創新表現？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、組織學生看書，分析書中學生作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。畫設計圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、觀察與想象（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、猜猜是什么？課件逐步出示老師帶來的衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、觀察這些特殊的衣架的結構，理解這些衣架的設計（設計服務與生活）。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創意指數”說出你的聯想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創

意交流。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創意。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、創造表現（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、你準備做什么？有什么困難？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、學生創作：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）要求：·2-3人為一組合作（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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·尋找最簡單的方法（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

·分工合理，合作有效（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、教師參與和輔導（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示和評價（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、根據作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、自評，介紹自己的作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、參觀展示，評價他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14610-1-1.html 第8課拼貼添畫（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形

式美，提高審美趣味。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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紙材的巧妙利用，創新的表現內容。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

播放教學課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、示各種紙材。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、據紙材設計拼貼內容（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、拼貼方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、組織小組討論。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、組織欣賞交流。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）學生優秀作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）分析拼貼方法和添畫方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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每組重點分析一幅作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）提示作業步驟：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4.學生嘗試（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、欣賞導入，激發興趣（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、課件欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、剪紙作品（撕紙作品）、彩紙撕貼畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、組織學生匯報。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、自己動手，嘗試體驗（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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傳授方法，師生互動（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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畫：添畫適當的環境。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

三、學生作業，教師指導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

六、小結

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14611-1-1.html 第9課我的牙刷（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。（學生發言）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。（布

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二、新授：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、（課件出示，欣賞分析）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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這里的設計起了什么作用？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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它的把兒為什么是彎彎曲曲的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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它的頸部為什么是彎的呢（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（教師根據學生回答進行小結）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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D、刷頸，彎曲而有彈性??（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、學生活動：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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我的牙刷我做主（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計要求：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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以人為本，突出創意，（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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美觀大方，材料環保。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作業要求：繪制設計圖（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、興趣導入（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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今天老師還帶來了一些很特別的牙刷，你們想看看嗎？課件：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（1）、我們分四個一個小組，欣賞分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的設計？我們比一比看哪些小組發現的奧秘多？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（2）、集體交流：說說你感興趣的設計是哪里？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、交流探索結果。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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*刷頸部位：檢測功能、有彈性、添加功能（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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*刷頭部位：多個刷頭設計可以旋轉、可以彎動改變外形、變形（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

*刷柄部位：可以注水、可以擠出牙膏來、防滑設計吸盤（可以讓牙刷完成使命后，乖乖地豎立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生細菌。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、總結：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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大家真是火眼金睛呀，發現了這么多奧秘。概括一下的話，就是從外形和功能2個方面來進行了設計。（出示美觀、功能）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、你看了這些設計后，是不是產生了什么新的靈感呢，和你的同桌說說。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、集體交流，把自己的想法說給大家聽聽。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）美觀：（外形）：夸張、變形、卡通形狀等（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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顏色：一色、彩色（三個部分都可以改變）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）新穎：（功能）組合：水、牙膏、牙刷一體化；（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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添加——限時音樂、電視、MP3、測清潔度、測口味、自動（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、明確設計任務。設計（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）大家的想法真好，我相信還有其他同學還有更好的想法。今天陳老師就讓大家滿足一下做設計師的癮頭，我們把自己的靈感設計出來。說不定過段時間我們還能用上自己設計的牙刷呢？（板書：添加：我做主）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

6、設計要求。那么設計有什么要求呢，（1）、美觀

實用

新穎；（2）、盡量設計得大一些，便于展示；（3）給自己的牙刷取一個名字。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、學生創作作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、組織學生開始設計作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、個別指導，不時展示優秀作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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六、作品講評。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、把設計好的作品沿著邊剪下來，并且布置在黑板上。（出示：新產品發布會。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、新產品發布會，進行產品推銷。（采訪同學的作品，說說有什么特點？）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、評評別人的作品：如果你是公司的總經理，你認為哪種產品銷路會好，你會選用哪種產品投入生產呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、小結：同學們，這么作品都是你們辛勤勞動的成果。相信不久的將來，陳老師一定能用上你們設計的牙刷。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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七、課外延伸。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）在我們的生活中，還有很多充滿設計意識的物品、公共設施，為我們的生活帶來了便利。如：腳踏式垃圾桶、感應門、限時燈、感應水龍頭、暖寶寶、電熱板等等。你還知道哪些呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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八、課堂小結。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，如果你對我們生活中的事物多關注一些，我們一定會有更多奇思妙想，為我們創造更美好的生活。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14612-1-1.html 10課 便箋盒的設計（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。（布衣教師

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（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

作品的實用、美觀、新穎、牢固。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第一課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、出示一個紙盒，向學生介紹盒子的形狀、顏色、用途和作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、組織學生介紹各自的紙盒（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、提問：在平時你們是如何處理這些紙盒的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、出示范作，課件說明自己對紙盒的處理。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、揭示課題：便箋盒（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

6、說一說便箋盒有哪些功能。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、藝術實踐（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、分析思考：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、嘗試制作：巧妙利用紙盒的形狀和顏色，制作出一個便箋盒的雛形。（教師指導）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、小組選出1—2件作品介紹制作經驗。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、給同學的設計制作提供一些建議。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、你在制作中遇到了哪些困難？（師生共同解決）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6、加工、裝飾：用不同的方法對便箋盒的雛形進一步加工、裝飾，使之更新穎、美觀、實用。（教師指導學生完成半成品作業）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、交流（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品（說出喜歡的理由）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應有哪些設置？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

4、教師巡視輔導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

五、小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14613-1-1.html 第11課在快樂的節日里（2課時）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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油畫棒、牙簽（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第一課時（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）有哪些有趣的事情發生？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、欣賞范作：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.制作刮1.在白紙上用各色蠟筆涂滿（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生制作，教師指導，提醒注意衛生（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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第二課時：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、欣賞刮蠟畫作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、課件畫面是怎樣表現節日的快樂的？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、學生說說自己打算怎樣表現節日的快樂（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置作業（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、展示作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14614-1-1.html 12課 卡通動起來的漫畫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、學習繪制有特點的卡通造型。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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運用卡通造型手法進行創作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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出示課題，導入新課。今天，我們來學習新的一課――《卡通動起來的漫畫》我們先來個熱身賽怎么樣？請大聲說出他們的名字。（課件）看誰認得多？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、新授：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、大家的表現太好了，作為獎勵，我們一起來看一部動畫短片好嗎？一群傲慢的小鳥與一只呆頭呆腦的大鳥之間會發生什么故事呢？讓我們拭目以待吧！有趣嗎？你覺得哪最有趣呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡通”是按英文Cartoon音譯過來的一個詞。它最早在意大利文中出現，意思是創作草稿。譯成英文后，它多了漫畫、動畫片等意思。現在，它又多了一種意思，那就是連環漫畫，也稱為“動漫”。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、說起卡通，相信同學們也一定非常了解，誰想和大家交流一下你喜愛的卡通片或者卡通方面的知識？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。比如：（課件）《小雞快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是運用電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片也有著自己獨特的表現風格。（課件）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、練習：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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你想結交更多的卡通朋友嗎？你想認識更多的動漫明星嗎？讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象，一起建筑一個卡通城堡吧！（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、總結：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、把我們的作品貼出來，讓教室成為一道亮麗的風景線。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、看看我們的作品，火影忍者堅持、忍耐；米老鼠活潑、樂觀；名偵探柯南正義、機智。卡通作品真是魅力無窮。相信通過我們的學習，大家在看卡通片、卡通書的同時，還能夠欣常卡通、了解卡通。因為，卡通是我們的好朋友。最后，我想把卡通電影《獅子王》中的一句名言送給大家：就是HAKUNA MATATA。非洲土住語：沒有煩惱的意思（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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你知道嗎？《米老鼠》的創始人沃特·狄斯尼，早年一文不名，他希望自己成為一名畫家。他的第一份工作是在教會中繪圖，薪資很低微。因為一直借不到辦公室，便使用父親汽車廠 的工作室。也正是在充滿汽油及潤滑油氣味的車廠工作，才引發了日后價值百萬美元的構想。事情是這樣的。一只小白鼠在汽車廠的土地上竄來竄去。狄斯尼停下正在作畫的手，抓起面包屑喂小白鼠。日復一日，小白鼠變得很親近人，甚至常爬到畫板上去。不久，他遷往好萊塢開始制作一連串的卡通影片，但卻全部失敗了，再一次失去了工作。一天，他在畫板上爬來爬去的小白鼠。便隨手畫了起來，沒想到取得了巨大的成功。這只小白鼠就是全世界最有名的電影巨星“米老鼠”的原形。今天，米老鼠已經成為家喻戶曉的電影明星。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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沃爾特·狄斯尼的成功秘訣就在于契而不舍的努力工作。一個人成功的因素很多，而居于這些因素之首的就是努力。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14615-1-1.html 第13課 電腦美術——巧用卡通形象（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能。認識利用電腦進行設計創作的特點和理解設計藝術的一般法則。鍛煉和培養學生豐富的想象力和創造精神。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、教學重難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學重點：讓學生理解如何更好地運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容進行有機的結合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難點：對圖形處理軟件中的“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、教學工具準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教具：教學課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、教學程序設計：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、導入新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）師：同學們一定很喜歡卡通形象吧？課前大家也收集過各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛的卡通形象吧？（學生分小組展示并介紹自己收集的卡通形象。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增添了許多的樂趣和活力，不僅兒童喜歡，就連大人們也很喜歡它們。看！這是老師利用可愛的卡通形象設計制作的電子賀卡、日歷和課程表。（課件展示請學生欣賞）師：你們喜歡這些作品嗎？你最喜歡作品的那些地方？（生：有可愛的卡通形象，艷麗的色彩......）師：你想不想也親手來制作一張呢？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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師：下面我們就來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙地運用到設計的作品上。（出示課題：電腦美術——巧用卡通形象）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計制作步驟：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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師：打開PowerPoint演示文稿，請同學們看課本第26頁的制作過程，然后小組討論研究一下如何進行設計制作。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師在電腦上來演示：打開PowerPoint演示文稿——插入圖片（來自文件靈活運用卡通形象）——改變大小和位置——設計選擇字體，輸入所需的文字內容（也可以導入聲音）——完成作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生簡要交流制作步驟。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、學生練習（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作業要求：參考本課同學們提供的方法和卡通圖案，用電腦創作自己滿意的作品。不要忘了打印作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、作品展示與評價（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）分組展示，以學生間互相評價、教師評價和自評相結合的方法，客觀、公正地評價作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、課堂小結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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同學們的作品都很新穎，創作構思好。如果大家對電腦美術很感興趣，我們課后可以繼續熟悉PowerPoint的操作，也可以主動去探索其他創作軟件，互相交流自己的學習心得，利用電腦鍛煉我們的設計能力，去創作更多更好的作品吧

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14616-1-1.html 第14課 山水畫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、教學目的：通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、教學重難點：重點：樹木的結構和中國畫畫樹的特有的表現手法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

難點：樹木的穿枝插葉。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、教學過程

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課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1導入：先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，我們要十分珍愛并發揚光大。

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2樹木的結構：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構成，（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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它們的生長規律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）3樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現，使其具有遠近關系和層次。古人經過長期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規律和形態概括為兩種基本形態。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）即：“鹿角法”和“蟹爪法”。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

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（布衣教師-uuun.5d6d.com）蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）4樹葉的畫法：樹葉的表現法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。

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點染法：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）胡椒法：為密集的圓形小點。最好用微禿的毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節奏地點下去。注意墨色的濃淡變化。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構成一大片樹葉。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要注意參差交疊與濃淡變化。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規律也與點染法相似。根據

樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫實形的，如實的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調和沉悶感。作業要求臨摹一棵樹或多棵樹。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14617-1-1.html 第15課 花鳥畫（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）1.通過本課的訓練，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學難重點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：國畫工具、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、組織教學:檢查學生學習用具準備情況。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、復習舊課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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①花鳥畫的特點與風格、表現形式。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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②評講上一節課學生作品1-2幅，指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、講授新課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1.我們知道花鳥畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容，那么今天我們就來學習鳥類的畫法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2.欣賞《麻雀圖》教師作品（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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課件出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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圖上共畫了幾只麻雀？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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麻雀的身體由哪幾部分組成？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3.教師講解（形態特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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①麻雀基本造型（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4.結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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畫法步驟：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5.學習練習畫一只麻雀，教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6.教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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7.學生臨摹不同姿態的麻雀（運用課件）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）作業布置：老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創作一幅麻雀圖。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14618-1-1.html 第16課 雕塑之美（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目的：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞力（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難重點：雕塑及其藝術特點（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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圖片、雕塑作品、課件（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、導入：出示課題：雕塑之美（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一說到雕塑，同學們總是感覺離我們挺遙遠的，其實雕塑就在我們身邊，同學們請看：出示《淮南王劉安》雕塑和蔡家崗橋頭《開拓者》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提問：你們見過這兩座雕塑嗎？在什么地方？你知道他們是什么人嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結淮南王劉安是我國西漢知名的文學家、思想家，他是漢高祖劉邦的孫子，襲封淮南王，他愛賢若渴，招募眾多門客，他和他的門客一起編著了鴻篇巨著《淮南子》，另外他還是中國豆腐的創始人。這是一座城市雕塑，它代表著我們淮南的歷史，立在火車站這樣的公共場所，既美化了環境，又豐富了人們的精神生活。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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今天我們就一起來欣賞雕塑之美。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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板書課題：雕塑之美（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、講授新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、雕塑的分類（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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不知道同學們平時有沒有仔細觀察過《淮南王》這座雕塑，請看這座雕塑分成幾部分？上面是淮南王像，下面的基座上還有什么？我們放大一點仔細看一下，這表現的是什么內容？表現方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他們有什么不同嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結：雕塑按表現方法的不同可分為圓雕和浮雕兩種形式，（出示實物）這就是圓雕，可以從不同角度進行欣賞。現在請同學們看我的手，老師要變一個魔術，把圓雕變成浮雕。現在從后面你還看得到這個雕塑嗎？浮雕是在一個平面上突起的形象，它介于繪畫和圓雕之間，不完全立體。現在它突出的比較厲害，我們叫他高浮雕，現在它只突出表面一點點，就變成了淺浮雕。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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現在同學們一定很容易就能分辨出圓雕和浮雕了，對不對？浮雕介于圓雕和繪畫之間，你知道雕塑和繪畫有什么區別嗎？（出示雕塑和繪畫實物）（材料上:繪畫使用的是顏料和畫筆等,雕塑使用的材料是石頭,木頭,泥土、鑿子等，另外繪畫是平面的二維的,雕塑是立體的、三維的.）

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總結：其實同學們在剛才的比較中已經明確了雕塑的定義。那，什么是雕塑呢？（課件出示雕塑的定義。）同學們一起朗讀一遍加深印象好不好？雕塑的最大特點就是立體。猶如繪畫中的線條和色彩一樣，形體是雕塑的基本語言。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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同學們打起精神來，下面我們將要進行本課最最重要的內容，那就是雕塑之美的欣賞。

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3、雕塑之美的欣賞（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）不同的雕塑，蘊含著不同的美感，下面我們來看看這些雕塑在哪些方面給我們以強烈的美感。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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A、造型的寫實美：米開朗基羅的《摩爾》（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）提問：看到這請大家欣賞這個雕塑。你有什么感受？雕塑的哪些地方讓你有這種感受？請仔細觀察這個雕塑的內容是什么？再看一看他的神情動作是怎樣的？人體比例準確嗎？胡須，衣服、肌肉的質感強不強？你覺得怎么樣？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

總結：是的，簡直呼之欲出。這是意大利文藝復興時期的著名雕塑家米開朗基羅的作品，表現的是基督教里偉大的領袖和先知摩西。米開朗基羅的作品在歐洲雕塑史上是一座難以逾越的高峰，在他活著的時候，人們就把他稱之為神。米開朗基羅自己也非常喜歡這件作品，據說他曾經拿著木棒敲打《摩西》的膝蓋讓他開口和他說話。欣賞這樣的雕塑我們得到的一種震撼的寫實美。

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B、表情美：《擊鼓說唱俑》，同學們，這是我們中國非常著名的古代雕塑《擊鼓說唱俑》，表現的是一個說書藝人正在說書。請同學們觀察他的頭，他的臉，他的胳膊、他的腿，請你說一說他和西方古代雕塑《摩西》的區別？現在我們不看他的外形，你猜一猜他說書說得怎么樣？是精彩還是平淡？你從哪里看出來的？我們一起來看他的表情和動作。你能用恰當詞語形容一下他的表情和動作嗎？這件陶俑用夸張的手法，把這個說書藝人的形象，表現得活靈活現，簡直太逼真了，是不是？但它的寫實和西方雕塑的寫實是一樣的嗎？他注重的是人物的形體比例、質感嗎？他注重表現他的什么？神韻，對不對？現在你們覺得他那兒美？

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提問：你們覺得中西方古代雕塑的特點有什么不同？總結：所以欣賞中國古代雕塑我們必須用我們中國人的審美習慣，像欣賞中國寫意畫那樣，來欣“以形寫神”的寫意美。西方雕塑從古希臘時期起，就努力摹仿再現自然，寫實性極強。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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C、抽象的美：《生動》，這件作品和剛才那幾件雕塑一樣嗎？你能一下子看出這件雕塑是什么嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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這件作品不是直接再現自然界中的具體形象，而是用點、線、面、體等造型要素塑造藝術形象。這樣的雕塑是什么風格的雕塑？我們欣賞的習慣總是一看就要問這是什么，其實雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不讓我們一下子看出他的表現內容，給了人們更大的想象空間，欣賞本身就是一種創造性的活動，雕塑本身加上我們的想象，就能產生豐富的內容和無限的美感，我們要尊重自己的感受。那么你們說一說，你看到這個雕塑聯想到了什么？你覺得他像什么，表達的是什么意思？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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D、壯觀的美：《秦始皇兵馬俑》介紹秦始皇兵馬俑占地2萬多平方米，相當于50個籃球場那么大，兵馬俑大約8000件。它再現了2000多年前帝國大軍的威勢。想象一下，陶俑剛完成時那刀槍林立、全副武裝的龐大陣營會使你產生什么樣的感受？你感受到的是一種什

么樣的美？

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E、材料的美：《和平》看到這件作品你心里會產生怎樣的心情，是安靜祥和，還是激動不安！或是悲哀痛苦等？你從哪里得到這樣的感受的？面部表情？肢體動作？造型是一方面，你覺得這種感受和他使用的材料有沒有關系？換一種材料效果會怎樣？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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雕塑離不開材料，記得四年級我們學過《材料的美感》這一課，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。（出示四年級課本圖片）《活的雕塑》這件作品的材料和其他雕塑有什么不一樣？他表達怎樣的雕塑理念？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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F、色彩的美：《紅唇 》

春天，原野是什么顏色？一片綠色。秋天變成什么顏色？金黃。冬天原野又變成、一片銀白。不變的永遠是那片美麗的紅唇，表達著對大地，對四季更替的熱愛。你覺得她的美在哪里？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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G、環境和諧美；《美人魚》這是丹麥雕塑家艾里克森于一九一三年根據安徒生的童話故事《海的女兒》塑造的。它就象倫敦的大橋，巴黎的鐵塔，成為哥本哈根的標志。

你們覺得這件雕塑美嗎？美人魚被安放在什么環境中？她在干什么？心里想什么？如果把它放置在鬧市中，或是草地上，你會想像她在想什么，干什么？如果沒有環境會好看嗎？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結：雕塑裝飾了環境，同時環境有反作用于雕塑，成為雕塑的一部分，使之更完美。每一件雕塑都不是孤立存在的，他們往往是為特定的環境設計的，環境是雕塑藝術表現的重要組成部分，西方許多雕塑家對此積累了豐富的經驗。亨利·摩爾經常把雕像安放在大自然的環境中，讓山坡、草地、原野、云彩等作為陪襯，在藍天和陽光下，雖然實體并不巨大，卻具有大氣磅礴的氣魄和誘人的魅力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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H、幽默的美:《漢堡包》

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I、動感美:《驛使》這件雕塑表現的是什么內容？讓你感受到什么美？運動美，有很強的動感對不對？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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總結：雕塑是靜止的舞蹈，它以靜示動，寓動于靜。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）同學們雕塑的美感還有很多，我們還可以繼續欣賞很多不同的雕塑，課下我想請同學們也來學習制作表現一種美感的雕塑，你們可以用泥巴，肥皂，粉筆等。好不好？現在我們在這兒先用你的肢體語言表現一下雕塑的美好不好？你想給我們展現一個怎樣的美？我們先請一個同學來給我們做一個力量美的，好不好？請用不同的角度展現給大家。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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提出問題：同學們觀察哪個角度最美。（老師用相機把它拍下來，鼓勵其認真做）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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同學們能不能感受到他的力量美？請同學說一說從哪一個角度觀賞到的是最美的。（布衣

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總結：雕塑是立體的，我們要充分感受它的立體美，但每個角度的感受不一樣的。所以在欣賞雕塑的時候還要找到最佳的角度來欣賞，才能得到最大的美感。小結：今天我們一起學習了雕塑的有關知識，還欣賞了不同種類雕塑的美。雕塑家通常把深刻的精神內涵與完美的形體塑造結合在一起。同學們要想更深地理解作品深層的含義，最好多了解一些雕塑的背景知識。希望同學們今后努力學習豐富的文化知識，不斷提高自己的內在修養。擁有一雙們能夠發現美的藝術的眼睛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、拓展：請同學們回去繼續欣賞一些優秀的雕塑作品：幽默的、新穎的、著名的城市雕塑。一組為單位撰寫一篇關于青島城市雕塑現狀的調查報告

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14619-1-1.html 第17課 給藝術插上科學的翅膀（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、知識與技能：了解和認識現代建筑的主要特點和發展方向，掌握欣賞現代建筑的方法，讓學生學會用美術語言去欣賞現代建筑，提高形象思維與邏輯思維能力，促進學生形成人文、科學的素養；（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、練習法引導學生綜合探究性學習，激發學生的學習興趣；（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、情感態度價值觀：培養合作精神和團隊意識。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學重難點：認識和理解現代建筑的主要特點，學會欣賞現代建筑（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、引入新課

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通過課件欣賞現代建筑（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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欣賞、表現：看建筑、畫建筑。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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作品展示。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生回答：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

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請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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為什么喜歡它？（與眾不同、有個性、造型很美）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師參與小組討論。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師簡要總結（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、進一步提問，深入思考：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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請學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個方案（因為造型美），為什么會能實現這個方案（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師總結、歸納。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、思考與探究：你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生分小組進行閱讀、討論。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的差別。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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結合例圖，引導學生分析、歸納現代建筑的特點：重視功能，簡化裝飾；重視空間，建筑與環境有機結合；新材料、新技術、新結構、新工藝，科技與藝術完美結合。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生經過上述賞析活動，對現代建筑的特點已經有了深入的認識。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、通過層層設問，引導學生深入思維。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、課堂延伸（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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培養學生收集、整理資料的能力參觀身邊的現代建筑，就其形式和功能、價值寫一篇小論文

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14620-1-1.html 第18課 昨天、今天和明天（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學目標：

1、讓學生能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用；認識到現代科技對藝術發展的重要影響。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、通過了解設計對人們生活的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教學難重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

（布衣教師-uuun.5d6d.com）重點：藝術與科學的相互關系，并分析其二者關系是如何在生活用品設計中得以體現的。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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難點：藝術對科學的促進作用（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、組織教學：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、導入新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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教師舉例引出藝術與科學之間存在著密切聯系，解釋概念。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（—）欣賞、探究：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、教師例舉些藝術與科學結合較好的圖片實例，讓學生去尋找，師生進行互動。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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說明：藝術與科技的共同發展，促進人類在社會的發展，再進一步分析金字塔、長信宮燈、編鐘等設計實例。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、討論：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生相互討論，生活中哪些設計體現科學與藝術的完美結合，或者失敗的實例。（實物）—藝術設計與技術設計（老師要掌控時間），使學生更加清晰地認識到藝術與科學的結合對生活的重要作用。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、分析反思（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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每當我們關注那些卓越的科學大師時，就會發現他們越是熱愛和靠近藝術，從藝術寶庫中獲得的營養要更加豐富，也更容易創造出卓越的科學成果。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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實例：達·芬奇，李政道（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（二）小結：

1、藝術與科學是人類健康和諧發展的雙翼。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、會需要具備科學與藝術俱全的高素質人才。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、布置課后作業：（觀察生活中各種各樣的杯子。尤其是臥床病人所使用的杯子）（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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設計一以紙張為材料的杯子。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、讓學生演示正常站立喝水和躺臥喝水，從中發現問題，尋找解決問題的方法，引出本課課（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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題特殊的臥床病人專用杯子的設計。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、藝術性—美觀

科學性—實用（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、設計表現手段不限：繪畫；折紙（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、最后作品展示，師生互評。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、教師總結：科學與藝術相互融合，對提高我們生活質量有著重要作用。

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-14621-1-1.html 第19課科學創造新生活（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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一、教學目標：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1、認識科學在人類發展中的重要地位。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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二、教學重點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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三、教學難點：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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思考與體會科學對人類發展的影響。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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四、教學準備：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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繪畫材料或制作材料、資料（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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五、教學過程：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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1引入：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（3）是什么力量改變了我們的生活？（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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學生討論并回答。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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3、講授新課：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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4、啟發創作：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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5、作業要求：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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6、展示作品：科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

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7、小結。

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