第一篇：高二《外國歌劇音樂》教案

高二《外國歌劇音樂》教案

一、教學目標

1.通過教學使學生初步了解歌劇的產生與發(fā)展以及它的基本特點 2.使學生從欣賞歌劇的曲目中感受歌劇表達的思想內容，提高鑒賞能力，陶冶道德情操。

二、教學重點、難點

1、初步理解歌劇的概念與內涵；

2、培養(yǎng)學生觀看歌劇的興趣，愿意欣賞歌劇。道具使用：多媒體教室

三、課堂類型：欣賞課

四、教學過程：

1..歌劇起源于16世紀文藝復興時期的意大利，世界上公認的第一部歌劇叫《達芙妮》。因為它起源于意大利，所以很多世界著名歌劇都是由意大利語演唱的。

2..簡介莫扎特的故事背景，《費加羅的婚禮》——你再不要做情郎——費加羅規(guī)勸童仆凱魯比諾時的一段詠嘆調。凱魯比諾來找蘇珊娜，求她到伯爵夫人那里為他說情，因為伯爵把他辭退了。凱魯比諾很想留下，原因是他很鐘情于伯爵夫人。正在他們談話時，門外傳來伯爵的腳步聲，凱魯比諾慌忙藏在大椅子后面。伯爵進屋，向蘇珊娜求愛，這秘密被凱魯比諾無意中偷聽到了，等伯爵發(fā)現凱魯比諾時，他惱羞成怒決定讓凱魯比諾馬上離開他的家，到軍隊里去服役。伯爵走后，凱魯比諾很難過，這時，費加羅象大哥哥一樣唱了這段選曲規(guī)勸他。視頻欣賞《費加羅的婚禮》——你再不要做情郎

3.簡介威爾第的故事，茶花女故事背景，簡介《茶花女》中第一幕唱段。當時男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會中舉杯祝賀，用歌聲表達對薇奧萊塔的愛慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時作了巧妙回答。第二段結尾處兩人的對唱表達了他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動機貫穿全曲，表現了主人公對真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時又描繪出沙龍舞會上熱鬧、歡樂的情景。視頻欣賞威爾第《茶花女》——“飲酒歌”

4.簡介普契尼的故事，蝴蝶夫人背景故事，簡介描寫日本藝妓巧巧桑姑娘的愛情悲劇故事。巧巧桑純潔真誠而又天真活潑，姑娘時被稱為“小蝴蝶”，婚后便有了“蝴蝶夫人”的美稱。她在日本人五郎的介紹下結識了美國海軍上尉平克爾頓，不久便互相產生愛情。巧巧桑為了愛情而背棄了自己的宗教信仰，與他結了婚。婚后平克爾頓便要回國，此時巧巧桑已有了身孕，平克爾頓安慰她說，當玫瑰花開的春天到來的時候，他一定會回到她身邊的。可是，平克爾頓一去就是三年，音訊杳然。巧巧桑的女仆鈴木勸主人丟掉他回來的幻想，說，從來未曾聽說過有外國丈夫回來的。但忠誠于愛情的她堅信丈夫一定會回來，苦苦等待著。平克爾頓卻背棄了臨走的諾言，回國后又另娶新愛。后又攜新愛到日本來，表示與巧巧桑斷絕夫妻關系，并要回他與巧巧桑生的兒子。巧巧桑想不到長期的忠誠等待換來卻是這么殘酷的結果，悲痛至極，遂將兒子交給平克爾頓后，吻劍自殺身亡。視頻欣賞《蝴蝶夫人》——“晴朗的一天” 4.課堂小結，歌劇的分類

六、課外欣賞介紹《莫扎特傳》、《音樂之聲》片段。

第二篇：高二音樂_外國通俗音樂教案

《外國通俗音樂》教案

一、教學目標：

1、學生能簡述什么是通俗音樂以及包括哪幾種類型。

2、學生能簡述爵士樂、搖滾樂和鄉(xiāng)村音樂的音樂風格和特點。并逐漸對通俗音樂的類型能進行鑒賞。

3、通過聆聽鑒賞優(yōu)秀經典的通俗音樂，引導學生站在一定的高度帶著理性的思維去對待他們生活中接觸到的良莠不齊的通俗音樂，讓學生的身心得到健康發(fā)展。

二、教學重難點：

1、重點：仔細聆聽歌曲《山鷹之歌》和器樂曲《命運》，從中感受其風格韻味和曲式結構。

2、難點：英文歌的演唱。

三、教材分析：本課是“動感地帶”單元第二課時。

四、教學過程：

（一）導入： 師：你們喜歡什么風格的音樂？（流行音樂）

師：好！那我想看看你們對流行音樂了解多少。聆聽下面幾段音樂后，說說哪些是流行音樂，找出他們各自對應的類型，并說說是以什么為依據？

（學生聆聽和討論，老師補充總結，以上四段音樂都屬于通俗音樂）。

師：老師認為，通俗音樂就包括了你們所指的流行音樂（流行歌曲和舞蹈）和輕音樂。

師：根據我們剛才的討論，請大家告訴我什么是通俗音樂？

學生回答。（引出通俗音樂的概念）

通俗音樂是泛指輕松活潑、易學易唱、便于流傳的音樂。通俗音樂是與嚴肅音樂、古典音樂、民間音樂相對而言的。

（二）新課教學：師：今天我們就來走進外國通俗音樂。對世界通俗音樂影響最大的是美國通俗音樂。

（進入到現階段通俗音樂六大類型的頁面）

師稍介紹一下索爾音樂、世界音樂和其他流行音樂是指什么音樂。這節(jié)課主要是對爵士樂、搖滾樂和鄉(xiāng)村音樂的音樂風格特點進行感受和鑒賞。

1、爵士樂：

師：爵士樂是19世紀末20世紀初在美國南部新奧爾良發(fā)展起來的一種黑人舞蹈音樂。它是在布魯斯和拉格泰姆的基礎上，融合了某些白人的音樂成分，以小型管樂隊的形式即興演奏而逐漸形成的。

聆聽爵士歌曲《dreams》，感受爵士樂的音樂特點。（學生聽完

后討論，老師打出頁面做出補充和強調）

主要讓學生體會：

1、節(jié)奏三連音。

2、節(jié)拍強弱位置改變（切分的持續(xù)使用）。

3、薩克斯的伴奏。

4、布魯斯音階使用增加了憂郁感。

了解爵士樂之父。襯詞：用無意義的音節(jié)來模仿樂器聲。

2、鄉(xiāng)村音樂：

了解音樂的起源和風格。鄉(xiāng)村音樂比山區(qū)音樂復雜，有的和流行

歌曲結合，使鄉(xiāng)村音樂和流行音樂兩者很難區(qū)分。強調：20世紀50年代中期以前，傳統的鄉(xiāng)村音樂樂隊沒有鼓。

突出鄉(xiāng)村音樂的演唱方法：約得爾唱法。

3、搖滾樂：

師：20世紀50年代起源于美國。它是在美國黑人節(jié)奏布魯斯、白人

鄉(xiāng)村音樂和廷潘胡同音樂的基礎上結合形成的。是一種音響非常喧鬧,節(jié)奏非常強烈,富有推動力的舞蹈音樂.展示主流搖滾和鄉(xiāng)村搖滾的不同風格特點以及伴奏樂器。

重點聆聽歌曲〈〈山鷹之歌〉〉（兩遍）。師介紹歌曲的背景故事，提出聆聽中要注意的問題。（聆聽后學生討論，師總結）

學唱歌曲：

1、學生朗讀歌曲第一段的英文歌詞。

2、隨琴哼唱簡譜旋

律。

3、再次聆聽感受全曲，學生可隨曲哼唱，感受情緒風格。

介紹貓王和披頭士，提出現在超女快男偶像現像。

1、音樂要有自己的個性風格。必須迎合當今社會人群的精神需要。

2、但是，只有真正好的音樂才能夠得以流傳，否則就會曇花一現。

聆聽披頭士歌曲〈〈嗨，朱迪〉〉。鑒賞歌曲。

4、通俗音樂和古典嚴肅音樂的交融：

回顧：〈〈藍色幻想曲〉〉是美國作曲家喬治。格什溫把爵士樂

帶進了正規(guī)音樂廳，1924年，用“布魯斯音階“寫成。

聆聽：輕音樂〈〈命運〉〉。讓學生掌握小奏鳴曲式的曲式結構，并能聽出各部分的情緒變化。（兩遍）。古典音樂的通俗化，被更多的人接受。

課堂討論和課后思考。

（三）小結。

教學反思：此課信息量多，在實際教學中，可把前面的辯聽音樂片段環(huán)節(jié)放到講述完三種音樂類型后，節(jié)省時間，以便更深層次的讓學生多體驗三種音樂類型的風格和特點。第4個環(huán)節(jié)“交融”環(huán)節(jié)應簡化，可把《命運》放到辯聽音樂片段，它運用了很多流行音樂元素。這樣，教學重難點更加明確，層次更加清晰。

第三篇：外國通俗音樂教案

音樂教案

一、教學目標：

1.能認真聆聽本課的作品，并積極參與討論、交流、演唱等活動。2.能了解外國通俗音樂的幾種代表性形式，能感受、體驗幾種代表形式的特點。

3.能對通俗音樂作品進行價值判斷，表達自己的觀點。

二、教學難點：

英語演唱，理解上有一定的難度。

三、教學準備：

收集整理不同時期的代表性通俗音樂作品，并制作多媒體教學課件

四、課時

一課時

五、教學過程：（1）導入

提問：你們最喜歡的是什么（風格的）音樂？（流行音樂）說說你認為什么是流行音樂？你喜歡它什么？

（學生討論、教師補充，引入通俗音樂的概念及其特點）

通俗音樂泛指一種通俗易懂，輕松活潑，易于流傳，擁有廣大聽眾的音樂。它有別于古典音樂和傳統的民間音樂，亦稱流行音樂。請學生欣賞幾個音樂片斷，試著判斷它們分別是什么風格的通俗音樂。進入本課課題《外國通俗音樂的幾種形式》（主頁面）（2）新課教學

一、爵士樂：爵士樂是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，是在布魯斯和拉格泰姆的基礎上，融合了某些白人的音樂成份而逐漸形成的。

布魯斯（blues）即藍調,在英文中是苦、憂郁的意思。布魯斯是爵士樂的主要成分。（簡介布魯斯的發(fā)展）欣賞《dream a little dream》（展示歌詞）

問：歌曲表達了一種什么情緒？（請學生跟著哼唱，體驗歌曲中的情緒。）

答：甜蜜中帶著一點憂郁。

演唱歌曲中的片斷：（感受降三音、降七音的不同效果）

布魯斯音階是最能體現爵士樂風格的特征之一，在自然大調音階上增加降三音和降七音。

學生觀察譜例，問：這首歌曲在結構上有什么特點？ 威廉.漢迪《孟菲斯布魯斯》

布魯斯結構固定，4/4拍，12小節(jié)分成三句，每4小節(jié)為一句，第一、二句重復。曲式： A A1 B 小節(jié)： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 拉格泰姆（Ragtime）

拉格泰姆是美國流行音樂中第一次出現真正有全國影響的音樂形式。它最初是一種鋼琴音樂，盛行于19世紀90年代到第一次世界大戰(zhàn)結束。

拉格泰姆的最大特點是復雜的切分節(jié)奏。著名的作曲家斯科特.喬普林（Scott Joplin,1869～1917）被稱作“拉格泰姆之王”，1899年創(chuàng)作《楓葉拉格》（Maple Leaf Rag）讓學生與教師一起拍節(jié)奏： 欣賞爵士樂即興演奏片斷。

爵士樂是一種即興演奏形式，嚴格說來，只有根據歌曲和主題即興演奏才能成為真正的爵士樂。所以說“即興”是爵士樂的靈魂 觀察圖片，說說爵士樂演奏的常用樂器

常用樂器：鋼琴、貝司、架子鼓、薩克斯、小號、長號、單簧管。代表人物：

1.路易斯.阿姆斯特朗（1900－1971）對爵士樂的貢獻： 開創(chuàng)了個人即興演奏； 開創(chuàng)了合理切分韻律法；

采用的襯詞唱法（即用無意義的音節(jié)來模仿樂器聲）成了爵士唱法中的重要方法。被稱為“爵士樂之父”。

作品《南部之子》是一首快節(jié)奏的樂曲，表達了演奏者愉悅的心情。2.喬治-格什溫

“把爵士樂帶進正規(guī)音樂廳”的“最成功”的是美國作曲家喬治.格什溫。他用“布魯斯音階”寫成的《藍色狂想曲》是一部將爵士樂與交響樂相結合的作品，創(chuàng)作于1924年，同年2月12日在紐約伊奧利亞音樂廳由保羅·懷特曼的管弦樂團首演，格什溫擔任獨奏。從此，爵士樂受到嚴肅音樂家及知識階層的重視。聽賞《藍色狂想曲》片斷。

具有強烈持久生命力的爵士樂經過百年的演變和融合，成為流行音樂領域影響最大，占有重要地位的音樂形式，它突破了地域、種族和國界的局限，成為一種世界性的音樂。

二、鄉(xiāng)村音樂（簡介）聽賞約 翰.丹 佛《鄉(xiāng)村之路》

請說說這首作品所表現的內容及主要伴奏樂器。

鄉(xiāng)村音樂特點： 歌詞主要以家鄉(xiāng)、失戀、流浪、宗教信仰為題材；演唱通常以獨唱為主；伴奏樂器：提琴、班卓琴、吉它，演出場所主要在家里，教堂和鄉(xiāng)村集市，也參加地區(qū)性巡回演出。

三、搖滾樂

欣賞一首歌曲，感受（判斷）這首歌曲的風格。播放《晝夜搖滾》

這是比爾·哈利（Bill Haley）在1954年錄制的《晝夜搖滾》。這首歌曲風格涉及了鄉(xiāng)村音樂、節(jié)奏布魯斯和波普三個方面，這也正好說明了50年代中期搖滾樂產生的三個源頭。簡介搖滾樂的起源

兩位先驅者 ：比爾·哈利 ；埃爾維斯·普萊斯利(貓王)比較下面兩首歌曲在風格上的不同（旋律、節(jié)奏、力度及演唱方式上的差異）。

播放《Yesterday once more》《Appetite for destruction》 一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，力度柔和，演唱抒情； 另一首節(jié)奏強勁，喊叫發(fā)泄式的演唱風格。

（對比法引入介紹不同風格搖滾的特點，并介紹幾個代表樂隊，欣賞一兩首代表作。）

主流搖滾：主流搖滾繼承了節(jié)奏布魯斯強勁有力的風格。節(jié)奏的作用在主流搖滾中更被突出。

搖滾樂一般為四拍子，在傳統的四拍子中二、四拍是弱拍，許多主流搖滾卻強調二、四拍力度，也有的主流搖滾對每小節(jié)的四拍同等強調，反拍的力度更厚重，感覺更強烈。代表樂隊：“滾石”樂隊等.溫和搖滾的主要特征是：“重旋律、輕節(jié)奏”。一般的溫和搖滾，都具有較強的旋律性和可唱性。

代表樂隊：溫和搖滾的著名歌手卡朋特兄妹。作品《世界之巔》《求求你郵差先生》

山區(qū)搖滾于50年代產生在美國南方，是鄉(xiāng)村搖滾的前兆，它按照山區(qū)音樂的演唱方式，通常采用原聲吉他、鼓作為節(jié)奏性樂器。到到了60年代末，在加利福尼亞發(fā)展起了一種“把鄉(xiāng)村音樂的聲音和題材與搖滾樂的節(jié)奏和樂器法相結合的流行音樂風格”，它被稱作鄉(xiāng)村搖滾。代表樂隊： “老鷹”樂隊《加利福尼亞旅館》 琳達·龍斯塔特《心潮滾滾》

60年代末，在加利福尼亞發(fā)展起了一種"把鄉(xiāng)村音樂的聲問：搖滾音樂中的常用樂器？ 播放影視片斷 答：基礎樂器：吉他、貝司、鼓；擴充樂器：鍵盤、管樂等。

四、通俗名曲欣賞

一、理查德.克萊德曼鋼琴版《綠袖子》《藍色的愛》

二、哈恰圖良《馬刀舞》

三、雅尼《紫禁城之光》

五、音樂劇 音樂劇簡介

欣賞音樂劇《貓》中的歌曲《回憶》

六、聽辨音樂形式回答。課后作業(yè)：搜集相應音樂形式的影音資料，進行歸類介紹 總結通俗音樂的特點

娛樂性，一般不具備很深音樂理論和技巧修養(yǎng)甚至根本沒什么音樂知識的聽眾都能接受； 生活性，它直接宣泄人的情緒和感情；通俗性，歌詞大多近似白話，而且表達的內容很貼近生活。

（四）練習（連線題）讓學生了解其他通俗音樂形式及其特點。

1、鄉(xiāng)村音樂

2、爵士樂（19世紀末20世紀初在美國新奧爾良發(fā)展起來的一種流行音樂，在產生之初受布魯斯的影響。特點是突出即興演奏，比較喧鬧、強調節(jié)奏）

3、搖滾

4、輕音樂（是相對古典音樂而言的，古典音樂最主要的特征是嚴肅、凝重。輕音樂則相反，結構小巧簡單，節(jié)奏明快舒展，旋律優(yōu)美動聽。它沒有什么深刻的思想內涵，只給人們輕松優(yōu)美的享受。）

5、迪斯科（強調節(jié)奏，而且是固定節(jié)奏，不是很注重旋律。大家到迪廳去蹦迪的時候聽到的大部分都是迪斯科音樂，給人以興奮、跳動的感覺）

6、音樂劇（通常指美國的從紐約百老匯發(fā)展起來的音樂表演。它傳承了歌劇藝術而形成的現代歌舞劇。音樂劇以其時尚、大眾、流行等現代特性受到人們的喜愛。）

7、探戈（音樂主要由哪些樂器演奏的？探戈音樂起源于哪個國家？答：六角手風琴、鋼琴、大提琴是探戈樂隊的主要樂器，阿根廷除了足球之外，還有探戈聞名于世。）

（五）探究

1、欣賞音樂片段《綠袖子》《d小調托卡塔與賦格》

2、思考問題：你怎樣看待通俗音樂與民間音樂、古典音樂的關系？

通俗音樂與民間音樂有著很深的淵源，比如鄉(xiāng)村音樂、布魯斯本身就是從民間音樂發(fā)展起來的。很多通俗歌曲的創(chuàng)作經常采用富有地方色彩的音階和調式，比如恩雅的歌曲就融入了很多愛爾蘭民間音樂元素。

通俗音樂與古典音樂是一種借鑒、融合發(fā)展的關系。通俗音樂是娛樂性的，可以把一些嚴肅的作品使用輕松的手法來描述，這樣更符合現代人的欣賞口味。比如剛才指揮《d小調托卡塔與賦格》的法國音樂家保羅·莫里埃就把大量的古典音樂改編成輕音樂，深受人們歡迎；莎拉·布萊曼的歌曲跨越了流行與古典兩個領域。

（六）小結

所以說，隨著社會的多元化發(fā)展，每種藝術形式都不是孤立存在、獨立發(fā)展的，尤其是通俗音樂大都是此時此地創(chuàng)作出來的音樂，其中魚龍混雜，有待歷史的檢驗，不象民間音樂、古典音樂那樣保留下來的都是精華，因此希望同學們在欣賞通俗音樂時要有所選擇，讓健康優(yōu)秀的作品伴你成長。最后我們用莎拉·布萊曼的歌曲《Time to say goodbay》作為本課的結束。

第四篇：外國通俗音樂教案

課題:外國通俗音樂

一、教學目標

1、能隨音樂哼唱《山鷹之歌》、《雪絨花》的旋律，體驗鄉(xiāng)村音樂的風格韻味。

2、能簡述鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂的內涵，并能判斷其音樂風格和特點。

3、探究通俗音樂與民間音樂、古典音樂的關系。

二、教學過程

（一）鄉(xiāng)村音樂

1、介紹作品

2、欣賞歌曲《山鷹之歌》

3、問題：①你能聽出幾種伴奏樂器？音樂有什么特點？

主要有吉他、提琴曲調簡單、節(jié)奏平穩(wěn)、分節(jié)歌形式

②這首歌曲的風格屬于哪種音樂形式？

A、搖滾樂B、鄉(xiāng)村音樂√C、布魯斯

4、簡介鄉(xiāng)村音樂

5、用節(jié)奏練習哼唱《山鷹之歌》片段。

《山鷹之歌》的節(jié)奏平穩(wěn)有規(guī)律，4/4拍子，以四拍為單位編配新的節(jié)奏型。

老師示范：歌曲當中的固定節(jié)奏是X X X X|，老師換一種節(jié)奏XXXXX|（教師邊哼唱旋律邊打節(jié)奏）。同學編配新的節(jié)奏型.......最后用XXXXX|節(jié)奏型隨音樂打節(jié)奏（提示學生：弱起小節(jié)、4/4拍的強弱變化）

6、齊唱《雪絨花》，再次感受鄉(xiāng)村音樂的韻味。

（二）通俗音樂簡介

問：請同學們根據這兩首歌的特點來說說什么是通俗音樂？通俗音樂，就是一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂，也叫流行音樂。它有別于嚴肅音樂、民間音樂和古典音樂。

三）搖滾

1、帶問題欣賞《Hey Jude》

問：你知道這支樂隊嗎？他們的音樂風格是怎樣的？

2、簡介搖滾、披頭士樂隊

（四）練習（連線題）讓學生了解其他通俗音樂形式及其特點。

1、鄉(xiāng)村音樂

2、爵士樂（19世紀末20世紀初在美國新奧爾良發(fā)展起來的一種流行音樂，在產生之初受布魯斯的影響。特點是突出即興演奏，比較喧鬧、強調節(jié)奏）

3、搖滾

4、輕音樂（是相對古典音樂而言的，古典音樂最主要的特征是嚴肅、凝重。輕音樂則相反，結構小巧簡單，節(jié)奏明快舒展，旋律優(yōu)美動聽。它沒有什么深刻的思想內涵，只給人們輕松優(yōu)美的享受。）

5、迪斯科（強調節(jié)奏，而且是固定節(jié)奏，不是很注重旋律。大家到迪廳去蹦迪的時候聽到的大部分都是迪斯科音樂，給人以興奮、跳動的感覺）

6、音樂劇（通常指美國的從紐約百老匯發(fā)展起來的音樂表演。它傳承了歌劇藝術而形成的現代歌舞劇。音樂劇以其時尚、大眾、流行等現代特性受到人們的喜愛。）

7、探戈（音樂主要由哪些樂器演奏的？探戈音樂起源于哪個國家？答：六角手風琴、鋼琴、大提琴是探戈樂隊的主要樂器，阿根廷除了足球之外，還有探戈聞名于世。）

（五）探究

1、欣賞音樂片段《綠袖子》《d小調托卡塔與賦格》

2、思考問題：你怎樣看待通俗音樂與民間音樂、古典音樂的關系？

通俗音樂與民間音樂有著很深的淵源，比如鄉(xiāng)村音樂、布魯斯本身就是從民間音樂發(fā)展起來的。很多通俗歌曲的創(chuàng)作經常采用富有地方色彩的音階和調式，比如恩雅的歌曲就融入了很多愛爾蘭民間音樂元素。

通俗音樂與古典音樂是一種借鑒、融合發(fā)展的關系。通俗音樂是娛樂性的，可以把一些嚴肅的作品使用輕松的手法來描述，這樣更符合現代人的欣賞口味。比如剛才指揮《d小調托卡塔與賦格》的法國音樂家保羅·莫里埃就把大量的古典音樂改編成輕音樂，深受人們歡迎；莎拉·布萊曼的歌曲跨越了流行與古典兩個領域。

（六）小結

所以說，隨著社會的多元化發(fā)展，每種藝術形式都不是孤立存在、獨立發(fā)展的，尤其是通俗音樂大都是此時此地創(chuàng)作出來的音樂，其中魚龍混雜，有待歷史的檢驗，不象民間音樂、古典音樂那樣保留下來的都是精華，因此希望同學們在欣賞通俗音樂時要有所選擇，讓健康優(yōu)秀的作品伴你成長。最后我們用莎拉·布萊曼的歌曲《Timetosaygoodbay》作為本課的結束。

第五篇：高二語文外國詩二首教案

高中的外國詩歌的兩個案例

發(fā)送她的母親的歌 [默認目標] 一，知識目標：

可以利用圖書館和多媒體網絡資源了解歌德在德國文學史和世界文學地位，了解他的創(chuàng)作成就，記住其代表作品。

二，目標能力：

1可以在閱讀的基礎上重復理解詩歌，理解詩歌的內涵。

2可以欣賞使用復雜堆棧（復雜章節(jié)）結構的詩的美的形式，掌握這種寫作。

第三，美學目標：

通過誦讀，欣賞他的父親的熱愛，他的家鄉(xiāng)的想法和追求更好的世界的感覺，通過真誠，深刻，悲傷，微妙的美學教育表達的詩。[學習重點] 閱讀詩歌，理解詩歌的內涵，實現詩歌中的思想和感受。[難學] 首先，對詩歌和詩歌的內容的理解表達了感情和感覺。

二，詩的經驗與復雜的堆疊結構的美的形式。[學習方法的使用和學習目標的實現] 學習這首詩可以用來背誦，點撥，獎勵和探索組合的方法來實現目標。[學習整體思考] 根據新課程，老師是一個學生 學習領導，幫助，啟發(fā)者的精神，教導這首詩的教學是指導學生學習欣賞詩歌，整體教學思想是引用的掌握ins繩發(fā)送方式，然后讓學生自己獨立欣賞，學會移動擴展你可以知道那個地方，重復的吟唱，把家鄉(xiāng)的思想表達得更深更強，難以壓制。合唱走哦！走啊！被敦促和呼喚，這不能壓制的極端的感覺。誰想去？我親愛的，我想和你在一起。這個親愛的人可以是一個情人或朋友或親人。我想和你一起表達她回國的愿望和決心，也表達了她親愛的人的鼓勵和支持。這種祖先 國家的強烈想法是淚流滿面。重要的是要注意，這種感覺不是干燥的，通過調用，但通過浸泡情感表達的形象，我們需要通過詩歌語言，節(jié)奏和符號從靈魂的深度到深刻的理解，真實的感覺。

在這里，我們讀了詩的第一部分，認真地理解詩的意思，思想和感覺。3引導欣賞，學習詩歌欣賞的方法

老師：讓我們跟隨老師對學習欣賞詩歌第二部分的方式的欣賞。哪個同學先讀第二節(jié)詩？

誰應該首先欣賞？或者你可以討論，然后交流（教師可以根據學生學習具體）

老師：歌曲的第二部分場景？

老師：什么是圖像？...氣缸，輝煌的大廳，明亮寬敞的客房和大理石。

老師：為什么詩人寫的可憐的女孩，你傷心了什么？

老師：歌曲的結尾怎么成為：我的保護者，我想和你一起去這個變化的意義是什么意思？表達什么感覺？（學生表達自己的觀點，老師適當添加點;感覺在這里更深，家鄉(xiāng)感更加激烈和復雜。4）手寫增添，使用詩歌的欣賞獨立欣賞

閱讀第三節(jié)詩歌，四組嘉賓交流，教師們來聽講座，最后總結一下情況的欣賞。5味覺詩，欣賞和體驗藝術技巧

讀了這首詩，仔細發(fā)現了詩中用的美妙的藝術技巧，體驗它的美麗。

老師：你認為這首詩最大的藝術特征是什么是詩人在談論傻瓜或誰？誰是談話的對象是同一個人還是三個人？

（允許學生開放討論，表達他們的意見，廣泛的交流。）

（這是學習的關鍵點之一，也是學習本書的難度，老師可以討論學生的交流做適當的總結。

老師：大家的理解是對的。這首詩的最大特點是使用復雜的藝術結構技能的堆棧。這種詩歌結構藝術在我們的“詩歌”中已經精通使用。詩的前三句是第一句的開始，第五句用于反復的戰(zhàn)術，以加強探究的力量，增加錯失的程度;合唱部分的同一句的基本結構，只有在個人的關鍵地方取代一兩個字，不僅增加了詩歌的思想內涵，使詩歌表達的感覺更加渴望和復雜，還要使詩歌與音樂旋律旋律美化，增強詩歌的抒情和藝術魅力。

對于那些與詩人交談的人，是誰談論一個人或三個人的目標，學生的意見不統一，我們不尋求團結，保留這個多解決方案，而且使這首詩與微妙，更意味，神秘的特點，導致更持久的藝術魅力。當然，我們可以支持或傾向于一種觀點，比如說話者是一個傻瓜，三個被告知是一個人，也就是Maite。球迷深深地愛上了他，但他們知道這是不可能實現的，所以他稱他親愛的，我的保護者，我的父親。這三種調用轉換，表達了Mestre上的粉絲珍惜那種復雜，真誠和深刻的感覺，既悲傷又美麗。這種熱愛是升華為對他父親的美麗的愛，和熱衷于家鄉(xiāng)的感覺，使這兩種感覺已升華和加強，但相互掀起，與悲傷，微妙和深的美的效果。

六，遷移延伸，開拓視野，提高欣賞水平（多媒體屏幕播放或打印歌德的其他兩個發(fā)送母親歌曲）

老師：請看下面兩個送媽媽 宋，你最喜歡的一個按照我們對上述方法的欣賞，寫超過300字的文字欣賞，特別是歡迎個性化創(chuàng)新欣賞的觀點。

【附件】

送她的母親（第二）

只知道如何相思，只有了解我的痛苦！

形狀只有陰影;丟失

一切都很開心，我仰望天空，發(fā)送失誤。

嘿，我愛我，他遠離地平線。

我在里面和外面，頭暈。

只知道如何相思，只有了解我的痛苦！

送她的母親（第三名）

不要讓我說話，讓我沉默，我有義務保持秘密，我想和你談談，只是命運它不想。

當時間到來時，日出會分散

夜，天空突然清晰;硬巖會開放的心態(tài)，讓深泉流向地面。

誰不想躺在朋友的懷抱，聽他胸部的胸部;只是發(fā)誓要強迫我沉默，只有上帝才能張開我的嘴。

我獨自漫游，像一朵云 [默認目標] 一，知識目標：

通過多媒體網絡或圖書館找到詩人的信息，了解其創(chuàng)作特色和英國詩歌 發(fā)展貢獻;可以在通過兩幅圖像的閱讀的基礎上重復，以掌握詩歌內容的意義。

二，目標能力：

可以在誦讀的基礎上重復掌握兩個圖像的意義，重點是理解水仙的象征意義。

第三，美學目標：

通過審美詩人詩人詩歌追求的理想世界的毅力精神，引導學生以漫漫的精神在世界精神上學詩，繼續(xù)追求生活的理想。[學習重點] 閱讀詩歌，理解詩歌的主題，準確把握詩歌的兩幅圖像的意義。[難學] 首先，對詩歌主題的深刻理解，即兩幅圖像中包含的準確把握 第二，欣賞精神漫游和理想追求生活之間的關系。[學習方法的使用和學習目標的實現] 學習這首詩可以重復閱讀，討論，教師輔導，獎勵旅行等方法實現學習目標。[學習整體思考] 由于以前的詩引用學習，學生已經掌握了一些如重復閱讀，分析圖像，感覺和感覺的學習詩歌，學習這首詩主要是根據學習的方法學習前進閱讀，討論，探索 學習時，當學生學習困難時，老師做適當的撥號，幫助他們準確理解詩意的意義，深化對詩歌主題的深刻理解，學習詩人精神漫游，繼續(xù)追求好東西的理想。[時間安排] 打算研究。[學習計劃] 課前準備：

請下載圖書館或查找詩人的摘錄，并了解華茲華斯在英國文學史上的創(chuàng)作和地位。

一，閱讀詩歌，總體感覺

老師：這節(jié)課我們學習華茲華茲的詩歌，我單獨漫步，就像一朵云。哪個同學你會為每個人讀這首詩？

老師：你認為這首詩是寫的嗎？誰說？（Exchange）哪些同學回來談論你的觀點？

老師：哪個同學朗讀這首詩，在這里注意是誦讀。每個人聽后都會看到任何疑問，問題或個人思維。（請同學背誦詩歌）

老師：誰有問題，懷疑或個人想法？（視情況可以是）

第二，接近詩人，了解詩人的創(chuàng)作和他的作品

教師：每個人都有Zhanhua Walsh的相關信息？哪些學生告訴你誰可以做一些彌補 收費？

老師：學習是自己的事情，學生可以主動學習，主動收集信息，這是一個好習慣。我們正在建設一個和諧的學習社會，學習將是一生的事情。良好的學習習慣和質量的發(fā)展，我們將受益一生。有必要了解作品，并對作家及其創(chuàng)作有一些了解。（教師根據學生解釋適當補充的細節(jié)）

威廉利茲（1770-1850）英國浪漫詩人，湖邊的代表人物（他們在西英國山區(qū)湖畔，其詩歌和更多描述的湖命名），在1843年被法院視為月桂樹詩人。在1798年，不到28歲的華茲華斯和塞繆爾·科勒里奇（1772-1834）共同出版了一首小詩歌頌歌，標志著英國浪漫文學的真正興起。華茲華斯認為自然是靈感的源泉，相信自然美可以給人的力量和快樂，有心理治療效果，凈化和升華的心靈。他注重吸收民間詩歌的藝術特色，運用民間生動，老實說。這使他的詩的創(chuàng)造性，顯示一個新鮮，簡單，自然和有趣的特點，被稱為偉大的自然詩人和詩人的風景畫家，從而結束英國詩歌的英國詩的規(guī)則發(fā)展已經發(fā)揮了主要作用。他的主要作品有長詩詩序曲旅行，小組詩詩露茜等，除了我們七鼎鼎寺孤獨收獲等等在歌詞中著名的歌詞。

三，進入詩歌，了解內容 1閱讀理解，掌握內容

有詩讀的感覺，認真地理解詩中寫什么內容。

老師：這首詩是華茲華斯描述自然的最有名的詩人之一。你覺得這首詩的敘述線索是什么？什么是理解這首詩的最大障礙？哪個同學說誰有不同的看法和誰想添加？

老師：仔細閱讀詩，我們會發(fā)現詩的敘述線索比較清楚，那就是當詩人獨自漫游時，他突然看到一個大的金色水仙。這種成千上萬的水仙跳舞場景讓詩人看起來，看著，心靈的啟示，很開心。但也不能告訴他們?yōu)槭裁磿械娇鞓罚@是什么的中間 什么樣的價值和意義。后來，當詩人在精神世界漫游，感到恍惚或陷入思想，感到孤獨，眼睛會從這些水仙出來，并全心全意的充滿了喜悅，喜歡伴隨頭暈舞。2抓住圖像，跨越障礙

老師：要正確理解這首詩，掌握以下對立的形象意義是關鍵。詩歌中的懷舊：單獨漫游（想想）快樂水仙是我們對詩歌主題的理解的障礙。

老師：什么是漫游？漫游的特點是什么？請討論交流。（教師訪問，視情況而定）

（老師作為交流情況點要說清楚：漫游是離開自己的家，沒有目標，隨機找到理想的東西。漫游的特點是：通常是一個人，沒有穩(wěn)定的感覺，徘徊，與那些呆在家里的人相反，是一個非常困難，非常孤獨甚至危險的事情。流浪者和目標追求者的區(qū)別是，他沒有目標，只有自己不知道理想，所以，這將不可避免地經歷許多想象的困難，但不知道這些打磨不能導致自己的圣地的理想。因此，流動站是孤獨，虛弱和空。而那些誰必須承受風霜，而是因為目標明確，總是朝著一個方向追求那些誰，因此，他們的精神是充滿，樂觀的。漫游的人徘徊，期待著心中的理想地方突然出現。但在追求孤獨和孤獨的過程中，它正在漫游著人們最難以忍受的東西。）

老師：我們讀了這首詩的開頭，看到詩人是什么形象？（稍加討論）

（這是學習這首詩的重點和困難，老師可以在這里做一點指導工作。

老師：是的。詩人開始出現在讀者的前面與流浪者的形象。他突然發(fā)現在湖中漫游，在樹蔭下，濃密的甚至變成了一個大水仙，它金黃閃爍的微風在微風中世界的舞者和詩人的漫游世界形成強烈的對比：詩人是單獨的，有成千上萬的水仙;詩人漫游當水仙在湖里定居 詩人是孤獨的，水仙很開心。水仙的世界是如此的美麗，多么有活力，使詩人感到真誠的渴望。然而，詩人不知道水仙世界將有任何價值和意義，他不知道他們不應該繼續(xù)追求這個理想的世界。然而，時間過去了，詩人一直無法忘記這個金色讓他在水仙世界中高興。因此，每當他在靈性世界漫游時，恍惚，冥想，感到孤獨，他們會想到這些已經點燃了他的眼睛水仙，會立即變得快樂。

老師：（對不起！）誰能談論為什么詩人有這樣的感覺？這是水仙還是水仙本質上？如果不是，她是什么？（讓學生在回答補充后考慮討論）

老師：（明確打電話）哦，老師聽了大家的演講很開心啊，學生們要經歷水仙的詩不只是水仙，而是一個象征。她是美麗的或丑陋的東西，我認為學生不難得到答案。至于她象征著什么，有些學生認為是一個非常具體的事情，有些是一組或一組 事情不同。在這里，如果我們堅持密集，甚至一個大的一瞥，看到一萬個這些經文是不難看出，它象征著一種集體的好東西。至于具體的符號是什么，我們還是讓她朦朧與它，不必來太真實，太真實，但限制了詩的美麗和朦朧之美的想象力。

第四，進入詩人的內心世界，了解詩歌的本質，建立一個良好的精神家園

老師：這首詩被翻譯成永水仙（見劉占秋，雷霆系列，春秋藝術出版社1983年12月第一版世界抒情詩，顧子新譯），請比較這首詩翻譯兩個翻譯不同的主題，你覺得是好的，是什么原因。

老師：（疑點）兩個主題有自己的優(yōu)點和缺點。從靈性漫游主題的角度來看，我單獨漫游，就像云彩一樣，標題很好，他可以展示詩人對于精神的不懈追求。如果你從符號意義的表達意義和對象的主題的角度來看，水仙的標題是好的。看到詩的立足點或重心在哪里。然而，老師在這里沒有發(fā)現問題，從詩中看到水仙的世界，雖然美麗，但不是一個詩人，他 水仙和詩人自己的漫游之間的關系是什么？作者甚至癡迷于此？

（學生們被廣泛討論）

老師：（點清楚）水仙看起來好像沒有什么與獨自漫游的詩人有關，但它給了一個孤獨的，孤獨的詩人留下了良好的記憶。當詩人在孤獨的寂寞的時間，金閃爍甚至成為一個大的1000萬經常點頭的水仙，但舒適他的靈魂，使它可以暫時休息，暫時獲得精神認識和享受，讓他可以積累力量，繼續(xù)在道路，追求自己理想的地方。這個人不禁想起曲元的著名詩句：路是長的西溪西，我會上下下來的追求。

精神漫游是詩人的永恒狀態(tài)，精神漫游也是西方文學中一個長期存在的主題。事實上，在中國古代追求精神生活的人很多，但與西方不同，中國人民漫游的精神是有目的的，如孔子在全國各地旅行是為了促進他的政治理想和治理方案;Sima Qian旅行一半以上的中國是進行具體的歷史研究，考試 歷史的事實，以寫歷史記錄;李白走過中國東南半山，是為了獎賞世界美，以寫出更好的詩歌;徐錫克幾乎讀中國景觀，是進行科學調查，進行科學研究......中西方學者高度重視個人精神的建設，高度重視個人精神境界的改善。我們自然不能放松這種不斷追求和建設的精神。

（閱讀整首詩，欣賞使用的對比美）

五，遷移延伸，進入詩人的更多作品

1請閱讀Wordsworth的早春句，看看什么內容，表達了什么感覺。

我聽說了數千種音調的混合，在我躺下的樹林里，那么美麗的場景在快樂的想法

其實把悲傷的想法，我的心。

通過我的感覺，自然，到

人類的靈魂與她的杰作有關;這是我的想法更令人傷心的想

人們如何對待人。

通過報春花，在那些綠色和陰，長青在她的花圈的準備;我堅信每一朵花，所有在空氣中他們呼吸。

鳥 跳躍在我附近的孩子，他們的思想我不能理解-但即使是他們微妙的運動，這似乎是一種令人興奮的喜悅。

射擊發(fā)芽舒展像一個風扇，抓住奇怪的即興;我一定以為我可以做到，有快樂。

如果這個信念來自啟示，如果這是自然的神圣安排，我有任何理由哀嘆

人怎么治療人？ 2請在課堂上閱讀Wordsworth的抒情詩。選擇最喜歡的一個欣賞。