第一篇：職業道德與法律第3課教案

第三課 道德是人生發展、社會和諧的重要條件

一、教學目標

1、認知

（1）、了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規范以及家庭美德、社會公德的主要內容，理解加強個人品德修養的重要意義。

（2）了解良好道德的作用，理解良好道德在促進人生發展、推動社會和諧方面的重要作用，理解加強個人品德修養的重要意義。

2、情感態度觀念

認同道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養是人生的必修課。認同良好道德的重要作用，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，認同加強個人品德修養對人生與社會的重要意義。

3、運用

自覺踐行公民道德基本規范，做有道德的人。自覺進行道德修養，推動個人全面發展，促進社會和諧穩定。

二、教材分析

1、教學重點

（1）公民基本道德規范

從理論上看，公民基本道德規范與家庭道德、社會公德和職業道德是一般與個別的關系；從實踐上看，公民基本道德規范適用于全體公民，是大家都應當熟知和遵守的，也是理解和遵守家庭道德、社會公德和職業道德的前提，因而是本課教學重點。

把握這一重點，首先要理解我國公民的基本道德規范的主要內容：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻；然后要弄清楚我國公民基本道德規范與家庭美德、社會公德和職業道德的關系；最后，還要引導學生樹立知行統一的道德觀，努力踐行公民道德

基本規范。

（2）良好道德促進人生發展

良好道德的作用表現為幾個方面：有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展，也是人生幸福和事業成功的重要支柱。良好道德有助于建立和諧的人際關系，創造自身和事業發展的有利外部環境。對于學生來說，能夠促進人生的發展是道德最重要的作用，也是離學生的自身需求最近的作用，理解好這一點，才能更好地理解其它幾個方面。因此理解良好道德促進人生發展，是本課教學重點之一。

2、教學難點

道德能夠影響其他意識形態的存在和發展

社會上存在著各種各樣的意識形態，但學生由于年齡較輕、閱歷較淺，無法深刻理解各種不良意識形態對社會的不利影響，讓學生掌握高尚道德對其他意識形態的影響有一定的難度。因此，把道德能夠影響其他意識形態的存在和發展確定為教學難點。

突破這一教學難點，要幫助學生理解什么是意識形態，各種意識形態的對社會的影響。要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免干巴巴的理論說教。

3、結構線索

從道德知識（特點和分類）到道德規范（公民基本道德規范、家庭美德、社會公德、職業道德和個人品德）。

從共性到個性：我國公民的基本道德規范是普遍性的道德要求，家庭美德、社會公德、職業道德和個人品德是針對某一領域特定人群提出的道德要求。

在各種道德規范的學習中，體現著知、信、行的學習路徑，即：道德認知——道德情感與信念——道德行動。按照從個人到家庭，從家庭到社會的線索，從良好道德對人生發展的作用談起，過渡到高尚

道德對于推進社會和諧（對先進生產力、其他意識形態、人際關系的影響）的作用。

三、學情分析

中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到道德教育的成效，如社會一些不良的意識形態的影響，學生的判斷能力弱，道德意識薄弱等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須在教學中引入與學生生活相關的事例，從實際入手，使學生從情感上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五、教學過程 【情景導入】

提出案例，創設情境，激發學生興趣。案例1：?丁丁現象?

某報就一次救人事件引發的社會現象，進行過一場?丁丁現象?的討論。事情的起因是這樣的：

在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚長而去，一位名叫丁丁的年輕人撥開圍觀的人群，將老人扶起，詢問傷情，和母親一起把老人送進了醫院，并打電話通知了老太太的親屬。誰知當老太太的親屬聽了事情的經過后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他們的理由是：現在世界上哪有這么好的人，把人救了送到醫院不說，還自愿領著病人檢查，連住院的押金都給墊上。老太太攝于其家人的壓力，竟然也堅持說就是丁丁撞的。

報紙針對丁丁的遭遇，就當今社會上出現的類似現象進行了一場大討論，通過丁丁與老太太的家人所表現出來的善與惡的強烈對比，對丁丁行為的贊揚與激勵，對老太太及親屬的批評與譴責，在人們的心目中樹立起善與惡的標尺，凈化了人們的心靈。就連當初撞倒老太

太后逃之夭夭的那個年輕人也給報社寫了信，承認自己的過失，檢討自己的行為。【新課講授】

（一）、恪守道德規范，加強道德修養

1、我國公民的基本道德規范

愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。探究問題：上述基本道德規范的基本要求是什么？

學生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關于諸規范的基本要求。結合學生存在的突出的思想現實，設置以下幾個辯題： 辯題①：講愛國是唱高調，與我無關，我只想做好本職工作。辯題②：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。辯題③：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。

辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻觀念已過時。

這些問題多數要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過度展開。通過辯論，解決以下問題，達到以下共識：

認同?天下興亡、匹夫有責?的觀念，學會把愛國之情轉化為愛國之行；認同?無論古代還是現在，做人都要明禮，做事都要合禮?這一基本要求，養成依禮而行的良好道德習慣；認同?團結?和?自強?的道德要求，學會處理自己與他人、個體與團隊的關系，培養自強意識和團隊精神；明確?多勞多得?與?敬業奉獻?并不矛盾，培養敬業奉獻的道德信念。

案例2：謝延信與羅映珍

2007年感動中國人物謝延信在妻子去世后，擔起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責任，無微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演繹了一段家庭美德佳話，被評為?中華孝老敬老之星?，并被授予?全國五一勞動獎章?。

羅映珍的丈夫是一名優秀的緝毒警察，因公負傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個日日夜夜里，羅映珍用愛和信念書寫了一曲呼喚生命的動人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來。她用一個傳統中國女人最樸素的方法詮釋了對愛人不離不棄的忠貞，被評為2007年感動中國人物。

探究問題①：在謝延信、羅映珍身上體現出哪些家庭美德？ 通過討論，引導學生分析二人身上體現出的家庭道德。探究問題②：說一說家庭美德還包含什么內容？

學生討論，列舉。最后，教師在學生列舉的基礎上，和學生一起歸納概括出五條：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

2、幸福生活中的家庭美德

尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。探究問題：家庭美德基本規范的具體要求是什么？ 學生通過閱讀、思考，可以從教材上找到。

從中職學生的實際出發，選取?尊敬老人、勤儉持家、鄰里團結?作為重點。

為此，設置三個活動：

首先，互動在線：講一講《我的敬老故事》。交流問題：如何與老人溝通？

通過此活動，從情感到理性，認同和接受?尊敬老人?的道德觀念，學會與老人交流溝通，強化親情。互動過程中，為增強情感渲染效果，可以使用手機與家長即時溝通。

然后，組織一次辯論：

正方：勤儉持家應提倡；反方：勤儉持家已過時。

通過辯論：引導學生懂得?勤儉持家?與追求幸福生活并不矛盾，認同?勤儉持家?的道德要求。

最后，互動在線：小組合作，總結一個《和睦鄰里十宜十忌》。談體會：處理鄰里關系，最重要的是什么？

引導學生找到其中蘊涵的?尊重、友善、關心、諒解、互助……?等道德要求。

3、和諧社會里的社會公德

文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。首先，通過閱讀和思考，理解社會公德諸規范的基本要求。同理，要界定其中幾個概念的外延。如，社會公德基本規范與公民道德基本規范有一些提法從字面上很相近，如?文明禮貌?與?明禮?、?遵紀守法?與?守法?等，但所指不同，前者僅指在社會公共生活中的文明禮貌與紀律、法律；社會公德中的?保護環境?是指在公共場所保護環境整潔、衛生，也包括愛護花草樹木、保護野生動物、保護生態平衡等內容，但與完整意義上的環境保護是有區別的。

互動在線：《校園公德狀況掃瞄》 探究問題①：談一談我的公德表現。探究問題②：議一議公德意識與人品。

通過掃瞄，發現問題；通過談一談，反思自己的公德表現及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯系起來，從而增強學生遵守社會公德的自覺性。

案例4：

某市深入持久地開展以?知榮辱、懂感恩、盡責任?為主題、以?市民形象提升行動、人際關系和諧行動、干事創業回饋行動?為主要形式的個人品德建設活動，收到了良好效果。

各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把?做人?與?做事?結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，通過各種形式，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。

探究問題：為什么說加強個人品德修養是人生的必修課？

4、成長路上的個人品德 學生思考、討論。

探究問題提示：各行各業把遵守職業道德規范與加強個人品德修養結合在一起，把?做人?與?做事?結合起來。各級各類學校把個人品德修養引入課堂，指導學生加強品德修養、塑造良好形象、提升精神境界。

通過輔助舉例，引導學生從以下三個方面進行歸納概括： 其一，從個人品德建設在?四德?建設中的地位來看，社會公德、職業道德和家庭美德都要訴諸個人品德；個人品德建設是道德建設的基礎。

其二，從個人品德建設的重要意義來看，①加強個人品德修養，形成良好的道德品質，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促進人的全面發展和健康成長。②加強個人品德修養，有助于明辨是非善惡榮辱，避免走彎路，入歧途，從而沿著正確的人生道路前進。③加強個人品德修養，樹立積極的人生態度和職業態度，扎扎實實做好本職工作，有利于促進事業的成功，促進人生價值的實現。

其三，從個人品德建設的現實狀況來看，當前，個人品德建設方面存在著一些不盡如人意的地方，在中職學生身上也直接或間接地體現出來，加強個人品德修養更具現實意義。

最后，要使學生認同?加強個人品德修養是人生的必修課?這一觀念，從而增強加強個人品德修養的自覺性和主動性。

互動在線：搜集各大企業用人標準，看看他們在?人品?方面有什么要求？比較這些要求有無共同點？思考：企業用人重視?人品?給我們什么啟示？

探究提示：?人品?主要是指人的道德品質、人格等因素。企業對勞動者個人品德十分重視，?德才兼備?才是合格的勞動者。個人

品德好，既有利于個人的發展，也有利于企業的發展。

(二)、引領人生發展 促進社會和諧

1、良好道德促進人生發展 教師講述案例： 案例1：?馬福元事跡?

馬福元，男，20歲，重慶交通大學土木建筑學院學生。家在重慶南川的馬福元，出生僅3天母親就離家出走，12歲時父親病逝，一貧如洗的家里只剩下他和78歲的爺爺相依為命。17歲的馬福元好不容易考上了學雜費、食宿費全免的?宏志班?，80多歲的爺爺卻意外摔傷，從此臥病在床。馬福元背起爺爺去上學，用微薄的生活費在學校附近租了一間木棚房，一邊讀書一邊照顧爺爺。由于房間很潮濕，爺爺風濕病一受寒就會發作，幾乎每天晚上，馬福元都要為爺爺暖被窩。一次，鄰居阿姨給他幾個雞蛋，他擔心爺爺不吃，就把雞蛋蒸成雞蛋羹悄悄地埋在爺爺飯里給爺爺吃，自己卻一棵白菜吃上兩三天。讀書期間，為給爺爺治病，他一直堅持在學校飯堂打工。

馬福元沒有因為照顧爺爺耽誤學習，他成績優異，表現突出。2006年3月，還在讀高三的馬福元，獲得了由團中央、全國學聯評選的中國中學生正泰品學獎特別獎，在200多名候選人中得票最高。其實馬福元對這些都不那么在意，他甚至很少看報紙和網絡對他的報道。他說：?作為學生，我希望自己在一個平靜的學習環境中，扎扎實實搞好學習，以優異的成績和過硬的本領，回報社會’特別是無數給予我太多關愛的人。這既是我最大的心愿，也是爺爺對我的期盼。?

探究問題①：在案例中，馬福元具有哪些良好道德品質？ 學生討論，學生代表發言。

案例分析提示：在這個案例里，馬福元刻苦勤奮，勤儉節約，孝順長輩等。

探究問題②：這些良好道德對他的人生發展有什么影響？

學生討論，教師提問。分析提示：

正是這些良好道德促使他不斷完善和推動自我的發展。案例中他無論條件多么艱苦，都把爺爺照顧好，而且學習成績優異。受到社會各界的關愛和幫助后，他對社會的關愛和幫助念念不忘，立志將來回報社會。對長輩的孝順之情和對社會感恩的心將不斷鞭策著他走向成功。

總結：良好道德有助于提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展；良好道德是人生幸福和事業成功的重要支柱。

2、高尚道德推進社會和諧

閱讀教材38-39頁材料，思考兩個問題： 1.什么是鐵人精神？2.還有哪些愛崗敬業、無私奉獻的事跡？

學生發言

教師總結：鐵人精神體現國而忘家、公而忘私、愛崗敬業、無私奉獻的高尚道德。

教師講述事例：李春燕：最后的赤腳醫生

事例：李春燕,24歲的時候成為貴州從江縣大塘村一名鄉村衛生員,并且在自己家里開設了一間衛生室。大塘村是一個苗族村寨，有2500多名苗族村民，生活極其貧窮，只有她一個鄉村衛生員。人們向來缺醫少藥，過去村里沒有醫生，得病除了苦熬，就是請鬼師驅鬼辟邪，或是用‘土辦法’自己治療，死了，誰也不知道是啥原因。

現在，大家已經逐漸習慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕沒有編制，不享受國家的工資和其他待遇，工作環境差、入不敷出，鄉親們來看病，沒有錢付藥費，只能記賬賒欠。

2004年初，一直賠本經營衛生室的李春燕決定關掉衛生室，和丈夫一道去廣東打工。當他們正準備出門的時候，聞訊而來的鄉親們正好趕到。村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：?李醫生

你走了，我們可怎么辦？這是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補上。?于是李春燕沒有離開。這是李春燕留在這艱苦的地方做鄉村醫生以來唯一想放棄的一次。

教師總結：王進喜的鐵人精神，李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神都推動了社會的發展。

思考：良好道德對社會發展有什么作用？ 學生發言

教師總結：王進喜的鐵人精神可以激發人們的工作熱情，鼓舞我們全身心投入到社會的經濟建設上，有利于先進生產力的發展。李春燕愛崗敬業、無私奉獻的精神，引導我們要敬業、樂業，以集體和國家的利益為重，將促進社會經濟的不斷發展。良好道德，有利于經濟基礎的鞏固和發展，有利于社會生產力的發展，有利于先進生產力的發展，所以良好道德推動社會的不斷發展。

（過渡）良好道德怎樣推動社會發展？

每個社會都有不同的意識形態，有些意識形態有利社會發展，如：愛崗敬業，奉獻社會等；有些意識形態對社會發展有不良影響，如：享樂主義，個人主義等。

教師總結：道德是社會意識形態的重要組成部分。正確的意識形態能引導、促進社會的發展壯大；相反，錯誤的消極的意識形態會阻礙社會的進步。所以我們必須以高尚道德作為重要的價值取向，引領、促進社會文化的發展和繁榮。

高尚的道德不僅可以引領社會文化的發展和繁榮，還能夠推動社會和諧。

學生閱讀教材第39~40 思考：高尚道德為什么能夠推動社會和諧？ 學生發言 教師分析：

古人云：?修身、齊家、治國、平天下?。提問：這句話是什么意思？ 學生討論交流

教師總結：自身道德修養提高之后，足以為一家表率，這樣，家庭便自然而然地會治理好。在齊家的基礎上，治國與天下平也就不是難事了。這便是古人幻想的治國道路。同樣的道理，我們培養高尚的道德，就能以德服人，促進家庭幸福、鄰里和睦、社會和諧；創建和諧社會需要良好道德，良好道德能夠推動社會和諧發展。

高尚道德推進社會和諧：高尚道德有利社會經濟發展，有利于促進社會文化的發展和繁榮，有利于維護社會秩序，推進社會和諧。【體驗導行】

1、餐廳里，大家有秩序地排隊打飯。這時，一個男生氣喘吁吁地跑過來，徑直擠到售飯窗口。隊伍一下子騷亂起來，后面的往前擠，隊伍亂了套。

①請你評論一下夾塞兒的男生的行為。

②結合此事，說明在公共場所和公共生活中為什么要遵守社會公德？

2、周恩來的七條修身要則：①加緊學習；②努力工作；③習作合一；④要與自己和他人的一切不正確的思想意識作原則上堅決的斗爭；⑤適當地發揚自己的長處，具體地糾正自己的短處；⑥永遠不與群眾隔離，向群眾學習；⑦健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。

①說一說同伴在個人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點。②找一找自己在個人品德修養方面還有哪些不足？ ③小組合作，開發一份《個人品德修養計劃》。

3、你認為自己在家中做的哪件事情最能體現家庭美德，寫下來。

4、為教室、餐廳、公寓、廣場、操場、公廁等場所設計幾條社

會公德警語。小組合作：設計、制作一部分社會公德警示語，或公益廣告畫，并制作成宣傳欄，放在校園里合適的位置上。

六、教學反思

在教學過程中，案例對于教學有關鍵性的作用。好的案例對學生有強有力的吸引力，老師和學生都較容易進入角色，能改變以往老師個人講，學生全體聽的狀況。課堂活躍，氣氛熱烈，能充分調動各層次的學生的積極性和創造性。好的案例能促進學生們對教材內容深入理解，對基本原理理解透徹，對基本知識掌握扎實，使學生的分析問題、推理能力增強。同時好的例子還可以改變學生以往死記硬背的課堂學習方法，對教學質量的提高收到良好的效果，對學生的素質全面發展能起重要作用。所以在備課的時候，盡可能發掘好的適合教學的案例。

第二篇：職業道德與法律第2課教案

第二課 展示自己的職業風采

一、教學目標

1、認知

（1）了解職業禮儀的基本要求，理解職業禮儀蘊含的道德意義,理解職業禮儀的作用。

（2）職業禮儀是在實踐中通過不斷修養逐步形成的，職業禮儀修養的提高重在自覺。

2、情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥。提高遵守職業禮儀規范的自覺性，從身邊的一點一滴做起，努力成為講文明懂禮儀的人。

3、運用

養成自覺遵守職業禮儀的習慣。

二、教材分析

1、教學重點 遵守職業禮儀的作用

從現實生活中看，一個知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個人發展空間的人；相反，則很容易遭到職場的淘汰。提高個人修養、強化職業禮儀，是中職學生立足于社會并求得發展的重要條件。

職業禮儀的道德意義

從學生接觸的禮儀知識看，介紹性、規范性、操作性的內容較多，而只有深入一步理解了職業禮儀蘊含的道德意義，才能從思想上重視業禮儀要求的學習，從行動上更長久地踐行職業禮儀。

2、教學難點

從身邊的點滴做起，做講文明懂禮儀的人

在教學實踐中我們經常會有這樣的體會：讓學生懂得應該怎樣做 1

并不難，而要做到讓學生把應該做的標準落實到行動中去則是困難的。在本節課的教學中，要讓學生在日常生活中自覺加強禮儀修養，成為一個自覺學禮儀、懂禮儀、自覺踐行職業禮儀規范的人，這比讓他們知道懂得禮儀規范的重要性難度要大得多。

3、結構線索

本課時的主題是?展現職業風采?。教材共有兩個大問題，第一個大問題，職業禮儀塑形象，從了解職業禮儀的基本要求和內容入手，幫助學生理解職業禮儀蘊含的道德意義，進而理解遵守職業禮儀的作用。第二個大問題，職業禮儀展風采，從提高遵守職業禮儀規范的自覺性入手，幫助學生理解自覺學習和踐行職業道德規范是提高職業道德和禮儀修養的根本所在，在此基礎上引導學生通過學習、傳播禮儀知識和主動踐行禮儀規范等途徑使自己成為講文明、有禮儀的人。

三、學情分析

相當一部分中職學生在知識基礎比較差的同時，也存在著許多行為習慣方面的問題：如，對同學和老師不夠尊重，紀律觀念不強，公德意識比較薄弱，等等。而且，由于長期以來在小學和初中階段不受重視，他們對老師和學校存在著一定的逆反情緒，因此，在對他們進行職業禮儀教育時就存在著更大的難度，要激發學生的學習興趣，達到教學目標，尤其需要研究學生的知識起點、能力水平，盡量避免說教化的教學模式。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程 【情景導入】

展示材料：

1、一天，某商場男裝褲子區來了一位老大爺，營業員小夏熱情地接待了他。當得知大爺想看一看褲子的時候，小夏便拿來了凳子，先讓大爺坐下，然后又將適合大爺的褲子一一拿到大爺面 2

前，讓大爺挑選，并幫助大爺一一試穿。剛開始，大爺只是笑著試穿，并沒有表示要購買，但是小夏自始至終都保持微笑，耐心、詳細地回答大爺的每一個問題。在試過十幾條褲子后，大爺問：?姑娘，我穿的這么破舊，身上又很臟，你卻還是這么熱情地對我，你就不怕我買不起嗎？?小夏聽后，笑著對大爺說：?我不怕，只要是來商場的顧客，我都會一樣地對待，因為，讓顧客滿意，是我們最大的心愿，您買不買都沒關系的！?大爺聽后，滿意地點點頭，并起身指著兩條剛剛試過的200多元的褲子說：?姑娘，這兩條褲子我買了，幫我開票吧！我去過很多地方，但只有你們的服務最讓我滿意，你非但沒有因為我的穿著破舊而瞧不起我，還對我像對家人一樣，讓我心里很溫暖，以后，我買東西一定還來這里，一定還找你！?

2、某市的一家銀行，一天上午一位衣著樸素的老先生推門而入。老先生帶來了一麻袋破破爛爛的紙幣和硬幣，要求存款。接待這位老先生的是一位新來的銀行員工，他不但沒有很好地接待這位老先生，反而第一句話就是?我們這里很忙，你就別給我們添亂了……?老先生立即掉頭離去。事后才知道，這位老先生是準備來本市投資的，他想找一家信得過的銀行來開展自己的金融業務，但是……

看了這兩組鏡頭，大家有什么感受?在前面我們學習了有關個人禮儀和交往禮儀的知識，今天我們要開始一起學習和我們將來工作密切相關的職業禮儀。【新課講授】

（一）、職業禮儀塑形象

1、職業禮儀的基本要求

我們請去年剛從一所中職學校畢業的小琪和我們一起學習，她給我們的學習送來了四封信，讓我們一起看看信中寫了什么。小琪的第一封信.同學們：大家好！

我去年從學校畢業，現在一家公司做銷售工作。在從學生到員工這一角色的轉變，學校和公司都給了我很多幫助和指導。進入公司，我們學習的第一課就是職業禮儀。讓我們一起分享一個讓我感動的真實故事。

2008年1月，持續的凍雨把美麗的雪花演變成了一場驚天大災。擔負長沙1/4供電任務的華沙線，覆冰超過了承載極限的兩倍。羅海文、羅長明、周景華所在的302隊的18名搶修隊員，奉命前往望城縣搶險。他們三人一組，負責43號鐵塔的除冰任務。此時，塔上覆冰已超過50毫米。這厚厚的冰層在示警：鐵塔隨時可能垮塌。三個男子漢，誰也沒有多說一句話,誰也沒有遲疑一丁點，堅定地沖了上去。

下午1點，災難突然降臨。?快下來，周景華，羅長明，快下來呀，羅海文！?眼看著死神在向自己的兄弟逼近，大家一邊聲嘶力竭地呼喊，一邊瘋了似的朝43號鐵塔奔去，但一切的努力都沒能阻止災難的降臨。43號鐵塔頃刻間被電線拉垮、折斷。鋒利的角鐵截斷了系在周景華身上的保險繩和安全帶，他從高空重重地摔下，當場犧牲。還在塔上敲冰的羅海文、羅長明受到鐵塔的猛烈撞擊，身體懸在寒風凜冽的半空中，不停搖擺……由于路途太遠，傷勢太重，羅海文、羅長明因搶救無效，英勇犧牲。

師：小琪在第一封信中給我們介紹了三名搶險隊員的事跡,誰來談談自己的感受？

生：羅海文、羅長明、周景華是三名普通的搶險隊員，他們身上卻體現著一種讓我們感動的精神，就是對本職工作盡職盡責，兢兢業業。

師：在那場雨雪冰凍災害中，通常只能承載30毫米冰層的高壓電線，一夜之間都凍成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠電力工人爬上嚴重覆冰的高壓鐵塔，用木棒、用錘子、用血肉 4

之軀敲掉不斷加厚的冰層。愛崗敬業、盡職盡責是職業禮儀的基本要求之一。那么，職業禮儀還有哪些基本要求呢？

生：儀容端正、語言文明。課本上的兩個鏡頭中，同為商場服務員，她們的不同態度說明語言文明是職業禮儀的基本要求之一。

生：講誠信也是職業禮儀的要求。比如，廠家不能昧著良心生產，不能以次充好、以假亂真。這讓我想到了?三鹿?嬰幼兒問題奶粉事件，給消費者帶來了很大傷害，也使企業的信譽和形象受到了損害。

師：剛才這位同學結合時政新聞分析得很好，是個注意觀察生活的有心人，我們每位同學不管是在校還是走上工作崗位，都要以誠守信、以信立身。小琪的第二封信也給我們講了一個誠信的小故事：

一位彩票銷售點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。

（問）：你覺得事情會怎樣發展？ 學生續編：（略）

師：這其實是一則新聞，結果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心，主動將彩票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？

材料：2002年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷售點開出一注500萬大獎，中獎彩民是電話投注的，未付款也不來取票，面對足以改變自己一生命運的500萬元，業主林海燕沒有絲毫貪念，及時通知中獎彩民取票兌獎。

林海燕的誠信事跡在全國掀起一股?誠信?旋風。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕經營的10060投注站成為全國第一個?誠信銷售模范網點?，?林海燕?三個字已經成為誠信的代名詞。

師：孔子說?見利不虧其義?，培根說?知識給與人內在的力量?，同學們，讓我們通過學習樹立堅定的目標，為將來達到職業禮儀的要 5

求打好基礎。

好，剛才幾位同學談了職業禮儀的基本要求，概括說就是要愛崗敬業、盡職盡責，誠實守信、優質服務，儀容端莊、語言文明。可能有同學說，我只要專業技術過硬就好了，為什么還要學習職業禮儀的知識呢？接下來的學習會解答這部分同學的疑惑。

2、職業禮儀的道德意義 讓我們繼續讀小琪的第三封信：

有位商人有一批訂單，先后去幾家規模不等的公司考察。這幾家公司的產品在價格、質量和售后服務等方面都不相上下。最后商人選擇了其中規模較小的一家公司。有人問他選擇的標準是什么？商人回答：?是接待人員。?原來其余幾家公司的接待人員不是忙亂中出了差錯，就是事先未仔細復核飛機到達時間，未去機場迎接。還有的接待人員衣著邋遢，接待時頻頻失禮。只有這家小公司的接待人員準時到達機場，穿著干凈挺括，在整個接待過程中始終彬彬有禮。商人說：?通過這位訓練有素的接待人員可以看出，這個公司員工的整體素質一定非常高，管理也一定非常好，工作效率一定會令我滿意的。?

師：看了這封信的內容，大家有什么問題嗎？ 生：（1）商人選擇下訂單的公司的標準是什么？（2）請指出其他公司的接待人員的失禮之處。

（3）商人通過接待人員的工作，得出這家公司員工的整體素質高、管理好和工作效率令人滿意的結論說明了什么道理？

……

從同學們提出的問題可以看出，大家讀得認真，也動腦思考了，下面我們著重思考和討論（2）（3）兩個問題，給大家3分鐘的時間。

學生分組討論。

師：好，我們先討論到這里，下面請大家談談討論的結果。生：我來回答第二個問題，我認為接待人員忙亂中出了差錯，是 6

準備不充分的表現；事先未仔細復核飛機到達時間，未去機場迎接，則是對對方不夠尊重和重視，還顯得不守時；另外，接待人員應該衣著大方整潔。

師：這位同學把第二個問題概括的非常完整，說明他對前面的內容掌握得很好。下一個問題，我們也期望大家踴躍發言。

生：這家小公司的接待人員準時到達機場，穿著干凈挺括，在整個接待過程中始終彬彬有禮。說明公司對員工的接待工作有周全的安排，員工代表著企業的形象，做好接待工作能贏得對方的信任，也能反映出這家公司經營管理規范，工作效率高。

師：公司的形象是通過員工來表現出來的，接待禮儀是職業禮儀中商務活動禮儀常見的內容，員工個人遵守職業禮儀，看似是個人的外在表現，卻有著重要的道德意義。一方面，職業禮儀的準則和規范，屬于職業道德的內容。課本第24頁輔助文中介紹了工商行業和服務行業的禮儀規范，其中提到的誠懇、守時、謙虛、尊重等都是職業道德的要求，這一部分內容在第四課還會具體學習。

另一方面，職業禮儀是一個職業人道德素質的外在表現，體現職業人對自己、對他人、對工作負責任的態度。在剛才的事例中，接待人員的衣著、言行等符合職業禮儀要求，也反映了他守時、敬業等道德素質和對自己、對客戶、對工作負責人的態度。

在職業禮儀蘊含的兩方面道德意義中，我們特別要注意這樣幾句話：敬業作為職業禮儀基本要求的首要內容……奉獻是職業禮儀的最高境界，敬業奉獻是職業人實現人生價值的重要途徑。

課本第25頁的輔助文介紹了怎樣增強職場中的人格魅力以及全國勞動模范張炳貴的事跡，大家可以用幾分鐘時間閱讀，談談自己的體會，并向大家介紹一個本專業中的敬業奉獻模范。

學生回答（略）

3、職業禮儀的作用

理解了職業禮儀蘊含的道德意義后，讓我們再看看小琪的第四封信，她要給我們講的是她的求職故事和工作心得。

我的求職故事：

面試接近尾聲，一位副總經理走進面試的房間，他打量著我和同來應聘的同學小孫、小鄧，說：?我在你們學校召開的供需見面會上好像見過你們，你們擔任服務、引導工作吧？?小孫趕緊把握機會和這位副總經理套近乎，我和小鄧對視了一眼，我們都表示他似乎認錯人了。而后來上班時，人事總監告訴我們那次供需見面會公司沒有派人參加。

（問）：如果你是這位副總經理，你會錄用誰？說出你的原因。生：我會錄用小琪和小鄧，誠實是一個人重要的道德修養，也是職業禮儀的基本要求之一。

我的工作心得：

銷售是個競爭性很強的工作，每個月都有固定的指標要完成，我有壓力，也擔心自己落在其他同事后面。師傅看出了我的擔憂，給我講了這樣一個故事：古時候，有甲乙兩位辦事員被派出去辦事，他們各自帶著一包行李出門，一路上重重的行李將二人的行走速度減緩了，他們左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，其中一人停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩件行李一前一后掛在扁擔上，他挑起兩件行李上路，反倒覺得輕松了許多，這樣兩個人一人挑一段路，既互相增進了感情，又加快了行走的速度。

（問）：這個故事給我們將來與同事相處有什么啟示？ 生：我們與同事相處要注意合作，互相幫助，請求同事幫忙時要有禮貌地提出，同事請求幫助時要努力相助。

師：同事之間長時間相處，彼此關系是否融洽、和諧，不僅對工作環境有直接影響，而且對工作效率也有很大影響。與同事相處的禮儀有：注意稱呼，尊重同事，與同事親密合作，公平競爭等。

小琪的信我們就讀到這里，經過一年的工作，小琪對拜訪客戶也有了一些經驗。在拜訪客戶前，小琪總是以打電話的方式先和客戶約定拜訪的時間。打完電話，她拿出卡片，上面記載著客戶的姓名、職業、地址、電話號碼等資料以及資料的來源。在拜訪客戶前，小琪一定要先弄清客戶的姓名。例如，想拜訪某公司的副總，但不知道他的姓名，小琪會打電話到該公司，向總機人員或公關人員詢問副總的姓名。知道了姓名后，小琪才進行下一步的推銷活動……

（問）請大家結合小琪的第三、四封信和她拜訪客戶的做法，概括出遵守職業禮儀的作用。

生：首先，講究職業禮儀有助于個人求職成功。用人單位除了重視個人的專業知識和潛力，還非常注重個人禮儀修養和道德品質，有時一些小的禮儀細節甚至起著舉足輕重的作用。小琪的求職故事就說明了這一點。

生：其次，講究職業禮儀是塑造和維護良好組織形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待人員的言行判斷是否下訂單，就說明講究職業禮儀有利于塑造和維護工作單位的形象。

師：我打斷一下，良好的禮儀修養的確可以幫助員工以得體、有禮的形象給他人留下良好的第一印象，在激烈的市場競爭中顯示出企業的優勢。有人說，形象是一種服務。個人形象、企業形象被塑造好了，不僅使顧客受到應有的尊重，而且還會使之在享受服務時感到賞心悅目，輕松暢快。服務是一種宣傳。個人形象、企業形象被塑造好了，就會使廣大消費者有口皆碑，廣為宣傳，進而為自己吸引來更多的消費者。形象是一種品牌。在任何一個單位，個人形象、企業形象真正為社會所認同，久而久之，就形成一種?形象品牌?。形象是一種效益。就形象塑造而言，投入與產出是成正比的。

生：講究職業禮儀，能有效地提升個人素質，塑造良好的個人職業形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開展和效益的提高。9

小琪的工作心得和拜訪顧客的做法都證明了這一點。

師：以上三位同學從個人求職、塑造和維護組織形象、個人工作開展和個人職業形象塑造三個方面總結了講究職業禮儀的作用，這是本節課的重點問題。

(二)、職業禮儀展風采

1、提高遵守職業禮儀規范的自覺性 故事案例：能看到小事的福特

美國有個人叫福特。他大學畢業后去一家汽車公司應聘。和他一同來應聘的其他三個人都比他學歷高。當得知了其他幾個人的條件之后，他覺得自己已經沒有什么希望了，只是出于禮貌，沒有馬上離去。最后輪到他面試，他鼓起勇氣走進了董事長的辦公室，發現門口地上有一張紙，就彎腰撿了起來，看到原來是一張廢紙，他就習慣性地把它扔到了廢紙簍里，然后才走到董事長的辦公桌前，禮貌地問好并自我介紹。董事長說：?很好，很好，福特先生，你已經被我們錄用了。?福特很驚訝：?我覺得前幾位的條件都比我好，為什么你會錄用我？?董事長說：?前面的幾位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們的眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事。我認為能看見小事的人，將來自然能看到大事，一個只能看到大事的人，他會忽略很多小事，是不會成功的。所以，我才錄用了你。?能看到小事的福特后來果然能看到大事，并取得了非凡的成績。

1）處理好個人與社會的關系，打破?自我中心?意識，增強集體觀念。

2）處理好工作單位內部的關系，與同事和諧相處。

老師：通過以上學習，相信同學們在遵守禮儀規范方面的自覺性都會有不同程度的提高。那么，只有自覺性夠不夠呢？

案例：奧運禮儀小姐身著絲質旗袍，頭發挽成整潔的發髻，既美麗又優雅。從美國佐治亞州的亞特蘭大來北京觀看奧運會的游客德布 10

拉〃西內克斯說：?她們既漂亮又嚴謹，一直保持微笑。?盡管這項工作看起來很簡單，但為了舉辦一屆完美的奧運會，這些禮儀小姐也是經過精挑細選和嚴格訓練的。奧運禮儀小姐在類似選美學校的營地，接受了從頭到腳的訓練，學習如何穿著高跟鞋站立數小時，另外還要咬著筷子面對鏡子練習只露出8顆牙齒的標準微笑。在奧運會開幕前，20歲的奧運禮儀小姐馬莎曾對記者說：?在站姿訓練中，我們一站就是半個多小時，而且要保持微笑。為了保持身材，我們每天還要跑步。?

老師提出問題：上面的案例能給我們什么啟發？ 學生發表見解。

老師：可以看出，光彩照人的奧運禮儀小姐絕不僅僅是外表漂亮就可以過關的，她們優雅的儀態也不是天生的，而是刻苦訓練的結果。同樣，生活中那些彬彬有禮、舉止得體的人也是經過長期的學習和實踐才有了今天高雅的禮儀形象。對于我們這些中職生來說，養成講文明、有禮儀的好習慣要經過哪些途徑呢？

學生結合教材29頁的內容進行學習和交流，然后師生一起總結：

2、從我做起，成為講文明、有禮儀的人（1）做文明禮儀的學習者（2）做文明禮儀活動的實踐者（3）做文明禮儀的傳播者

為了使學生較深刻地理解上面的第2）、3）兩點，老師可以提供下面的案例：

案例1：微笑的保安

同學們每周出入校門的時候，不知是否留意過那個總是很開心地向過往的師生微笑致意的保安？從他出現在門口做保安的那天起，我總是可以看見他這樣情緒飽滿地站在校門前這個工作崗位上，認真地開門、關門，每次都很遠就揮手向經過的員工揮手致意。現在我發現，其他的 11

保安也逐漸開始像他那樣微笑著跟大家打招呼了。

生活中，我們可以通過自己的行為傳播文明禮儀，對別人起到影響和示范的作用。

案例2：麥當勞的工作理念

麥當勞是中國家喻戶曉的西式快餐廳，其成功的原因之一在于有一套完整的服務禮儀。快餐和其他餐種相比，有著自己的特色。快捷、簡便、細致、熱情是對快餐服務者最基本的要求。雖然統一的服裝、簡單的桌椅和立即可取的食物讓顧客能體會到快餐的魅力，但是要在很短的服務時間內讓顧客滿意卻不是一件容易的事，這非常考驗員工的素質。員工要用簡潔的語言、麻利的動作和甜美的微笑來贏得消費者的認同和贊賞。為此，麥當勞十分重視每個員工的服務禮儀：在工作時間內必須穿工作服，把頭發挽髻并戴上帽子，給人干凈利落的印象。2003年加入麥當勞工作的于洋現在是一名員工組長。微笑服務是她的絕技。于洋說：?要做到這點首先要笑得真誠。從看到顧客的第一眼開始，就通過眼神和笑容進行交流。這時臉上的微笑不能是做出來的，得是發自內心的，這樣顧客會更加信任你。?（案例摘自高等教育出版社《職業道德與法律學習指導》）

于洋說：?這時臉上的微笑不能是‘做’出來的，得是發自內心的。?你怎么理解她說的這句話？

老師總結：禮儀其實是?禮?和?儀?兩方面的結合，?禮?是對人的尊重，?儀?是尊重的方式。禮儀絕不僅僅是一種簡單的外在表現形式，它是建立在自身的道德修養和行為習慣基礎之上的。門口保安的微笑是建立在對崗位的熱愛和對人發自內心的尊重基礎之上的，在麥當勞工作的于洋強調?微笑要出于真誠?也是在告訴我們：只有在愛崗敬業、尊重顧客的基礎上才能真正提升自己的禮儀形象。我們要注重禮儀的外在表現形式，更要在道德修養和行為習慣養成方面下功夫，在提高內在修養水平的基礎上不斷提高自己的禮儀水平。

【體驗導行】

針對自己的禮儀現狀，制定一份自己的禮儀修養計劃。要求：對自己目前的禮儀現狀進行實事求是的分析，找出值得肯定的地方和存在的問題，然后再針對存在的問題制定比較詳細的、具有可操作性的行動計劃。

1.運用所學知識，分小組自編、自演、自導招聘求職禮儀情景，內容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語言等。出場后先由同學介紹劇情和人物。

2.結合自己所學專業和將來的就業方向，寫一封求職信。要求：書寫規范、謙恭有禮、情真意切、言簡意賅。

3.利用課余時間，到工作崗位上調查所學專業目前的文明服務情況，針對這些現象寫一篇簡短的評論。

六、教學反思

本節課為了使學生更主動地參與到學習過程中來，設臵了一些學生課堂活動。目的是為學生的自主學習、合作探究創造條件。通過老師的誘導、啟發和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑，使學生在通過活動和思考主動進行學習的同時，學到一些學習方法，提高分析問題和解決問題的能力。

第三篇：職業道德與法律第8課教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護權益

一、教學目標

1、認知

（1）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序（2）理解法律程序對于維護公平正義的作用（3）公民享有的主要訴訟權利。

（4）認識證據在維護合法權益過程中的重要作用。

2、情感態度觀念

通過刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學習，引導學生明確法律程序的內涵,理解法律程序對于維護社會公平正義的重要作用，從而幫助學生增強程序正義觀念。

3、運用

通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，自覺養成遵紀守法的好習慣，主動將程序正義意識落實在行動上，學會按照法律要求規范自己的行為，在遇到不法侵害時，知道遵循法定程序依法維護自己的合法權益。聯系實際說說依法維護自身合法權益的途徑及注意事項

二、教材分析

1、教學重點 增強程序正義觀念

從理論上分析，這個問題在教材中不但處于運用層面，還是學習訴訟法律知識的主旨；在社會生活中，公民增強程序正義觀念，明確打官司的法定程序，就能夠做到真正有效地運用法律維護自身和他人的合法權益，有助于社會形成一種尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實施具有較好的社會環境和條件；從對學生的教育意義角度來看，幫助學生培養法律程序正義的意識，有助于青少年學會用合法途徑依法維護自己的合法權益。所以，這是教學重點。

囿于中職學生認知能力，該問題理論性較強，理解起來比較抽象。1

同時，學生即使懂得法定程序正義的重要性，落實到生活實踐中，離學會運用法律知識、依照法律程序維權依舊有一個過程。所以，這也是教學難點。

公民的基本訴訟權利

崇尚程序正義是依法維護合法權益的基本前提。崇尚程序正義既有賴于健全的法律制度，更有賴于公民重視程序正義、追求程序正義、維護程序正義的強烈意識。公民對于程序正義的態度很大程度上取決于他們對法律程序的了解程度。因此，對公民進行法制教育，使公民更多地了解有關的法律程序，對于形成一個知法、守法、護法，自覺依法維權的社會氛圍至關重要。而了解公民的基本訴訟權利是維護程序正義的重要前提，所以，這個知識點在全課的教學內容中處于重要地位。

2、教學難點

學會依法維護自己的合法權益

“學會依法維護自己的合法權益”這部分教學內容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、合法手段與非法手段的區別，在有限的教學時間內要做到使學生充分認識到這些區別有一定難度；另外，關于維護自身合法權益的途徑，學生在生活中會受到一些錯誤觀念的影響，存在一些認識上的誤區，因此，通過教學使學生發自內心地認同接受依法維權的重要性并樹立依法維權意識，比起本節課其他幾個知識點來看，難度更大一些。

3、結構線索

本課的主題是“崇尚程序正義，依法維護權益”。共有兩個大問題，第一個大問題，從了解訴訟的含義和種類入手，幫助學生通過學習刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟的基本程序，理解程序正義是確保司法公正的有力保障，從而樹立增強程序正義的觀念。第二個大問題，從公民享有的基本訴訟權利入手，幫助學生增強證據意識，理解證據 2 的重要作用及民事案件審理過程中的舉證責任原則，引導學生學會依法維護自己的合法權益。

三、學情分析

中職學生由于年齡原因導致生活經驗不足、認知能力有待提高，在受到不法侵害時某些學生往往采取不理智、不合法的方式，從而導致令人痛心的后果。從學會依法維護自身合法權益的行為養成角度來看，增強學生的法制意識，幫助學生樹立程序正義觀念，具有十分重要的現實教育意義。此外，從理論理解的角度來看，程序法比較實體法而言要抽象，青少年對于法律程序問題的認識也需要有效提高。因此，在教學中，要努力利用學生已有的感性認識經驗，促使學生的認識在原有的感性經驗的基礎上順利地得到提升；另一方面，又要注意學生認識中存在的誤區，及時加以糾正，使學生的認識沿著正確的軌道前進。

四、教學方法

案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法、情境教學法等。

五、教學過程 【情景導入】

用多媒體課件出示三個不同訴訟的教學案例，引導學生認真閱讀。

案例1：故意搶劫殺人，徐某被判死刑

徐某于2007年流竄至某市，采取刀刺、毆打威脅等手段搶劫過路行人，作案9起，案值一萬五千余元。7月30日深夜，徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某，搶劫中，徐某持刀向張某腹部猛刺一刀，致使張某失血性休克，經搶救無效死亡。當地公安機關接到群眾報案后迅速出動警力，經過偵查，將四處藏匿的徐某抓捕歸案，人民檢察院依法對徐某提起公訴，某市中級人民法院經審理后，認定徐某故意搶劫殺人，致人死亡，犯罪事實清楚，證據確鑿，依法判處徐某死刑。

案例2 ：鄰居糾紛，法官斷案

家住某市市北區鎮江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因為瑣事兩家起了爭執，王某只要見到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內散布劉某的謠言。劉某不堪其擾、總覺得人們在背后指點自己，因而精神抑郁，健康狀況受到極大影響，劉某多次勸說無效后將王某起訴到市北區人民法院。法院經審理認定王某侵犯劉某名譽權事實清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內消除影響。

案例3：亂刻亂畫該誰處罰？

濟南歷下區游客胡某在游覽曲阜孔廟時，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮嚴重污損。曲阜市文物局對胡某做出罰款200元，并賠償寺廟損失的處罰決定。胡某在接到行政處罰決定書后，對自己違反治安管理的行為予以承認，但認為文化行政管理部門和文物保護機構只行使文物管理權，行使文物處罰權的則是公安和工商行政管理部門。因而曲阜市文物局無權做出處罰決定，并以此為由向人民法院提起訴訟。人民法院經審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜市文物局的行政處罰決定。

提出問題：以上三個分別是什么案件？應按什么程序處理？ 【新課講授】

（一）、崇尚程序正義

1、訴訟的基本程序（1）訴訟的內涵及種類

訴訟，俗稱“打官司”。它是指人民法院對在當事人之間爭議的事實，依照法定程序進行審理并解決爭議的活動。

根據訴訟要解決的案件性質、訴訟的內容、程序等因素，我國的訴訟分為：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

（2）刑事訴訟程序

由問題1，通過不同司法機關在案件中依法履行的不同職權體現，4

初步向學生說明訴訟程序的嚴明。該案例屬于公訴案，也可以補充說明自訴案與公訴案的不同，幫助學生開拓視野，加強學生對法律程序的認識。

由問題2，觀察刑事訴訟從立案到最終審判的全過程，詳細分析刑事訴訟的程序，師生共同體會程序在司法活動中的作用。

設計刑事訴訟基本程序圖，以直觀圖像的形式，用課件展現給學生，幫助學生形象理解訴訟的基本程序。在把握訴訟程序內涵的基礎上，結合“案例2”與“案例3”，以表格形式，對比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序，以便突出本節教學重點，強調法律程序的嚴格，引導學生思考程序正義與司法公正的內在關聯，以此轉入第二個教學內容的學習。

（3）民事訴訟程序（4）行政訴訟程序

2、確保司法程序公正

（1）司法公正、程序公正的含義

案例3中胡某的行為明明違法了，為什么人民法院卻判決他勝訴？

你認為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這體現了什么？

學生在教師引領下，再次交流研討、分析案例，結合課件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻內涵。

教師可予以講解并補充介紹實體公正與實體公正的含義，讓學生真正懂得司法公正的法律意義。

（2）判斷程序公正的基本原則

教師用課件展示宋魚水法官資料及工作圖片，從司法者角度引申升華司法公正的現實社會意義，進入增強程序正義觀念的學習。

學生結合課件材料，交流研討，加深對司法公正意義的理解和認識。

（3）確保司法公正，對我國社會主義現代化建設的重要意義 這部分內容理論性較強，學生難以理解。教學中可以再次利用教學案例，讓學生討論分析案例審判結果的現實意義和社會影響，幫助理解司法公正對我國社會主義現代化建設的重要意義。這樣既讓學生動起來，又使學生在動中提高了解決分析問題的能力。一并引出本節課第三個問題“增強程序正義觀念”的學習。

多媒體課件回顧訴訟程序的圖表，設臵問題，引導學生談對訴訟程序正義的認識。

3、增強程序正義觀念（1）法律程序的內涵（2）實現社會公平正義的作用（3）維護和實現社會公平正義的要求

教師結合教材第94頁互動在線欄目內容，讓學生分組探究，在討論、解決設臵問題的基礎上、揭示程序正義保障司法正義，是社會正義的具體體現之一。并做主題升華：法律規定法律行為的方式和過程，以程序正義保障司法公正，最終實現社會公平正義。要做到程序正義，需要每一個公民增強程序正義觀念。并借用古老的法律格言：“正義不僅應得到實現，而且要以人們看得見的方式加以實現。”再次緊扣教學主題，培養學生程序正義觀念。

學生交流研討、體悟理解。

教師以知識體系圖的板書形式，引導學生就本節課內容進行總結，幫助學生理順知識之間的內在邏輯關系，在總結時，注意突出教學重點和難點，以便學生鞏固相關法律知識，深化程序正義法律意識。

學生參與小結，實現對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。

（二）、依法維護自己的合法權益

1、公民的基本訴訟權利

學生以小組為單位討論老師提出的問題，并派代表在全班發言。

師生一起總結公民訴訟權利的主要種類：（1）公民有委托辯護人或訴訟代理人的權利。（2）公民有上訴的權利（3）公民有申請回避的權利

案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年兩人的父親因病住院，兩人約定住院費2.8萬元由兩個人平均承擔。但是因為林新松一時手緊，就請林新木先墊付自己應付的那一半。林新木墊付了住院費并要求林新松出具了借條一張。后林新木要求林新松給付此1.4萬元的欠款，但是林新松拒絕給付，于是林新木將林新松訴至人民法院。在庭審當中，林新松認可其出具的欠條，但另提交了一張林新木書寫的收據，該收據上寫明“第一次6000元，第二次8000元，共計14000元”。林新松稱，此證據證明其已將欠款全部還清。但林新木對收據上的簽名不予認可，并提出進行筆跡鑒定，但人民法院向鑒定部門咨詢后，鑒定部門答復稱該筆跡由于當地技術所限無法鑒定。最后，一審人民法院認為根據收據可以認定林新松已經償還了1.4萬元，于是判決駁回了原告的訴訟請求。

一審判決后，林新木不服，提起上訴。二審法院經審查后，認為一審認定的事實沒有錯誤，但認為依據原告出具的欠條，被告理應償還欠款。因被告提供的載有原告姓名的收據指向不明，該證據反映不出其與欠條之間的關聯性，且原告否認該收據的真實性，故該收據不能與欠條的證據效力相對抗，被告的抗辯理由不能成立。而被告除了該收據外并沒有其他證據證明其已經償還了其所欠原告的1.4萬元借款，故對原告的訴訟請求應予支持。最后二審人民法院判決撤銷一審判決，被告應于判決生效后七日內償還原告欠款1.4萬元。

老師提出問題：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項權利嗎？

上述案例中林新木行使的是公民的哪項訴訟權利？

如果林新木手中沒有那張欠條，訴訟結果將會怎樣？這給我們什么警示？你還有類似的由于缺乏證據而有理說不清的事例嗎？

2、增強證據意識

案例1：2005年2月，范某起訴至某區人民法院，要求與其妻子張某離婚，同時向人民法院提交了一份借據，要求張某對于該共同債務承擔連帶賠償責任。該借據的內容為“2004年4月9日，因家中蓋房特向某某借錢20000元”，落款人為范某的妻子張某。對此，張某在庭審的過程中對于欠條的數額提出異議，稱只借過2000元。主審法官經過仔細觀察，發現該借據有涂改的痕跡，但是范某并不承認涂改。后經張某申請，人民法院依法委托某司法鑒定中心對該欠條的真實性進行鑒定。經過鑒定，鑒定結論為：欠條上最后的 “0”是后加的，跟張某的筆跡不符。在鑒定結論面前，范某承認了偽造證據的事實。于是人民法院依法決定對其處以1000元的罰款。

案例2：2007年6月，原告張某家人與被告陳某家人因客車載客事故為追索醫療費發生糾紛。后張某到醫院治療，用去醫療費幾千元。隨后，張某將陳某告上法庭，要求陳某賠償醫療費、誤工費等經濟損失。陳某在法庭辯論中稱，在糾紛中自己沒有毆打過原告張某，張某即使有傷，也不是自己造成的，故請求法庭駁回原告的訴訟請求。原告張某在庭審中，未能提交陳某毆打自己的相關證據，也沒有提供其他相關證據予以佐證。法院審理認為，原告張某雖有損傷事實，但無證據證明其損傷事實是陳某造成的，依法駁回了原告張某的訴訟請求。

上面兩個案例中的證據都沒有被法院所采信，為什么？ 學生以小組為單位，結合教材96頁中有關證據應具備的特征這部分內容進行分析討論，派代表發言。

老師對學生的發言進行總結，強調證據要具有合法性、客觀性、關聯性等特點。

學生閱讀教材96頁的有關內容，自主學習、了解法定證據的主要種類，在此基礎上，老師引導學生分析上面幾個案例中的證據分別屬于哪類證據。

案例：錦州市某患者王某體內鋼板斷裂，找到原治療醫院索要賠償。醫院認為鋼板斷裂是患者自身造成的，一分錢都不能賠。患者遂將醫院告上法庭。錦州市某區法院要求該醫院給出證據，證明鋼板斷裂是王某自身過錯造成的，醫院無法證明。法院最后判處醫院賠償王某誤工費、交通費等損失2萬余元，其中包括5000元精神損失費。老師：前幾個案例中的證據都是由哪一方出具的？患者王某這個案例中的證據為什么要由醫院來出呢？

根據我國《民事訴訟法》的規定，民事舉證一般適用“誰主張、誰舉證”的原則。但在某些特殊情況下，法律規定，由被告承擔主要舉證責任，自證“清白”，也就是適用“舉證責任倒臵”的原則，醫患糾紛就屬于這種特殊情況。

王某與醫院形成了醫療服務合同法律關系，適用舉證責任倒臵。醫院對鋼板質量、折斷原因負有舉證責任，既然不能證實鋼板斷裂是因為王某的過錯造成的，就應該賠償王某重新取出鋼板的費用和材料費。鋼板斷裂還給王某帶來了一定的精神痛苦，醫院賠償一定的精神損失費也是合適的。

3、學會依法維護自己的合法權益（1）敢于維權

我國憲法和法律保護公民的合法權益，任何公民在自己的合法權益受到非法侵害時，都有權按照法律的規定，運用法律武器維護自己的合法權益。

（2）善于維權 ①找準維權機關

當自己的合法權益受到非法侵害時，可以依靠公安、司法機關尋求法 9

律保護。

②選好維權的途徑

當自己的合法權益受到非法侵害時，可以根據具體情況采取訴訟的途徑，也可以采取非訴訟的途徑。非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調解、仲裁、行政復議等。

③避免不恰當、不理智或不合法的維權手段 案例：討工資討出來的犯罪行為

文先生是四川人，3年前來到佛山，在佛山市禪城區鎮安村經營一家制衣廠。今年6月他雇請了妻子的表弟肖援。肖援進廠干了兩個多月，提出要辭工，要求表姐夫支付工資。

8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工資未果后，于當晚9時多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽橋附近。肖援隨后打電話給文先生，要他趕緊支付拖欠的工資。文先生與妻子得知兒子與肖援在華陽橋附近后，邊趕往現場邊打110報警。肖援見到文先生夫婦，聲稱要將小孩扔進華陽橋下的水溝里。文先生與妻子趁肖不注意將兒子奪了回來。幾名路人將把肖摁倒在地。此時，民警也趕到現場，肖援被擒。

廣東豪盛律師事務所藺存寶律師認為，肖某的行為是“索債型”非法拘禁罪，這類行為是指行為人以索取債務為目的而采用拘留、禁閉、扣押等各種手段非法剝奪債務人或與債務人相關的人的人身自由的行為。根據《刑法》規定，這類為索取債務拘禁他人的行為應認定為非法拘禁罪。

提出問題：你對肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以采取哪些措施來維護自己的合法權益？

學生以小組為單位進行討論，并派代表發言。老師參與學生的討論并結合學生的發言進行總結，通過分析和總結完成下一部分內容的學習。

【體驗導行】

朱良平今年22歲，是重慶城口縣人。2003年春節過后，他離開家鄉，來到湖南省岳陽市岳陽樓區梅溪鄉某磚廠打工。

打工的頭兩個月，朱良平在磚廠半成品車間做事。后來，他又換到了成品車間。因為在半成品車間做事時的押金及工資約1400余元一直沒有拿回來，朱良平對同為重慶老鄉的半成品車間包工頭童術強十分不滿。

2003年10月20日，朱良平到岳陽市站前路一家錄像廳看錄像，聽到旁邊的兩個人說的是重慶話，三人很快就混熟了。當說到錢的時候，朱良平抱怨自己在磚廠打工又累工資又少。那倆人聽后就給他出了個餿主意，要他綁架磚廠一個有錢人的孩子，搞點錢用。

朱良平當時心里動了一下：自己的工錢不是一直沒拿回來嗎？他立刻想到了一個作案目標：童術強6歲的兒子童小金（化名）。2003年10月22日傍晚，朱良平來到梅溪鄉某小學大門口附近，在將童小金騙到公路邊后，帶著他直奔云溪鎮，然后又換乘一輛出租摩托車到了臨湘市。然后，以童小金在自己手里為要挾，要求童術強將5000元錢匯到他指定的一個賬號上。第二天下午，朱良平被接到報案的公安人員當場抓獲。

岳陽樓區法院審理后認為，朱良平為索回其打工期間被扣發的1400余元工資及押金，挾持磚廠半成品車間包工頭童術強的兒子，以此索要人民幣5000元，其手段確屬非法。本案現有的證據證明磚廠只欠朱良平1400余元工資及押金，其提出克扣金額為5000余元的辯解意見與客觀事實不符，不予采納。但朱良平索要錢款的數額中確有拖欠未付的工資，因此，不能認定朱良平在主觀方面完全是出于勒索財物的目的。據此，于3月17日一審以非法拘禁罪判處朱良平有期徒刑三年。

1、請運用本節課所學的知識，評價朱良平索要工資的行為。

2、假設你是朱良平的朋友，請運用你現在所具備的法律知識，給被拖欠工資的他提供一些維權方面的建議，告訴他應該到哪些部門，準備好哪些證據、通過哪些合法的手段解決問題。

六、教學反思

本節課的教學設計中較多地使用了案例教學法。用相關的案例激發學生的學習興趣、帶動學生思考、制造學生思維過程中的憤悱狀態，使學生積極地參與到自主探究的學習過程中來。通過老師的引導、啟發和學生的自主探究，師生密切配合，很好地完成了本節課教與學的任務。

第四篇：職業道德與法律第10課教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

一、教學目標

1、認知

1、了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

2、了解導致犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪，培養見義勇為、見義智為的品質，與犯罪行為作斗爭。

3、懂得職業活動中的各種腐敗現象可能構成犯罪，樹立自覺的防范意識。

2、情感態度觀念

教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。

3、運用

分辨身邊的違法與犯罪行為，增強未成年人預防犯罪的意識和廉潔自律意識，做守法的勞動者。培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭

二、教材分析

1、教學重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環境保護法》等法規的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國刑法》第13條規定：?一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會行為，依照法律 1

應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微，危害不大的，不認為是犯罪。?這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。

2、教學難點

培養見義勇為、見義智為的品質

見義勇為、見義智為這是兩個道德概念，不屬于法律用語。培養見義勇為、見義智為的品質，是本課道德方面的要求。因為特定群體中小學生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護的能力還很差，見義勇為的后果很可能是以付出生命為代價，所以對未成年人不提倡見義勇為，而是把它作為公民的義務。見義勇為是中華民族的傳統美德和優良傳統，?不提倡?并不等于反對，而是要讓學生認同這是一種高尚的行為的同時，強調見義勇為的方式方法，要見義智為。換句話說，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見義勇為，要教育學生依靠自己的智慧使用有效手段，結合自己的身心特點進行見義勇為；要避免蠻干，以免導致不必要的傷害和死亡。

3、結構線索

本課的主題是 ?運用刑法武器依法制裁犯罪，自覺預防犯罪，培養見義勇為、見義智為的品質，積極同犯罪行為作斗爭。?教材共有兩個大問題。第一個大問題，運用刑法武器依法制裁犯罪行為，從了解犯罪與刑罰入手，幫助學生理解刑法打擊犯罪的意義，引導學生增強認同法律、自覺守法的意識。第二個大問題，同犯罪行為作斗爭，從預防未成年人犯罪法中規定的嚴重不良行為入手，通過對吸毒、傳播淫穢讀物或音像制品、參與賭博等嚴重不良從加強未成年人自覺預防犯罪意識入手，通過分析未成年人犯罪主觀原因，幫助學生增強法治觀念，自覺預防犯罪，培養學生見義勇為、見義智為的品質，引導學生提高與犯罪行為作斗爭的自覺性。

三、學情分析

由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護自己。

四、教學方法

案例教學法、情境教學法、小組協作活動法、講授法、任務驅動法等。

五、教學過程 【情景導入】

案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千

由山東日照市東港區人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金8 000元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀?搶幾個錢花花?。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態度好等 3

情節，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？ ②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？ 【新課講授】

（一）運用刑法武器依法制裁犯罪行為

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。

案例2：非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：?違反國家規定，侵入前款規定以外的計算機信息系統或者采用其他技術手段，獲取該計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統實施非法控制，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。??提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統的程序、工具，情節嚴重的，依照前款的規定處罰。?

根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以?非法侵入計算機信息系統罪?對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具?非法侵入計算機信息系統罪?的案件。《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人 4

計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學生討論發言，老師加以點撥和總結：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。什么是刑法？

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論：

2、犯罪的主要特征： 1）具有嚴重社會危害性 2）觸犯刑法和應受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：

根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種；附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財產三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

指導學生閱讀課本115頁關于?管制?、?罰金?的相關內容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。

案例：?熊貓燒香?電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統一部署，湖北網監在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播?熊貓燒香?病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區人）、王磊（男，6

22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過改寫、傳播?熊貓燒香?等病毒，構建?僵尸網絡?，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監視下，又在編寫解毒軟件。

你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？

學生自由回答

思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行。刑法規定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業的順利進行。

我國刑法的主要任務包括以下四個方面：

第一，保衛國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。

第二，保護公共財產和公民私人所有的合法財產。

第三，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。第四，維護社會秩序和經濟秩序。

（二）、同犯罪行為作斗爭

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學時，就曾多次有過小偷小摸的行為，逐漸養成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據為己有的不良品性。初中二年級的一天，他從居民家的窗戶爬進室內，將錢和首飾偷出，結果被判刑。

●結合上述案例，分析說明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經被列為繼環境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問題，我們就要學習有關的法律知識，也就是我們今天要講的內容，第十課第二個大問題，同犯罪行為作斗爭。

請同學們打開課本116頁，看一看教材首先提到什么觀點？

1、加強未成年人預防犯罪的意識

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來說一說小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因為他有小偷小摸的壞習慣，而且認為只要是自己喜歡的東西就據為己有。概括地說，就是貪婪自私，價值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？

學生觀察體會，思考討論，總結歸納。1.對未成年人進行預防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？

請同學們看課本116—117頁，我們閱讀課本上的案例，再繼續總結未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學來讀一讀。（略）

讀得不錯！下面大家一起來分析這個案例，思考以下幾個問題。老師把每個問題布臵給我們幾個學習小組，由各組派代表來總結發言好不好？

①龍某為什么打傷醫生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應該從中汲取什么教訓？

教師結合案例引導學生思考，指導學生閱讀教材，歸納為什么要加強未成年人預防犯罪的意識。進一步探討總結影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進，深入探究，及時拓展。

學生認真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決問題：對未成年人進行預防犯罪的目的是什么？

學生據教材內容回答對未成年人預防犯罪的教育，并結合課本上的案例討論，分析說明龍某走上犯罪道路的原因。發揮學生的主體作用，由學生總結發言。

（1）預防未成年人犯罪的意義

總結：增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見情形（材料）片刀的?用途?

北京市某中學三個初一的學生，上課傳遞?片刀已買好?的紙條，被老師發現，經過耐心的開導教育，三個學生說出片刀的用途。其中一個學生的鄰居是私營企業主，買片刀是想將其殺死，他們享用企業主的錢財；另一個說他母親愛嘮叨，買刀想趁母親熟睡時將其殺死，這樣就不會有人煩他了。當問及三個學生殺人的后果時，他們都搖頭 9

說：?不知道。?一張紙條被及時發現，避免了血案的發生，挽救了三個孩子。

（討論）上述案例中的三個學生差點誤入犯罪的歧途。簡要說明他們差點誤入犯罪的原因。

總結：三個學生差點誤入犯罪的歧途，就是因為認知水平低，法律意識淡薄，價值觀念扭曲，不能正確對待父母、鄰居和金錢。

歸納：青少年法律意識淡漠，自控力差，認知能力低，價值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識淡漠，自控力差，價值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來嚴重的損害。

由學生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學生如何自覺預防犯罪

討論總結：遵守國家法律法規及社會公共規范，樹立自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非和自我保護的能力，充分運用法律維護自身的合法權益。

同學們，我們不僅要在中學階段預防犯罪的發生，健康成長，還要在未來的職業生涯中——

2、廉潔自律，做守法的勞動者

看書第118頁中間的案例，思考下列問題。

（1）程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 了 由學生據教材相關內容總結回答。（略）

閱讀課本118--119頁相關鏈接的內容，歸納總結刑法中規定的職務犯罪都有哪些。由學生講述。（略）

生活中有陽光就有陰影，有光明就有黑暗。說一說：

（2）我們在職業生涯中怎樣防范犯罪？ 學生分組交流研討，自主合作，探究問題。（試一試）寫出一個小貼士：預防犯罪的小提示

同學們，我們不僅要自覺預防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭。怎樣同犯罪行為作斗爭呢？首先要具有良好的思想道德品質，具體地講就是——

3、培養見義勇為、見義智為的品質

（小組活動）看書119頁下方的案例和圖片，討論回答書上的兩個問題：

①結合案例說明面對違法犯罪現象，做到見義勇為的必要性。②公民還可以通過哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭？

要回答這兩個問題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。看課本120頁第1自然段。比一比，看誰找得快，看誰找得準。（1）見義勇為的內涵及其重要意義

見義勇為，就是公民為保護國家利益、社會公共利益和他人的人身、財產利益，面對各種違法犯罪行為、自然災害或者意外事故，在危急時刻挺身而出所實施的救助行為。

分析歸納見義勇為的構成要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節；三是實施了同違法犯罪行為做斗爭或者搶險、救災、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構成見義勇為行為。

舉例：2008年抗震救災小英雄事跡介紹。（略）

2008感動中國十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因為見義勇為有著重要意義。哪位同學來總結一下見義勇為的意義？

見義勇為是中華民族傳統美德，有利于弘揚社會正氣，加強社會治安綜合治理，促進社會主義精神文明建設。

同學們，同犯罪行為作斗爭，不僅有高尚的見義勇為行為，11

也有正當防衛和緊急避險。看書120頁相關鏈接內容。

比較：正當防衛和緊急避險

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭？要想回答好這個問題，我們先來做一個活動，P120[互動在線]，回答問題：

①結合上述案例，說明如何做到見義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應如何智為？ 師生共同討論回答問題。（略）（2）見義智為，積極同犯罪行為做斗爭

見義智為的內涵就是，面對不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認親戚的方式提醒受害者，而不是貿然與小偷打斗；或者打110報警……等。

因本節課學習的目的是讓學生增強預防犯罪意識，認同法律，自覺守法，培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。為達到此意圖，在教學中設臵?交流研討?環節。【體驗導行】 1、2008年7月14號下午五點多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書上，第一句話是?別碰紙杯，劇毒氰化物?。氰化物毒性很強，攝入幾秒鐘就使人致死且無救，對其生產、銷售、運輸都受到嚴密監控。隨后一個多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴密監控的氰化鈉會落入三個普通自殺者手中呢？經警方偵察發現，它來自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網上查閱信息并從網上郵購過來，然后再加價倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬元。而且他還有準備寄往全國各地的快遞單20多份——危險在擴散。2009年2月13號，楊海東因非法買賣危險物質罪，被判處有期徒刑七年。（1）私自買賣劇毒氰化物觸 12

犯了什么法律？會受到什么處罰？（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？ 2、2005年4月份一天中午，貴陽市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務時，發現客人落下一部價值6000多元的手機，隨手裝入自己的口袋中，同時還用客人手機給貴州老家打了一個長途電話。在客人返回尋找時，她拒不承認自己拿走手機。在警方調查時，依然拒絕交出客人手機。（1）你認為小蕾是否構成犯罪？如果構成犯罪，屬于什么犯罪？（2）說一說當我們撿到物品時應該怎么做？ 3、2003年3月22日下午4時左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時，無意發現一個男子正盯著一名60多歲用手機與人通話的老太太。突然該男子奪過老太太的手機跳下車，跑出十幾米遠。小蘇見狀把書包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊員的她飛起一腳踹了過去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下搶來的手機，穿過數十個圍觀者揚長而去。當時沒有一人上前助見義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機，僅說了一聲?謝謝?后就不見了人影。一名摩的司機則稱贊小蘇：?好樣的！?晚上小蘇洗澡時才發現傷口，被送到醫院縫了六針。（1）談談怎樣看待小蘇的見義勇為？（2）面對歹徒時，我們該怎么做？

六、教學反思

法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。但部分學生容易用自身有限的生活經驗去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。

另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于學生理解的案例。還有提問的問 13

題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。

第五篇：職業道德與法律第11課教案

第十一課 依法公正處理民事關系

一、教學目標

1、認知

(1）理解民事關系的概念,識記民法的基本原則

（2）了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定。懂得侵害人身權要承擔法律責任。

（3）了解我國法律對公民財產權的相關規定，了解國家對公民財產權的保護和對侵害財產權的懲處措施。

2、情感態度觀念

(1）充分認識民法基本原則的重要性，并樹立在民事活動中自覺遵守民法基本原則的意識。

(2）通過理解保護人身權的有關法律規定以及侵害人身權要承擔法律責任，增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。

3、運用

(1）能舉出生活中的實例，說明什么是民事關系。能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

(2）學會維護自己的的人身權和財產權。

二、教材分析

1、教學重點 依法處理民事關系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學生在民事活動中依法處理民事關系，尊重他人的合法民事權利，正確地運用法律武器維護自身的合法權益。因此，?依法處理民事關系?應該是本節課全部教學內容的落腳點。

積極維護自己和他人的人身權

從理論上講，了解我國民法通則有關保護人身權的規定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，目的就是為了引導中職學生理解積極維護

事關系。?教材共有三個大問題,第一個大問題，從了解民法調整的法律關系入手，幫助學生理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，引導學生增強依法處理民事關系的意識。第二個大問題，從了解《民法通則》有關保護人身權的規定入手，幫助學生理解侵害人身權要承擔法律責任，引導學生維護自己的人身權，尊重他人的人身權。第三個大問題，從了解法律保護財產權的有關規定入手，幫助學生理解侵害財產權要承擔法律責任。

三、學情分析

學生對于生活中的民事行為和一些民事關系并不陌生，自己也進行過一些民事活動，但要把這些常見的活動上升到概念和原則的層面上來，就存在一定的難度。因此，在教學中，最好設法調動學生已有的生活經驗，把這些經驗作為本節課知識學習的感性認識基礎，使學生在這些感性經驗的基礎上比較順暢地領悟和接受新的內容。

四、教學方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學過程 【情景導入】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節前夕開展了涉及行業安全的大檢查活動。1月20日來到了本市從事辦公家具生產的龍頭企業?萬家用?家具廠，對該企業安全生產方面存在的兩個問題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購進一批新的辦公家具，于是，派人到?萬家用?家具廠并購買了價值20萬元的辦公家具。

思考問題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到?萬家用?家具廠。這兩次接觸在這兩個單位之間所形成的法律關系有什么不同？

學生分組討論，進入下一部分內容的學習。

2、成為民事主體的資格

老師引導學生看教材126頁上的漫畫，并提出問題引發學生思考：

1）李某的父母去世后，遺產應該歸誰？ 2）李某現在可以作為民事主體繼承遺產嗎？

3）李某不能自己辦理遺產繼承，是因為他不具備繼承遺產的資格嗎？他缺少什么條件？

4)法院指定李某的舅舅做了李某的監護人。假設現在李某12歲了，他不想上學了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來養蠶，舅舅應該怎么做？

5)李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導學生分析回答上述問題的同時，可以完成關于民事主體的資格這部分內容的教學任務。

師生在完成上一部分討論學習的基礎上，一起總結自然人成為民事主體的三種情形：

①完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

②限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進行與他的精神健康狀況相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結了，可沒想到兩家人卻因此結下了疙瘩，更沒想到樓下這位想出了個絕招，在自來水管道上安個閥門，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過居委會，但調解無效。想打110報警，但這又不是治安問題。老師提出問題：你認為張女士應該找誰解決問題？ 學生討論：

案例：一萬八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮的黃某因急需籌集學費，找到鄰村的蔣某借到6000元錢，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據時卻發現，還款日期當時竟寫成了20004年8月，形成了要等18000年之后才到債務清償期的債務。黃某見此，竟然也以沒到還款期限和沒錢還款為由拒絕還款。蔣某無奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問題：你認為法院應該怎么判決？

學生參照教材中?民法的基本原則?這部分內容進行討論： 老師點撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規定生活中的各種民事活動和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個案例，按照?保護自然人、法人合法民事權益的原則?，如果張女士訴諸法律，她的權益應該獲得法律支持。而蔣某的錢，按照?保護自然人、法人合法民事權益的原

名稱權：如教材第132頁 ?劉娃改名? 的案例，劉娃的養父侵害了劉娃的姓名權。我國民法通則規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國民法通則規定，公民的姓名權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護人格權

人格權包括了生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。我國民法通則在保護人格權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民享有生命健康權。公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

（3）民法保護身份權

身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。

2、侵害人身權要承擔法律責任

公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都要受我國民法的保護，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。

（1）生命健康權不可侵犯

生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

(三)、依法保護公民的財產權

1、法律保護財產權 展示材料：

1）某中職學校三年級學生小王過生日的時候，父母送給他一條昂貴的金項鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學，看到小王脖子上漂亮的金項鏈也非常喜歡。一天，小王一個人回宿舍，把項鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發光的金項鏈，頓時起了據為已有的念頭，就把項鏈塞進自己的褲袋，趁沒人注意離開了宿舍。后來小王發現了小李身上有個和自己丟失的那個一模一樣的項鏈，小李說這個是他奶奶送給他的禮物，不肯承認就是小王的那條項鏈。

2）小紅丟了100元錢，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認為錢是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒違法也沒犯罪，死活不肯把錢還給小紅。

思考問題①：上述兩個事例中的項鏈和100元到底歸誰所有？請同學們以法官的身份來分析此案。

②：查閱相關資料，了解我國《憲法》和《民法通則》對保護人們財產權是怎么規定的？

（把學生引入情境，引導學生思考。）學生回答：（略）

分析提示①：小王的項鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國法律上的?財產?。他們都擁有對自己物品的?財產權?。

財產權，是指財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。廣義的財產權包括物權、債權和知識產權，狹義的財產權通常指物權。

物權，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。或者說,指自然人、法人直接支配不動產或者動產的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。

病而向社會求助，李某就產生了將這筆意外之財捐給患病學生的想法，于是就將5000元現金寄給這位大學生用以治病。王某下車后發現錢包不見了，經回憶丟在了出租車上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還5000元現金。

思考問題①：李某該不該把錢返還給王某？

②：王某可以通過什么途徑解決這個問題？

（教師引導，學生思考、討論，如果學生思維較活躍，在時間允許的情況下還可以組織學生進行小辯論。）

學生回答：略。

分析提示①：學生思考，運用第一部分學到的關于財產權的相關知識回答，可以起到鞏固知識點的目的。公民的合法財產是神圣不可侵犯的，我國法律依法保護公民的合法財產，王某遺落5000元在李某的出租車上，李某應該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢捐給他人，也應該承擔責任，把錢還給王某。

分析提示②：我國物權法規定，物權受到侵害的，權利人可以通過和解、調解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權，除承擔民事責任外，違反行政管理規定的，依法承擔行政責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢據為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進行雙方調解，如果調解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2008年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當時李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好一個月后還清。2009年2月，王某要欠款時，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。

思考問題：你認為法院會怎么判決？

產和恢復原狀已經足以保護受害人的利益的情況以外，其他財產侵權都適用賠償損失的責任形式。

以上是我們今天學習的內容，請大家自己進行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。（圖略）【體驗導行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經朋友介紹搭乘陳某的汽車回老家探親，汽車在高速公路行駛時，突然爆胎，汽車撞上路邊的護欄，導致李某重傷并致殘，花去醫療費 5 萬余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認為這次事故屬于意外事件，而且是無償搭載李某，拒絕做出賠償。思考：陳某要承擔賠償義務嗎？

案例分析2：王某晚上騎自行車去上夜班，經過A工廠門前的公路時，突然發現前面路上的井蓋已經塌落，但因距離太近來不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫療費4500元。經調查，該井蓋是市政公司于1個月前更換的。更換時該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認為一般不會影響使用，就沒有再換新的。出事當天上午，A工廠的一輛超載汽車進廠時將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設置示警標志。思考：王某所受到的損害應當由誰承擔賠償責任？

六、教學反思

本節課的教學內容與學生的日常生活聯系密切且知識容量大，教學內容與中職學生生活密切聯系。但由于涉及的法律概念較多、知識理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。因此，在本節課的具體教學過程中，計劃把這些內容拆分成兩個課時來進行。為了使學生便于理解基本概念，舉出了幾個學生容易感興趣的相關案例。另外，中職法律課教學的任務不僅僅是讓學生了解一些基本的法律知識，知道一些法律規定，更重要的是對學生進行法制觀念的教育。本節課在這個方面也做了很多努力。