第一篇：大班音樂活動：草叢中的土撥鼠(欣賞)專題

大班音樂活動：草叢中的土撥鼠（欣賞）

省委新湘幼兒園 執教：諶麗瀅

設計思路：

詼諧、歡快、跳躍的古典樂曲《悠閑的男子》，仿佛將你帶人叢林的一角??..一群可愛、調皮、機靈的土撥鼠，無憂無慮的生活在森林的叢林角落，悠閑的走，快樂的跑，緊張的聽，調皮的玩，日復一日，循環往復??我們為之向往和憧憬。

活動中我們不由自主的被音樂吸引，我們賦予“手指”、“手掌”以生命的律動，借助韻律游戲“手掌上的土撥鼠”，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，為幼兒開啟一扇通往古典音樂的“門”。

活動目標：

1．幼兒初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。

2．通過手指游戲、音樂故事等，幼兒進一步感受和理解音樂。3．以不同的形式體驗音樂帶來的想象，感受與音樂做游戲的快樂。

活動準備：

完整音樂、分段音樂、手指游戲、（黑色記號筆、染好色底紙）活動過程：

一、A段音樂的欣賞和表現

1.情景導入：師：森林里的草叢里傳來了悉悉索索的聲音，是誰躲在那 里呀？讓我去看一看，草叢里露出來了一條細細的、長長的尾巴??到底是誰躲在里面呢？

2.幼兒初步感受樂曲旋律（部分旋律）

（1）教師輕聲哼唱，并跟隨旋律做出拉小尾巴的動作，幼兒初步感受簡單旋律。師：是誰躲在里面呢？

（2）（播放②）幼兒初步感受A段旋律。師：哦，逃回去了，露出兩只小腳丫，跑得很快呀?.是誰呀？

（3）師：原來是機靈、可愛的土撥鼠呀！它們住在叢林里，每天都要排著整齊的隊伍出去玩，可是總是會有一些調皮的土撥鼠會偷偷跑離隊伍去溜達玩耍。但他們知道在叢林里單獨行走是很危險的，所以調皮的土撥鼠又會很快的回到隊伍中來：（語言節奏更改為：跑跑~~~~~停！跑跑~~~~~回！）

3.幼兒學習手指游戲“手掌上的土撥鼠”，感受體驗樂曲A段：(1)（重復播放⑧）師幼共同體驗手指游戲：師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走、在鼻子上走，發揮幼兒想象，讓小腳丫跑向不同的地方（肩膀、頭、肚臍、屁股、耳朵?.）；師幼的土撥鼠小腳丫變成大腳丫，坐在在椅子上感受腳的行走，感受音樂的變化。

(2)（播放①，在行走音樂結束后暫停）請幼兒變成土撥鼠，模仿土撥鼠可愛的樣子，跑跑~~~離開椅子，跑跑~~~~回到椅子。

二、幼兒完整感受與理解樂曲

1．當幼兒最后一遍行走回到椅子后，教師提問：聽，這群快樂的土撥鼠會走到哪里去呢？一路上會發生什么事呢？我們一起聽聽看！（接上一步繼續播放①至結束）

2．借助音樂故事，旋律哼唱和動作指引，幫助幼兒進一步理解和記憶音樂的結構和情感。

師：原來土撥鼠們走著走著，突然聽到了獅子的聲音（播放③并暫停）它們緊張起來，仔細聽（繼續播放③）哦，不是的！又聽到了老虎的聲音（播放④并暫停）仔細聽（繼續播放④）哦，聽錯了，今天的叢林很安全。它們又重新整好隊伍（播放⑤）吱溜一聲從草坡上滑了下來，繼續往前走。

它們來到一片草地（播放⑥），清清的湖水，美麗的蝴蝶在飛舞著，好像在說：土撥鼠，走累了，休息休息吧，聽聽流水的叮咚聲，聞聞花朵的香味?..生活多美好啊！

天黑了（播放⑦），土撥鼠聽到了緊張的聲音，趕緊一起跑回家。

三、音樂表現游戲：《土撥鼠的一天》。

1．幼兒用完整的身體韻律感受和表現音樂中的故事（座位上）。播放① 2．幼兒排成一隊，作土撥鼠團隊，跟隨音樂情景游戲（老師引領）。播放① 3．幼兒排成一隊，跟隨音樂情景游戲。（幼兒領隊，教師退至隊伍后面，把表現的空間留給幼兒，但當幼兒領隊有困難時，要及時給予暗示和指引，幫助幼兒享受領隊成功的喜悅）。播放①

四、音樂與美術的結合：《一根線的旅行》

師：變成小土撥鼠的你們開心嗎？（出示一支黑色記號筆）它也想變成土撥鼠出去玩（~~~~~停頓幾秒做疑惑狀等待孩子的反應），我來幫幫她。

A：教師執筆隨音樂的情緒變化在紙上“旅行” 播放①

B：幼兒執筆隨著音樂的起伏大膽的放飛自己的想象，最終把音樂變成一幅“畫”！播放① 附音樂故事：

叢林里有一群快樂的土撥鼠，每天都要排著整齊的隊伍出去玩，可是總是會有一些調皮的土撥鼠會離開隊伍，去溜達玩耍。但是他們知道在叢林里單獨行走是很危險的，所以調皮的土撥鼠又會很快的回到隊伍中，再整齊的往前走。

走著走著，突然聽到獅子的聲音，它們緊張起來??哦，原來不是的；又聽見老虎的聲音，它們又緊張起來?..哦，聽錯了，不是的。今天的叢林很安全，它們重新整好對，“吱溜?..”一聲，一起從草叢中滑下來，繼續往前走。

它們來到一片草地，清清的湖水，美麗的蝴蝶在飛舞著，好像在說：土撥鼠，走累了，休息休息吧，聽聽流水的叮咚聲，聞聞花朵的香味?..生活多美好啊！

天黑了，土撥鼠聽到了緊張的聲音，趕緊一起跑回家。

第二篇：音樂《土撥鼠》教學設計

《土撥鼠》教學設計

東青實驗學校 徐小芳

教學目標：

1、讓學生感受到貝多芬作品的特點，從音樂中得到情操的陶冶，吸收一些音樂的知識素養。

2、讓學生能有感情、有表情地演唱這首歌曲。

3、力爭通過本課的學習，學生能對音樂有所興趣。

教學過程：

與學生談話

能有機會與同學們度過這四十分鐘，我非常高興，說明我們有緣。在你們學過的歌曲中你們最喜歡那些歌曲？能否讓老師來欣賞一下你們美妙的歌聲呢？

一、導入新課

世界上流經國家最多的河流是那條河？多瑙河蘊育了音樂之都維也納，同時也蘊育了許多杰出的音樂家，你知道哪些音樂家嗎？是的，貝多芬就是其中的一位，被世人尊稱為“樂圣”。課件1：出示貝多芬畫像 下面請聽賞貝多芬創作的《歡樂頌》

1、聽賞《歡樂頌》課件2：出示《歡樂頌》

提問：從作品中你能感受到貝多芬是怎樣的一個人？課件3：出示貝多芬的兩句名言

2、貝多芬的一生為全人類留下了無數的優秀作品，今天我們就來學習他創作的歌曲《土撥鼠》課件4：出示歌曲樂譜

二、新歌學習

1、聽全曲，歌曲傳達了怎樣的一種情緒？課件5：播放歌曲

2、聽老師范唱，你還能感受到怎樣的情緒？（老師自彈自唱）

3、學唱歌譜，要求學生用心去觀察，去體驗，去發現。

（1）換氣（2）弱起（3）樂句的相似之處與不同之處（4）容易出現的錯誤

4、學唱歌詞，還是提醒學生要專注，去發現（1）“許多”兩字的唱法（2）第一第二句的結尾（3）第三句結尾不要與第一句結尾混淆（4）第三和第四句的不同，一種是還沒有結束的感覺，一種是結束的感覺。

5、唱歌情緒的處理

（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的處理（4）節拍的要求（5）跟隨伴奏演唱，老師指揮。出示課件6：歌曲伴奏

6、歌曲教學小結

四、聽賞童聲版的歡樂頌結束全課。導語：課馬上就要結束了，同學們有什么收獲嗎？但愿我們在音樂大師的感召下走進音樂的殿堂，去陶冶情操，去收獲更多。出示課件7：童聲版的歡樂頌。

第三篇：土撥鼠音樂教學設計

教學內容：

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

教學目的：

一、啟發同學運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的憐愛、親切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->

二、初步接觸三聲部合唱，要求堅持音準和節奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使同學初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

教具準備：

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節。（歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節）

第一課時

教學內容：

一、綜合訓練（十七頁中）第一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。

教學過程 ：

一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以和表情的調動。

二、綜合訓練（十七頁）

1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。

1=bB 4/

43.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2‖

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。

1=bB

1「7「1「7「4.6 6 53 4 「46 53 4「1「7「1 7 61「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1-‖

第四篇：大班音樂活動：欣賞京劇臉譜

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

2、通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內容，學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

活動準備：

1、京劇碟片欣賞片斷<包公斷案&。《戲說臉譜》磁帶及錄音機。

2、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉。

3、請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識、收集京劇臉譜、京劇飾品等。

4、提前上一堂語言活動課，話說三國人物。

5、幼兒人手一面空白臉譜面具。

活動過程：

一、引導幼兒自主探索，發現京劇的特點。

師：放京劇碟片《包公斷案》，讓小朋友欣賞一段京劇。后提問：剛才小朋友看的是什么？它與我們平時唱的歌曲有什么區別？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）

二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣，進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

師：小朋友們觀察的可真仔細，對，剛才小朋友們欣賞的正是京劇，是我們中國獨有的一門戲曲藝術，這在國外可是找不到的喲!

1、出示課件：認識不同臉譜的代表人物

藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問他問題，所以他覺得很神氣；白臉的曹操，這個人很精明、奸詐；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁，生氣發脾氣時，喳喳亂叫，很遠的地方都能聽到。

三、幼兒拍節奏朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。（怎么拍？）

老師把這五個古代人物的故事編成了一首兒歌，請你們聽一聽我朗誦的兒歌里說了些什么?是怎么說的？還要看看老師做了哪些動作？表情怎么樣？

1、看課件說歌詞

2、師幼對接歌詞

3、加襯詞說歌詞

四、幼兒熟悉旋律，學唱歌曲。

1、師示范表演唱，幼兒傾聽（錄音）

2、幼兒感受老師的演唱與平時小朋友唱的歌有什么不一樣？（這首歌唱起來很有精神；最后一句“啊。。。”拖得很長音有高有低不一樣。）

3、教師重點、演示“啊??”，幫助幼兒突破難點。

師：剛剛小朋友已經學會唱這段京劇，但最后的“啊”??”，唱得不是很準，請小朋友認真聽老師唱，并學著一起唱唱這一句!

(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)

五、探索用合適的力度與動作演唱每個樂句，分角色演唱。

師：這首歌唱起來可有精神，但所有的人物都一個唱法，聽起來你們覺得怎樣？

（藍臉的竇爾敦盜御馬，最輕；紅臉的關公戰場殺，稍用力；黃臉的典韋，神氣；白臉的曹操，奸詐；黑臉的張飛叫喳喳。。，最響亮。）

六、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”！（叫好的聲音要短而快，最后一個好可長一些）。

七、幼兒戴上臉譜面具，邊演唱，邊表演。

第五篇：幼兒園大班音樂游戲教案《欣賞草叢中的土撥鼠》及教學反思（共）

大班音樂游戲教案《欣賞草叢中的土撥鼠》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒能通過音樂圖譜、故事感知等方式，進一步理解音樂的特點及樂段的變化，能用肢體動作體驗和表現土撥鼠一天不同的心情，初步理解樂曲ABCA’的曲式結構，感受樂曲歡快、優美等特點，激發幼兒根據音樂大膽想象，體驗隨樂游戲的快樂，快來看看幼兒園大班音樂游戲《欣賞草叢中的土撥鼠》含反思教案吧。

【活動目標】

1.初步理解樂曲ABCA’的曲式結構，感受樂曲歡快、優美等特點。

2.能通過音樂圖譜、故事感知等方式，進一步理解音樂的特點及樂段的變化，能用肢體動作體驗和表現土撥鼠一天不同的心情。

3.激發幼兒根據音樂大膽想象，體驗隨樂游戲的快樂。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

【活動準備】

音樂《休閑的男子》;音樂圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。

【活動過程】

一、引出活動

一只可愛的土撥鼠，它今天給大家帶來了三種有趣的表情，我們一起來看一看吧!(出示三張表情圖：快樂、緊張、舒心)

教師小結。

二、完整欣賞

1.師：土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽的樂曲里，我們一起來聽一聽分別藏在了什么地方?(完整欣賞樂曲一遍)

2.提問：土撥鼠先表現出了什么表情?接著表現出了什么表情?最后表現出了什么表情?(根據幼兒的回答一一排列表情圖)

3.再次完整欣賞，驗證表情匹配結果。

三、分段欣賞

1.欣賞A段

(1)師：有一天，土撥鼠要去草叢中找土豆，它踩著快樂的腳步出發了。(邊聽A段音樂，邊欣賞教師A段動作。)

(2)引導幼兒學土撥鼠走路的樣子。(出示口令圖：腳印腳印腳印腳印︱腳印腳印腳印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱)教師喊口令，幼兒練習節奏，速度以快到慢。

(3)幼兒聽音樂完整練習。

(4)師：土撥鼠一共去了幾個地方找土豆呢?(邊聽A段音樂，教師邊在身體四個部位做動作。)

(5)幼兒回答，教師出示圖譜4句。

(6)幼兒聽音樂完整地表現A段樂曲。

2.欣賞B段

(1)師：土撥鼠一邊找土豆一邊玩得真開心，聽!這時發生了什么事，土撥鼠會那么緊張呢?(欣賞B段音樂)

(2)師：你覺得可能發生了什么事?為什么?(音樂有力)

(3)你們緊張的時候是怎樣的，表演給大家看!(幼兒自由表現)

(4)這時土撥鼠顯得非常緊張，看看它緊張了幾次，每一次有什么不同?(再次欣賞B段前半部分并出示圖譜：！！)

(5)師：這時，機靈的土撥鼠會想出什么辦法?(幼兒自由想象)

(6)這時，土撥鼠看見了一堆高高的草叢，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去!(教師邊說邊畫圖譜：)

(6)幼兒聽B段音樂表現動作。

3.欣賞C段：

(1)師：逃離危險后，土撥鼠會做什么呢，心情會那么舒暢呢?(欣賞C段音樂，教師畫圖譜：)

(2)師：你覺得這時土撥鼠可能在干什么呢?為什么?(音樂優美)我們來想象一下土撥鼠的樣子?(幼兒自由想像表現小動物翩翩起舞的樣子)

(3)幼兒聽音樂完整地表現C段音樂。

4.欣賞A’段

(1)師：天黑了，聽!土撥鼠該怎么了?(欣賞A’段音樂)

(2)幼兒一起跟著音樂表現土撥鼠跑回家的樣子。

四、完整表現

1.教師小結：這段好聽的樂曲叫做《草叢中的土撥鼠》，它一共有四段，第一段……第二段……第三段……第四段……(幼兒看著圖譜跟著音樂完整地表現樂曲一遍)

2.請幼兒做土撥鼠排好隊伍，聽著音樂完整地表現樂曲。

3.請能干的幼兒扮土撥鼠媽媽，帶領幼兒游戲，走出教室，結束。

【教學反思】

本活動選擇的音樂素材是一首比較經典的音樂，音樂的結構清晰，旋律對比明顯，再配以一個有趣的故事情節，就更適合孩子的欣賞。所以當我播放音樂第一次的時候，孩子們已經對音樂有了一個較準確的把握。為了讓孩子對音樂的理解有更多自己的理解，而不是被老師的故事所框死，因此在講故事的時候，我以引子“土撥鼠出發了，一路上會發生什么事情呢？”引導幼兒根據音樂的變換來構想故事的發展，活動中，孩子們對音樂有著極強的理解力，特別是聽到第三段悠揚、舒緩的音樂性質那段，有的孩子說是在下雪了，有的說土撥鼠在劃船，有的說土撥鼠在睡覺，有的說土撥鼠在蕩秋千……很多很多，但是漸漸地我突然孩子們的理解和整個故事有點偏離，這樣的情節只是在表達這單段音樂的性質和內容，所以最后我又繞了個圈子出示圖譜，把孩子引到了我的大致故事情節上來，我不知道這樣是否有點不尊重孩子的理解。在評課的時候，其他老師也為我提出了一些修改建議，最后我們一致認定要尊重孩子的想象，包括在游戲中孩子的表演，要基于在孩子的自身理解之上，然而教師的引導也是需要的，這時的引導就是圖譜，它是一根線，既要尊重孩子，又要抓住主線，我們就該準確的設計圖譜，特別是圖譜的形式，如在第三段悠揚、舒緩的那段音樂中，教師就應避免用“三朵牽牛花”來表示三句悠揚的旋律，牽牛花可能會框死孩子們的想象，認為這時的場景是在花園里，如果換做三條弧線，可能會更恰當，弧線不僅能表示樂曲的悠揚性質，而且抽象的圖像賦予了孩子更寬泛的想象空間。

本文擴展閱讀：草叢，泛指草本植物群落，包括禾草與非禾草。可分為陸生，水生兩大類。如草原、草甸及沼澤中的草本群落。