第一篇：不同的連接策略教案

1．2 不同的連接策略

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

a.根據(jù)需求選擇合適的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模； b.了解不同的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)特性；

c.知道集線器、交換機和路由器等網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備的功能； d.知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用及基本原理； e.了解計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)及其優(yōu)缺點。

2、過程與方法：

能夠組建一個小型的家庭網(wǎng)絡(luò)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的“選擇”意識，學(xué)會“選擇”是運用知識解決實際問題的一種體現(xiàn)。

二、教學(xué)重點和難點

1、學(xué)會根據(jù)需求選擇網(wǎng)絡(luò)，選擇網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)和選擇網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，認識網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的作用；

2、了解不同網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)特點，通過資料的學(xué)習(xí)和比較，能指出不同拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點；

3、學(xué)會對小型局域網(wǎng)進行需求分析和規(guī)劃設(shè)計。

三、教學(xué)方法

講授法、問題導(dǎo)入

四、教學(xué)環(huán)境

硬件：局域網(wǎng)機房，教師機一臺，學(xué)生機81臺，投影儀

軟件：windowXP，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和屏幕廣播教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)使用幻燈片

五、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們大多數(shù)家庭里面都有電腦可以上網(wǎng)，但是大家知不知道這個網(wǎng)絡(luò)是如何組建起來的呢？今天我們就來探討一下這個組網(wǎng)的問題。提出問題：

張三和李四是鄰居，想把家里的計算機連接起來，組建一個家庭間的局域網(wǎng)。要求組網(wǎng)后能夠共享打印機、能聯(lián)網(wǎng)打游戲。這個局域網(wǎng)應(yīng)該用什么樣的連接方式？用什么傳輸介質(zhì)？用什么連接設(shè)備？??

根據(jù)提出的問題引導(dǎo)學(xué)生做組網(wǎng)的需求分析，需求分析如下： a、連網(wǎng)計算機數(shù)量：2臺或2臺以上； b、需要網(wǎng)絡(luò)提供和享受的服務(wù)：能夠共享打印機和文件及聯(lián)網(wǎng)游戲，能上因特網(wǎng)； c、用戶分布距離：<100m d、網(wǎng)絡(luò)傳輸速率要多快？10Mbps-100Mbps e、一定時間內(nèi)是否有擴展需要？ 不需要 f、經(jīng)費預(yù)算情況如何？費用盡量低

（采用提問的方式與學(xué)生互動共同解決以上需求分析。）

2、講授新課

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

但是在我們進行真正組網(wǎng)之前，有一些知識是我們需要事先掌握的，了解了這些相關(guān)知識，同學(xué)們才知道如何選擇最適合我們組網(wǎng)的設(shè)備材料，一下就是我們本課時需要了解和掌握的知識： ? 根據(jù)需求選擇合適的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模 ? 了解不同的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)特性

? 知道集線器、交換機和路由器等網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備的功能 ? 掌握網(wǎng)絡(luò)拓撲的選擇方法

二、組網(wǎng)解決問題一：選擇什么組網(wǎng)模式？

網(wǎng)絡(luò)的連接方式：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)連接的用戶數(shù)量、計算機數(shù)量和這些用戶所要求提供的服務(wù)等要求，網(wǎng)絡(luò)連接通常有兩種（展示以下表格和兩種組網(wǎng)模式對應(yīng)的示例圖片）：

方 式

優(yōu) 點

缺 點

對等網(wǎng)

(Peer-to-peer)

成本低，實現(xiàn)方便 PC互相提供資源 不需專用服務(wù)器 負載大

數(shù)據(jù)備份困難 密碼較多

服務(wù)器－客戶機網(wǎng)絡(luò) 對資源集中控制 造價高(server-Client)用戶更容易找到資源 需要專門的服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)操

作系統(tǒng)

給同學(xué)們講解完這兩種組網(wǎng)方式后提問：張三和李四家組網(wǎng)的話，我們應(yīng)該采用哪種組網(wǎng)方式比較合適？

三、組網(wǎng)解決問題二：選擇什么傳輸介質(zhì)？

（1）有線網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)

傳輸介質(zhì)是計算機網(wǎng)絡(luò)的組成部分。它們就像是交通系統(tǒng)中的公路，是信息數(shù)據(jù)運輸?shù)耐ǖ馈＞W(wǎng)絡(luò)中的計算機就是通過這些傳輸介質(zhì)實現(xiàn)相互之間的通信。

并且利用PPT展示每種傳輸介質(zhì)的剖面圖及其特性。

（2）不同的傳輸介質(zhì)相應(yīng)的連接器也不同。（給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片）

RJ45連接器（適用于雙絞線）

BNC連接器 AUI（適用于同軸電纜）

光纖尾線接頭（適用于光纜）

（3）根據(jù)不同的連接器，網(wǎng)絡(luò)接口適配器（俗稱“網(wǎng)卡”）也不同。（給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片）

（4）簡單介紹無線傳輸介質(zhì)主要有：微波、紅外線、藍牙、無線電等。

四、組網(wǎng)解決問題三：選擇什么連接設(shè)備？

網(wǎng)內(nèi)連接設(shè)備主要有網(wǎng)卡、集線器、交換機及中繼器等。網(wǎng)間連接設(shè)備主要有網(wǎng)橋、路由器及網(wǎng)關(guān)等。同時隨著無線局域網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)的不斷成熟，基于802.11系列標(biāo)準(zhǔn)的無線局域網(wǎng)連接設(shè)備也開始出現(xiàn)。

局域網(wǎng)內(nèi)主要用到的是中繼器、集線器、交換機，路由器常用于內(nèi)外網(wǎng)的連接。最后提問：那張三李四家組網(wǎng)需要用到的連接設(shè)備是哪些呢？

五、組網(wǎng)解決問題四：選擇什么拓撲結(jié)構(gòu)？

（1）網(wǎng)絡(luò)拓撲：計算機網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的連接方式稱為網(wǎng)絡(luò)拓樸。

（2）網(wǎng)絡(luò)拓撲圖：網(wǎng)絡(luò)拓樸圖中忽略了網(wǎng)絡(luò)連線的長度，只考慮結(jié)點的順序和位

置，是網(wǎng)絡(luò)的一種簡化描述。（3）根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)可以分為總線形結(jié)構(gòu)、星形結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀形結(jié)構(gòu)等。（講解不同拓撲結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)時展示相應(yīng)拓撲圖的示例圖）

①總線型結(jié)構(gòu)

優(yōu)點：結(jié)構(gòu)簡單，可擴充性好。使用的電纜少，且安裝容易；使用的設(shè)備相對簡單，可靠性高。

缺點：維護難，分支節(jié)點故障查找難。單點的結(jié)構(gòu)可能會影響全網(wǎng)絡(luò)。

②星型結(jié)構(gòu)（常用于小型局域網(wǎng)，以上課的局域網(wǎng)機房為例講解）優(yōu)點：容易管理維護；重新配置靈活；方便故障檢測與隔離 缺點：成本高、可靠性較低、資源共享能力也較差。

③環(huán)形結(jié)構(gòu)

優(yōu)點：由于每個節(jié)點都同時與兩個方向的各一個節(jié)點相連接，此路不通彼路通，因此環(huán)狀拓撲具有天然的容錯性。

缺點：當(dāng)環(huán)中節(jié)點過多時，勢必影響信息傳輸速率，使網(wǎng)絡(luò)的響應(yīng)時間延長；環(huán)路是封閉的，不便于擴充；可靠性低，一個節(jié)點故障，將會造成全網(wǎng)癱瘓；維護難，對分支節(jié)點故障定位較難。總結(jié)：每種拓撲結(jié)構(gòu)都有著各自的優(yōu)缺點，一般大型的網(wǎng)絡(luò)不能依靠其中一種結(jié)構(gòu)來組網(wǎng)，而是采用多種拓撲結(jié)構(gòu)融合的形式來組網(wǎng)，像我們的廣域網(wǎng)就是多種拓撲結(jié)構(gòu)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)，是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，其實本質(zhì)上，環(huán)形、星型和總線型等拓撲結(jié)構(gòu)都是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的一種特殊表現(xiàn)形式。

拓撲結(jié)構(gòu)講解完后提問：張三李四家組網(wǎng)選擇哪種拓撲結(jié)構(gòu)比較好呢？

六、根據(jù)之前講解的知識點，以及和同學(xué)們共同解決問題得到的答案進行總結(jié)。

得到組建小型局域網(wǎng)（如家庭網(wǎng)）最佳方案：（1）組網(wǎng)模式：對等網(wǎng)；

（2）選擇的傳輸介質(zhì)：5類非屏蔽雙絞線；

（3）連接設(shè)備：交換機或路由器；

（4）連接方式（網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)）：星形結(jié)構(gòu)；

（5）其他：RJ-45連接器（水晶頭）、網(wǎng)卡及相應(yīng)的軟件。

3、拓展：寬帶接入的家庭多臺計算機需要上網(wǎng)示意圖

由于生活中經(jīng)常遇到家庭組網(wǎng)的問題，所以給同學(xué)們拓展一下相關(guān)知識，希望大家能夠在生活中靈活運用。

4、習(xí)題練習(xí)

（1）如果希望把家中的一臺計算機與鄰居的一臺計算機連接起來進行聯(lián)網(wǎng)游戲，應(yīng)選擇（）組網(wǎng)方式。

A.因特網(wǎng) B.對等網(wǎng) C.服務(wù)器—客戶機網(wǎng)絡(luò) D.廣域網(wǎng)

（2）主要應(yīng)用于10Mbps到100Mbps局域網(wǎng)中，應(yīng)用長度不超過100米的網(wǎng)絡(luò)，一般應(yīng)選擇（）傳輸介質(zhì)。

A.光纜

B.雙絞線 C.同軸電纜

D.電話線（3）以下設(shè)備，哪一項不是網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備：（）

Ａ.交換機 Ｂ.集線器 Ｃ.路由器 Ｄ.視頻采集卡

（4）網(wǎng)絡(luò)中的所有的端節(jié)點都有各自的專用線路接入中央接點，形成輻射網(wǎng)絡(luò)構(gòu)型屬于()結(jié)構(gòu)。

A.總線形 B.星形 C.環(huán)形 D.網(wǎng)狀形

（5）計算機網(wǎng)絡(luò)所使用的傳輸介質(zhì)中，抗干攏能力最強的是（）

A.雙絞線

B.超五類雙絞線 C.電磁波

D.光纜

5、課堂總結(jié)

這一節(jié)的內(nèi)容比較多，所以我們分了兩個課時來學(xué)習(xí)，上一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了組網(wǎng)模式和網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)，還記得組網(wǎng)模式有哪兩種嗎？有線傳輸介質(zhì)有哪幾種？小型局域網(wǎng)應(yīng)該選擇什么模式和傳輸介質(zhì)呢？

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備，有中繼器、集線器、交換機、路由器，和網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，有環(huán)形、星型和總線型等等。，它們都有著各自的特性以及適用的范圍，大家現(xiàn)在可以看著課本回憶，加深一下記憶，有不懂的地方舉手問老師或者問一下周圍的同學(xué)。

七、教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以講解的時候一定要注意自己的邏輯，避免把學(xué)生弄得不知所云。從自己身邊遇到的問題切入，比較能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講課之前，老師應(yīng)該教深入地了解相關(guān)知識，才能用簡潔易懂的語言教給學(xué)生，也需要大量的練習(xí)題幫助學(xué)生消化相關(guān)知識，所以下一節(jié)課應(yīng)該準(zhǔn)備一節(jié)習(xí)題課，讓學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)以致用。

第二篇：大班其他教案：連接

目標(biāo)：

1．通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。

2．發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達。

準(zhǔn)備：

i．回形針、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。

2．表示各種連接方法的字卡。

過程：

1．游戲：找朋友

①師：我們來做個找朋友的游戲。聽到音樂響時，馬上找到你的朋友，并用各種方法連接起來，表示你們是好朋友。

②幼兒聽音樂進行游戲，當(dāng)音樂停止時，幼兒的動作也馬上停止。

③引導(dǎo)幼兒說說好朋友是怎樣連接的。(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

2．嘗試連接

①師：我?guī)砹撕芏嗯笥眩鼈兌际巧钪薪?jīng)常要用到的東西，你們認識它們嗎？它們都叫什么名字？

②師：它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎？

③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3．交流分享

①師：你是選用哪兩樣?xùn)|西的？用什么方法把它們連接起來的？(如，我用牙簽把一個個金橘

串起來；我用訂書機把這些紙訂起來，像一本書。)

②出示表示各種連接方法的字卡，如釘&‘串等，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

4．發(fā)揮創(chuàng)造

①請幼兒再次探索，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，使連接物成為一件有用的東西。

②教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

5．表達表現(xiàn)

鼓勵幼兒展示作品，分享成功的快樂。如，我把繩子和雪花片連接成一串項鏈&‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔，等等。

6．延伸交流

鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

反思：

我設(shè)計這個活動的初衷是想讓幼兒關(guān)注生活中的連接現(xiàn)象，知道連接與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣及創(chuàng)造力。

這個活動在上海、新疆兩地的教學(xué)效果都不錯。究其原因，一是提供的材料是幼兒平時生活中經(jīng)常看到或用到的，幼兒并不陌生；二是該活動充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運用多種方法連接多種材料，具有一定的挑戰(zhàn)性；三是活動本身具有多變性，符合幼兒的心理特點。兩地幼兒創(chuàng)作的作品各有特點，如，上海的孩子用夾子拼搭出東方明珠塔，新疆的孩子把串起來的小西紅柿叫作羊肉串或冰糖葫蘆等。孩子們對該活動都非常感興趣，他們的表達表現(xiàn)愿望都很強烈。，我深刻體會到，科學(xué)活動一定要堅持開放性原則，讓幼兒充分感知和操作。同時活動的題材必須來源于生活。既要再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗，又要有所提升，這樣的活動才有價值。

第三篇：螺紋連接教案

《機械基礎(chǔ)》螺紋連接教案

----成都石化工業(yè)學(xué)校 肖明卓

【課程名稱】 螺紋連接

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 一． 知識目標(biāo)

1． 了解螺紋的基本知識，螺紋的種類，特點和應(yīng)用。2． 掌握螺紋聯(lián)接的基本類型和螺紋代號的識別。二． 能力目標(biāo)

1． 了解螺紋的形成過程，掌握螺紋的主要參數(shù)：旋向、直徑、線數(shù)、螺距和 導(dǎo)程。

2． 了解常用公制螺紋的牙型角與管螺紋牙型角的區(qū)別。3． 掌握螺紋代號的識別方法。三． 素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉螺紋的主要參數(shù)和類型，特點及自鎖特性。2． 了解螺紋連接四種類型的特點及連接件的應(yīng)用場合。四． 教學(xué)要求

1． 要求學(xué)生了解螺紋的形成過程，記住主要的基本參數(shù)：線數(shù)、旋向、大徑、螺矩、導(dǎo)程。

2． 掌握常用公制普通螺紋的代號和牙型角，及常用管螺紋的標(biāo)注與牙型角的區(qū)別。【教學(xué)重點】

1． 熟記螺紋的幾個主要參數(shù)。

2． 分清粗、細牙的標(biāo)注方法，及管螺紋與普通螺紋牙型角的區(qū)別。3．公制普通螺紋的代號識別。【難點分析】

1． 自鎖性與牙型角的關(guān)系，多頭螺紋線的形成。2． 如何識讀螺紋代號。【教學(xué)方法】 課件演示。【學(xué)生分析】

1． 如果學(xué)生有螺紋加工基礎(chǔ)，對螺紋線的形成可能比較容易理解，否則由平面圖形轉(zhuǎn)化成立體的螺紋可能有些難度。自鎖性和線數(shù)關(guān)系有一定困難，只能多舉例解釋，或借助于演示沒有自鎖性的螺紋教具來幫助學(xué)生理解。2． 解釋管螺紋的作用，注重圓弧齒形的特點及其在連接件中所起的作用，使學(xué)生區(qū)分清連接螺紋和傳動螺紋的區(qū)別，理解牙型角不同的原因。【教學(xué)資源】教具、實物、課件。【教學(xué)安排】1學(xué)時（40分鐘）【教學(xué)過程】 一． 導(dǎo)入新課

1． 圖片展示詢問學(xué)生看到的是什么？請幾個同學(xué)介紹在哪些地方見過螺紋的聯(lián)接？為了更好地使用螺紋連接，需要對它進行進一步的了解。

二、新課教學(xué) 1.螺紋連接

1、觀察不同型號螺栓的螺紋特點（1）牙型

（2）大徑、小徑和中徑（3）螺距和導(dǎo)程（4）線數(shù)（5）旋向

2、講解螺紋的五大要素

3、介紹螺紋的分類

4、總結(jié)螺紋的要素及分類

5、螺紋標(biāo)記

代號組成：螺紋代號+公差代號+旋合長度代號 【課后作業(yè)】

識讀代號：M16×2.5 LH-6g7g/5G

第四篇：總結(jié)一下不同單元之間的連接問題

總結(jié)一下不同單元之間的連接問題

論壇里常有人問不同單元之間的連接問題，我自己也一直被這個問題所困繞，最近從ANSYS工程分析進階實例上知道了ANSYS中不同單元之間的連接原則。感覺收收獲不小，現(xiàn)把它上傳與大家共享。

一般來說，按“桿梁殼體”單元順序，只要后一種單元的自由度完全包含前一種單元的自由度，則只要有公共節(jié)點即可，不需要約束方程，否則需要耦合自由度與約事方程。例如：（1）桿與梁、殼、體單元有公共節(jié)點即可，不需要約束方程。

（2）梁與殼有公共節(jié)點怒可，也不需要約束寫約束方程；殼梁自由度數(shù)目相同，自由度也相同，盡管殼的rotz是 虛的自由度，也不妨礙二者之間的關(guān)系，這有點類同于梁與桿的關(guān)系。

（3）梁與體則要在相同位置建立不同的節(jié)點，然后在節(jié)點處耦合自由度與施加約束方程。（4）殼與體則也要相同位置建立不同的節(jié)點，然后在節(jié)點處耦合自由度與施加約束方程。

例如：

桿與梁、殼、體單元有公共節(jié)點即可，不需要約束方程。

梁與殼有公共節(jié)點即可，也不需要約束寫約束方程；殼梁自由度數(shù)目相同，自由度也相同，盡管殼的rotz是虛的自由度，也不妨礙二者之間的關(guān)系，這有點類同于梁與桿的關(guān)系。梁與體則要在相同位置建立不同的節(jié)點，然后在節(jié)點處耦合自由度與施加約束方程。殼與體則也要相同位置建立不同的節(jié)點，然后在節(jié)點處耦合自由度與施加約束方程。

舉例：

有一長為100mm的矩形截面梁，截面為10X1mm，與一規(guī)格為20mmX7mmX10mm的實體連接，約束實體的端面，在梁端施加大小為3N的y方向的壓力，梁與實體都為一材料，彈性模量為30Gpa，泊松比為0.3。本例主要講解梁與實體連接處如何利用耦合及約束方程進行處理。

命令流如下：

FINI

/CLE

/FILNAME,BEAM_AND_SOLID_ELEMENTS_CONNECTION!定義工作文件名

/TITLE,COUPLE_AND_CONSTRAINT_EQUATION!定義工作名

/PREP7 ET,1,SOLID95!定義實體單元類型為SOLID95

ET,2,BEAM4!定義梁單元類型為BEAM4

MP,EX,1,3E4!定義材料的彈性模量

MP,PRXY,1,0.3!定義泊松比

R,1!定義實體單元實常數(shù)

R,2,10.0,10/12.0,1000/12.0,10.0,1.0!定義梁單元實常數(shù)

BLC4，,20,7,10!創(chuàng)建矩形塊為實體模型

WPOFFS,0,3.5!將工作平面向Y方向移動3.5

WPROTA,0,90!將工作平面繞X軸旋轉(zhuǎn)90度

VSBW,ALL!將實體沿工作平面剖開

WPOFFS,0,5!將工作平面向Y方向移動5

WPROTA,0,90!將工作平面繞X軸旋轉(zhuǎn)90度

VSBW,ALL!將實體沿工作平面剖開

WPCSYS,-1!將工作平面設(shè)為與總體笛卡兒坐標(biāo)一致

K,100,20,3.5,5!創(chuàng)建關(guān)鍵點

K,101,120,3.5,5!創(chuàng)建關(guān)鍵點

L,100,101!連接關(guān)鍵點生成梁的線實體

LSEL,S,LOC,X,21,130!選擇梁線

LATT,1,2,2!指定梁的單元屬性

LESIZE,ALL，,10!指定梁上的單元份數(shù)

LMESH,ALL!劃分梁單元

VSEL,ALL!選擇所有實體 VATT,1,1,1!設(shè)置實體的單元屬性

ESIZE,1!指定實體單元尺寸

MSHAPE,0,2D!設(shè)置實體單元為2D

MSHKEY,1!設(shè)置為映射網(wǎng)格劃分方法

VMESH,ALL!劃分實體單元

ALLS!全選

FINI!退出前處理

/SOLU!進入求解器

ASEL,S,LOC,X,0!選擇實體的端面

DA,ALL,ALL!約束實體端面

ALLS!全選

FK,101,FY,-3.0!在兩端施加Y向壓力

CP,1,UX,1,21!耦合節(jié)點1和節(jié)點21X方向自由度

CP,2,UY,1,21!耦合節(jié)點1和節(jié)點21Y方向自由度

CP,3,UZ,1,21!耦合節(jié)點1和節(jié)點21Z方向自由度

CE,1,0,626,UX,1,2328,UX,-1,1,ROTY,-ABS(NZ(626)-NZ(2328))!設(shè)置約束方程

CE,2,0,67,UX,1,4283,UX,-1,1,ROTZ,-ABS(NY(67)-NY(4283))!設(shè)置約束方程

CE,3,0,67,UZ,1,4283,UZ,-1,1,ROTX,-ABS(NY(67)-NY(4283))!設(shè)置約束方程

ALLS!全選

SOLVE!保存

FINI!退出求解器

/POST1!進入通用后處理 PLNSOL, U,Y, 0,1.0!顯示Y方向位移

PLNSOL, S,EQV, 0,1.0!顯示等效應(yīng)力

ETABLE,ZL1,SMISC,1!讀取梁單元上I節(jié)點X方向的力

ETABLE,ZL2,SMISC,7!讀取梁單元上J節(jié)點X方向的力

ETABLE,MZ1,SMISC,6!讀取梁單元上I節(jié)點Z方向的力矩

ETABLE,MZ2,SMISC,12!讀取梁單元上J節(jié)點Z方向的力矩

PLETAB,ZL1!顯示梁單元X方向的力

PLETAB,MZ1!顯示梁單元Z方向力矩

上面所述的不同單元之間的接連方法主要是用耦合自由度和約束方程來實現(xiàn)的，有一定的局限性，只適用于小位移，下面介紹一種支持大位移算法的方法，MPC法。

MPC即Multipoint Constraint,多點約束方程，其原理與前面所說的方程的技術(shù)幾乎一致，將不連續(xù)、自由度不協(xié)調(diào)的單元網(wǎng)格連接起來，不需要連接邊界上的節(jié)點完全一一對應(yīng)。

MPC能夠連接的模型一般有以下幾種。solid 模型-solid 模型 shell模型-shell模型 solid 模型-shell 模型 solid 模型-beam 模型 shell 模型-beam模型

在 ANSYS中，實現(xiàn)上述MPC技術(shù)有三種途徑。

（1）通過MPC184單元定義模型的剛性或者二力桿連接關(guān)系。定義MPC184單元模型與定義桿的操作完全一致，而MPC單元的作用可以是剛性桿（三個自由度的連接關(guān)系）或者剛性梁（六個自由度的連接關(guān)系）。

（2）利用約束方程菜單路徑Main Menu>preprocessor>Coupling/Ceqn>shell/solid Interface創(chuàng)建殼與實體模型之間的裝配關(guān)系。

（3）利用ANSYS接觸向?qū)Чδ芏x模型之間的裝配關(guān)系。選擇菜單路徑Main Menu>preprocessor>Modeling>Creat>Contact Pair，彈出一序列的接觸向?qū)υ捒颍凑仗崾具M行操作，在創(chuàng)建接觸對前，單擊Optional setting按鈕彈出Contact properties對話框，將Basic選項卡中的Contact algorithm即接觸算法設(shè)置為MPC algorithm。或者，在定義完接觸對后，再將接觸算法修改為MPC

algorithm，就相當(dāng)于定義MPC多點約束關(guān)系進行多點約束算法。

單元類型的選擇問題 初學(xué)ANSYS的人，通常會被ANSYS所提供的眾多紛繁復(fù)雜的單元類型弄花了眼，如何選擇正確的單元類型，也是新手學(xué)習(xí)時很頭疼的問題。

單元類型的選擇，跟你要解決的問題本身密切相關(guān)。在選擇單元類型前，首先你要對問題本身有非常明確的認識，然后，對于每一種單元類型，每個節(jié)點有多少個自由度，它包含哪些特性，能夠在哪些條件下使用，在ANSYS的幫助文檔中都有非常詳細的描述，要結(jié)合自己的問題，對照幫助文檔里面的單元描述來選擇恰當(dāng)?shù)膯卧愋汀?.該選桿單元（Link）還是梁單元(Beam)？

這個比較容易理解。桿單元只能承受沿著桿件方向的拉力或者壓力，桿單元不能承受彎矩，這是桿單元的基本特點。

梁單元則既可以承受拉，壓，還可以承受彎矩。如果你的結(jié)構(gòu)中要承受彎矩，肯定不能選桿單元。

對于梁單元，常用的有beam3,beam4,beam188這三種，他們的區(qū)別在于： 1)beam3是2D的梁單元，只能解決2維的問題。

2)beam4是3D的梁單元，可以解決3維的空間梁問題。

3)beam188是3D梁單元，可以根據(jù)需要自定義梁的截面形狀。2.對于薄壁結(jié)構(gòu)，是選實體單元還是殼單元？

對于薄壁結(jié)構(gòu)，最好是選用shell單元，shell單元可以減少計算量，如果你非要用實體單元，也是可以的，但是這樣計算量就大大增加了。而且，如果選實體單元，薄壁結(jié)構(gòu)承受彎矩的時候，如果在厚度方向的單元層數(shù)太少，有時候計算結(jié)果誤差比較大，反而不如shell單元計算準(zhǔn)確。

實際工程中常用的shell單元有shell63,shell93。shell63是四節(jié)點的shell單元(可以退化為三角形)，shell93是帶中間節(jié)點的四邊形shell單元(可以退化為三角形),shell93單元由于帶有中間節(jié)點，計算精度比shell63更高，但是由于節(jié)點數(shù)目比shell63多，計算量會增大。對于一般的問題，選用shell63就足夠了。

除了shell63,shell93之外，還有很多其他的shell單元，譬如shell91,shell131，shell163等等，這些單元有的是用于多層鋪層材料的，有的是用于結(jié)構(gòu)顯示動力學(xué)分析的，一般新手很少涉及到。通常情況下，shell63單元就夠用了。3.實體單元的選擇。

實體單元類型也比較多，實體單元也是實際工程中使用最多的單元類型。

常用的實體單元類型有solid45, solid92,solid185,solid187這幾種。

其中把solid45,solid185可以歸為第一類，他們都是六面體單元，都可以退化為四面體和棱柱體，單元的主要功能基本相同,(SOLID185還可以用于不可壓縮超彈性材料)。Solid92, solid187可以歸為第二類，他們都是帶中間節(jié)點的四面體單元，單元的主要功能基本相同。

實際選用單元類型的時候，到底是選擇第一類還是選擇第二類呢？也就是到底是選用六面體還是帶中間節(jié)點的四面體呢？

如果所分析的結(jié)構(gòu)比較簡單，可以很方便的全部劃分為六面體單元，或者絕大部分是六面體，只含有少量四面體和棱柱體，此時，應(yīng)該選用第一類單元，也就是選用六面體單元；如果所分析的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，難以劃分出六面體，應(yīng)該選用第二類單元，也就是帶中間節(jié)點的四面體單元。

新手最容易犯的一個錯誤就是選用了第一類單元類型(六面體單元)，但是，在劃分網(wǎng)格的時候，由于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，六面體劃分不出來，單元全部被劃分成了四面體，也就是退化的六面體單元，這種情況，計算出來的結(jié)果的精度是非常糟糕的，有時候即使你把單元劃分的很細，計算精度也很差，這種情況是絕對要避免的。

六面體單元和帶中間節(jié)點的四面體單元的計算精度都是很高的，他們的區(qū)別在于：一個六面體單元只有8個節(jié)點，計算規(guī)模小，但是復(fù)雜的結(jié)構(gòu)很難劃分出好的六面體單元，帶中間節(jié)點的四面體單元恰好相反，不管結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，總能輕易地劃分出四面體，但是，由于每個單元有10個節(jié)點，總節(jié)點數(shù)比較多，計算量會增大很多。

前面把常用的實體單元類型歸為2類了，對于同一類型中的單元，應(yīng)該選哪一種呢？通常情況下，同一個類型中，各種不同的單元，計算精度幾乎沒有什么明顯的差別。選取的基本原則是優(yōu)先選用編號高的單元。比如第一類中，應(yīng)該優(yōu)先選用solid185。第二類里面應(yīng)該優(yōu)先選用solid187。ANSYS的單元類型是在不斷發(fā)展和改進的，同樣功能的單元，編號大的往往意味著在某些方面有優(yōu)化或者增強。

對于實體單元，總結(jié)起來就一句話：復(fù)雜的結(jié)構(gòu)用帶中間節(jié)點的四面體，優(yōu)選solid187，簡單的結(jié)構(gòu)用六面體單元，優(yōu)選solid185。

第五篇：教案--電容器的連接

電容器的連接

所用教材：職高高一，電工基礎(chǔ)

目次：高等教育出版社，2006年5月第2版 2009年1月第15次印刷 教學(xué)分析

“電容器”選自職高電工基礎(chǔ)第四章第二節(jié)。

本節(jié)的主要內(nèi)容是：電容器的串聯(lián)與并聯(lián)、電容串并聯(lián)后總電容的計算公式，這些內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的混合電路打下了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整本書中有著十分基礎(chǔ)的重要作用。學(xué)情分析

此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電容器的基本概念及單個電容的計算公式，具備一定的抽象思維能力、實驗觀察能力和探究學(xué)習(xí)能力；高中學(xué)生好奇心強，對新事物都有強烈的學(xué)習(xí)興趣；這些都為電容器的連接學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情、教材，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握電容器串、并聯(lián)的性質(zhì)及等效電容的計算。

（2）通過分析電容的連接關(guān)系，提高同學(xué)們對電路分析的能力及方法。教學(xué)重難點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)情和教材分析，理解電容器串、并聯(lián)性質(zhì)為教學(xué)重點；能夠熟練的進行相關(guān)計算為教學(xué)難點。教學(xué)方法

運用講授法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)、解決問題的過程，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序

為了突出重點、突破難點、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1/2 6.1 環(huán)節(jié)一 回憶舊課，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)中，通過回憶舊知識電容器基本概念及計算，層層加深，導(dǎo)入新課電容器的連接。

6.2 環(huán)節(jié)二 對比學(xué)習(xí)，講授新知

首先，通過回憶電阻的連接及等效電阻的計算公式，對比電容器的連接及計算公式有什么不同，再由電容的基本計算公式步步論證出電容器串并聯(lián)的公式。

力求讓學(xué)生明白理解電路的分析過程，進一步能學(xué)會分析電路，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

6.3 環(huán)節(jié)三 運用知識，加深理解

舉出例題，先由學(xué)生自己獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，再由老師講解。由此提高對電容器串并聯(lián)等效電容計算的能力，達到鞏固和運用知識的目的。板書設(shè)計

采用條目式板書，力求體現(xiàn)知識的完整性與條理性，幫助學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)。

§4.2 電容器的連接

一、電容器的串聯(lián)

二、電容器的并聯(lián)

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