第一篇：16.俄國農奴制改革和日本明治維新 教案(岳麓版九年級上)

俄國農奴制改革和日本明治維新

課16第 教學目標知識與能力 世紀中期日本幕府統治的危

19農奴制改革的主要內容、性質和影響 俄國農奴制危機機 明治維新的主要內容、性質及影響 武裝倒幕 ①引導學生分析概括俄國農奴制改革和日本明治維新的內容，初步了解歸納、分析歷 史問題的基本方法。②通過分析俄國農奴制改革的進步性和局限性、日本明治維新的影響，培養學生辯證

地看問題和全面地評價歷史事件的能力。③結合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養學生的口頭表達能力、分析比較

能力、創新思維能力和史論結合能力。

過程與方法 ①組織學生討論亞歷山大二世廢除農奴制的法令為俄國資本主義的發展提供了哪些條

件，從而理解廢除農奴制在俄國歷史上的重大轉折意義。使學生認識日本明治錄像資料等，世紀中期日本現狀的圖片、19②引導學生觀看有關 維新的必要性，感受明治維新在日本發展過程中的重大作用。情感態度與價值觀充分說明了改革是俄國和日本社會的巨大變化，①俄國農奴制改革及日本明治維新后，富國強國之路。“鎖國”到被迫“開放”，再到主動向西方學習的對外政策的歷史②通過認識日本由： 放眼世界的眼光和胸懷。4轉變，培養 重點難點 重點：俄國農奴制改革和日本明治維新的內容

年改革對農民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系1861難點：

明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中所起的作用 教法建議以教師啟發、講述為主，穿插學生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識，培

養能力。

教學過程

課前引導工業革命什么時候首先從哪國開始？對資本主義發展有什么影響？學生回答后，提問：世紀六七十年19教師指出：工業革命大大促進了資本主義發展，增強了資產階級力量，到今天我們要學習的是俄國資產階級革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開展起來。代，的農奴制改革和日本的明治維新。新課教學

一、俄國廢除農奴制 背景： ．1世紀中期，俄國的農奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，19沙皇亞歷山大在走投無路的情況下，另一方面農民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統治。年簽署了廢除農奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇1861二世在“諸位正如亞歷山大二世在國務會議最后審查改革方案時說的：為首的農奴主實行的改革。

會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。”

．內容（指導學生閱讀，學生歸納后教師總結強調）2

①“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。②收取份地贖金。農奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。年改革？1861．如何看待、評價3年改革從性質上看是農奴主自上而下實行的資產階1861首先這次改革有其積極意義：（可指導學生看插圖《“解放”農奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”級性質的改革。形象地反映了這次改革是由農奴主實施而農民只能被動地的農民伏在地上吻自己主人的腳，接受“恩賜”的特點）

這次改革廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發展提供了大量的自由勞動這些都在客觀上為資本主義為資本主義的發展又積累了資金。而收取巨額的份地贖金，力。年改革是俄國歷史上一1861的發展創造了條件，使俄國從此走上了資本主義發展的道路。個重大轉折點。年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發展產生了消極影響。1861同時，比當時的地年改革又是對農民的一次掠奪呢？因為農民贖買份地的贖金，1861為什么價還高，農民取得的份地，按當時的市價，總值約9億盧布，而需付出的贖金卻高達5．6億盧布。正如列寧所說的“當農民獲得‘自由’20億盧布，他們后來實際付出的總共不下 的時候，已經被剝奪得一干二凈”。

二、日本明治維新（內憂外患）世紀中期幕府統治危機19．1 世紀中期幕府統治面臨的嚴峻形勢嗎？請說說其具體表現。19你能用幾個字概括提問：

世紀中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？19

學生回答后，教師再歸納。．武裝倒幕2年，明1868學生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡單經過。教師指出：推翻幕府統治后，治政府開始進行資產階級性質的改革，史稱“明治維新”。3 ．明治維新的主要內容： 消除封建割據，加強中央集權。創辦近代企業，引進西方技術。允許土地買賣，承認土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊。提倡文明開化，大力發展教育。．明治維新的性質和影響4 性質：資產階級性質的改革

第二篇：第16課俄國農奴制改革和日本明治維新教案

第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新

自主學習

知識點一：俄國農奴制改革

1．目的：擺脫日益嚴重的 危機

2．時間、人物： 年，沙皇 簽署了廢除農奴制的法令。

3．內容：宣布 獲得自由；農奴獲得解放時，可以得到一塊土地，但必須 贖買。4．評價：性質：是 性質的改革。影響：促進了俄國 的發展，成為俄國歷史上的一個重大轉折點。但保留了大量的 殘余。知識點二：日本明治維新 １．背景（1）．19世紀中期，幕府下的日本仍是一個閉關鎖國的封建國家；（2）．1853年，強行打開日本大門；（3）．1868年，、商人、資本家、新興地主等改革力量組成的倒幕派軍隊推翻了幕府統治。

2．時間： 年，明治政府開始改革。

3．內容：政治方面：

經濟方面： 軍事方面：

文化生活方面：

4．評價：（1）．性質：是 性質的改革。（2）．影響：使日本走上了 發展的道路，擺脫了淪為 的危機；保留了大量的。

合作探究 1．“臭名昭著的‘解放’實際上是對農民的殘酷掠奪”。這是列寧對俄國廢除農奴制改革的評價，請你結合改革的內容進行分析此評價的合理性。

2.比較俄國與日本改革的異同（從背景、內容、性質、影響等方面進行比較）。

課堂作業

1．1861年，一個俄國官員這樣評價當時農民的變化：“人民挺起腰桿來了，樣子變了，面貌表情，步履姿態，言論談吐，一切都變了。”這種變化是因為

A．彼得大帝改革 B．俄國農奴制改革C．十月革命 D．赫魯曉夫改革 2．俄國農奴制改革對俄國歷史產生了重大影響，下列說法不正確的是

A．使俄國走上了資本主義的發展道路 B．改革并不徹底，保留了大量封建殘余 C．是俄國歷史的重大轉折 D．所有的農奴無償分得了土地第 3．標志著日本走上資本主義道路的歷史事件是

A．武裝倒幕 B．南北戰爭 C．廢除農奴制改革 D．明治維新

4．工業革命后，民主政治繼續發展，有的國家通過改革而不是革命走上資本主義道路，這些國家有①俄國②日本③美國④法國 A．①② B．③④ C．②⑧ D．①④

第三篇：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

篇一：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

反思一：俄國農奴制改革和日本明治維新>教學反思

（1）設計理念：

從以上整個設計過程可以看出，我本節課的設計理念和定位就是創設一個新的小組學習環境，給學生以充分發揮的空間，并不斷引導學生發現問題、解決問題，學會在學習中思考，在思考中進步，從而使學生在潛移默化中學到知識，鍛煉能力。而教師在這一過程中自始至終只是起了指導和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導但不指令，真正把課堂還給學生。

（2）教學得失：

我認為本節課是成功的一節課。整堂課學生都是處于積極主動的思維中，在不知不覺中獲得了知識，提高了能力。不足是學生展示的時間和人次還是有點少，今后的備課還要兼顧這一問題的解決。

反思二：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

這節課采用導學、探究、問題討論法，提高了學生的興趣，集中了學生注意力、使學生進入自主學習狀態:通過閱讀理解方法感知教材，運用分析比較等方法掌握知識并深化對教材的認識，達到了提高教學效果的目的。

反思三：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

本篇教學設計強調學習個體的獨立思考、鼓勵獨立地發表見解。與此同時，歷史學習者還能組織起來進行合作學習、相互交流、教師能運用多媒體課件進行電化教學，組織學生開展小組討論，加強團隊協作精神，而且注意培養歸納問題和解決問題的能力。這一探索式>學習方法，取得了良好的效果。這節課給我有益的啟示：第一，長期以來，教師不能放手，在教學過程中只能是把教材的內容調整得更有條理，前后結合得更巧妙些，對名詞概念解釋得更準確些。通過這節課，學生可以挑戰教材，批判地繼承人類的優秀文化成果。第二，新課改改變了教師課前準備的關注點，這對教師的備課提出了挑戰，促使教師大量閱讀，豐富自己，從以往只見教材不見學生的備課方式中轉變出來，去琢磨學生，教案的設計也要有所改變。

反思四：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

1、農奴制改革與明治維新在背景、性質、意義等方面具有相同點，且二者都是本課的重點，因此教師先詳細教學農奴制改革，再引導學生按學習農奴制的方式學習明治維新，既有助于減輕教師的教學負擔，更有利于培養學生的自主學習能力和知識的遷移運用能力。

2、通過觀看圖片和影視片段的形式，使學生參與對歷史事件的體驗活動中，體現了新課標對歷史過程的注重。

3、強調歷史事件對今天的借鑒作用，讓學生感到歷史的實用性，從而提高學習的積極性。

4、教師講述的內容過多，教學方式仍停留在填鴨式的老套路中，不利于學生思維的活躍。在以后的教學中教師要盡量少講精講。

5、板書過于繁雜。篇二：《俄國農奴制改革和日本明治維新》教學設計與反思

12341234 篇三：第16課：俄國農奴制改革和日本明治維新

硤洲中學集體備課教案

篇四：第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新

第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新

一、學習目標

1、了解俄國農奴制改革和明治維新的背景、內容及影響。（重點）

2、認識兩次改革的性質及進步作用，樹立創新精神和與時俱進精神。（難點）

二、溫故知新

（一）復習鞏固（考考自己，獨立完成下列習題，比一比誰做得好，做得快）

1、南美的解放者是（）。

2、印度民族大起義中，被英國人譽為“魔鬼的化身”，同時也被印度人譽為“永不消逝

的巨人”的人物是（）。

（二）知識梳理（依據提綱，理清線索，在教材上標出知識點，看誰記得快，記得好）

1.俄國廢除農奴制

（1）原因： 阻礙了俄國資本主義的進一步發展（根本原因）；俄國在__________戰爭中的失敗，加深了危機，激化了社會矛盾（直接原因）

（2）時間：__________年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除（3）目的：擺脫日益嚴重的 危機，維護沙皇統治。

（4）前提：保護 利益的前提下。

（5）內容：宣布農奴獲得人身自由，可以得到__________（6）性質：是沙皇政府推行的帶有__________性質的改革。

（7）意義（評價）：促進了俄國__________的發展，成為俄國歷史上的重大轉折，但

保留了大量的__________。

2.日本明治維新

（1）原因：德川幕府統治下的日本是一個_________的封建國家，資本主義的發展受到封建幕府統治的阻礙（根本原因）。1853年，___國強行打開日本大門（直接原因）。

（2）過程：武士、商人、__________、新興地主等組成__________派，1868年，倒幕

派軍隊推翻__________統治。

（3）維新：

①時間：__________年，明治政府開始改革，史稱“明治維新”。

②內容：消除封建割據，加強__________集權；創辦近代企業，引進技術；允許土

地買賣，承認__________私有；改革封建軍制，建立__________化軍隊；提倡__________，大力發展教育。

③性質：資產階級性質的改革。

④影響（評價）：使日本走上了發展資本主義的道路，擺脫了淪為__________的危

機。但改革很不徹底，保留了大量的__________。

三、反饋練習（盤點收獲）

（一）基礎闖關（單選題）

1、日本明治維新和俄國1861年改革的不同之處是()a.是自上而下的資產階級改革b.使本國走上了資本主義發展道路

c.保留了大量的封建殘余 d.改革前面臨外敵入侵

2、下列國家中，走上資本主義道路的方式與俄國相似的是()a.日本 b.c.美國 d.法國

3、俄國1861年改革規定農奴獲得“解放”時，可以得到一塊土地，這塊土地的獲取方

式是()a.高價贖 b.無償分配 c.資產抵押 d.移民墾荒

4、沙皇亞歷山大二世簽署廢除農奴制法令成為俄國歷史的重大轉折點，其意義主要是

()a.維護了沙皇統治 b.使農奴獲得解放 c.有利于資本主義發展 d.維護了社會穩定

5、下列不屬于日本明治維新任務的是()a.實現近代化 b.建立法西斯專政 c.實現資本主義化 d.保證國家的獨立

6、俄國1861年改革與日本明治維新都不是徹底的資產階級改革，其共同的原因是

()a.用贖買的方式進行改革

b.c.沒有伴隨而起的革命運動 d.資產階級成為獨立的政治力量

7、“農奴有人身自由，地主不得買賣農奴，不得干涉他們的婚姻和家庭生活。”這個

法令簽署于（）a．1855年 b．1925年 c．1861年 d．1868年

8、“農民獲得自由的時候，已經被剝奪得一干二凈”，列寧的這句話表明（）①改革的目的是為了維護地主階級的利益；②農奴人身得到解放時，已經一無所有；

③農奴已沒有油水可榨，以后地主不會再敲詐農奴； ④改革的實質是對農奴進行大規模的

掠奪 a．② b．①② c．①②④ d．①②③④

9、某男子生于1821年，40歲時，他的農奴身份被國家統一取消，成為法律上的“自

由人”，并自己出錢購買了一塊“份地”。使他身份發生改變的事件是（）

10、創新與發展是每一個國家均很關注的問題，日本明治維新時期，哪一政策的提出為

日本以后的創新與可持續發展奠定了基礎？（）

a.廢藩置縣 b.鼓勵發展近代工業 c.實行征兵制 d.努力發展教育

11、日本明治維新取得的最重要成果是()a．促進了日本教育事業的發展 b．實行了“廢藩置縣”，加強了中央集權

c．引進了西方的文明生活方式 d．引進了西方技術，走上了資本主義道路

12、日本明治維新采取了很多措施，其中最能體現這次改革“發展資本主義經濟”的一

項措施是()a．廢藩置縣，加強中央集權 b．引進西方技術，鼓勵發展近代工業

c．提倡文明開化，努力發展教育 d．實行征兵制，建立“皇軍”

13、日本從奴隸社會向封建社會過渡，從封建國家轉變為資本主義國家的兩大標志性事

件分別是（）a．大化改新、明治維新b．大和統一、大化改新 c大和興起、明治維新

（二）能力運用（非選擇題）

14．閱讀下列材料：

材料一：由于農奴制的存在，發展資本主義工業所需要的自由勞動力和國內市場受到限

材料二：1857年，沙皇亞歷山大二世在最后審定農奴制改革方案時說：“諸位會相信，為了保護地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”在改革中，地主把最好的土地留給自己。

農奴得到的土地，按當時的市價計算僅值5億多盧布，而農奴實際付出的卻不少于20 億盧

（1）材料一反映了俄國的什么歷史現象？

（2）材料二說明亞歷山大二世下令廢除農奴制的根本目的是什么？

（3）結合上述材料，談談你對俄國1861年改革的看法。

四、快樂體驗（學習反思或教學反思）

1．我在享受（請你談談本節課的收獲）。2．我要求助（你還有哪些地方沒有弄懂，請

寫下來）。

五、課后征答

漢唐時期，日本曾傾心學習中國先進文化，促進了日本社會進步。19世紀中期，日本又通過學習西方，擺脫了淪為半殖民地的危機，走上了資本主義道路。從中你能悟出什么道理？

第16課參考答案：

11、（1）俄國農奴制嚴重阻礙了資本主義的發展。

（2）保護地主階級利益，維護沙皇專制統治。

（3）1861年改革是沙皇政府推行的帶有資產階級性質的改革。它有利于俄國資本主義的發展，成為俄國歷史的一個重大轉折點。但改革保留了大量封建殘余，是對農奴的一次掠奪，農奴在獲得解放的同時為獲得小塊土地付出了沉重的代價。五、一個國家、一個民族只有不斷地學習世界先進文化，善于吸收和消化別國的優秀文化成果，才能促進民族的發展和國家的繁榮。（篇五：第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新導學案

第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新

學習目標： 1． 1861年改革的主要內容、性質和歷史意義。倒幕前日本的政治經濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。

2．通過本課學習，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，培養正確評價歷史事件的能力。

一、復習鞏固

．新航路開辟后，最先侵人拉丁美洲的殖民國家是()a．西班牙、葡萄牙 b．英國、法國

c．英國、西班牙 d．法國、葡萄牙

2．罪惡的黑奴貿易為資本主義發展提供了()a．大量的自由勞動力 b．充裕的資本原始積累

c.廣闊的原料市場 d．廣闊的商品市場

3．1857—1859年印度民族反英大起義爆發的根本原因是()a．英國殖民統治和殖民掠奪激化的民族矛盾

b．英國殖民當局取消了印度皇帝的稱號

4．由南美各國足球俱樂部冠、亞軍參加的足球 聯賽冠名為“解放杯”。這是為了紀念南美的解放者()a．伊達爾哥 b．玻利瓦爾 c．圣馬丁 d．查馬塔

5.16 世紀，一群西班牙人帶著他們的家屬移民到下列殖民地，但有個地區他們沒有權利去，這個地方是()a．哥倫比亞b．秘魯 c．阿根廷 d．巴西

6.使非洲喪失近億的精壯勞動力的是()a．殖民掠奪b．殖民擴張 c.三角貿易 d．鴉片貿易：

7．罪惡的“三角貿易”中，奴隸販子的貿易路線起止。地點是()a．歐洲、非洲 d．歐洲、美洲 c．亞洲、非 洲 d．非洲、美洲

8．英國成為世界頭號殖民帝國是在()a．17世紀初 b.17世紀末 c．18世紀初 d．18世紀中期

9.1857—1859年印度爆發了聲勢浩大的民族大起義，領導這次起義的是()a．封建王公 b.資產階級 c.農民 d.土兵

10．印度民族大起義的杰出女英雄是()a．章西女王 b.圣女貞德 c．伊麗莎白女王 d.卓婭

二、導入新課

提問：英國、法國和美國是怎樣走上資本主義道路的？（通過資產階級革命走上資本主義道路，并且使資本主義經濟得到了迅速的發展，成為世界強國）。那么，后來的主要資本主義國家俄國、日本又是怎樣走上資本主義道路的呢？今天我們就來學習第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新。

三、學習過程（精彩課堂，展現獨特自我）

自主學習（我的課堂，我的舞臺）

學習任務：詳細閱讀教材，小組完成下列知識填空且在書上勾畫出相關內容，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。

（一）俄國廢除農奴制

1.俄國1861年改革的原因（）。2、1861年廢除農奴制改革

a.目的：為了擺脫（）的危機；維護（）的統治。

b.前提：維護（）的利益前提下。

c.性質：（）推行的帶有（）的改革。d.內容：法令在保護（）的前提下，宣布（），還規定（），但必須（）。e.評價（影響）：

（二）日本明治維新

3、日本明治維新的原因（內憂外患）：

4、（）年，美國打開日本大門。

5、倒幕派由（）、（）、（）、（）構成。

6、（）年，倒幕派軍隊推翻幕府統治。（）年，明治政府遷都東京。

7、（）年，（）開始進行（）的改革，史稱“ ” 性質：

內容：

評價：

四、知識拓展

1、簡述彼得一世改革的背景和影響？

2、想一想，推動俄國農奴制改革、日本明治維新的根本動力是什

么？

五、課堂生成根據本課已學習的內容，尋找一種適合自己的記憶方法把本課的主要內容進行歸納記憶。

六、課堂達標測試

1、閱讀下列材料：

“打破藩界，重劃全國行政區。全國劃為三府七十二縣，由中央政府任命府縣知事管理。取消大名單封建領主權，大名離開藩國，遷居東京，從國家領取俸祿。”

（1）上述材料反映了歷史上的重大歷史事件是什么？主要反映了哪方面的內容？請寫出要點。

（2）寫出這一事件關于教育文化方面的內容。

（3）這一事件對日本社會的發展產生了什么影響？

2、閱讀材料，回答問題：

民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。信：凡能夠維護地主利益的措施都一一做到了。

材料一：與其等農材料二：諸位會相

第四篇：第十六課 俄國農奴制改革和日本明治維新

備課人：龍宏騰

2013-11-3

第十六課

俄國農奴制改革和日本明治維新

教學目的基礎知識：

俄國1861年改革及其歷史意義；

幕府統治危機，日本明治維新及其歷史意義

能力培養：分析俄國和日本改革的性質，與英法美三國資產階級革命進行對比。

情感、價值觀：使學生認識到這兩次改革的資產階級性質，認識到它們在本國歷史上產生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。

重點：俄國1861年改革、日本明治維新及其歷史意義

難點：俄國1861年改革、日本明治維新的局限性及影響

教學用時：一課時

講 授 過 程

導入新課

英、法、美三國通過資產階級革命或民族解放戰爭走上資本主義發展道路，而另兩個重要的資本主義國家俄國和日本又是怎樣走上資本主義道路的呢？

講授新課

一、俄國廢除農奴制

1、農奴制阻礙了19世紀中期俄國資本主義發展。

2、“1861年改革” 3、1861年改革的歷史意義，分為兩個方面：進步性和局限性。備課人：龍宏騰

2013-11-3

①改革的目的是為了擺脫農奴制危機，鞏固貴族地主統治。②改革是由代表貴族地主利益的沙皇實施的。③改革的前提是維護地主利益。這樣，改革存在局限性就不難理解了。

4、如何評價1861年改革？

聯系俄國近代對中國的掠奪和最早的社會主義國家蘇聯。

二、日本明治維新

回憶中國歷史上講過的“甲午中日戰爭”，提問：“為什么國土狹小的日本能夠戰勝地大物博的大清國？”

1、幕府統治的危機

2、“倒幕運動”

3、明治維新改革內容

這些改革措施分別起到了什么作用？改革使日本社會產生了哪些深刻變化？

4、“明治維新的影響”，應從正反兩方面進行評價。培養學生運用辯證唯物主義觀點看待歷史事物的能力。正面的評價主要是指改革對日本國內產生的影響，這里要注意和幕府統治下的日本進行比較，正面評價是問題的主要方面。反面評價主要指改革對周邊國家的影響，可以引導學生聯系甲午中日戰爭、日俄戰爭等史實加深理解。

小結

俄國和日本的資產階級革命都是不徹底的，這也對這兩個國家的歷史乃至世界歷史產生了重大的影響。

第五篇：俄國農奴制改革教案

第23課

俄國農奴制改革 教學設計

孟津縣常袋鎮初級中學 席延飛

【教學重難點】

重點：⒈1861年俄國農奴制改革的背景。⒉農奴制改革的主要內容及其兩面性。

難點：⒈理解農奴制對俄國資本主義發展的束縛、農奴制改革的局限性。⒉如何評價農奴制改革對俄國資本主義經濟的影響。

【學習目標】

1．了解1861年俄國農奴制改革的歷史背景。

2．理解俄國農奴制改革的主要內容，認識其歷史作用。3．理解1861年俄國農奴制改革的影響。【教學流程】

投影：

同學們，圖片上這座美麗的教堂，叫滴血大教堂，坐落于俄國的圣彼得堡。它獨具匠心的造型和精妙絕倫的裝飾，征服了每一個站在它腳下的人。之所以被稱作滴血教堂，是因為教堂所在的位置是沙皇亞歷山大二世被刺殺的地方。亞歷山大二世是俄羅斯歷史上著名的沙皇，因廢除農奴制而深得人民的愛戴，被譽為“農奴解放者”。

那么在19世紀中期，俄國為什么要廢除農奴制度？俄國農奴制度是怎樣廢除的？對俄國的發展有什么重大影響？今天這節課我將和同學們一起探討。（板書課題）

（師導）我們首先探討第一個問題：俄國為什么要廢除農奴制度？那就是：19世紀中期，俄國農奴制度出現了嚴重的危機。（板書第一標題）

一、為什么要廢除農奴制？（農奴制度出現嚴重危機）

（師導）請同學們讀教材p149，思考：改革前的俄國資本主義發展的情況如何？（師指導學生閱讀p127正文內容）并出示資料：

19世紀初，資本主義在俄國已有一定的發展。1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末發展到2800家。30年代末，俄國開始了工業革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。1860年俄國采取機器生產的工廠已達1.2萬多家，鐵路里程1500公里。隨著工業的發展，工人的人數不斷增加。實行改革以前，已有工人86萬。同時，工業中自由雇傭勞動也逐漸超過農奴勞動。自由雇傭工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

這則材料說明了什么？（使學生明確資本主義經濟有所發展）

（師引導）既然如此為什么還要進行改革呢？是因為俄國農奴制阻礙了俄國資本主義的發展。（指導學生閱讀教材，圍繞如下問題展開思考，并形成要點）

1.俄國農奴制阻礙了俄國資本主義的發展；（師導）為什么說農奴制度嚴重阻礙了俄國資本主義的發展？（教師啟發學生思考）

①俄國資本主義發展需要哪些條件？（指導學生讀教材p128第一段大字思考回答出：資金、原材料、市場和自由勞動力）

②農奴制度盛行的俄國能否提供這些條件？（指導學生讀教材p127－128小字及相關圖片思考后明確：一點是農奴制度無法滿足工業發展對自由勞動力的要求。因為在農奴制度下，大批的農奴被固著在封建莊園的土地上勞動，他們沒有人身自由，不能以自由之身進入城市，成為工業生產必不可少的雇傭工人，這從勞動力上制約了俄國工業的發展。二點是農奴制度下的莊園經濟是落后的、封閉的經濟，社會購買力低下，對工業產品的需求量小，這從商品的銷售上制約了國內商品市場的擴大。出示《地主監督農奴在田間勞動》、《俄國在莊園作坊中勞動的農奴》、《地主監督農奴勞動》圖，以加深學生的理解）

③要使俄國資本主義能得到快速發展必須怎么做？

正如列寧所說的“當農奴獲得自由時，他們已經被剝奪得一干二凈了”。因此它又是一次不徹底的改革，俄國所面臨的掃除封建殘余的民主革命任務仍很艱巨。

（引導）俄國成功廢除農奴制度，給我們哪些歷史啟示？

四、俄國改革的歷史啟示

（引導學生暢所欲言，教師給予鼓勵）學史以明智，學古以鑒今。從俄國的經驗看，改革是強國之路，改革也能解放生產力。我們要樹立改革意識，積極投身于改革洪流中。

課堂小結

同學們，通過本課學習，我們認識到農奴制危機使俄國資本主義工業發展步履維艱，這是1861年改革的根本原因；克里米亞戰爭的失敗是俄國農奴制改革的直接原因。改革后，俄國走上了資本主義道路，進入了嶄新的歷史發展階段。實際上也啟示我們：只有不斷改革，才能順應歷史的發展潮流，只有改革，才能推動社會的進步與發展。