第一篇：第七單元 第3課 《農(nóng)奴制改革與俄國的近代化》教案

一、教學目標

目標 內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展

俄國資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展；俄國資本主義工業(yè)的發(fā)展；資本主義經(jīng)濟總體發(fā)展水平的落后

1.認識生產(chǎn)力的發(fā)展促進了生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整，而生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整反過來又促進了生產(chǎn)力的發(fā)展

2.認識近代化是近代世界歷史發(fā)展的主旋律，任何國家都無法回避近代化歷史浪潮的影響

探究1861年改革在俄國近代化歷史發(fā)展中的作用和影響；探究俄國近代化過程所反映出來的歷史規(guī)律

分析農(nóng)奴制改革對俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，培養(yǎng)學生論從史出的能力

理解鄧小平同志指出的“改革也是革命”的科學論斷

政治的緩慢變革

政治體制方面的改革；司法制度方面的改革；軍事、教育等方面的改革；改革的歷史作用

了解1861年后俄國在政治方面變革的具體情況，分析政治改革的影響

認識政治改革對社會前進和歷史發(fā)展的重大推動促進作用

亞歷山大二世被刺

新的社會矛盾的出現(xiàn)；資產(chǎn)階級的崛起和軟弱；農(nóng)民反抗斗爭此起彼伏；民粹派的形成；亞歷山大被刺身亡

了解改革后由于大量封建殘余的存在，導(dǎo)致俄國社會各種矛盾的激化

理解為什么在相對落后的俄國會爆發(fā)無產(chǎn)階級社會主義革命

二、教材分析與教學建議 1.知識結(jié)構(gòu)

2.教材分析與建議 重點

廢除農(nóng)奴制后俄國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和政治上的緩慢變革。難點

“解放者”亞歷山大二世為什么被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？ 教材內(nèi)容分析與建議

建議在上課時用多媒體設(shè)備放映林肯、亞歷山大二世的圖像，提出問題：你能認出這兩位在19世紀60年代的世界歷史上都留下了重要歷史痕跡的人物嗎？請簡要評述這兩位人物在歷史上的主要功績。學生回答：美國總統(tǒng)林肯，俄國沙皇亞歷山大二世。林肯在1861～1865年的美國內(nèi)戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)北方取得了勝利，為維護美國的國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大的貢獻，是美國歷史上的著名總統(tǒng)；亞歷山大二世于1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令，加快了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代歷史的重大轉(zhuǎn)折點。老師指出，既然亞歷山大二世是俄國農(nóng)奴的“解放者”，那他為什么會被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？再由此引起學生對本課探究的主要問題“俄國農(nóng)奴制改革對俄國的近代化有些什么影響”的興趣。

本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了俄國廢除農(nóng)奴制以后俄國社會的變化及向近代化發(fā)展的歷史趨勢：資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展；政治上的緩慢變革；亞歷山大二世遇刺。1861年的俄國農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的一件具有劃時代意義的重大事件，它使俄國走上了資本主義道路，改變了俄國的社會性質(zhì)，使俄國在近代化道路上前進了一大步。改革后，俄國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和政治上的變革，也為后來的無產(chǎn)階級社會主義革命提供了階級條件和政治基礎(chǔ)。

本課引言部分由文字概述、主要問題設(shè)計和重要概念三項組成。文字概述采取了倒敘的方法，從亞歷山大二世遇刺引入疑難問題：既然亞歷山大二世是農(nóng)奴的“解放者”，那他為什么會被刺？為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？再由此引入本課探究的主要問題：農(nóng)奴制改革對俄國的近代化有些什么影響？ 第一目“資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展” 列寧在評論俄國1861年改革時說：“1861年2月19日標志著從農(nóng)奴時代中成長起來的新的資產(chǎn)階級的俄國的開端。”教材闡釋了1861年改革后俄國經(jīng)濟基礎(chǔ)的近代化進程，介紹了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的原因、表現(xiàn)和問題。教材首先簡略指出了1861年改革是推動俄國封建經(jīng)濟解體、促進資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的根本原因，然后重點敘述了改革后俄國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村社會的變化、資本主義工業(yè)發(fā)展原因和情況。最后指出了俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題。

（1）農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村社會的變化。教學建議，本目教學教師可先請學生回答1861年改革在哪些方面有利于提高農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性？教師進行歸納概括后，介紹改革后俄國的農(nóng)民情況。

① 農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高的因素。建議教師引導(dǎo)學生回顧“二一九法令”的內(nèi)容，得出結(jié)論：農(nóng)民在法律上獲得了人身自由，享有公民的權(quán)利；通過交納贖金而得到了自己的土地，擁有土地的合法權(quán)利。在此可引用沙皇政府頒布的《俄國1861年改革法令》“農(nóng)民這樣地獲得了一定數(shù)量土地為私有產(chǎn)品后，因為贖買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民。”使學生加深理解對這一內(nèi)容的理解。

② 俄國改革后農(nóng)民的情況。改革后，俄國農(nóng)業(yè)資本主義緩慢發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有資本主義特征，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品化、專業(yè)化，出現(xiàn)了谷物區(qū)、畜牧區(qū)、亞麻區(qū)、甜菜區(qū)、馬鈴薯區(qū)等，商品化農(nóng)產(chǎn)品增加，機器使用越來越廣泛。農(nóng)村中資本主義經(jīng)濟成分形式增長，出現(xiàn)了一批使用雇傭勞動力的農(nóng)業(yè)資產(chǎn)階級，使用雇傭勞動成為日益普遍的現(xiàn)象，地主被迫按資本主義原則來改組經(jīng)濟。但是，俄國農(nóng)業(yè)資本主義存在有很大的畸形發(fā)展的現(xiàn)象（詳見第三目）。從經(jīng)濟結(jié)構(gòu)來看，改革后，俄國基本上還是一個靠輸出谷物換取外國工業(yè)品的農(nóng)業(yè)國，80%左右的人口仍在村社的份地或地主的土地上從事傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，2/3的國民經(jīng)濟產(chǎn)值來自農(nóng)業(yè)。80年代末，歐俄（俄國歐洲部分）43個農(nóng)業(yè)省份中，有19個省已是資本主義經(jīng)濟占優(yōu)勢了。同時，就農(nóng)民而言，改革后很快出現(xiàn)分化，既出現(xiàn)了一大批失去土地的貧苦農(nóng)民的工農(nóng)業(yè)雇傭領(lǐng)導(dǎo)者，也造就了一部分富農(nóng)。但封建農(nóng)奴制殘余仍大量存在。建議教師運用教材上【歷史縱橫】欄目里的數(shù)據(jù)材料，對俄國農(nóng)業(yè)資本主義經(jīng)濟的發(fā)展情況加以說明。（2)資本主義工業(yè)經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

1861年改革是沙皇以國家的名義進行的自上而下的改革，由于它客觀上為俄國資本主義發(fā)展提供了必要的自由勞動力國內(nèi)市場和資金，致使俄國工業(yè)迅速增長，工業(yè)革命進程加快，工業(yè)領(lǐng)域的主要部門出現(xiàn)了大機器逐漸排擠手工領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。教學建議：可引用以下一段數(shù)據(jù)材料和問題讓學生思考討論：

19世紀60～70年代俄國機器制造業(yè)統(tǒng)計表（出自《改革與革命──俄國現(xiàn)代化研究》）

時間

企業(yè)數(shù)

工人數(shù)（人）

產(chǎn)值（千盧布）

1860年 99

11600 7954

1879年

187

42000

51937 這些數(shù)據(jù)材料給我們提供了哪些歷史信息？說明了什么問題？認識改革后俄國資本主義工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展情況。

在19世紀60～70年代，俄國機器制造業(yè)有了很大的發(fā)展。機器制造業(yè)是制造工作“母機”的工業(yè)，它的發(fā)展必然推動俄國工業(yè)乃至整個經(jīng)濟的發(fā)展。改革后俄國工業(yè)的發(fā)展水平雖然遠遠落后于西歐，但對其落后的基礎(chǔ)來說發(fā)展速度明顯加快。一般認為，俄國在19世紀80年代基本完成工業(yè)革命，90年代工業(yè)高漲，生產(chǎn)大幅度增長，許多部門的產(chǎn)量出現(xiàn)幾倍、幾十倍的增加。重工業(yè)和鐵路運輸業(yè)發(fā)展最為迅速。經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致了工業(yè)中心的形成，除老的工業(yè)中心圣彼得堡、莫斯科外，出現(xiàn)了一些新的工業(yè)區(qū)，頓巴斯是煤炭業(yè)、冶金工業(yè)區(qū)，巴庫是石油工業(yè)區(qū)等。

建議教師運用教材上插圖《巴庫油田的井架》和【歷史縱橫】欄目里的數(shù)據(jù)材料，對俄國工業(yè)資本主義經(jīng)濟的發(fā)展情況加以說明。

（3）俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題。

教學建議：從以下三方面對俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題進行分析： 第二目“政治的緩慢變革”

教材闡釋了1861年改革后俄國上層建筑的近代化進程，介紹了亞歷山大二世在政治領(lǐng)域各個方面的改革措施。教材首先重點敘述了亞歷山大二世在政治體制、司法制度和軍事、教育等方面的改革措施，然后指出，改革后雖然俄國仍然是沙皇封建君主專制國家，但卻在俄國上層建筑的近代化方面邁出了一大步。

（1)政治體制的變革。俄國資本主義是沙皇政府出于維持專制制度大局而通過自上而下的漸進式改革主動培植的。它是一個奇怪的混合物，在其復(fù)雜的運作機制里極權(quán)專制與資本主義的發(fā)展是并行不悖、互為條件的。由于俄國社會生產(chǎn)力的嚴重滯后，而農(nóng)奴制殘余勢力強大，工商業(yè)資本家集團力量微薄，輔以無所不在、無所不能的國家專政機器。同時由于俄國沒有經(jīng)歷過資產(chǎn)階級革命，下層民眾絕大部分對政治的參與意識不強，類似西歐的資產(chǎn)階級自由派運動始終難成氣候，民主政治的發(fā)展程度與西方國家相差甚遠。但在1861年改革后，由于農(nóng)民暴動不斷，沙皇只好作出讓步，在內(nèi)政部成立專門委員會，在政治上作一些比較深層的改革。這個委員會提議試行地主自治，從縣級開始，把地方利益和地方問題結(jié)合起來，把農(nóng)民和貴族捆在一起，讓他們?yōu)楦髯缘睦婊ハ酄恐疲悦馕：Ｖ浦贫取ＴO(shè)置地方自治會議及其執(zhí)行機關(guān)自治局作為自治機關(guān)，它通過選舉產(chǎn)生，地方自治會議的代表擁有表決權(quán)，根據(jù)財產(chǎn)的多少來決定代表的資格，以此保證地主貴族在地方自治局中占優(yōu)勢。省地方自治會議代表由地方自治會議選舉產(chǎn)生。為了保證沙皇控制地方自治局的活動，縣地方自治執(zhí)行局主席由省長批準，不可靠的負責人，拒絕批準；凡與法律和國家利益相抵觸的自治決議省長有權(quán)終止。制定《省和縣地方自治機構(gòu)》的法令，把地方自治機構(gòu)的活動限制在純經(jīng)濟領(lǐng)域。禁止各地方自治局互相聯(lián)絡(luò)、交流。

根據(jù)委員會的建議，政府制訂了《城市條例》。1870年6月18日，亞歷山大二世批準了《城市條例》，根據(jù)這個條例，廢除等級原則，建立無等級的城市自治機關(guān)，凡年滿25歲的納稅公民都有權(quán)參加城市自治，這就擴大了沙皇專制統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。設(shè)立城市杜馬（議會），城市杜馬代表的選舉按財產(chǎn)資格進行，保證大資產(chǎn)階級在城市杜馬的優(yōu)勢。城市杜馬由參政院直接管轄，且要受省長監(jiān)督。城市杜馬的權(quán)限僅限于純經(jīng)濟問題，主要管理市政建設(shè)、國民教育、公共衛(wèi)生、社會救濟、福利保險、交通財政、報刊印刷等方面。

（2)司法制度的改革。亞歷山大二世認為，廢除農(nóng)奴制使原來的等級法院無法再存在了，必須改造以適應(yīng)新的形勢。1864年11月，亞歷山大二世批準了新的《司法章程》。新章程規(guī)定了無等級審判，原告和被告的律師進行公開辯論，實行審判的公開性，保證法官的獨立性等。（3)軍事、教育方面的改革措施。亞歷山大二世意識到，克里米亞戰(zhàn)爭暴露了沙俄帝國軍隊的許多弊病，如軍事機構(gòu)重疊、龐雜；裝備落后，戰(zhàn)術(shù)陳舊；軍官指揮無能，士兵地位低下，沒有能動性，必須進行軍事改革。軍事改革內(nèi)容主要包括：提高士兵的地位，廢除對士兵的體罰，縮短服兵役的期限；在全國成立15個軍區(qū)，直接受陸軍部管理；炮兵、近衛(wèi)軍、工程兵、作戰(zhàn)軍和軍事院校轉(zhuǎn)歸陸軍部管轄，結(jié)束政出多門的現(xiàn)象；加強對軍官的培訓(xùn)，高等軍事學院培養(yǎng)高級軍官，士官學校培養(yǎng)軍事工程專門人才；實行普遍義務(wù)兵役制，男性居民不分財產(chǎn)多少，均應(yīng)服兵役，陸軍現(xiàn)役6年，預(yù)備役9年，海軍現(xiàn)役7年，預(yù)備役3年，現(xiàn)役和預(yù)備役期滿人員編入人民軍，直到40歲；軍官仍盡量選用貴族。1863年6月，亞歷山大二世批準了國務(wù)會議提交的《大學章程》，規(guī)定大學校長、系主任由教授選舉產(chǎn)生，經(jīng)教育部批準任用。教授委員會有權(quán)獨立解決教學、科研和人員聘用等重大問題。一年多以后，又頒布了《中學章程》。根據(jù)這個章程，中學分為古典中學和實科中學兩類。古典中學學習希臘語和拉丁語，畢業(yè)后進入大學學習。實科中學著重學習數(shù)學和自然科學，畢業(yè)后進入高等技術(shù)學校學習。

（4）政治改革的成果。政治改革使一向?qū)Ｖ篇毑玫亩韲霈F(xiàn)了一些民主化的氣息，沙皇專制政權(quán)逐漸成為俄國地主階級和資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。雖然亞歷山大二世改革的主觀目的是為了維護沙皇專制政權(quán)，但客觀上確實促進了俄國社會從封建農(nóng)奴制社會向資本主義社會的轉(zhuǎn)變。同時，改革使西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方法開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國同資本主義國家的差距，變革愿望越來越強烈，俄國出現(xiàn)了人思想觀念的近代化。

第三目“亞歷山大二世遇刺”

教材闡釋了亞歷山大二世改革后俄國社會各種矛盾激化的原因和表現(xiàn)，民粹派的形成和對亞歷山大二世的刺殺行動。教材首先分析了改革的根本目的和其不徹底性是新舊矛盾交織的根本原因，其次從資產(chǎn)階級和農(nóng)民階級兩個方面分析了他們的境遇及其與沙皇專制統(tǒng)治的矛盾，然后教材分析了代表農(nóng)民利益的平民知識分子政治派別民粹派的形成。最后，教材指出了亞歷山大二世被民粹派所暗殺的悲劇結(jié)局。（1)改革后各種新舊矛盾的交織和激化。建議教師按照課本提示的1861年改革的概述，就以下內(nèi)容對學生進行復(fù)習和反饋并提出問題：改革前，俄國社會有哪些舊的社會矛盾？改革后，俄國社會又出現(xiàn)了哪些新的社會矛盾？ 1861年改革的國內(nèi)背景是在農(nóng)奴制行將崩潰、農(nóng)奴制危機即將引發(fā)革命的形勢下，由貴族地主主持進行的，國際背景是工業(yè)革命的發(fā)展和資本主義在世界范圍內(nèi)優(yōu)勢的確立；前提是俄國的資本主義經(jīng)濟有一定的發(fā)展；其主觀目的在于防止革命爆發(fā)，緩和社會矛盾和危機，維持沙皇專制統(tǒng)治，同時也是為了保護貴族地主的利益。性質(zhì)是由沙皇政府和貴族地主階級主持進行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；內(nèi)容是廢除落后的農(nóng)奴制度，變革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；采取的手段則是發(fā)展資本主義，改造過時的封建制度；作用是促進了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，使俄國走上了資本主義道路。

改革后，俄國社會經(jīng)歷著深刻的變動，一方面，資本主義生產(chǎn)方式獲得了一定的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟體制趨于瓦解；另一方面，沙皇專制制度仍然統(tǒng)治著這個國土遼闊的國家。落后的政治體制嚴重地阻撓著經(jīng)濟體制的徹底解體和市民社會的形成。在這種情況下，俄國資本主義工業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展不斷失衡，社會經(jīng)濟與政治的矛盾不斷深化，使改革后俄國的近代化進程面臨著深刻的危機。（2)資產(chǎn)階級的境遇和態(tài)度。

建議結(jié)合同一時期歐美發(fā)達國家工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的情況、工業(yè)資產(chǎn)階級的地位及態(tài)度，比較分析俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的水平及資產(chǎn)階級的地位境遇和政治態(tài)度。

俄國沒有發(fā)生過歐美那樣的資產(chǎn)階級革命，封建制度頑固地占據(jù)著統(tǒng)治地位，改革后資本主義的發(fā)展是在前資本主義的封建制度的重重影響下進行的，具有濃厚的封建色彩。由于廣大農(nóng)民的貧困，社會購買力低下，大大縮小了工業(yè)品的國內(nèi)市場。同時由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品化程度不高，不可能為工業(yè)提供必要的原料。

農(nóng)奴制殘余還滲透到新的工業(yè)資本中去，許多資本家、公司主人或股票持有者也是大地主、大土地所有者，很大程度上依靠地租剝削；工廠采用封建宗法制家長式管理制度，活像封建領(lǐng)地莊園，大大損害了勞動者的積極性，以致俄國的工廠從來沒有獲得像歐美國家那樣高的勞動生產(chǎn)率。

封建國家政權(quán)掌握國家經(jīng)濟命脈，專制國家是最大的封建主（占有全國1/3的土地和2/3的森林）、最大的資本家（掌握用珍貴原料在國營工廠生產(chǎn)的一切產(chǎn)品，出賣一切酒精產(chǎn)品，在中心銀行協(xié)助下掌握全國財政和全國7/8的電訊設(shè)備），最大的鐵路所有者（占有全國鐵路的2/3）。

政治上，俄國是封建君主專制的國家，以沙皇為代表的封建貴族地主階級統(tǒng)治著俄國從中央到地方的政權(quán)。資產(chǎn)階級既沒有獨立地掌握過政權(quán)，也沒有獲得分享政權(quán)的資格。由于長期的封建農(nóng)奴制統(tǒng)治造成的貧窮落后，以致資本原始積累沒有準備好充足的資金，為解決資本嚴重缺乏的問題，除了加緊對國內(nèi)人民的剝削外，還有兩個辦法，一是不斷對外侵略掠奪，二是大量吸收外國資本，而這些都必須依仗國家的力量。

因此，俄國的資產(chǎn)階級一方面不滿意自己政治上的無權(quán)地位，另一方面又需要依附于掌握國家政權(quán)的封建地主階級。（3)農(nóng)民階級的處境和反抗。建議提供一定的數(shù)據(jù)，說明改革后“封建殘余”在農(nóng)村經(jīng)濟中的反映和農(nóng)民階級的不滿情緒。1861年俄國進行了農(nóng)奴制改革，這樣，農(nóng)奴從法律上得到了人身自由，但是，改革后獲得“自由”的農(nóng)民還要受控制在地主貴族手里的村社管理。由于改革的不徹底，獲得自由的農(nóng)民在經(jīng)濟上卻沒有得到根本的解放，所受的壓迫仍然存在。1861年改革后出現(xiàn)了兩種土地所有制，即獲得解放的農(nóng)民以贖買的方式獲得的小塊土地和貴族地主繼續(xù)保留大量的私有土地。農(nóng)村中封建地主土地所有制占很大優(yōu)勢。1877～1878年歐俄部分的9 150萬俄畝的私有土地中，有7 300萬俄畝屬于封建地主，占了80%。部分勞動力仍被束縛在封建經(jīng)濟活動中，依靠封建地租進行生產(chǎn)。農(nóng)民在改革中得到的土地，按1861年的土地市價計算僅值5億多盧布，但到1905年為止，農(nóng)民共付出20億盧布贖金。農(nóng)民雖付出了高昂的贖金，但得到的土地比改革前少了，質(zhì)量也更差了。改革前地主和農(nóng)民公用的水塘、牧場及森林也都歸地主所有。由于土地的減少，農(nóng)民在經(jīng)濟上更加不能自立，他們不得不向地主租地。這樣，獲得“解放”的農(nóng)民又重新受到地主的盤剝。封建工役制盛行，佃農(nóng)除了以一半收成作為地租交給地主外，還要用自己的（或借來的）馬匹和農(nóng)具無償?shù)貫榈刂鞣谝邸Ｅc此同時，由于資本主義生產(chǎn)方式在俄國的迅速崛起，又使大批農(nóng)民走向破產(chǎn)，淪為無產(chǎn)者。農(nóng)村中，資本主義和農(nóng)奴制殘余緊密結(jié)合，廣大農(nóng)民遭受資本主義和封建主義的雙重壓迫和剝削。

農(nóng)村的階級矛盾日趨尖銳，農(nóng)民反對地主土地所有制、沙皇專制制度的斗爭日益高漲。1861年俄國有1 176個莊園的農(nóng)民暴動，并持續(xù)到1864年；1862年、1863年分別又有400處、386處領(lǐng)地發(fā)生了最嚴重的農(nóng)民反抗事件。（4）民粹主義的形成和主張。①民粹主義和民粹派的形成。民粹主義是19世紀中期在俄羅斯出現(xiàn)的一個思想流派。民粹主義在俄國產(chǎn)生并不是偶然的，它是一種長期處于經(jīng)濟落后、農(nóng)民小生產(chǎn)者占優(yōu)勢的國家里帶有普遍性的歷史現(xiàn)象，它在資本主義生產(chǎn)方式與俄羅斯封建制度發(fā)生碰撞、農(nóng)民生存狀況發(fā)生惡化的情況下產(chǎn)生的。正是在這樣一個社會大轉(zhuǎn)變時刻，一批代表著農(nóng)民和小資產(chǎn)階級利益的青年知識分子沖上了俄國政治斗爭的舞臺，形成了“民粹派”，掀起了聲勢浩大的“到民間去”的運動。“民粹”兩個字是從俄語的“民意”轉(zhuǎn)譯而來的。這個思想流派帶有濃厚的空想社會主義色彩，它在俄羅斯歷史上產(chǎn)生過很大的影響。就反對農(nóng)奴制殘余和沙皇專制制度以及解除人民痛苦的主觀愿望來看，民粹主義者具有一定的進步和革命性。

②民粹主義和民粹派的思想主張。19世紀六七十年代的民粹派的主張趨向激進，他們高舉社會主義的旗幟，反抗沙皇專制統(tǒng)治。民粹派眼里的社會主義，是出于對資本主義的本能反感而熱衷于“走另一條路”。民粹派認為資本主義在俄國的出現(xiàn)是一種“偶然”現(xiàn)象，他們不加分析地把資本主義和大規(guī)模商品經(jīng)濟視為衰落和禍害，對在俄國剛剛興起的資本主義深惡痛絕。同樣，他們對工人階級也采取了錯誤的態(tài)度，不是把工人階級看作實現(xiàn)社會主義社會的主要力量，而是看成俄國歷史的不幸。他們認為俄國無須經(jīng)由資本主義階段而徑直過渡到社會主義。“人民的精粹”胸懷高昂的革命斗志，提出了“到民間去”的著名口號，開始反對專制統(tǒng)治的漫漫征程。這些知識分子換上農(nóng)民的服裝，化裝成鞋匠、醫(yī)士、裁縫或鐵匠到農(nóng)場去，走鄉(xiāng)串鎮(zhèn)，鼓動農(nóng)民的反抗情緒。但是，力主“民意”的民粹派并沒能贏得農(nóng)民更多的理解，事實上知識分子們也不真正看中農(nóng)民的力量，他們認為，作為革命的主力軍，有這些“人民的精粹”就夠了。

19世紀七十年代，革命仍然只是少數(shù)知識分子的事業(yè)。進步的民粹主義革命家在鐵血紀律與權(quán)威之下秘密結(jié)合起來，通常是通過策動叛亂甚至以個人謀殺的手段奪取政權(quán)。1878年民粹派建立的民意黨是個高度集權(quán)的密謀組織，為了反對沙皇的統(tǒng)治，奉行了“以行動作宣傳”的信條。對民意黨來說，“以行動作宣傳”含義就是選擇作為專制獨裁體現(xiàn)者的特定個人作為攻擊目標。他們認為，沙皇、皇室主要成員以及政府高官等就具有這樣的象征性價值。內(nèi)心里極度厭惡資本主義的民粹主義者陰差陽錯扮演起資產(chǎn)階級民主革命的角色。

民粹主義者理論上的錯誤導(dǎo)致了實踐上的失敗。追隨他們的無數(shù)青年犧牲在沙皇政府的屠刀下，其中也包括列寧的哥哥。（5）亞歷山大二世遇刺身亡

1880年前后的兩年多時間里，亞歷山大二世遭到了多次暗殺。1881年3月，亞歷山大二世在圣彼得堡街頭遭到暗殺身亡。

建議教師運用課本【學思之窗】中對俄國1905年革命的文字介紹和圖片，思考本節(jié)難點：為什么推行了改革，俄國最終還是走向了革命？為以后進行十月革命歷史的教學作好鋪墊。到20世紀初，俄國處在近代化進程的交叉路口。農(nóng)業(yè)危機帶來連年災(zāi)荒，饑荒迫使農(nóng)民不斷掀起反抗斗爭，這又引起了俄國社會矛盾的全面激化；隨著工業(yè)化的進展，造就了一大批產(chǎn)業(yè)工人，俄國工人階級不斷掀起經(jīng)濟政治斗爭，此起彼伏的工人罷工斗爭是20世紀初俄國社會矛盾激化的又一方面內(nèi)容。農(nóng)民階級、工人階級、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級在20世紀初與沙俄政府的矛盾斗爭不斷激化，終于釀成了1905年革命的爆發(fā)。

三、教學設(shè)計與案例 1.教學設(shè)計

導(dǎo)入新課還可用以下方法：

首先打出兩個英語單詞“modernize”“modernization”問學生這兩個英語單詞怎么讀？是什么意思？從課文標題《農(nóng)奴制改革與俄國的近代化》談起，向?qū)W生解釋什么是“近代化”。“近代化”一詞并非漢語所固有，最早于近代從日本引進，這一詞語是從歐洲語匯翻譯過來的，modernize（使現(xiàn)代化，摩登），或modernization（使??摩登起來），也可以翻譯成“現(xiàn)代化”。近代化是一個科學概念，是指近代科學技術(shù)在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，以及由此而導(dǎo)致的經(jīng)濟社會和政治結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。它在經(jīng)濟領(lǐng)域的變化叫工業(yè)化、全球化，其社會結(jié)構(gòu)的變化是城市化、都市化，政治結(jié)構(gòu)的變化是民主化、法制化，思想觀念的變化是理性化、科學化。或者說，所謂近代化是指以工業(yè)化為核心和由工業(yè)化帶來的社會結(jié)構(gòu)、政治制度、意識形態(tài)、生活方式等方面的一系列變化，包括政治近代化、經(jīng)濟近代化、社會近代化、個人近代化等各個方面。還可以說，近代化是從傳統(tǒng)的以自然經(jīng)濟為主的農(nóng)業(yè)宗法社會逐漸向商品經(jīng)濟發(fā)達的現(xiàn)代工業(yè)法制社會的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型是一個廣泛而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且它具有世界性的彌散和擴散的性質(zhì)，首先在西歐突破，然后伴隨著血與火強行擴散到世界的每一角落，是一個全球性的大轉(zhuǎn)變。

第一目、第二目內(nèi)容都比較理論化，不容易引起學生的興趣。可通過老師的講述和分析、讓學生上網(wǎng)查找有關(guān)資料，寫歷史小論文，開設(shè)歷史小講座等多種方法，幫助學生形成和加深對這兩目內(nèi)容的認識，并逐步形成歷史意識和歷史思維能力。第三目的內(nèi)容比較生動形象，比較感性化，學生應(yīng)該比較感興趣，教師要掌握豐富生動的歷史資料，懷著豐富的感情，通過具體過程和情節(jié)的描述，營造歷史情景和氛圍，使學生受到思想教育和情操陶冶，幫助學生形成歷史感和歷史情操。2.教學案例

案例一 改革后資本主義的迅速發(fā)展

用實物投影或用計算機制作幻燈片投影圖片：《巴庫油田井架》等。

請學生以小組為單位搜集關(guān)于農(nóng)奴制廢除后俄國資本主義迅速發(fā)展的資料（文字、圖片、幻燈片），在班級內(nèi)開展小型的知識競賽，競賽要求：每小組派代表展示農(nóng)奴制改革后俄國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的表現(xiàn)。

案例二 亞歷山大二世的政治改革

1.用實物投影或用計算機制作幻燈片投影圖片：《亞歷山大二世》《亞歷山大二世給俄國帶來“文明”》的漫畫

①請學生介紹亞歷山大二世的生平和主要功績。

②講解亞歷山大二世在政治體制，司法制度，軍事、教育等方面的改革，注意改革的原因、內(nèi)容、性質(zhì)、作用。

2.為課本第二目漫畫上的人物設(shè)計一段對白臺詞。案例三 民粹派的革命活動和宣傳

結(jié)合課本上《民粹派在農(nóng)村宣傳》和《革命者密謀》兩幅圖片，講述下面的故事，以加深學生學習印象和進行高尚情操的培養(yǎng)。有一幅很著名的畫，叫作《晚會》。它是蘇聯(lián)畫家馬科夫斯基根據(jù)著名科學家尼古拉·莫羅佐夫的回憶創(chuàng)作的。畫中的內(nèi)容是，幾個大學生模樣的年輕人（其中還有一個俄國軍官）或坐或站，在全神貫注地聽一位年輕的姑娘唱歌。莫羅佐夫的一生充滿了傳奇性。他是一個大地主家的少爺，年輕時參加了民意黨的軍事組織，1881年因參加暗殺沙皇亞歷山大二世的行動，被單身囚禁了二十五年。十月革命后，由于他在化學和天文學上的杰出貢獻，于1932年被選為蘇聯(lián)科學院院士。莫羅佐夫晚年常回憶自己怎么走上了革命道路??

她走到鋼琴邊，先彈了一個急速的過門，忽然用一種奇幻的、有力的低音唱了起來。在劇院里也沒聽到這種歌聲??歌詞現(xiàn)在我已經(jīng)記不清了，但我當時的感覺是無法形容的。唱得不只是美麗，而且是神奇了。這個美麗的歌手的臉上的每一個線條，她唱出的每一個音調(diào)都充滿了無限的熱情和靈感。在她唱歌的時候，她簡直是崇高的美的化身??她一支歌跟著一支歌唱下去。我記得有“拉辛的峭壁”和死在西伯利亞苦役中的詩人米哈依洛夫的“最后的告別”。年輕歌手唱道：“即使在壓制迫害中，我的心靈里也神圣地保留著對青年一代的善良的信仰”。她對直看著一個青年人，用熱情高亢的調(diào)子唱出了最后幾節(jié)：“一旦嚴酷的時刻來臨，睡夢的人民起來──在那為自由而戰(zhàn)的大軍中，有我們身列行伍！”這是革命民粹派的集會。唱歌的姑娘屬于民意黨。

當莫羅佐夫隨最后的幾個客人走到街上時，由于無法壓制住內(nèi)心的激動，以致“怎樣回到家里的，都已經(jīng)記不清了”。

畫家馬科夫斯基和當時的許多畫家一樣，被莫羅佐夫敘述的情節(jié)感動了。于是他創(chuàng)作了《晚會》這幅畫。這幅畫的中心人物是作為純潔和信仰的象征的唱歌的女郎。蘇聯(lián)刊物評述道：“《晚會》描寫的是十九世紀七十年代革命青年的集會。不僅環(huán)境、衣著、人物類型，而且情調(diào)都傳達得多么準確！這里既有浪漫氣息和高尚的精神，也有斗爭的艱巨和對信念的執(zhí)著！”

案例四 亞歷山大二世遇刺

1.用實物投影或用計算機制作幻燈片投影圖片：《亞歷山大二世遇刺》。

①1880年前后的兩年多時間里，亞歷山大二世遇到了多次暗殺，根據(jù)《亞歷山大二世遇刺》的圖片，請學生想象亞歷山大二世遇刺前的心情。

②討論：曾經(jīng)贏得過“解放者”美譽的亞歷山大二世為什么會遭到暗殺？

2.各抒己見：如果你是當時俄國的農(nóng)民，你會接受民粹派的宣傳嗎？為什么？民粹派運動為什么沒有取得成功呢？

四、問題解答 【學思之窗】 列寧說：“1861年誕生了1905年，第一次‘偉大的’資產(chǎn)階級改革的農(nóng)奴制性質(zhì)使發(fā)展受到阻礙，使農(nóng)民遭到無數(shù)極其惡劣的和痛苦的折磨，但是它不能改變發(fā)展的方向，不能防止1905年的資產(chǎn)階級革命。”

結(jié)合你所知道的歷史知識，談?wù)勀銓α袑庍@段話的理解。解題關(guān)鍵：讀懂材料，理解含義，確定中心。

思路引領(lǐng)：從1861年改革的進步性和局限性兩個方面組織答案。

答案提示：1861年農(nóng)奴制改革雖然是在農(nóng)奴主持下進行；雖然改革不徹底，保留了大量的封建殘余，如貴族地主土地所有制仍然存在，封建剝削方式在農(nóng)村繼續(xù)保留，政治上沙皇專制仍然保留；雖然農(nóng)奴制改革也對農(nóng)民進行了一場“合法”的掠奪，如：最好的土地為貴族地主占有，農(nóng)民贖得份地比原來耕種面積縮小，而所付的贖金則高出當時地價兩三倍，這些使俄國農(nóng)民長期貧困，購買力低下，國內(nèi)市場狹小，影響俄國的發(fā)展。但是就改革內(nèi)容而言是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，改革廢除了地主對農(nóng)民的封建統(tǒng)治權(quán)力，使2100多萬農(nóng)民從農(nóng)奴制的枷鎖下解放出來，為適應(yīng)新的經(jīng)濟關(guān)系，又對政治上層建筑作出局部調(diào)整，這些變革畢竟促進了俄國資本主義的發(fā)展。農(nóng)奴制的廢除改變不了歷史發(fā)展的方向，為后來的1905年革命奠定了基礎(chǔ)，又成為俄國社會歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。【探究學習總結(jié)】

（一）本課測評 1.民粹派的政治主張是什么？請作一簡要評價。

解題關(guān)鍵：注意前半題是敘述題，后半題是分析評價題，回答方法有區(qū)別。思路引領(lǐng)：列舉民粹派的政治主張，分析評價它的進步性和局限性。

答案提示：政治主張：號召知識分子去農(nóng)村發(fā)動農(nóng)民革命；消滅沙皇專制制度和封建農(nóng)奴制殘余；廢除地主階級土地所有制，把土地分給農(nóng)民。

評價一：民粹派基本觀點是錯誤的。民粹派認為資本主義在俄國只是“偶然”現(xiàn)象，發(fā)展不起來，因此無產(chǎn)階級也不會成長壯大；否認工人階級是革命中的先進階級，妄想不要無產(chǎn)階級而達到社會主義；認為俄國革命主要是知識分子領(lǐng)導(dǎo)的“具有共產(chǎn)主義本能的農(nóng)民”，民粹派希望由知識分子領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動，推翻沙皇政府，然后依靠農(nóng)民通過農(nóng)民村社就可實現(xiàn)社會主義，根本無需通過無產(chǎn)階級專政；認為歷史不是人民群眾所創(chuàng)造，而是個別杰出人物，英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾是“群氓”只是盲目跟著“英雄”跑。民粹派在70年代有進步性，但民粹派運動以徹底失敗而告終并產(chǎn)生了惡劣的影響，阻礙了工農(nóng)革命運動發(fā)展，使許多革命者遭逮捕和殺害。

評價二：從反對農(nóng)奴制殘余和沙皇專制制度以及解除人民痛苦的主觀愿望來看，民粹主義者具有一定的進步和革命性，但是他們的悲劇在于從歷史唯心主義出發(fā)，不顧社會發(fā)展的客觀規(guī)律，抱住俄國遺留下來的落后的村社經(jīng)濟不放，美化這種前資本主義的社會經(jīng)濟狀況，甚至把村社和農(nóng)民自治看成是一條通向社會主義的“特殊道路”。他們不加分析地把資本主義和大規(guī)模商品經(jīng)濟視為衰落和禍害，對在俄國剛剛興起的資本主義深惡痛絕。同樣，他們對代表著未來的工人階級也采取了錯誤的態(tài)度，不是把工人階級看作實現(xiàn)社會主義社會的主要力量，而是看成是俄國歷史的不幸。出于階級與時代的局限，他們不可能懂得馬克思關(guān)于“只有無產(chǎn)階級才是真正革命的階級。其余的一切階級都隨著大工業(yè)的發(fā)展而日趨衰落和滅亡”的科學論述。

2.農(nóng)奴制改革以后，亞歷山大二世還進行了哪些改革？

解題關(guān)鍵：確定時間范疇和題目類型，敘述1861年以后至1881年亞歷山大二世遇刺前俄國的改革措施。

思路引領(lǐng)：本題難度較小，按照敘述題的要求，分為政治體制、司法制度、軍事教育三個方面對改革措施加以列舉敘述，不要有遺漏。答案提示：（1）在政治體制方面，參照西方資產(chǎn)階級代議制模式，建立了地方和城市的自治機構(gòu)。

（2）在司法制度方面，參照西歐模式進行司法改革，建立陪審制度和律師制度，實行公開審判。但廣大的農(nóng)村地區(qū)，仍按舊制審理案件。

（3）在軍事、教育方面，軍事上，縮短服役年限，實行普遍義務(wù)兵役制，建立西方式的軍事管理體系，促進了軍隊的近代化進程；教育上，鼓勵社會和個人辦學，擴大大學的自主權(quán)，允許引進西方書籍。

（二）學習延伸

以“1861年農(nóng)奴制改革與俄國近代化”為題，組織一次討論會。聯(lián)系同一時期，世界上不同的近代化發(fā)展方式，探討1861年農(nóng)奴制改革對俄國近代化的影響，理解歷史發(fā)展的多樣性。建議：以小組為單位搜集同一時期關(guān)于各國近代化發(fā)展的史實，擬成演講稿；每小組派代表發(fā)言，并要求每小組在演講過程中找出俄國與其他國家在近代化發(fā)展方式上的異同；最后每小組結(jié)合自己搜集的材料總結(jié)1861年農(nóng)奴制改革對俄國近代化發(fā)展的影響。解題關(guān)鍵：收集資料，明確中心（近代化、多樣性），聯(lián)系比較。

思路引領(lǐng)：既可以縱向和早期英、法、美資產(chǎn)階級革命聯(lián)系比較，還可以橫向與同時代的德意志意大利統(tǒng)一、美國南北戰(zhàn)爭、日本明治維新聯(lián)系比較。參考答案提示：（1)各國近代化發(fā)展的史實。1500年以來的歷史，是人類由分散隔絕狀態(tài)進入整體發(fā)展的一體化過程，其主線是近代化（或工業(yè)文明）。但是在此進程中不同地區(qū)表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性。

一般認為，真正意義上的近代化的開始于17世紀40年代到18世紀晚期。這一時期政治、經(jīng)濟、文化等方面出現(xiàn)了新變化，資產(chǎn)階級革命推出了英國、法國、美國等早期資本主義國家，率先開始了近代化進程。政治上：英、法、美資產(chǎn)階級革命取得勝利，資產(chǎn)階級掌握了國家政權(quán)；經(jīng)濟上：手工工場（或資本主義生產(chǎn)方式）發(fā)展，英國開始工業(yè)革命；文化上：近代自然科學興起，資產(chǎn)階級啟蒙思想活躍。（2）改革對俄國近代化的影響。

經(jīng)濟現(xiàn)代化：農(nóng)奴制廢除為資本主義發(fā)展提供了必要勞動力、資金和市場，俄國走上了迅速發(fā)展資本主義的道路。隨著工業(yè)革命的推進，俄國工業(yè)生產(chǎn)大幅度增長，農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長。

政治近代化：在政治體制方面上作了比較深層的改革，建立了地方和城市的自治機構(gòu)。在司法制度方面，參照西方的司法制度，進行了改革。改革使政治上一向?qū)Ｖ篇毑玫亩韲渤霈F(xiàn)了一些民主化的氣息。

軍事近代化：實行普遍義務(wù)兵役制，建立西方式的軍事管理機構(gòu)。

教育近代化：鼓勵社會和私人辦學，擴大大學自主權(quán)，允許引進西方書籍。思想近代化：西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了差距，變革的愿望日益強烈。單元學習小結(jié)

一、重要概念簡釋 【克里米亞戰(zhàn)爭】

為了擴大勢力范圍，攫取更多的土地，也為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾，19世紀沙俄繼續(xù)在黑海地區(qū)進行擴張，企圖奪取黑海海峽，引起了英、法等列強的不滿，1853年10月俄土戰(zhàn)爭爆發(fā)，英、法等國先后加入土耳其一方對俄作戰(zhàn)。1856年，戰(zhàn)爭以俄國的失敗而告結(jié)束。這場戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在克里米亞半島，故稱克里米亞戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭中落后的農(nóng)奴制俄國損失慘重，國際地位急劇下降，國內(nèi)矛盾進一步激化，引發(fā)了國內(nèi)的革命斗爭。【農(nóng)奴制】

15～19世紀俄國封建社會中封建領(lǐng)主在其土地上建立起來的剝削奴役農(nóng)奴的經(jīng)濟體制。由于被剝削的主要對象是農(nóng)奴，故名農(nóng)奴制，又稱封建領(lǐng)主制。在這種制度下，農(nóng)奴被束縛在土地上，不得不依附于農(nóng)奴主，而農(nóng)奴主則利用這種人身依附關(guān)系，對農(nóng)奴實行超經(jīng)濟的強制剝削，嚴重阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。【十二月黨人起義】

1825年12月，俄國一些反對農(nóng)奴制和封建專制制度的青年軍官在彼得堡發(fā)動了武裝起義，試圖推翻沙皇的封建專制，廢除農(nóng)奴制，史稱“十二月黨人起義”。起義遭到沙皇政府的鎮(zhèn)壓,但是它揭開了俄國貴族革命的階段，喚醒了一代年輕人。【“二一九法令”】

1861年3月3日，亞歷山大二世正式簽署了《廢除農(nóng)奴制的特別宣言》。因為這一天是俄歷2月19日，所以歷史上把這些法令稱為“二一九法令”，又稱解放法令。“二一九法令”廢除了臭名昭著的農(nóng)奴制，促進了資本主義的發(fā)展，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路，成為俄國歷史上的重要轉(zhuǎn)折點。但是，“二一九法令”實際上是一個妥協(xié)的產(chǎn)物，存在局限性。

二、歸納與總結(jié) 19世紀上半葉，資本主義因素在俄國逐步發(fā)展起來。1853年～1856年克里米亞戰(zhàn)爭的失敗，徹底暴露了農(nóng)奴制的腐朽性，加深了農(nóng)奴制的危機。全國各地的農(nóng)民反抗斗爭層出不窮，愈演愈烈。沙皇統(tǒng)治岌岌可危，為了防止革命爆發(fā)，挽救岌岌可危的封建統(tǒng)治，即位不久的亞歷山大二世不得不廢除農(nóng)奴制，開始了自上而下的改革。1861年3月3日（俄歷2月19日），亞歷山大二世批準廢除農(nóng)奴制度的法令和宣言。農(nóng)奴制改革是由農(nóng)奴主實行的資產(chǎn)階級改革，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，資本主義工業(yè)獲得迅速發(fā)展。但是，改革后俄國保留了大量的農(nóng)奴制殘余。農(nóng)奴制改革之后，俄國又在政治、司法、軍事、教育等方面進行了一系列資本主義性質(zhì)的改革，俄國從農(nóng)奴制社會逐步過渡到資本主義社會，在近代化的道路上前進。

第二篇：俄國農(nóng)奴制改革教案

第23課

俄國農(nóng)奴制改革 教學設(shè)計

孟津縣常袋鎮(zhèn)初級中學 席延飛

【教學重難點】

重點：⒈1861年俄國農(nóng)奴制改革的背景。⒉農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容及其兩面性。

難點：⒈理解農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的束縛、農(nóng)奴制改革的局限性。⒉如何評價農(nóng)奴制改革對俄國資本主義經(jīng)濟的影響。

【學習目標】

1．了解1861年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景。

2．理解俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認識其歷史作用。3．理解1861年俄國農(nóng)奴制改革的影響。【教學流程】

投影：

同學們，圖片上這座美麗的教堂，叫滴血大教堂，坐落于俄國的圣彼得堡。它獨具匠心的造型和精妙絕倫的裝飾，征服了每一個站在它腳下的人。之所以被稱作滴血教堂，是因為教堂所在的位置是沙皇亞歷山大二世被刺殺的地方。亞歷山大二世是俄羅斯歷史上著名的沙皇，因廢除農(nóng)奴制而深得人民的愛戴，被譽為“農(nóng)奴解放者”。

那么在19世紀中期，俄國為什么要廢除農(nóng)奴制度？俄國農(nóng)奴制度是怎樣廢除的？對俄國的發(fā)展有什么重大影響？今天這節(jié)課我將和同學們一起探討。（板書課題）

（師導(dǎo)）我們首先探討第一個問題：俄國為什么要廢除農(nóng)奴制度？那就是：19世紀中期，俄國農(nóng)奴制度出現(xiàn)了嚴重的危機。（板書第一標題）

一、為什么要廢除農(nóng)奴制？（農(nóng)奴制度出現(xiàn)嚴重危機）

（師導(dǎo)）請同學們讀教材p149，思考：改革前的俄國資本主義發(fā)展的情況如何？（師指導(dǎo)學生閱讀p127正文內(nèi)容）并出示資料：

19世紀初，資本主義在俄國已有一定的發(fā)展。1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。1860年俄國采取機器生產(chǎn)的工廠已達1.2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人的人數(shù)不斷增加。實行改革以前，已有工人86萬。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農(nóng)奴勞動。自由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

這則材料說明了什么？（使學生明確資本主義經(jīng)濟有所發(fā)展）

（師引導(dǎo)）既然如此為什么還要進行改革呢？是因為俄國農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。（指導(dǎo)學生閱讀教材，圍繞如下問題展開思考，并形成要點）

1.俄國農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展；（師導(dǎo)）為什么說農(nóng)奴制度嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展？（教師啟發(fā)學生思考）

①俄國資本主義發(fā)展需要哪些條件？（指導(dǎo)學生讀教材p128第一段大字思考回答出：資金、原材料、市場和自由勞動力）

②農(nóng)奴制度盛行的俄國能否提供這些條件？（指導(dǎo)學生讀教材p127－128小字及相關(guān)圖片思考后明確：一點是農(nóng)奴制度無法滿足工業(yè)發(fā)展對自由勞動力的要求。因為在農(nóng)奴制度下，大批的農(nóng)奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能以自由之身進入城市，成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了俄國工業(yè)的發(fā)展。二點是農(nóng)奴制度下的莊園經(jīng)濟是落后的、封閉的經(jīng)濟，社會購買力低下，對工業(yè)產(chǎn)品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內(nèi)商品市場的擴大。出示《地主監(jiān)督農(nóng)奴在田間勞動》、《俄國在莊園作坊中勞動的農(nóng)奴》、《地主監(jiān)督農(nóng)奴勞動》圖，以加深學生的理解）

③要使俄國資本主義能得到快速發(fā)展必須怎么做？

正如列寧所說的“當農(nóng)奴獲得自由時，他們已經(jīng)被剝奪得一干二凈了”。因此它又是一次不徹底的改革，俄國所面臨的掃除封建殘余的民主革命任務(wù)仍很艱巨。

（引導(dǎo)）俄國成功廢除農(nóng)奴制度，給我們哪些歷史啟示？

四、俄國改革的歷史啟示

（引導(dǎo)學生暢所欲言，教師給予鼓勵）學史以明智，學古以鑒今。從俄國的經(jīng)驗看，改革是強國之路，改革也能解放生產(chǎn)力。我們要樹立改革意識，積極投身于改革洪流中。

課堂小結(jié)

同學們，通過本課學習，我們認識到農(nóng)奴制危機使俄國資本主義工業(yè)發(fā)展步履維艱，這是1861年改革的根本原因；克里米亞戰(zhàn)爭的失敗是俄國農(nóng)奴制改革的直接原因。改革后，俄國走上了資本主義道路，進入了嶄新的歷史發(fā)展階段。實際上也啟示我們：只有不斷改革，才能順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，只有改革，才能推動社會的進步與發(fā)展。

第三篇：教案俄國的農(nóng)奴制改革（模版）

教案 《農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容》

一 教學目標

（1）知識目標：俄國1861年改革的背景；“二一九法令”的內(nèi)容；“二一九法令”的進步性和局限性；

（2）能力目標：通過“二一九法令”的內(nèi)容分析當時俄國各個階級對“二一九法令”的“滿意度”，培養(yǎng)學生多角度看問題的能力；

（3）德育目標：通過了解俄國農(nóng)奴制改革的進步性，理解改革也是變革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要途徑，是歷史發(fā)展的必然要求。

二 重難點

（1）教學重點：俄國“二一九法令”的主要內(nèi)容；

（2）教學難點：全面正確理解“二一九法令”的歷史進步性與局限性。

三 教學手段：多媒體

四 教學方法：提問法 引導(dǎo)法 講讀法 五 新課導(dǎo)入

老師提問：“同學們，上節(jié)課我們講到了亞歷山大二世繼承了俄國的皇位，有沒有同學能向大家介紹亞歷山大二世是在怎樣的情況下當上沙皇的？”

學生：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗，沙皇尼古拉一世自殺。” 老師：“俄國戰(zhàn)敗的根本原因是什么？” 學生：“落后的農(nóng)奴制度” 老師：“正確，當時的歐洲一些國家早已走上了資本主義，國力迅速增長，而俄國仍然實行農(nóng)奴制，把勞動力束縛在土地上，農(nóng)奴生活貧困，缺乏國內(nèi)市場，導(dǎo)致了俄國成為當時歐洲的落后大國，同時俄國農(nóng)奴起義不斷，亞歷山大二世面臨內(nèi)憂外患，“壓力山大”，進行改革，勢在必行。”

六 新課講授

老師：“俄國封建地主階級勢力很大，改革面臨著強大的阻力，請同學們閱讀第一子目，了解亞歷山大二世如何吸取以往改革失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，減小變革的阻力？各地區(qū)的地主階級對解放農(nóng)奴是什么看法？”

學生：“首先通過報紙公開討論農(nóng)民問題，成立一個秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題。隨著社會輿論對農(nóng)奴制的批評增加一些封建主愿意有條件地解放農(nóng)奴。條件成熟后，亞歷山大二世使農(nóng)奴制改革進入公開化。

老師提問：“主要農(nóng)業(yè)區(qū)的地主愿不愿意解放農(nóng)奴，把土地分給農(nóng)奴？為什么？” 學生：“不愿意解放農(nóng)奴，更不愿意把土地分給農(nóng)奴，甚至希望得到更多的土地和農(nóng)奴。因為剝削農(nóng)奴是他們的主要收入來源。”

老師問：“工商業(yè)比較發(fā)達地區(qū)的地主愿意解放農(nóng)奴嗎？為什么？”

學生：“愿意，因為他們需要自由勞動力，希望通過解放農(nóng)奴得到贖金投資工業(yè)。”

老師：“哪個地區(qū)的地主愿意解放農(nóng)奴呢？為什么”

學生：“草原地區(qū)，因為那里地廣人稀，地主同意逐步解放農(nóng)奴，甚至給農(nóng)奴土地，但需要農(nóng)奴服勞役。” 老師：“不同地區(qū)地主階級對解放農(nóng)奴的態(tài)度不同，都是從他們的利益角度出發(fā)的。不同的改革方案從各地送到中央政府，經(jīng)過激烈的討論后擬訂了改革的法案，這就是‘二一九法令’。請同學們閱讀第二子目，了解‘二一九法令’的內(nèi)容。”

老師：“俄國1861年農(nóng)奴制改革的標志是1861年俄歷二月十九日（3月3日），亞歷山大二世正式簽署了改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制制度的特別宣言。請同學們閱讀第二子目，了解‘二一九法令’的內(nèi)容。”

老師請一位同學介紹“二一九”法令的內(nèi)容。

學生代表：“從法令公布之日起，農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，抵押和贈送農(nóng)奴。他們享有公民權(quán)利，可以簽訂契約，提起訴訟，自由結(jié)婚，經(jīng)商，做工和合法擁有財產(chǎn)。”

老師提問：“農(nóng)民有沒有獲得土地呢？”

學生：“沒有，土地任然在地主手中，但農(nóng)民可以贖買一塊土地。” 老師：“農(nóng)民贖買土地容易嗎？”

學生：“不容易，農(nóng)奴要以高出當時土地幾倍的價格買下土地，并且要服勞役，很多地主賣給農(nóng)民的是很貧瘠的土地。當農(nóng)民獲得土地后，已經(jīng)是所剩無幾。”

老師：“‘二一九法令’能不能從根本上改變農(nóng)奴的命運呢？”

學生：“不能。因為農(nóng)民并沒有獲得生產(chǎn)資料。要么在資本家的工廠里飽受剝削，要么贖買一塊土地，沒有付清贖金前還是要為地主服務(wù)。此外農(nóng)民還受到地主控制的村社的嚴格管理。” 老師將學生進行分組，第一組同學代表俄國農(nóng)奴制改革后的地主階級，第二組同學代表農(nóng)民階級，第三組同學代表資產(chǎn)階級，第四組同學代表亞歷山大。請各組派一個代表來談?wù)劯母锖笞约旱母惺堋?/p>

第一組學生代表（地主階級）：“村社還可控制農(nóng)民；農(nóng)民土地還有一半在手上，價格很劃算，但是農(nóng)民暴動很心！”

第二組學生代表(農(nóng)民階級)：“這是一場欺騙，身份雖然自由但受村社束縛，份地雖可買但遭受掠奪，根本沒有改變我們的生活處境。”

第三組學生代表（資產(chǎn)階級）：“我們得到更多勞動力、市場和資本；在地方自治機構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位；有更多司法保障；但都遠遠不夠！。”

第四組學生代表（沙皇）：“暫時擺脫統(tǒng)治危機；但國內(nèi)并不太平！”

引導(dǎo)學生閱讀第三子目，了解二一九法令的進步性和局限性。老師：“二一九法令有什么進步意義？”

學生：“

1、農(nóng)民得到自己的土地，生產(chǎn)積極性提高，促進了俄農(nóng)業(yè)乃至經(jīng)濟的發(fā)展；

2、農(nóng)奴獲得人身自由，有利于工業(yè)革命的開展，促進了資本主義發(fā)展，成為俄國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點；廢除農(nóng)奴制，動搖了俄國落后封建生產(chǎn)關(guān)系，有利于資本主義發(fā)展，加快了俄國現(xiàn)代化進程。”

老師：“請同學們指出這次改革的局限性。” 學生：“

1、不徹底性：農(nóng)奴仍受村社嚴格管理，很大程度上仍被束縛在土地上；

2、掠奪性：農(nóng)民支付贖金總數(shù)超過改革時的地價；

3、欺騙性：改革后的農(nóng)民土地比原來還少，且貧瘠和不便耕種，為了維持生計，不得不重新再受地主的盤剝和奴役。”

七 課堂練習：

1簡述俄國1861年改革的背景 簡述“二一九法令”的內(nèi)容

八 課堂小結(jié)：俄國1861年改革具有明顯的資產(chǎn)階級性質(zhì)。它在經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑方面實行的改革，為資本主義的發(fā)展提供了必需的勞動力、市場和資金。改革后，俄國工業(yè)資本主義有了迅速發(fā)展。但是俄國在政治、經(jīng)濟、文化等方面仍保留有大量的封建殘余，這使俄國歷史日后具有軍事封建帝國主義的特點。農(nóng)奴制的大量殘余，使勞動人民受到資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫，所以，徹底肅清封建殘余仍是俄國民主革命的重要任務(wù)。

九 效果測評

簡要評價俄國1861年改革。（從正反兩方面進行論述）

十 板書

第七單元 俄國農(nóng)奴制改革 第2課 農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容 一 改革背景

國際：英法等歐洲強國已走上資本主義道路，國力大增 國內(nèi)：克里米亞戰(zhàn)爭俄國失敗，俄國面臨內(nèi)憂外患 二 醞釀

1公開討論農(nóng)民問題 成立秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題 3 收集各方面意見 擬訂改革法案 三 “二一九法令” 1內(nèi)容

（1）農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能隨意買賣，贈送，或抵押農(nóng)奴

（2）農(nóng)奴享有自由結(jié)婚，經(jīng)商等權(quán)利（3）土地歸地主所有，但農(nóng)民可贖買一塊份地 2 陷阱

（1）農(nóng)民要以高出當時地價很多的價格贖買土地，地主指定農(nóng)民贖買的土地往往是貧瘠的土地，在沒有贖買清土地之前，農(nóng)民要向地主服勞役（2）村社進一步控制農(nóng)民 四 進步性與局限性 課后記載： 這堂課運用情景遷移讓學生站在19世紀中期俄國各階級的角度思考農(nóng)奴制改革對自己生活的影響，整個學習過程輕松愉悅，和諧自然，達到了寓教于樂的效果．

第四篇：俄國農(nóng)奴制改革教案1

【知識梳理】

一、俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景

1、政治上:農(nóng)奴制和沙皇專制統(tǒng)治的基礎(chǔ)受到嚴重威脅

地主對于農(nóng)民的窮兇極惡的壓榨和奴役,引起農(nóng)民不斷的反抗,從而引發(fā)農(nóng)奴制的危機。嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。

2、經(jīng)濟上:農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義發(fā)展,使俄國與西歐國家差距很大。

農(nóng)奴制給俄國社會經(jīng)濟的發(fā)展造成消極影響(自由勞動力短缺、工業(yè)資本缺乏、國內(nèi)市場狹窄),俄國工業(yè)發(fā)展的速度遠遠落后于其他西歐主要資本主義國家。

3、社會上:革命民主主義者積極發(fā)動武裝起義,準備推翻俄國農(nóng)奴制;新思潮不斷涌動

越來越多的有識之士意識到,農(nóng)奴制已經(jīng)成為阻礙俄國社會發(fā)展的重要障礙,廢除農(nóng)奴制的呼聲日益高漲,出現(xiàn)了十二月黨人起義和知識分子的反沙皇斗爭,促進人民的覺醒,對俄國專制統(tǒng)治造成了很大的沖擊。

4、軍事上:克里米亞戰(zhàn)爭的失敗

(1)原因:擴大勢力范圍;轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾。(2)時間:1853-1856(3)雙方:俄國-英、法、土、奧等同盟(4)性質(zhì):俄與英法都是非正義的侵略戰(zhàn)爭

(5)影響:俄國國際地位急劇下降;國內(nèi)矛盾激化;推動俄國改革。

二、俄國農(nóng)奴制改革的主要目的

1、直接目的:化解矛盾,增強國力,重振國威。

2、根本目的:鞏固統(tǒng)治,維護沙皇專制。

三、俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容及評價

1、政治上:農(nóng)民獲得人身自由權(quán)

2、經(jīng)濟上:農(nóng)民通過贖買獲得份地,但付清贖金前須負擔臨時義務(wù)。

3、組織上:實行村社制度以加強對農(nóng)民的管理

4、評價:①進步性:(1)廣大農(nóng)奴獲得人身自由,有利于工業(yè)革命的開展,促進了俄國經(jīng)濟的發(fā)展。

(2)改革使俄國的生產(chǎn)關(guān)系一定程度上適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。實現(xiàn)了向資本主義生產(chǎn)方式的過渡,是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點。

②局限性:(1)不徹底性:農(nóng)民很大程度上仍被束縛在土地上,貴族地主土地所有制依然存在。(2)掠奪性:實質(zhì)上是對農(nóng)奴的一次無恥的掠奪(3)欺騙性:改革后的農(nóng)民受到更大的盤剝與奴役

四、俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)

由沙皇政府和貴族地主階級主持進行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

四、俄國農(nóng)奴制改革的影響

1、經(jīng)濟:促進了俄國資本主義的迅速發(fā)展。有利于俄國工業(yè)化。

2、政治:建立了近代政治體制和司法制度。有利于政治民主化和法制化。

3、軍事:建立西方式的軍事管理體系,實行普遍義務(wù)兵役制。有利于軍事近代化

4、教育:擴大辦學的自主權(quán),引進西方書籍。促進了教育近代化。

5、思想:西方資產(chǎn)階級的思想文化開始傳入俄國。促進了俄國社會思想觀念的近代化。

【課堂練習】

1、“在那些日子里,一個富裕的俄羅斯貴族保留著他自己的裁縫、鞋匠、鞍工、木匠、馬夫、小馬倌、奶場女工、藥劑師、樂師、男女演員、詩人、建筑師、畫家和整整一大群更貼身的仆人如廚師、面包師傅。糕餅師傅、洗盤子的人、洗燙衣物的女工、男仆、主管酒飯的侍役、切肉人、煮咖啡的人、侍女、隨從和這一類別中的其他所有的人。通常,這些工作的每一種,都有若干人去做,他們配有協(xié)助他們的大、小助手。此外,隨著大部分較富裕的貴族不僅擁有許多本內(nèi)住宅,而且還在鄉(xiāng)下?lián)碛袩o數(shù)的地產(chǎn),每一住處都充分地配有及自己的一個服務(wù)班子。有個紳士在其住宅的前廳安排了17個男仆,他們必須日夜待在那里,其中一人準備去替主人取煙斗,另一人準備去瑞一杯水,第三人準備去拿一本書,如此等等。另一紳士保留著300個仆人,在其住宅里,已確立的儀式包括每日四十道菜的一餐飯。每道菜各由一名身圍白圍裙、頭戴高帽子的廚師端上,他必須把菜放在桌子上,舉起帽子,深深地鞠一個躬以后退下,而12個主管酒飯的侍役和切肉人則身穿紅制服、頭戴搽發(fā)粉的假發(fā),侍候在桌旁。順便說一下,這位紳士還養(yǎng)著七只貓,這些貓夜間被拴在一張有七條腿的桌子上,如果其中一只貓碰巧掙脫出來,專門看管這些貓的全體女仆就會受到嚴厲的懲罰。”--斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

圖1:生活優(yōu)裕的農(nóng)奴主

圖2:生活境遇悲慘的農(nóng)奴

請回答:(1)材料一中農(nóng)奴主和農(nóng)奴生活境遇的強烈反差是什么制度造成的?在這種制度下,農(nóng)奴承擔著怎樣的生活重負?(2)農(nóng)奴的極端貧困給俄國的近代化帶來了什么問題?(1)農(nóng)奴制;農(nóng)奴必須給貴族無償服役,承擔沉重的賦稅和兵役;(2)由于農(nóng)奴被禁錮在土地上,工業(yè)革命所需的自由勞動力缺乏;由于農(nóng)奴的極端貧困,使得俄國缺乏發(fā)展資本主義的市場。

2、材料一 “二一九法令”中寫道“在為農(nóng)奴們開辟新生前景之際,他們將會理解,并以感激之情領(lǐng)受高尚貴族為改善農(nóng)奴生活所做的重大犧牲。”“有些人只想得到自由而忘卻了義務(wù),……使用土地而不給地主盡相應(yīng)的義務(wù),是絕對不公道的。” 材料二、一位俄國官員在“二一九法令”頒布后評價農(nóng)奴制的變化時說“人們挺起腰桿來了,樣子變了,面貌表情,步履姿勢,言論談吐,一切都變了。” 材料

三、在1861年國務(wù)會議上,亞歷山大二世再三強調(diào):“諸位相信,為了保護地主的利益,凡是能做到的一切都做到了。” 據(jù)此,請回答:(1)材料一所反映的沙皇政府的政治論調(diào)是什么?(2)材料二中貴族的描繪能說明什么?(3)將三則材料聯(lián)系起來,對改革中的農(nóng)奴解放做一個簡單的評價。

2、(1)廢除農(nóng)奴制制度是地主階級給農(nóng)奴的一種同情和賞賜,農(nóng)奴要感激,并承擔相關(guān)的義務(wù)。(2)貴族的描述反映了法令頒布后農(nóng)奴的喜悅和對前途的信心。

(3)三則材料共同說明,改革只是沙皇政府為緩解政治危機進行的一場適應(yīng)潮流的行為。改革是在最大限度地保留地主利益的情況下進行的。對于農(nóng)奴,改革除了在法律上給予自由外,只是更大限度內(nèi)進行剝奪的一種陰謀。

第五篇：第16課俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教案

第16課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新

自主學習

知識點一：俄國農(nóng)奴制改革

1．目的：擺脫日益嚴重的 危機

2．時間、人物： 年，沙皇 簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。

3．內(nèi)容：宣布 獲得自由；農(nóng)奴獲得解放時，可以得到一塊土地，但必須 贖買。4．評價：性質(zhì)：是 性質(zhì)的改革。影響：促進了俄國 的發(fā)展，成為俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。但保留了大量的 殘余。知識點二：日本明治維新 １．背景（1）．19世紀中期，幕府下的日本仍是一個閉關(guān)鎖國的封建國家；（2）．1853年，強行打開日本大門；（3）．1868年，、商人、資本家、新興地主等改革力量組成的倒幕派軍隊推翻了幕府統(tǒng)治。

2．時間： 年，明治政府開始改革。

3．內(nèi)容：政治方面：

經(jīng)濟方面： 軍事方面：

文化生活方面：

4．評價：（1）．性質(zhì)：是 性質(zhì)的改革。（2）．影響：使日本走上了 發(fā)展的道路，擺脫了淪為 的危機；保留了大量的。

合作探究 1．“臭名昭著的‘解放’實際上是對農(nóng)民的殘酷掠奪”。這是列寧對俄國廢除農(nóng)奴制改革的評價，請你結(jié)合改革的內(nèi)容進行分析此評價的合理性。

2.比較俄國與日本改革的異同（從背景、內(nèi)容、性質(zhì)、影響等方面進行比較）。

課堂作業(yè)

1．1861年，一個俄國官員這樣評價當時農(nóng)民的變化：“人民挺起腰桿來了，樣子變了，面貌表情，步履姿態(tài)，言論談吐，一切都變了。”這種變化是因為

A．彼得大帝改革 B．俄國農(nóng)奴制改革C．十月革命 D．赫魯曉夫改革 2．俄國農(nóng)奴制改革對俄國歷史產(chǎn)生了重大影響，下列說法不正確的是

A．使俄國走上了資本主義的發(fā)展道路 B．改革并不徹底，保留了大量封建殘余 C．是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折 D．所有的農(nóng)奴無償分得了土地第 3．標志著日本走上資本主義道路的歷史事件是

A．武裝倒幕 B．南北戰(zhàn)爭 C．廢除農(nóng)奴制改革 D．明治維新

4．工業(yè)革命后，民主政治繼續(xù)發(fā)展，有的國家通過改革而不是革命走上資本主義道路，這些國家有①俄國②日本③美國④法國 A．①② B．③④ C．②⑧ D．①④