第一篇：幼兒園美術課《傘》 活動反思

《漂亮的傘》活動反思

傘是人們生活中的必需品，孩子們的生活經驗也很豐富，他們見過各種各樣的傘。所以這次活動的第一部分是以昨天下雨，老師沒帶傘淋濕了為導入，向孩子們出示各種傘，包括彎把兒的、直把兒的、格子花紋的、帶花邊的、兒童用傘、廣告傘、油紙傘等，讓孩子觀察一下這些傘的形狀、花紋、樣式。看傘時，我有意識的讓孩子觀察傘的骨架，都是從同一個點發出來的。對于這一點，我覺得直接給孩子出示一把實物傘，引導孩子進行觀察，效果會好一點；也可以在畫的時候先在紙上點個點，從這個點上往外發散。我當時選取的那些傘的圖片是想讓孩子多觀察一下不同樣式和花紋的傘，以便用跟多的線條和圖案裝飾傘，沒考慮到這些三太雜亂了，應該分分類，那樣會更有條理。

孩子畫完準備展評的時候，有些先畫完的孩子可以讓他們先討論一下黑板上的作品，這樣既可以維持他們的秩序，也給了他們觀察欣賞的時間。還有，在課堂上孩子們有很多想法急于表達出來，應該給孩子們之間留一點相互討論的時間。這樣可以避免老師說的時候孩子也在說的現象。同時，我應該使自己的語言盡量簡練，縮短觀察圖片和示范畫的時間，多留一些時間給孩子們作畫。

還有幾個細節問題，如：傘的“房間”數量太多了，可以畫3~4個；評價的語言比較單一，如：老虎傘上把老虎的眼睛畫上黑白眼球，可以說眼睛更有神了。

還有理論層次的問題。“黑白灰”我現在所理解的“灰”圖案之間密度比較大，空隙小；“黑”就是一個黑的面；“白”是圖案之間密度比較小，空隙挺大。在以后的教學實踐中我要踐行和理解這些問題，使我自己的美術水平有所提高。

第二篇：幼兒園中班美術課教案《漂亮的小花傘》及教學反思

《中班美術課教案《漂亮的小花傘》含反思》這是優秀的中班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【活動目標】

1、讓幼兒觀察各種圖案的傘，認識傘的特點，初步感受傘不同圖案的美。

2、鼓勵幼兒大膽想象，裝飾漂亮的傘面。

3、體驗裝飾傘的快樂、提高幼兒的動手能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

【活動準備】

實物雨傘、課件、傘面、蠟筆、水彩筆、雙面膠、即時貼、（教案出自：快思教案網）皺紋紙、海面紙、各種亮片等。

【活動過程】

1、用歌曲《小雨傘》導入活動。

(1)剛才我們唱的是什么歌?

(2)下雨的時候我們會用到什么?

(3)你見過的雨傘是什么樣子的?

2、讓幼兒觀察實物雨傘。

(1)引導幼兒觀察傘的結構。

(2)欣賞雨傘的不同圖案。

3、展示課件雨傘。

——這里還有更多漂亮的雨傘，我們一起來看看。

4、制作小花傘。

(1)小朋友想不想擁有一把屬于自己的漂亮的小雨傘呢?

(2)展示制作小傘用的材料。

——要怎么裝飾這把傘面，才會漂亮呢?

(3)請個別幼兒來裝飾。

5、幼兒操作，老師巡回指導。

(1)介紹桌上的裝飾材料

(2)制作完了，將所有材料工具收拾放好。

6、欣賞評價幼兒的作品。

教學反思

《小花傘》是節繪畫課，目的就是通過活動知道傘的基本形狀并進行裝飾。在進行活動之前，對于這節活動課實際上有兩種方案，第一種是教師事先畫好傘的形狀，讓幼兒對傘面進行涂色，第二種方案是讓幼兒自己動手用彩色筆對傘面涂色。前一種方案著重于用各種材料進行裝飾，后一種方案如何畫傘面對幼兒是一種挑戰。

在活動的過程中我發現，有些幼兒在雨傘上面涂顏色的時候，不那么大膽，但是在我的鼓勵和指導下，他們很快學會了咋樣涂顏色的方法，結果，他們模范我帶來的各種各樣的雨傘，自己動手畫出來把自己喜歡的雨傘。

這次的活動是讓幼兒親子畫傘，而原先第一種設想讓幼兒裝飾傘也是一個很好的活動，可以在區角活動中讓幼兒嘗試。

中班美術課教案《漂亮的小花傘》含反思這篇文章共2151字。

第三篇：美術課反思

初中美術課的教學反思

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。2作為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3 我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果，最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做的。

第四篇：美術課反思

我的一點感悟

豐蔭明德小學

任鳳

小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的。小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。除了培養學生學習興趣以外，還要改變家長對美術課不了解，學生對美術課不重視的現象。

剛開學，學生的學具怎么也準備不齊，上課亂哄哄的，借學具經常發生糾紛。而且，美術是一門特殊的學科，沒有材料便成“無米之炊”。美術是為了陶冶孩子發現美、感受美、熱愛美、創造美的情操和能力，并不是簡單的涂涂畫畫，對此我在教學中，我已經盡量將美術學具進行精簡，但小學美術課尤其是美術手工課，對材料的依賴性很強，通常情況下我都是提倡讓孩子們自己動手準備一些在家庭生活中隨手可得的材料。我會把，下節課要學的課件，以圖片的形式發在各班的群中，讓學生預習，根據情況準備學具。這樣孩子和家長也知道了這節課要做什么，怎么做，根據自己家的實際情況帶學具。每節課上課前，有專門的美術班長檢查學具，為上課做好準備。我還和家長聯系，每節課把孩子好的作品，用照片的形式，反饋給家長，家長看都孩子們的作品，都表示非常支持。另外將沒有帶學具的同學的名單也公布在群中，希望的得到重視。我們這道靚麗的風景線，已經成立孩子和家長茶語飯后的話題。同時，我還與班主任聯系，讓班主任協助工作，比如培養美術課眼線，班主任班里提到美術學科多了，學生們自動也就重視了。自從我用了這些方法后，我上美術課輕松了，看著孩子們一天天的進步，上美術課成了我的一種享受。

第五篇：彩虹傘活動設計和反思

彩虹傘活動設計和反思

彩虹傘、魚、音樂

鍛煉幼兒手臂力量和身體的靈活性。

培養幼兒團隊合作的意識。

一、導入活動：熱身運動“彩虹的微笑”。

師：今天天氣真好，小朋友和老師一起跳跳舞吧！

幼兒一人一個點，站成一路縱隊、行進行各種準備動作。

二、基本活動：

1、師：今天老師給小朋友帶來了好朋友猜猜她是誰？

2、師：小朋友你們知道怎么握住彩虹傘嗎？

三、游戲小海浪、大海浪

1、當幼兒聽到小海浪小海浪時，幼兒蹲在那里使勁揮動雙臂，讓彩虹傘像波浪一樣。

2、當幼兒聽到大海浪大海浪時，幼兒站立使勁揮動雙臂，讓彩虹傘像波浪一樣。

3、當幼兒聽到風平浪靜時，幼兒停止揮動雙臂輕輕蹲下。

4、師：小朋友大海上有什么？現在請你輕輕抖動彩虹傘看看小魚在哪里？

5、請兩個小朋友去大海中抓魚、其他小朋友抖動彩虹傘保護好海洋中的魚不被抓住。

6、請幼兒高高舉起彩虹傘，老師說回家時快速躲到彩虹傘里面。

7、師：今天我們和誰一起玩游戲呀？我們讓彩虹傘變成了什么？我們是怎么樣讓她變成海浪的………

四、放松身體，活動結束。

天黑了，彩虹姐姐要回家睡覺了，明天我們再一起來玩吧！請幼兒模仿教師的動作調整呼吸，如深吸氣，再慢慢吐出。

執教了體育游戲《快樂彩虹傘》后，我對整個活動迚行了回顧不思考，収現在和孩子 們一起游戲的過程中三大環節比較清楚，首先是隨著音樂做熱身操，這一環節中的熱 身活動使幼兒身體的各部位得以放松，從生理和心理為即將開始的游戲活動做好了準 備。

在第二大環節的設計中，讓幼兒探索彩虹傘的丌同玩法，并在自主、吅作的游戲 中収展幼兒 “拉、鉆、抖”的能力，體驗吅作游戲的有趣、快樂。整個游戲激収了幼 兒主動參不、積極探索游戲的興趣，自主性體現地比較好，活動由淺入深，和彩虹傘 玩了一場快樂的游戲。在重難點的突破方面我覺得重點，這一點在活動中能夠很好地完成，也達到了活動的預設。

在難點的突破過程中，我覺得前面 的動作在環節中幼兒能夠通過探索玩及同伴一起玩很好地利用拉、鉆、抖等丌同技能 玩彩虹傘，在有所控制的情況下吅同伴協調玩這一點上我覺得完成的丌是很好，特別 是在游戲環節中収現兩位小朋友在丌停地鉆傘面下，教師沒能機智地引導，比如我們 可以一起來鉆過去戒者是讓他們來試試等，更加能夠體現游戲的自主性。

在幼兒分組 探索彩虹傘玩法的時候，我覺得幼兒都能夠和同伴一起探索玩，在玩法交流、分享 中，幼兒的玩法如何得到同伴的認可戒者是通過游戲樹立孩子的自信等，我們可以利 用“名字命名式”來玩游戲探索出來好玩、有趣的玩法，同時還能迚一步提高孩子的 積極性，我覺得這一點也是非常重要的，下次在活動中我可以學以致用。

通過回顧和反思，我發現不足的地方還有很多，在反思中丌斷提煉，期待下次活動中自己能夠有 更大的突破。