第一篇：歌劇之夜教案范文

歌劇之夜

沙集中學

鮑

莉 教學內容：

1、欣賞《今夜無人入睡》

2、欣賞《回憶》

3、欣賞《白毛女》 教學目標：

1、情感·態度·價值觀

能夠用積極的態度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學習、了解與歌劇相關的音樂文化。

2、過程與方法

（1）通過欣賞《今夜無人入睡》，感受音樂表達的情緒，能夠聽辨男高音的音色，了解美聲唱法以及詠嘆調與宣敘調。

（2）通過欣賞《回憶》片段，感受音樂表達的情緒，對比音樂劇與歌劇的相同與不同。

（3）通過欣賞《白毛女》片段，感受音樂表達的情緒。

3、知識與技能

(1)能夠感受、體驗《今夜無人入睡》的音樂情緒，體驗歌劇唱段的深刻內涵和韻味。

(2)能夠感受、體驗《回憶》的音樂情緒，辨別演唱方法，對比音樂劇與歌劇的相同與不同。

(3)通過欣賞《白毛女》片段，感受音樂表達的情緒，并能積極參與活動中。教學重難點;教學重點：欣賞《今夜無人入睡》、《回憶》《白毛女》，感受音樂表達的情緒，了解相關的音樂文化。

教學難點：對比音樂劇與歌劇的相同與不同，音樂活動的開展。教學過程：

一、導入

以《圖蘭朵》的劇情故事導入新課。

二、新授

1、欣賞《今夜無人入睡》（1）介紹作曲家普契尼

意大利歌劇作曲家，代表作品有《蝴蝶夫人》《托斯卡》《藝術家生涯》《圖蘭朵》等。

（2）欣賞《今夜無人入睡》視頻，并回答問題：“這是什么藝術形式？” 學生討論回答：歌劇

（3）通過做一組習題了解跟歌劇有關的知識。（4）總結歌劇的定義

歌劇(opera)是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。（5）介紹宣敘調的相關知識（6）介紹詠嘆調的相關知識（7）分段欣賞： 請聆聽A主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么特點？ 學生討論回答：旋律平和、緩慢。

請聆聽B主題，邊聽邊思考：這個主題的旋律音調有什么特點？ 學生討論回答：旋律優美抒情。想一想：

A主題與B主題哪一個屬于宣敘調？哪一個屬于詠嘆調？ 學生討論后回答：A主題屬于宣敘調B主題屬于詠嘆調

2、介紹歌劇→喜歌劇→音樂劇的演變過程

3、介紹音樂劇

音樂劇（Musical theater）是由喜歌劇及輕歌劇（或稱“小歌劇”）演變而成的，早期稱作“音樂喜劇”，后來簡稱為“音樂劇”，是19世紀末起源于英國的一種歌劇體裁，它融合了戲劇、音樂、舞蹈、歌唱及對白等多種藝術，介于古典與通俗之間。

4、欣賞《回憶》

（1）介紹作曲家安德魯·洛伊德·韋伯 英國作曲家，代表作品有《貓》《歌劇魅影》《日落大道》《艾薇塔》等。（2）播放《回憶》的視頻片段

邊聽邊想一想：音樂劇與歌劇有什么異同？ 學生討論回答，教師總結

相同點：都是舞臺藝術、都屬于戲劇、都有背景故事等。

不同點：歌劇音樂類型以古典音樂為主；音樂劇音樂類型以流行音樂為主。

歌劇唱法以美聲唱法為主；音樂劇唱法以流行唱法為主。

5、欣賞《白毛女》

6、課堂小測試

聆聽三首歌曲，想一想他們屬于歌劇，還是音樂劇？ The phantom of opera

音樂劇《歌劇魅影》 愛情像一只自由的小鳥

歌劇《卡門》 小草

新歌劇《芳草心》

7、才藝大比拼——白毛女情景劇表演

三、課堂小結

今天，我們共同欣賞了歌劇《圖蘭朵》、音樂劇《貓》、新歌劇《白毛女》的經典選段，了解了歌劇、音樂劇、新歌劇的有關知識，希望同學們在課后能主動的去聆聽更多更美的歌劇、音樂劇以及我們中華民族所特有的新歌劇，更希望同學們在不久的將來為中國的新歌劇的發展出力！

第二篇：歌劇之夜第一課時教案

《歌劇之夜》教案

設計思路：

1、重點欣賞《卡門序曲》，《今夜無人入睡》中優秀音樂片段。了解歌劇音樂、劇情、作者等，學會唱其中的歌曲旋律《斗牛士之歌》，掌握附點節奏。

2、學生對西方歌劇比較陌生，由中國京劇引入西方歌劇。對比理解。采用了薩克斯樂器，適合管樂風格，也便于交流，加深印象。用歌劇的各種藝術表現手段貫穿本堂課。

3、介紹劇情故事，引起學生興趣。讓學生參與歌唱和表演，為以后更好的欣賞學習外國歌劇打下基礎。教學目標

一、通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》、《卡門序曲》，使學生了解西方歌劇藝術的魅力，并產生欣賞的興趣。

二、了解《卡門序曲》、《圖蘭朵》的劇情，作者及歌劇相關知識。

三、了解回旋曲式，學唱《斗牛士之歌》旋律，并能跟伴奏演唱，即興表演，掌握附點節奏。教學重難點

1、準確掌握附點節奏，準確演唱歌曲。

2、理解樂曲情感，了解歌劇藝術，培養對歌劇的欣賞興趣。教具

多媒體設備、課件、鋼琴，紅布 教學過程：

一、伴隨歌劇音樂進入教室

（設計意圖：播放歌劇音樂，創造一個歌劇學習的氛圍，讓學生拉人學習的情景。）

二、組織教學 師生問好

三、牽引導入

歌劇與我國京劇有許多相似的地方，對比我國的國粹，提問學生京劇有哪些表現形式，讓學生對西洋歌劇有個整體的印象

（設計意圖：歌劇的表現形式與京劇有很多相似的地方。通過回答學生較熟悉的京劇表現形式，了解到西洋歌劇是集音樂 詩歌 舞蹈 戲劇與一身，并以歌唱為主。引起學生求知欲望）

四、簡介歌劇，出示學習內容

1、了解歌劇是一種綜合的藝術表現形式。藝術形式多樣豐富。

2、通過欣賞《卡門》、《圖蘭朵》中的音樂片段。了解歌劇，讓各種藝術形式貫徹到課堂學習的過程。

（設計意圖：讓學生明確學習內容，把歌劇的各種藝術表現形式作為授課的主線貫穿到課堂的全過程）

五、欣賞歌劇《卡門》片段《卡門序曲》1、2、3、什么是序曲？了解作者，寫作背景，了解歌劇劇情。聽全曲，聽辯樂器分幾部分？

明確歌曲的5個部分，回旋曲式。課件出示音樂的各個段落

4、分別聽不同主題，讓學生談感受，發揮想象 提高音樂欣賞能力

5、學唱第三主題《斗牛士之歌》，學習附點八分音符。對比八分音符學習，講解附點的作用與表現。

6、7、學生跟隨歌曲，即興表演。其他學生演唱歌曲。擴展欣賞世界名曲《西班牙斗牛士》，教師用薩克斯演奏。

（設計意圖：了解歌曲結構，學習回旋曲式，分別聽不同部分，談自身感受，提高音樂欣賞能力，學唱歌曲《斗牛士之歌》，對比學習附點八分音符的節奏。為體現歌劇是綜合的藝術表現形式，讓學生進行即興表演，提高學生表現能力）

六、欣賞歌劇《圖蘭朵》音樂片段《今夜無人入睡》

1、2、了解作者，寫作背景。講解歌劇劇情

出示圖蘭朵公主的三個謎語，讓女學生表演公主，男同學回答。

3、了解歌曲歌詞，便于學生理解。播放歌劇視頻。（設計意圖：了解歌劇劇情，引起學生興趣，進行表演，了解歌詞，便于學生理解歌曲，提高學生欣賞能力，表演能力）

七、擴展

布置學生了解歌劇《威廉退爾》劇情。欣賞序曲。

八、小結

歌劇的藝術形式，歌劇音樂的分類。學生伴隨威廉退爾序曲退出教室

第三篇：歌劇之夜——中外歌劇賞析教案

歌 劇 之 夜

-----中外歌劇賞析

教學背景及構想：

中學生的音樂審美價值取向是喜歡流行音樂的，平時接觸歌劇也不多。對于欣賞歌劇，學生的心里難免存在一種畏難情緒，學生普遍認為歌劇太古典也太深奧，是一門可望不可及的藝術。這種局面的出現給“音樂鑒賞”中歌劇這一塊的教學帶來很大的難度，在授課過程中，我會利用計算機多媒體手段盡量的結合作品。導入從經典的音樂結合故事入手，讓學生能從音樂中感到親近與輕松。學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，發揮學生的學習主體性。通過本節課的學習，讓學生不知不覺地愛上歌劇藝術。

教材分析：

《歌劇之夜》是人教版初中音樂教材第三單元。在此之前，學生可能沒大接觸過歌劇，特別是外國歌劇。由于歌劇起源于外國，而且外國出現了很多著名的歌劇，給學生觀看與學習的價值非常的高。教材中既有中國歌劇也有外國歌劇，我這節課就中外歌劇做個簡單的學習欣賞和介紹，由淺入深地進入到歌劇的藝術領域。

教學目標：

1.知識與技能目標：基礎知識：了解中外歌劇的起源、定義;了解中外歌劇的演唱形式及分類;基本技能：通過歌劇藝術的學習，能認識中外歌劇藝術，能基本掌握《北風吹》《扎紅頭繩》唱段。

2.過程與方法目標：聆聽《圖蘭朵》兩段片段《今夜無人入睡》《猜謎》，初步認識歌劇；通過分析、探究等方法了解歌劇的相關知識。

3.情感態度與價值觀目標：通過歌劇的欣賞和學習，培養對歌劇藝術的興趣和愛好,激發其參與藝術實踐的積極性，樹立多元文化意識，提高審美情趣。

教學重點：

1、歌劇的定義、演唱形式、中外歌劇作品的賞析。

2、學唱《扎紅頭繩》

教學難點：如何調動學生積極理解主動參與表現歌劇音樂。教學方法：情景教學法、分析法、參與體驗法、教唱法等。教具準備：鋼琴、多媒體、音響資料。教學過程：

1、欣賞歌劇《圖蘭朵》之《今夜無人入睡》導入：并提問：它屬于什么藝術 ？（答：歌劇）

講解歌劇起源導出主題

[設計意圖]：選擇了與中國息息相關的題材，讓同學們更容易接近西洋歌劇。

2、學生說出自己意向中的歌劇

[設計意圖]：通過欣賞的形式不給學生條條框框，讓學生說出自己所想，參與其中，不僅調動他們積極主動參與音樂教學活動，而且可以培養自主研究學習的良好習慣，為其學習歌劇、喜愛歌劇，形成良好的人文素養奠定基礎。

教師總結

3、播放《圖蘭朵》《猜謎》簡介歌劇《圖蘭朵》故事情節

4、欣賞《圖蘭朵》片段《猜謎》

問題：視頻中你都聽到了哪些演唱形式？用了哪種演唱方法？包含了哪些藝術種類？

找幾名同學總結歌劇定義后教師總結：

歌劇是以歌唱為主，將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術。

拓展：你還知道那些外國歌劇？

[設計意圖]：通過聆聽、設問使學生認識、了解了什么是歌劇，更了解了歌劇的演唱形式。這種聆聽、設問的教學方式簡化了歌劇復雜的概念，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了學生們的學習興趣。

5、中國新歌劇：

教師范唱《白毛女》引入中國歌劇 白毛女劇情、音樂創作特點。教師介紹我國歌劇發展簡況：

[設計意圖]：通過經典的唱段過渡到中國歌劇，歌劇《白毛女》是中國歌劇創作史上的里程碑。

拓展：（1）學唱《扎紅頭繩》

演唱形式：齊唱、對唱

（2）你還知道那些中國歌劇？

[設計意圖]： 通過學唱歌劇，使學生樂在其中，使學生在不知不覺中喜歡上了歌劇。

最后總結中外歌劇在選材內容、音樂、創作手法、演唱方法等方面的差異。

6、教師做最后總結：

7、在《卡門序曲》音樂聲中結束本節課程。

第四篇：歌劇之夜(二)第二課

課題：歌劇之夜

（二）總第8課時

第三單元第二課時

教學內容：學唱《小草》，欣賞《珊瑚頌》《歌墟問答》

教學目標：⒈通過學唱《小草》，歌頌平凡的小草，感受小草帶來的平凡的偉大。

⒉欣賞《珊瑚頌》，了解創作背景，體會歌曲和《小草》共通的堅忍不拔、困難面前不畏懼的精神。

教材分析：歌曲《小草》是一首獨唱歌曲，選自五場歌劇《芳草心》。全劇大膽地吸取了輕音樂的創作手法，根據全劇故事情節和矛盾沖突的發展，寫出了若干優美動聽、短小精悍的抒情歌曲。《歌墟問答》是一首在“歌墟”上男女“盤歌”時所唱的民歌。《珊瑚頌》的曲式結構很簡單，句式結構也較工整，演唱情緒優美深情。

教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，上節課我和大家一起了解歌劇這種起源于意大利、在西方被奉為比文學、詩歌更能表達人類情感的舞臺表演形式。我們一起來回憶一下歌劇都包含哪些特征呢？

2、接下來我們一起欣賞一段歌劇《芳草心》中的片段，你在歌劇中發現了哪些要素？

二、欣賞《小草》

1、欣賞歌劇中《小草》的表演視頻。

2、請同學們說一說在這段視頻中發現了哪些要素？

3、師總結歸納。

4、介紹《小草》創作年代、背景

三、學唱歌曲

1、出示歌曲曲譜和歌詞，讓學生試著小聲哼唱歌曲。

2、師生一起探討小調歌曲的特點。

3、師生分句接唱。

4、跟琴完整演唱曲譜。

四、歌曲的處理

1、請學生填詞演唱。

2、通過分析歌詞，感受小草在困境中堅韌樂觀的精神以及對生活的向往。

3、教師要求學生用放松的聲音、真摯的情感來演唱，切忌大喊或口腔打不開。

五、欣賞《珊瑚頌》

1、欣賞《珊瑚頌》。

2、介紹《珊瑚頌》的創作背景。

3、欣賞視頻片段，對照課本，學生小聲跟著哼唱。

六、欣賞《歌墟問答》

1、欣賞歌劇《劉三姐》片段。

2、教師清唱《歌墟問答》，引起學生探究“歌墟”的興趣。

3、簡介廣西“歌墟節”。

4、欣賞視頻《歌墟問答》。

七、課堂小結。

八、教學反思

⒈

通過學唱《小草》，歌頌平凡的小草，能夠感受小草帶來的平凡的偉大。欣賞《珊瑚頌》，了解創作背景，體會歌曲和《小草》共同的堅忍不拔、困難面前不畏懼的精神。陶冶學生情操。但要在今后的教學中給予學生更多的創編空間。

第五篇：《歌劇之夜(第一節)》教學設計

第一節教學設計

教學目標

1.通過欣賞《卡門序曲》《今夜無人入睡》，初步領略歌劇音樂魅力，認識音樂概括歌劇故事情節、抒發情感、營造氣氛等藝術作用。

2.在欣賞的基礎上，引導學生用恰當的情感學唱歌劇選曲《獵人進行曲》。教學重、難點 教學重點：

用恰當準確的情感演唱歌曲《獵人進行曲》。教學難點：

1.歌曲《獵人進行曲》在演唱時應注意換氣處理、弱起進入的準確性，前倚音的唱法，用恰當的情緒和聲音表現歌曲。

2.體驗歌劇音樂藝術的魅力及其審美價值、文化傳承價值。教材分析

1.歌劇選曲《獵人進行曲》

《獵人進行曲》選自德國作曲家韋伯的著名歌劇《自由射手》第三幕，也稱《獵人合唱》。這部歌劇創作于1820年。故事取材于德國和捷克斯洛伐克廣為流傳的、一個名叫《黑獵人》的民間傳說。它描寫年輕的獵人馬克斯與守林人的女兒阿格泰相愛，并戰勝重重困難，最終結為夫妻的故事，表達了光明戰勝黑暗、善良戰勝邪惡這一主題思想。在當時黑暗而窒息的封建復辟時期有一定的進步意義。

《獵人進行曲》是這部歌劇里最精彩、流傳最廣的選段之一。它的原名為《在這世界上，有什么能和獵人的歡樂相比！》這首合唱帶有濃郁的德國民間音樂風格。狩獵的號角聲，進行曲的節奏和分節歌，復二部曲式結構，賦予這部合唱以鮮明的音樂藝術形象。它生動地描繪出勇敢、勤勞的獵人們蓬勃的朝氣和豪爽的性格。

《獵人進行曲》為G大調、四二拍。歌曲開始，描繪遠處傳來獵號聲，一隊獵人正策馬 奔馳而來，他們在林中搜尋、捕獵。這段音樂以獵號所能發出的5 1 3 5等幾個自然音作為．基本音，更加深了狩獵的意境。中段稍弱，帶有敘事性，表現獵人們向人們講述著他們曾捕獲過許多獵物，充滿自豪感。合唱的后段，獵號的自然音運用更多。伴著馬蹄奔跑的節奏，獵人們用“啦啦啦”這個襯詞來演唱，充滿了歡樂，將人們帶入茂密的山林之中。它好似一幅狩獵畫卷展現在人們面前。最后，歌聲漸弱，表現獵人們迎著夕陽遠去。他們矯健的身影逐漸消失在茂密的森林之中。這首男聲合唱曲的旋律曾出現在第三幕的序奏中，以烘托出田園狩獵的氣氛。

《獵人進行曲》雖然篇幅不長，但是在藝術上能發揮合唱的高度技巧，并能獲得較好的 演唱效果，它已成為世界著名合唱曲之一，經常出現在音樂會上。

2.歌劇《卡門》

歌劇《卡門》由比才作曲，作于1872年。《卡門》取材于梅里美同名小說。故事發生在19世紀初的西班牙。出生于農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。后來，卡門愛上了斗牛士埃斯卡米羅。霍賽的嫉妒使卡門煩惱。他干涉她感情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。劇中刻畫了卡門熱情潑辣、酷愛自由的性格。音樂多用舞蹈歌曲及分節歌，具有強烈的戲劇性和西班牙風格。《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂序曲，素材取自第四幕斗牛士入場的進行曲和第二幕的斗牛士之歌，序曲以快速而熱烈的演奏營造了不可抑制的歡快氣氛。歌劇的序曲為A大調，復三部曲式。

3.欣賞《今夜無人入睡》

《今夜無人入睡》選自歌劇《圖蘭朵》，是主人公卡拉夫的詠嘆調。歌曲《圖蘭朵》的故事梗概：

北京的皇宮前聚集著熙熙攘攘的人群，原來是美麗而冷酷的圖蘭朵公主給向她求婚的人出了三個難猜的謎。誰猜中了，便可招為駙馬，猜不中，就得處死。

有個老漢在柳姑娘攙扶下朝人群走來，他就是被廢黜的突厥王。旁邊有一個青年，那是他兒子卡拉夫。卡拉夫不顧父親和柳姑娘的勸告，決意去猜謎語，結果猜中了，公主轉而懇求這位無名青年給她自由，卡拉夫的回答是：公主如果在第二天黎明之前能猜出他的名字，他可以放棄贏來的權力，甚者付出自己的生命。

公主隨即派人連夜在滿城打聽，全城人都不許睡覺。有人說，曾看見一個姑娘和那青年人在一起，于是柳姑娘被帶進皇宮，可是她死也不肯說。第二天，公主只好承認愛這個無名青年。但是，當卡拉夫告訴公主自己的姓名之后，公主又反悔了，并喊著：“是我猜出這個名字的。”卡拉夫以銳利的目光望著公主，公主顫抖了。最后，她不得不承認，這個青年叫“愛情”。卡拉夫終于征服了一顆冷酷的心。

《今夜無人入睡》是卡拉夫猜中謎語后，回到住處百感交集時的一首詠嘆調。歌曲為G大調，四四拍，開始有一小節輕盈的前奏，接著是不長的宣敘調，描寫卡拉夫夜深人靜望著天上的星光引起他的思念。隨后是詠嘆調，它比較熱情，表現卡拉夫充滿信心，相信自己定會贏得公主的愛情。最后出現的高音，把全曲推向高潮。這個選段是男高音歌唱家最喜歡在音樂會上演唱的歌曲選段之一。著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂經常選它作為音樂會的壓軸節目。

4.欣賞《威廉·退爾》序曲

四幕歌劇《威廉·退爾》作于1829年，根據德國作家席勒的同名詩劇改編。這部作品以14世紀瑞士農民反抗奧地利暴政的故事為題材，歌頌瑞士人民反抗異族壓迫、爭取自由獨立的斗爭精神。劇中的主人公威廉·退爾是一個瑞士的名射手，由于他敢于反抗奧地利統治者的暴政，被奧地利統治者視為眼中釘。在奧地利統治的一百年紀念日的那一天，奧地利總督把自己的帽子掛在一根柱子上，要所有從柱子前走過的瑞士人向帽子行禮。威廉·退爾和他的兒子路過這里時，拒絕行禮。總督為了懲罰他們，竟要威廉·退爾在百步外把兒子頭上的蘋果射下來。威廉·退爾射中了蘋果，同時準備射死總督。總督發覺了這一舉動，立刻把他扣押起來。后來威廉·退爾逃走，和瑞士人民推翻了奧地利的異族統治。

《威廉·退爾》序曲共分四部分，音樂主題材料和歌劇沒有直接聯系，但音樂的基本情 緒和樂曲的發展趨勢與歌劇內容十分吻合。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1.欣賞視頻《卡門序曲》。

師：同學們，這音樂的情緒是什么樣的？聽了這音樂你的心情怎么樣呢？這音樂仿佛讓你看到了一個怎樣的場面，可以描述一下嗎？

生：情緒開始非常熱烈，讓人士氣高漲，仿佛看到了英勇的斗牛士和來觀看他們斗牛的人群，場面熱鬧壯觀。

2.這音樂讓你印象最深的是哪句？節奏能不能試著拍出來？

生：（拍唱第一主題）它出現了三次，（拍打出第一主題的后十六分加四個十六分節奏）。3.它是用什么樣的表現方式讓我們感受到熱烈，非常壯觀，又有氣勢的場面的呢？ 生：它的節奏鏗鏘有力，還有镲的聲音，速度很快?? 師：2/4拍，節奏密集緊湊，樂隊全奏，音色豐滿。

二、欣賞

1.學習《卡門序曲》第一主題。

（1）隨音樂擊打節奏，讓學生感受節奏帶來的斗牛士的自信和斗志。輕唱旋律，感受節日的熱烈氣氛。（2）出示《卡門序曲》回旋曲式結構圖，讓學生對比感受B段及C段的情緒。師：剛剛我們聽到的是歌劇《卡門》的一個開場音樂，它把我們帶進了熱鬧、壯觀的斗牛場。你們知道什么是歌劇嗎？

生：就是以唱歌為主要表現形式的，表現一定故事情節的一種表演藝術。

師：對，音樂在歌劇中舉足輕重。音樂《卡門序曲》在這里起到營造歌劇氣氛的作用。你們想不想聽歌劇呢？接下來老師就請同學們到大歌劇院欣賞一段歌劇詠嘆調，聽聽這種藝術表現形式給你帶來什么樣的新鮮感覺？

2.欣賞《威廉·退爾》序曲。

教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉·退爾》序曲，使學生初步了解該序曲的結構分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現要素、表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。

學生可隨《威廉·退爾》序曲主題音樂劃拍哼唱，記住主題。

師：大家通過《卡門序曲》《威廉·退爾》序曲這兩首作品，又一次了解到音樂具有的強大塑造力，也對歌劇有了一點點認識。現在，你們想不想聽歌劇呢？接下來老師就請同學們到大歌劇院欣賞一段歌劇詠嘆調，聽聽這種藝術表現形式給你帶來什么樣的新鮮感覺？

3.欣賞詠嘆調《今夜無人入睡》。（1）教師播放《今夜無人入睡》視頻。

師：好聽嗎？來談談自己的感受，你感受到演唱者表現出什么樣的情緒？ 生：好聽，有種很高雅的感覺。感覺到演唱者仿佛有心事，憂慮的情緒。

師：這段歌劇詠嘆調是王子卡拉夫猜出公主的謎語之后，在等待自己命運最后判決的前一夜，從忐忑不安到堅信愛情的復雜的心理變化過程。知道這位歌唱家是誰嗎？他用的是什么演唱方法？這種唱法有什么特點？

生：是帕瓦羅蒂，用的是美聲唱法，聲音立體，好像能傳很遠很遠。

師：為什么歌劇要選用美聲唱法來演唱呢？難道它對情感的表達有什么關系？接下來我們一起體驗一下這種演唱方法，并一起來探究：美聲唱法對情感的表達的關系。

（2）教師范唱《今夜無人入睡》一兩句。

美聲唱法是產生于17世紀意大利的一種演唱風格。音色優美，富于變化；聲部區分嚴格，重視各音區的和諧統一；發聲方法科學，音量的可塑性大；氣聲一致，音與音的連接平滑勻凈。《今夜無人入睡》刻畫了細膩而復雜，同時具有戲劇沖突的卡拉夫的心理。塑造了一個具有堅定的愛情信念，無所畏懼的王子形象。

（3）帶領學生用“Lu”找頭聲模唱歌曲旋律，感受美聲唱法賦予詠嘆調的魅力。師：從上面的體驗中，我們得出，歌劇中包含了哪些藝術形式？以什么為主？ 師：歌劇是集音樂、詩歌、舞蹈、戲劇于一身，并以歌唱為主的一種藝術形式。既然是以歌唱為主，我們不妨來親身感受一下歌劇中人聲帶來的美妙感受。

三、歌曲學習

1.播放歌曲《獵人進行曲》。

師：歌曲中刻畫的人物形象和我們剛才聽到的音樂中的人物形象有何異同？請你用我們剛才學到的方法說說音樂是怎樣刻畫音樂形象的。

生：這首歌曲表現了一種輕松歡快的情緒，聽了讓人心情舒暢。師：音樂是怎么表現的呢，請將它和《今夜無人入睡》比較起來談一談。

生：《今夜無人入睡》的速度較慢，節奏舒緩，表現的是一種無限的憂慮。而《獵人進行曲》密集的節奏、較快的速度、起伏的旋律、明朗的大調、不斷變換的力度刻畫了機智勇敢的獵人追逐獵物和收獲喜悅的場面和心情。

2.模唱歌曲。

展示《獵人進行曲》譜例。

師：接下來我們一起來學唱這首歡快的歌劇片段，按照之前老師教你們的方法，用“Lu”音的頭聲模唱歌曲旋律，感受美聲唱法的共鳴效果。

（提示：深呼吸吸氣，在腹部支撐，用半打哈欠的狀態慢慢呼出。）3.跟范唱錄音輕唱曲譜。

教師指揮，用手勢提示換氣部分，和情緒處理。(按樂句在歌詞逗號處換氣，有助于理解樂句內容。)4.視唱歌曲。

展示《獵人進行曲》譜例。

以“Lu”音在老師指揮下，用準確的聲音演唱整曲。5.學唱歌詞。帶著表情誦讀歌詞。

老師引導學生根據歌詞描述把握角色，帶歌詞演唱歌曲。6.學唱整曲。

引導學生以飽滿的熱情自信地演唱全曲。

四、音樂活動

分享音樂，分角色演繹《獵人進行曲》。請部分或個別學生上臺演唱，請另一部分同學根據故事情節，隨著歌曲即興表演。

五、課堂小結

今天，我們既聽了著名的歌劇《卡門》中的序曲音樂，又看了世界頂級男高音的精彩表演，更重要的是我們也親自感受了一下歌劇的演唱。請大家下來上網查找一些關于中國歌劇的資料，并為歌劇《劉三姐》中的歌曲《歌墟問答》選擇適合自己的角色進行預習。