第一篇：電容器的串聯(lián)教學(xué)教案

第十周（2課時(shí)）說(shuō)明：期中考試

教學(xué)課題：電容器的串聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)單了解電容器的連接方式的識(shí)別方法

2、掌握串聯(lián)電容器的等效電容參數(shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

3、能夠運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的理解和運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)

串聯(lián)電容器的參數(shù)值計(jì)算推導(dǎo)和知識(shí)運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)

串聯(lián)等效電容器的參數(shù)值計(jì)算在實(shí)際電路中運(yùn)用 教學(xué)方法

采用的教學(xué)方法是對(duì)比法。通過(guò)羅列電阻串并聯(lián)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比較，分析和推導(dǎo)電容器連接的參數(shù)計(jì)算公式，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

教學(xué)過(guò)程安排

1.復(fù)習(xí)電容量的規(guī)定和平行板電容器的影響因素及相關(guān)概念。2.引入新課程的學(xué)習(xí)（通過(guò)電阻的串并聯(lián)的特點(diǎn)推導(dǎo)引入課題）。3.新知識(shí)的講授（電容器的串聯(lián)等效參數(shù)計(jì)算）4.課堂訓(xùn)練。

5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

1.電容量的規(guī)定：電容器所帶的電荷量和它兩極板間的電壓的比值稱為電容量（附帶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明）。

2.平行板電容器的電容量的影響因素：平行板電容器的電容，與電介質(zhì)的介電常數(shù)成正比，與正對(duì)面積成正比，與極板的距離成反比。（附帶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明）

（二）導(dǎo)入新課 1.回顧電阻串聯(lián)的特點(diǎn)

設(shè)總電壓為U、電流為I、總功率為P。

等效電阻: R =R1 ? R2 ? ? ? Rn 分壓關(guān)系： 功率分配：

UU1U2U??????n??I R1R2RnRPP1PP?2?????n??I2 R1R2RnR

常考的知識(shí)點(diǎn)：兩只電阻R1、R2串聯(lián)時(shí)，等效電阻R = R1 ? R2 , 則有分壓公式

R1R2U1?U，U2?U R1?R2R1?R2設(shè)想：電阻串聯(lián)具有電壓、電阻、功率的特點(diǎn)，那么電容器串聯(lián)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？應(yīng)該如何推導(dǎo)呢？（新課程內(nèi)容的導(dǎo)入）2.電容器的串聯(lián)

（1）等效電容的計(jì)算：設(shè)每個(gè)電容器的電容分別為C1、C2、C3，電壓分別為U1、U2、U3，則

qqqU1?, U2?, U3?

C1C2C3總電壓U等于各個(gè)電容器上的電壓之和，所以

111??)

U?U1?U2?U3?q(C1C2C3q設(shè)串聯(lián)總電容(等效電容)為C，則由C?，可得

U1111??? CC1C2C3c?c 當(dāng)兩個(gè)電容串聯(lián)時(shí)，c總?12

c1?c2即：串聯(lián)電容器總電容的倒數(shù)等于各電容器電容的倒數(shù)之和。

電容器的串聯(lián)

串聯(lián)電容器之后，相當(dāng)于增大兩極板間的距離，所以總電容小于任何一個(gè)電容。（2）分壓計(jì)算推導(dǎo)：

因?yàn)閝=q1= q2=?= qn , C?q U

qc?uqc?uc?uc?u U1?1? 同理 U2?2? ?2?1c1c1c1?c2c2c2c1?c2（3）電容器的參數(shù)除了電容量外，還包括電容器的耐壓值，那么如何計(jì)算串聯(lián)電容器的耐壓呢？ 因?yàn)榇?lián)電容器的所帶的電荷量是相同的，所以要考慮每個(gè)電容器所能存儲(chǔ)電荷量的最大值，然后根據(jù)這些值中選擇最小的電荷量作為串聯(lián)電容器組等效電容的最大電荷量的存儲(chǔ)能力。

U內(nèi)?

（三）課堂練習(xí)

c?cqmin 代入 c總?12 即可算出耐壓值。

c1?c2c總例題1.現(xiàn)有兩只電容器，其中一只電容器的電容為C1 = 10?F，額定工作電壓為50 V，另一只電容器的電容為C2 = 10 ?F，額定工作電壓為30 V，若將這兩個(gè)電容器串聯(lián)起來(lái)，接在100 V的直流電源上，問(wèn)每只電容器上的電壓是多少？這樣使用是否安全？

解：兩只電容器串聯(lián)后的等效電容為

C?各電容的電容量為

C1C210?10??5?F

C1?C210?10

?6?4q1?q2?CU?5?10?100?5?10C 各電容器上的電壓為

q1C25?10?410U1???50V，或U??U??100?50V1?6C110?10C1?C210?10U2?q2C15?1010??50V或U??U??100?50V2C210?10?6C1?C210?10?4

由于電容器C2的額定電壓是30V，而實(shí)際加在它上面的電壓是50 V，遠(yuǎn)大于它的額定電壓，所以電容器C2可能會(huì)被擊穿；當(dāng)C2被擊穿后，100V的電壓將全部加在C1上，這一電壓也大于它的額定電壓，因而也被擊穿。由此可見(jiàn)，這樣使用是不安全的。本題中，每個(gè)電容器允許充入的電荷量分別為

q1?10?10?6?50?5?10?4Cq2?10?10?6?30?3?10?4C

為了使C2上的電荷量不超過(guò)3? 10?4 C，外加總電壓應(yīng)不超過(guò)

3?10?4U??60V ?65?10電容值不等的電容器串聯(lián)使用時(shí)，每個(gè)電容上分配的電壓與其電容成反比。

問(wèn)題1：由例子得，可以采用串聯(lián)電容器的方式來(lái)獲得較高的額定工作電壓，那么是不是所有的電容器串聯(lián)得到的等效電容器的耐壓都大于它們額定耐壓呢？

例題2：現(xiàn)有兩只電容器分別標(biāo)注著“60?F/250V”和“30?F/100V”，若將它們串聯(lián)起來(lái)，求解串聯(lián)等效電容的參數(shù)值。

解：C?C1?C260?30??20?F

C1?C260?30qn1?60?10?6?250?1.5?10?2C qn2?30?10?6?100?3?10?3C ?qn1?qn2

?qmin?qn2?3?10C U耐?3qmin3?10?3???150V Un1?250V?U耐?150V ?6C20?10問(wèn)題2：請(qǐng)大家聯(lián)想一下并聯(lián)電阻的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)出它們的共同點(diǎn)有哪些呢？

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課程的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)串聯(lián)電容器的等效電容參數(shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和比較電容串聯(lián)和電阻并聯(lián)之間存在的異同點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解，提高電路的分析能力。

（五）作業(yè)安排

正式作業(yè)：P70選擇題7、9，P72計(jì)算題6、7、8 課后鞏固復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)安排：結(jié)合電容器的串聯(lián)來(lái)試著推導(dǎo)電容器并聯(lián)的特點(diǎn)（即并聯(lián)電容器的等效電容參數(shù)計(jì)算）

第二篇：說(shuō)課-電容器的串聯(lián)

《電容器的串聯(lián)》說(shuō)課教案

各位評(píng)委老師你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎(chǔ)》第4章第2節(jié)，這本教材是國(guó)家規(guī)劃教材，《電工基礎(chǔ)》是一門電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。下面我將從九個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、說(shuō)教材地位

電容器元件是一種重要的電學(xué)元件，幾乎所有的電氣設(shè)備多要用電容器，運(yùn)用很廣泛。本節(jié)知識(shí)是在前一節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)電容器的認(rèn)識(shí)和了解，本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高，主要學(xué)習(xí)電容器的性質(zhì)、作用及安全電壓的計(jì)算等。是后面RLC等電路的必備知識(shí)，是學(xué)習(xí)交流電路和電子線路基礎(chǔ)。對(duì)電路維修如何選用電容器提供一定的理論支持。

二、說(shuō)學(xué)生情況的分析

從知識(shí)角度：

1、具有電容器的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

2、具有電阻串聯(lián)的知識(shí)。從能力角度：具有一定的分析、比較、概括能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求，針對(duì)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握電容器串聯(lián)性質(zhì)。

（2）掌握等效電容和安全電壓的計(jì)算。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)能夠計(jì)算等效電容和安全電壓，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握電容器串聯(lián)性質(zhì)。

（2）掌握等效電容和安全電壓的計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

串聯(lián)電容器安全電壓的計(jì)算。

在理解電容器的耐壓值的基礎(chǔ)上，知道電容器安全工作的重要性。這部分的知識(shí)學(xué)生難于理解，故為本次課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課以“邊講邊練”為主線，教師精講，學(xué)生多練，打破教師講學(xué)生聽(tīng)，教師獨(dú)霸講臺(tái)的單向信息交流的模式。教師引導(dǎo)，學(xué)生概括，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

六、說(shuō)教學(xué)手段

多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂利用率。

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、模仿法：模仿是人的天性，學(xué)生通過(guò)模仿了解并掌握所學(xué)。

2、練習(xí)法：反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。

3、討論法：相互討論能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引入（3分鐘）復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式，先對(duì)上節(jié)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和對(duì)電阻串聯(lián)知識(shí)的復(fù)習(xí)（采用問(wèn)答的方式）導(dǎo)入新課。

提問(wèn)學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

（二）確定任務(wù)（2分鐘）

任務(wù)1：什么樣的連接方式是電容器的串聯(lián)？ 任務(wù)2：電容器的串聯(lián)有哪些性質(zhì)？

任務(wù)3：電容器串聯(lián)電路的應(yīng)用時(shí)如何計(jì)算安全電壓？

（三）任務(wù)實(shí)施（30分鐘）

任務(wù)1：什么樣的連接方式是電容器的串聯(lián)？教師講授

定義：把幾只電容器的極板首尾相接，連成一個(gè)無(wú)分支電路的連接方式

任務(wù)2：電容器的串聯(lián)有哪些性質(zhì)？教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)（1）各電容器所帶的電荷量相等q1?=?q2 =?q3 =?q

（2）串聯(lián)電容器組的總電壓等于各個(gè)電容器上的電壓之和U?=?U1?+?U2?+?U3

（3）1111=++串聯(lián)電容的總電容的倒數(shù)等于各電容的電容倒數(shù)之和。CC1C2C3串聯(lián)的作用：增大耐壓，但電容減小。

任務(wù)3：電容器串聯(lián)電路的應(yīng)用時(shí)如何計(jì)算安全電壓？

有兩只電容器，電容分別為10μF和20μF。它們的額定工作電壓為25 V和15 V，并聯(lián)后，接在10 V電源上。求：

（1）q1、q2及C；（2）最大允許的工作電壓。

（五）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

小結(jié)：提綱挈領(lǐng)，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：采用分層教學(xué)的方法。安排選作題。

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：電容器的串聯(lián)

任務(wù)1：

定義：把幾只電容器的極板首尾相接，連成一個(gè)無(wú)分支電路的連接方式

任務(wù)2：電容器的串聯(lián)的性質(zhì)

（1）q1?=?q2 =?q3 =?q（2）U?=?U1?+?U2?+?U3（3）1111=++ CC1C2C3串聯(lián)的作用：增大耐壓，但電容減小。任務(wù)3：電容器串聯(lián)電路的安全電壓

設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書(shū)，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

第三篇：電容器充放電教案

《電容器的充放電過(guò)程》課堂教學(xué)

引入部分：

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看老師手里拿的是什么？

組織教學(xué)完畢后，教師手里拿著一架照相機(jī)，問(wèn)。生：老師，這節(jié)課您要給我們照相嗎？

學(xué)生感到挺新鮮，有學(xué)生問(wèn)。

師：是的，我想給你們拍一張反映課堂學(xué)習(xí)生活的照片，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？

生：哦??

課堂氣氛頓顯活躍，學(xué)生們份份下意識(shí)地?cái)[好姿勢(shì)。教師舉起相機(jī)，對(duì)準(zhǔn)全體同學(xué)，按動(dòng)快門，相機(jī)發(fā)出耀眼強(qiáng)光，學(xué)生精神振奮，余興未衰。

師：在我按動(dòng)快門的一瞬間，你們已經(jīng)注意到了相機(jī)發(fā)出強(qiáng)烈的閃光，大家知道這是怎么一回事嗎？

學(xué)生思考片刻，有學(xué)生回答。

生：相機(jī)閃光燈瞬間有強(qiáng)電流通過(guò)吧？！。

師：是啊！大家真聰明！可是大家知不知道閃光燈的瞬間電流是怎么產(chǎn)生的呢？

學(xué)生紛紛搖頭，露出疑惑并欲探究的表情。

師：好吧，我們今天就一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材第三節(jié)〈〈電容器的充放電過(guò)程〉〉。

教師板書(shū)課題：電容器的充放電。課代表分發(fā)實(shí)驗(yàn)講義。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)距學(xué)生生活感知很近的真實(shí)情境，巧妙自然地滲透教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新授部分： 師：這節(jié)課，我們要通過(guò)充放電實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)會(huì)識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所用儀器，觀察儀表指針變化，分析電容器充放電的物理過(guò)程，總結(jié)充放電的基本結(jié)論。下面我把實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)介紹一下。這節(jié)課所用的實(shí)驗(yàn)器材有檢流計(jì)一塊，伏特表一塊，低壓直流電源一臺(tái)，充放電線路板、導(dǎo)線若干。檢流計(jì)要串聯(lián)接入線路中，若右偏，說(shuō)明電流由“+”極流入，“—”極流出；左偏反之。要把伏特表并聯(lián)接在電容器的兩邊，注意“+”極接高電位，“—”極接低電位，測(cè)量前估計(jì)檢流計(jì)和伏特表的量程，實(shí)驗(yàn)前電容器不要帶電。大家先閱讀一下實(shí)驗(yàn)講義，就可以開(kāi)始做了。學(xué)生看講義理解。一段時(shí)間以后，每個(gè)小組清點(diǎn)所在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的器材，并加以識(shí)別。然后，學(xué)生間按要求相互配合，接好實(shí)驗(yàn)電路，教師檢查完后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按要求反復(fù)三次操作，將結(jié)果記錄表一與表二中（表一與表二略）。教師將各組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程及正確率列入各組評(píng)比加分條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)K拔到1位置，觀察儀表指針偏轉(zhuǎn)情況，填寫(xiě)表一。轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)K拔到1位置后，立即轉(zhuǎn)到2位置，觀察指針偏轉(zhuǎn)情況，填寫(xiě)表二。關(guān)閉電源，結(jié)束實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，進(jìn)入下一階段。（圖1）

圖1

實(shí)驗(yàn)電路圖

師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉電源。我們一起來(lái)分析一下從剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中能夠得出什么樣的結(jié)論。學(xué)生停止實(shí)驗(yàn)，關(guān)閉電源。教師出示投影片，啟發(fā)學(xué)生。

師：檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)由最大一直減小到零，這說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明與電容器相連接的電路電流由最大減小到零。師：那么，電路中的電流是怎樣形成的呢？

生：電子的定向移動(dòng)形成的。

師：大家能用電子的移動(dòng)情況來(lái)解釋這一現(xiàn)象嗎？我們看看哪組同學(xué)說(shuō)的更有道理。學(xué)生分組討論，有的學(xué)生還畫(huà)出了電路圖進(jìn)行研究。

師：好，哪組同學(xué)能到前面發(fā)言，解釋表一的現(xiàn)象？ 師：請(qǐng)2組派一個(gè)代表發(fā)言。

生：表一現(xiàn)象：當(dāng)電容器接通電源以后，在電場(chǎng)力的作用下，與電源正極相接電容器極板的自由電子將經(jīng)過(guò)電源移到與電源負(fù)極相接的極板下，正極由于失去負(fù)電荷而帶正電，負(fù)極由于獲得負(fù)電荷而帶負(fù)電，正、負(fù)極板所帶電荷大小相等，符號(hào)相反，見(jiàn)圖。電荷定向移動(dòng)形成電流，由于同性電荷的排斥作用，所以開(kāi)始電流最大，以后逐漸減小，在電荷移動(dòng)過(guò)程中，電容器極板儲(chǔ)存的電荷不斷增加，電容器兩極板間電壓UC等于電源電壓U時(shí)電荷停止移動(dòng)，電流I=0，見(jiàn)圖2和圖3。

圖2

(b圖)

圖3

師：很好，由同學(xué)分析可知，在電源作用下，電容器的充電使其兩極板上儲(chǔ)存大小相等，符號(hào)相反電荷，電流由最大減小到零，電壓由零增加到電源電壓，且電流與電壓方向一致。教師板書(shū)充電結(jié)論。

師：哪組同學(xué)能解釋一下表二的現(xiàn)象？

一學(xué)生發(fā)言。

生：開(kāi)關(guān)閉合，通過(guò)導(dǎo)線的連接作用，電容器正負(fù)極板電荷中和掉。

師（結(jié)合圖4進(jìn)一步講解）：總結(jié)的非常精辟。當(dāng)K閉合時(shí)，電容器C正極正電荷可以移動(dòng)負(fù)極上中和掉，負(fù)極負(fù)電荷也可以移到正極中和掉，電荷逐漸減少，表現(xiàn)電流減小，電壓也逐漸減小為零。

圖4

生：老師，我們可不可以由表二現(xiàn)象得出“電容器在放電過(guò)程中電荷逐漸減少”這樣的結(jié)論？ 師：體會(huì)得很好！這就是我們這節(jié)課要掌握的第二個(gè)結(jié)論。充電的電容器電荷逐漸減小過(guò)程稱為電容器放電過(guò)程，且電流、電壓由最大減小到零，方向相反。教師板書(shū)結(jié)論二。學(xué)生將結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)講義。教師：好，我們今天的研究到此結(jié)束，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我們開(kāi)課提出的問(wèn)題與本次課兩個(gè)結(jié)論有何關(guān)系呢？

學(xué)生思考后舉手。

生：閃光燈發(fā)出強(qiáng)烈閃光的原因是電容器充放電過(guò)程中儲(chǔ)存能量通過(guò)閃光燈突然釋放的結(jié)果。）

【通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、總結(jié)能力。在小組討論時(shí)，教師巡回檢查學(xué)生的操作情況并給予指導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題，合作氣氛熱烈，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)探求知識(shí)的樂(lè)趣。以演示法為輔助教學(xué)方法，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破電容器充放電難點(diǎn)，得出了電容器充放電的基本結(jié)論。同時(shí)緊扣情境創(chuàng)設(shè)，前后有機(jī)呼應(yīng)。】 鞏固練習(xí)部分：

教師放投影片，出練習(xí)題。

1、如圖5所示：?jiǎn)朣剛閉合瞬間，哪個(gè)電壓表示數(shù)大？充電完畢時(shí)哪個(gè)電壓表示數(shù)大？電流表在何時(shí)示數(shù)最大？

圖5

2、思考題：在檢修收音機(jī)或電子儀器及電力系統(tǒng)高壓整流設(shè)備時(shí)，切斷電源需把濾波或整流用電容短接一下，為什么？

生（回答1題）：V2，V1,剛閉合。生（回答2題）：讓充電容器放電，防止放電電流損壞儀表及其它元件。

師：回答得很好。本次課，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電容器的充放電過(guò)程實(shí)質(zhì)就是儲(chǔ)存和釋放電荷的過(guò)程，表現(xiàn)為電流、電壓的變化。如果我們把實(shí)驗(yàn)電源改成交流，那會(huì)怎么樣呢？大家回去可以帶著這個(gè)問(wèn)題思考一下。師：今天的作業(yè)是“試說(shuō)明電容器充放電物理過(guò)程”。下課！

【巧留懸念，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。】

第四篇：1.4電容器_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

⑴知道電容器的概念；了解常見(jiàn)電容器的外形、結(jié)構(gòu)和符號(hào) ⑵理解電容的意義，知道其單位，并會(huì)用電容定義式進(jìn)行計(jì)算 ⑶了解影響平行板電容器電容的相關(guān)因素及其電容的決定式。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，了解電容器的構(gòu)造和特點(diǎn)，知道電容器的基本作用是儲(chǔ)存電荷。通過(guò)類比法理解電容器的電容概念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透事物的本質(zhì)是有自身的因素即內(nèi)因決定，不由外因決定的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】電容的概念

【教學(xué)難點(diǎn)】電容的引入與理解；研究影響平行板電容器電容大小因素的實(shí)驗(yàn)探究。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)過(guò)程】

新課引入：感知電容器，電容器在我們當(dāng)今生活中隨處可見(jiàn)，如電腦、電視機(jī)、收音機(jī)等幾乎所有用電器中都有電容器。以老師手上的電腦主板為例，看看哪些是電容器。

（一）電容器的結(jié)構(gòu)

1、構(gòu)造：實(shí)際上，任何兩個(gè)彼此絕緣又相距很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。問(wèn)題討論：

2、充電、放電

演示：連接課本29頁(yè)的電路 現(xiàn)象觀察：當(dāng)接a時(shí)，G偏轉(zhuǎn)

當(dāng)接b時(shí)，G反偏轉(zhuǎn)

充電時(shí)，帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場(chǎng)強(qiáng)E增加, 電場(chǎng)能增加。

放電時(shí)，帶電量Q減少,板間電壓U減小,板間 場(chǎng)強(qiáng)E減小, 電場(chǎng)能減小。

（二）電容

提出問(wèn)題1：既然電容器是用來(lái)儲(chǔ)存電荷的，而不同電容器容納電荷的本領(lǐng)是不同的，我們應(yīng)該用一個(gè)物理量表示電容器容納電荷的能力，這應(yīng)是一個(gè)怎樣的物理量呢？

定性分析：對(duì)一個(gè)電容器來(lái)說(shuō)，其儲(chǔ)電能力應(yīng)該是一定的，我們找到的這個(gè)物理量對(duì)這個(gè)電容器來(lái)說(shuō)也應(yīng)該是不變的。對(duì)電容概念的總結(jié)：

1、定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值

2、定義式：，或者（比值定義）

3、物理意義：C是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。

4、單位：在國(guó)際單位制中單位是法拉（F），1F=1C/V

1μF=10-6F，1рF=10-12F 常見(jiàn)電容器，一般是幾十pF到幾千μF之間 類比理解：

C大，意味著U=1V時(shí)，容納的電荷量大，儲(chǔ)電本領(lǐng)強(qiáng) 不同容器裝水，水深都是1㎝，S大的容器容納的水量多 問(wèn)題討論：

①S大，能裝水的總量就一定多嗎？（不一定，容器的高度h不同，V=Sh）②C大，能儲(chǔ)存的電荷量就一定多嗎？（不一定，C能承受的最大電壓不同）（因此，C大，儲(chǔ)電本領(lǐng)大，是指相對(duì)于同一電勢(shì)差U而言；電容器能容納的電荷還跟它能承受的最大電壓有關(guān)。引出擊穿電壓、額定電壓的概念。）

（三）影響平行板電容器電容大小的因素

1、討論：C由Q、U決定嗎？

從理論角度進(jìn)行定量研究，表明：

⑴當(dāng)平行板電容器兩極板之間是真空時(shí)，⑵當(dāng)板間充滿同一種介質(zhì)時(shí)，電容變大為真空時(shí)的 倍，即

（四）常見(jiàn)的電容器介紹

1、從構(gòu)造上看，可分為固定電容器和可變電容器

2、固定電容器根據(jù)材料不同，常見(jiàn)的有： 聚苯乙烯電容器；陶瓷電容器

電解電容器（電容比較大，有極性），符號(hào)：

3、可變電容器

4、擊穿電壓

額定電壓（工作電壓）～電容器的外殼有標(biāo)注

課堂練習(xí)1．對(duì)于一個(gè)確定的電容器的電容正確的理解是()

A．電容與帶電量成正比

B．電容與電勢(shì)差成反比

C．電容器帶電量越大時(shí)，電容越大

D．對(duì)確定的電容器,每板帶電量增加,兩板間電勢(shì)差必增加．

2、兩個(gè)電容器電量之比為2:1，電壓之比為1:2，則它們的電容之比

為

.3．（多選）下列哪些措施可以使電介質(zhì)為空氣的平行板電容器的電容變大些（）

A．使兩極板靠近些

B．增大兩極板的正對(duì)面積 C．把兩極板的距離拉開(kāi)些

D．在兩極板間放入云母

4、如圖所示,先接通開(kāi)關(guān)S使平行板電容器充電,然后斷開(kāi)S,則當(dāng)增大兩板間距離時(shí),電容器所帶的電荷量Q,電容C,兩板間電壓U及兩板間電場(chǎng)強(qiáng)度E的變化情況為()

A.Q變小,C不變,U不變,E不變 B.Q變小,C變小,U不變,E變小 C.Q不變,C變小,U變大,E不變 D.Q不變,C不變,U變小,E變小

若開(kāi)關(guān)S閉合后不斷開(kāi),則當(dāng)增大兩板間距離時(shí),電容器所帶的電荷量Q,電容C,兩板間電壓U及兩板間電場(chǎng)強(qiáng)度E的變化情況為()

課堂小結(jié) 小結(jié)：

一、常用電容器的構(gòu)造：極板、電介質(zhì)。

電容器充放電過(guò)程。

二、電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，它取決于相對(duì)介電常數(shù)ε、正對(duì)面積S、極板間的距離d、三、電容器使用時(shí)注意不要超過(guò)額定電壓，防止被擊穿。

第五篇：《電容與電容器》教案

第七節(jié) 電容器與電容

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是電容器及常見(jiàn)的電容器；

2、知道電場(chǎng)能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過(guò)程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。

二、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點(diǎn)：電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用

三、教具

常見(jiàn)的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計(jì),介質(zhì)板,感應(yīng)起電機(jī),電線

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)

要點(diǎn)：場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等。

（二）引入新課

由上節(jié)課問(wèn)題，靠近帶電物體A的導(dǎo)體（B接地）上帶有感應(yīng)電荷。整個(gè)裝置具有儲(chǔ)存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、電容器

（1）構(gòu)造：任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連，另一個(gè)極板與負(fù)極相連，兩個(gè)極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個(gè)過(guò)程叫做充電。現(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個(gè)極板間有電場(chǎng)存在,充電過(guò)程中由電源獲得的電能貯存在電場(chǎng)中,稱為電場(chǎng)能.操作:把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個(gè)過(guò)程叫放電.現(xiàn)象:從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場(chǎng),電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問(wèn):電容器在充、放電的過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學(xué)生討論后總結(jié)如下: 【板書(shū)】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場(chǎng)強(qiáng)E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場(chǎng)強(qiáng)E減少,電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說(shuō)明：對(duì)于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對(duì)位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無(wú)關(guān).3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說(shuō)明:靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來(lái)測(cè)量電勢(shì)差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢(shì)差U.現(xiàn)象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越小；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢(shì)差U越小電容C增大.（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對(duì)面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質(zhì)

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題與練習(xí)。

3、閱讀教材內(nèi)容。