第一篇：職業道德與法律第5課教案

第五課 養成良好的職業行為習慣

一、教學目標

1、認知

了解職業道德養成的作用，理解慎獨在職業道德養成中的意義，了解正確選擇職業道德榜樣的作用，理解職業道德的培養需要從小事做起，職業行為習慣的養成需在實踐中持之以恒。

2、情感態度觀念

認同“職業道德重在養成”的觀點，增強“慎獨”的意識。認同道德榜樣的感召作用，樹立自己的職業道德榜樣，認同良好的職業道德和職業行為習慣的培養，是進行職業道德修養和職業素質提升的有效途徑。

3、運用

學會運用內省的方法，提升職業道德境界。從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業道德和職業行為習慣。

二、教材分析

1、教學重點 慎獨的意義

從理論上講，慎獨既是道德修養的有效方法，也是道德修養的高級境界，是方法與境界的統一。從現實來看，加強道德修養必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨的意義作為本框的重點。

理解慎獨的意義，首先需要準確把握“慎獨”的含義。慎獨作為一種自我修養的方法，一方面，能堅定人的職業道德信念，促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態，遵守職業道德規范；另一方面，慎獨強調在“隱微”之處下功夫，方法切實可行。

慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在

多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。

還要從社會層面上理解慎獨的意義。

最后，還要從學生現實的角度考慮，學習和理解慎獨的意義，必須落實到增強“自律”意識、提高“自制”能力上。

2、教學難點

如何養成良好的職業道德和職業行為習慣？

要養成良好的職業道德和職業行為習慣，就需要從小事開始做起，在長期的實踐中鍛煉出來。而現在的很多學生由于處在特殊的成長年齡階段，受家庭環境影響，連基本的良好生活習慣和學習習慣都沒有養成，良好的職業行為習慣對于他們來講距離更為遙遠。因此把這個內容作為本課的難點。

為了突破這一教學難點，通過尋找豐富的案例，理論聯系實際，幫助學生正確理解這一內容的重要，從而在思想上重視這一內容，并且通過良好的課堂互動，引導學生積極參與教學過程。

3、結構線索

本課的主題是通過“內在的道德修養”和“外在的道德實踐”相結合，培養良好的職業道德和行為習慣，共包括兩大問題。第一大問題主要講職業道德修養，提出了內省和慎獨兩種修養方法，第二大問題主要講職業道德實踐，要求學生學習職業道德榜樣，從小事做起，涵養職業道德品質。

三、學情分析

通過前面的學習，同學們對職業道德規范有了一定的認知，但在如何養成良好的職業行為習慣，培養良好的職業道德品質問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現在兩個方面：一是缺少內省的意識和習慣，更缺乏堅持天天內省的毅力；二是踐行道德規范方面缺少自覺性，在有監督的場合和無監督的場合表現不一樣。從思想認識上看，中職學生現在還沒有正式踏入工作崗位，對職業道德和職業行為習慣不夠重視，覺得那是工作以后的事，抱著無關緊要的態度學習，自然收不到應有的效果。從行動上看，很多中職學生在校學習中，沒有形成良好的學習習慣和生活習慣，對待小事情馬馬虎虎，懶于動手，時常要老師三番五次的提醒才能完成，更別說要養成良好的職業道德和職業行為習慣。從時間上看，良好的職業道德和職業行為習慣不是一下子就可以培養出來的，要經歷一個循序漸進的過程，更要堅持，不松懈，不放縱，時刻嚴格要求自己。而現在很多中職學生缺的就是堅持，這無疑給本課教學帶來一定的難度。

四、教學方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法，采用分組教學法。

五、教學過程 【情景導入】

首先，提出案例，創設學生思考和感悟的情境，激發學習興趣。案例1：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業道德的認識與訓練不同。

小王在學校時就嚴格按照職業道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規章制度，身體力行崗位職業道德規范，工作扎扎實實，業務日益純熟，業績連年創優，很快就成為業務骨干，3年后被提升為車間副主任。

小李在學校時就對職業道德行為訓練很排斥，認為規矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。

在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：

①小王和小李在公司的表現不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？

②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現出來的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經歷，談談職業道德養成對中職學生的成長有何作用。

學生討論。

案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業道德重在養成的結論。

學生發表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業道德重在養成。【新課講授】

（一）、在職業道德修養中提升職業境界

1、職業道德重在養成

進一步探究：職業道德養成的意義何在？

職業道德養成有助于提高職業人的全面素質，對于謀職就業與職業生涯發展具有重要意義；有助于培養良好的職業觀念、職業作風和職業行為習慣，有助于職業人以更好的心態、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現人生價值。

利用教材提供的互動欄目：

有人說：等到了工作崗位上，職業道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養訓練。

也有人說：我們還沒有工作，現在進行職業道德養成訓練為時尚早。

再進一步發動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養成訓練，而且需要從現在開始。

案例2：病房里，衛校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發現，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。

提出探究的問題：①道德修養靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？

通過爭論，使學生認識到：道德修養既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。

在此基礎上，介紹“慎獨”的內涵。慎獨，是指在沒有外界監督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。

2、慎獨（1）慎獨的內涵

案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。

案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。

探究問題①：慎獨強調在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強調？

探究提示：慎獨強調在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業道德規范。

探究問題②：慎獨的人“暗室不欺心，獨處守法度”，這靠的是

什么？

探究提示：“暗室不欺心，獨處守法度”，靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的靈魂。只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業道德規范扼殺來自內心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業道德規范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能把職業道德規范由“必然之則”內化為主體自身的“當然之則”，自覺、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問題③：為什么說“慎獨”有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當然之則”，變他律為自律，達到“從心所欲不逾矩”的境界。堅持做到“慎獨”的人，就會不斷地激發內驅力，不斷升華個人的道德品質，逐步達到道德上的至善境界。

慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人，其自律能力、道德修為和人格素養都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府機關，還是工商企業，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。

探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？ 探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業道德規范。當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準則，當大家的道德境界都達到一定程度，整體社會誠信風尚就能得到張揚，道德水平就

能得到提高，有利于社會的和諧與進步。

探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？

探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養良好的道德品質。

（2）慎獨的意義

探究小結：慎獨作為一種自我修養的方法，一方面，能堅定人的職業道德信念，促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態，遵守職業道德規范；另一方面，慎獨強調在隱微之處下功夫，方法切實可行。

慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。

慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。

慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：

（1）今天我對自己最滿意的表現是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？

探究問題：①什么是內省？②內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用？

所謂內省，就是通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內省是中國古代思想家提高自身道德修養的重要方法，也是中華民族優良道德傳統的重要組成部分。

3、內省（1）內省的內涵（2）內省的意義

內省是正確認識自己的重要途徑。通過內省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地了解自己的優缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。

內省是自我提升和完善的內在動力。內省是發自內心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的內省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。

是自我調節和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會犯什么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。

互動在線（引導性沉思）：

現在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內省：

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？

（稍候……）

想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？

現在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲“對不起”？（若是同學，當面說出來；若是家人，可打電話致歉。）

針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？

內省結束，引導學生描述自己在內省過程中心理和情感方面的感

受，目的在于激發和調動學生的情感和情緒。

運用內省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。（3）內省的方法

①運用內省的方法，首先需要確立道德評價標準。探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？ 探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度去做，又要把職業道德規范和行業道德規范作為自己言行得失的評價標準。離開這些標準和依據，內省就會失去方向和原則。

追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？

可以引導學生反省自己的經歷，有無遵守或違背這些標準的事例，分別帶來什么結果或后果，注意引導學生體驗其中的道德情感，只有引導情感的共鳴，才能促使學生真正認同這些標準。

運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。②運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。

互動在線：《為我畫像》

六至八人一個小組，每個小組找出一個同學，小組內其他人都要為這個同學找出優點，同時由衷地贊美他，還要誠懇地指出他存在的缺點，并激勵他改正缺點。（課下再對其他同學“畫像”）

活動結束，請被“畫像”的同學談一談自己的感受，老師要注意激發學生內心的情感體驗。通過互動，使學生學會全面、客觀地認識自己，特別培養自尊、自愛的情感，真正激發發揚優點、改正缺點、自我完善的力量。

運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持。

③運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。

內省不是純粹的個人心理活動，內省必須和崗位實踐相結合，內省的道德評價標準必須依據職業道德規范，內省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動，內省中發現的問題也必須在未來的崗位實踐中加以解決。內省不是一時即興所為，它是一個長期的、經年累月不斷積累的過程，必須天天堅持，時日既久，方見實效。內省必須成為一種習慣，成為一種生存方式。

互動在線：《每天我們該反省什么？》

以小組為單位，合作開發一套內省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業生活、設立旨在培養職業素質的問題。

小組之間可以交流。

活動結束，各組談一談如何把這種內省常規化、制度化、習慣化。

（二）、在踐行職業道德中養成良好的職業行為習慣

1、見賢思齊：學習職業道德榜樣

案例：許振超——不論干什么，干就干一流

許振超是青島港（集團）有限公司職工，從1968年參加工作至今，靠追求卓越、精業報國的主人翁意識和開拓進取、求真務實的創業精神，帶領自己的團隊，創造出了世界一流的集裝箱裝卸效率。

許振超認為，愛崗就要敬業，敬業就要精業，他始終抱定了“爭就要爭世界第一”的志向，對技術操作精益求精，練出“一鉤準”的操作水平和“無聲響操作”的絕活兒。2001年，他承擔起青島港新興橋吊安裝現場總指揮的重任，接受任務后他買了10箱方便面，連續40多天沒有回家，堅持工作在碼頭一線，每天在寒風里一干就是十五六個小時。許振超就是憑著這種艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，帶領工友勝利完成了任務，為青島港集裝箱業務的發展贏得了寶貴的時

間和機遇。

許振超非凡的業績得益于他時刻把學習作為“第一需要”，他堅信“知識改變命運，學習成就未來”，數十年如一日，不論在什么崗位上，他堅持工作需要什么就學習什么，總是帶著問題去學習。他說：“一個人可以沒有文憑，可以不進大學，卻不能沒有知識。人要活出質量，就要孜孜不倦地學習，這樣才不枉寶貴的一生。”

2005年，許振超被評為全國勞動模范。2008年擔任北京奧運會青島地區火炬手。

每個行業和企業都有自己樹立的道德楷模。就像材料中的許振超一樣，也許他沒有很高的文憑，沒有令人羨慕的高薪工作，但他愛崗敬業、自強不息，在平凡的崗位上做出非凡的業績，這是值得我們學習的道德榜樣。而每個人都應該有自己尊崇的職業道德榜樣，因為充分發揮榜樣的示范，引導和感召作用，是進行職業道德教育的重要方式，也是我們提高職業道德修養的有效方法。因此，具體要從以下兩方面去做：

（1）學習職業道德榜樣，首先要善于發現榜樣，正確選擇榜樣。一個好的榜樣，是你學習的典范，有助于提高自身的道德素養，提升道德境界。如郵遞員王順友身上所體現的是一種任勞任怨、兢兢業業、執著無悔、無私奉獻的精神，鄧建軍則是銳意進取、刻苦學習、善于鉆研的典型代表。我們要虛心學習各類職業道德榜樣，對榜樣的愛戴和敬佩之情會轉化為強烈的道德情感，并最終成為引導我們在實踐中克服困難、取得成功的強大精神動力。

（2）學習職業道德榜樣，還要與崗位工作相結合，把學習榜樣的愿望轉化為實實在在的工作業績。而不僅僅是停留在精神層面上的崇拜，止步于口頭上的贊揚，要讓這種敬佩和崇拜化成你工作的動力，把他作為你奮斗的目標努力，在實際的工作中發光

發熱，創造出更好的業績。

2、積善成德：從小事做起，涵養職業道德

案例：阿霖與曉夢——做好每一個細節，養成好習慣 阿霖在一家百貨公司做營業員，她的柜臺前有一道不起眼的臺階，時常有顧客經過時不小心被絆。所以每當有顧客經過時，阿霖總是善意地提醒一句：“請小心臺階。”一天，公司老總巡視，阿霖習慣性地提醒說“請小心臺階”。老總聽了，臉上露出贊賞的笑容。很快阿霖因工作表現突出被提升為柜臺組長。

曉夢去應聘工作時，隨手將走廊上的紙屑撿起來，放進了垃圾桶，被路過的主考官看到了，她因此得到了這份工作。

通過材料，我們知道阿霖的成功其實很簡單，僅僅因為她在細微之處都用心去做，把身邊的點滴小事做好。因為一切美德都蘊含在平凡的小事之中。高尚道德品格的養成是一個循序提高的過程，所謂積善成德。所以要堅持把每一件小事做好，把每一個細節做好就會成就大事。

而曉夢的成功告訴我們，原來獲得賞識如此簡單，養成好習慣就可以了。可是，在實際工作中，我們會經常看到，有人遲到了，有人在工作期間接打私人電話，有人把用完的工具隨手亂放，有人每天工作還沒完成就焦急的等待下班的那一刻，等等，這些雖然是小事，卻能折射出一個人的職業道德水平。所謂積久成習，良好職業道德行為習慣的養成是一個循序漸進的過程。我們在日常生活和工作中，要重視每一件小事，每一個細節，在做好每件小事的同時，逐步養成好的行為習慣。

3、躬行踐履：在實踐中養成良好的職業道德和職業行為習慣

結合課本64頁中的兩幅圖的內容，說明如何養成良好的職業道德和職業行為習慣？

圖一為“某中職學校在專業學習中訓練良好的行為習慣”，在現

代社會，很多中職學校為了讓學生畢業后能盡快熟悉和適應崗位工作和需要，都設立了專門的與專業相關的行為習慣訓練課程，幫助學生在校期間職業道德和職業行為習慣的了解和培養。

圖二為“某公司對員工進行崗前培訓良好的行為習慣”，這是公司對新員工崗前的強化訓練，有利于員工能盡快進入工作角色，更重要的是幫助員工盡快養成良好的職業道德和職業行為習慣。在當前市場經濟條件下，尤其是面對金融危機的影響，很多剛剛踏入社會的畢業生越來越注重這方面的培訓。

其實，實踐是職業道德修養的根本途徑。我們要在實踐中培養良好的職業道德品質，形成良好的職業道德和職業行為習慣。具體有以下兩個方面：

（1）養成良好的職業道德和職業行為習慣，既離不開在校時的專業訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規強化訓練。每一種職業，都對其從業人員的職業道德和職業行為提出了特定的要求。因此，中職學生應根據自己的專業特色和職業方向接受相應的職業道德和職業行為訓練。在校期間的專業學習和實習以及畢業后到企業工作的集中、強化訓練都是形成良好的職業道德和職業行為習慣的有效途徑。

（2）養成良好的職業道德和職業行為習慣，要高標準、嚴要求、勤反思、戒反復，貴在堅持，持之以恒。美德大多存在于良好的習慣中，一個良好習慣的養成總是在不斷克服不良習慣的過程中形成的。一個壞習慣不會一下子就能改掉，同樣，一個好的習慣也不是一刻兩刻就能培養起來的。其間要嚴格要求自己，不斷反思自己的得失，做到不放松，堅持到底，最終才能培養起良好的職業道德和職業行為習慣。

總之，要形成良好的職業道德和職業行為習慣，就要在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細節做起，堅持實踐訓練，是中職學生

進行職業道德修養和職業素質提升的有效途徑。【體驗導行】

1、運用所學知識，結合自己的專業，尋找自己心目中的職業道德榜樣。

2、自己理想的職業對從業人員在職業道德方面有哪些要求？自己與這些要求有哪些差距？擬采取哪些措施縮小這些差距？

某藥店奉行“修合無人見，存心有天知”的信條，堅持貨真價實，童叟無欺，誠信經營。

①“修合無人見，存心有天知”體現了職業道德修養中的什么觀點？

②有一次，營銷經理意外發現一盒“天王補心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經發售出去的4萬盒“天王補心丹”全部追回。請你從職業道德養成的角度評價一下老總的做法？

④有人認為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點。

⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導員工中運用內省的方法，強化職業道德意識？

六、教學反思

這節課的教學設計條理比較清晰，知識點簡單易懂，學生容易接受。再結合豐富的案例，讓教學內容有血有肉,很好地提高教學質量。課堂引用的材料都是來源于社會的真實事件，與學生就業工作緊密聯系，做到理論聯系實際，吸引了學生，形成了良好的互動，教育教學效果顯著。

第二篇：職業道德與法律第2課教案

第二課 展示自己的職業風采

一、教學目標

1、認知

（1）了解職業禮儀的基本要求，理解職業禮儀蘊含的道德意義,理解職業禮儀的作用。

（2）職業禮儀是在實踐中通過不斷修養逐步形成的，職業禮儀修養的提高重在自覺。

2、情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥。提高遵守職業禮儀規范的自覺性，從身邊的一點一滴做起，努力成為講文明懂禮儀的人。

3、運用

養成自覺遵守職業禮儀的習慣。

二、教材分析

1、教學重點 遵守職業禮儀的作用

從現實生活中看，一個知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個人發展空間的人；相反，則很容易遭到職場的淘汰。提高個人修養、強化職業禮儀，是中職學生立足于社會并求得發展的重要條件。

職業禮儀的道德意義

從學生接觸的禮儀知識看，介紹性、規范性、操作性的內容較多，而只有深入一步理解了職業禮儀蘊含的道德意義，才能從思想上重視業禮儀要求的學習，從行動上更長久地踐行職業禮儀。

2、教學難點

從身邊的點滴做起，做講文明懂禮儀的人

在教學實踐中我們經常會有這樣的體會：讓學生懂得應該怎樣做 1

并不難，而要做到讓學生把應該做的標準落實到行動中去則是困難的。在本節課的教學中，要讓學生在日常生活中自覺加強禮儀修養，成為一個自覺學禮儀、懂禮儀、自覺踐行職業禮儀規范的人，這比讓他們知道懂得禮儀規范的重要性難度要大得多。

3、結構線索

本課時的主題是?展現職業風采?。教材共有兩個大問題，第一個大問題，職業禮儀塑形象，從了解職業禮儀的基本要求和內容入手，幫助學生理解職業禮儀蘊含的道德意義，進而理解遵守職業禮儀的作用。第二個大問題，職業禮儀展風采，從提高遵守職業禮儀規范的自覺性入手，幫助學生理解自覺學習和踐行職業道德規范是提高職業道德和禮儀修養的根本所在，在此基礎上引導學生通過學習、傳播禮儀知識和主動踐行禮儀規范等途徑使自己成為講文明、有禮儀的人。

三、學情分析

相當一部分中職學生在知識基礎比較差的同時，也存在著許多行為習慣方面的問題：如，對同學和老師不夠尊重，紀律觀念不強，公德意識比較薄弱，等等。而且，由于長期以來在小學和初中階段不受重視，他們對老師和學校存在著一定的逆反情緒，因此，在對他們進行職業禮儀教育時就存在著更大的難度，要激發學生的學習興趣，達到教學目標，尤其需要研究學生的知識起點、能力水平，盡量避免說教化的教學模式。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程 【情景導入】

展示材料：

1、一天，某商場男裝褲子區來了一位老大爺，營業員小夏熱情地接待了他。當得知大爺想看一看褲子的時候，小夏便拿來了凳子，先讓大爺坐下，然后又將適合大爺的褲子一一拿到大爺面 2

前，讓大爺挑選，并幫助大爺一一試穿。剛開始，大爺只是笑著試穿，并沒有表示要購買，但是小夏自始至終都保持微笑，耐心、詳細地回答大爺的每一個問題。在試過十幾條褲子后，大爺問：?姑娘，我穿的這么破舊，身上又很臟，你卻還是這么熱情地對我，你就不怕我買不起嗎？?小夏聽后，笑著對大爺說：?我不怕，只要是來商場的顧客，我都會一樣地對待，因為，讓顧客滿意，是我們最大的心愿，您買不買都沒關系的！?大爺聽后，滿意地點點頭，并起身指著兩條剛剛試過的200多元的褲子說：?姑娘，這兩條褲子我買了，幫我開票吧！我去過很多地方，但只有你們的服務最讓我滿意，你非但沒有因為我的穿著破舊而瞧不起我，還對我像對家人一樣，讓我心里很溫暖，以后，我買東西一定還來這里，一定還找你！?

2、某市的一家銀行，一天上午一位衣著樸素的老先生推門而入。老先生帶來了一麻袋破破爛爛的紙幣和硬幣，要求存款。接待這位老先生的是一位新來的銀行員工，他不但沒有很好地接待這位老先生，反而第一句話就是?我們這里很忙，你就別給我們添亂了……?老先生立即掉頭離去。事后才知道，這位老先生是準備來本市投資的，他想找一家信得過的銀行來開展自己的金融業務，但是……

看了這兩組鏡頭，大家有什么感受?在前面我們學習了有關個人禮儀和交往禮儀的知識，今天我們要開始一起學習和我們將來工作密切相關的職業禮儀。【新課講授】

（一）、職業禮儀塑形象

1、職業禮儀的基本要求

我們請去年剛從一所中職學校畢業的小琪和我們一起學習，她給我們的學習送來了四封信，讓我們一起看看信中寫了什么。小琪的第一封信.同學們：大家好！

我去年從學校畢業，現在一家公司做銷售工作。在從學生到員工這一角色的轉變，學校和公司都給了我很多幫助和指導。進入公司，我們學習的第一課就是職業禮儀。讓我們一起分享一個讓我感動的真實故事。

2008年1月，持續的凍雨把美麗的雪花演變成了一場驚天大災。擔負長沙1/4供電任務的華沙線，覆冰超過了承載極限的兩倍。羅海文、羅長明、周景華所在的302隊的18名搶修隊員，奉命前往望城縣搶險。他們三人一組，負責43號鐵塔的除冰任務。此時，塔上覆冰已超過50毫米。這厚厚的冰層在示警：鐵塔隨時可能垮塌。三個男子漢，誰也沒有多說一句話,誰也沒有遲疑一丁點，堅定地沖了上去。

下午1點，災難突然降臨。?快下來，周景華，羅長明，快下來呀，羅海文！?眼看著死神在向自己的兄弟逼近，大家一邊聲嘶力竭地呼喊，一邊瘋了似的朝43號鐵塔奔去，但一切的努力都沒能阻止災難的降臨。43號鐵塔頃刻間被電線拉垮、折斷。鋒利的角鐵截斷了系在周景華身上的保險繩和安全帶，他從高空重重地摔下，當場犧牲。還在塔上敲冰的羅海文、羅長明受到鐵塔的猛烈撞擊，身體懸在寒風凜冽的半空中，不停搖擺……由于路途太遠，傷勢太重，羅海文、羅長明因搶救無效，英勇犧牲。

師：小琪在第一封信中給我們介紹了三名搶險隊員的事跡,誰來談談自己的感受？

生：羅海文、羅長明、周景華是三名普通的搶險隊員，他們身上卻體現著一種讓我們感動的精神，就是對本職工作盡職盡責，兢兢業業。

師：在那場雨雪冰凍災害中，通常只能承載30毫米冰層的高壓電線，一夜之間都凍成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠電力工人爬上嚴重覆冰的高壓鐵塔，用木棒、用錘子、用血肉 4

之軀敲掉不斷加厚的冰層。愛崗敬業、盡職盡責是職業禮儀的基本要求之一。那么，職業禮儀還有哪些基本要求呢？

生：儀容端正、語言文明。課本上的兩個鏡頭中，同為商場服務員，她們的不同態度說明語言文明是職業禮儀的基本要求之一。

生：講誠信也是職業禮儀的要求。比如，廠家不能昧著良心生產，不能以次充好、以假亂真。這讓我想到了?三鹿?嬰幼兒問題奶粉事件，給消費者帶來了很大傷害，也使企業的信譽和形象受到了損害。

師：剛才這位同學結合時政新聞分析得很好，是個注意觀察生活的有心人，我們每位同學不管是在校還是走上工作崗位，都要以誠守信、以信立身。小琪的第二封信也給我們講了一個誠信的小故事：

一位彩票銷售點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。

（問）：你覺得事情會怎樣發展？ 學生續編：（略）

師：這其實是一則新聞，結果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心，主動將彩票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？

材料：2002年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷售點開出一注500萬大獎，中獎彩民是電話投注的，未付款也不來取票，面對足以改變自己一生命運的500萬元，業主林海燕沒有絲毫貪念，及時通知中獎彩民取票兌獎。

林海燕的誠信事跡在全國掀起一股?誠信?旋風。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕經營的10060投注站成為全國第一個?誠信銷售模范網點?，?林海燕?三個字已經成為誠信的代名詞。

師：孔子說?見利不虧其義?，培根說?知識給與人內在的力量?，同學們，讓我們通過學習樹立堅定的目標，為將來達到職業禮儀的要 5

求打好基礎。

好，剛才幾位同學談了職業禮儀的基本要求，概括說就是要愛崗敬業、盡職盡責，誠實守信、優質服務，儀容端莊、語言文明。可能有同學說，我只要專業技術過硬就好了，為什么還要學習職業禮儀的知識呢？接下來的學習會解答這部分同學的疑惑。

2、職業禮儀的道德意義 讓我們繼續讀小琪的第三封信：

有位商人有一批訂單，先后去幾家規模不等的公司考察。這幾家公司的產品在價格、質量和售后服務等方面都不相上下。最后商人選擇了其中規模較小的一家公司。有人問他選擇的標準是什么？商人回答：?是接待人員。?原來其余幾家公司的接待人員不是忙亂中出了差錯，就是事先未仔細復核飛機到達時間，未去機場迎接。還有的接待人員衣著邋遢，接待時頻頻失禮。只有這家小公司的接待人員準時到達機場，穿著干凈挺括，在整個接待過程中始終彬彬有禮。商人說：?通過這位訓練有素的接待人員可以看出，這個公司員工的整體素質一定非常高，管理也一定非常好，工作效率一定會令我滿意的。?

師：看了這封信的內容，大家有什么問題嗎？ 生：（1）商人選擇下訂單的公司的標準是什么？（2）請指出其他公司的接待人員的失禮之處。

（3）商人通過接待人員的工作，得出這家公司員工的整體素質高、管理好和工作效率令人滿意的結論說明了什么道理？

……

從同學們提出的問題可以看出，大家讀得認真，也動腦思考了，下面我們著重思考和討論（2）（3）兩個問題，給大家3分鐘的時間。

學生分組討論。

師：好，我們先討論到這里，下面請大家談談討論的結果。生：我來回答第二個問題，我認為接待人員忙亂中出了差錯，是 6

準備不充分的表現；事先未仔細復核飛機到達時間，未去機場迎接，則是對對方不夠尊重和重視，還顯得不守時；另外，接待人員應該衣著大方整潔。

師：這位同學把第二個問題概括的非常完整，說明他對前面的內容掌握得很好。下一個問題，我們也期望大家踴躍發言。

生：這家小公司的接待人員準時到達機場，穿著干凈挺括，在整個接待過程中始終彬彬有禮。說明公司對員工的接待工作有周全的安排，員工代表著企業的形象，做好接待工作能贏得對方的信任，也能反映出這家公司經營管理規范，工作效率高。

師：公司的形象是通過員工來表現出來的，接待禮儀是職業禮儀中商務活動禮儀常見的內容，員工個人遵守職業禮儀，看似是個人的外在表現，卻有著重要的道德意義。一方面，職業禮儀的準則和規范，屬于職業道德的內容。課本第24頁輔助文中介紹了工商行業和服務行業的禮儀規范，其中提到的誠懇、守時、謙虛、尊重等都是職業道德的要求，這一部分內容在第四課還會具體學習。

另一方面，職業禮儀是一個職業人道德素質的外在表現，體現職業人對自己、對他人、對工作負責任的態度。在剛才的事例中，接待人員的衣著、言行等符合職業禮儀要求，也反映了他守時、敬業等道德素質和對自己、對客戶、對工作負責人的態度。

在職業禮儀蘊含的兩方面道德意義中，我們特別要注意這樣幾句話：敬業作為職業禮儀基本要求的首要內容……奉獻是職業禮儀的最高境界，敬業奉獻是職業人實現人生價值的重要途徑。

課本第25頁的輔助文介紹了怎樣增強職場中的人格魅力以及全國勞動模范張炳貴的事跡，大家可以用幾分鐘時間閱讀，談談自己的體會，并向大家介紹一個本專業中的敬業奉獻模范。

學生回答（略）

3、職業禮儀的作用

理解了職業禮儀蘊含的道德意義后，讓我們再看看小琪的第四封信，她要給我們講的是她的求職故事和工作心得。

我的求職故事：

面試接近尾聲，一位副總經理走進面試的房間，他打量著我和同來應聘的同學小孫、小鄧，說：?我在你們學校召開的供需見面會上好像見過你們，你們擔任服務、引導工作吧？?小孫趕緊把握機會和這位副總經理套近乎，我和小鄧對視了一眼，我們都表示他似乎認錯人了。而后來上班時，人事總監告訴我們那次供需見面會公司沒有派人參加。

（問）：如果你是這位副總經理，你會錄用誰？說出你的原因。生：我會錄用小琪和小鄧，誠實是一個人重要的道德修養，也是職業禮儀的基本要求之一。

我的工作心得：

銷售是個競爭性很強的工作，每個月都有固定的指標要完成，我有壓力，也擔心自己落在其他同事后面。師傅看出了我的擔憂，給我講了這樣一個故事：古時候，有甲乙兩位辦事員被派出去辦事，他們各自帶著一包行李出門，一路上重重的行李將二人的行走速度減緩了，他們左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，其中一人停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩件行李一前一后掛在扁擔上，他挑起兩件行李上路，反倒覺得輕松了許多，這樣兩個人一人挑一段路，既互相增進了感情，又加快了行走的速度。

（問）：這個故事給我們將來與同事相處有什么啟示？ 生：我們與同事相處要注意合作，互相幫助，請求同事幫忙時要有禮貌地提出，同事請求幫助時要努力相助。

師：同事之間長時間相處，彼此關系是否融洽、和諧，不僅對工作環境有直接影響，而且對工作效率也有很大影響。與同事相處的禮儀有：注意稱呼，尊重同事，與同事親密合作，公平競爭等。

小琪的信我們就讀到這里，經過一年的工作，小琪對拜訪客戶也有了一些經驗。在拜訪客戶前，小琪總是以打電話的方式先和客戶約定拜訪的時間。打完電話，她拿出卡片，上面記載著客戶的姓名、職業、地址、電話號碼等資料以及資料的來源。在拜訪客戶前，小琪一定要先弄清客戶的姓名。例如，想拜訪某公司的副總，但不知道他的姓名，小琪會打電話到該公司，向總機人員或公關人員詢問副總的姓名。知道了姓名后，小琪才進行下一步的推銷活動……

（問）請大家結合小琪的第三、四封信和她拜訪客戶的做法，概括出遵守職業禮儀的作用。

生：首先，講究職業禮儀有助于個人求職成功。用人單位除了重視個人的專業知識和潛力，還非常注重個人禮儀修養和道德品質，有時一些小的禮儀細節甚至起著舉足輕重的作用。小琪的求職故事就說明了這一點。

生：其次，講究職業禮儀是塑造和維護良好組織形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待人員的言行判斷是否下訂單，就說明講究職業禮儀有利于塑造和維護工作單位的形象。

師：我打斷一下，良好的禮儀修養的確可以幫助員工以得體、有禮的形象給他人留下良好的第一印象，在激烈的市場競爭中顯示出企業的優勢。有人說，形象是一種服務。個人形象、企業形象被塑造好了，不僅使顧客受到應有的尊重，而且還會使之在享受服務時感到賞心悅目，輕松暢快。服務是一種宣傳。個人形象、企業形象被塑造好了，就會使廣大消費者有口皆碑，廣為宣傳，進而為自己吸引來更多的消費者。形象是一種品牌。在任何一個單位，個人形象、企業形象真正為社會所認同，久而久之，就形成一種?形象品牌?。形象是一種效益。就形象塑造而言，投入與產出是成正比的。

生：講究職業禮儀，能有效地提升個人素質，塑造良好的個人職業形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開展和效益的提高。9

小琪的工作心得和拜訪顧客的做法都證明了這一點。

師：以上三位同學從個人求職、塑造和維護組織形象、個人工作開展和個人職業形象塑造三個方面總結了講究職業禮儀的作用，這是本節課的重點問題。

(二)、職業禮儀展風采

1、提高遵守職業禮儀規范的自覺性 故事案例：能看到小事的福特

美國有個人叫福特。他大學畢業后去一家汽車公司應聘。和他一同來應聘的其他三個人都比他學歷高。當得知了其他幾個人的條件之后，他覺得自己已經沒有什么希望了，只是出于禮貌，沒有馬上離去。最后輪到他面試，他鼓起勇氣走進了董事長的辦公室，發現門口地上有一張紙，就彎腰撿了起來，看到原來是一張廢紙，他就習慣性地把它扔到了廢紙簍里，然后才走到董事長的辦公桌前，禮貌地問好并自我介紹。董事長說：?很好，很好，福特先生，你已經被我們錄用了。?福特很驚訝：?我覺得前幾位的條件都比我好，為什么你會錄用我？?董事長說：?前面的幾位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們的眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事。我認為能看見小事的人，將來自然能看到大事，一個只能看到大事的人，他會忽略很多小事，是不會成功的。所以，我才錄用了你。?能看到小事的福特后來果然能看到大事，并取得了非凡的成績。

1）處理好個人與社會的關系，打破?自我中心?意識，增強集體觀念。

2）處理好工作單位內部的關系，與同事和諧相處。

老師：通過以上學習，相信同學們在遵守禮儀規范方面的自覺性都會有不同程度的提高。那么，只有自覺性夠不夠呢？

案例：奧運禮儀小姐身著絲質旗袍，頭發挽成整潔的發髻，既美麗又優雅。從美國佐治亞州的亞特蘭大來北京觀看奧運會的游客德布 10

拉〃西內克斯說：?她們既漂亮又嚴謹，一直保持微笑。?盡管這項工作看起來很簡單，但為了舉辦一屆完美的奧運會，這些禮儀小姐也是經過精挑細選和嚴格訓練的。奧運禮儀小姐在類似選美學校的營地，接受了從頭到腳的訓練，學習如何穿著高跟鞋站立數小時，另外還要咬著筷子面對鏡子練習只露出8顆牙齒的標準微笑。在奧運會開幕前，20歲的奧運禮儀小姐馬莎曾對記者說：?在站姿訓練中，我們一站就是半個多小時，而且要保持微笑。為了保持身材，我們每天還要跑步。?

老師提出問題：上面的案例能給我們什么啟發？ 學生發表見解。

老師：可以看出，光彩照人的奧運禮儀小姐絕不僅僅是外表漂亮就可以過關的，她們優雅的儀態也不是天生的，而是刻苦訓練的結果。同樣，生活中那些彬彬有禮、舉止得體的人也是經過長期的學習和實踐才有了今天高雅的禮儀形象。對于我們這些中職生來說，養成講文明、有禮儀的好習慣要經過哪些途徑呢？

學生結合教材29頁的內容進行學習和交流，然后師生一起總結：

2、從我做起，成為講文明、有禮儀的人（1）做文明禮儀的學習者（2）做文明禮儀活動的實踐者（3）做文明禮儀的傳播者

為了使學生較深刻地理解上面的第2）、3）兩點，老師可以提供下面的案例：

案例1：微笑的保安

同學們每周出入校門的時候，不知是否留意過那個總是很開心地向過往的師生微笑致意的保安？從他出現在門口做保安的那天起，我總是可以看見他這樣情緒飽滿地站在校門前這個工作崗位上，認真地開門、關門，每次都很遠就揮手向經過的員工揮手致意。現在我發現，其他的 11

保安也逐漸開始像他那樣微笑著跟大家打招呼了。

生活中，我們可以通過自己的行為傳播文明禮儀，對別人起到影響和示范的作用。

案例2：麥當勞的工作理念

麥當勞是中國家喻戶曉的西式快餐廳，其成功的原因之一在于有一套完整的服務禮儀。快餐和其他餐種相比，有著自己的特色。快捷、簡便、細致、熱情是對快餐服務者最基本的要求。雖然統一的服裝、簡單的桌椅和立即可取的食物讓顧客能體會到快餐的魅力，但是要在很短的服務時間內讓顧客滿意卻不是一件容易的事，這非常考驗員工的素質。員工要用簡潔的語言、麻利的動作和甜美的微笑來贏得消費者的認同和贊賞。為此，麥當勞十分重視每個員工的服務禮儀：在工作時間內必須穿工作服，把頭發挽髻并戴上帽子，給人干凈利落的印象。2003年加入麥當勞工作的于洋現在是一名員工組長。微笑服務是她的絕技。于洋說：?要做到這點首先要笑得真誠。從看到顧客的第一眼開始，就通過眼神和笑容進行交流。這時臉上的微笑不能是做出來的，得是發自內心的，這樣顧客會更加信任你。?（案例摘自高等教育出版社《職業道德與法律學習指導》）

于洋說：?這時臉上的微笑不能是‘做’出來的，得是發自內心的。?你怎么理解她說的這句話？

老師總結：禮儀其實是?禮?和?儀?兩方面的結合，?禮?是對人的尊重，?儀?是尊重的方式。禮儀絕不僅僅是一種簡單的外在表現形式，它是建立在自身的道德修養和行為習慣基礎之上的。門口保安的微笑是建立在對崗位的熱愛和對人發自內心的尊重基礎之上的，在麥當勞工作的于洋強調?微笑要出于真誠?也是在告訴我們：只有在愛崗敬業、尊重顧客的基礎上才能真正提升自己的禮儀形象。我們要注重禮儀的外在表現形式，更要在道德修養和行為習慣養成方面下功夫，在提高內在修養水平的基礎上不斷提高自己的禮儀水平。

【體驗導行】

針對自己的禮儀現狀，制定一份自己的禮儀修養計劃。要求：對自己目前的禮儀現狀進行實事求是的分析，找出值得肯定的地方和存在的問題，然后再針對存在的問題制定比較詳細的、具有可操作性的行動計劃。

1.運用所學知識，分小組自編、自演、自導招聘求職禮儀情景，內容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語言等。出場后先由同學介紹劇情和人物。

2.結合自己所學專業和將來的就業方向，寫一封求職信。要求：書寫規范、謙恭有禮、情真意切、言簡意賅。

3.利用課余時間，到工作崗位上調查所學專業目前的文明服務情況，針對這些現象寫一篇簡短的評論。

六、教學反思

本節課為了使學生更主動地參與到學習過程中來，設臵了一些學生課堂活動。目的是為學生的自主學習、合作探究創造條件。通過老師的誘導、啟發和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑，使學生在通過活動和思考主動進行學習的同時，學到一些學習方法，提高分析問題和解決問題的能力。

第三篇：職業道德與法律第8課教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護權益

一、教學目標

1、認知

（1）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序（2）理解法律程序對于維護公平正義的作用（3）公民享有的主要訴訟權利。

（4）認識證據在維護合法權益過程中的重要作用。

2、情感態度觀念

通過刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學習，引導學生明確法律程序的內涵,理解法律程序對于維護社會公平正義的重要作用，從而幫助學生增強程序正義觀念。

3、運用

通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，自覺養成遵紀守法的好習慣，主動將程序正義意識落實在行動上，學會按照法律要求規范自己的行為，在遇到不法侵害時，知道遵循法定程序依法維護自己的合法權益。聯系實際說說依法維護自身合法權益的途徑及注意事項

二、教材分析

1、教學重點 增強程序正義觀念

從理論上分析，這個問題在教材中不但處于運用層面，還是學習訴訟法律知識的主旨；在社會生活中，公民增強程序正義觀念，明確打官司的法定程序，就能夠做到真正有效地運用法律維護自身和他人的合法權益，有助于社會形成一種尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實施具有較好的社會環境和條件；從對學生的教育意義角度來看，幫助學生培養法律程序正義的意識，有助于青少年學會用合法途徑依法維護自己的合法權益。所以，這是教學重點。

囿于中職學生認知能力，該問題理論性較強，理解起來比較抽象。1

同時，學生即使懂得法定程序正義的重要性，落實到生活實踐中，離學會運用法律知識、依照法律程序維權依舊有一個過程。所以，這也是教學難點。

公民的基本訴訟權利

崇尚程序正義是依法維護合法權益的基本前提。崇尚程序正義既有賴于健全的法律制度，更有賴于公民重視程序正義、追求程序正義、維護程序正義的強烈意識。公民對于程序正義的態度很大程度上取決于他們對法律程序的了解程度。因此，對公民進行法制教育，使公民更多地了解有關的法律程序，對于形成一個知法、守法、護法，自覺依法維權的社會氛圍至關重要。而了解公民的基本訴訟權利是維護程序正義的重要前提，所以，這個知識點在全課的教學內容中處于重要地位。

2、教學難點

學會依法維護自己的合法權益

“學會依法維護自己的合法權益”這部分教學內容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、合法手段與非法手段的區別，在有限的教學時間內要做到使學生充分認識到這些區別有一定難度；另外，關于維護自身合法權益的途徑，學生在生活中會受到一些錯誤觀念的影響，存在一些認識上的誤區，因此，通過教學使學生發自內心地認同接受依法維權的重要性并樹立依法維權意識，比起本節課其他幾個知識點來看，難度更大一些。

3、結構線索

本課的主題是“崇尚程序正義，依法維護權益”。共有兩個大問題，第一個大問題，從了解訴訟的含義和種類入手，幫助學生通過學習刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟的基本程序，理解程序正義是確保司法公正的有力保障，從而樹立增強程序正義的觀念。第二個大問題，從公民享有的基本訴訟權利入手，幫助學生增強證據意識，理解證據 2 的重要作用及民事案件審理過程中的舉證責任原則，引導學生學會依法維護自己的合法權益。

三、學情分析

中職學生由于年齡原因導致生活經驗不足、認知能力有待提高，在受到不法侵害時某些學生往往采取不理智、不合法的方式，從而導致令人痛心的后果。從學會依法維護自身合法權益的行為養成角度來看，增強學生的法制意識，幫助學生樹立程序正義觀念，具有十分重要的現實教育意義。此外，從理論理解的角度來看，程序法比較實體法而言要抽象，青少年對于法律程序問題的認識也需要有效提高。因此，在教學中，要努力利用學生已有的感性認識經驗，促使學生的認識在原有的感性經驗的基礎上順利地得到提升；另一方面，又要注意學生認識中存在的誤區，及時加以糾正，使學生的認識沿著正確的軌道前進。

四、教學方法

案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法、情境教學法等。

五、教學過程 【情景導入】

用多媒體課件出示三個不同訴訟的教學案例，引導學生認真閱讀。

案例1：故意搶劫殺人，徐某被判死刑

徐某于2007年流竄至某市，采取刀刺、毆打威脅等手段搶劫過路行人，作案9起，案值一萬五千余元。7月30日深夜，徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某，搶劫中，徐某持刀向張某腹部猛刺一刀，致使張某失血性休克，經搶救無效死亡。當地公安機關接到群眾報案后迅速出動警力，經過偵查，將四處藏匿的徐某抓捕歸案，人民檢察院依法對徐某提起公訴，某市中級人民法院經審理后，認定徐某故意搶劫殺人，致人死亡，犯罪事實清楚，證據確鑿，依法判處徐某死刑。

案例2 ：鄰居糾紛，法官斷案

家住某市市北區鎮江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因為瑣事兩家起了爭執，王某只要見到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內散布劉某的謠言。劉某不堪其擾、總覺得人們在背后指點自己，因而精神抑郁，健康狀況受到極大影響，劉某多次勸說無效后將王某起訴到市北區人民法院。法院經審理認定王某侵犯劉某名譽權事實清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內消除影響。

案例3：亂刻亂畫該誰處罰？

濟南歷下區游客胡某在游覽曲阜孔廟時，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮嚴重污損。曲阜市文物局對胡某做出罰款200元，并賠償寺廟損失的處罰決定。胡某在接到行政處罰決定書后，對自己違反治安管理的行為予以承認，但認為文化行政管理部門和文物保護機構只行使文物管理權，行使文物處罰權的則是公安和工商行政管理部門。因而曲阜市文物局無權做出處罰決定，并以此為由向人民法院提起訴訟。人民法院經審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜市文物局的行政處罰決定。

提出問題：以上三個分別是什么案件？應按什么程序處理？ 【新課講授】

（一）、崇尚程序正義

1、訴訟的基本程序（1）訴訟的內涵及種類

訴訟，俗稱“打官司”。它是指人民法院對在當事人之間爭議的事實，依照法定程序進行審理并解決爭議的活動。

根據訴訟要解決的案件性質、訴訟的內容、程序等因素，我國的訴訟分為：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

（2）刑事訴訟程序

由問題1，通過不同司法機關在案件中依法履行的不同職權體現，4

初步向學生說明訴訟程序的嚴明。該案例屬于公訴案，也可以補充說明自訴案與公訴案的不同，幫助學生開拓視野，加強學生對法律程序的認識。

由問題2，觀察刑事訴訟從立案到最終審判的全過程，詳細分析刑事訴訟的程序，師生共同體會程序在司法活動中的作用。

設計刑事訴訟基本程序圖，以直觀圖像的形式，用課件展現給學生，幫助學生形象理解訴訟的基本程序。在把握訴訟程序內涵的基礎上，結合“案例2”與“案例3”，以表格形式，對比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序，以便突出本節教學重點，強調法律程序的嚴格，引導學生思考程序正義與司法公正的內在關聯，以此轉入第二個教學內容的學習。

（3）民事訴訟程序（4）行政訴訟程序

2、確保司法程序公正

（1）司法公正、程序公正的含義

案例3中胡某的行為明明違法了，為什么人民法院卻判決他勝訴？

你認為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這體現了什么？

學生在教師引領下，再次交流研討、分析案例，結合課件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻內涵。

教師可予以講解并補充介紹實體公正與實體公正的含義，讓學生真正懂得司法公正的法律意義。

（2）判斷程序公正的基本原則

教師用課件展示宋魚水法官資料及工作圖片，從司法者角度引申升華司法公正的現實社會意義，進入增強程序正義觀念的學習。

學生結合課件材料，交流研討，加深對司法公正意義的理解和認識。

（3）確保司法公正，對我國社會主義現代化建設的重要意義 這部分內容理論性較強，學生難以理解。教學中可以再次利用教學案例，讓學生討論分析案例審判結果的現實意義和社會影響，幫助理解司法公正對我國社會主義現代化建設的重要意義。這樣既讓學生動起來，又使學生在動中提高了解決分析問題的能力。一并引出本節課第三個問題“增強程序正義觀念”的學習。

多媒體課件回顧訴訟程序的圖表，設臵問題，引導學生談對訴訟程序正義的認識。

3、增強程序正義觀念（1）法律程序的內涵（2）實現社會公平正義的作用（3）維護和實現社會公平正義的要求

教師結合教材第94頁互動在線欄目內容，讓學生分組探究，在討論、解決設臵問題的基礎上、揭示程序正義保障司法正義，是社會正義的具體體現之一。并做主題升華：法律規定法律行為的方式和過程，以程序正義保障司法公正，最終實現社會公平正義。要做到程序正義，需要每一個公民增強程序正義觀念。并借用古老的法律格言：“正義不僅應得到實現，而且要以人們看得見的方式加以實現。”再次緊扣教學主題，培養學生程序正義觀念。

學生交流研討、體悟理解。

教師以知識體系圖的板書形式，引導學生就本節課內容進行總結，幫助學生理順知識之間的內在邏輯關系，在總結時，注意突出教學重點和難點，以便學生鞏固相關法律知識，深化程序正義法律意識。

學生參與小結，實現對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。

（二）、依法維護自己的合法權益

1、公民的基本訴訟權利

學生以小組為單位討論老師提出的問題，并派代表在全班發言。

師生一起總結公民訴訟權利的主要種類：（1）公民有委托辯護人或訴訟代理人的權利。（2）公民有上訴的權利（3）公民有申請回避的權利

案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年兩人的父親因病住院，兩人約定住院費2.8萬元由兩個人平均承擔。但是因為林新松一時手緊，就請林新木先墊付自己應付的那一半。林新木墊付了住院費并要求林新松出具了借條一張。后林新木要求林新松給付此1.4萬元的欠款，但是林新松拒絕給付，于是林新木將林新松訴至人民法院。在庭審當中，林新松認可其出具的欠條，但另提交了一張林新木書寫的收據，該收據上寫明“第一次6000元，第二次8000元，共計14000元”。林新松稱，此證據證明其已將欠款全部還清。但林新木對收據上的簽名不予認可，并提出進行筆跡鑒定，但人民法院向鑒定部門咨詢后，鑒定部門答復稱該筆跡由于當地技術所限無法鑒定。最后，一審人民法院認為根據收據可以認定林新松已經償還了1.4萬元，于是判決駁回了原告的訴訟請求。

一審判決后，林新木不服，提起上訴。二審法院經審查后，認為一審認定的事實沒有錯誤，但認為依據原告出具的欠條，被告理應償還欠款。因被告提供的載有原告姓名的收據指向不明，該證據反映不出其與欠條之間的關聯性，且原告否認該收據的真實性，故該收據不能與欠條的證據效力相對抗，被告的抗辯理由不能成立。而被告除了該收據外并沒有其他證據證明其已經償還了其所欠原告的1.4萬元借款，故對原告的訴訟請求應予支持。最后二審人民法院判決撤銷一審判決，被告應于判決生效后七日內償還原告欠款1.4萬元。

老師提出問題：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項權利嗎？

上述案例中林新木行使的是公民的哪項訴訟權利？

如果林新木手中沒有那張欠條，訴訟結果將會怎樣？這給我們什么警示？你還有類似的由于缺乏證據而有理說不清的事例嗎？

2、增強證據意識

案例1：2005年2月，范某起訴至某區人民法院，要求與其妻子張某離婚，同時向人民法院提交了一份借據，要求張某對于該共同債務承擔連帶賠償責任。該借據的內容為“2004年4月9日，因家中蓋房特向某某借錢20000元”，落款人為范某的妻子張某。對此，張某在庭審的過程中對于欠條的數額提出異議，稱只借過2000元。主審法官經過仔細觀察，發現該借據有涂改的痕跡，但是范某并不承認涂改。后經張某申請，人民法院依法委托某司法鑒定中心對該欠條的真實性進行鑒定。經過鑒定，鑒定結論為：欠條上最后的 “0”是后加的，跟張某的筆跡不符。在鑒定結論面前，范某承認了偽造證據的事實。于是人民法院依法決定對其處以1000元的罰款。

案例2：2007年6月，原告張某家人與被告陳某家人因客車載客事故為追索醫療費發生糾紛。后張某到醫院治療，用去醫療費幾千元。隨后，張某將陳某告上法庭，要求陳某賠償醫療費、誤工費等經濟損失。陳某在法庭辯論中稱，在糾紛中自己沒有毆打過原告張某，張某即使有傷，也不是自己造成的，故請求法庭駁回原告的訴訟請求。原告張某在庭審中，未能提交陳某毆打自己的相關證據，也沒有提供其他相關證據予以佐證。法院審理認為，原告張某雖有損傷事實，但無證據證明其損傷事實是陳某造成的，依法駁回了原告張某的訴訟請求。

上面兩個案例中的證據都沒有被法院所采信，為什么？ 學生以小組為單位，結合教材96頁中有關證據應具備的特征這部分內容進行分析討論，派代表發言。

老師對學生的發言進行總結，強調證據要具有合法性、客觀性、關聯性等特點。

學生閱讀教材96頁的有關內容，自主學習、了解法定證據的主要種類，在此基礎上，老師引導學生分析上面幾個案例中的證據分別屬于哪類證據。

案例：錦州市某患者王某體內鋼板斷裂，找到原治療醫院索要賠償。醫院認為鋼板斷裂是患者自身造成的，一分錢都不能賠。患者遂將醫院告上法庭。錦州市某區法院要求該醫院給出證據，證明鋼板斷裂是王某自身過錯造成的，醫院無法證明。法院最后判處醫院賠償王某誤工費、交通費等損失2萬余元，其中包括5000元精神損失費。老師：前幾個案例中的證據都是由哪一方出具的？患者王某這個案例中的證據為什么要由醫院來出呢？

根據我國《民事訴訟法》的規定，民事舉證一般適用“誰主張、誰舉證”的原則。但在某些特殊情況下，法律規定，由被告承擔主要舉證責任，自證“清白”，也就是適用“舉證責任倒臵”的原則，醫患糾紛就屬于這種特殊情況。

王某與醫院形成了醫療服務合同法律關系，適用舉證責任倒臵。醫院對鋼板質量、折斷原因負有舉證責任，既然不能證實鋼板斷裂是因為王某的過錯造成的，就應該賠償王某重新取出鋼板的費用和材料費。鋼板斷裂還給王某帶來了一定的精神痛苦，醫院賠償一定的精神損失費也是合適的。

3、學會依法維護自己的合法權益（1）敢于維權

我國憲法和法律保護公民的合法權益，任何公民在自己的合法權益受到非法侵害時，都有權按照法律的規定，運用法律武器維護自己的合法權益。

（2）善于維權 ①找準維權機關

當自己的合法權益受到非法侵害時，可以依靠公安、司法機關尋求法 9

律保護。

②選好維權的途徑

當自己的合法權益受到非法侵害時，可以根據具體情況采取訴訟的途徑，也可以采取非訴訟的途徑。非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調解、仲裁、行政復議等。

③避免不恰當、不理智或不合法的維權手段 案例：討工資討出來的犯罪行為

文先生是四川人，3年前來到佛山，在佛山市禪城區鎮安村經營一家制衣廠。今年6月他雇請了妻子的表弟肖援。肖援進廠干了兩個多月，提出要辭工，要求表姐夫支付工資。

8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工資未果后，于當晚9時多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽橋附近。肖援隨后打電話給文先生，要他趕緊支付拖欠的工資。文先生與妻子得知兒子與肖援在華陽橋附近后，邊趕往現場邊打110報警。肖援見到文先生夫婦，聲稱要將小孩扔進華陽橋下的水溝里。文先生與妻子趁肖不注意將兒子奪了回來。幾名路人將把肖摁倒在地。此時，民警也趕到現場，肖援被擒。

廣東豪盛律師事務所藺存寶律師認為，肖某的行為是“索債型”非法拘禁罪，這類行為是指行為人以索取債務為目的而采用拘留、禁閉、扣押等各種手段非法剝奪債務人或與債務人相關的人的人身自由的行為。根據《刑法》規定，這類為索取債務拘禁他人的行為應認定為非法拘禁罪。

提出問題：你對肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以采取哪些措施來維護自己的合法權益？

學生以小組為單位進行討論，并派代表發言。老師參與學生的討論并結合學生的發言進行總結，通過分析和總結完成下一部分內容的學習。

【體驗導行】

朱良平今年22歲，是重慶城口縣人。2003年春節過后，他離開家鄉，來到湖南省岳陽市岳陽樓區梅溪鄉某磚廠打工。

打工的頭兩個月，朱良平在磚廠半成品車間做事。后來，他又換到了成品車間。因為在半成品車間做事時的押金及工資約1400余元一直沒有拿回來，朱良平對同為重慶老鄉的半成品車間包工頭童術強十分不滿。

2003年10月20日，朱良平到岳陽市站前路一家錄像廳看錄像，聽到旁邊的兩個人說的是重慶話，三人很快就混熟了。當說到錢的時候，朱良平抱怨自己在磚廠打工又累工資又少。那倆人聽后就給他出了個餿主意，要他綁架磚廠一個有錢人的孩子，搞點錢用。

朱良平當時心里動了一下：自己的工錢不是一直沒拿回來嗎？他立刻想到了一個作案目標：童術強6歲的兒子童小金（化名）。2003年10月22日傍晚，朱良平來到梅溪鄉某小學大門口附近，在將童小金騙到公路邊后，帶著他直奔云溪鎮，然后又換乘一輛出租摩托車到了臨湘市。然后，以童小金在自己手里為要挾，要求童術強將5000元錢匯到他指定的一個賬號上。第二天下午，朱良平被接到報案的公安人員當場抓獲。

岳陽樓區法院審理后認為，朱良平為索回其打工期間被扣發的1400余元工資及押金，挾持磚廠半成品車間包工頭童術強的兒子，以此索要人民幣5000元，其手段確屬非法。本案現有的證據證明磚廠只欠朱良平1400余元工資及押金，其提出克扣金額為5000余元的辯解意見與客觀事實不符，不予采納。但朱良平索要錢款的數額中確有拖欠未付的工資，因此，不能認定朱良平在主觀方面完全是出于勒索財物的目的。據此，于3月17日一審以非法拘禁罪判處朱良平有期徒刑三年。

1、請運用本節課所學的知識，評價朱良平索要工資的行為。

2、假設你是朱良平的朋友，請運用你現在所具備的法律知識，給被拖欠工資的他提供一些維權方面的建議，告訴他應該到哪些部門，準備好哪些證據、通過哪些合法的手段解決問題。

六、教學反思

本節課的教學設計中較多地使用了案例教學法。用相關的案例激發學生的學習興趣、帶動學生思考、制造學生思維過程中的憤悱狀態，使學生積極地參與到自主探究的學習過程中來。通過老師的引導、啟發和學生的自主探究，師生密切配合，很好地完成了本節課教與學的任務。

第四篇：職業道德與法律第10課教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

一、教學目標

1、認知

1、了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

2、了解導致犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪，培養見義勇為、見義智為的品質，與犯罪行為作斗爭。

3、懂得職業活動中的各種腐敗現象可能構成犯罪，樹立自覺的防范意識。

2、情感態度觀念

教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。

3、運用

分辨身邊的違法與犯罪行為，增強未成年人預防犯罪的意識和廉潔自律意識，做守法的勞動者。培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭

二、教材分析

1、教學重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環境保護法》等法規的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國刑法》第13條規定：?一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會行為，依照法律 1

應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微，危害不大的，不認為是犯罪。?這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。

2、教學難點

培養見義勇為、見義智為的品質

見義勇為、見義智為這是兩個道德概念，不屬于法律用語。培養見義勇為、見義智為的品質，是本課道德方面的要求。因為特定群體中小學生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護的能力還很差，見義勇為的后果很可能是以付出生命為代價，所以對未成年人不提倡見義勇為，而是把它作為公民的義務。見義勇為是中華民族的傳統美德和優良傳統，?不提倡?并不等于反對，而是要讓學生認同這是一種高尚的行為的同時，強調見義勇為的方式方法，要見義智為。換句話說，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見義勇為，要教育學生依靠自己的智慧使用有效手段，結合自己的身心特點進行見義勇為；要避免蠻干，以免導致不必要的傷害和死亡。

3、結構線索

本課的主題是 ?運用刑法武器依法制裁犯罪，自覺預防犯罪，培養見義勇為、見義智為的品質，積極同犯罪行為作斗爭。?教材共有兩個大問題。第一個大問題，運用刑法武器依法制裁犯罪行為，從了解犯罪與刑罰入手，幫助學生理解刑法打擊犯罪的意義，引導學生增強認同法律、自覺守法的意識。第二個大問題，同犯罪行為作斗爭，從預防未成年人犯罪法中規定的嚴重不良行為入手，通過對吸毒、傳播淫穢讀物或音像制品、參與賭博等嚴重不良從加強未成年人自覺預防犯罪意識入手，通過分析未成年人犯罪主觀原因，幫助學生增強法治觀念，自覺預防犯罪，培養學生見義勇為、見義智為的品質，引導學生提高與犯罪行為作斗爭的自覺性。

三、學情分析

由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護自己。

四、教學方法

案例教學法、情境教學法、小組協作活動法、講授法、任務驅動法等。

五、教學過程 【情景導入】

案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千

由山東日照市東港區人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金8 000元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀?搶幾個錢花花?。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態度好等 3

情節，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？ ②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？ 【新課講授】

（一）運用刑法武器依法制裁犯罪行為

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。

案例2：非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：?違反國家規定，侵入前款規定以外的計算機信息系統或者采用其他技術手段，獲取該計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統實施非法控制，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。??提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統的程序、工具，情節嚴重的，依照前款的規定處罰。?

根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以?非法侵入計算機信息系統罪?對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具?非法侵入計算機信息系統罪?的案件。《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人 4

計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學生討論發言，老師加以點撥和總結：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。什么是刑法？

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論：

2、犯罪的主要特征： 1）具有嚴重社會危害性 2）觸犯刑法和應受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：

根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種；附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財產三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

指導學生閱讀課本115頁關于?管制?、?罰金?的相關內容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。

案例：?熊貓燒香?電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統一部署，湖北網監在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播?熊貓燒香?病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區人）、王磊（男，6

22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過改寫、傳播?熊貓燒香?等病毒，構建?僵尸網絡?，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監視下，又在編寫解毒軟件。

你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？

學生自由回答

思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行。刑法規定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業的順利進行。

我國刑法的主要任務包括以下四個方面：

第一，保衛國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。

第二，保護公共財產和公民私人所有的合法財產。

第三，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。第四，維護社會秩序和經濟秩序。

（二）、同犯罪行為作斗爭

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學時，就曾多次有過小偷小摸的行為，逐漸養成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據為己有的不良品性。初中二年級的一天，他從居民家的窗戶爬進室內，將錢和首飾偷出，結果被判刑。

●結合上述案例，分析說明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經被列為繼環境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問題，我們就要學習有關的法律知識，也就是我們今天要講的內容，第十課第二個大問題，同犯罪行為作斗爭。

請同學們打開課本116頁，看一看教材首先提到什么觀點？

1、加強未成年人預防犯罪的意識

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來說一說小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因為他有小偷小摸的壞習慣，而且認為只要是自己喜歡的東西就據為己有。概括地說，就是貪婪自私，價值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？

學生觀察體會，思考討論，總結歸納。1.對未成年人進行預防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？

請同學們看課本116—117頁，我們閱讀課本上的案例，再繼續總結未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學來讀一讀。（略）

讀得不錯！下面大家一起來分析這個案例，思考以下幾個問題。老師把每個問題布臵給我們幾個學習小組，由各組派代表來總結發言好不好？

①龍某為什么打傷醫生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應該從中汲取什么教訓？

教師結合案例引導學生思考，指導學生閱讀教材，歸納為什么要加強未成年人預防犯罪的意識。進一步探討總結影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進，深入探究，及時拓展。

學生認真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決問題：對未成年人進行預防犯罪的目的是什么？

學生據教材內容回答對未成年人預防犯罪的教育，并結合課本上的案例討論，分析說明龍某走上犯罪道路的原因。發揮學生的主體作用，由學生總結發言。

（1）預防未成年人犯罪的意義

總結：增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見情形（材料）片刀的?用途?

北京市某中學三個初一的學生，上課傳遞?片刀已買好?的紙條，被老師發現，經過耐心的開導教育，三個學生說出片刀的用途。其中一個學生的鄰居是私營企業主，買片刀是想將其殺死，他們享用企業主的錢財；另一個說他母親愛嘮叨，買刀想趁母親熟睡時將其殺死，這樣就不會有人煩他了。當問及三個學生殺人的后果時，他們都搖頭 9

說：?不知道。?一張紙條被及時發現，避免了血案的發生，挽救了三個孩子。

（討論）上述案例中的三個學生差點誤入犯罪的歧途。簡要說明他們差點誤入犯罪的原因。

總結：三個學生差點誤入犯罪的歧途，就是因為認知水平低，法律意識淡薄，價值觀念扭曲，不能正確對待父母、鄰居和金錢。

歸納：青少年法律意識淡漠，自控力差，認知能力低，價值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識淡漠，自控力差，價值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來嚴重的損害。

由學生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學生如何自覺預防犯罪

討論總結：遵守國家法律法規及社會公共規范，樹立自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非和自我保護的能力，充分運用法律維護自身的合法權益。

同學們，我們不僅要在中學階段預防犯罪的發生，健康成長，還要在未來的職業生涯中——

2、廉潔自律，做守法的勞動者

看書第118頁中間的案例，思考下列問題。

（1）程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 了 由學生據教材相關內容總結回答。（略）

閱讀課本118--119頁相關鏈接的內容，歸納總結刑法中規定的職務犯罪都有哪些。由學生講述。（略）

生活中有陽光就有陰影，有光明就有黑暗。說一說：

（2）我們在職業生涯中怎樣防范犯罪？ 學生分組交流研討，自主合作，探究問題。（試一試）寫出一個小貼士：預防犯罪的小提示

同學們，我們不僅要自覺預防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭。怎樣同犯罪行為作斗爭呢？首先要具有良好的思想道德品質，具體地講就是——

3、培養見義勇為、見義智為的品質

（小組活動）看書119頁下方的案例和圖片，討論回答書上的兩個問題：

①結合案例說明面對違法犯罪現象，做到見義勇為的必要性。②公民還可以通過哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭？

要回答這兩個問題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。看課本120頁第1自然段。比一比，看誰找得快，看誰找得準。（1）見義勇為的內涵及其重要意義

見義勇為，就是公民為保護國家利益、社會公共利益和他人的人身、財產利益，面對各種違法犯罪行為、自然災害或者意外事故，在危急時刻挺身而出所實施的救助行為。

分析歸納見義勇為的構成要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節；三是實施了同違法犯罪行為做斗爭或者搶險、救災、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構成見義勇為行為。

舉例：2008年抗震救災小英雄事跡介紹。（略）

2008感動中國十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因為見義勇為有著重要意義。哪位同學來總結一下見義勇為的意義？

見義勇為是中華民族傳統美德，有利于弘揚社會正氣，加強社會治安綜合治理，促進社會主義精神文明建設。

同學們，同犯罪行為作斗爭，不僅有高尚的見義勇為行為，11

也有正當防衛和緊急避險。看書120頁相關鏈接內容。

比較：正當防衛和緊急避險

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭？要想回答好這個問題，我們先來做一個活動，P120[互動在線]，回答問題：

①結合上述案例，說明如何做到見義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應如何智為？ 師生共同討論回答問題。（略）（2）見義智為，積極同犯罪行為做斗爭

見義智為的內涵就是，面對不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認親戚的方式提醒受害者，而不是貿然與小偷打斗；或者打110報警……等。

因本節課學習的目的是讓學生增強預防犯罪意識，認同法律，自覺守法，培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。為達到此意圖，在教學中設臵?交流研討?環節。【體驗導行】 1、2008年7月14號下午五點多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書上，第一句話是?別碰紙杯，劇毒氰化物?。氰化物毒性很強，攝入幾秒鐘就使人致死且無救，對其生產、銷售、運輸都受到嚴密監控。隨后一個多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴密監控的氰化鈉會落入三個普通自殺者手中呢？經警方偵察發現，它來自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網上查閱信息并從網上郵購過來，然后再加價倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬元。而且他還有準備寄往全國各地的快遞單20多份——危險在擴散。2009年2月13號，楊海東因非法買賣危險物質罪，被判處有期徒刑七年。（1）私自買賣劇毒氰化物觸 12

犯了什么法律？會受到什么處罰？（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？ 2、2005年4月份一天中午，貴陽市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務時，發現客人落下一部價值6000多元的手機，隨手裝入自己的口袋中，同時還用客人手機給貴州老家打了一個長途電話。在客人返回尋找時，她拒不承認自己拿走手機。在警方調查時，依然拒絕交出客人手機。（1）你認為小蕾是否構成犯罪？如果構成犯罪，屬于什么犯罪？（2）說一說當我們撿到物品時應該怎么做？ 3、2003年3月22日下午4時左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時，無意發現一個男子正盯著一名60多歲用手機與人通話的老太太。突然該男子奪過老太太的手機跳下車，跑出十幾米遠。小蘇見狀把書包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊員的她飛起一腳踹了過去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下搶來的手機，穿過數十個圍觀者揚長而去。當時沒有一人上前助見義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機，僅說了一聲?謝謝?后就不見了人影。一名摩的司機則稱贊小蘇：?好樣的！?晚上小蘇洗澡時才發現傷口，被送到醫院縫了六針。（1）談談怎樣看待小蘇的見義勇為？（2）面對歹徒時，我們該怎么做？

六、教學反思

法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。但部分學生容易用自身有限的生活經驗去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。

另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于學生理解的案例。還有提問的問 13

題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。

第五篇：職業道德與法律第11課教案

第十一課 依法公正處理民事關系

一、教學目標

1、認知

(1）理解民事關系的概念,識記民法的基本原則

（2）了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定。懂得侵害人身權要承擔法律責任。

（3）了解我國法律對公民財產權的相關規定，了解國家對公民財產權的保護和對侵害財產權的懲處措施。

2、情感態度觀念

(1）充分認識民法基本原則的重要性，并樹立在民事活動中自覺遵守民法基本原則的意識。

(2）通過理解保護人身權的有關法律規定以及侵害人身權要承擔法律責任，增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。

3、運用

(1）能舉出生活中的實例，說明什么是民事關系。能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

(2）學會維護自己的的人身權和財產權。

二、教材分析

1、教學重點 依法處理民事關系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學生在民事活動中依法處理民事關系，尊重他人的合法民事權利，正確地運用法律武器維護自身的合法權益。因此，?依法處理民事關系?應該是本節課全部教學內容的落腳點。

積極維護自己和他人的人身權

從理論上講，了解我國民法通則有關保護人身權的規定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，目的就是為了引導中職學生理解積極維護

事關系。?教材共有三個大問題,第一個大問題，從了解民法調整的法律關系入手，幫助學生理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，引導學生增強依法處理民事關系的意識。第二個大問題，從了解《民法通則》有關保護人身權的規定入手，幫助學生理解侵害人身權要承擔法律責任，引導學生維護自己的人身權，尊重他人的人身權。第三個大問題，從了解法律保護財產權的有關規定入手，幫助學生理解侵害財產權要承擔法律責任。

三、學情分析

學生對于生活中的民事行為和一些民事關系并不陌生，自己也進行過一些民事活動，但要把這些常見的活動上升到概念和原則的層面上來，就存在一定的難度。因此，在教學中，最好設法調動學生已有的生活經驗，把這些經驗作為本節課知識學習的感性認識基礎，使學生在這些感性經驗的基礎上比較順暢地領悟和接受新的內容。

四、教學方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學過程 【情景導入】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節前夕開展了涉及行業安全的大檢查活動。1月20日來到了本市從事辦公家具生產的龍頭企業?萬家用?家具廠，對該企業安全生產方面存在的兩個問題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購進一批新的辦公家具，于是，派人到?萬家用?家具廠并購買了價值20萬元的辦公家具。

思考問題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到?萬家用?家具廠。這兩次接觸在這兩個單位之間所形成的法律關系有什么不同？

學生分組討論，進入下一部分內容的學習。

2、成為民事主體的資格

老師引導學生看教材126頁上的漫畫，并提出問題引發學生思考：

1）李某的父母去世后，遺產應該歸誰？ 2）李某現在可以作為民事主體繼承遺產嗎？

3）李某不能自己辦理遺產繼承，是因為他不具備繼承遺產的資格嗎？他缺少什么條件？

4)法院指定李某的舅舅做了李某的監護人。假設現在李某12歲了，他不想上學了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來養蠶，舅舅應該怎么做？

5)李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導學生分析回答上述問題的同時，可以完成關于民事主體的資格這部分內容的教學任務。

師生在完成上一部分討論學習的基礎上，一起總結自然人成為民事主體的三種情形：

①完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

②限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進行與他的精神健康狀況相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結了，可沒想到兩家人卻因此結下了疙瘩，更沒想到樓下這位想出了個絕招，在自來水管道上安個閥門，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過居委會，但調解無效。想打110報警，但這又不是治安問題。老師提出問題：你認為張女士應該找誰解決問題？ 學生討論：

案例：一萬八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮的黃某因急需籌集學費，找到鄰村的蔣某借到6000元錢，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據時卻發現，還款日期當時竟寫成了20004年8月，形成了要等18000年之后才到債務清償期的債務。黃某見此，竟然也以沒到還款期限和沒錢還款為由拒絕還款。蔣某無奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問題：你認為法院應該怎么判決？

學生參照教材中?民法的基本原則?這部分內容進行討論： 老師點撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規定生活中的各種民事活動和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個案例，按照?保護自然人、法人合法民事權益的原則?，如果張女士訴諸法律，她的權益應該獲得法律支持。而蔣某的錢，按照?保護自然人、法人合法民事權益的原

名稱權：如教材第132頁 ?劉娃改名? 的案例，劉娃的養父侵害了劉娃的姓名權。我國民法通則規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國民法通則規定，公民的姓名權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護人格權

人格權包括了生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。我國民法通則在保護人格權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民享有生命健康權。公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

（3）民法保護身份權

身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。

2、侵害人身權要承擔法律責任

公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都要受我國民法的保護，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。

（1）生命健康權不可侵犯

生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

(三)、依法保護公民的財產權

1、法律保護財產權 展示材料：

1）某中職學校三年級學生小王過生日的時候，父母送給他一條昂貴的金項鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學，看到小王脖子上漂亮的金項鏈也非常喜歡。一天，小王一個人回宿舍，把項鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發光的金項鏈，頓時起了據為已有的念頭，就把項鏈塞進自己的褲袋，趁沒人注意離開了宿舍。后來小王發現了小李身上有個和自己丟失的那個一模一樣的項鏈，小李說這個是他奶奶送給他的禮物，不肯承認就是小王的那條項鏈。

2）小紅丟了100元錢，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認為錢是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒違法也沒犯罪，死活不肯把錢還給小紅。

思考問題①：上述兩個事例中的項鏈和100元到底歸誰所有？請同學們以法官的身份來分析此案。

②：查閱相關資料，了解我國《憲法》和《民法通則》對保護人們財產權是怎么規定的？

（把學生引入情境，引導學生思考。）學生回答：（略）

分析提示①：小王的項鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國法律上的?財產?。他們都擁有對自己物品的?財產權?。

財產權，是指財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。廣義的財產權包括物權、債權和知識產權，狹義的財產權通常指物權。

物權，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。或者說,指自然人、法人直接支配不動產或者動產的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。

病而向社會求助，李某就產生了將這筆意外之財捐給患病學生的想法，于是就將5000元現金寄給這位大學生用以治病。王某下車后發現錢包不見了，經回憶丟在了出租車上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還5000元現金。

思考問題①：李某該不該把錢返還給王某？

②：王某可以通過什么途徑解決這個問題？

（教師引導，學生思考、討論，如果學生思維較活躍，在時間允許的情況下還可以組織學生進行小辯論。）

學生回答：略。

分析提示①：學生思考，運用第一部分學到的關于財產權的相關知識回答，可以起到鞏固知識點的目的。公民的合法財產是神圣不可侵犯的，我國法律依法保護公民的合法財產，王某遺落5000元在李某的出租車上，李某應該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢捐給他人，也應該承擔責任，把錢還給王某。

分析提示②：我國物權法規定，物權受到侵害的，權利人可以通過和解、調解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權，除承擔民事責任外，違反行政管理規定的，依法承擔行政責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢據為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進行雙方調解，如果調解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2008年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當時李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好一個月后還清。2009年2月，王某要欠款時，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。

思考問題：你認為法院會怎么判決？

產和恢復原狀已經足以保護受害人的利益的情況以外，其他財產侵權都適用賠償損失的責任形式。

以上是我們今天學習的內容，請大家自己進行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。（圖略）【體驗導行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經朋友介紹搭乘陳某的汽車回老家探親，汽車在高速公路行駛時，突然爆胎，汽車撞上路邊的護欄，導致李某重傷并致殘，花去醫療費 5 萬余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認為這次事故屬于意外事件，而且是無償搭載李某，拒絕做出賠償。思考：陳某要承擔賠償義務嗎？

案例分析2：王某晚上騎自行車去上夜班，經過A工廠門前的公路時，突然發現前面路上的井蓋已經塌落，但因距離太近來不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫療費4500元。經調查，該井蓋是市政公司于1個月前更換的。更換時該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認為一般不會影響使用，就沒有再換新的。出事當天上午，A工廠的一輛超載汽車進廠時將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設置示警標志。思考：王某所受到的損害應當由誰承擔賠償責任？

六、教學反思

本節課的教學內容與學生的日常生活聯系密切且知識容量大，教學內容與中職學生生活密切聯系。但由于涉及的法律概念較多、知識理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。因此，在本節課的具體教學過程中，計劃把這些內容拆分成兩個課時來進行。為了使學生便于理解基本概念，舉出了幾個學生容易感興趣的相關案例。另外，中職法律課教學的任務不僅僅是讓學生了解一些基本的法律知識，知道一些法律規定，更重要的是對學生進行法制觀念的教育。本節課在這個方面也做了很多努力。