第一篇：一年級下冊《小山村》教案03[大全]

教學目標：

1．認識15個生字，會寫8個字，重點指導“果”字和“條”字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3．了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。

4．教給學生識字方法，培養識字能力。

教學重難點：

1．使學生掌握識字方法，提高識字能力。

2．理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。

教具準備：

課件和生字卡片。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

同學們，上學期我們一起背誦了近40首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。（學生大聲背誦。）是呀，每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉。每當逢年過節，放假休息，大家都會回到故鄉看望自己的親人，看看家鄉的變化。秦老師的老家就在一個偏遠的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉看一看，感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。（范讀課文并放課件，音樂響起。）

點評：多媒體教學創設情景，感染熏陶，給學生們一種美的享受。

同學們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎？（學生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學習。）你說得真好，聽得又認真，一會兒一定能比老師讀得更好！（學生:謝謝老師！）

點評：學生對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。

請同學們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。(學生根據課文內容回答，學生邊說，老師邊畫簡筆畫。)

點評：教師在了解學生認知的同時，注重了人文關懷。利用插圖豐富學生感性認識，激發學生的學習興趣和欲望。也體現出老師的語文基本功。

二、看課文，自主識字，初讀課文。

集體識字。（了解學生掌握生字情況，并根據學生情況選出難學難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應位置。)

點評：教師用測讀的方式學生字，了解學生對本課生字的已知情況，體現了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經驗，然后根據學生的實際進行有效的教學。

1．同學互相幫助學習。要求：找小伙伴一起學生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。

點評：低年級同學的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用好方法記字，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習創造了條件。

2．同學們自己再選出難字：腳、望、底。（請小老師給同學們講這幾個字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個字，讓大家說說可以用什么好方法記這個字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學進行評價。）

點評：低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字方法，授人以魚，不如授人以漁。因此在這一環節中出示了一些識字方法。讓學生自己當小老師進行生字教學，培養了孩子們的語言表達能力和認真聽別人說話的好習慣，同時調動了學生們學習生字的積極性，提高了識字的效率。

3．全班讀讀詞（投影）

小山村、山坡、果樹林、山腳下、漂亮、清澈見底、時間、抬頭、遠望、公路、彎彎曲曲、伸向遠方

4．生字返回課文中認讀。（投影:生字變紅。）

5．識字火車開起來，每個同學單獨識字。

點評：引入識字游戲——“開火車”，調動學生積極性，快速檢查學生對生字的掌握程度，鞏固識字效果。

三、細讀課文，理解課文意思。

你們喜歡這個小山村嗎？用你喜歡的方式來學習課文。表達對小山村的喜愛之情。我們四人一個小組，可以選擇什么方式呢?

1．朗讀自己喜歡的句子。（說說為什么喜歡這句話。）

點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，加深對課文內容的理解。

2．畫自己心中的小山村。

點評：創設想象情景，激發學生學習興趣，同時也培養學生的想象創新力。

3．上網查資料。

4．唱歌表達。

小組學完后匯報。全班同學進行評價。

點評：通過同學之間的相互評價看到別人的優點與不足，加強了學生之間的交流，拉近了彼此的距離。同時培養了學生認真聽別人說話的好習慣，接受同學指出的不足并及時改正。這樣有利于全體學生的發展。

5．全班配合讀課文（投影配合）全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達出熱愛小山村的情感。

點評：多媒體的使用，使課堂的信息增多，調動學生的多種感官，全身心投入的進行學習。

四、指導書寫練習

1．先出示耳刀旁，問問同學:誰知道它的名字？教給大家。

（投影:書寫“那”這個字。）板書范寫。

2．范寫“果”和“條”兩個字，請同學們比較著記憶。再提醒大家應該注意的筆畫。(果:豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點和右點。)

3．書寫紙上練習書寫。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫得好!

要求：寫字前首先做到三個一，再寫一寫。描一個寫一個。

五、小結

這節課我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛，變化與發展。學習中我發現很多同學也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠，更加會用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學習中能做得更好。

附：板書設計

小山村

腳

望

底

書寫：那

條

第二篇：一年級下冊《小山村》教案01

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：我們每個人都有自己的家鄉，誰知道自己的家鄉（老家）在哪里？能給大家介紹一下嗎？

我們書中小作者的家鄉可美了，讓我們一起去參觀吧！出示教學掛圖。

[設計意圖：讓學生通過自己介紹家鄉，把全班學生的注意力迅速吸引過來，調動學生學習的積極性。]

二、初讀課文。

1、學生自讀課文。

師；在讀課文的時候，遇到不認識的字用我們學過的方法去解決，同時，給每一段標上序號。（學生自讀課文，教師巡視。）

[設計意圖：在初讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。]

2、檢查自讀情況，進行正音。

（1）全文有幾個小節？誰愿意再把課文讀給大家聽？要求：其他小朋友認真聽，想一想，他把生字讀準了嗎？并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。

（2）每一小節讀完，學生進行評價：你想對他（她）說點什么嗎？要求：先肯定優點，再提出不足。

[設計意圖：對于一年級的孩子來講，培養良好的傾聽習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的。在學生讀書時，師生一起認真聽，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學習過程。]

3、同桌同學互讀課文，進一步讀準字音。

三、識字指導。

師；有一些生字寶寶出現在課文中，你們都認識它們了嗎？

1、老師出示學生較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠等，激勵學生合作識字。要求：運用字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。

2、識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。比賽規則：以同桌為單位，讀對了，給對方小朋友以掌聲，表示鼓勵和肯定。

[設計意圖：通過自主合作學習讓學生用自己喜歡的方法識字，既分散識字難度，又培養學生的識字能力。]

3、認識2個多音字：漂和曲。要求：學生當小老師給學生講解，并用每個字不同的音進行組詞練習。

[設計意圖：讓學生進一步理解不同的音在不同的語境中所表示的意思。鍛煉學生的口頭表達能力。]

四、學習課文，有感情地朗讀課文。

1、以小組為單位學習課文：

（1）互相說說你讀懂了什么？

（2）你最喜歡哪一段？為什么？你愿意把這一段背下來嗎？

（3）在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。

[設計意圖：進一步提高小組合作學習的能力，讓學生體會到合作學習的快樂。]

2、以小組為單位朗讀課文：

要求：（1）合作讀書，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。（2）可以小組齊讀課文。教師加入到小組中去，與學生一同學習。

3、請2至3個小組分別在全班進行朗讀。

[設計意圖：給學生充分的學習空間，讓學生沒有壓力地學習，使學生體會到成功的快樂。師生共同參與學習過程。]

4、播放多媒體課件，幫助學生進一步理解和記憶課文。

五、引導學生復述課文。

1、師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小河、山間公路”在哪里？（引導學生看教學掛圖）

學生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林山腳下——學校學校門前——小河抬眼望去——山間公路

[設計意圖：通過看掛圖，使學生有身臨其境的感覺，加速學生的理解和記憶過程。]

2、同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？要求：不看書，可以互相補充。

3、請1——2名學生在全班進行復述課文。教師要及時給學生鼓勵和肯定。

[設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻鍛煉學生的語言表達能力。]

六、畫課文。

1、師：同學們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你們愿意用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？

2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來。

[設計意圖：通過畫畫，打開了學生想象的閘門，想象的翅膀更會展開翱翔，這不僅可以提高學生的學習興趣，還加深了學生對課文的理解，提高了記憶力。]

七、指導書寫生字。

1、利用多媒體課件學習生字，掌握書寫順序。

2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？

3、指導書寫：果和條。（1）講解這2個字的筆順。（2）區分這2個字最后兩筆的不同。

[設計意圖：先自己書寫簡單的生字，再在老師指導下書寫較難的字，學習呈現了梯度，降低了難度，效率大大提高。學生自己觀察字的結構，有助于提高寫字效率，同時也培養學生良好的觀察能力和寫字能力。]

八、小結：

同學們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀？我們每個人的家鄉都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉畫出來嗎？

[設計意圖：聯系生活，擴展語文知識是學習語文的目的。]

九、板書設計：

小山村

《小山村》

掛圖

山坡上——果樹林

山腳下——學校果條

學校門前——小河

抬眼望去——山間公路

第三篇：2019年一年級語文下冊教案 小山村

教學目標：

知識目標：準確認讀14個生字。

情感目標：

能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

培養學生從小養成熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點：會認讀14個生字。教學措施：小組合作、探究、討論，教師引導等方法來解決生字。教學策略：自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導下學習利用插圖幫

助閱讀理解課文的方法。

教具準備：生字卡片 錄音機 小黑板。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

落山澗。

1.出示毛課件：在一個美麗的山村，那里紅花綠樹，山邊小河流水，學校坐

2.板書課題

小山村

學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知生讀課文中的困難，及時解決。

目的。

1.組織同學們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發現學

2.組織學生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的

3.指名讀課文，其他同學認真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完后指正。

4.出示生字卡片，指名認讀，小組認讀，開火車讀。

5.識字游戲，鞏固識字。

三、布置作業

熟讀課文，回答課后問題。

板書設計：

小山村

片 粉 腳 飄 新 房 校 清 底 游 曲

教后反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：會寫6個生字及新詞。

能力目標：/ 2

能夠熟讀課文，理解課文內容正確回答課后問題。

情感目標：培養學生從小熱愛家鄉的品質。

教學重點、難點：會寫6個生字。

教學措施：小組合作，探究，教師引導來解決生字。教學策略：在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的合作與交流能力。

c99CGuUY教具準備：多媒體、課件

教學過程：

一、復習上堂課的內容。

1.指名讀課文，讀完后學生評價。

3.開火車認讀生字。

2.找后進生認讀生字，教師指導正音。

二、研讀課文，體會情感

1.指名讀課文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事？

教師可以提示，讓學生看圖。

三、新授學寫生字。

2.同桌交流。

2.指名學生說一說，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學說說。

3.組織學生自由讀課文，你感覺小山村怎么樣。

1.學生自悟生字的寫法。

3.分組說說自己是怎樣書寫的。

4.教師重點指導兩個生字的寫法。“看” “家”

5.讓學生觀察生字在田字格里的位置。

6.學生練習書寫生字，教師巡視指導。

7.教師檢查書寫情況。

四、課堂小結：

讓學生說說這節課的收獲。

板書設計：

小山村

家 林 時 看 間 方/ 2

第四篇：《小山村》教案

教學目標：

1、了解課文內容。

2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

教學重點：

了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、前提診測：

（1）讀生字說詞語

坡結滿蘋樓鴨圖

（2）拼讀認讀字：梨

二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！

大屏幕打出課題：

21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開課文）

三、學習新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看作者打算向我們介紹小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學習課文：

（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。

（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）

（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）

4．老師：

（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

（2）請5名同學接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？

6、小作者給我們準備了他家鄉的特產要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現在大家自由練習背誦吧！

（1）請幾名同學背誦課文。

（2）請一個小組的同學看圖背誦課文

（獎勵蘋果和梨）

四、練習

（1）連一連，讀一讀

紅紅的梨

黃黃的蘋果

清清的小鴨

白白的河水

（2）把句子補充完整

山坡上（）。

五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

第五篇：小山村教案

一年級語文下冊教學設計

洪水學區語文備課組

《小山村》教學設計

教學目標

1.認讀本課的生字新詞，積累詞語。

2.理解課文，初步體會小山村的美麗、可愛和它的變化。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點

1.識字、寫字。

2.理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。教學準備 多媒體課件。教學時間 一課時。教學過程：

一、創設情景，激趣導入

師：我們每個人都有自己的家鄉，誰知道自己的家鄉（老家）在哪里？能給大家介紹一下嗎？ 我們書中小作者的家鄉可美了，讓我們一起去參觀吧！出示教學掛圖。

二、個性閱讀，隨文識字

二次復備

（一）初讀課文，了解內容。1.學生自讀課文。

師；在讀課文的時候，遇到不認識的字用我們學過的方法去解決，同時，給每一段標上序號。（學生二次復備

自讀課文，教師巡視）

2.檢查自讀情況，進行正音。

（1）全文有幾個小節？誰愿意再把課文讀給大家聽？要求：其他小朋友認真聽，想一想，他把生字讀準了嗎？并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（2）每一小節讀完，學生進行評價：你想對他（她）說點什么嗎？要求：先肯定優點，再提出不足。3.同桌同學互讀課文，進一步讀準字音。

（二）識字教學。

師：有一些生字寶寶出現在課文中，你們都認識它們了嗎？

1.老師出示學生較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠等，激勵學生合作識字。要求：運用字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法和同桌自主識字。2.識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。比賽規則：以同桌為單位，讀對了，給對方小朋友以掌聲，表示鼓勵和肯定。

3.認識2個多音字：漂和曲。要求：學生當小老師給學生講解，并用每個字不同的音進行組詞練習。

二次復備

三、理解讀文，拓展練習1.以小組為單位學習課文：（1）互相說說你讀懂了什么？

（2）你最喜歡哪一段？為什么？你愿意把這一段背下來嗎？

（3）在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。

2.以小組為單位朗讀課文：

要求：（1）合作讀書，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。（2）可以小組齊讀課文。教師加入到小組中去，與學生一同學習。

3.請2至3個小組分別在全班進行朗讀。4.播放多媒體課件，幫助學生進一步理解和記憶課文。

四、引導學生復述課文

1．師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小河、山間公路”在哪里？（引導學生看教學掛圖）

學生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林山 腳下——學校門前——小河抬眼望去——山間公路

2．同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？要求：不看書，可以互相補充。

3．請1——2名學生在全班進行復述課文。教師二次復備

要及時給學生鼓勵和肯定。

五、畫課文

1．師：同學們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你們愿意用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？

2．師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來。

六、指導書寫生字

1．利用多媒體課件學習生字，掌握書寫順序。2．師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？ 3．指導書寫：果和條。（1）講解這2個字的筆順。（2）區分這2個字最后兩筆的不同。

七、小結

同學們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀？我們每個人的家鄉都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉畫出來嗎？

八、板書

小山村

山坡上——果樹林山腳下——學校門前——

二次復備

小河抬眼望去——山間公路

九、教學反思