第一篇：教案--電容器的連接

電容器的連接

所用教材：職高高一，電工基礎

目次：高等教育出版社，2006年5月第2版 2009年1月第15次印刷 教學分析

“電容器”選自職高電工基礎第四章第二節。

本節的主要內容是：電容器的串聯與并聯、電容串并聯后總電容的計算公式，這些內容為以后學習更復雜的混合電路打下了基礎。因此，本節內容在整本書中有著十分基礎的重要作用。學情分析

此前，學生已經學習了電容器的基本概念及單個電容的計算公式，具備一定的抽象思維能力、實驗觀察能力和探究學習能力；高中學生好奇心強，對新事物都有強烈的學習興趣；這些都為電容器的連接學習奠定了基礎。教學目標

依據課標、學情、教材，確定以下三維教學目標：（1）掌握電容器串、并聯的性質及等效電容的計算。

（2）通過分析電容的連接關系，提高同學們對電路分析的能力及方法。教學重難點

根據新課程標準,結合學情和教材分析，理解電容器串、并聯性質為教學重點；能夠熟練的進行相關計算為教學難點。教學方法

運用講授法等教學方法，引導學生分析問題、歸納總結、解決問題的過程，體現探究式學習方法。教學程序

為了突出重點、突破難點、實現教學目標，設計了以下4個教學環節。

1/2 6.1 環節一 回憶舊課，導入新課

本環節中，通過回憶舊知識電容器基本概念及計算，層層加深，導入新課電容器的連接。

6.2 環節二 對比學習，講授新知

首先，通過回憶電阻的連接及等效電阻的計算公式，對比電容器的連接及計算公式有什么不同，再由電容的基本計算公式步步論證出電容器串并聯的公式。

力求讓學生明白理解電路的分析過程，進一步能學會分析電路，充分體現學生的主體作用。

6.3 環節三 運用知識，加深理解

舉出例題，先由學生自己獨立思考，培養學生分析解決問題的能力，再由老師講解。由此提高對電容器串并聯等效電容計算的能力，達到鞏固和運用知識的目的。板書設計

采用條目式板書，力求體現知識的完整性與條理性，幫助學生形成清晰的知識脈絡。

§4.2 電容器的連接

一、電容器的串聯

二、電容器的并聯

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第二篇：電容器充放電教案

《電容器的充放電過程》課堂教學

引入部分：

師：同學們，請大家看老師手里拿的是什么？

組織教學完畢后，教師手里拿著一架照相機，問。生：老師，這節課您要給我們照相嗎？

學生感到挺新鮮，有學生問。

師：是的，我想給你們拍一張反映課堂學習生活的照片，怎么樣？準備好了嗎？

生：哦??

課堂氣氛頓顯活躍，學生們份份下意識地擺好姿勢。教師舉起相機，對準全體同學，按動快門，相機發出耀眼強光，學生精神振奮，余興未衰。

師：在我按動快門的一瞬間，你們已經注意到了相機發出強烈的閃光，大家知道這是怎么一回事嗎？

學生思考片刻，有學生回答。

生：相機閃光燈瞬間有強電流通過吧？！。

師：是啊！大家真聰明！可是大家知不知道閃光燈的瞬間電流是怎么產生的呢？

學生紛紛搖頭，露出疑惑并欲探究的表情。

師：好吧，我們今天就一起通過實驗來研究這一問題。請同學們翻開教材第三節〈〈電容器的充放電過程〉〉。

教師板書課題：電容器的充放電。課代表分發實驗講義。

點評：通過創設距學生生活感知很近的真實情境，巧妙自然地滲透教學主題，激發學生的求知欲。

新授部分： 師：這節課，我們要通過充放電實驗的操作，學會識別實驗中所用儀器，觀察儀表指針變化，分析電容器充放電的物理過程，總結充放電的基本結論。下面我把實驗器材及注意事項介紹一下。這節課所用的實驗器材有檢流計一塊，伏特表一塊，低壓直流電源一臺，充放電線路板、導線若干。檢流計要串聯接入線路中，若右偏，說明電流由“+”極流入，“—”極流出；左偏反之。要把伏特表并聯接在電容器的兩邊，注意“+”極接高電位，“—”極接低電位，測量前估計檢流計和伏特表的量程，實驗前電容器不要帶電。大家先閱讀一下實驗講義，就可以開始做了。學生看講義理解。一段時間以后，每個小組清點所在實驗臺的器材，并加以識別。然后，學生間按要求相互配合，接好實驗電路，教師檢查完后開始實驗操作。學生分組實驗，觀察并記錄實驗結果，按要求反復三次操作，將結果記錄表一與表二中（表一與表二略）。教師將各組實驗的進程及正確率列入各組評比加分條件，調動學生的積極性。轉換開關K拔到1位置，觀察儀表指針偏轉情況，填寫表一。轉換開關K拔到1位置后，立即轉到2位置，觀察指針偏轉情況，填寫表二。關閉電源，結束實驗操作過程，進入下一階段。（圖1）

圖1

實驗電路圖

師：請同學們關閉電源。我們一起來分析一下從剛才這個實驗中能夠得出什么樣的結論。學生停止實驗，關閉電源。教師出示投影片，啟發學生。

師：檢流計指針偏轉由最大一直減小到零，這說明了什么？ 生：說明與電容器相連接的電路電流由最大減小到零。師：那么，電路中的電流是怎樣形成的呢？

生：電子的定向移動形成的。

師：大家能用電子的移動情況來解釋這一現象嗎？我們看看哪組同學說的更有道理。學生分組討論，有的學生還畫出了電路圖進行研究。

師：好，哪組同學能到前面發言，解釋表一的現象？ 師：請2組派一個代表發言。

生：表一現象：當電容器接通電源以后，在電場力的作用下，與電源正極相接電容器極板的自由電子將經過電源移到與電源負極相接的極板下，正極由于失去負電荷而帶正電，負極由于獲得負電荷而帶負電，正、負極板所帶電荷大小相等，符號相反，見圖。電荷定向移動形成電流，由于同性電荷的排斥作用，所以開始電流最大，以后逐漸減小，在電荷移動過程中，電容器極板儲存的電荷不斷增加，電容器兩極板間電壓UC等于電源電壓U時電荷停止移動，電流I=0，見圖2和圖3。

圖2

(b圖)

圖3

師：很好，由同學分析可知，在電源作用下，電容器的充電使其兩極板上儲存大小相等，符號相反電荷，電流由最大減小到零，電壓由零增加到電源電壓，且電流與電壓方向一致。教師板書充電結論。

師：哪組同學能解釋一下表二的現象？

一學生發言。

生：開關閉合，通過導線的連接作用，電容器正負極板電荷中和掉。

師（結合圖4進一步講解）：總結的非常精辟。當K閉合時，電容器C正極正電荷可以移動負極上中和掉，負極負電荷也可以移到正極中和掉，電荷逐漸減少，表現電流減小，電壓也逐漸減小為零。

圖4

生：老師，我們可不可以由表二現象得出“電容器在放電過程中電荷逐漸減少”這樣的結論？ 師：體會得很好！這就是我們這節課要掌握的第二個結論。充電的電容器電荷逐漸減小過程稱為電容器放電過程，且電流、電壓由最大減小到零，方向相反。教師板書結論二。學生將結論填入實驗講義。教師：好，我們今天的研究到此結束，誰還能發現我們開課提出的問題與本次課兩個結論有何關系呢？

學生思考后舉手。

生：閃光燈發出強烈閃光的原因是電容器充放電過程中儲存能量通過閃光燈突然釋放的結果。）

【通過實驗，進行發現式學習，培養學生操作、觀察、分析、總結能力。在小組討論時，教師巡回檢查學生的操作情況并給予指導，及時糾正問題，合作氣氛熱烈，學生在合作學習中體會探求知識的樂趣。以演示法為輔助教學方法，采用啟發式進行教學，啟發學生創新思維，將感性認識上升到理性認識，突破電容器充放電難點，得出了電容器充放電的基本結論。同時緊扣情境創設，前后有機呼應。】 鞏固練習部分：

教師放投影片，出練習題。

1、如圖5所示：問S剛閉合瞬間，哪個電壓表示數大？充電完畢時哪個電壓表示數大？電流表在何時示數最大？

圖5

2、思考題：在檢修收音機或電子儀器及電力系統高壓整流設備時，切斷電源需把濾波或整流用電容短接一下，為什么？

生（回答1題）：V2，V1,剛閉合。生（回答2題）：讓充電容器放電，防止放電電流損壞儀表及其它元件。

師：回答得很好。本次課，我們通過實驗，發現了電容器的充放電過程實質就是儲存和釋放電荷的過程，表現為電流、電壓的變化。如果我們把實驗電源改成交流，那會怎么樣呢？大家回去可以帶著這個問題思考一下。師：今天的作業是“試說明電容器充放電物理過程”。下課！

【巧留懸念，引發學生繼續學習的興趣，達到理論與實踐相結合的學習目的。】

第三篇：《電容與電容器》教案

第七節 電容器與電容

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。

二、重難點分析

重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點：電容器的電容的計算與應用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計,介質板,感應起電機,電線

四、教學過程

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）引入新課

由上節課問題，靠近帶電物體A的導體（B接地）上帶有感應電荷。整個裝置具有儲存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學過程設計

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。現象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越小；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質

4、常用電容器（結合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對本節內容要點進行概括。

2、引導學生完成問題與練習。

3、閱讀教材內容。

第四篇：大班其他教案：連接

目標：

1．通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發探索興趣。

2．發揮想像力、創造力，并能完整地表達。

準備：

i．回形針、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。

2．表示各種連接方法的字卡。

過程：

1．游戲：找朋友

①師：我們來做個找朋友的游戲。聽到音樂響時，馬上找到你的朋友，并用各種方法連接起來，表示你們是好朋友。

②幼兒聽音樂進行游戲，當音樂停止時，幼兒的動作也馬上停止。

③引導幼兒說說好朋友是怎樣連接的。(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

2．嘗試連接

①師：我帶來了很多朋友，它們都是生活中經常要用到的東西，你們認識它們嗎？它們都叫什么名字？

②師：它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎？

③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導。

3．交流分享

①師：你是選用哪兩樣東西的？用什么方法把它們連接起來的？(如，我用牙簽把一個個金橘

串起來；我用訂書機把這些紙訂起來，像一本書。)

②出示表示各種連接方法的字卡，如釘&‘串等，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

4．發揮創造

①請幼兒再次探索，充分發揮想像力和創造力，使連接物成為一件有用的東西。

②教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

5．表達表現

鼓勵幼兒展示作品，分享成功的快樂。如，我把繩子和雪花片連接成一串項鏈&‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔，等等。

6．延伸交流

鼓勵幼兒繼續探索生活中的連接現象。

反思：

我設計這個活動的初衷是想讓幼兒關注生活中的連接現象，知道連接與生活密切相關，從而激發幼兒觀察、探究周圍事物的興趣及創造力。

這個活動在上海、新疆兩地的教學效果都不錯。究其原因，一是提供的材料是幼兒平時生活中經常看到或用到的，幼兒并不陌生；二是該活動充分發揮幼兒的自主性，讓幼兒運用多種方法連接多種材料，具有一定的挑戰性；三是活動本身具有多變性，符合幼兒的心理特點。兩地幼兒創作的作品各有特點，如，上海的孩子用夾子拼搭出東方明珠塔，新疆的孩子把串起來的小西紅柿叫作羊肉串或冰糖葫蘆等。孩子們對該活動都非常感興趣，他們的表達表現愿望都很強烈。，我深刻體會到，科學活動一定要堅持開放性原則，讓幼兒充分感知和操作。同時活動的題材必須來源于生活。既要再現幼兒的生活經驗，又要有所提升，這樣的活動才有價值。

第五篇：螺紋連接教案

《機械基礎》螺紋連接教案

----成都石化工業學校 肖明卓

【課程名稱】 螺紋連接

【教學目標與要求】 一． 知識目標

1． 了解螺紋的基本知識，螺紋的種類，特點和應用。2． 掌握螺紋聯接的基本類型和螺紋代號的識別。二． 能力目標

1． 了解螺紋的形成過程，掌握螺紋的主要參數：旋向、直徑、線數、螺距和 導程。

2． 了解常用公制螺紋的牙型角與管螺紋牙型角的區別。3． 掌握螺紋代號的識別方法。三． 素質目標

1． 熟悉螺紋的主要參數和類型，特點及自鎖特性。2． 了解螺紋連接四種類型的特點及連接件的應用場合。四． 教學要求

1． 要求學生了解螺紋的形成過程，記住主要的基本參數：線數、旋向、大徑、螺矩、導程。

2． 掌握常用公制普通螺紋的代號和牙型角，及常用管螺紋的標注與牙型角的區別。【教學重點】

1． 熟記螺紋的幾個主要參數。

2． 分清粗、細牙的標注方法，及管螺紋與普通螺紋牙型角的區別。3．公制普通螺紋的代號識別。【難點分析】

1． 自鎖性與牙型角的關系，多頭螺紋線的形成。2． 如何識讀螺紋代號。【教學方法】 課件演示。【學生分析】

1． 如果學生有螺紋加工基礎，對螺紋線的形成可能比較容易理解，否則由平面圖形轉化成立體的螺紋可能有些難度。自鎖性和線數關系有一定困難，只能多舉例解釋，或借助于演示沒有自鎖性的螺紋教具來幫助學生理解。2． 解釋管螺紋的作用，注重圓弧齒形的特點及其在連接件中所起的作用，使學生區分清連接螺紋和傳動螺紋的區別，理解牙型角不同的原因。【教學資源】教具、實物、課件。【教學安排】1學時（40分鐘）【教學過程】 一． 導入新課

1． 圖片展示詢問學生看到的是什么？請幾個同學介紹在哪些地方見過螺紋的聯接？為了更好地使用螺紋連接，需要對它進行進一步的了解。

二、新課教學 1.螺紋連接

1、觀察不同型號螺栓的螺紋特點（1）牙型

（2）大徑、小徑和中徑（3）螺距和導程（4）線數（5）旋向

2、講解螺紋的五大要素

3、介紹螺紋的分類

4、總結螺紋的要素及分類

5、螺紋標記

代號組成：螺紋代號+公差代號+旋合長度代號 【課后作業】

識讀代號：M16×2.5 LH-6g7g/5G