第一篇：21.2_畫蛇添足_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、會認本課的生字、會寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4、誦讀這則寓言。

2.教學重點/難點

1、理解這則寓言的內容用寓意。

2、能用“畫蛇添足”說一句話。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、創設情境

放《畫蛇添足》的現代文錄音，教師在前邊配表情，配口形，配動作，如演“雙簧”一般，讓學生進入情境，激發學習興趣。

師：接下來，請同學們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學們你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？能不能用一個成語來概括？（引出課題--《畫蛇添足》。）

二、讀悟探究。

1.學生自由讀課文。（劃出生字）

2.師配樂朗讀課文。（要求學生注意讀音和句讀。）

3.找出“曰”字后的語句。說說你喜歡哪一句？為什么喜歡？怎么讀出感情來？

a.“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。

（范讀，齊讀，個別讀）

b.“蛇固無足，子安能為之足？”指導學生讀出反問的語氣，用不屑一顧的神情表

現出來。（齊讀，范讀，分組讀。）

三、問答析疑

1.（課前，學生預習并提出問題寫在提問卡片上。）教師把收集到的提問卡整理歸

納分類。

2.把上述“問答”制成的幻燈片放映出來。

句子分析可采取答“記者”問的形式，由一個學生代表記者，另一個學生回答，教師在旁點撥，其余學生可以舉手提示，發表自己不同的看法。

3.播放音樂，學生隨音樂節奏有感情地朗讀課文，體會故事的寓意，思考故事的因

果聯系。（四人小組討論，匯報四人一致的看法。）

4.根據學生回答，形成板書。

5.靈活運用。用“畫蛇添足”這個成語造句。教師點撥：比如同學們的作文，本來

結構完整，可常常又添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

四、遷移練習

師：同學們，你們以前學過寓言嗎？有哪些？

（如：守株待兔、亡羊補牢、自相矛盾）

放映一則《拔苗助長》的寓言故事，學生看完后做后面出示的練習題。

五、信息共享

（教師事先準備一些相關資料，學生在圖書室查找相關資料并摘抄下來，都制成幻燈片，開設課堂“小網吧”）

指名一個學生做“網吧”小主人，管理資料。練習時碰到問題可詢問“網吧主人”，查閱資料。想多了解一些課外知識、學習方法、也可以查資料。如： 金點子

--文言語句翻譯的四種具體方法

文言語句的翻譯可采用“留、換、補、刪”四種具體方法。

1.保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2.改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應的現代漢語雙音詞。

3.增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。

4.刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。

課后習題 背誦寓言。

第二篇：1.2_“貞觀之治”_教學設計_教案

第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”

1.教學目標

了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。

2.教學重點/難點

重點：“貞觀之治”、“女皇武則天”

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調 唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位 引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”

學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，為什么會出現這種治世局面呢？

貞觀之治

（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發言人全班交流。

課堂小結

試評價唐太宗、武則天的統治。

在學生自由發言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發展尤其經濟發展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

課后習題 概括出武則天的統治；

你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？ 試評價唐太宗、武則天的統治。

第三篇：2.2 畫蛇添足 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力：１．學會２個會認字和２個會寫字。２．朗讀并背誦課文。

過程與方法 以讀代講法

小組合作學習

情感態度與價值觀：通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

2.教學重點/難點

教學重點

讀懂課文內容，理解寓意。教學難點

掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

談話：上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）。

二、新授

（一）讀悟探究

１．學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）２．指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）３．說一說課文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？ ４．發生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導解釋“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。）

５．教師：而后發生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀）

６．教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？”（１）理解這句話。

（２）指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀，怎樣表演才能使人們受到啟示？）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

（３）故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。（４）帶著理解讀一讀。

（二）學以致用：

１．這個寓言告訴我們什么？

２．想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

三、練習

（一）給下列畫線的字注音，并解釋它的意思。

１．楚有祠（）者，賜其舍人卮（）酒。

２．遂（）飲其酒。

（二）解釋下列詞語，并造句。

１．自相矛盾：

造句：

２．畫蛇添足：

造句：

課堂小結

１．有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

２．你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

課后習題 《畫蛇添足》習題

一、基礎題

（一）看拼音，寫詞語。

shè rén

zhī

jiǔ

xiāng wèi yuē

suì yín qí jiǔ

（）（）（）

（）

（二）比一比，再組詞。

祠（）

卮（）

遂（）

謂（）

詞（）

危（）

邃（）

胃（）

二、綜合題

（一）解釋下列字詞的意思。

祠：

舍人：

卮：

相謂：

引：

且：

乃：

為之足：

固：

安：

遂：

（二）多音字組詞。

shè（）

shù（）

舍

數

為

shě（）

shǔ（）

三、提高題

讀課文，完成練習。楚有祠者，賜其舍人卮酒。

舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。

。”

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾能為之足！”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“

飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。

（一）按原文填空。

（二）翻譯填在橫線上的句子。

１．

２．

（三）解釋畫蛇添足的意思，并造句。

畫蛇添足：

亡：

wéi（）

wèi（）

”遂

造句：

（四）這則寓言告訴我們什么道理？

（五）下列成語有的是從古代寓言故事中演變過來的，請用“_____”畫出來，并選擇其中的兩個各寫一句完整的話。

濫竽充數

川流不息

南轅北轍

刻舟求劍

拔苗助長

飽經風霜

掩耳盜鈴

畫龍點睛

愚公移山

急中生智

參考答案

一、基礎題

（一）舍人 卮酒

相謂曰

遂飲其酒

（二）祠堂

卮酒

毛遂自薦

相謂

組詞 危險 深邃 胃疼

二、綜合題

（一）祭祀

手下人

古代盛酒的器皿

商量

拿，取

將要

于是

給蛇畫上足

本來 怎么，哪里

于是

失掉

（二）宿舍 舍去 數量 數數 作為 因為

三、提高題

（一）請畫地為蛇，先成者飲酒 蛇固無足，子安能為之足？

（二）１．請大家在地上畫蛇，先畫好的人喝這壺酒。２．蛇本來就沒有腳，你怎能為它畫腳呢?

（三）畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。造句：同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是畫蛇添足。

（四）告訴我們不要自作聰明，否則會弄巧成拙。

（五）濫竽充數

南轅北轍

刻舟求劍

拔苗助長

掩耳盜鈴

愚公移山（說話略）

板書 畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

第四篇：畫蛇添足教學設計

《畫蛇添足》教學設計

凌海市育才學校

李楠 教學目標：

會認本課3個生字，會寫8個生字。

通過自學，小組合作交流，懂得生字詞在文中的含義，理解本文的寓意。

能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。

背誦這則寓言。教學過程：

課前展示

《論語》是儒家學派的經典著作之一，記錄了孔子及弟子的言行。兩千多年來，它一直深刻地影響著中國社會。現在老師說上句，你們接下句，咱們來背一背，好不好？

好，就讓我們帶著這種愉悅的心情開始這節課的學習。師生問好

一、激趣導入

1.我們曾經學過很多寓言故事，這些故事大都以成語的形式流傳到現在，成為我們中華民族文化和智慧的結晶。老師帶來幾張圖片，（課件出示圖片）大家猜一猜是哪則寓言故事，看誰猜的又快又準。準備好了嗎？

狐假虎威

鷸蚌相爭，漁翁得利

畫蛇添足

這三則寓言故事出自同一本書《戰國策》，（出示戰國策圖片并配樂）

師： 誰能用一兩句話簡單的再介紹一下這本書。指名說。

師小結： 的確是這樣的。《戰國策》是戰國時期各國謀臣策士的政治主張和策略。書中常用短小的寓言故事闡明深刻的道理。今天我們要學習的寓言二則的第二則《畫蛇添足》。伸出小手和老師一起寫課題。添字是生字，大家仔細看右下角是小字多一點。大家齊讀課題。節奏再明快一點。師：畫蛇添足這則寓言大家都耳熟能詳，不過今天這則寓言是以文言文的形式呈現在大家面前的。

二、讀正確、通順

師：現在讓我們一起走近這則寓言故事，我們常說“書讀百遍，其義自現”，可見多讀是學好語文的好方法，對于文言文的學習更是如此。請同學們看一下學習提示：

課件出示學習提示：

自學課文，讀準字音，記住會寫字。

同桌互相檢測，讀通課文。

學習時間五分鐘。

請大家按照學習提示的要求開始學習！檢測

預設：課件出示生字

現在老師檢測一下大家學的怎么樣了。指名讀。祠 是形聲字，左邊示部，右邊是“司機”的“司 ”。

師： 大家仔細觀察前三個字，你發現了什么？這三個字都是示部。“示”本義是地神。凡“示”字旁的漢字，往往與天地祖宗鬼神有關，像這樣的字還有什么？如：神祖祈禱祭祀等等。師重點指導“祭”字。祭字你是怎么記住的。老師教給大家一個好方法。

“祭”這個字是個會意字。左邊是牲肉，右邊是“又”(手)，中間象祭桌。表示以手持肉祭祀神靈。到了后來演變到金文的時候，肉就變成了月字形，經過金文，小篆最后演變成了我們現在寫的祭字。接下來我們聽寫生字。讀準了字音，你能試著把課文讀通順嗎？誰勇敢地試一試？其他同學認真聽字音是否讀正確。學生糾錯。

三、讀出節奏。

師：文言文富有音樂的美感，要讀出它獨特的韻味就要特別注意停頓，在停頓處不要讀破句子。老師也想試一試。（師范讀）

師：評評老師讀得怎么樣。不必羨慕老師，你們也完全可以做到，甚至會“青出于藍而勝于藍”，按照停頓也來試一試吧。（課件出示停頓）學生練讀。

誰想試一試？ 指讀（先3人分段讀，再指兩名整篇讀，最后齊讀）

三、讀懂故事，整體感知。

其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。課件出示學習提示：

用自己的話說說這則故事，并概括主要內容。

（方法提示：不要著急看譯文，先借助注釋，聯系上下文，抓住關鍵詞，查工具書，借助插圖......自己理解，最后跟譯文對照。）師：誰能夠按照事情的發展順序概括一下故事的主要內容。師：這則故事的起因是什么呢？

生用自己的話說。（有個楚國人祭祀之后，賞給門人們一杯酒。)師:卮酒是什么意思？ 生：一杯酒。

師：誰能用文中的話說說故事的起因是什么？

楚有祠者，賜其舍人卮酒。

師板書：祠者賜酒。誰能帶著理解再讀這句話？指名讀。師：故事的經過是什么呢？ 生用自己的話說。

師：書中是怎么說的呢？

生：舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余，請畫地為蛇，先成者飲酒。” 師：相謂是什么意思？請畫地為蛇，“為”在這句話中是什么意思呢？，因為是成為的意思，所以讀二聲。把它讀音標在書。

誰再來讀一下這段話。老師相信你能比剛才讀得更好。故事的結果怎樣呢？ 生用自己的話說。

師：書中是怎樣說的呢？

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：吾能為之足！” 師：為在這句話中是什么意思呢？

生：為在這句話中是（做，這里指畫上。）

是：剛才我們是如何辨別多音字的讀音的？（根據多音字的意思辨別的）對呀，你們真聰明。趕快把這個字在文中找到，并標出它的讀音。再指名解釋。

師：大家想象一下，那個第一個畫完蛇的人看大家還在聚精會神地畫呢，心里是怎么想的？他說話是會是什么神態，請大家在曰的前面加一個修飾詞，體會他當時的心理。

生：他一定特別喜悅。

師：所以說他說那句話時的語氣是得意的。誰能讀一讀。

師：想象他當時的動作神態讀一讀。誰是什么樣？指兩名同學讀。師：他為自己馬上就要獨自享受那杯醇香的美酒了而沾沾自喜。想象他那得意洋洋的樣子我們齊讀這句話。

課件出示句子:未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。

生解釋句子。未成是什么意思？按照我們現代漢語的說話習慣，這句話缺少什么成分？文言文中有這樣一種現象，應該有主語的句子,在一定條件下省去了主語,這就是主語的省略。未成省略了主語，誰能把它補全。蛇之足未成。還有一句遂飲其酒，省略了主語，另一個畫完蛇的人，補全就是其遂飲其酒。師：子安能為之足？為在這句話中是什么意思？

生：“為”在這句話和上一句中的意思一樣，也讀四聲。

師：這個人說話時是什么神態？什么語氣呢？誰來讀一讀？ 師：讀出反問嘲笑質疑的語氣。分角色讀第三自然段。

師：現在一個人讀旁白，一個人讀先畫成蛇的那個人，另一個人讀喝到酒的那個人。

師：讀的是字正腔圓，把當時的情景再現出來了，韻味十足。

四、讀出韻味。

師：我們再讀文言文的時候適當地放慢語速，可以把停頓讀得稍稍夸張一些，文言文的韻味也就出來了。指名讀：好 男女生比賽讀文

師：現在我們選一名男同學和一名女同學，比一比，看誰讀的好！男生讀。

師：誰來評價一下他讀的怎么樣？哪句話還能讀的更好。” 女生讀。

師：真是“巾幗不讓須眉”也給女生加一顆星。師：大家知道么，文言文本來是沒有標點的，這標點后人為了便于理解才加上的。課件出示豎版沒有標點的原文。大家看，這是原滋原味的《畫蛇添足》，我們讀的時候要從左往右，自上而下來讀。誰敢來挑戰一下？ 指三名同學分段讀

別著急，慢慢來。讀出了古人的味道。配樂齊讀

師：讓我們一起打開戰國策，想象古人讀書時抑揚頓挫放聲吟誦的情景，大家齊讀，注意讀出古文的味道。善哉善哉，沒有標點的文言文大家都能讀得如此流利，古香古色。

五、感悟寓意 師：先畫成蛇的人卻沒有喝到酒，這是為什么呢？ 師：通過這則寓言故事，你明白了什么道理？

這則寓言告訴我們做事不要多此一舉，要適可而止，否則有害無益，徒勞無功。板書：多此一舉 推薦閱讀：

師：這則寓言雖然僅有87個字，卻內涵深刻，曾經發揮著巨大的作用。

戰國時期，楚國大將昭陽領兵攻打魏國，一連攻破八個城池，取得了勝利，接下來又要出兵攻打齊國，齊王十分著急，于是就派謀臣陳軫替去面見昭陽，陳軫引用了畫蛇添足的比喻，結果昭陽打消了攻打齊國的念頭，避免了一場戰爭。

像這樣的小故事，戰國策中還有很多，像《南轅北轍》《驚弓之鳥》《高枕無憂》和《安步當車》，如果大家有興趣可以找來讀一讀，運用今天老師教給大家的方法，一定能讀懂它，充分領略我們中國古人的智慧。

第五篇：畫蛇添足教學設計

一、教學目標

1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點

感悟寓言中所蘊含的道理。

四、教具準備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。

（二）、學生自由讀文，老師指導。

1、學生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學生傾聽。

5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學習第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據注釋說說這句話的意思。

4、教師：現在，就請同學們結合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內容。

7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發？

（四）、拓展延伸，警醒學生。

1、教師：你們能從現實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎？

2、小結：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

三、總結

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

三、作業

背誦這則寓言。

板書設計

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當的道理。