第一篇：《電容器、電容》說課稿

本課題選自高二選修本，第十四章第八節。

本說課分教材分析與處理、教學方法與手段、教學程序三部分。

一、教材分析與教材處理

（一）教材分析

⒈教材地位與作用

《電容器、電容》是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。

它是學完勻強電場后的一個重要應用，也是后面學習交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。

⒉教學目標

從知識上要求學生了解電容器的構造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會用它們解決簡單的問題。培養觀察、分析、推理、空間想象、動手、語言表達等多種能力

⒊重點與難點

根據教學大綱、教學參考書確定電容公式的建立、理解與應用為本節的重點。根據所教學生的實際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點。

（二）教材處理

新教材中《電容器、電容》一節把電容器的概念和平行板電容器兩部分內容編排在一起，形成兩個重點,課堂容量大，難點集中，考慮到學生的實際情況（基礎差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進行改革，把教材的地二部分內容《平行板電容器》放到了下一節進行，從而使本節內容緊湊、容量適中、難點分散重點突出。

對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結論，教材是直接硬灌給學生的，不宜于學生接受，我從網上下載了沖放電模擬演示實驗，彌補了教材的不足，讓學生通過描點，畫線，親自探索出電量與電壓的關系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調動了學生的積極性，鞏固了重點突破了難點。

對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單，加上內容抽象，微觀運動又無法演示，學生接受困難；而這部分內容又是后面學習電磁振蕩的基礎，為突破難點，不僅用實物演示，還采用了計算機模擬，讓學生親眼看到了電子的運動過程為后面教學鋪平了道路。

對電容器的構造教學，讓學生親手扒開電容器，使學生感到可信，通過動手實驗，本來不易于接受的較為陌生的電容器構造，一下變清楚了，使學生認識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學生認識到物理知識與生活的密切關系，激發學習興趣

整節課始終以學生為主體、教師為主導、實驗為主線，計算機多媒體的應用使動態的微觀世界真的動了起來，與傳統的教學方式形成了鮮明的對比。

二、教學方法與教學手段

（一）教學方法

為突出重點、分散難點，根據教育心理理論，我在教學中采用了以下兩種教學方法：

1> 動靜結合。利用演示實驗和計算機模擬來調動學生，使學生主動學習，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動態”。教師適時設疑使學生靜心思考，即為“靜態”。整節課始終處于一種動靜交替的節奏之中。

2>教學方法采用了教師啟發點撥與學生探索分析想結合。主導與主體相結合。對電容器電容公式的推導，讓學生自己探索電量與電壓的關系，教師引導得出電容器的公式，體現教師主導、學生主體的原則。

（二）教學手段

沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統教學手段，又用了計算機、投影儀等現代化教學手段，兩種教學手段并用，既激發了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。

三、教學程序

（一）新課導入

通過演示感應起電機演示，使學生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現這兩種情況與這兩個大瓶子有關，它們是什么？有什么作用呢？”“其實它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現在叫電容器”這正是學生腦海中想問的問題，教師順其自然導入新課。為激發學生的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無電容器電機啟動情況的不同（無電容器電動機不轉，只有用手推才可轉動，而電容器加上后動機可以自動轉動），使學生明確電容器的重要作用，為新課教學作好鋪墊。

（二）新課教學

1）首先，學生動手實驗，把開電容器展示電容器的構造，2）演示電容器的作用，引導學生得出“電容器可以充當電源?！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔?。

第二篇：電容器的電容.說課稿修改

《電容器的電容》說課稿

各位評委，大家好：

今天我說的課題是人教版物理選修3-1第一章第八節《電容器的電容》，在教材第29-31頁。說課流程主要包括以下6個環節：“說教材→說教法學法→說教學過程→說板書設計→說課后探究→說課后反思”。

一、說教材

（1）說教材的地位和作用

電容器是一種重要的電學元件，在實際生活中有著廣泛的應用，本章前幾節中已經學習電荷量、電場強度、電勢差等物理量，這節的內容既是對以上知識的綜合應用，也是物理在實際生活中的體現，同時也為下節學習帶電粒子在勻強電場的運動打下基礎。因此起到承上啟下的作用。

（2）說課標要求

觀察常見的電容器的構造，理解電容器的電容，能說明電容器在技術中的應用

（3）說教學目標的確定

1、知識與技能

知道電容器的功能，認識常見的電容器，通過實驗感知電容器的充放電現象。理解電容的概念及定義式并能進行相關的計算。掌握平行板電容器電容的公式，知道改變電容的方法。

2、過程與方法

經歷實驗的探究過程，理解電容器的相關概念?？偨Y決定平行板電容器電容大小的因素。

3、情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，激發學生對物理知識的學習興趣，培養學生理論聯系實際的科學態度和勇于探索的科學精神。

（4）說教學重難點

考綱對電容概念的理解及平行板電容器兩類電路的分析要求較高，因此把電容概念的理解、決定平行板電容器電容大小的因素確定為本節的教學重點。

根據以上教學目標，我認為電容概念的建立較抽象，學生不易接受，電容的充放電過程屬于微觀運動，不易感知，所以本節的教學難點確定為：電容概念的建立及電容器的充放電過程。

二、說教法、學法

高二學生思維較活躍，對新鮮事物有較強的好奇心，具有較強的求知欲。抽象思維能力發展較好，但空間想象能力及概括表述能力仍需進一步培養。根據以上特點，我采用的教學方法及指導學生的學習方法主要有：實驗法、探究法、觀察法、討論法、引導法、講授法。通過觀察、實驗、探究，使學生親歷知識的探索過程，培養學生學習物理的興趣、提高動手操作能力、分析歸納能力，通過教師引導學生交流討論，既鍛煉學生的語言表述能力、又提高學生邏輯思維能力。

三、說教學過程

（一）引入新課，課件展示電視機線路、收音機線路等家用電器中含有電容器的實物圖，告訴學生應用如此廣泛的電子元件就是今天學習的電容器，從而引出新課。這樣做既激發學生探究新事物的好奇心，又讓學生感到物理知識的實用性。

（二）講授新課

1、電容器的構造及功能

學生動手展開紙質電容器，引導學生觀察其結構，概括電容器的構成。展示各種形狀不同電容器其構成都相同。并讓學生知道電容器在電路中的符號。接著將“25v 4700uf ” 的電容器與電源相連，充電后將兩極板短路，產生放電火花。在實驗中，讓學生感知電容器具有存儲電荷的本領。

學生通過親手做、親眼看，拉近了知識與學生的距離，感受到了物理與生活的聯系。在此基礎上提出問題：電容器是如何工作的呢？進而引出電容器的充放電

2、電容器的充放電

該內容比較抽象，微觀粒子運動無法直接演示，為了突破難點，我借助flash動畫模擬充電過程，使微觀粒子運動展現在學生眼前，變抽象為具體直觀，同時在觀察中思考問題：伴隨電荷的移動電容器兩端的電勢差，電荷量、如何變化？學生討論并進行總結。通過觀看動畫，思考問題，總結規律，培養了學生觀察能

力。鍛煉了語言表達能力。

3、電容

緊接著分別讓兩位同學用8v 12v 的電壓給兩個完全相同的電容器充電，然后放電，讓學生說出觀察到的現象，引導學生分析第二次放電時看到的火花比較亮的原因。學生可能有各種猜測，這時可類比學生熟悉的水容器進行教學。借助水容器學生會想到電容器容納電荷量相當于水容器容納水量，兩板的電勢差相當于水面上升的高度差。類比水容器讓學生思考討論：如何反映電容器存儲電荷本領大小。教師可引導學生回憶電場強度、電勢的定義方法，滲透比值定義法的物理思想。學生相互交流后出示電容的定義式，單位、物理意義。借助學生熟悉的事物進行類比，降低學習的難度，同時也讓學生學會學習，體現出物理教學不僅僅是傳授知識技能，更重要的是滲透學習方法。為及時反饋學生對電容概念理解的情況，我設計這樣一道題，通過練習知道電容的大小與電容器容納的電荷量及兩板間電勢差無關。從而引出決定電容大小因素的探究。

4、探究影響平行板電容器電容的因素。

先介紹靜電計的工作原理，讓學生知道從靜電計指針的偏轉情況可反映兩板的電勢差U如何變化。引導學生根據平行板電容器的結構，猜想影響電容大小的因素，根據猜想設計實驗合作探究。然后每組學生派代表匯報實驗結果。這一環節要求較高，學生需要有較強的動手操作能力，從靜電計指針的偏轉分析出電容的變化應具備較高分析問題的能力，為加深印象，學生實驗之后播放flash動畫模擬實驗過程，最終達成共識，形成結論，給出電容的公式。通過實驗探究這一環節，既培養學生動手操作的能力，又培養學生分析問題的能力以及團結協作的能力，同時也加深學生對控制變量法的應用。

5、常用電容器

接下來閱讀課本P31常用電容器部分，完成課件展示的問題。有意識、有目的地引導學生閱讀教材可提高學生自覺獲取知識的能力，之后教師可展示不同的電容器的實物，并簡單介紹。讓學生觀察電容器包裝上的信息后說出電容器外殼上標注電壓、電容值的含義。進而明確額定電壓，擊穿電壓的意義。通過學生自學后再結合實物，進一步加深對電容器直觀上的認識，同時理論聯系了實際，體會到學以致用的樂趣。

為檢測學生對本節課掌握情況，我設計以下3道題：第1題對電容器和電容的概念理解，第2、3題主要對平行板電容器兩類電路應用的考察，不僅夯實基礎，也突出重點。

（三）課堂小結

由于本節課知識點較多，可引導學生對本節課進行總結：學到哪些知識？它們之間有哪些聯系？用到哪些物理方法？學生總結之后教師強調重點掌握的內容。通過總結既對知識的進行梳理，又對方法的進行回顧，使學生的表述及概括能力都得以提高。

四、說板書設計

板書是最能引起學生重視 的教學手段，因此本節課力求板書簡明化、條理化、規范化，規范的板書對學生規范做題起到潛移默化的作用。幫助學生形成清晰的知識框架圖。

五、說課后探究

由于學校條件有限，無法用傳感器觀察電容器的充放電過程，指導學生課后閱讀課本做一做的內容。回答 提出的問題。

查閱電容器在技術中的應用資料

六、說教學反思：

本節課學生在問題的層層推進中，進行思考、討論、實驗、歸納，享受了探究、思考的愉悅，獲取了交流與表達的快樂。通過讓學生動手、動口、動腦，最大限度的參與到課堂中去，真正成為了學習的主人。

第三篇：物理教案電容器 電容

物理教案電容器 電容

課

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教學目標

知識目標

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、理解電容器電容的概念及定義式，并會應用定義式進行簡單的計算．

3、結合勻強電場有關知識，研究平行板電容器極板間電場及電場源關系．

能力目標

通過學生對實驗的觀察和研究，培養學生的科學探究能力和抽象思維能力；

情感目標

注意培養學生對科學的探究精神．

教學建議

教材分析

造及使用，使學生認識電容器有儲存電荷的本領，同時介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關．整個這一節的內容，是后面學習Lc振蕩電路的必備知識，是學習交變電路和電子線路的基礎，關于電容器的充放電現象和電容概念，是高中物理教學的重點和難點之一，又比較抽象，因此再教學中，可以多增設實驗，讓學生易于理解和接受，同時培養學生的實驗觀察能力和科學探究能力．

關于演示實驗的教學建議

在講解本節內容時，我們通過實驗演示將抽象的知識直觀化、形象化，對于設計的實驗：可以讓學生觀察紙制電容器的構造，用充電的電容器短路放電產生電火花使學生感受到電容器儲存電荷的本領，顯示充放電過程，并用實驗演示電容器的電量和電壓的關系．另外，可以借助媒體動畫、視頻將過程再現，這樣，有益于學生對知識的理解和接受．

--示例

第八節電容器

電容

一、教學實驗器材

平行板電容器，靜電計，各種電容器（包括“25V

4700μF”電容一只和一個可用來拆開的紙制電容器）．學生電源一個，導線若干，起電機．

二、教學過程：

（一）課堂講解

1、電容器

教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學習，我們知道：靠近帶電物體的接地導體上有感應電荷．帶電體和接地導體便具有儲存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲存電荷的容器”，實際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導體，都可以看成是一個電容器，貯藏電量和能量，而兩個導體稱為電容的兩極．

教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結構．

演示實驗1：將一個紙制電容器輕輕展開，讓學生觀察元件結構，識別絕緣層和極板．

教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個極板，兩個極板非常靠近，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當，分別用兩根導線連接兩極．這就是電容器的結構．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結構”）

我們首先將電荷充入電容器中，在使用時再將電荷放出，這兩個過程叫做電容器的充電、放電過程．

2、電容

演示實驗2：將“25V

4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產生放電火花并發出聲響．演示電容器充放電的資料．

教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實驗裝置來研究電容器的充放電過程．

演示實驗3：利用起電機對相對放置的平行金屬板構成的電容器充電，用靜電計進行檢驗，檢驗兩個極板的電荷是等量且相異的．

引導學生分析：兩極板積累異號電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負電荷一極電勢越低，從而電勢差越大．

問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關？

教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量也隨之增大，對同一個電容器，是一個與電量、電勢差無關的常量，對不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是是不同的常數，因此，我們認為能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個新的物理量——電容，符號，讓．

①定義：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．

②量度：

③單位：法拉（F）

常用單位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板電容器的電容

電容器的電容是一個與與電量、電勢差無關的物理量，它的大小是由電容器本身的結構決定的．那么電容器的電容跟電容器結構的哪些因素有關呢？

教師出示平行板電容器：現在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關．

演示實驗4：參考書中110實驗．

（l）構成：兩塊平行相互絕緣金屬板．

①兩極間距d；②兩極正對面積S．

（2）量度：

Q是某一極板所帶電量的絕對值．

（3）影響平行板電容器電容的因素：

①，（、不變）

②，（、不變）

③兩極板間插入電介質時比不插入電介質時電容大．

給出電容公式：

為介電常數，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點加以分析：電介質板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．

4、出示常用的電容器（可以觀看有關電容的視頻）

（1）介紹固定電容器．

（2）介紹可變電容器．

（3）介紹擊穿電壓．

三、典型例題講解（參考典型例題）

四、布置課下作業

五、教師總結 課

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第四篇：《電容與電容器》教案

第七節 電容器與電容

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。

二、重難點分析

重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點：電容器的電容的計算與應用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計,介質板,感應起電機,電線

四、教學過程

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）引入新課

由上節課問題，靠近帶電物體A的導體（B接地）上帶有感應電荷。整個裝置具有儲存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學過程設計

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電?，F象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越?。?/p>

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質

4、常用電容器（結合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對本節內容要點進行概括。

2、引導學生完成問題與練習。

3、閱讀教材內容。

第五篇：1.8《電容器與電容》

第八節、電容器與電容

教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。難點：電容器的電容的計算與應用 教學過程：

（1）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:

①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度； ②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角

度.（2）結論:

平行板電容器的決定式：真空介質

4、常用電容器（結合課本介紹）

1、電容器

（1）構造：。（2）電容器的充電、放電

充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

（1）定義：叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：

（三）小結：

（四）作業：

1、引導學生完成問題與練習。

2、閱讀教材內容。

（4）電容的物理意義:的物理量，是

由決定的,與無關.3、平行板電容器的電容