第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午棕

端午粽 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第第二課時

一、復習引入，再現情境

1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內容 1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫 1．創設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

2．教師指導學生學習生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3．教師指導學習生字——節。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。預設：中秋節、重陽節、春節……

(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。4．指導學生書寫生字——米。

(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5．教師指導學習生字——分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

四、總結全文，情感升華

1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午棕

端午粽 教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示課題。

同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認讀生詞 1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2．學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3.教師指導學生認讀生詞。

三、再讀課文，練習書寫 1．教師配樂范讀課文。

2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。3．教師指導學生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

一、復習引入，再現情境

1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內容 1.抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據課文內容填空。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

四、總結全文，情感升華

1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽

《端午粽》第二課時教學設計

課時目標：

1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。

2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。

3、通過圖文結合，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷，并讓學生初步感受祖國的傳統節日文化。

教學重點：

1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“米、分”2個生字。

2、理解課文內容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

教學難點：

1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。

一、創設情境，激趣導入

1、播放圖片請學生欣賞。師：同學們，你們看到這些圖片會想到什么？（端午節）。是的，端午節是我國的傳統節日，每年農歷的五月初五這天，全國各地都會舉行盛大的慶?；顒樱兆右渤蔀槎宋绻澅夭豢缮俚拿牢?。孩子們，喜歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！

2、在去外婆家之前，請同學們用接力法讀好這些詞語和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認讀。（無錯就過，有錯用放大鏡糾正。）

二、讀通課文，感知全文。

師：孩子們你們把詞語讀的這么好，老師相信你們把課文也會讀得非常棒，請同學們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。

1、出示自讀學習要求。（讀自讀提示，明確學習目標）。

三、聚焦重點，突破難點

1、學習第1自然段。

師：請XXX同學來讀第一自然段。（1）指名學生朗讀第1自然段。（2）請全班女同學齊讀第一自然段。

（3）讀了這段你能體會到什么？從哪個詞可以看出來？（指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解。從“總會”中可以看出粽子是端午節不可或缺的美味；“盼著”這個體現了外婆期望在傳統節日中與親人團聚。）

師：是啊，過節了外婆多么希望一家人團聚在一起，請同學們再次齊讀第一段，讀出“外婆盼望團聚”的心情。）（4)集體朗讀。

師：不知道今年外婆又為我們準備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請同學們看屏幕，朗讀學習要求。

2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學習要求。（計時：五分鐘）①學生小組合作學習，完成思維導圖，教師隨機點撥指導。②當堂展示，請學生匯報交流。

師：謝謝XX小組的精彩的匯報，希望其他小組你們也能像他們一樣，認真思考、大膽說。把掌聲送給他們。③請同學上講臺，貼板書。

3、看實物說粽子的樣子。

師：通過這張思維導圖的訓練，老師覺得你們對課文已經用了很好的理解，下面請一位同學補充這個句子。①指名同學補充完整。

粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（）糯米，中間有一顆()棗。

師：同學們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語是表示什么的疊詞？請你們也說幾個這樣的疊詞和短語。②請學生仿寫這樣的詞語。

（）的草地（）的天空（）的稻子

③學生對比朗讀句子，感知體會。（這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來非常有節奏。）

4、實物嘗粽子的味道。

師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來咬一口嘗嘗什么味道？

①抓住“又黏又甜”這個詞，對粽子美味的準確表達。②讓我們齊讀第二自然段第二個句字，感受粽子的香味。③男女生賽讀第二自然段。

5、學習第三自然段。

師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? ①指名說出外婆包了哪些口味的粽子。②請同學們說說自己都吃過那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨具特色的辣粽呢！我們在外婆家吃粽子心情怎么樣？從哪看出來的？ ④指名回答。

師：外婆不僅為我們準備了又黏又甜的粽子，還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？

⑤指名回答。（熱情、懂得分享

······）

師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請同學們用夸贊的語氣齊讀第三自然段。

⑥用夸贊的語氣讀一讀第三自然段。（3)學習第4自然段。

師：同學們都知道端午節要吃粽子，可大家知道我們為什么要吃粽子嗎？

①指名學生回答。②齊讀第四自然段。

③教師出示屈原的圖片和資料，請學生了解端午節的由來和習俗。

三、拓展延伸

端午節是我國的傳統節日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。你還知道哪些傳統節日嗎？和同學們用內外圈分享交流。（用內外圈的合作學習方法交流分享，并匯報。）

四、指導書寫米、分

1、觀察他們在田字格中的占位。

2、教師范寫。

3、學生書寫，學生作品展示。

五、布置作業

1、給爸爸媽媽講講端午節的由來和習俗。

2、請你收集其他傳統節日的由來和風俗，并和同學一起交流。

3、制作一份端午節手抄報。

4、跟奶奶、媽媽學包粽子。

六、課堂總結

這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來，最后我們用一首兒歌結束這節課。兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽。

五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋

板書設計 端午粽

樣子(貼)(貼)

味道

又黏又甜（貼）青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）

白白的糯米

紅紅的棗

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽2

第二課時：

一．復習導入

1.游戲復習詞語（摘蘋果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1.學習第一自然段，選學生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學習第2，3自然段，選學生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

6.用“一......就......”說一句話。

7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9.學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

三．指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四．課文小結。

這節課有哪些收獲？

作業設計

1.你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫

板書設計

10.端午粽 青青的箬葉 白白的糯米 粽子

各式各樣 花樣多 熱愛 思念

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊端午粽 (30)

《端午粽》教學設計

靈璧縣馮廟鎮高宅小學 楊澤俠

教學目標：

1.正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

2.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：了解其來歷及風俗習慣。教學準備：課件 教學課時：兩課時。

第二課時 教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1、課件播放朗讀錄音。學生可以輕聲跟讀。

2、學生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。

三、引導學生理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個自然段）

2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？

生答：可能是箬竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）

3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?

生可能答：紅棗、蜜棗、豆沙??

師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子??？

生可能答：紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師：同學們，知道端午節的由來嗎？

生回答：為了紀念愛國詩人屈原。

師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）課件出示： 屈原的故事......師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

生答。

師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生答：

四、課外拓展。

師：同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么？

生也許會回答：賽龍舟、掛香包等。

師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學生可能不知或不完整）

師：因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結全文。

端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。

板書設計：

端午粽

吃粽子、賽龍舟

端午節

愛國之情

紀念愛國詩人屈原