第一篇：職業道德與法律教案(第六課)

《職業道德與法律》第四課 養成良好的職業道德習慣--教 案

鞏留縣職業教育中心

阿布都艾尼

一、教學目標 認知

了解職業道德養成的作用，理解慎獨在職業道德養成中的意義，情感態度觀念

認同“職業道德重在養成”的觀點，增強“慎獨”的意識。

運用

學會運用內省的方法，提升職業道德境界。

二、教材分析 教學重點 慎獨的意義

從理論上講，慎獨既是道德修養的有效方法，也是道德修養的高級境界，是方法與境界的統一。從現實來看，加強道德修養必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨的意義作為本框的重點。

理解慎獨的意義，首先需要準確把握“慎獨”的含義。慎獨作為一種自我修養的方法，一方面，能堅定人的職業道德信念，促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態，遵守職業道德規范；另一方面，慎獨強調在“隱微”之處下功夫，方法切實可行。慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。還要從社會層面上理解慎獨的意義。最后，還要從學生現實的角度考慮，學習和理解慎獨的意義，必須落實到增強“自律”意識、提高“自制”能力上。教學難點

學會運用內省的方法是本框的教學難點。內省之難，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上。因此，我們把學會運用內省的方法作為教學難點。要突破這一教學難點，需要注意以下幾點： 首先，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準。其次，要引導學生克服自我認知障礙，學會全面、客觀地評價自己；培養自尊、自愛的健康情感，學會自我獎賞與自我懲戒。最后，要幫助學生把內省的一般方法與自己的職業實際相結合，開發一套符合職業要求和崗位特點的內省方法；培養克服惰性、戰勝自我的堅強道德意志，幫助學生養成天天內省的好習慣。

結構線索

從整個第二單元的角度看：從職業道德一般（特點和作用）到職業道德規范（二十個字）再到職業道德養成（慎獨、內省、學習榜樣、小事做起、躬行踐履），第四模塊是整個第二單元的邏輯終點，也是職業道德教育的落腳點。

從第四課看：職業道德養成，內省和慎獨側重于內心的道德修養；向職業道德榜樣學習，從小事做起，側重于外在道德行動；無論是內心的道德修養，還是外在的道德行動，都以實踐為基礎，實踐是職業道德養成的根本途徑。從本框來看，內省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內省的方法達到慎獨的境界。

三、學情分析

通過前面的學習，同學們對職業道德規范有了一定的認知，但在如何養成良好的職業行為習慣，培養良好的職業道德品質問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現在兩個方面：一是缺少內省的意識和習慣，更缺乏堅持天天內省的毅力；二是踐行道德規范方面缺少自覺性，在有監督的場合和無監督的場合表現不一樣。

四、教學方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法。

從整個第二單元的邏輯順序上看，第三課主要講職業道德規范，第四課主要講職業道德的養成。本課的主題是通過“內在的道德修養”和“外在的道德實踐”相結合，養成良好的職業道德和行為習慣。共包括兩個大問題，第一個大問題主要講職業道德修養，提出了內省和慎獨兩種方法；第二個大問題主要講職業道德實踐，要求學生學習職業道德榜樣和從小事做起涵養職業道德品質。相對而言，整個第四課都是講“做”的，“在做中學”應該是本課教學的總方法、總要求。多設計一些活動，多組織學生去“動”、去“做”、去“體驗”、去“感悟”。如學習和理解慎獨的意義，就引導學生講一些自己過去曾經“獨處守法度”的經歷，并從這些經歷中去體驗當時的感受，激發愉悅的情感；學會運用內省的方法，就要引導學生當堂做一次內省，幫助學生開發一套內省的標準，然后督促學生天天內省，養成習慣；學習職業道德榜樣，就要引導學生發現榜樣，與學生一起發掘榜樣身上的閃光點，一起學習，一起感動，一起成長；學習從小事中涵養職業道德，就要引導學生反思自己在小事小節的表現如何，就要培養學生用心于細節、執著于小事的品格；學習在實踐中培養職業行為習慣，就要安排一些活動，與學生一起去經歷。運用做中學的方法，通過學生的親歷親為，可以深化對道德規范的認知和理解，可以促進良好職業道德和行為習慣的養成。

五、教學過程 【創境激趣】

首先，提出案例，創設學生思考和感悟的情境，激發學習興趣。

案例1：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業道德的認識與訓練不同。小王在學校時就嚴格按照職業道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規章制度，身體力行崗位職業道德規范，工作扎扎實實，業務日益純熟，業績連年創優，很快就成為業務骨干，3年后被提升為車間副主任。小李在學校時就對職業道德行為訓練很排斥，認為規矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。

【引思明理】

在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：

①小王和小李在公司的表現不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現出來的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經歷，談談職業道德養成對中職學生的成長有何作用。學生討論。

案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業道德重在養成的結論。學生發表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業道德重在養成。

板書：

一

在職業道德修養中提升職業境界 1.職業道德重在養成

進一步探究：職業道德養成的意義何在？ 職業道德養成有助于提高職業人的全面素質，對于謀職就業與職業生涯發展具有重要意義；有助于培養良好的職業觀念、職業作風和職業行為習慣，有助于職業人以更好的心態、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現人生價值。

利用教材提供的互動欄目：

有人說：等到了工作崗位上，職業道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養訓練。也有人說：我們還沒有工作，現在進行職業道德養成訓練為時尚早。再進一步發動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養成訓練，而且需要從現在開始。

案例2：病房里，衛校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發現，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。

提出探究的問題：①道德修養靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？

通過爭論，使學生認識到：道德修養既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。在此基礎上，介紹“慎獨”的內涵。慎獨，是指在沒有外界監督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。

板書： 2.慎獨

（1）慎獨的內涵

案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。

案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。

探究問題①：慎獨強調在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強調？ 探究提示：慎獨強調在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業道德規范。

探究問題②：慎獨的人“暗室不欺心，獨處守法度”，這靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，獨處守法度”，靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的靈魂。只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業道德規范扼殺來自內心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業道德規范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能把職業道德規范由“必然之則”內化為主體自身的“當然之則”，自覺、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問題③：為什么說“慎獨”有助于提升人們的道德境界？

探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當然之則”，變他律為自律，達到“從心所欲不逾矩”的境界。堅持做到“慎獨”的人，就會不斷地激發內驅力，不斷升華個人的道德品質，逐步達到道德上的至善境界。慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人，其自律能力、道德修為和人格素養都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府機關，還是工商企業，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。

探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？

探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業道德規范。當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準則，當大家的道德境界都達到一定程度，整體社會誠信風尚就能得到張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。

探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？

探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養良好的道德品質。板書：（2）慎獨的意義

探究小結：慎獨作為一種自我修養的方法，一方面，能堅定人的職業道德信念，促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態，遵守職業道德規范；另一方面，慎獨強調在隱微之處下功夫，方法切實可行。慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。

案例：20分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語

童杰從走進公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：“每天多做一點點，便是成功的開始；每天改進一點點，便是卓越的開始?！彼B成了一個習慣，每天晚上都要問自己三個問題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進了什么？3）明天還有什么可改進的？十幾年后，他成了公司研發部首席工程師。當人們問他成功的秘訣時，他輕松一笑：“每天20分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語?！?/p>

案例：富蘭克林的《美德分類表》

著名的科學家富蘭克林為了培養自己節制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠、公平、穩健、整潔、寧靜、堅貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》，并且每星期預備一本冊子，把這十三種美德記錄在冊，隨后畫出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日間犯了某一過失，就在相應的空格子里記上一個黑點。過了一個星期，再換一本冊子。他希望通過常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點的黑點。

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？

探究問題：①什么是內??？②內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用？ 所謂內省，就是通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內省是中國古代思想家提高自身道德修養的重要方法，也是中華民族優良道德傳統的重要組成部分。

板書： 3.內省

（1）內省的內涵（2）內省的意義

內省是正確認識自己的重要途徑。通過內省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地了解自己的優缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。內省是自我提升和完善的內在動力。內省是發自內心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的內省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。是自我調節和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會犯什么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。

互動在線（引導性沉思）：

現在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內?。?/p>

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候??）

想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？

現在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲“對不起”？（若是同學，當面說出來；若是家人，可打電話致歉。）

針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？

內省結束，引導學生描述自己在內省過程中心理和情感方面的感受，目的在于激發和調動學生的情感和情緒。

運用內省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。板書：

（3）內省的方法

①運用內省的方法，首先需要確立道德評價標準。探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？

探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度去做，又要把職業道德規范和行業道德規范作為自己言行得失的評價標準。離開這些標準和依據，內省就會失去方向和原則。

追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？

可以引導學生反省自己的經歷，有無遵守或違背這些標準的事例，分別帶來什么結果或后果，注意引導學生體驗其中的道德情感，只有引導情感的共鳴，才能促使學生真正認同這些標準。

運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。板書：

②運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。互動在線：《為我畫像》 六至八人一個小組，每個小組找出一個同學，小組內其他人都要為這個同學找出優點，同時由衷地贊美他，還要誠懇地指出他存在的缺點，并激勵他改正缺點。（課下再對其他同學“畫像”）

活動結束，請被“畫像”的同學談一談自己的感受，老師要注意激發學生內心的情感體驗。通過互動，使學生學會全面、客觀地認識自己，特別培養自尊、自愛的情感，真正激發發揚優點、改正缺點、自我完善的力量。

運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持。板書：

③運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。內省不是純粹的個人心理活動，內省必須和崗位實踐相結合，內省的道德評價標準必須依據職業道德規范，內省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動，內省中發現的問題也必須在未來的崗位實踐中加以解決。內省不是一時即興所為，它是一個長期的、經年累月不斷積累的過程，必須天天堅持，時日既久，方見實效。內省必須成為一種習慣，成為一種生存方式。

互動在線：《每天我們該反省什么？》

以小組為單位，合作開發一套內省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業生活、設立旨在培養職業素質的問題。小組之間可以交流。

活動結束，各組談一談如何把這種內省常規化、制度化、習慣化?！倔w驗導行】（1）課堂評價

學生總結本課學到的內容，然后每個小組推薦一名代表，對本課的學習情況進行評價?？偨Y、評價可以采取以下句式：

今天我學習了第??課第??框，通過學習，我學習了??知識，明白了??道理；認同和接受了??觀點，澄清過去在??問題上錯誤認識；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內疚和不安；學會了??方法，今后，我會如何去做。然后，同學們對各組在課堂上的表現進行評價，評價分A、B、C、D四個等級，包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等方面。最后，老師進行綜合評價，并對表現好的小組和同學提出表揚。

（2）學以致用

某藥店奉行“修合無人見，存心有天知”的信條，堅持貨真價實，童叟無欺，誠信經營。①“修合無人見，存心有天知”體現了職業道德修養中的什么觀點？

②有一次，營銷經理意外發現一盒“天王補心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經發售出去的4萬盒“天王補心丹”全部追回。請你從職業道德養成的角度評價一下老總的做法？

④有人認為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點。

⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導員工中運用內省的方法，強化職業道德意識？

二、在踐行職業道德中養成良好的職業行為習慣 見賢思齊：學習職業道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡

積善成德：從小事做起涵養職業道德

案例：習慣

1988年1月18日至21日，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，以“21世紀的希望和威脅”為主題，就人類面臨的重大問題進行研討。

在會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最主要的東西呢？”

這位白發蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園?！?提問者楞住了，又問：“您在幼兒園學到些什么呢？”

科學家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些。

本課總結

設置情境，比如：某某同學在定崗實習僅兩個月，便因------原因被企業辭退。經過老師教育，他決定加強職業道德修養，養成良好的行為習慣。請你為他提出一些建議。

由學生提出建議。建議可涵蓋整個第四課，可以包括內省、慎獨、榜樣、小事、實踐等各項內容。通過這個活動，對全課進行了一次系統的梳理和總結。

六、教學反思

本教案對大綱、教材的把握準確，教學方法符合新課程、新理念的要求，課堂結構清晰。1．三維目標落實到位，特別是采取有效措施，切實落實情感、態度、信念目標。知、信、行三維目標的確立是對以往知識、運用二維目標的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點。但情感目標如何實現？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。如，理解慎獨的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學生真正認同、接受。本案在明確了理論意義之后，設置了一個探究問題⑤：要求學生說一說自己慎獨的經歷，并談一談當時的感受。這樣，學生從切身經歷出發，體驗由于做到了慎獨而得到的尊嚴和自豪，體驗到道德成長的愉悅，從而實現了情感目標。再如，學會運用內省的方法，先引入了一個引導性沉思，老師通過語言、音樂等多種手段創設一個寧靜、鄭重的氛圍，把學生帶進體驗、感悟和思考的情境之中，通過設身處地地體會因為自己的錯誤而給他人帶來的傷害，從而產生一種心靈上的震撼，通過道歉等互動，把學生的情感引向高潮。通過這個活動，學生實際上已經完整地進行了一次內省，后面再講內省的方法也就是理論上的概括了。在引導學生認同道德評價標準時，也從“違背了這些標準，會帶來什么后果”的角度讓學生去感悟，并把情感的體驗置于其中。在講嚴于解剖自己的時候，引入《為我畫像》的互動，在這里，不僅僅是找出優缺點，而且通過贊美、激勵等方法，激發學生的情感，調動學生情緒體驗。

２．切實轉變老師角色，充分發揮學生主體作用。課堂是學生活動的舞臺，老師只是一個導演。本案幾乎所有的結論都是學生通過自主感悟、合作探究得到的，學生主體地位得以突破和保障，學生的學習積極性得到調動和保護。老師的作用只有三個，一是設計劇情，通過案例及設問為學生搭建起一個架子；二是控制課堂進程和節奏，確保教學重點突出，課堂結構合理，確保完成教學任務；三是點撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確的價值導向，落實基本的知識觀點。

３．采用分組教學法。分組教學在倡導學生個體自主學習的同時，鼓勵小組合作，生生互動，有利于調動學生的表現欲望，培養團隊精神，是有效的教學組織形式，是新課程所倡導的新理念、新方法。本案采取分組教學法，以小組為單位組織教學，有利于成員合作，組內互動，組間交流；以小組為單位進行課堂評價，有利于培養成員的團隊精神。

４．把教學評價引入課堂。教學評價不只是教師對學生的單向評價，也不只是知識方面的單方面評價。本案在新授完成之后，首先由學生對本課所學內容進行評價，評價內容既有知識方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學習過程中的綜合表現進行評價，評價包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等各個方面，當然，根據教學需要，也可以把學生對教師的評價引入其中。評價主體多元化、評價標準多維化、評價內容多樣化、評價活動日常化是新大綱、新教材所倡導的新理念。

第二篇：職業道德與法律教案

職業道德與法律

第二課 展示自己的職業風采

一、職業禮儀塑形象

教案

一、教學目標

1．認知

（1）了解職業禮儀的基本要求（2）理解職業禮儀蘊含的道德意義（3）理解職業禮儀的作用

2．情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥

3．運用

養成遵守職業禮儀的習慣

二、教材分析

1．教學重點

遵守職業禮儀的作用

從現實生活中看，一個知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個人發展空間的人；相反，則很容易遭到職場的淘汰。提高個人修養、強化職業禮儀，是中職學生立足于社會并求得發展的重要條件。從思想認識上看，只有理解遵守職業禮儀的作用，才能重視職業禮儀知識的學習。

2．教學難點

職業禮儀的道德意義

從學生接觸的禮儀知識看，介紹性、規范性、操作性的內容較多，而只有深入一步理解了職業禮儀蘊含的道德意義，才能從思想上重視職業禮儀要求的學習，從行動上更長久地踐行職業禮儀。

3．結構線索

本課時的主題是“職業禮儀塑形象”。教材從了解職業禮儀的基本要求和內容入手，幫助學生理解職業禮儀蘊含的道德意義，進而理解遵守職業禮儀的作用。

三、學情分析

一方面，中職學生的知識結構比較零亂，能力水平不高，也在某種程度上限制了學生主體作用的發揮。教學中要遵循教學規律，符合學生的知識建構。要激 2

發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用知識。教學設計要研究學生的知識起點、能力水平。另一方面，中職學生在心理方面的基本特征有：個性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物。教師要避免把自己的理解強加給學生，要關注學生的發展，引導學生創新。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程

【創境激趣】

展示材料：

1.一天，某商場男裝褲子區來了一位老大爺，營業員小夏熱情地接待了他。當得知大爺想看一看褲子的時候，小夏便拿來了凳子，先讓大爺坐下，然后又將適合大爺的褲子一一拿到大爺面前，讓大爺挑選，并幫助大爺一一試穿。剛開始，大爺只是笑著試穿，并沒有表示要購買，但是小夏自始至終都保持微笑，耐心、詳細地回答大爺的每一個問題。在試過十幾條褲子后，大爺問：“姑娘，我穿的這么破舊，身上又很臟，你卻還是這么熱情地對我，你就不怕我買不起嗎？”小夏聽后，笑著對大爺說：“我不怕，只要是來商場的顧客，我都會一樣地對待，因為，讓顧客滿意，是我們最大的心愿，您買不買都沒關系的！”大爺聽后，滿意地點點頭，并起身指著兩條剛剛試過的200多元的褲子說：“姑娘，這兩條褲子我買了，幫我開票吧！我去過很多地方，但只有你們的服務最讓我滿意，你非但沒有因為我的穿著破舊而瞧不起我，還對我像對家人一樣，讓我心里很溫暖，以后，我買東西一定還來這里，一定還找你！”

2.某市的一家銀行，一天上午一位衣著樸素的老先生推門而入。老先生帶來了一麻袋破破爛爛的紙幣和硬幣，要求存款。接待這位老先生的是一位新來的銀行員工，他不但沒有很好地接待這位老先生，反而第一句話就是“我們這里很忙，你就別給我們添亂了??”老先生立即掉頭離去。事后才知道，這位老先生是準備來本市投資的，他想找一家信得過的銀行來開展自己的金融業務，但是??

看了這兩組鏡頭，大家有什么感受?在前面幾節課上，我們學習了有關個人 3

禮儀和交往禮儀的知識，今天我們要開始一起學習和我們將來工作密切相關的職業禮儀。我們請去年剛從一所中職學校畢業的小琪和我們一起學習，她給我們的學習送來了四封信，讓我們一起看看信中寫了什么?！疽济骼怼?/p>

1.職業禮儀的基本要求 小琪的第一封信 同學們：大家好！

我去年從學校畢業，現在一家公司做銷售工作。在從學生到員工這一角色的轉變，學校和公司都給了我很多幫助和指導。進入公司，我們學習的第一課就是職業禮儀。讓我們一起分享一個讓我感動的真實故事。

2008年1月，持續的凍雨把美麗的雪花演變成了一場驚天大災。擔負長沙1/4供電任務的華沙線，覆冰超過了承載極限的兩倍。羅海文、羅長明、周景華所在的302隊的18名搶修隊員，奉命前往望城縣搶險。他們三人一組，負責43號鐵塔的除冰任務。此時，塔上覆冰已超過50毫米。這厚厚的冰層在示警：鐵塔隨時可能垮塌。三個男子漢，誰也沒有多說一句話,誰也沒有遲疑一丁點，堅定地沖了上去。

下午1點，災難突然降臨。“快下來，周景華，羅長明，快下來呀，羅海文！”眼看著死神在向自己的兄弟逼近，大家一邊聲嘶力竭地呼喊，一邊瘋了似的朝43號鐵塔奔去，但一切的努力都沒能阻止災難的降臨。43號鐵塔頃刻間被電線拉垮、折斷。鋒利的角鐵截斷了系在周景華身上的保險繩和安全帶，他從高空重重地摔下，當場犧牲。還在塔上敲冰的羅海文、羅長明受到鐵塔的猛烈撞擊，身體懸在寒風凜冽的半空中，不停搖擺……由于路途太遠，傷勢太重，羅海文、羅長明因搶救無效，英勇犧牲。

師：小琪在第一封信中給我們介紹了三名搶險隊員的事跡,誰來談談自己的感受？

生：羅海文、羅長明、周景華是三名普通的搶險隊員，他們身上卻體現著一種讓我們感動的精神，就是對本職工作盡職盡責，兢兢業業。

師：在那場雨雪冰凍災害中，通常只能承載30毫米冰層的高壓電線，一夜之間都凍成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠電力工人爬上嚴重覆冰的高壓鐵塔，用木棒、用錘子、用血肉之軀敲掉不斷加厚的冰層。愛崗敬業、盡職盡責是職業禮儀的基本要求之一。那么，職業禮儀還有哪些基本要求呢？

生：儀容端正、語言文明。課本上的兩個鏡頭中，同為商場服務員，她們的不同態度說明語言文明是職業禮儀的基本要求之一。

生：講誠信也是職業禮儀的要求。比如，廠家不能昧著良心生產，不能以次充好、以假亂真。這讓我想到了“三鹿”嬰幼兒問題奶粉事件，給消費者帶來了很大傷害，也使企業的信譽和形象受到了損害。

師：剛才這位同學結合時政新聞分析得很好，是個注意觀察生活的有心人，我們每位同學不管是在校還是走上工作崗位，都要以誠守信、以信立身。小琪的第二封信也給我們講了一個誠信的小故事：

一位彩票銷售點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。

（問）：你覺得事情會怎樣發展？ 學生續編：（略）

師：這其實是一則新聞，結果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心，主動將彩票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？

材料：2002年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷售點開出一注500萬大獎，中獎彩民是電話投注的，未付款也不來取票，面對足以改變自己一生命運的500萬元，業主林海燕沒有絲毫貪念，及時通知中獎彩民取票兌獎。

林海燕的誠信事跡在全國掀起一股“誠信”旋風。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕經營的10060投注站成為全國第一個“誠信銷售模范網點”，“林海燕”三個字已經成為誠信的代名詞。

師：孔子說“見利不虧其義”，培根說“知識給與人內在的力量”，同學們，讓我們通過學習樹立堅定的目標，為將來達到職業禮儀的要求打好基礎。

好，剛才幾位同學談了職業禮儀的基本要求，概括說就是要愛崗敬業、盡職盡責，誠實守信、優質服務，儀容端莊、語言文明。可能有同學說，我只要專業技術過硬就好了，為什么還要學習職業禮儀的知識呢？接下來的學習會解答這部分同學的疑惑。

2.職業禮儀的道德意義 讓我們繼續讀小琪的第三封信：

有位商人有一批訂單，先后去幾家規模不等的公司考察。這幾家公司的產品在價格、質量和售后服務等方面都不相上下。最后商人選擇了其中規模較小的一家公司。有人問他選擇的標準是什么？商人回答：“是接待人員?！痹瓉砥溆鄮准夜镜慕哟藛T不是忙亂中出了差錯，就是事先未仔細復核飛機到達時間，未去機場迎接。還有的接待人員衣著邋遢，接待時頻頻失禮。只有這家小公司的接待人員準時到達機場，穿著干凈挺括，在整個接待過程中始終彬彬有禮。商人說：“通過這位訓練有素的接待人員可以看出，這個公司員工的整體素質一定非常高，管理也一定非常好，工作效率一定會令我滿意的。”

師：看了這封信的內容，大家有什么問題嗎？ 生：（1）商人選擇下訂單的公司的標準是什么？（2）請指出其他公司的接待人員的失禮之處。

（3）商人通過接待人員的工作，得出這家公司員工的整體素質高、管理好和工作效率令人滿意的結論說明了什么道理？

??

從同學們提出的問題可以看出，大家讀得認真，也動腦思考了，下面我們著重思考和討論（2）（3）兩個問題，給大家3分鐘的時間。

學生分組討論。

師：好，我們先討論到這里，下面請大家談談討論的結果。

生：我來回答第二個問題，我認為接待人員忙亂中出了差錯，是準備不充分的表現；事先未仔細復核飛機到達時間，未去機場迎接，則是對對方不夠尊重和重視，還顯得不守時；另外，接待人員應該衣著大方整潔。

師：這位同學把第二個問題概括的非常完整，說明他對前面的內容掌握得很好。下一個問題，我們也期望大家踴躍發言。

生：這家小公司的接待人員準時到達機場，穿著干凈挺括，在整個接待過程中始終彬彬有禮。說明公司對員工的接待工作有周全的安排，員工代表著企業的形象，做好接待工作能贏得對方的信任，也能反映出這家公司經營管理規范，工作效率高。

師：公司的形象是通過員工來表現出來的，接待禮儀是職業禮儀中商務活動禮儀常見的內容，員工個人遵守職業禮儀，看似是個人的外在表現，卻有著重要的道德意義。一方面，職業禮儀的準則和規范，屬于職業道德的內容。課本第24頁輔助文中介紹了工商行業和服務行業的禮儀規范，其中提到的誠懇、守時、謙虛、尊重等都是職業道德的要求，這一部分內容在第四課還會具體學習。

另一方面，職業禮儀是一個職業人道德素質的外在表現，體現職業人對自己、對他人、對工作負責任的態度。在剛才的事例中，接待人員的衣著、言行等符合職業禮儀要求，也反映了他守時、敬業等道德素質和對自己、對客戶、對工作負責人的態度。

在職業禮儀蘊含的兩方面道德意義中，我們特別要注意這樣幾句話：敬業作為職業禮儀基本要求的首要內容??奉獻是職業禮儀的最高境界，敬業奉獻是職業人實現人生價值的重要途徑。

課本第25頁的輔助文介紹了怎樣增強職場中的人格魅力以及全國勞動模范張炳貴的事跡，大家可以用幾分鐘時間閱讀，談談自己的體會，并向大家介紹一個本專業中的敬業奉獻模范。

學生回答（略）3.職業禮儀的作用

理解了職業禮儀蘊含的道德意義后，讓我們再看看小琪的第四封信，她要給我們講的是她的求職故事和工作心得。

我的求職故事：

面試接近尾聲，一位副總經理走進面試的房間，他打量著我和同來應聘的同 7

學小孫、小鄧，說：“我在你們學校召開的供需見面會上好像見過你們，你們擔任服務、引導工作吧？”小孫趕緊把握機會和這位副總經理套近乎，我和小鄧對視了一眼，我們都表示他似乎認錯人了。而后來上班時，人事總監告訴我們那次供需見面會公司沒有派人參加。

（問）：如果你是這位副總經理，你會錄用誰？說出你的原因。

生：我會錄用小琪和小鄧，誠實是一個人重要的道德修養，也是職業禮儀的基本要求之一。

我的工作心得：

銷售是個競爭性很強的工作，每個月都有固定的指標要完成，我有壓力，也擔心自己落在其他同事后面。師傅看出了我的擔憂，給我講了這樣一個故事：古時候，有甲乙兩位辦事員被派出去辦事，他們各自帶著一包行李出門，一路上重重的行李將二人的行走速度減緩了，他們左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，其中一人停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩件行李一前一后掛在扁擔上，他挑起兩件行李上路，反倒覺得輕松了許多，這樣兩個人一人挑一段路，既互相增進了感情，又加快了行走的速度。

（問）：這個故事給我們將來與同事相處有什么啟示？

生：我們與同事相處要注意合作，互相幫助，請求同事幫忙時要有禮貌地提出，同事請求幫助時要努力相助。

師：同事之間長時間相處，彼此關系是否融洽、和諧，不僅對工作環境有直接影響，而且對工作效率也有很大影響。與同事相處的禮儀有：注意稱呼，尊重同事，與同事親密合作，公平競爭等。

小琪的信我們就讀到這里，經過一年的工作，小琪對拜訪客戶也有了一些經驗。在拜訪客戶前，小琪總是以打電話的方式先和客戶約定拜訪的時間。打完電話，她拿出卡片，上面記載著客戶的姓名、職業、地址、電話號碼等資料以及資料的來源。在拜訪客戶前，小琪一定要先弄清客戶的姓名。例如，想拜訪某公司的副總，但不知道他的姓名，小琪會打電話到該公司，向總機人員或公關人員詢問副總的姓名。知道了姓名后，小琪才進行下一步的推銷活動??

（問）請大家結合小琪的第三、四封信和她拜訪客戶的做法，概括出遵守職業禮儀的作用。

生：首先，講究職業禮儀有助于個人求職成功。用人單位除了重視個人的專業知識和潛力，還非常注重個人禮儀修養和道德品質，有時一些小的禮儀細節甚至起著舉足輕重的作用。小琪的求職故事就說明了這一點。

生：其次，講究職業禮儀是塑造和維護良好組織形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待人員的言行判斷是否下訂單，就說明講究職業禮儀有利于塑造和維護工作單位的形象。

師：我打斷一下，良好的禮儀修養的確可以幫助員工以得體、有禮的形象給他人留下良好的第一印象，在激烈的市場競爭中顯示出企業的優勢。有人說，形象是一種服務。個人形象、企業形象被塑造好了，不僅使顧客受到應有的尊重，而且還會使之在享受服務時感到賞心悅目，輕松暢快。服務是一種宣傳。個人形象、企業形象被塑造好了，就會使廣大消費者有口皆碑，廣為宣傳，進而為自己吸引來更多的消費者。形象是一種品牌。在任何一個單位，個人形象、企業形象真正為社會所認同，久而久之，就形成一種“形象品牌”。形象是一種效益。就形象塑造而言，投入與產出是成正比的。

生：講究職業禮儀，能有效地提升個人素質，塑造良好的個人職業形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的開展和效益的提高。小琪的工作心得和拜訪顧客的做法都證明了這一點。

師：以上三位同學從個人求職、塑造和維護組織形象、個人工作開展和個人職業形象塑造三個方面總結了講究職業禮儀的作用，這是本節課的重點問題。

以上是我們今天學習的內容，請大家自己進行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。（圖略）【體驗導行】

1.運用所學知識，分小組自編、自演、自導招聘求職禮儀情景，內容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語言等。出場后先由同學介紹劇情和人物。

2.結合自己所學專業和將來的就業方向，寫一封求職信。要求：書寫規范、謙恭有禮、情真意切、言簡意賅。

3.利用課余時間，到工作崗位上調查所學專業目前的文明服務情況，針對這些現象寫一篇簡短的評論。

板書設計

一、職業禮儀塑形象 1．職業禮儀的基本要求（1）職業禮儀的基本要求

（2）敬業與實干是職場最大的禮儀 2．職業禮儀的道德意義（1）職業禮儀的內涵

（2）職業禮儀蘊含的道德意義 3．遵守職業禮儀的作用（1）有助于個人求職成功（2）塑造和維護良好的組織形象

（3）能有效地提升個人素質，塑造良好的個人職業形象（4）有利于人際溝通與交流，維護所在組織的形象

六、教學反思

一切學問由問題產生。有問題才能引發思考，才能誘發人們去探究，才能激發人們去發現和創造，并通過老師的誘導、啟發和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑。這節課教學設計中問題的設置、教學的方法都為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造了條件。通過這樣的教學過程，學生更多的是在學到知識的同時，學到了學習的方法，培養了分析問題和解決問題的能力，看到了自身的價值。

第三篇：職業道德與法律教案

職業道德與法律教案

第一課

塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教學目標

1．認知

理解自尊自信的重要性。

2．情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。

3．運用

把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析

1．教學重、難點

1）正確理解自尊自信（重點）

什么是自尊和自信？對于這個問題，學生都有自己的理解，但很多學生的理解存在著失誤和偏差，對自尊與自信理解方面的不足將直接或間接地導致學生在日常行為中的一些不夠自尊、不夠自信的行為。而要引導學生學會自尊自信，必須先從認識上解決問題。

2）珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格（重點也是難點）

在日常德育課教學中，知的問題往往是比較好解決的，但要落實到學生的思想和行動中去，卻存在著相當的難度。在本節課的教學中，使學生理解自尊與自信的重要性只是解決了知的問題，而引導學生從自己做起，從日常生活的小事做起，自覺珍惜自尊自信，加強修養，努力成為一個自尊自信的人，對于這節課來說，不僅是重點，也存在著實實在在的難度。2．結構線索

本課時的主題是“做自尊自信的人”。教材從認識自己入手，在此基礎上引導學生深刻理解自尊自信的內容及重要性，然后再進入踐行的層面，幫助學生通過學習培養自信心的方法和了解塑造健康人格的途徑，自覺加強修養，成為具有健康人格的，自尊自信的人。

三、學情分析

中職學生正處在一個重要而特殊的發展階段。一方面，他們有著強烈的自尊心，渴望成為一個自尊自信的人，另一方面，多數同學對于自尊和自信理解得并不全面，存在著一些認識和行為上的偏差。還有相當一部分學生有著較強的自卑情結。通過本節課的學習可以幫助他們糾正一些認識上的誤區，更主要的是要幫助他們學會一些樹立自尊與自信的方法，幫助他們更自信地走好今后的人生道路。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法等。

五、教學過程

【創境激趣】

有這樣一個故事：有一天，—個國王獨自到花園里散步，使他萬分詫異的是，花園里除了小小的忘憂草，其它的花草樹木都枯死了，園中一片荒涼。后來國王了解到，橡樹覺得自己沒有松樹高大挺拔，因此輕生厭世死了；松樹因為自己不能像葡萄那樣結出甜美的果子，也自慚死了；葡萄羞愧自己終日匍匐在架上，不能直立，不像桃樹能開出美麗可愛的花朵，于是也死了；牽?；▏@息自己沒有茉莉花那樣的芬芳，其余的植物也都分別覺得自己缺陷太多，比不了別人而無精打采，而頂細小的忘憂草卻并不覺得自己卑微，獨自欣賞著自己，茂盛地生長。【引思明理】 師：這個故事對你有什么啟發嗎？古希臘的阿波羅神殿的石柱上刻著“認識你自己”的箴言。你認為人認識自己重要嗎？請結合你對上面故事的理解談談你對認識自己的重要性的理解。

高大的橡樹、挺拔的松樹、深受人們喜愛的葡萄樹都覺得自己無法活下去了，原因是什么？是因為它們真的很差勁，沒有活下去的理由了嗎？忘憂草為什么能愉快地活著？

師生一起討論。

老師總結：這些原本優秀的植物紛紛自愿放棄生存的機會，不是因為它們自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了問題，而自信的喪失來源于它們自我認識的偏差。那么，人通過哪些途徑可以更好地認識自己呢？

1.正確認識自己：

學生以四人小組為單位結合教材第8頁中 “相關鏈接”的內容結合自己的體會進行討論，并派代表發言，在全班交流各小組總結出的正確認識自己的方法。

老師總結學生的討論和發言：認識自我是人生的起點，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇。

案例：小明上課時很怕站起來回答問題。很多時候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢舉手，有時候老師指定他來回答，他會顯得猶豫、畏縮。要是回答得不夠準確，他會灰心、自責，暗暗地想：“看來我真的不行”。即使答對了，他心里也會不踏實，覺得自己是僥幸，愧于接受老師的好評。小明覺得自己的自尊心太強了，使自己不敢表現自己。

2.做自尊自信的人

小組討論：你認為小明的這些行為和想法是自尊心強的表現嗎？自尊心強應該有哪些表現？平時同學們的哪些行為是自尊心強的表現？

我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響？

學生根據自己的體會進行回答，老師參與討論并進行點撥和補充：環境因素（來自他人的態度和評價、家庭氣氛、父母的教育方式等）、個人的身心特征、學習成績、人際關系、自我認識、個人對成敗的歸因方式等等。

看看下面的同學，他們的自尊和自信出了什么問題？

A同學：我，一個男孩子，個子還不到165cm，站在人群中總是覺得比別人矮一截，唉！

B同學：我口才不好，專業技能在班里也不是最好的，學歷又不高，我注定是沒有什么大作為的。

C同學：雖然我十分努力，在文體活動中表現也很突出，動手能力也不錯，老師都夸我有禮貌，同學也喜歡和我交往，但文化課的成績就是上不去，因此，我一直都覺得抬不起頭來。

老師點撥：A同學和C同學分別把自尊和自信建立在什么基礎上了？ 學生討論，老師鼓勵學生大膽談出自己的看法。學生討論之后，老師提供下列故事：

故事1.彼得.丹尼爾小學四年級的時候，常遭到班主任菲利普太太的責罵：“你功課不好，腦袋不行，將來別想有什么出息！”彼得到26歲時還大字不識幾個。有一次，一個朋友念了一篇《思考能致富》的文章給他聽，彼得深受震動，從此發憤圖強，變成了另外一個人。后來，他事業有成，買下了他當年打架鬧事的街道，并且出了一本書,名叫《菲利普太太，你錯了》。

故事2.愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字，老師的評價是：“反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想?！睈垡蛩固购髞沓蔀榕e世聞名的科學家，他死后，還有許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。

故事3.羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在眾人眼中，他也是個前途無“亮”的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹后來成了法國杰出的現實主義雕塑家。

故事4.我國改革開放的總設計師鄧小平身高156cm；建立了世界上第一個蘇維埃社會主義共和國、深受前蘇聯人民愛戴的列寧身高156cm；雷鋒身高156cm，并未影響他成為一個時代青年的楷模；曾橫掃全歐洲，被無數人崇拜的拿破倫身高162cm，男人氣十足的俄羅斯前任總統、現任總理普京身高170cm，現任總統梅德韋杰夫163cm。老師提出問題： 1）

聽完上面的故事和數字，你認為還有必要為自己過去和眼前的分數而喪失信心嗎？還認為身高和未來的前途有著直接必然的關系嗎？ 2）

對于一個青年學生來說，決定未來前途的最關鍵的東西應該是什么呢？（學生回答，老師參與學生的討論，引導他們認識到對于個人發展來說，堅定的信心和不懈的努力才是最為重要的。）

老師：我們今天已經討論了許多關于自尊和自信方面的問題，現在，同學們能否歸納一下：自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎？它與集體和國家有沒有聯系？

請學習小組派代表按自己的理解歸納自尊與自信的重要作用，老師適當加以補充并導入下一個問題：

3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格

老師：看來，我們都認識到自尊與自信對于個人的發展、祖國的強大都很重要，那么，我們怎樣才能不斷地完善自己的人格，成為一個自尊自信的人呢？ 學習小組結合自身實際情況學習書上第11頁中的內容，歸納出塑造健康人格的一些途徑?！倔w驗導行】

1.反思一下，看看自己是不是一個自尊自信的人。

2.以小組為單位，找找生活中不夠自尊的表現，并以文字或圖片的方式展示出來。板書設計

一、提升自己的人格魅力 1.正確認識自己： 2.做自尊自信的人

3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格

六、教學反思

1.思想的轉變必須是一個主動內化的過程，因此，在教學中用學生感興趣的問題調動他們的學習和思考的積極性，才能使教育取得良好效果，2.以學生活動為落腳點，實現有效的小組合作學習。將學習過程由小組成員協作完成，并給學生提供展示的機會，有助于學生積極主動地學習和探究。

第一課

塑造自己的良好形象

二、禮儀修養顯個人魅力

一、教學目標 1.認知

了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養，養成文明禮儀習慣。

2.情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人, 真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。

3.運用

自覺踐行禮儀規范，做講文明、有禮儀的人。

二、教材分析 1.教學重點

（1）個人禮儀蘊含的道德意義

要學生明白個人禮儀蘊含的道德意義,清楚個人禮儀規范與自身修養、社會和諧和整個國家以及全民族的文明程度的關系。從小處講，提升個人禮儀，可以表現自己的良好形象，搞好與他人、社會的關系；從大處講，能反映一個社會的文明程度，甚至關系到國家的和諧與穩定，因而個人禮儀蘊含的道德意義是本課教學重點。通過禮儀教育，讓中學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌。普及和應用禮儀知識，也是加強社會主義精神文明建設的需要。

（2）個人文明禮儀的習慣養成問題

禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規范以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

2.教學難點

個人文明禮儀的習慣養成問題是本課的重點和難點，我們中華民族雖然有幾千年文明史，但由于多種原因，文明禮儀的傳承好像受到“阻礙”，中學生對文明禮儀有一定的了解，但能按一定禮儀規范去做的更是不多見。那么，怎樣才能解決這種不容忽視的現象呢？家庭、學校和社會要給學生創造良好的環境，營造一個良好的氛圍，使學生受到熏陶。要聯系學生實際，找到影響學生把個人禮儀規范轉化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免枯燥的理論說教。

三、學情分析

中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到禮儀教育的成效，如社會、家庭環境的影響，學生的禮儀習慣差等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五：教學準備

1.查閱有關個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。

2.學生預習課文并查閱收集與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范,做好表演的準備。

3．拍攝制作好圖片資料。

六、教學過程 【創境激趣】

提出案例，創設情境，激發學生興趣。

案例1 曾任美國總統的老布什，能夠坐上總統的寶座，成為美國“第一公民”，與他的儀態表現分不開。在1988年的總統選舉中，布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊布什是里根的影子，沒有獨立的政見。而布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜十個百分點，不料兩個月后，布什以光彩照人的形象扭轉了劣勢，反而領先十多個百分點。原來布什有個毛病，他的演講不太好，聲音又尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板，身體動作不美。后來布什接受了專家的指導，糾正了自己的動作，有效地改變了人們對他的評價。

案例2 小金是某職業學校的畢業生，畢業前夕，她參加了很多企業的招聘會，投遞了自己的簡歷。學習成績很優異的她接到了很多面試通知，可是幾乎沒有成功。她大為不解，請學校的就業指導老師指點，老師很快發現了她的問題：說話聲音小，底氣不足，面容蒼白，頭發蓬亂。

案例3 教材第12頁（兩個鏡頭）。

引導學生思考：看了這幾段材料，同學們有何認識？案例1中老布什在競選中為什么能反敗為勝？案例2、3帶給我們什么啟發呢？

學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。

教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內在修養的流露，是我們具有良好道德的表現。盡管我們常說“人不可貌相”，但儀容儀表，個人形象等禮儀問題在人際交往和事業發展過程中還是有著重要作用的。那么，什么是禮儀呢？

一、個人禮儀打造良好“第一印象”

1.禮儀的含義：禮儀是一種教養，是人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則。具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。

提問: 談談個人禮儀應遵循什么樣的基本要求，才能彰顯自己的個人魅力？學生積極思考、討論問題，并發表意見。

2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。

學生活動:一分鐘專業演講比賽。

課前請兩個同學準備好演講稿，不穿校服，自備職業服飾（最好能體現自己的專業特色）臺下各組派一名評委打分，參照書上個人禮儀的基本要求對演講者進行評價。（儀容儀表20分 肢體動作20分語言表達20分服飾20分整體感覺20分）

學生活動：觀看演講的學生對演講者進行評價，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。教師根據學生具體表現進行點評和小結。

教師總結過渡：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成部分。孔子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，我們現在要創建和諧社會，不遵循禮儀規范是不行的。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現一個人的教養、風度和魅力，還體現出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養和價值。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面后的20秒，而這20秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。

二、個人禮儀蘊含的道德意義

鏡頭:一家企業的招聘現場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道。”

引導學生思考：結合材料，談談你對個人禮儀蘊含的道德意義的理解。學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。

教師點撥：個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養性持家立業治國平天下”的基礎。禮儀是普通人修身養性、持家立業的基礎，是一個領導者治理好國家、管理好公司或企業的基礎。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。

1．個人禮儀修養具有完善人格、調節道德修養行為的意義，遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往

鏡頭：午飯時間，某職業技術學校飯堂內人頭攢動，大多數同學自覺排隊打飯，李想打完飯經過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止.張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰啊！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結果幾句話不合，雙方動起手來，引發一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內留校察看處分。

引導學生思考：這件事情如果換一種處理方式，可能結果會完全不同，如果你是張強你會怎么做？如果你是李想，你會怎么處理？

學生分小組討論，并派代表發表意見

教師分析：講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。中學生中的許多糾紛多由口角引起，而口角的發生大多與惡語傷人有關。俗語說“禍從口出”，即說話不當可能引來禍端。當由于你的不小心，傷害了別人的利益，要真心實意地向人說一句“對不起”。反過來由于別人不小心傷害了自己利益時，要盡可能大度一些，說—聲“沒關系”，這樣糾紛就會自然化解。

禮儀具有很強的凝聚情感的作用。在現代生活中，人們的相互關系錯綜復雜，在平靜中會突然發生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規范，按照禮儀規范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關系，進而有利于各種事業的發展。

2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發展

以小組為單位找找生活中（公交車站、校園、旅游景點等地）存在的違背禮儀要求的行為，派代表在全班交流。

老師：如果生活中到處都是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？ 學生討論回答，老師加以點撥并小結，導入下一個問題。

老師總結過渡：我國是文明古國,禮儀之邦,講道德、懂禮儀是建設和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要,是走向社會,進行交往的必備條件。但由于社會、學校、家庭等諸多因素,現在的學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、”自私自利、出言不遜”等不良習氣。我們該如何養成文明禮貌的習慣呢？

三、個人禮儀重在養成

材料一： 一名在德國的外國留學生，學業成績很優秀，動手能力也很強，拿到博士學位后，自認為可以輕易地留在德國工作，沒有任何問題?？伤谇舐氈杏龅搅撕芏嘁庀氩坏降穆闊Ｋ奶幥舐殻菰L過許多著名的大公司，均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的計算機公司去求職，仍然遭到了公司 很有禮貌的拒絕。后才得知遭到拒絕的原委：這一切都因為自己乘坐公交車時曾經有過3次逃票的記錄。這使得他更加氣憤——就因為這么點雞毛蒜皮的區區小事，就小題大做，把一個博士生拒之門外。

乘車逃票是區區小事嗎？人的道德品質和禮儀修養是如何形成的？結合自身體會談談我們應如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？

1.提高個人禮儀修養水準，要加強自律，學會自我約束

學生活動：課前安排4人一組，小組到校園內外拍攝不合文明禮儀的現象，每組派一個代表上臺用投影展示

學生活動： 請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，寫好了放在桌上面，請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些，每個人都有或多或少的缺點的。

學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。

教師總結：

2.提高個人禮儀修養水準，要懂得自尊自愛 學生表演禮貌情景劇

(場景一)當你想向同學借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？

(場景二)如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦?

(場景三)當家里來了客人，你怎樣招待他？

觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。3.提高個人禮儀修養水準，要注意言行適度得體適

適度的含義是指在應用禮儀時應該特別注意把握分寸，認真得體，要盡量做到恰如其分，恰到好處，才能取得預期的成效。學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。

教師點評：（結合學生的討論）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。一是要注意適體性，修飾要與容貌、體型、個人氣質相適宜；要與自己的身份和職業協調統一，合乎和體現自己的身份特點和表現內在的素意。恰二是要注意整體性，各部位的修飾要與整體協調一致。三是要把握適度性，無論在修飾程度，還是飾品的數量和修飾技巧上，都要把握分寸，自然適度，追求雕而無痕的效果。

教師點撥：許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業機會。可見，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

教師總結歸納：“禮儀”給社會增添了許多美麗的音符。他架起了人與人之間溝通的橋梁，使大家互助、互敬，也使我們青少年健康成長，為將來踏入社會做好準備。

板書設計：

二、禮儀修養顯個人魅力

一、個人禮儀打造良好“第一印象”

1.禮儀的含義： 2.個人禮儀的基本要求：

二、個人禮儀蘊含的道德意義

1．遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往 2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，加快社會的發展

三、個人禮儀重在養成 1.要加強自律，學會自我約束 2.要懂得自尊自愛 3.要注意言行適度得體適

六、教學反思

1．在教學中，篩選案例時盡量用學生身邊和周圍所發生的人和事來進行設計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據，不能離題萬丈，才能收到好的教學效果。為了達到這一目的，本節課通過讓學生表演和學生自己收集素材等方式，把要學的東西和學生的實際聯系在一起，加深了學生對知識點的認識。2.在課堂教學中，設法用生動深刻的案例使學生入情以獲得強烈的情感體驗。盡管使學生入情的方式因人而異，因內容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學生受到感染，開啟學生感情的門扉。第一課

塑造自己的良好形象

三、交往禮儀營造和諧人際關系

一、教學目標

1．認知

（1）了解交往禮儀的基本要求（2）理解交往禮儀蘊含的道德意義（3）體會交往禮儀的親和作用

2．情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌

3．運用

養成遵守交往禮儀的習慣

二、教材分析

1．教學重點

自覺踐行交往禮儀規范

從理論角度看，了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，最終要落實到自覺踐行交往禮儀規范上，這是學生學習和踐行的重點內容。從實踐角度看，自覺踐行交往禮儀規范，有重要的親和作用，可以在交往中表達尊敬、溝通思想、聯絡感情、增進理解。從現實生活看，交往關系是人類社會中最基本的關系，中職學生在與老師、同學、實習單位人員等的日常交往中需要自覺踐行相關的交往禮儀規范。

2．教學難點

交往禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的作用

在日常生活中，任何交往活動都離不開禮儀，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。目前，存在著一些這樣的現象：部分學生學了道德規范，實際行為上卻往往達不到基本道德的水平。這是與交往禮儀教育的缺乏分不開的。交往禮儀的目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規范以及相應的交往禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

3．結構線索

本課時的主題是“交往禮儀營造和諧人際關系”。教材從了解交往禮儀的基本要求和內容入手，幫助學生通過學習交往禮儀蘊含的道德意義和作用，從而養成遵守交往禮儀的習慣，自覺踐行交往禮儀規范。

三、學情分析

中職學生正處在一個重要的發展階段，身心變化大，情感情緒表現出豐富多變、矛盾的特點，學生中的一部分曾經在學習上受挫而生活上又遠離父母，內心容易苦悶、孤獨和煩惱。一方面，多數同學由于受生活閱歷、交往經驗和自身品德修養的限制，缺乏與人交往的知識和技巧，容易在人際交往中出現偏差，造成不和諧的人際關系；另一方面，他們又有迫切的交往愿望，樂于與人溝通，渴望提高自己的人際交往能力。學習交往禮儀知識可以幫助學生調節不良情緒，提高交往中的品德修養，培養和增進接納別人的意識，為自己贏得一個良好而和諧的人際關系，為今后的順利就業和適應社會打下基礎。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程

【創境激趣】

馬克思把交往比喻為“人們日常生活、日常接觸中的必然伴侶”。在生活中，我們幾乎每天都要與人打交道，我們的生活離不開與人交往。我們與他人可以因共同做一件事而喜悅，可以一起體味生命中的每一次感動，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的課上，讓我們先來測試一下自己的交往能力。

展示：人際交往能力小測試

1.我不喜歡與其他同學一起學習和活動。2.我不喜歡說話，有時寧愿用手勢，也不用語言。3.我不愿和任何人的目光接觸。4.同學們不喜歡與我一起學習和活動。5.同學們不喜歡在我面前討論各種問題。6.父母總是對我管束嚴厲，動輒訓斥。7.放學后我不愿意回家而喜歡在外面玩。8.我對爸爸媽媽的談話十分反感。9.我對爸媽的斗嘴、吵架感到無所謂。10.爸媽從不過問我的任何事。

11.老師對我特別挑剔，專愛跟我過不去。12.老師在課堂上幾乎從來沒有看過我一眼。13.在路上看到老師，我總是設法躲避。14.老師家訪時經常向爸媽講我的壞話。15.我覺得老師對我太不公平了。a.是

b.不一定

c.否

積分規則：選a計1分，選b計2分，選c計3分，將各題得分相加，統計總分。

得分說明：40分以上，說明你樂于與人交往，人際互動良好。

20～40分，說明你與人交往意愿與能力不是很突出。20分以下，說明你的人際交往意愿與能力偏弱。

通過測試，我們可以對自己的人際交往能力有一些了解。在與人交往的過程中，我們需要不斷學習以提高交往的能力，更好的與人和諧相處。這節課就讓我們一起去尋找營造和諧人際關系的金鑰匙——交往禮儀?！疽济骼怼?/p>

師：課前我們已經分組布置了預習任務，下面請各組同學的代表將本組準備的內容進行展示。

1.交往禮儀的基本要求

一組學生代表：我們組的任務是展示交往禮儀的基本要求。首先，讓我們復習一個概念——個人禮儀（個人禮儀主要表現在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌、內在品質、文化素養、風度魅力的外在表現），哪位同學能講講什么是交往禮儀嗎？

生：交往禮儀是社會成員在相互往來中的行為規范與待人處世的準則。師：這里應該注意的是在我們社會主義社會中，良好的人際關系是以集體主義為指導，體現的是相互服務、競爭合作、團結和諧的關系。

一組學生代表：在了解了交往禮儀的概念后，讓我們著重來學習一下交往禮儀的基本要求，請大家看一組我們搜集的材料。

鏡頭一：風總要和太陽爭執誰的力量大。風說：我可以證明我的力量是巨大的。你看，地下正走著一位身披大衣的老者，我能比你更快速地將他的大衣脫掉。于是，太陽躲進烏云里，風使出它所有的威力狂吹，但是，風吹得越大，那老者越將他的大衣牢牢抓住。最后，等到風筋疲力盡停下來時，太陽從云彩里鉆了出來，對那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手將他前額的汗水拭去，并輕輕脫掉身上的大衣。太陽對風親切地說：“仁慈和友善總要比憤怒和暴力更為有力?！?/p>

（問）上述這段寓言給我們帶來什么啟示？（課本的探究性活動材料）

第四篇：職業道德與法律教案

第一課 塑造良好形象

教學準備: 1.教師查閱有關個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。

2.學生預習課文并查閱收集與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范,做好表演的準備。教學過程: 【導入】

作為一名學生，許多人都經歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當??事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們如影相隨，我們的命運會怎樣？

活動一：禮儀的重要性

引導學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識？為什么國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌？三個鏡頭中的三位同學展現的各是什么形象？導致三位同學不同結果的直接原因是什么？這給我們什么啟示？

學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。

教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內在修養的流露，是我們具有良好道德的表現。

板書：

一、個人禮儀是我的一張名片

平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養在社會活動中的體現。

中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經典著述中，有很多關于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節；儀者，式也，即尊重別人的儀式?！岸Y”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。

過渡語：既然個人禮儀這么重要，那么我們應該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？

板書：

二、展示一絲不茍的儀容儀表 用？人事總監的話給了我們什么啟示？ 學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。

教師點撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。

學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。

教師歸納：（結合學生活動）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應場合”，與活動場合的氣氛、環境相協調；要“整體協調”，展現出整體風采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。

過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態。

板書：

三、展示風度翩翩的形體姿態 活動三：講究形體姿態

學生活動：學生進行形體姿態表演。

第一步，讓學生把形體姿態表演的內容分成坐、立、行、交談四大項，并根據自己表演的內容自由結成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。

第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現、他人的表現以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態禮儀的具體要求。

教師點評：

站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（可示范正確姿勢。）像這樣的姿勢可不規范！（可演示不規范站姿。）

走姿：行走時應雙肩平穩，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節奏感，表現出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。

坐姿：入座時動作要輕穩、從容不迫、優雅大方。女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??（可示范各種坐姿。）男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩重之感。男士坐姿形式還有??（可示范各種坐姿。）（做不規范坐姿）像這樣的姿勢可不夠美。

交談時要注意自己的表情，美好得當的表情是我們優雅風度的組成部分。過渡語：言為心聲，語為人鏡。塑造自己良好的形象還要特別注意養成使用文明語言的習慣。

板書：

四、展示吐露心聲的文明語言 活動四：講究語言文明

學生活動：學生表演禮貌情景劇——“文明語言”的魅力。情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。情景二：同桌為你撿起掉在地上的鋼筆。情景三：公交車上你不小心踩到一乘客的腳。情景四：找同桌借一本英語字典。

根據學生的表演，觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。

學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。

教師總結：

見面語表達：早上好、下午好、您好、很高興認識您、請多指教、初次見面請多關照?? 感謝語表達：謝謝、勞駕了、讓您費心了、實在過意不去、拜托了、麻煩您、多虧您的幫助?? 致歉語表達：對不起、請原諒、很抱歉、請稍等、請多包涵?? 告別語表達：再見、歡迎再來、祝您一路順風、請再來、祝您晚安?? 文明用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。有時，我們的本意是出于對對方的關心和負責，但因為說話方式不當，態度不對，好意就會變成傷害。

我們一起來看看教材第9頁的三個鏡頭，他們這樣的說話方式好不好，如果不好的話，我們應該怎么才能表現得更有禮貌呢？

學生活動：學生回答問題，并探討如何養成文明禮貌的語言習慣。

教師總結：我們身邊時常發生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養，養成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求。

板書： 1.強化文明意識。2.訓練語態形象。3.塑造文明話語形象。4.關注聲音形象。【小結和反思】

教師通過組織學生思考下列問題后結束本節課。禮儀的原則——看看自己的禮儀名片上是否還有瑕疵？ ◎你穿衣服是否很得體，是否在任何公共場合都能夠整潔大方？ ◎在陌生人面前，你能經常面帶微笑嗎？

◎在和他人交談中，你經常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語嗎？ ◎與他人交談時，你是不是一直很注意對方的表情？ ◎在和人交談時，你是否總是打斷別人？

◎若是在大街上或其他場合碰巧遇到你認識的人，你是否會主動上前打招呼？ ◎當你乘坐公共汽車時，是否有空座你就會去搶？當看到老幼病殘孕乘客，你是否會主動給他們讓座？

◎在商店、飯店、咖啡店里，你對待服務員是否跟對待朋友一樣有禮貌？ ◎對你來說，時間是寶貴的。那么在商店排隊買東西時，你是否總想去插隊？ ◎你是否在收到別人的來信后不論多忙也能及時復信？如果當時不能，是否過后也會打個電話過去？

◎在下雨天，你的雨傘不知道被誰拿走了，你是否會趁人沒看見拿別人的傘頂替，覺得反正自己也沒占便宜？

◎有陌生人遇到危險，你能毫不猶豫地挺身相救嗎？

◎領導讓你分發娛樂節目的入場券，你是否會把好的位臵留給自己和要好的朋友？ ◎當你做了一件好事可別人卻誤解你時，你是生氣地再也不做了，還是默默地繼續堅持到底？

◎看到別人滑倒等尷尬難堪的時候，你是否幸災樂禍，覺得很有趣？ ◎你是怎樣看待綽號的？你愛喊別人的綽號嗎？對于那些沒有綽號的人，你是否正在琢磨給他起一個綽號？

◎你是否很容易生氣？

◎你是不是認為禮貌對一個準備成就大事業的人來說無足輕重？

至于上述問題的正確答案，相信不用說每個人心里都會知道。上面這些只是涉及一些不可不知的禮儀當中很少的一部分，但是我們在實際生活中卻很少有人能將這些問題全部解答好。希望同學們通過這節課的學習能讓自己的禮儀名片變得潔白無暇。

信息反饋：

1.本節課你最大的收獲是什么？

2.反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。

教學附注材料 附件一：

不同情境和場合的禮貌用語

與人相見說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 問人住址說“府上” 向人詢問說“請問” 請人協助說“費心” 請人解答說“請教” 求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 求人方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領情” 求人指點說“賜教” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪” 請人接受說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關照” 贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還” 需要考慮說“斟酌” 無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵” 言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦” 迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候” 沒能迎接說“失迎” 客人入座說“請坐” 陪伴朋友說“奉陪” 臨分別時說“再見” 中途先走說“失陪” 請人勿送說“留步” 送人遠行說“平安 附件二：

中學生日常文明禮儀規則

1.參加升國旗儀式，做到快、靜、齊，衣著整潔、脫帽肅立，行注目禮。2.著裝得體，佩戴學生證和團徽（團員）。

3.儀表整潔，不化妝，不燙發，不染發，不佩戴首飾，不涂指甲油，不紋身。4.舉止文雅，談吐文明，坐立正直，行走靠右，不與師長爭道。5.不打罵人，不說臟話，不叫侮辱性綽號，不欺侮弱小。

6.使用好文明禮貌用語，請、您好、謝謝、再見、對不起、沒關系。7.使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。8.上下課，起立向老師行禮，課堂上發言先舉手。

9.進老師辦公室或居室應喊“報告”或輕微敲門經允許后再進入。10.得到別人的幫助或借用別人的東西應說“謝謝”。11.弄壞別人的東西要道歉和賠償。

12.對長輩使用尊稱，看見長輩應先打招呼。

13.誠實待人，對客人主動問候，微笑致意；對老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先。

14.接受或遞交物品時起立并用雙手；不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。15.不拆看他人信件，不偷看他人日記。

16.參加集會守紀肅立，會上發言先向師長和聽眾致禮，發言結束應道謝；觀看演出、比賽做文明觀眾，不起哄打擾，適時適度鼓掌致意。

第二課 展示職業風采

教學準備

1．拍攝制作好視頻資料。2．根據班級的人數分成若干組，推選組長一名。

3．各組推舉代表模擬表演求職面試，準備面試時的著裝、道具。教學時數 1課時。教學設計 【導入】

教師提問：為什么客人全被這位請客的主人氣走了呢？ 學生活動：學生議論、發言。

教師點撥：這個人由于在社交場合言語失儀，氣走了所有的客人。可見，禮儀細節關系到一個人的為人處事，關系到能否和周圍人形成和諧的人際關系。在職業活動中，禮儀甚至有可能關系到你能否獲得一份理想的職業，關系到你的事業能否取得成功。所以，了解并掌握一定的職業禮儀，是為了順應市場經濟發展對現代職業人員素質和能力的迫切需要，它有助于提升從業人員的職業形象，促使從業人員熟練運用人際交往的技巧，展示溝通藝術，有利于完善從業人員的綜合素質，增強工作能力，增進職業競爭能力。我們這節課的內容就是第二課“展示職業風采”的第一框“遵從職業禮儀”。

【教學過程】

（用PPT課件演示各個行業從業人員的職業風采，如周恩來總理、前國務院副總理吳儀、前外交部長李肇星、北京百貨大樓售貨員張秉貴、公交車售票員李素麗、醫學專家鐘南

山院士等。）

他們美好的禮儀風范，展示了良好的溝通能力，使他們在交往中打破僵局，增進交流，贏得尊重；令他們在職業活動中樹立了美好的職業形象，獲得了成功的從業感受和愉快的生活體驗，在各自的行業領域內成為出類拔萃的佼佼者。

活動一：職業禮儀有講究 學生活動：學生閱讀教材，了解職業禮儀的含義。

教師點撥：職業禮儀是職業人在職場這個特定范圍內所要遵守的禮儀規范。在理解這個概念時要注意把握兩點：第一，職業禮儀呈現出職業特色，不同行業的禮儀規范各不相同；第二，職業禮儀之“儀”，是內在之德的外在體現，因此，職業禮儀表現出來的是善良的人性、高尚的人格、規范的人倫、奉獻的精神，是人的內在品格的外在表現，也就是我們通常說的內在美與外在美的統一。

教師提問：同學們認為上述兩個案例中的家長和銀行的檢查人員是小題大做嗎？大家認為穿衣打扮是個人的私事嗎？

學生活動：學生討論、發言。

教師點評：幼兒園老師、銀行職員均因著裝失儀而使各自的工作受到影響。在社交場合，特別是職場中，穿衣打扮已經成為大家公認的禮儀，通過一個人的穿衣打扮可以透露出這個人的修養、品味。美國一位心理學家調查發現，人的第一印象55%取決于外表，包括服裝、面貌、體形、發色等。穿衣打扮還會影響到你的公眾評價，在職場上，它還會影響到你的事業發展。

各行各業都有自己的職業禮儀規范，作為一位現代職業人員，不知禮，則必失禮；不守禮，則必被視為無禮。職業人員若缺少相關從業禮儀知識和能力，必定會經常感到失落、困惑、尷尬與難堪，進而會無緣攜手成功。

職業禮儀的培養不是一蹴而就的，要在提高認識、見諸行動、養成習慣上下功夫。因此，從現在開始，我們就要從日常生活的小事做起，自覺進行養成訓練。

活動二：求職禮儀 學生活動：求職表演。活動準備

（1）分組，每組推選一名組長負責組織策劃。派一位代表出場表演面試過程，代表的著裝、應攜帶的道具，及出場時如何表現，由小組成員討論決定。（2）教師可以根據班級學生所學專業的特點，假設招聘的職位。課前公布招聘的職位和條件。

活動步驟

（1）求職者依次展示從進門到就坐的禮儀。

（2）求職者與考官（可以由教師扮演）的交流?？脊倏梢愿鶕闆r通過與求職者握手、讓求職者出示其準備的資料、為求職者倒水、夸獎求職者漂亮或帥氣、故意將桌子上的東西弄掉在地上、遞名片、讓求職者作自我介紹等活動，來觀察求職者的禮儀規范。

（3）面試結束，求職者離開。

（4）臺下觀看的同學以小組為單位將表演者有失禮儀的地方記錄下來。（5）每組代表表演完畢，各組組長代表本組點評其他組求職者的表現。（6）教師點評、總結。

活動結束后，教師可以要求學生課后自制一份求職面試禮儀自我檢視清單，包括面試前、面試過程中和面試結束時的禮儀清單。除了教材提供的注意事項外，學生可以根據自己的觀察和體會加以補充。

教師歸納：面試是求職應聘的“臨門一腳”，也是我們找到理想工作的“敲磚石”，可以說，我們在學校積累的實力就要通過這幾分鐘的面試展現出來。俗話說：“好馬還要配好鞍?！比绻覀冊趯W校打下了扎實的專業基礎，練就了過硬的專業技能，我們就可以稱得上是匹“好馬”，如果我們又學會了規范的職業禮儀，那我們就內外兼具，在求職場上就會如虎添翼，勝人一籌。

活動三：職場禮儀

學生活動：數數班里喜歡的人。

請學生寫出自己喜歡的本班同學的名字。寫完之后數一下有多少人，占整個班級人數的百分比。教師點撥：根據這個百分比，你大概就可以知道自己在班里受歡迎的程度。一般來說，你在班里喜歡的人多，表明喜歡你的人也會相應的多。你們覺得班里誰最受歡迎？為什么他（她）會受大家喜歡？對照之后找找自己的差距，寫在小紙條上。

觀看視頻（或小品表演）:小殷和小冷的得與失（視頻要在課前找一些學生協助拍攝制作好；若沒有制作條件的，也可以由學生以小品的方式現場表演）。內容如下。

視頻旁白：小殷與小冷是職校同學，畢業后到同一家企業工作。在校期間她倆的學習成績和專業技能都很出色。兩年后，小殷升為主管，而小冷卻離開公司另謀出路。為什么呢？請看視頻。

小殷穿著得體的職業裝上班，見到同事面帶笑容、主動問候“早上好”。進入辦公室馬上去打開水，整理好桌上的報紙。接待客戶時，彬彬有禮，端茶遞水，雙手交換名片。天氣熱時看見客人滿頭是汗，會細心地遞上紙巾。送客戶時，她麻利地為客人開門。在門口看到一位同事抱著一個大紙箱，她馬上走過去幫忙。

小冷早上穿著一雙邋遢的皮鞋，穿有洞的絲襪來上班。見到同事面無表情，直到別人主動打招呼她才不自然地點點頭。進入辦公室只給自己的杯子沖滿水。有位同事想請她幫忙復印一份資料，她冷冷地說自己現在沒空。等同事離開她卻拿起電話和朋友聊天。下班時對桌上堆滿的亂七八糟的文件不收拾，也不和同事道別就急急離開。教師點撥：觀看了這段視頻大家應該明白小殷和小冷為什么以相同的起點進入同一家公司，但兩年后的結果卻不相同了?，F在請同學們來評點一下小殷“得”在哪？小冷“失”在哪？

學生活動：學生討論，自由發言。

教師小結：通過大家的發言，我們可以總結出小殷的“得”是在于得體的著裝、優雅的儀態、和諧的人際關系。而小冷恰恰丟棄了這三個方面而造成了她的“失”。概括地說小殷的制勝取決于其塑造的良好的職業形象，小冷的失敗也緣于沒有重視自己的職業形象的塑造。

職業形象的構成：

簡單的修飾——簡潔大方，莊重淡雅，適度而不過分，符合自己的職業身份和職業環境。得體的著裝——要規范、得體、整潔，顯得精神煥發；要體現出職業性與專業性，清晰地傳遞具有敬業精神、工作能力、可以信賴的專業人士的信息。

優雅的儀態——注意干凈、美觀、協調、雅致，透露出自信與穩重；要坐有姿，站有相，走有神，眼含真情，臉帶笑容，展示出飽滿的精神狀態。說話要言語規范，清晰流暢，簡潔明了，有禮有力，可親可敬。

【小結與反思】 這節課的教學內容如下： 結束語：英國哲學家洛克說：“禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。” 如果一個人在具備了精湛的專業技能的同時，又擁有了豐富的職業禮儀知識，并且能夠根據不同的場合靈活而合乎規范地加以應用，往往會令其事業如魚得水，如虎添翼。

職業禮儀是一種養成教育，我們首先要在思想上認識到它的重要性，在這個基礎上，再自覺地通過訓練，持之以恒，逐步形成知禮、懂禮、行禮的好習慣。

〔第三課 感受道德之美〕 做人以德為先 教學目標

使學生理解道德的含義和分類，了解我國公民基本道德規范的內容和要求，了解社會公德和家庭道德的基本要求，并通過道德學習自覺轉化為個人的道德實踐。

教學準備

1.課前布置學生上網搜索或查閱報刊，收集相關的歷史資料和現實事例。2.教師制作多媒體課件。

3.課前告知學生，本次課由各小組推選代表發言，游戲比賽等活動也要以小組為單位展開競賽。教學時數 1課時。教學設計 【導入】

展示圖片：孔子畫像。

引導學生思考：我國古代著名的教育家、思想家孔子給學生開設了禮、樂、射、御、書、數等課程，他卻說不希望學生專注于技能。為什么呢？為什么老師不希望學生注重掌握技術呢？

學生活動：學生積極思考問題，提出個人看法。

教師導入正題：孔子辦學的目的在于培養品德高尚的人才，是以德為先，所以技藝的掌握反而是次要的。

【教學過程】 活動一：走近道德

展示圖片：曹操、劉關張的畫像。

引導學生思考：為什么人們一般會喜愛劉備、關羽、張飛，卻討厭曹操？ 學生活動：學生積極思考，各抒己見。教師點撥：這是因為大家不自覺中運用了道德評判。凡是善的，人們會喜愛和贊揚；凡是惡的，人們會反感和厭惡。

學生活動：每個小組派兩名代表展示和講解課前各自收集的資料（課前指導其制作PPT課件），其余學生聽講并進行小組討論。

教師小結：對于歷史上和生活中的這些善與惡、正義與邪惡的事例，人們總是會有一個評判的尺度與標準，這就是道德。道德蘊含在我們生活的每一天，體現在我們做的每一件小事中。

活動二：公民基本道德規范之一 —— 愛國守法

展示新聞圖片：2008年北京奧運會的圣火在世界各地傳遞的過程中，海內外華人表現出強烈的愛國熱情和民族自豪感。

引導學生思考：從2008年北京奧運會的成功舉辦，反映中國發生了怎樣的變化？中國

人的愛國熱情是否因為大力發展社會主義市場經濟和對外開放而有所下降？ 學生活動：積極發言，參與討論。鼓勵曾參加迎接奧運火炬傳遞活動的學生暢談當時場上的情形、氣氛和個人感受。

教師小結：中國發生了翻天覆地的變化，綜合國力大大提高了，中國人的愛國熱情不僅沒有降溫，還隨著國家進步和國際地位的提高而不斷上升。

引導學生合作探究：我國各方面的建設取得巨大成就的同時，犯罪的增加也是不容樂觀的，尤其是青少年犯罪。試探討其中的主要原因。學生活動：引導學生從所在地區的治安形勢和校園內外看到的違法犯罪現象談起，重點探求違法犯罪的思想根源。小組討論后，每組選一名代表上臺發言。

教師小結：犯罪現象是復雜的社會問題，其中一個重要原因是部分人缺乏法制意識，道德修養水平較低，導致犯罪。

活動三：公民基本道德規范之二——明禮誠信

學生活動：學生收集生活中的文明和不文明行為案例，制作成PPT課件，每個小組選兩個代表上臺展示和講解，其余學生聽講并進行討論。

展示新聞圖片：2007年陜西周正龍拍華南虎照片事件。

引導學生合作探究：為什么會有不少官員和專家積極參加這起造假事件？其根源是什么？

學生活動：學生展開小組討論，每組選一名代表發言。引導學生聯系其他不講誠信的案例進行分析探討。

教師小結：這是道德失范的表現之一，一些人為了個人和小集團的利益，不惜造假，完全拋棄了誠信。

活動四：公民基本道德規范之三——團結友善

學生活動：學生選派代表參與折筷子游戲。即每組選派3名代表參加，每輪每組1人參與，第一輪要求折斷扎在一起的兩根筷子，第二輪是三根，第三輪是四根??以折斷扎在一起根數最多的小組為優勝。引導學生思考：這個根據古老民間故事設計的游戲，給我們怎樣的啟示？2008年有哪些事件是很好的證明？

引導學生討論：2008年特大地震發生后，你為災區作了什么貢獻？不是至親的人遇到困難時，你會伸出援助之手嗎？

學生活動：學生積極思考，準備發言。教師隨機提問學生，引導學生聯系2008年抗震救災進行思考和發言。

教師小結：從近幾年發生自然災害后人們的表現看，中國人正在形成“一方有難，八方支援”的風氣。這不僅是血濃于水的原因，也是緣于大家學會了互相愛護和互相幫助。

活動五：公民基本道德規范之四——勤儉自強

引導學生討論：不少年輕人找工作的時候，都向往輕松的、待遇好和工資高的工作，大多不愿從事辛苦的工種。這是否拋棄了中國人勤勞的傳統？

學生活動：學生積極思考，準備發言。隨機提問學生，引導學生列舉生活中勤勞和懶散正反兩方面的事例，思考勤勞的重要性。

教師小結：隨著經濟的持續發展和生活條件的顯著改善，部分年輕人（尤其是部分城市的青年人）比較注重享受，卻不大愿意為此付出較多的勞動，明顯不如祖輩和父輩勤快和吃苦耐勞。此所謂未富先嬌。

活動六：公民基本道德規范之五——敬業奉獻 課堂討論：當你購買家用電器或汽車時（若不考慮個人經濟能力），你希望購買的是歐美產品、中外合資產品還是國產貨？為什么？

學生活動：學生積極思考，準備發言。隨機提問學生，重點引導學生思考中外產品產生差距的人力方面的原因。

教師小結：以上產品很多時候已不是技術上的差距了，而是管理經營水平和工人素質的差距。尤其是員工的敬業精神方面。這導致采用相同的技術生產同樣的產品，產品質量卻不同。敬業的勞動者能制造出高質量的產品，在市場競爭中占有較大的優勢。中國已經成為生產制造業大國，但產品質量還有待提高，否則無法保持現有的地位。而敬業的高素質勞動者是其中的關鍵之一。

展示新聞圖片：2008年5月12日特大地震后人民子弟兵奮不顧身投入救災的場面。課堂討論：為什么多次大災害中，最讓人感動的是我們的人民子弟兵？

學生活動：學生積極思考，進行簡短討論。

教師小結：奉獻精神最能讓人感動，國家和民族需要有奉獻精神的人們。這是國家和民族的中堅和希望。

（注：以上從活動二至活動六，可以重點選講其中兩三個，其他略講，不一定面面俱到。）

活動七：社會公德探討 展示圖片：日本東京的街道。課堂探究活動：為什么和日本相比，中國的衛生狀況反差那么大？（以學生居住地為例）學生積極思考，進行簡短討論。

教師小結：其原因主要是由于國民的社會公德水平差異的結果。有很多這方面的例子。如大陸游客常州人趙根大在臺灣野柳地質公園的巖石上刻下自己的名字留念，被網絡暴光，受到廣泛批評；部分中國人出國旅游不注意講文明、守公德，當地人只好制作了一些用中文寫的提醒標語，而用其他語言文字寫的類似提醒是沒有的。

案例探討：河南省的一個博士學位獲得者竹某，移民加拿大后，八年不與父母聯系。學生活動：學生積極思考，進行簡短討論。

教師小結：尊敬父母和贍養年老父母是每個人的基本義務。活動八：家庭美德討論

課堂討論：成語“舉案齊眉”的由來和現實指導意義。學生活動：學生積極思考，進行簡短討論。

教師小結：封建社會的這對夫妻尚且知道夫妻互相尊重，現代的夫妻更應該做到互愛互敬。

【小結與反思】

本節課要求同學們掌握以下內容。理解什么是道德，明白道德是以善惡為判斷標準的社會準則。了解公民基本道德規范，即愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的內容和要求。了解社會公德的基本要求，理解文明禮貌、愛護公物、保護環境等對于現代人的重要意義。了解家庭道德的基本要求，即尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。同時，青年人應該學會觀察身邊事物，能夠運用所學理論判斷、分析、評價社會現象。

中國社會正處于轉型期，社會復雜多變。如果沒有正確的道德觀念，人就無法走正確的人生道路。所以，青年學生應該重視道德學習，自覺養成良好的品德。

〔第四課 恪守職業道德〕 我誠信，我公道 教學目標

使學生了解誠實守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養誠實、守信、公道的品質。

教學準備

1.課前布置學生上網搜索或查閱報刊，收集有關誠信、公道的案例資料。每個小組寫一個關于誠信的調查報告，制作成PPT課件。

2.教師制作多媒體課件。教學時數 1課時。教學設計 【導入】

展示新聞圖片：三鹿事件。

引導學生思考：2008年三聚氰胺奶粉事件的教訓是什么？ 學生活動：學生積極思考，并回答問題。

教師小結：教師點明事件所反映的問題，引出本次課的學習內容。毒奶粉事件反映出企業誠信的缺失；該事件中，只有三鹿集團的董事長兼總經理田文華等高管人員和一些奶販受到刑罰的懲罰。而其他有相同行為的企業，其負責人則安然無恙。這樣的結局似乎欠缺公平。

誠信和公道應該是人類追求的目標。我國的傳統道德向來重視誠信和公道。但是現在的中國社會面臨誠信危機，不公平現象也存在著。

【教學過程】 活動一：誠信問題探討

學生活動：每個小組選派2人為代表，以課前制作好的PPT課件展示相關事實案例，分析危害并探討其根源。其他學生聽講，并在展示講解后提出疑問，由講解的學生解答。各組展示完畢后，全班共同探討不講誠信對社會的危害。

教師小結：整理學生發言，形成板書。1.不講誠信，嚴重敗壞社會風氣。

2.不講誠信，破壞了人與人之間的信任，令社會活動無法正常進行。3.不講誠信，令經濟活動成本加重。

4.不講誠信，使得偽劣產品泛濫，嚴重危害人民的身體健康和經濟利益。引導學生思考：不講誠信的根源是什么？

學生活動：學生積極思考，可進行小組討論。每個小組讓1個代表發言。教師小結：整理學生發言，形成板書。

1.過度追求經濟利益，變得唯利是圖，最易拋棄誠信。2.法制不完善，使得監管不嚴，失控的市場容易不講誠信。3.道德修養不高，容易受利益誘惑，導致見利忘義。引導學生思考：如何治理不講誠信？

學生活動：學生積極思考，可進行小組討論。每個小組選1個代表發言。教師小結：整理學生發言，形成板書。1.國家大力倡導誠信，加強思想道德教育。2.個人認真學習，努力提高自身修養。

3.加強法治和制度建設，讓講誠信的人得到獎勵，讓不講誠信的受到懲罰?；顒佣恨k事公道問題探討 引導學生合作探究：為什么這樣一個普通的交通肇事案件會引起那么大的反響，會迅速變成一個公眾事件？政府部門為什么受到懷疑和批評？

學生活動：學生積極思考，開展小組討論。各小組選派代表發言，進行討論。教師小結：公平、公正、公道是人類的追求，是人們所希望看到的，尤其是對政府的行為。該事件中，杭州交警部門沒有經過科學鑒定，就匆匆公布調查結果。而這個結果與人們所看到的事實相距甚遠，再加上肇事者的“富二代”身份，很容易使人產生許多猜測，懷疑政府部門能否公正地處理該事件。

引導學生思考：列舉類似的辦事不公的案例。辦事不公會帶來怎樣的危害？ 學生活動：學生積極思考，展開小組討論。每個小組選派代表發言。教師小結：整理學生發言，形成板書。1.辦事不公，會激化社會矛盾，破壞社會和諧。2.辦事不公，嚴重影響辦事機構和辦事人員的形象。3.辦事不公，嚴重侵害人民群眾的合法權益。引導學生合作探究：怎樣解決辦事不公？

學生活動：學生積極思考，進行小組討論。每個小組選派代表發言。教師小結：整理學生發言，形成板書。1.加強法制建設，運用制度約束行為者。2.加強思想道德教育，培養高素質的國民。

3.個人加強品德修養，自覺把自己培養成為高尚的人（結合教材內容）?！拘〗Y與反思】

中國的經濟建設已經取得了巨大成就。但由于法治和制度不夠完善，國民素質還有待進一步提高等原因，社會上還存在一些違反誠信、損害公平公正的行為，已經對社會的健康發展造成阻礙，嚴重影響了社會和諧。青年學生應該學會正確認識這類社會現象。而國家應加強法治和制度建設，廣泛地進行宣傳和思想教育，使社會形成講誠信、辦事公道的風氣。這是一項長期而又艱巨的工作。青年學生應該從自身做起，培養誠信和公道的思想，并將其運用于指導自己的日常行為。

布置課后作業：選取最近發生的關于誠信或辦事公道的現實事例，寫600字左右的小論文。請學生課后完成。

〔第五課 提升道德境界〕 在職業實踐中錘煉 教學目標

通過課堂競賽活動，讓學生掌握職業道德養成的基本途徑和方法，自覺踐行職業道德規范，涵養職業道德品質。

教學準備

由于本節課要利用課堂競賽活動來實施課堂教學，課前要做好以下準備。1.競賽活動安排的準備（由學生、教師協商共同進行）。

(1)介紹競賽方案：向全體學生介紹競賽活動方案，包括哪些競賽項目，簡介競賽規則、評分標準、注意事項等（見附件

一、附件

二、附件三）。

(2)抽簽和分組：從全班挑選三名平時表現較好又有一定組織能力的學生作為組長。讓三名組長隨機抽簽，把全班學生分為紅、綠、黃三個組，并確定比賽順序。

(3)布置場地、準備媒體設備及競賽物品：布置競賽活動場地，安置好多媒體計算機，放置好計時器、記分牌、答題紙板、筆、工作制服、工作胸卡等。

(4)邀請若干老師作為課堂競賽的評判。2.學生的準備（教師給予適當指導）。

(1)收集、整理和制作競賽資料：各組學生從課本、學習指導、報紙、雜志、互聯網、電視、廣播等途徑廣泛收集競賽活動所需資料，每人向組長提交至少一條有關比賽項目的資料，制作競賽所用的PPT課件。

(2)確定人選：組長召集本組成員商議，根據各人的興趣、愛好和特長，共同推選出參加各比賽項目的組員，每個項目的參賽者不能重復，以保證有更多的學生直接參與課堂競賽活動。

3.教師的準備。

(1)根據學生的學習和掌握知識的情況，從學生提交的資料中選取部分資料，再加上教師自己準備的資料（見附件四），最后確定競賽活動的三個項目。(2)結合學生的準備情況，設想競賽活動中可能出現的狀況及情形，以便更好地掌握和控制整個活動過程，并做好各環節簡評和總評準備。

4.參加競賽的心理準備。

(1)學生：精神飽滿、積極參與、團結合作、全情投入。(2)教師：良好的精神狀態，既有親和力又要有一定的權威性。教學時數 1課時。教學設計 【導入】

播放《運動員進行曲》，吸引注意力，調動情緒，讓學生進入良好的精神狀態，積極準備參與競賽。

【教學過程】 活動一：尋找榜樣競賽

學生活動：由每組預先選定的一個學生，使用PPT課件，在規定時間內（5分鐘），代表本組展示、介紹其尋找到的職業道德榜樣及其選擇的原因。其余學生觀看、引發思考。

教師評判：按事先規定的評分標準，為各組評分。教師小結：在各組學生講解、全班學生討論的基礎上，讓學生認識不同工作領域中的職業道德榜樣，產生對榜樣的認同感；總結歸納職業道德養成的第一個重要的途徑和方法：見賢思齊，向職業道德榜樣學習。

活動二：從小處著手

學生活動：各小組成員討論、思考，在規定時間（1分鐘）內，小組合作共同完成填空題（見附注一）。

教師評判：按每題5分計算，為各組評分。

教師小結：解釋各句話的涵義，使學生理解每一個所謂的大事業都是由許多小事業構成的，每一個大事業都是從小事做起的，從古到今，都是如此。由此闡明從小處著手的重要性，引出職業道德養成的第二個途徑和方法：從小處著手，做好每件職業事。并講解從小處著手的具體要求，首先要克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠的錯誤想法；其次還應該恪守基本的道德規范，抱著負責的態度，做好每一件小事。

活動三：身體力行競賽

學生活動：由每組預先選定兩個學生，代表本組參加比賽，在規定時間（如5分鐘）內，合作完成指定工作任務（穿工作制服，戴工作胸卡，兩人一起把桌子搬到指定地點）。其他組員監督比賽，并為本組組員加油。

教師評判：按完成時間最少者為勝，得分。最后，宣布競賽活動的小組名次。教師點評：祝賀獲勝小組，鼓勵全體同學?？偨Y競賽活動情況，再次闡明競賽活動目的，說明這是一種養成教育和職業行為習慣的養成訓練，使學生在完成各項工作任務中體驗和感受職業道德規范。

學生活動：全體學生一起共勉，齊讀授課班今后所從事的相關行業職業道德規范內容要求。

教師小結：要提高自己的職業道德修養，必須在職業實踐中身體力行職業規范，同時還要在事上磨煉，熟能生巧，精益求精，歸納出職業道德養成的第三個途徑和方法：身體力行，在職業實踐中養成。

【小結與反思】

布置作業：舉例說明在日常生活、專業學習、社會實踐中，你是如何注意訓練和培養職業道德行為的。讓學生以書面形式在課后完成此項作業。

附件一 競賽活動項目

1.尋找榜樣。各組預先選定一名成員參賽，使用PPT課件，在規定時間內，介紹一位具有優秀職業道德的工作者。由評委老師按評分標準評分。滿分為50分。

2.小處著手。各組預選選定三名成員參賽，比賽時發給各組一塊寫有題目的紙板，在規定時間內，小組合作完成填空題。每空5分，滿分為50分。

（1）千里之行，始于足下（作者是老子）（2）冰凍三尺，非一日之寒（3）不積小流，無以成江海

（4）勿以惡小而為之，勿以善小而不為（劉備的遺訓）（5）眼高手低，好高騖遠

3.身體力行。各組預先選定兩名成員參賽，把工作制服穿好，將工作胸卡佩戴在指定位臵，兩人一起合作把一張桌子搬到指定地點。按完成任務所使用的時間最少者為勝，獲得50分。

附件二 競賽活動注意事項

1.三個比賽項目都必須參加，每個項目的參賽者不能重復。2.配合、服從主持人的安排，服從比賽結果。

3.在比賽過程中，非參賽者需保持安靜，不要影響參賽選手比賽。4.本次競賽活動按各組總分數計算，設團體獎第一、第二、第三名。附件三 競賽活動評分卡

附件四 第八屆全國職工職業道德建設

“十佳單位”：天津市困難職工救助中心、寧波市81890求助服務中心、中國南方航空股份有限公司深圳分公司、大連商品交易所、吉林糧食集團有限公司、廣東省中醫院、北京住總第六開發建設有限公司、山東省青島供電公司、重慶交通科研設計院、江西東津發電有限責任公司。“十佳標兵”：北京佑安醫院護士長朱偉平、中國農業銀行湖北省麻城市支行儲蓄員金紅英、青藏公路管理分局那曲公路段三十一工區工區長小多吉、河南省濮陽市公用事業局“老李熱線”負責人李全芳、哈爾濱圣泰制藥有限公司董事長高翔、邢臺鋼鐵有限責任公司董事長兼總經理袁世臻、甘肅新路交通工程公司總經理徐廣輝、安徽省合肥市國稅局第二分局個體稅收征管科科長劉占勉、成都信息工程學院系主任李國平、江蘇黑牡丹(集團)股份有限公司工程師鄧建軍。

第九屆全國職工職業道德建設

十佳單位：華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院、廣東省深圳市衛生處理廠、遼寧省大連市公安局巡警支隊、吉林省白河林業局、重慶市長壽供電局、中國人民銀行天津分行晉中太谷縣支行、黑龍江電視臺新聞部、寧夏煤業集團磁窯堡煤礦、中核集團公司四O四廠、湖南省電信有限公司婁底分公司。

十佳標兵：中脈科技集團董事局主席兼首席執行官王尤山、華電滕州新源熱電有限公司總經理曲振堯、甘肅省蘭州市七里河區城管局清掃班班長王菊花、北京市海淀區人民法院知識產權庭庭長宋魚水、云南昆鋼第三煉鋼廠爐長肖國昆、福州市電業局帶電班班長馮振波、新疆油田公司采油一廠維修班班長田忠民、浙江寧波81890求助服務中心常務副主任胡道林、廣西柳州市公共交通有限責任公司駕駛員鄧紅英、遼寧本溪市郵政局發投分局投遞員吳俊剛。

第十屆全國職工職業道德建設 “十佳單位”：中國北京同仁堂（集團）有限責任公司、云南昆明鐵路局昆明站、浙江廣廈控股創業投資有限公司、福建省漳州市公安局強制戒毒所、山西省潞安礦業集團公司王莊煤礦、南通第三人民醫院、邯鄲市中心醫院、長春市綠園區環境衛生保潔管理處、中國移動通信集團上海有限公司客戶服務中心、中國石油天然氣股份有限公司慶陽石化分公司。

“十佳標兵”：天津港煤碼頭公司孔祥瑞操作隊隊長孔祥瑞、黑龍江省大慶油田有限責任公司井下作業分公司隊長趙傳利、恩施州巴東縣郵政局綠蔥坡支局投遞員陳見方、貴陽市社會福利院頤壽園護理員王瓊、青藏鐵路公司西寧客運段北京車隊黨總支書記王曉云、銀監會江西監管局南昌辦事處主任朱其建、民航華東空管局區管技術支持室主任陳文秀、重慶市北碚區市政工程處疏浚工任維超、大連重工起重集團高級工人技師王亮、山東青島供電公司總經理劉建旬、烏魯木齊市郵政速遞局工人艾克拜爾。

〔第六課 弘揚法治精神，建設法治國家〕 增強規則意識 教學目標

了解社會生活離不開規則，了解法律與紀律的關系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識。

教學準備

1.歌曲《三大紀律，八項注意》的歌詞。2.一把直尺和一個圓規。教學時數 1課時。教學設計 【導入】

播放歌曲：《三大紀律，八項注意》。

引導學生思考：大家聽過這首歌嗎？有沒有留意歌詞的內容？ 學生活動：學生積極思考，作出各種回答。

教師小結：“三大紀律，八項注意”，是毛澤東等老一輩無產階級革命家、軍事家在第二次國內革命戰爭時期為中國工農紅軍制訂的紀律，曾經是紅軍以及后來的八路軍、新四軍、人民解放軍政治工作的重要內容，是我軍保持戰斗力的重要因素。它對于加強軍隊建設，密切軍民關系，增強官兵團結,奪取革命戰爭的勝利，起到了重大作用。后被譜寫為歌曲，廣

為傳唱。軍隊有嚴明的紀律，那家庭、國家呢？是否也有自己的規則和紀律呢？

【教學過程】

板書：第六課 弘揚法治精神，建設法治國家

一、增強規則意識 活動一：畫一畫

學生活動：兩位學生到黑板前，一位徒手、另一位借助尺子和圓規畫一個正方形和一個圓形。

引導學生思考：觀察比較他們的畫有什么不同？

學生活動：學生積極回答問題，第一位同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的；第二位同學畫得要好些，因為他借助了尺子和圓規。

引導學生思考：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢? 教師點撥：無規矩不成方圓。板書：1.規則與秩序

引導學生思考：請大家仔細觀察教材第64頁的鏡頭

一、鏡頭二及漫畫，并討論：

（1）韁繩在馭馬中起什么作用？（2）課堂紀律在保證教學效果上起什么作用？

學生活動：學生積極發言，提出各種意見。

教師小結：鏡頭一的韁繩可以幫助騎手控制千里馬的奔跑方向，讓他順利到達終點；鏡頭二的課堂紀律是維持課堂秩序，是保證老師正?！敖獭迸c學生正?！皩W”的重要保證，從而獲得優良的教學效果。這兩個鏡頭說明要做好某件事情，要完成某項任務，要達到某個目的，必須要有一定的規則與秩序。馭馬需要韁繩，教學需要課堂紀律，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。

板書：（1）社會生活離不開規則與秩序

引導學生思考：什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？

學生活動：學生積極思考，并回答問題。

教師小結：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要。社會生活離不開規則與秩序。

人們正是在長期的社會實踐中，逐步認識到：人們的權利，需要規則來保護；人們要做成事，需要規則作保證，由此形成了各種規則。

板書：（2）社會生活中的規則與秩序 活動二：想一想

學生活動：小組合作，齊心協力，共同尋找社會生活中的規則（可從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行等方面），并想象沒有了這些規則與秩序，我們的生活會變成什么樣？ 學生1：每個公民都要遵守憲法。

學生2：在學校遵守校紀班規，按時到校，認真聽講，認真完成作業。學生3：排隊上車，主動給老弱病殘孕讓座。學生4：遵守交通法規，不闖紅燈，不亂穿馬路。

學生5：如果沒有規則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會一團糟，混亂不堪??

教師小結：由此可見，規則與秩序是社會生活正常進行的保障。有規矩才能成方圓。國有國法，家有家規，團體有章程，宗教有戒律，單位有紀律，社會有道德，這些都是規范人們行為的準則。

活動三：分一分

引導學生思考：通過剛才的回答可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

學生活動: 學生積極思考，并提出各種意見。學生1：給有需要的人讓座是道德要求。

學生2：遵守校紀班規、按時上課、遵守課堂紀律是屬于紀律要求。學生3：遵守憲法、遵守交通法規是法律要求。板書：2.紀律與法律

引導學生思考：請同學們認真閱讀教材第65頁中的案例，并討論:（1）本案中，港務處依據什么對王某作出停職檢查的處理？（2）法院依據什么裁決這一勞動糾紛？（3）紀律與法律有什么異同？

學生活動：學生積極思考并發言，提出各種意見。

教師點撥：港務處可依據本單位的職工勞動紀律，對王某的違紀行為作出停職檢查的處理；法院依據《勞動法》等相關法律法規來裁決此勞動糾紛；紀律按單位或團體的需要，制定出在本單位或團體適用的準則，而法律則是由國家制定或認可的，對全體社會成員都具有約束力。

板書：（1）紀律的內涵和作用

引導學生思考：請閱讀教材第66頁的“鏈接”后思考問題，什么是紀律？紀律有哪些重要作用？

教師點撥：所謂紀律，是指社會一定組織為維護集體利益并保證活動正常進行而制定的、要求每個成員遵守的行為準則。紀律的作用有三。第一，有用性。紀律通過施加外來約束規范人們的行動、糾正人們的違紀行為，達到群體活動的目的，保障人們的正當權益。第二，懲罰性。違反紀律要受到批評、教育甚至處罰。第三，自律性。紀律本是一種他律，當我們認識其作用而自覺遵守時，就變成了我們的內在約束力。

引導學生思考：軍紀是最嚴明的紀律，你能舉出歷史上治軍嚴明的典故嗎？ 學生活動：學生積極思考，熱烈發言。如諸葛亮、岳飛等。教師點撥：法律也是人們的行為準則，一種特殊的行為準則。板書：（2）法律的內涵和作用

引導學生思考：請閱讀課本后思考，什么是法律？

教師點撥：法律是一種概括、嚴謹、普遍的行為規范，是國家制定和認可的行為規范，是國家確認權利和義務的行為規范，是以國家強制力保障實施的行為規范。

引導學生思考：請閱讀案例(見附件三)，并討論：（1）法院依照什么規則阻止了醫院的侵權行為？（2）假如沒有法律，張女士的生活會怎么樣？（3）這個案例體現了法律的什么作用？

學生活動：學生積極思考并發言，提出各種意見。

學生1：法院是依照我國民法的相關規定阻止了醫院的侵權行為。學生2：通過這個案例，我們可以發現，假如沒有法律，張女士的合法權益將得不到保護，生活可能因此而擾亂，精神痛苦將無法解除，甚至出現更大的傷害。

學生3：這個案例體現了法律具有規范作用。

教師點撥：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個模式、一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。（指導學生閱讀教材第66頁“鏈接”的“法律的規范作用”內容。）

教師小結：紀律與法律，都是規范人們行為的準則，違反紀律和法律都會造成一定后果，都要受到相應的懲處，這是它們的共性；紀律與法律二者又存在差別。

板書：（3）紀律和法律的關系 活動四：填一填

教師點撥：在社會生活中，紀律和法律是必不可少的，各自發揮著不同的作用，作為新時代的中職學生，我們更應該增強自己的遵紀守法的意識。

板書：3.做遵紀守法的人

引導學生思考：請閱讀教材第67頁中的鏡頭

一、鏡頭二，并討論：這些血淋淋的事實是如何造成的？怎樣才能避免？體會違反規則的危害和遵守規則的必要性？

學生活動：學生積極討論。

教師點撥：王某和小劉的死亡，都是在工作過程中，由于自己或他人的違規操作而導致的，只有充分重視規則，自覺遵守規則才能避免悲劇的重演。

板書：（1）違反規則的危害性 引導學生思考：在職業活動中，不遵守勞動紀律、相關法規，輕則影響生產進度和效率，造成殘次品；重則傷害生命，導致重大損失；違規者會受到相應的懲處甚至法律的嚴厲制裁。那么，我們應該如何避免出現違規行為呢？

學生活動：學生積極思考。

板書：（2）增強規則意識，做遵紀守法的人

教師小結：人們可能圖一時的利益、一時的自由而置規則于腦后，但造成的危害令人后悔莫及。人生是單程線，事故發生再后悔當初已無濟于事。所以我們在行事之前一定要有按規則辦事的意識，一定要有增強規則意識，做遵紀守法的人。怎樣才能真正做到這一點呢？首先要注意克服僥幸、貪婪、忌妒、叛逆等諸多不良心理，其次，就要涵養自己的道德，理性對待規則，讓規則常駐心中。

活動五：讀一讀

學生活動：學生齊讀“八榮八恥”（見附件四），相互共勉。【小結與反思】

中職學生由于生活圈子的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則（包括法律），但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、班規，遵守中職學生日常行為規范，是因為家長、教師、學校要求他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過本課的教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守秩序和規則，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識，自覺遵紀守法。附件一：板書設計

第六課 弘揚法治精神，建設法治國家

一、增強規則意識 1.規則與秩序

（1）社會生活離不開規則與秩序（2）社會生活中的規則與秩序 2.紀律與法律

（1）紀律的內涵和作用（2）法律的內涵和作用（3）紀律與法律的關系 3.做遵紀守法的人（1）違反規則的危害性

（2）增強規則意識，做遵紀守法的人 附件二：歌曲《三大紀律，八項注意》歌詞 革命軍人個個要牢記，三大紀律，八項注意；第一一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利；第二不拿群眾一針線，群眾對我擁護又喜歡；第三一切繳獲要歸公，努力減輕人民的負擔。

三大紀律我們要做到，八項注意切莫忘記了；第一說話態度要和好，尊重群眾不要耍驕傲；第二買賣價錢要公平，公買公賣不許逞霸道；第三借人東西用過了，當面歸還切莫遺失掉；第四若把東西損壞了，照價賠償不差半分毫；第五不許打人和罵人，軍閥作風堅決克服掉；第六愛護群眾的莊稼，行軍作戰處處注意到；第七不許調戲婦女們，流氓習氣堅決要除掉；第八不許虐待俘虜兵，不許打罵不許搜腰包。

遵守紀律人人要自覺，互相監督切莫違反了；革命紀律條條要記清，人民戰士處處愛人民；保衛祖國永遠向前進，全國人民擁護又歡迎。

附件三：案例

廣東省佛山市某醫院為張女士進行減肥整形美容，獲得圓滿成功，為擴大宣傳，該醫院將張女士的裸體照片展于醫院櫥窗中，給張女士造成極大的精神痛苦，張女士向人民法院起訴。經法院審理，認定該醫院侵犯了張女士的肖像權和隱私權。判決醫院停止侵害，撤下照片，向張女士賠禮道歉，并賠償精神損失等費用5 000元。

附件四：八榮八恥

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！驳谄哒n 維護憲法權威，當好國家公民〕 維護憲法權威 教學目標

了解憲法是國家的根本大法，具有最高權威，神圣不可侵犯。理解維護憲法尊嚴的意義，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴與權威。

教學準備

教師準備課件、案例及材料；學生利用網絡收集、查找相干資料。教學時數 1課時。教學設計 【導入】

毛主席曾經說過：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法?！蹦敲?，為什么說憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？我們如何理解憲法的權威？如何以實際行動維護憲法的權威？這就是我們這節課要學習的內容。請看材料。

【教學過程】 展示材料： 材料一

未成年人保護法 第一條 為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。

導讀：1．材料一三部法律的第一條規定有何共同的地方？它說明了什么？，1．材料一中的三部法律都是根據憲法制定，說明憲法是其他法律的立法基礎和立法依，普通法律是憲法的具體化，普通法律更嚴格，憲法與普通法律制定和修改程序的對比表，教師點撥：“孫志剛事件”說明憲法在法律體系中具有最高的權威，法律、行政法規的，教師歸納：顯然憲法在法律體系中居于首要地位，是其他法律的母法，憲法具有最高的法律地位和效力，憲法比普義務教育法 第一條 為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。

刑法 第一條 為了懲罰犯罪，保護人民，根據憲法，結合我國同犯罪作斗爭的經驗 及實際情況，制定本法。

材料二 憲法修正案里一個逗號的刪改

中國青年報消息：（2004年3月）對照6天前提交大會審議的草案，今天經十屆全國人大

二次會議最后表決通過的中華人民共和國憲法修正案，其中涉及對土地和私有財產征收、征

用及補償問題的條文，刪除了一個小小的逗號。為了刪改這個逗號，大會主席團向代表們提

交了長達450余字的解釋和說明。材料三 教材第75頁：鏈接“孫志剛事件” 引導學生思考：

1．材料一三部法律的第一條規定有何共同的地方？它說明了什么？ 2．閱讀材料二后，同學們有何感悟呢？ 3．“孫志剛事件”說明了什么？ 教師點撥：

1．材料一中的三部法律都是根據憲法制定，說明憲法是其他法律的立法基礎和立法依 據，普通法律是憲法的具體化。

2．從材料二中我們可以感悟到憲法修改的嚴肅性和權威性。憲法的制定和修改程序比

普通法律更嚴格。請同學們看下面的材料： 展示材料：

憲法與普通法律制定和修改程序的對比表

教師點撥：“孫志剛事件”說明憲法在法律體系中具有最高的權威，法律、行政法規的

內容和精神都不得與憲法的原則和規定相違背，否則，就會因違憲而無效。教師歸納： 顯然憲法在法律體系中居于首要地位，是其他法律的母法。從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從地位和效力上看，憲法具有最高的法律地位和效力；

從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更嚴格。所以，憲法是國家的根本大法，是治國

安邦的總章程。一切國家機關和武裝力量、各種組織、團體、企事業單位、個人，都必須以

憲法為根本的活動準則。板書：憲法是治國安邦的總章程，具有最高的法律效力 教師講解：

憲法的上述特點決定了它在國家政治和社會生活中具有極其重要的地位和作用。發揮憲

法的作用，必須認真貫徹實施憲法，切實維護憲法的權威。但是，社會上還存在著對憲法作

為根本大法的權威作用尊重不夠的消極想象，如有人認為憲法可有可無，可遵守可不遵守，那是極其錯誤的。

引導學生思考：憲法規定的都是國家生活中的根本問題，是不是離我們普通人太遙遠，和我們毫不相干？

探究活動：理解憲法和普通公民的關系。展示材料： 材料一

憲法之條款 普通法律

中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！读x務教育法》 父母有撫養教育未成年子女的義務；禁止虐待兒童 《未成年人保護法》 保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責 《兵役法》 禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞自然資源 《環境保護法》 中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯 《民法》 公民的合法的私有財產不受侵犯 《刑法》 材料二 中國憲法自由權第一案

農民工王登輝在下班途中遭遇車禍，公司以王登輝違反“禁止員工擅自在外住宿”的

規定為由拒絕支付醫藥費。王登輝申請勞動仲裁，勞動部門認定其為工傷，反被公司推上被

告席。2008年，法院大膽援用憲法中公民享有人身自由、居住自由的規定，裁定公司禁止員

工外宿違背憲法精神。

材料三 三鹿毒奶粉事件被評為2008年十大憲法事例第一案

三鹿毒奶粉事件成為2008年中秋假期中最大的社會事件，引起國內外各界的高度關注。三鹿奶粉導致上千名嬰幼兒健康狀況堪憂，使中國奶制品一時間在國際社會處于風口浪尖。

中央民族大學法學院熊文釗教授分析說，社會大眾對生命健康權的關注，是本案最重要 的關注點，三鹿毒奶粉事件可視為中國乳業的“9·11”，孩子的生命健康問題在09年將繼

續受到關注，對孩子的擔憂是此案被評為08年十大憲法事例第一案的關鍵。引導學生思考：

請認真思考上面的材料，說說憲法和我們日常生活的關系。教師點撥：

我國憲法是人民意志的體現，全面貫徹實施憲法，就要將憲法的規定化為生活中實實在

在的現實。如材料一，根據憲法規定的原則和精神，制定各方面的法律、法規，使社會生活 的各方面都有法可依。（教材第76頁第二小段觀點）。同學們可以看教材第76頁鏈接。

從材料二和材料三中可以看出，體現人民意愿的國家根本大法，越來越成為維護和實 現百姓權益最根本的保護神。我們可以看到，憲法并不是高高在上，離我們太遙遠，原來憲

法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關。展示材料：

2000年，山東姑娘齊某初中畢業考上了濟寧商校，卻被同村同學陳某盜用姓名就讀直至

畢業，畢業后陳某繼續冒用齊某的名字參加工作。在得知真相后，齊某以姓名權、受教育權

受到侵犯為由將陳某等人推上了被告席。這起特殊的案件著實讓法官感到為難，陳某等人侵

犯了齊某受教育的權利，應該承擔民事責任，但是卻苦于找不到具體的法律規定，所以決定

向最高法院請示。

2001年6月28日最高人民法院作出的司法解釋〔2001〕25號批復，明確指出以侵犯姓名

權的手段侵犯他人依據憲法規定享有的受教育權，應承擔相應的民事責任。根據最高法院的批復，山東省高級人民法院對這場冒名頂替上學案作出了終審判決：判 令陳某停止對齊某姓名權的侵犯，并賠償齊某因受教育權被侵犯所造成的經濟損失5萬余元。

教師講解：

齊某受教育權案讓我們認識到，實施憲法，就要讓憲法起到保障公民權利和自由的作用。

（教材第76頁第三小段觀點）。盡管憲法是根本大法，但是離老百姓并不是那么遙遠，如果

通過其他途徑公民的權利都無法得到救濟，憲法可以而且應當成為公民權利救濟的屏障。

板書：實施憲法，人人有責 引導學生思考：

既然憲法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關，那么我們應該怎樣對待憲法？

學生活動： 閱讀教材第76頁鏈接，分析教材第76-77頁案例。鼓勵學生大膽判案。

教師點撥：

實施憲法，就要在生活中使用憲法、以憲法作為我們行為的根本準則，自覺維護憲法的 權威。（教材第76頁第四小段觀點）。因此，在教材第76-77頁案例中，依據憲法規定李某享

有受教育權，法院應該支持李某的訴求。板書：自覺維護憲法權威 保障憲法的實施 教師講解

憲法是國家的根本大法。憲法的原則和精神滲透在日常生活的方方面面，其最根本的

目的在于為每個公民的幸福生活提供保障，因此，實施憲法是每個公民應盡的義務。希望大

家通過今天的學習能樹立憲法至上的觀念，主動學習憲法，自覺維護憲法的尊嚴和權威。

課外作業：

案例一: 楊某因小時候患小兒麻痹癥，導致下肢殘疾，行動不便。2008年楊某高中畢業

報考該市中職學校，填報的第一志愿是該市某財貿學校，該校錄取分數線為460分，楊某考

試成績為487分，超過錄取分數線，已具備錄取條件。但該校以本校的計算機房在四樓，楊

第五篇：職業道德與法律教案（模版）

職業道德與法律教案

第一課 塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教學目標

1．認知 理解自尊自信的重要性。

2．情感態度觀念 尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴。

3．運用 把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析

1．教學重、難點

1）正確理解自尊自信（重點）什么是自尊和自信？對于這個問題，學生都有自己的理解，但很多學生的理解存在著失誤和偏差，對自尊與自信理解方面的不足將直接或間接地導致學生在日常行為中的一些不夠自尊、不夠自信的行為。而要引導學生學會自尊自信，必須先從認識上解決問題。

2）珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格（重點也是難點）在日常德育課教學中，知的問題往往是比較好解決的，但要落實到學生的思想和行動中去，卻存在著相當的難度。在本節課的教學中，使學生理解自尊與自信的重要性只是解決了知的問題，而引導學生從自己做起，從日常生活的小事做起，自覺珍惜自尊自信，加強修養，努力成為一個自尊自信的人，對于這節課來說，不僅是重點，也存在著實實在在的難度。

2．結構線索 本課時的主題是“做自尊自信的人”。教材從認識自己入手，在此基礎上引導學生深刻理解自尊自信的內容及重要性，然后再進入踐行的層面，幫助學生通過學習培養自信心的方法和了解塑造健康人格的途徑，自覺加強修養，成為具有健康人格的，自尊自信的人。

三、學情分析

中職學生正處在一個重要而特殊的發展階段。一方面，他們有著強烈的自尊心，渴望成為一個自尊自信的人，另一方面，多數同學對于自尊和自信理解得并不全面，存在著一些認識和行為上的偏差。還有相當一部分學生有著較強的自卑

情結。通過本節課的學習可以幫助他們糾正一些認識上的誤區，更主要的是要幫助他們學會一些樹立自尊與自信的方法，幫助他們更自信地走好今后的人生道路。

四、教學方法 講授法、討論法、談話法等。

五、教學過程【創境激趣】 有這樣一個故事：有一天，—個國王獨自到花園里散步，使他萬分詫異的是，花園里除了小小的忘憂草，其它的花草樹木都枯死了，園中一片荒涼。后來國王了解到，橡樹覺得自己沒有松樹高大挺拔，因此輕生厭世死了；松樹因為自己不能像葡萄那樣結出甜美的果子，也自慚死了；葡萄羞愧自己終日匍匐在架上，不能直立，不像桃樹能開出美麗可愛的花朵，于是也死了；牽?；▏@息自己沒有茉莉花那樣的芬芳，其余的植物也都分別覺得自己缺陷太多，比不了別人而無精打采，而頂細小的忘憂草卻并不覺得自己卑微，獨自欣賞著自己，茂盛地生長。

【引思明理】 師：這個故事對你有什么啟發嗎？

古希臘的阿波羅神殿的石柱上刻著“認識你自己”的箴言。你認為人認識自己重要嗎？請結合你對上面故事的理解談談你對認識自己的重要性的理解。

高大的橡樹、挺拔的松樹、深受人們喜愛的葡萄樹都覺得自己無法活下去了，原因是什么？是因為它們真的很差勁，沒有活下去的理由了嗎？忘憂草為什么能 愉快地活著？

師生一起討論。

老師總結：這些原本優秀的植物紛紛自愿放棄生存的機會，不是因為它們自 身的缺陷，而是自信心和自尊心出了問題，而自信的喪失來源于它們自我認識的 偏差。那么，人通過哪些途徑可以更好地認識自己呢？

1.正確認識自己： 學生以四人小組為單位結合教材第 8 頁中 “相關鏈接”的內容結合自己的 體會進行討論，并派代表發言，在全班交流各小組總結出的正確認識自己的方法。

老師總結學生的討論和發言：認識自我是人生的起點，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇。

案例：小明上課時很怕站起來回答問題。很多時候他知道答案，但又怕自己 回答不好，因而不敢舉手，有時候老師指定他來回答，他會顯得猶豫、畏縮。要

“看來我真的不行” 是回答得不夠準確，他會灰心、自責，暗暗地想：。即使答對 了，他心里也會不踏實，覺得自己是僥幸，愧于接受老師的好評。小明覺得自己 的自尊心太強了，使自己不敢表現自己。

2.做自尊自信的人

小組討論：你認為小明的這些行為和想法是自尊心強的表現嗎？

自尊心強應 該有哪些表現？平時同學們的哪些行為是自尊心強的表現？

我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響？

學生根據自己的體會進行回答，老師參與討論并進行點撥和補充：環境因素（來自他人的態度和評價、家庭氣氛、父母的教育方式等）、個人的身心特征、學習成績、人際關系、自我認識、個人對成敗的歸因方式等等。

看看下面的同學，他們的自尊和自信出了什么問題？

A 同學：我，一個男孩子，個子還不到 165cm，站在人群中總是覺得比別人矮一截，唉！

B 同學：我口才不好，專業技能在班里也不是最好的，學歷又不高，我注定 是沒有什么大作為的。

C 同學：雖然我十分努力，在文體活動中表現也很突出，動手能力也不錯，老師都夸我有禮貌，同學也喜歡和我交往，但文化課的成績就是上不去，因此，我一直都覺得抬不起頭來。老師點撥：A 同學和 C 同學分別把自尊和自信建立在什么基礎上了？

學生討論，老師鼓勵學生大膽談出自己的看法。學生討論之后，老師提供下列故事： 故事 1.彼得.丹尼爾小學四年級的時候，常遭到班主任菲利普太太的責罵：“你功課不好，腦袋不行，將來別想有什么出息！”彼得到 26 歲時還大字不識幾個。有一次，一個朋友念了一篇《思考能致富》的文章給他聽，彼得深受震動，從此發憤圖強，變成了另外一個人。后來，他事業有成，買下了他當年打架鬧事的街道，并且出了一本書名叫《菲利普太太，你錯了》?！胺磻t鈍，故事 2.愛因斯坦 4 歲才會說話，7 歲才會認字，老師的評價是： ”愛因斯坦后來成為舉世聞名的科學家，他死后，還有滿腦子不切實際的幻想。許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。

故事 3.羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在眾人眼中，他也是個前途

無“亮”的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹后來成了法國杰出的現實主義雕塑家。

故事 4.我國改革開放的總設計師鄧小平身高 156cm；建立了世界上第一個蘇維埃社會主義共和國、深受前蘇聯人民愛戴的列寧身高 156cm；雷鋒身高 156cm，并未影響他成為一個時代青年的楷模；曾橫掃全歐洲，被無數人崇拜的拿破倫身高 162cm，男人氣十足的俄羅斯前任總統、現任總理普京身高 170cm，現任總統梅德韋杰夫 163cm。

老師提出問題：

1）聽完上面的故事和數字，你認為還有必要為自己過去和眼前的分數而喪失 信心嗎？還認為身高和未來的前途有著直接必然的關系嗎？

2）對于一個青年學生來說，決定未來前途的最關鍵的東西應該是什么呢？（學生回答，老師參與學生的討論，引導他們認識到對于個人發展來說，堅定的信心和不懈的努力才是最為重要的。）

老師：我們今天已經討論了許多關于自尊和自信方面的問題，現在，同學們能否歸納一下：

自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎？

它與集體和國家有沒有聯系？

請學習小組派代表按自己的理解歸納自尊與自信的重要作用，老師適當加以補充并導入下一個問題：

3.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格

老師：看來，我們都認識到自尊與自信對于個人的發展、祖國的強大都很重要，那么，我們怎樣才能不斷地完善自己的人格，成為一個自尊自信的人呢？學習小組結合自身實際情況學習書上第 11 頁中的內容，歸納出塑造健康人格的一些途徑。

【體驗導行】

1.反思一下，看看自己是不是一個自尊自信的人。

2.以小組為單位，找找生活中不夠自尊的表現，并以文字或圖片的方式展示出來。板書設計

一、提升自己的人格魅力 1.正確認識自己：

3.做自尊自信的人

4.珍惜人格尊嚴，努力塑造健康人格六。教學反思

1.思想的轉變必須是一個主動內化的過程，因此，在教學中用學生感興趣的問題調動他們的學習和思考的積極性，才能使教育取得良好效果，2.以學生活動為落腳點，實現有效的小組合作學習。將學習過程由小組成員協作完成，并給學生提供展示的機會，有助于學生積極主動地學習和探究。

第一課 塑造自己的良好形象

二、禮儀修養顯個人魅力

一、教學目標

1.認知 了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養，養成文明禮儀習慣。

2.情感態度觀念 尊重自己和他人，平等待人 真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。

3.運用 自覺踐行禮儀規范，做講文明、有禮儀的人。

二、教材分析

1.教學重點

（1）個人禮儀蘊含的道德意義 要學生明白個人禮儀蘊含的道德意義清楚個人禮儀規范與自身修養、社會和諧和整個國家以及全民族的文明程度的關系。從小處講，提升個人禮儀，可以表現自己的良好形象，搞好與他人、社會的關系；從大處講，能反映一個社會的文明程度，甚至關系到國家的和諧與穩定，因而個人禮儀蘊含的道德意義是本課教學重點。通過禮儀教育，讓中學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養、文明程度和精神面貌。普及和應用禮儀知識，也是加強社會主義精神文明建設的需要。

（2）個人文明禮儀的習慣養成問題 禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規范以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

2.教學難點 個人文明禮儀的習慣養成問題是本課的重點和難點，我們中華民族雖然有幾千年文明史，但由于多種原因，文明禮儀的傳承好像受到“阻礙”，中學生對文明禮儀有一定的了解，但能按一定禮儀規范去做的更是不多見。那么，怎樣才能解決這種不容忽視的現象呢？家庭、學校和社會要給學生創造良好的環境，營造一個良好的氛圍，使學生受到熏陶。要聯系學生實際，找到影響學生把個人禮儀規范轉化為實際行動的障礙，并想辦法加以克服；要善于激發和調動學生的情感，引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，避免枯燥的理論說教。

三、學情分析

中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到禮儀教育的成效，如社會、家庭環境的影響，學生的禮儀習慣差等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五：教學準備

1.查閱有關個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。

2.學生預習課文并查閱收集與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范做好表演的準備。

3．拍攝制作好圖片資料。

六、教學過程

【創境激趣】 提出案例，創設情境，激發學生興趣。

案例 1 曾任美國總統的老布什，能夠坐上總統的寶座，成為美國quot第一公民quot，與他的儀態表現分不開。在 1988 年的總統選舉中，布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊布什是里根的影子，沒有獨立的政見。而布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜十個百分點，不料兩個月后，布什以光彩照人的形象扭轉了劣勢，反而領先十多個百分點。原來布什有個毛病，他的演講不太好，聲音又尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板，身體動作不美。后來布什接受了專家的指導，糾正了自己的動作，有效地改變了人們對他的評價。

案例 2 小金是某職業學校的畢業生，畢業前夕，她參加了很多企業的招聘會，投遞了自己的簡歷。學習成績很優異的她接到了很多面試通知，可是幾乎沒有成功。她大為不解，請學校的就業指導老師指點，老師很快發現了她的問題：說話聲音小，底氣不足，面容蒼白，頭發蓬亂。

案例 3 教材第 12 頁（兩個鏡頭）。

引導學生思考：看了這幾段材料，同學們有何認識？ 案例 1 中老布什在競選中為什么能反敗為勝？ 案例 2、3 帶給我們什么啟發呢？

學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。

教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內在修養的流露，是我們具有良好道德的表現。盡管我們常說“人不可貌相”，但儀容儀表，個人形象等禮儀問題在人際交往和事業發展過程中還是有著重要作用的。那么，什么是禮儀呢？

一、個人禮儀打造良好“第一印象” 1.禮儀的含義：禮儀是一種教養，是人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則。具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。

提問: 談談個人禮儀應遵循什么樣的基本要求，才能彰顯自己的個人魅力？學生積極思考、討論問題，并發表意見。

2.個人禮儀的基本要求：儀容儀表整潔端莊，言談舉止真摯大方，服飾搭配得體，表情自然舒展。

學生活動:一分鐘專業演講比賽。課前請兩個同學準備好演講稿，不穿校服，自備職業服飾（最好能體現自己的專業特色）臺下各組派一名評委打分，參照書上個人禮儀的基本要求對演講者進行評價。（儀容儀表 20 分 肢體動作 20 分語言表達 20 分服飾 20 分整體感覺20 分）

學生活動：觀看演講的學生對演講者進行評價，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。教師根據學生具體表現進行點評和小結。

教師總結過渡：中國素有“禮儀之邦的”美稱，禮儀是中華文明的重要組成 “人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”部分?？鬃诱f：，我們現在要創建和諧社會，不遵循禮儀規范是不行的。在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現一個人的教養、風度和魅力，還體現出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養和價值。心理學家說過，在溝通前給別人的第一印象是見面后的 20 秒，而這 20 秒的印象很大程度上是由你個人相貌、儀表、服飾、表情、姿態、談吐等外在因素的感受決定的。這也說明了個人禮儀的重要性。

二、個人禮儀蘊含的道德意義 鏡頭:一家企業的招聘現場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道?！?/p>

引導學生思考：結合材料，談談你對個人禮儀蘊含的道德意義的理解。

學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。

教師點撥：個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養性持家立業治國平天下”的基礎。禮儀是普通人修身養性、持家立業的基礎，是一個領導者治理好國家、管理好公司或企業的基礎。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。

1． 個人禮儀修養具有完善人格、調節道德修養行為的意義，遵守個人 禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往

鏡頭：午飯時間，某職業技術學校飯堂內人頭攢動，大多數同學自覺排隊打飯，李想打完飯經過長長的隊伍時，因為空間比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊打飯的張強，張強很大聲地責備說:“他 X 的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊的”，“你跟我說對不起！”“憑什么？你也不對！”兩人遂吵起來后來看有老師走過來制止.張強指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰啊！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學校比較隱蔽的地方解決問題，結果幾句話不合，雙方動起手來，引發一起惡性校園打架事件，幾個主要肇事者被學校開除，其他參與打架者被處以校內留校察看處分。

引導學生思考：

這件事情如果換一種處理方式，可能結果會完全不同，如果你是張強你會怎么做？學生分小組討論，并派代表發表意見

教師分析：講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。中學生中的許多糾紛多由口角引起，而口角的發生大多與惡語傷人有關。

俗語說“禍從口出”，即說話不當可能引來禍端。

當由于你的不小心，傷害了別人的利益，要真心實意地向人說一句。

“對不起” 反過來由于別人不小心傷害了自己利益時，要盡可能大度一些，說—聲“沒關系”，這樣糾紛就會自然化解。

禮儀具有很強的凝聚情感的作用。在現代生活中，人們的相互關系錯綜復雜，在平靜中會突然發生沖突，甚至采取極端行為。禮儀有利于促使沖突各方保持冷靜，緩解已經激化的矛盾。如果人們都能夠自覺主動地遵守禮儀規范，按照禮儀規范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友

好合作的關系，進而有利于各種事業的發展。

2.遵守個人禮儀基本要求有助于促進社會和諧，促進整個國家和全民整體文明程度的提高，加快社會的發展 以小組為單位找找生活中（公交車站、校園、旅游景點等地）存在的違背禮儀要求的行為，派代表在全班交流。

老師：如果生活中到處都是這樣的人和事，這個社會還有和諧可言嗎？

學生討論回答，老師加以點撥并小結，導入下一個問題。

老師總結過渡：我國是文明古國禮儀之邦講道德、懂禮儀是建設和諧社會的需要，也是學生健康成長的需要是走向社會進行交往的必備條件。但由于社會、學校、家庭等諸多因素現在的學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、”自私自利、出言不遜”等不良習氣。我們該如何養成文明禮貌的習慣呢？

三、個人禮儀重在養成 材料一： 一名在德國的外國留學生，學業成績很優秀，動手能力也很強，拿到博士學位后，自認為可以輕易地留在德國工作，沒有任何問題?？伤谇舐氈杏龅搅撕芏嘁庀氩坏降穆闊?。他四處求職，拜訪過許多著名的大公司，均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的計算機公司去求職，仍然遭到了公司 很有禮貌的拒絕。后才得知遭到拒絕的原委：這一切都因為自己乘坐公交車時曾經有過 3 次逃票的記錄。這使得他更加氣憤——就因為這么點雞毛蒜皮的區區小事，就小題大做，把一個博士生拒之門外。

乘車逃票是區區小事嗎？

人的道德品質和禮儀修養是如何形成的？

結合自身體會談談我們應如何自覺踐行個人禮儀的基本要求？

1.提高個人禮儀修養水準，要加強自律，學會自我約束

學生活動：課前安排 4 人一組，小組到校園內外拍攝不合文明禮儀的現象，每組派一個代表上臺用投影展示

學生活動： 請同學們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，寫好了放在桌上面，請同學起來念一下自己的不文明行為有哪些，每個人都有或多或少的缺點的。

學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。

教師總結：

2.提高個人禮儀修養水準，要懂得自尊自愛 學生表演禮貌情景劇 場景一 當你想向同學借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？

場景二 如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦

場景三 當家里來了客人，你怎樣招待他？觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。

3.提高個人禮儀修養水準，要注意言行適度得體適 適度的含義是指在應用禮儀時應該特別注意把握分寸，認真得體，要盡量做到恰如其分，恰到好處，才能取得預期的成效。

學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。

教師點評：（結合學生的討論）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。

一是要注意適體性，修飾要與容貌、體型、個人氣質相適宜；要與自己的身份和職業協調統一，合乎和體現自己的身份特點和表現內在的素意。

二是要注意整體性，各部位的修飾要與整體協調一致。

三是要把握適度性，無論在修飾程度，還是飾品的數量和修飾技巧上，都要把握分寸，自然適度，追求雕而無痕的效果。

教師點撥：許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業機會。可見，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

教師總結歸納：“禮儀”給社會增添了許多美麗的音符。他架起了人與人之間溝通的橋梁，使大家互助、互敬，也使我們青少年健康成長，為將來踏入社會做好準備。