第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案

《端午粽》教案設計

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學課時：第二課時。教學過程 第二課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示課題。同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認讀生詞 1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

二、誦讀課文，品味內容 1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫 指導學生書寫生字--米。

(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

四、總結全文，情感升華

1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人--屈原。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 教案

《端午粽》教學設計

教材解析：

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象, 比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。教學目標：

1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“真、豆”等生字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子

教學重難點：正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

一、情境導入，揭示課題

1、導問：同學們前幾天我們剛過完一個傳統的節日是什么節？你們都做什么了？

預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

2、.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

3教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽…… 4．走入情境，揭示課題。

這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

伸出小手，跟老師一起寫課題《端午粽》 借助在“端”和“粽”“認識新偏旁“立”“米”。

“端”組詞端正就是坐得直直的，就像立在那兒一樣。理解詞語的意思也可以記住字形特點。

“米”字旁的字多與糧食有關。

二、初讀課文，認讀生詞

1．請同學們根據老師的要求自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：大屏幕出示學習提示。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2．出示本課帶拼音的生字詞學生認讀生字。學生借助拼音，反復拼讀已經圈畫的生字詞；

3、去掉拼音讀詞語

4、同桌相互檢查生字，讀對的在識字條上畫上對號。當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

5、游戲環節檢測識字。

6、出示新詞換語境讀詞，鞏固生字

三、再讀課文，把課文讀正確流利

1．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

一二段讀后師強調“一”的變調規律：在四聲前都變二聲，在一二三聲前變為四聲，單獨用或在詞的末尾讀一聲。（在學生讀完）(2)學生按照要求朗讀課文。

四、誦讀課文，品味內容 1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。粽子是怎么做的？聞起來怎么樣？味道如何呢？用不同的符號勾畫出來。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人真正品嘗到了粽子香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。

◆品味課文內容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法(教學重點)師：在了解課文內容后，請同學們結合課文說一說外婆包的端午粽是什么樣子的。

生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：說一說課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B．從里往外)生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說呢？ 生：粽子的中間有一顆紅紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。

師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。師：多媒體課件出示西瓜的圖片。

生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。生2：我是按照從里往外的順序來說的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。

師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動，拓展了讀者的想象空間。

2、師：外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。讀讀第三段。理解“美滋滋”的意思，指導長句子。說說外婆是個什么樣的人 3．品讀課文第四自然段。生說說端午節的由來。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

五、指導書寫

1．指導學生書寫生字——真。

(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

2、教師指導學生書寫生字——豆。

書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

3、師范寫兩個字

六、總結全文，情感升華

教師總結：孩子們，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的粽子，還知道了端午節的由來，同時也記住了偉大的愛國詩人——屈原。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽

《端午粽》第二課時教學設計

課時目標：

1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。

2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。

3、通過圖文結合，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷，并讓學生初步感受祖國的傳統節日文化。

教學重點：

1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。

2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

教學難點：

1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。

一、創設情境，激趣導入

1、播放圖片請學生欣賞。師：同學們，你們看到這些圖片會想到什么？（端午節）。是的，端午節是我國的傳統節日，每年農歷的五月初五這天，全國各地都會舉行盛大的慶祝活動，粽子也成為端午節必不可少的美味。孩子們，喜歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！

2、在去外婆家之前，請同學們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認讀。（無錯就過，有錯用放大鏡糾正。）

二、讀通課文，感知全文。

師：孩子們你們把詞語讀的這么好，老師相信你們把課文也會讀得非常棒，請同學們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。

1、出示自讀學習要求。（讀自讀提示，明確學習目標）。

三、聚焦重點，突破難點

1、學習第1自然段。

師：請XXX同學來讀第一自然段。（1）指名學生朗讀第1自然段。（2）請全班女同學齊讀第一自然段。

（3）讀了這段你能體會到什么？從哪個詞可以看出來？（指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解。從“總會”中可以看出粽子是端午節不可或缺的美味；“盼著”這個體現了外婆期望在傳統節日中與親人團聚。）

師：是啊，過節了外婆多么希望一家人團聚在一起，請同學們再次齊讀第一段，讀出“外婆盼望團聚”的心情。）（4)集體朗讀。

師：不知道今年外婆又為我們準備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請同學們看屏幕，朗讀學習要求。

2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學習要求。（計時：五分鐘）①學生小組合作學習，完成思維導圖，教師隨機點撥指導。②當堂展示，請學生匯報交流。

師：謝謝XX小組的精彩的匯報，希望其他小組你們也能像他們一樣，認真思考、大膽說。把掌聲送給他們。③請同學上講臺，貼板書。

3、看實物說粽子的樣子。

師：通過這張思維導圖的訓練，老師覺得你們對課文已經用了很好的理解，下面請一位同學補充這個句子。①指名同學補充完整。

粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（）糯米，中間有一顆()棗。

師：同學們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞？請你們也說幾個這樣的疊詞和短語。②請學生仿寫這樣的詞語。

（）的草地（）的天空（）的稻子

③學生對比朗讀句子，感知體會。（這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來非常有節奏。）

4、實物嘗粽子的味道。

師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來咬一口嘗嘗什么味道？

①抓住“又黏又甜”這個詞，對粽子美味的準確表達。②讓我們齊讀第二自然段第二個句字，感受粽子的香味。③男女生賽讀第二自然段。

5、學習第三自然段。

師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? ①指名說出外婆包了哪些口味的粽子。②請同學們說說自己都吃過那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨具特色的辣粽呢！我們在外婆家吃粽子心情怎么樣？從哪看出來的？ ④指名回答。

師：外婆不僅為我們準備了又黏又甜的粽子，還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？

⑤指名回答。（熱情、懂得分享

······）

師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請同學們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。

⑥用夸贊的語氣讀一讀第三自然段。（3)學習第4自然段。

師：同學們都知道端午節要吃粽子，可大家知道我們為什么要吃粽子嗎？

①指名學生回答。②齊讀第四自然段。

③教師出示屈原的圖片和資料，請學生了解端午節的由來和習俗。

三、拓展延伸

端午節是我國的傳統節日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。你還知道哪些傳統節日嗎？和同學們用內外圈分享交流。（用內外圈的合作學習方法交流分享，并匯報。）

四、指導書寫米、分

1、觀察他們在田字格中的占位。

2、教師范寫。

3、學生書寫，學生作品展示。

五、布置作業

1、給爸爸媽媽講講端午節的由來和習俗。

2、請你收集其他傳統節日的由來和風俗，并和同學一起交流。

3、制作一份端午節手抄報。

4、跟奶奶、媽媽學包粽子。

六、課堂總結

這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來，最后我們用一首兒歌結束這節課。兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。

五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋

板書設計 端午粽

樣子(貼)(貼)

味道

又黏又甜（貼）青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）

白白的糯米

紅紅的棗

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽教案 (7)

端午粽

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放圖片，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動??

(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽?? 2．走入情境，揭示課題。同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認讀生詞 1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2．學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導學生認讀生詞。(1)游戲環節：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

三、指導觀察，正確書寫 1．創設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

2．教師指導學生學習生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3．教師指導學習生字——節。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。預設：中秋節、重陽節、春節??

(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。4．指導學生書寫生字——米。

(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5．教師指導學習生字——分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

四、總結全文，布置作業

1．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3．作業布置：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現情境

1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2．師生共同齊讀課文。

二、再讀課文，練習書寫 1．教師配樂范讀課文。

2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。3．教師指導學生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學生按照要求朗讀課文。(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。4．教師指導學生書寫生字——葉。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5．指導學生書寫生字——真。

(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學生帶著問題自由朗讀課文。(3)學生根據課文內容回答問題。

預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。7．教師指導學生書寫生字——豆。(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

二、誦讀課文，品味內容

1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

四、總結全文，情感升華

1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 (30)

《端午粽》教學設計

靈璧縣馮廟鎮高宅小學 楊澤俠

教學目標：

1.正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：了解其來歷及風俗習慣。教學準備：課件 教學課時：兩課時。

第二課時 教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1、課件播放朗讀錄音。學生可以輕聲跟讀。

2、學生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。

三、引導學生理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個自然段）

2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？

生答：可能是箬竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）

3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?

生可能答：紅棗、蜜棗、豆沙??

師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊？

生可能答：紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師：同學們，知道端午節的由來嗎？

生回答：為了紀念愛國詩人屈原。

師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）課件出示： 屈原的故事......師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

生答。

師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生答：

四、課外拓展。

師：同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么？

生也許會回答：賽龍舟、掛香包等。

師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學生可能不知或不完整）

師：因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結全文。

端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。

板書設計：

端午粽

吃粽子、賽龍舟

端午節

愛國之情

紀念愛國詩人屈原