第一篇：一年級下冊教案

第五單元 五十六朵花

單元教學分析：

這一單元重在通過演唱、欣賞有特色的少數民族音樂，集中向學生介紹少數民族的音樂文化。本單元共有哈尼族、彝族、鄂倫春族、傈僳族、苗族和土家族等六個民族的歌曲、樂曲，其中《其多列》《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》為唱歌曲目，情緒輕快活潑、旋律朗朗上口，民族音調特點突出，均為民族五聲調式。《快樂的啰嗦》《苗家樂》富有濃郁的民族風格，短小精致，簡樸動聽，易于記憶，具有舞蹈韻律感。《保護小羊》是一首歡快、熱烈的云南傈僳族民歌，在學生共同參與歌曲的表演與編創中，感受民族音樂的特點，為了解民族音樂文化打下良好的基礎。教學目標：

1、能夠用整齊、優美的聲音演唱歌曲，并加入動作來表達歌曲輕快、活波的情緒。

2、通過聆聽與演唱活動，初步感受民族音樂的特點，背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。

3、學習彝族、土家族的基本舞蹈動作，隨音樂參與

表現。

4、能初步聽辨音的高低，并選擇適當的打擊樂器為樂曲《苗家樂》伴奏。

5、能編創簡單的聲勢動作參與歌曲表現。

6、在教師指導下，學生共同參與歌曲的表演與編創，在活動過程中充分展示自己，提高音樂表現能力。教學重點：

1、能夠用整齊、優美的聲音演唱歌曲。

2、背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。教學難點：

能編創簡單的聲勢動作參與歌曲表現。教具準備：

多媒體、電子琴、打擊樂器 教學課時：

六課時

第一課時

教學內容：

唱歌《其多列》 教學目標：

1、學習歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

2、感受四分音符與八分音符時值，正確讀、拍節奏。

3、小組合作創編動作表現歌曲，培養小組合作能力。教學重點：

學習并背唱歌曲 教學難點：

把握歌曲節奏特點及隨歌聲進行準確的擊拍。教 具：

鋼琴、節奏卡片、歌曲視頻 教學過程：

一、課前小游戲：請你跟我做（拍手練習）

二、導入：

1、談話：真高興能跟大家一起上快樂的音樂課！老師今天帶大家去旅游。去欣賞祖國的大好河山，再拜訪一下我國的少數民族。誰知道，我國有多少個民族？（生）今天老師帶大家去云南的哈尼族看一看。

2、模仿坐小火車的動作。聽，哈尼族的小朋友們來歡迎我們了。

三、學習歌曲：

1、初聽范唱《其多列》。

2、介紹哈尼族：我國古老的少數民族，能歌善舞，住宅附近生長著大片的竹林，人們經常上山去揀竹葉包粽子包米飯，特別環保，還常常上山砍來竹筒，舀水舀米，蒸竹筒飯，可有意思啦！

3、節奏練習：這首歌曲有兩種節奏元素

①出示第一種：xx xx 這是連續的四個八分音符，跟老師拍兩遍。

②出示第二種： xx x 跟剛才的略微有點變化，后面的兩個八分音符變成了一個四分音符。跟老師拍兩遍。③聽辨節奏小練習：老師拍出一小節節奏，請學生聽辨并拍出來。

④把歌曲節奏一小節一小節拍出，請學生聽辯，并找出相應節奏卡片按順序貼在黑板上。（教師最后提示拍號、小節線和終止線）

⑤按學生貼出的節奏讀第一段歌詞，并進行評價。

4、點明課題：今天我們要學的這首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的語言，用我們的話說是“快快來”的意思。

過渡語：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？讓我們

看著歌詞聽一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中經常做的這些事唱到歌里，說明他們特別熱愛生活。

5、師按節奏朗讀歌詞，并指導學生有節奏、有感情的朗讀。

6、聽老師彈琴學習第一段歌詞。

練習第一段歌曲，引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現歌曲，進一步提高學生的聲音表現能力。

7、以小組的形式自學二、三段，教師參加到學生的活動中，了解他們的自學情況。

8、彈奏音樂并與學生一起完整的演唱歌曲。

9、歌曲處理：

①力度處理：為了讓歌曲有力度變化，有起伏，第一段由一組演唱，招呼二組“快快來”，這樣第二段有一二組共同演唱，再招呼其他同學來參與，也就是我們全部唱第三段歌詞，力度就會一段比一段強。②嘗試輪唱：

A、教師跟（錄音范唱）示范輪唱，讓學生感受不同。B、教師與學生合作輪唱。（提示：要堅持自己的聲部，要互相傾聽）

C、學生分兩組合作完成輪唱。

四、創造表現：

小組合作創編動作表現歌曲，教師參與指導。表演展示，交流評價

師生共同表演，開展師生、生生相互評價，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什么感受？學到了什么？（愉快；熱愛勞動）引導學生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

五、小結

第二課時

教學內容：

欣賞《快樂的羅梭》。教學目標：

1、以欣賞為主線，通過欣賞與活動，感受樂曲歡快的情緒。

2、初步養成聽賞音樂的良好習慣。

3、學會幾個基本的彝族舞蹈動作，隨音樂參與表現。

4、初步認識月琴、琵琶，并了解其音色特點。教學過程：

1、導入

（1）播放彈撥樂隊演奏的圖片或錄像，讓學生了解彈撥樂合奏這一形式。

（2）簡單介紹彈撥樂合奏這一表演形式。（3）初步認識月琴與琵琶。

2、聆聽樂曲

（1）初聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（2）聽到了什么？樂曲是什么情緒的？（3）出示曲名《快樂的羅梭》。

（4）再次播放樂曲，感受樂曲歡快的情緒。（5）隨琴輕聲哼唱主題旋律。（6）播放樂曲《快樂的羅梭》。

3、感受樂曲

（1）分段播放音樂，感受聆聽。（2）完整播放音樂。

4、表現樂曲

（1）觀看彝族舞蹈片段。（2）模仿簡單的舞蹈動作。（3）學生隨樂自由表演。（4）加入聲勢。

（5）隨著音樂跳起彝族舞。

5、拓展知識

簡要介紹彝族的民俗、服裝等。

第三課時

教學內容：

人教版一年級音樂下冊《勇敢的鄂倫春》。教學目標：

1.知識目標：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。

2.能力目標：能用自豪、爽朗的聲音演唱歌曲，運用打擊樂器或聲勢動作為歌曲伴奏。

3.思想目標：培養學生熱愛少數民族的感情。4.情感目標：通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。教學過程

一、導入新課： 1.談話導入

師：我們國家是一個由56個民族組成的大家庭，55個少數民族各具特色，今天老師要帶領大家認識一個很特別的民族——鄂倫春族。

2.簡介鄂倫春族

二、學唱歌曲

1.聆聽，感受歌曲。

?師：現在我們就來聽一首由小朋友演唱的鄂倫春族民歌，請你仔細聽一聽歌曲里都唱了些什么？ ?師：鄂倫春小朋友頭戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區天氣怎么樣？（寒冷）再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？ ?師：像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春人肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。④我們一起來欣賞歌曲動畫。（播放視頻）2.有節奏地朗讀歌詞。

?帶學生分句讀歌詞，要求：劃節拍有節奏地讀，聲音位置要高。

?師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節奏及歌詞。

X X X X | X X X X | X X X X | X

— ‖ 翻山 越嶺

日夜 巡邏

護呀 護山

林 師：連續八分音符的節奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

?學生跟琴有節奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。

3.師范唱，生輕聲練唱。4.老師彈琴，分句教唱歌曲。5.隨琴演唱歌曲。

6.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節奏，特別是唱準“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音。

7.分兩大組接唱歌曲。

8.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。9.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

10.自豪的、驕傲的演唱全曲。

三、表現歌曲

過渡語：看來大家已經學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

1.出示三種節奏型，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節奏伴奏？ X X X X

2.一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿敲雙響筒動作。

3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型： 碰鈴：X – 響舌：X X

4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。碰鈴： X-|

響舌： X X | 雙響筒： X X X X | 5.為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。6.再請一組學生用打擊樂伴奏，其他學生演唱。7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動多了，鄂倫春小朋友不光能歌，還善舞，他們交老師為歌曲編排了小舞蹈，一起來學一學吧！

8.跟范唱師帶學生跳一跳。（學生可自編動作）

四、小結本課

這節課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春人民一樣，努力學習用知識來保護家鄉、振興家鄉吧！

第四課時

教學內容：

歌表演《保護小羊》 教學目標：

1.有感情地演唱歌曲，從歌曲中感受團結的力量。2.師生共同參與歌曲的表演與編創，讓學生在活動過程中充分展示自己，提高編創、表演能力并從中得到快樂。教學過程：

1、導入

介紹傈僳族的民風、民俗、服裝等。

2、學唱歌曲

（1）初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風格。（2）再次聆聽范唱，找出歌曲的旋律特點，并說出兩個樂句的異同。（3）分句教唱。（4）師生接龍唱。（5）歌曲情緒處理。

3、歌表演

（1）播放范唱音樂，學生感受音樂情緒，編創表演動作。

（2）隨音樂表現。

（3）播放伴奏音樂，學生邊唱邊表演。

4、小結

第五課時

教學內容： 唱歌《乃喲乃》 教學目標：

1.能初步聽辨高低不同的音，在聽辨“1、3、5”三個音的基礎上，模唱歌曲唱名。

2.用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，并加上表演動作。3.在學唱和表演《乃喲乃》過程中引領學生初步感受、體驗土家族民歌的風格與韻味，豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂，培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。

4.用聲勢參與歌曲表現。教學過程：

1、導入

（1）彈奏1、3、5三個音，學生模唱。

（2）彈奏歌曲《乃喲乃》。

2、感受歌曲

（1）播放歌曲范唱。觀察由幾個音符組成？（2）提示“1、3、5”的音高，幫助唱準這三個音。

3、學唱歌曲（1）再次聆聽范唱。

（2）模唱53 1，借助手勢唱準音準。（3）師生接龍唱。

（4）再次聆聽歌曲范唱，輕聲跟唱。

4、完整演唱歌曲。

5、表現歌曲

（1）在 53 1 處拍手。（2）學生合作設計聲勢動作。（3）歌表演

a.簡單介紹土家族，介紹土家族擺手舞。b.學習擺手舞動作。

C.用自己喜歡的方式表現歌曲。一部分做聲勢，一部分做舞蹈動作。

第六課時

教學內容：

欣賞《苗家樂》 教學目標：

1.欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒。2.通過欣賞《苗家樂》，感受我國豐富多彩的少數民族音樂文化。

3.能用打擊樂器或聲勢參與音樂表現。教學過程：

1、導入

（1）播放苗族蘆笙舞圖片。

（2）簡單介紹苗族的風俗人情，尤其是苗族的蘆笙舞。

2、模唱主題

（1）彈奏樂曲主題，學生聆聽。（2）學生隨琴模唱主題。（3）為主題自行設計伴奏。

3、聆聽樂曲

（1）播放樂曲《苗家樂》并提問：這首樂曲有什么特點？

（2）聆聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（3）提示這是一首蘆笙與樂隊合奏的樂曲。

4、簡介蘆笙

（1）展示蘆笙圖片，簡要介紹蘆笙演奏的片段時，學生用動作表示出來。

（2）聆聽蘆笙音色，提示學生聽辨蘆笙的音色特點。

5、再次聆聽樂曲

（1）播放樂曲，當聽到蘆笙演奏片段時，學生用動作表示出來。

（2）聆聽樂曲，感受想象。

6、參與表現

（1）播放樂曲，隨音樂伴奏。（2）編創聲勢動作參與音樂表現。（3）學生集體參與音樂表現。

7、小結下課

第六單元 月兒彎彎

單元教材分析：

本單元通過學唱、欣賞與月亮、星星有關的音樂作品，旨在培養學生對音樂情緒的感知與體驗，初步感知力度、速度在音樂表現中的作用。通過學唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣賞童聲合唱《小白船》，培養學生的想象力，通過聆聽《小星星變奏曲》培養學生的音樂記憶力。本單元首次出現了字母譜，通過模唱幫助學生識讀樂譜。教學目標：

1、通過聽、唱一組與月色、星光、宇宙有關的歌曲、樂曲，引發學生對自然界、宇宙空間的聯想與想象。

2、學唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

3、在欣賞《小白船》《搖籃曲》《小星星變奏曲》的過程中，逐步養成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現。教學重點：

學唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

教學難點：

在欣賞的過程中，逐步養成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現。教學準備： 多媒體、琴等 教學課時： 四課時

第一課時

教學內容：

唱歌《小小的船》 教學目標：

1.用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《小小的船》。2.學生能通過學唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

3.能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。教學過程：

一、激趣導入

猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。

二、體驗感受：音的強弱。

（一）游戲：跳舞的小粉筆

師：鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）

（二）學生扮演“鼓上的粉筆頭”

師：看看哪些同學的耳朵最靈敏，能準確地聽出鼓聲的強和弱。要求：學生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應。

三、引導掌握

（一）學習歌詞

1、指名朗讀、評價

2、全班同學朗讀

3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律

師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。

4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體

（二）學唱歌曲

1、聽歌曲范唱。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

3、生輕聲跟琴唱，隨時糾正學唱中出現的問題。

4、看動畫音樂，邊聽邊唱。

師：我們學唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。

5、接龍唱。

6、分組比賽接唱。

（三）對比、感受

演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

四、聽賞表現

請同學說出你認為適合這首歌曲顏色，邊唱邊舞。

五、延伸拓展

讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發學生去探索宇宙的奧秘。

六、教師小結。

第二課時

教學內容：

欣賞《小白船》

教學目標：

1.聆聽歌曲，隨音樂律動，感受四三拍的韻律。2.隨音樂有感情地朗誦歌詞。

3.學習用優美、連貫的聲音輕聲學唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。教學過程：

1、導入

（1）播放音樂動畫《小白船》，激發學生的學習興趣。（2）從動畫中同學們都看到了什么？

（3）再次播放歌曲，隨師一起律動。啟發學生感受音樂，發揮想象，感覺自己仿佛置身于美麗的星空。

2、隨錄音學唱

（1）用“嗚”輕聲隨錄音哼唱。

（2）再次播放音樂，隨樂律動并輕聲朗讀第一段歌詞，感受四三拍的強弱規律。

（3）播放歌曲，隨音樂輕聲演唱第一段歌詞。（4）播放歌曲，隨音樂輕聲用“嚕”伴唱。（5）播放歌曲，隨音樂邊演唱邊律動。（6）隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲。

3、集體表演

先請個別學生隨樂表演，然后集體律動表演。

4、小結

第三課時

教學內容：

欣賞《搖籃曲》 教學目標：

1.通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗母親的溫馨。

2.通過欣賞和哼唱引導學生體會平緩的敘述性與起伏的跳躍性旋律給人的不同感受。教學過程：

一、情景導入

二、聆聽《搖籃曲》 1.介紹搖籃曲

2.引導學生聆聽《搖籃曲》，體會歌曲的意境，感受基本情緒。

a.讓學生閉上眼睛，一邊安靜的聆聽，一邊隨著音樂哼唱。

b．教師引導學生感受音樂情緒的變化。

3.學生隨老師一起哼唱樂曲的主題，感受四三拍的韻

律。

三、情景表演

1.請學生扮演爸爸媽媽，看誰有辦法讓寶寶快快睡覺。2.學生隨音樂分組表演。

3.教師觀察哪一組學生與音樂配合較好且有創造性設計，予以表揚并獎勵。

四、拓展

1.播放三首不同風格的音樂，學生分辨哪一首是《搖籃曲》。

2.引導學生發現搖籃曲的共同特點：旋律優美，力度輕柔，速度緩慢，音色柔美。

五、小結

第四課時

教學內容：

1、唱歌《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學目標：

1、背唱歌曲《閃爍的小星》，運用熟悉的歌曲主題幫助學生初步感受變奏曲式。

2、通過游戲、律動、表演等音樂活動，幫助學生聽

辨與記憶音樂主題。教學過程：

一、學唱歌曲

1.播放范唱，學生隨錄音哼唱歌曲《閃爍的小星》。2.師指導學生演唱《閃爍的小星》，模唱曲譜；按照圖示、用動作、聲音模仿小星星閃爍的形象，同時對學生進行歌唱指導。

3.創設情景，啟發學生想象夜晚的情景，營造安靜、祥和的氛圍。

4.即興表演并背唱歌曲。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1.初聽樂曲，初步感受樂曲的主題旋律及變化，并聆聽鋼琴的音色。

2.復聽樂曲，讓學生聽辨《閃爍的小星》在樂曲中出現了幾次變化？每一次的變化給你怎樣的感受呢》？ 3.分段表演

a聽音樂，根據小星星主題的變奏變換自己的動作或圖形。

b個別表演。

三、為主題音樂編配伴奏

1.分組選配打擊樂器，討論為主題伴奏。2.分組表演。3.師生共同點評。

四、小結

復習課

教學內容：

復習本學期所學過的內容。教學目標：

通過音樂活動，復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。教學重難點：

復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。教學課時：

兩課時 教學過程：

一、組織教學：

今天的音樂課，老師要帶小朋友一起到音樂樂園轉一轉。請同學們隨著音樂跟老師走，可別掉隊呀！

二、音樂活動

1、現在我們來到第一站了，請小朋友們原地坐下，今

天我們出來玩，大家要互相幫助、互相照顧，有禮貌這樣我們的旅行才會更順利。讓我們來唱唱《小胖胖》這首歌。

2、唱一唱

（l）復習三首和“小”有關的歌曲 《小螞蟻》《小小的船》《小白船》。（2）古詩歌曲《詠鵝》

（3）少數民族歌曲《勇敢的鄂倫春》《其多列》（4）小火車遇到紅燈要怎樣？《紅眼睛綠眼睛》

3、聽歌曲說歌名。

播放歌曲《保護小羊》《快樂小舞曲》《春之歌》《乃喲乃》，能說出歌曲的名字嗎？ 我們一起來唱一唱吧！

4、歌曲大轉輪

（1）聆聽欣賞曲目《玩具兵進行曲》《跳圓舞曲的小貓》《大象》

（2）跳一跳《快樂的羅梭》

（3）唱一唱歌曲《柳樹姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》（4）《小星星變奏曲》《搖籃曲》

三、結束

讓我們和小動物一起唱起快樂的歌回家吧！唱歌曲《小動物唱歌》

第二篇：一年級下冊教案

筍娃娃

教學目標：1.認識本課的12個生字。

2.學會寫“泥”、“呢”2個生字。

3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

教學重難點：識記12個生字是本節課的重點，指導學生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。

教學準備：多媒體課件、生字詞卡片。

教學過程

一、情景導入，激趣揭題。

1.出示竹林圖，談話導入。

2.引出課題，讀題，指導“筍”（sǔn）的讀音。

二、創設情景，識記生字。

1.初步感知課文，出示生字詞。

（1）老師配樂范讀，學生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？

（2）課件演示竹林中發生的變化，隨機出示生字詞：

ní泥土 ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數 shēn身邊

kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù處 dōu都是

2.識記生字，和字寶寶交朋友。

（1）在學習小組內互相交流識字情況。

（2）指名認讀生字。

3.坐火車游戲，分清生字的結構，鞏固生字的讀音。

4.生字回到課文中，學生讀通課文。

（1）學生自由讀文。

（2）指名學生合作讀文。

三、重點指導，探究寫字。

1.出示生字，指名讀生字。

2.學生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。

3.指導“泥”、“呢”兩個生字的筆順。

4.強調書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。

5.學生練習寫生字。

6.自我評價。

四、生談收獲，課堂總結。

1.學生自由說說在這節課學到了哪些新知識。

2.小結下課。

古詩二首、學習目

標 1 ．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這 5 個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 ju6。．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。．能背誦課文，默寫課文。感受作者熱愛春天，熱愛大自然的美。重

點 ：認識本課生字，正確朗讀古詩。

了解古詩內容。

教學過程

教

師

活

動

（一）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書《春曉》。

（二）看圖，了解圖意： ．啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

（四）學習古詩、理解內容。．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。．春天的早晨是什么樣的？ 3 ．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？ 4 ．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業：背誦、默寫課文

齊讀 1 ．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ ju6 ”。．教師范讀古詩。齊讀古詩

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。齊讀后兩句 ．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

板書設計 春曉

春眠／ 不 覺曉，處處／ 聞 啼鳥。

夜來／ 風雨聲，花落／ 知多少。

課題

4、古詩二首 教時 一、學習

目

標

1、認識6個生字，會寫3個字。

2、學習古詩《春曉》，理解詩句的意思，感受作者對春的喜愛。了解古詩中每句話的意思，感受春天的美好，朗讀并背誦古詩。學習

重

點 會寫6個生字，背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

（一）復習、鞏固：

（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

（三）練筆： ．導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的 3 ．師生共同點評。

（四）布置作業：抄寫字詞。

背誦，默寫古詩。2 ．請學生說說字義。

小組互相說一說，然后寫下來。

通過表演“醉”的樣子，不僅更好地理解了這個字的意思，同時也調動了學生學習的積極性。課題

4、古詩二首

學習目

標 1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

學習重

點 復習本課生字，在熟讀的基礎上背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習導入

1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？ 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。

三、學習生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

四、感情朗讀，了解詩意 學習一、二句

．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。．誰再來看著課件說說你看到了什么。

．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ 學習三、四句

2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏

五、背詩練說

5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、總結：本節課你有什么收獲？

草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。請大家自己去讀讀吧。

3．學生自由練習，老師巡視指導。4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？ 2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。8．學生看課件自由說。

10．指名反復該。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。1．指名讀。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。4．指名上臺說。板書設計

4、古詩二首 二月 寫景 春煙 充滿活力 兒童 寫人 放紙鳶

對古詩的意思的理解是教學的難點，教學中注重突破過這一難點。在教學采用緊扣重點詞引導學生進行理解的方法，效果很好。

課題 語文樂園一

教時 一、學習目

標

1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。

2、進一步鞏固漢語拼音。

3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規范的書寫生字。學習

重

點 培養學生區別形近字的能力,對漢字產生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、讀背漢語拼音字母表。

1、出示小寫字母,指名讀。

2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點，4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。

出示大寫字母表

5、試一試，你能背下來嗎？

6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？

7、稍有區別的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小區別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。

9、練習

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

二、照樣子連一連。

1、同學們有時候喜歡把音節讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？

三、作業。

1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。

2、抄寫大寫字母。

3、試試背下來。（1）、讀準聲母。（2）、帶調讀準韻母，拼出字音。（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？

2、讀音節詞。

3、在書上做“照樣子連一連”。

4、讀一讀連線的內容，先讀音節，再讀字詞。

板書設計 語文樂園一

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

第二課時

學習目

標 提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規范的書寫漢字。學習漢語拼音字母表，為學習查字典打下其礎。學習

重

點 培養學生區別形近字的能力，對漢字產生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、導入。

漢字是勞動人民在長期的生產實踐中創造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。

1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。

二、寫字板。

1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。

四、課后作業。

1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？

工 上 王 刀 牙 午 由

2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？ 總結：本節課你有什么收獲？

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

2、給上面的字分別組詞。

（1）、注意筆畫的先后順序。（2）、注意把字寫規范、寫端正，寫在格的中間。

2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。片：

長：

3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。

5、大家評議。

板書設計 語文樂園一

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

課題 語文樂園一 教時 一、學習目

標

1、通過閱讀詩文，激發學生對大自然的熱愛。

2、給學生創設語言實踐活動的機會，培養學生說話、寫字的興趣和能力。學習重

點

1、培養學生對語言文字的感受能力。

2、培養學生說話、寫字的能力。

過

程

與

方

法 教

師

活

動

一、閱讀欣賞。

1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？

二、語文生活。

1、導語。

3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？

4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。

提示：

（1）、什么時間？和誰？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最難忘的內容講清楚。

（3）、你還想到些什么？

三、總結：本節課你有什么收獲？

2、指名讀。大家評議。

3、再讀兒歌，提出不理解的內容，大家討論。

2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。

5、請同學們記錄下剛才的內容。由兩種記錄的方法，同學們自選。（1）、用筆畫下來自己的經歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。

6、全班交流。

板書設計 語文樂園一

小橋

低頭

小樹

做客 小溪

流哇

大地

換衣

田溝

看種子

課題

6、文具的家

學習目

標

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。學習重

點 認識16個生字，熟讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4,、板書課題。c)初讀課文。

3、師范讀課文 d)學習生字。

3、教師領讀生字并擴詞。e)總結。

你有什么收獲？

2、小朋友自由發言。齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。生認真聽記自己不認識的字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。板書設計

6、文具的家

文

具

丟

平

時

候 仔

細

已

經

在書寫生字的時候應該注意書寫的姿勢和字的筆順，做到正確書寫每個字。

課題

6、文具的家

學習目

標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

3、會寫6個生字。重

點

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。教學過程

教

師

活

動 a)復習鞏固生字。b)精讀課文。

3、教師指導朗讀。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

四、總結。

本節課你有什么收獲？

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報，教師總結。

2、學生整理書包。

板書設計

6、文具的家 鉛筆

文具

橡皮

家（書包）

鉆筆刀

課題

6、文具的家

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

學習重點 在理解的基礎上正確朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？

二、聯系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、推選說得最好的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

針對學生的難點，教師指導。教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

3、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

4、再用自己的語言練一練。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。板書設計 文具的家

鉛筆 橡皮 轉筆刀 文具盒 仔細 疼愛平平安安

課題 7 天氣預報 教時

學習目標

1、認識會認字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，并讀出自己的感情。

3、了解課文內容，感受家庭的溫暖，教育孩子從小懂得愛護關心家人。

學習重點

1、正確流利地朗讀課文，理解課文中飽含的親情。

2、引導學生把對課文的感悟轉化成對自己家人的關愛。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、板書課題，激趣引情。

1、同學們，你們收看過天氣預報嗎？

2、你收看時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，天天隨著天氣的變化，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧。

二、讀準字音，讀通語句。

三、整體感悟，重點質疑。

四、創設情景，體驗真情。

1、導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，家人出差了，全家人是怎樣時時刻刻惦記著她呢？

2、從2、3、4小節中自選一小節，反復練讀，讀出真情。

3、評讀引導：你聽出關愛和擔心了嗎？

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把會認字畫出來。

2、同桌抽讀詞語卡片，讀好每個詞的字音。

3、把會認字放回文中，學生再讀，標出小節。

4、指名讀文，師生評議。

1、用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個小節主要寫什么。

2、再讀課文，把自己不懂的詞語畫出來，先在組內解決，再在班內交流。

3、分小節指名讀，同學們評議。

4、自讀第五小節，你能讀懂什么？是從哪些詞語讀出來的？

五、自主表達，抒發真情。

1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受

2、你能說說自己溫暖的家嗎？先自己練，再和同桌說。板書設計 7 天氣預報

對比 ： 奶奶念叨爸爸沒帶棉襖

奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖

通過教師示范講解向學生展示寫字的過程，讓學生從中悟出寫字的要點。

課題 7 天氣預報 教時 二、學習目 標

1、會寫8個生字，養成良好的書寫習慣。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文的思想感情。

學習重

點

1、會寫8個生字，鼓勵學生辯析字形，培養獨立寫字的能力。

2、引導學生在讀中理解課文，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

a)積累詞語，品讀欣賞。

二、自主識字，掌握會寫字的音形意。

1、觀察會寫字特點，按結構把字分成兩類：

4、指導提示：

（1）、希

第四筆撇要寫在第一筆撇的下面。

（2）、世

最后一筆是豎折，不是豎彎鉤。

三、課外延伸：開設天氣預報小專欄。

1、學生交流，指導積累：學完課文，你最喜歡的詞語有哪些？

2、讀詞語。（1）、獨體字：可 萬

世（2）、上下結構的字：全

希

界

音

麗

2、獨立識字：觀察字形，描紅體驗，哪些字哪一筆最容易錯？你有什么好辦法記住？

3、組詞識記。

5、學生獨立寫字。

板書設計 7 天氣預報

奶奶：

直念叨

媽媽：

特別關心 又擔心

我：

希望

千萬別

全家人： 天天看

一會兒 一會兒

觀察字形，理解字意，通過一字開花更好地理解每個字的含義，重點區分“方”和“萬”。

課題

8、開滿玫瑰花的院子

學習目標 1.正確認讀14 個生字，會寫6 個字。

2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

學習重點 1.正確認讀14 個生字 2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子？

2、隨課文識記：玫瑰。

3、你還想知道什么？

二、借助拼音，整體讀文。

三、讀中自悟，質疑問難。

3、抓住難點問題，引導全班交流。

為什么說這是咱們的友情花？可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。

五、課外延伸，推薦故事。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。

4、指名讀文，師生評議。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：（1）、用讀的方式表達自己讀懂的地方。（2）、把組員共同的問題歸納出來。

四、自選角色，體驗情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀？

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評讀，深入體會人物心情。板書設計

8、開滿玫瑰花的院子

魯魯：

翻土

邀請 刺猬、松鼠、小兔：幫助種花

澆水 施肥

最漂亮的地方

通過教師示范講解向學生展示寫字的過程，讓學生從中悟出寫字的要點。

課題

8、開滿玫瑰花的院子 教時

二、7

（19）

學習

目

標

1、會寫生字。

2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

3、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗 學習

重

點 會寫8個生字，練習有感情的朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習導入

哪位同學愿意有感情地朗讀課文？

哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？

二、詞語積累。

三、自主識字。

3、獨立識記：

（1）你能用什么辦法記住它們？

（2）、你覺得哪些字容易錯？

4、生字組詞練習。

四、學生獨立寫字，教師巡視指導。

1、讀“我的詞語庫”。

2、自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復誦讀進行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。

2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。（1）、自己讀書上讀詞語。（2）、口頭組詞訓練。板書設計

8、開滿玫瑰花的院子

發

為

林

說 澆水

施肥 邀請

做客

對課題的研究，掀起對學習的熱情，并使整個課堂一下子活起來，效果不錯。

課題 我學寫字

學習目標 １、正確朗讀課文。

２、認識１２個生字。

３了解課文內容，能感受學習寫字的樂趣，了解寫字的意義，培養學生寫字的興趣。

學習重點

熟讀課文，認識１２個生字。

在熟讀的基礎上理解課文內容。

教學過程

一、導入：同學們，你們每天到學校來都學了什么？ 師：今天我們學一篇同寫字有關的課文《我學寫字》，（板書）聽聽書中的小朋友寫字時都想了什么？

二、初讀課文。１、自由讀課文。２、指名讀課文。３、讀詞語。

師：剛才同學們讀得很好，課文中的字寶寶如果跑出來，你還認識它們嗎？

三、再讀課文。

１、師：把這些會認字朋友送回家，你們還認識它們嗎？快讀讀課文吧。師：看來寫字能給我們帶來這么多的樂趣，今后我們應該喜歡寫字，熱愛寫字。２、讀最后一句詩。說說它表達了“我”什么樣的心情？ ３、朗讀全文，你認為哪一小節寫得好？用自己的話說一說。

四、再讀課文生字。

五、總結：說說本課你有哪些收獲？

學生自由說：我學會了讀書，學會了數數。

我學會了寫字。

１、學生自讀課文，遇到不認識的字借助漢字拼音讀準字音，畫出課文中的生字。２、找出詩歌中的４個小節，用鉛筆按順序標出序號。３、小組合作學習本課生字。

學生分段讀課文，評議，檢查字音是否正確。

學生開火車讀詞語卡，小老師領讀，說說你有哪些方法記住這些字的。學生再讀課文，小組討論解決。

第一節：當我寫小綿羊時我想到了什么？為什么想到這些？ 第二節：寫了河流又想了什么？ 第三節：寫了草地時又想起了什么？ 第四節：寫了我的爸爸又想起了什么？ 學生認真閱讀，感悟其中的樂趣。

學生自由說。集體反饋。指名回答。

讀字并給字組詞。板書設計 我學寫字

小綿羊

彎卷的羊毛 河流

升起宮殿 草地

蜜蜂、蝴蝶進網中 爸爸

個兒高、身體棒

教學中要通過朗讀和結合自己的生活實際聯想、體會，與讀者產生共鳴，從而激發學生喜歡寫字，熱愛寫字，并把寫字當成生活中的一種樂趣，從而為以后的學習打下良好基礎。第二課時

學習目標

1、鞏固上節課所學知識，熟讀朗讀并背誦課文。

2、正確書寫本課生字。

3、培養學生良好的書寫習慣。

學習重點 正確書寫6個生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習：

１、指名讀課文。２、認讀本課詞語。

二、寫字。

1、出示會寫字。

當

房

筆

本 事

干

2、觀察，每一碧在田字格中的位置。

3、指導書寫。

“當”要把首筆豎寫正。

“筆”上下結構，上面是竹子頭，下面是“毛”字。“本”不要少了橫寫成“木” “事”共8筆。“干”：上橫短，下橫長。

三、朗讀課文，背誦課文。

四、總結：說說本節課你有什么收獲？

學生分段朗讀課文。開火車認讀本課生字。

（1）指名讀字，給字擴詞。

（2）同桌交流，你有什么好辦法記住這些字？（3）匯報方法。（4）學生仔細觀察。

學生每字寫2遍，教師巡視指導。１、學生自己試著背誦課文。２、同桌互相檢查。３、指名背誦。

４、分小組比賽朗讀課文。

板書設計 我學寫字

當

房

筆

本 事

干

課題 語文樂園二（語海拾貝）教時

二、10

（22）

學習目標

1、目的是使學生了解、熱愛漢字，從而加深對漢字字義的理解和記憶。

2、通過對字的觀察分析、模式仿培養學生的觀察分析能力，加強學生對漢字字形結構的感悟。

3、通過對比等方式理解同一類詞語。學習重點

復習并掌握本單元字詞。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、指導學習“有趣的漢字”：

拼一拼，讀一讀，讀懂文中的內容。這些字有什么特點？

還有哪些字可以采取這種方法？

二、指導寫好“寫字板”。

獨立觀察分析每個字的結構和每一部分的寬窄、高低、長短的安排，通過眼年、手畫、描摹等方式掌握每個字的間架結構。

三、詞語超市。

自由讀一讀，你發現了什么？

總結：本節課你有哪些收獲？

都是由獨體字組成的島

爸

媽

肥

學生間互相觀摩，互相糾正，同時進步。每字寫兩個。

第一組是植物、第二組是文具、第三組是地名。

根據自己掌握的詞語補充每一類詞語，每組再添幾個。板書設計 語文樂園二

明

鮮

甜 陳

吳

胡

我注重在反復的讀中去思考三組詞的意思，感情出每一組詞所表達的意思有共同的特點，然后進行規類，通過些題的訓練培養學生積累詞語的習慣和初步的邏輯思維能力。課題 語文樂園二

學習目標 ：目的是擴展學生的閱讀范圍，擴大學生的閱讀量，培養學生利用字典解決生字的能力。學習重點

：培養閱讀能力，學會查字典。

教學過程

教

師

活

動

一、導入：

同學們，能介紹一下你的家嗎？

我們每個人都有一個幸福的家，小鳥也一樣，你們想了解一下它們的家嗎？ 板書課題：可愛的家。

二、學習欣賞。

借助拼音，處學課文，把文讀通。

小組內質疑，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的詞、句？

你讀懂了什么？

畫一畫讀一讀文中的好詞好句。

小結：每一只小鳥都有自己的家，每家都有勤勞的爸爸媽媽，是他們建造了可愛的家。

三、學習查字典。

向學生介紹音序查字典的方法。

帶著學生親自實踐：查“燕、鵲”兩字。自已練習查“街、勞”兩個字。總結：本節課你有哪些收獲？

學生自由介紹。想

齊讀課題：可愛的家

學生自學后組內討論后匯報。

學生討論后匯報，各組相互補充。

學生匯報自己喜歡的好詞好句 背一背這些好詞好句。

學生在老師的指導下學習、練習查字典。板書設計 可愛的家 喜鵲

貓頭鷹

可愛的家 小朋友

查字典是自主識字了解字義詞的重要途徑，結合閱讀中的學習查字典的方法，可以提高學生學習的主動性。

課題 語文樂園二

（小記者）

學習目標

通過采訪等活動，訓練學生說完整話。

培養學生養成講文明、懂禮貌的好習慣。學習重點

用禮貌用語對話，并把話說完整。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

導入：同學們，你們知道什么是小記者嗎？

今天，老師就給你們一次機會，當一回小記者。

說說文明用語有哪些： 介紹活動要求。（學生分組活動。）

采訪題綱： 你今年幾歲？

你的生日是哪一天？ 你喜歡什么活動？ 你的特長是什么？ ??

請你再試著寫一兩句話送給你采訪的同學。指導學生把話寫完整。

總結：本節課你有哪些收獲？

學生回答。

學生匯報文明用語。

分組活動：

輪流當小記者，采訪你的同學。學生依題綱進行采訪。學生練習寫話。板書設計 語文樂園二

采訪對象：我們的同學

采訪內容：年齡、生日、愛好、特長等 說一句話

第三篇：一年級下冊教案

2014—2015學第二學期

學情分析：

從上學期的教學情況來看，一年級學生注意力容易分散，學習習慣較難培養，本續期應該繼續以培養小學生的英語學習興趣為主，培養聽說能力的同時，培養學生的認讀能力，特別對于“潛能生”，教師要耐心采取鼓勵的方法創設生動活波的課堂氣氛，調動他們的學習積極性。

教材分析：本單元以“Classroom”為題，使新入學的小朋友認識學校，教材貼近學生的生活，以激發學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規律，全面體現了素質教育的教學思想。單元教學目標分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下出不使用本單元所學的句型。能夠用in, on, under 初步表達物品所在的位置。

能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應的反應。

通過計算機鍵盤學習字母A、S、D、F、G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。過程與方法：

設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。

將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動 的設計要體現學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養用語言進行交流的能力。情感與價值觀：

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

Unit 1 Classroom 教學目標：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “let’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Improve the cooperation between Ss during the class 教學重難點：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “let’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Students Improve the cooperation between Ss during the class.教學準備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學過程：

一、warm up 1.greeting T: Hello,boys and girls.I’m your new English teacher.You can call me Miss Xu.I’m very glad to see you all.What about you ?Are you happy to see me ? Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2.Listen to a song T: ok,today I bring a song as a present for you.would you like to listen to it? Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!

(在欣賞歌曲in the classroom 時，教師邊拿圖片邊輕輕亨唱，當唱到“classroom”這個詞時，教師高舉圖片)l New words 1.T: do you like this song ?”in the classroom”(出示圖片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that!Ok ,read after me.Practise “classroom”(全班齊跟讀---單人小火車---開小組火車---全班)2． T: You all do very good job!

Look,look,look,look around!What can you see in our classroom? S1 : door T: wow, You are so clever!(出示圖片)

Practise “door”

T: S1 ,can you help me open the door S1 do T : Thank you very much!Practise “open the door”(邊做邊說)以chant的形式來說”door door open the door”

3． 其他單詞的學習基本上同“door”的學習4． Play a game

教師出示以上學的幾個單詞圖片，然后在拿出其中的幾張，讓學生說出“what’s missing?”

5.T: ok, look,what’s in the classroom?

Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”

S1: what’s in the classroom?

T: A board ?.(多問幾個學生)

Work in pairs

Act 6.play a game “I say you point&say l

let’s do together

T: Let’s do together, all the student, stand up

Follow the music.先跟著音樂做，然后學生自己做，分組做 作業：學生以小組為單位談論教室的物品 Unit1 Classroom 教學目標：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。

2.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.3.能夠在本課涉及的課堂用語并做出相應的反應（包括打招呼用語）。4.能夠對英語學習產生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。

教學重難點：1.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.2.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。3.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。

4.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.教學準備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2．教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What's in the classroom?

2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3．告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5．讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?

(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。4． 兩人一組，看圖做問答。

作業：兩人一組編對話，說出物品所在的位置以及物品的數量。Unit 1 Classroom Lesson52-53 教學目標：1.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。

2.通過計算機鍵盤學習字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。

3.能夠對英語學習產生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。

教學重難點：1.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。.2.通過計算機鍵盤學習字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

一、Warm-up T: Greetings.“How are you? Ss: Review the sentence “How are you?” “Fine, Thank you.二、Presentation

T: Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”

Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”

三、Practise

T: Ask the students “Where do I put the ?？”

Ss:Answer the question And try to practise the sentences “Put the … in the ….”

四、Pair-work T:Open the book and showing the picture Tell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the …the ….”

Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”

Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”

Play the tape.Unit 1 Classroom Lesson 52-53 教學目標：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的單詞。能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學的句型。2.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。

教學重難點：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的單詞。.2.能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學的句型。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

A.Greetings.B.指導學生了解故事整體內容

a.先出示教學掛圖，讓學生猜大意。也可指導學生獨立看圖閱讀。

b.指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導學生根據錄音指出相應的圖

c.學生一邊聽錄音，一邊做動作，一邊模仿錄音說對話

C.指導學生反復看圖聽錄音，并反復錄音中的對話。同時做動作。

D.看掛圖，學生復述掛圖中的故事。聽錄音，看看復述的內容正確與否

E.在學生熟練掌握課文之后，以Group work形式進行角色扮演。根據劇情的發展，學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動，鼓勵學生用本單元所學的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學具，擦教室內的其他設施）。Unit 2

Room 學情分析：

一年級的學生通過一個單元的英語學習，已經對學習英語產生濃厚的興趣。本單元將繼續根據一年級學生模仿力、求知欲、表現欲強的心理特點，教學中應采用多種教學手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。教材分析：

本單元以“My Room”為題，讓學生用英語說出10個有關房間的單詞，教材貼近學生的生活，以激發學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規律，全面體現了素質教育的教學思想。單元教學目標分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關房間的單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。能夠用彩泥等材料孽畜或制作出本單元有關的家具模型。

能夠理解并出不學習使用方位介詞 behind, next to , 復習

in ,on , under.能夠通過觀察，初步描述自己房間里的物品，表達出東西所在的位置。能夠初步學會布置一個整潔的家庭環境，有一個整體的審美體驗。能夠聽字母 H、J、K、L 音，并按指法在鍵盤上做出反應。過程與方法：

設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動的設計要體現學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養用語言進行交流的能力。情感與價值觀：

培養學生的觀察能力，及學生積極主動地用英語與他人交流的交際意識。培養學生通過聯想及發音規律認讀單詞的意識與能力.在游戲活動的情境中操練語言，體驗學習樂趣，培養學生綜合語言運用能力。Unit 2

Room 教學目標：1.掌握下列單詞和詞語： bed picture armchair computerB會用簡單的句子介紹自己的家：In my room I have a?.。

2.創設多種活動，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。.3.營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語。教學重難點：1.掌握單詞：bed picture armchair computer。2.會用“In my room I have a?.”來和其他同學交流。

教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

一、warming up

1．問候

T: “Hello, boys and girls”

Ss: “Hello, Miss Lisa.”

T: “let’s say hello to the teachers!”

Ss: “hello, teachers.”

2．導入

T: I have a new friend.Look it’s a monkey.Let’s say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before.Spring is a good season.My friend Monkey has a new house.It’s very beautiful, but his room is empty.So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our classroom.Can you help the Monkey to find them out？

二、new word1．新授單詞T: now let’s see the gifts together.教師帶領學生打開禮物，是送給小猴子的家具。2．總體檢測操練單詞

教師用圖片對學生進行抽測，抽測效果不好的單詞一定不能放過，及時練習，鞏固。練習方法：以小動物的小組進行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。

三、句型教學

I have a ? in my room.在前面的教學中，主題句型已經滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現，教師要引導學生自己想出“have”的中文意思。

句型操練方式：

*教師根據手中的圖片，進行造句檢查。

*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習關鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練：

讓學生以小組為單位，在事先準備好的白紙上設計自己的房間，并選2-4組進行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接給學生復印已經畫好的圖片，是想開發學生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）

四、拓展練習

教師還可以引導學生說：“I have a pencil in my pencil case.I have a book in my bag.”這個活動的設計對于英語基礎較好，英語反應能力較強孩子不是很難，對于英語能力不是很強的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規定。Unit 2

Room

教學目標：1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.3.培養學生保持環境的意識和正確的行為規范.教學重難點:1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡筆畫復習有關房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。

讓學生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學生仔細觀察兩副房間圖，引導他們說出這兩個房間的不同，幫助學生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學生通過錄音學習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學生根據自己的想法，替Bill重新布置臥室。學生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個無序的場景，學生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進行評價 Unit 2

Room 教學目標：1.學習新的句型和回答方法

2.初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應 3.學唱鍵盤字母歌

教學重難點:1.學習新的句型和回答方法

2.初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應

3.學唱鍵盤字母歌

教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B.復習本單元有關房間的單詞，和“Where is ??？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出鉛筆盒，問學生（多問幾次）：what’s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復提問進行句型教學。D.學生看掛圖聽錄音，學生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學生帶上動物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對話。

F.用鍵盤表教授四個字母。學生在手指貼上字母練習邊讀字母邊敲擊。

學習鍵盤字母歌。學唱邊練習邊敲相應字母。Unit 2

Room 教學目標：1.復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。

教學重難點:1.Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B.整體了解故事內容。

a.出示教學掛圖，讓學生仔細觀察并指出發展順序。

b.遮蓋圖。引導學生說出尋找禮物的先后地點。

c.讓學生根據掛圖猜測故事大意并用漢語簡單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學生根據錄音指出相應的圖。

D.讓學生看掛圖多聽幾遍錄音，并在理解的基礎上重復聽到的句子。E..看掛圖，學生試用英語來敘述。

聽錄音，重復句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請學生上講臺講。

F.在教室布置場景，準備道具。由學生份角色表演小故事（或用對話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學玩“找禮物”的游戲了。Unit 11

Toys

Lesson 61 本單元教學目標：

能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。能夠互相問答各自喜歡什么玩具。能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。能夠自己動手，用紙張折出或畫出玩具。能夠體驗與同伴一起玩玩具的快樂。

能夠根據所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 61-62 教學目標：能夠在本單元設計的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學生能將讀音和圖形聯系起來

句型：What’s this ? It’s a?

What colour is it? It’s…

鞏固L61所學的單詞

學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學重難點：學習9個玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節詞的讀音。學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞 學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學。教師每出示一個玩具或圖片時，反復說該玩具的名稱，進行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實物或圖片，學生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學生做出反應。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學生到前面指圖。反復播放錄音，學生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復習鞏固玩具單詞。復習上學期所學句型。就所涂玩具的顏色讓學生進行問答。

F.復習所學過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。蔡隊的學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。

b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。

在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。

G.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。

H.學生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌詞中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學生邊唱邊玩。教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結束后，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學生反復進行上述游戲。

在唱歌曲出現錯誤時，教師及時進行糾正，并領讀容易出現錯誤的單詞。

I.在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓練。Lesson 63 教學目標：復習鞏固玩具單詞

學生借助圖畫和錄音再次復習鞏固所學玩具單詞，并在較真實的情境中學習幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學生通過用語言做事，熟練掌握所學的單詞和句子。教學重點：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教學準備：教學掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片,小貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師讓學生看教學掛圖，聽錄音，理解對話

C.在學生理解了對話的基礎上，教師可讓他們進行四組對話練習。對不同層次的學生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺上，或將玩具圖片貼在黑板上，也可以讓學生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個學生：“What about you?” 同時說出中文意思，學生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反復示范，待學生聽熟后，讓學生以pair work形式進行口頭練習。

c.在上述活動的基礎上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car.It’s great.”教師反復示范，待學生聽熟后，可讓學生自己練習說著個句子。也可以讓學生“I want??/ It’s??” 進行口頭練習。

d.在教授購物用語時，教師可以讓學生到講臺前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話

D.學生扮演售貨員和顧客，練習以下對話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導學生重復上述表演數次，待學生聽熟后，讓學生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據實際需要，補充以下購物對話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I’d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習對話的同時教師可告訴學生，在講英語的國家，如果對方夸獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最后全班評選出最佳小組和最佳個人獎。

Lesson 64-65 教學目標：利用圖畫引入手工折紙活動，以培養學生的動手能力。

學生結合手工制作的玩具，觀察相對應的實物圖片

學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

檢測學生對本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學生的觀察和辨別圖形能力

教學重難點：學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

學生從圖中辨認并說出玩具名稱,學生從圖中數出每種圖形的數量，并填在相應玩具括號內.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、折紙工具、字母貼片 教學過程：A.Greetings

B.教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機等玩具的流程。

D.可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然后讓學生回答。

G.教師利用掛圖，讓學生辨認并說出玩具輪廓圖。可以用“What’s this?” 提問。

H.教師帶領全班一起數出一個玩具輪廓圖的數量，然后讓學生自己依次數出其他玩具輪廓圖的數量。要求學生每數完一個圖形后，就舉手示意。教師對數得又快又準的學生進行獎勵。

I.學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數數。

J.教師提出問題：用什么方法能數得又快又好？學生思考或進行小組討論后回答這一問題。

K.在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What’s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It’s blue.L.教師讓學生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流 Lesson 66 教學目標：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養了學生關心他人、互助互愛的好品質 教學重難點：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、動物圖片 教學過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內容，然后出示教學掛圖。要求學生觀察思考后，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導學生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學生看圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖。

教師還可以讓學生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學生在理解的基礎上跟錄音一起說。可讓學生一邊說一邊舉起相應的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個故事，你向熊貓學到了什么？ Unit 12 Revision 本單元教學目標：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點單詞的發音和詞義

2．能夠根據聽到的內容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認物品 Lesson 67-68 教學目標：能夠根據情景進行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!

復習交際用語,復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子 教學重難點：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings

B.教師再讓學生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導他們復習與圖內容有關的單詞和句子。

教師發指令：Show me your pen.學生舉起響應實物

教師發指令：Put your book in your backpack.學生將物品放在相應的位置上。

猜一猜活動，復習單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生指認圖中的物品。可以問：What’s in the picture? 然后讓學生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應要求學生描述同一事物。

F.在進行B部分的活動時，為了有一個較真實的活動場景，教師可以給學生或讓學生自己給自己起一個新名字。

G.教師再讓學生進行聽力練習之前，可先讓他們復習玩具單詞和房間物品單詞。

H.出示教學掛圖，讓學生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

I.播放錄音，指導學生將貼畫貼在圖中相應的位置上；同時還可請幾位同學將具組合圖片貼在教學掛圖上。

J.教師可在學生進行問答練習之前先做示范提問學生，讓學生回答，然后再過渡到學生互相問答。學生問答后，可以pair work形式進行練習。Lesson 69-70 教學目標：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。

呈現教師和學生在教室的情景，由學生為物品涂色。

學生畫自己的房間。

教學重難點：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、圖畫用白紙 教學過程：A.Greetings.B.教師請學生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學生根據指令將課桌涂成棕色。

學生根據個人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學生現在組內用學過的語言談論

D.然后讓學生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。E.教師出示實物或實物模型，讓學生從不同的角度觀察，為學生看俯視圖打基礎。

F.教師出示俯視圖讓學生觀察，并指圖提問：“What’s No 1?”學生在回答時可以舉起相應的單詞卡片。

G.學生集體練習后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做。或者讓學生先填空，然后用語言表達。

H.復習字母讀音和指法時，教師讀英語字母，學生伸出相應的手指。教師可以有意識地按照單詞讀英語字母音。Lesson 71 教學目標：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學生復習動物、水果、顏色和方位。教學重難點：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。教具：教學掛圖、教學磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學生兩人以祖復習所學單詞。也可進行同學間的檢測。

集體活動：讓學生看圖說話，在拼圖

游戲過程應該是先集體后個人。先由教師帶領全班用教學拼圖進行游戲，之后對拼圖進行逐一回答。然后讓學生用自己的拼圖進行游戲。

C.在B部分的活動中，可以組織學生以pair work形式進行練習：由一個學生指圖說詞，每說對一個就讓其同伴在該學生課本內花朵中心的相應空白處涂色，然后讓兩人交還，進行同樣的練習。Lesson 72 教學目標：通過故事幫助學生復習“where is??”句型 同時教育學生作事情要動腦筋。

教學重難點：故事中的新的語言項目，hole和句子oh, it’s gone.教學準備：教學掛圖，教學投影片，教學磁帶，與故事內容有關的實物 教學過程：A.Greetings.B.教師出示教學掛圖，讓學生觀察并思考。然后讓學生用漢語簡單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。介紹故事內容時，注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言。

D.播放錄音，同時讓學生看教學掛圖并根據錄音試著指出相應的圖。

E.再次播放錄音，讓學生在理解的基礎上，重復聽到的句子。學生在重復的同時可以根據自己的理解做出相應的動作。

F.在大多數學生都能很好地復述課文后，讓學生看教學掛圖自己來講這個故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動做好準備。

G.每一幅圖中的語言學生都已經會說后，組織學生進行角色表演。

Unit 13 Shapes 本單元教學目標：

能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的這幾種基本形狀。

能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對這些事務進行描述。能夠聽懂并簡單回答有關形狀的名稱、數量及顏色的問題。能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 73 教學目標：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本形狀。

學生在初步感知、理解的基礎上，逐步設計圓形的、正方形的、三角形的、長方形的實物。

教學重難點：四種基本圖形的英文單詞 rectangle, triangle 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒 教學過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發學生的學習興趣。

D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。

E.Part B.學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發指令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。

F.學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。

在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

Stand up!Put up your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.Lesson 74-75 教學目標：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的集中基本圖形。學習11---20的阿拉伯數字和相應的英語數字名稱。句型How much?? 能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。

學生根據造型圖形用肢體擺形狀。

教學重難點：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發音和v的唇齒音。能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。借助圖畫和錄音，感知音樂節奏，并學唱歌曲 教學準備：錄音機，單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學習數詞。在教學的過程中盡量讓學生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發音。教師要注意引導學生發現詞與詞發音的不同。當學生發音出現錯誤時，教師不應急于糾正，可讓發音正確的學生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實物，比如桌椅、門窗以及學習用具等進行操練運用，以加深學生對數詞的印象。

D.在學生練習數形狀時，教室可讓學生開展小組活動。每個組員分別數教科書中的一種形狀的數量，全組同學共同完成任務。活動中可以互相幫助、互相促進。

E.開展學生數形狀數量的競賽。讓每組第一個學生先數一種形狀，其他學生當裁判，然后看誰先數完，誰數的對。這樣一來，學生就可通過游戲活動鞏固前面學過的形狀單詞和數詞。

F.Part B.本部分鐘要引導學生注意語言的數出：I can make a triangle.G.采取多種方法幫助學生復興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數量。

H.讓學生觀看教學掛圖，并讓他們對看到的東西進行顏色、數量和形狀的描述。

I.pair work.互發指令做動作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

J.學生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色。可讓學生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學生做到人人參與、人人動腦動口。

K.學生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學生自由選擇內容。

L.Pair work.讓一名學生描述小數的顏色、數量、形狀，讓另一名學生選擇其他的事物進行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

M.聽力練習。先播放兩遍錄音，讓學生仔細聽，然后在逐句播放。再讓學生看著圖用英語敘述。

N.看圖形卡片，學生描述形狀和數量。

O.學習歌曲。Lesson 76-77 教學目標：能夠在本科設計的情境中熟練應用數詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現實生活中的事物。

學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P

能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數量以及顏色的問題。

能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

學習句型“What shape can you see?”

教學重難點：學生將所學習的知識與實際生活結合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。

學習鍵盤指法與腦功能開發的整合活動。學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢表示出來。連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數量也有很多種，因此答案是不統一的。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數量。

D.播放錄音，要求學生跟錄音做動作。

在畫與說唱活動中，應盡量啟發學生練習所學過的數學、美術知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據學生畫出的新形狀，適當擴充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。

F.本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內容，檢測學生掌握的情況。

G.再讓學生復習形狀單詞和數量單詞的同時，教師還可重現、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。

H.Part B.讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發的訓練。教師應啟發學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。Lesson 78 教學目標：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。

通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學重難點：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle?? Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky’ s nose.教學過程：A.Greetings.B.先帶領學生復習形狀單詞、數詞，并進行交際練習。

C.配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。

D.學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調。

E.再讓學生反復聽、模仿說句子的基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事。可以分角色進行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。Unit 14 Clothes 教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學過的英文初步表達所喜歡衣服的原因。6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 79 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

學習用“I ‘ve got a ?”表達自己有的衣服。

教學重難點：學習六個一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發音。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出：a skirt。

C.設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。

b.讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學生用交際用語I’ ve got a??表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。

F.Part B.先讓學生指認貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。Lesson 80-81 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。

能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。教學重難點：學生練習用顏色形容衣服。

I like?句型

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。

出示L79單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“OH,? is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a??”幫助學生說出：Bill/ Andy/ ? is wearing ? 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導入新內容后，學生聽本課歌曲，并學唱。

E.多種活動幫助學生鞏固所學單詞。

教師發指令，學生做動作。

學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內進行競賽活動。

一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。F.通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。

猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他/她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。

學生作出成品后，以pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用He/ She’ s wearing? 來表達

H.組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。

I.學生看教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物）

J.播放錄音，學生學習本課歌謠。

K.把三個對話分成三個教學活動來進行。

a.主要練習Here’ s a new?

b.主要練習? is my favorite colour.c.主要練習I like?句型 Lesson 82-83 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序.教學重難點：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服 教學過程：A.Greetings.B.利用圖片和實物復習本單元單詞。

C.設置情景，用形體動作導入新內容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說：It’s 6:30 in the morning.What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說：I’ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off的學習。

D.在學生理解了新內容的含義后，教師應及時通過TPR活動幫助學生分辨和記憶put on和take off。在讓學生進行TPR活動時，可采用由教師發指令逐步過渡到由學生發指令的方法。

E.播放錄音，學生學唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節奏說歌詞，數遍后讓學生跟唱。F.pair work.學生以小組為單位，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the?

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母Z, X, C, V, B

I.學生復習關于衣服的單詞。按照L82的活動方式，唱歌曲或做動作。

J.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發學生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.K.還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已group work形式進行練習。

L.學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。Lesson 84 教學目標：學生借助圖畫和錄音復習衣服單詞和Where is??句型，并在學習中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、與故事內容有關的實物。教學過程：A.Greetings.B.復習本單元所學的單詞和句型。

C.出示教學掛圖，讓學生進行觀察和思考。然后交使用漢語簡單敘述故事大意。

D.讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據錄音內容試著指出相應的土。

E.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。學生已經通過聽錄音對故事大意有了一些感性的認識，教師在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，培養學生主動參與語言實踐活動的意識。

F.讓學生多聽幾遍錄音，并讓他們在理解的基礎上，重復聽到的句子。Unit 15 Food and drink 教學目標

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠初步了解中西方的飲食文化。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 85 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：食品單詞的音和圖形。要求學生能將音和相應的圖形聯系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、食品組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學生看，同時帶領學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。

C.然后，教師手指食物圖片，引導學生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當學生有所反應時，教師幫助學生說出食品名稱，并引導學生說：I like?其他單詞同樣方法教授。

D.學生聽錄音初步學唱歌謠。

E.設計多種活動形式幫助學生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學生舉起相應的卡片，或者快速地在圖畫作業本上畫出該食品。

學生鞏固聯系完成后，再次讓學生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動前線幫助學生復習主線人物，同時注意介紹在UNIT12 新出現的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導學生用學過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯系作準備。Lesson 86 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。http://www.xkb1.c om 教學重難點：單詞的音和圖形，并能將音和相應圖形聯系起來，同時用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節詞。

教學準備：教學掛圖，錄音機，單詞卡片，學生帶自己喜歡的事物 教學過程：A.Greetings.B.學生看L85食物圖說歌謠，幫助學生復習L85單詞。

C.學習新單詞（關于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/?? 引導學生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學說：bread, I like bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學生感知、學習新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導學生說出自己會說或自己喜歡的食品。

E.通過活動幫助學生鞏固新單詞。

教師說單詞，學生出示相應的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學生聽單詞音指物，可以兩人競賽。

F.鞏固練習后，學生聽錄音，學唱歌謠。

G.Part B.先幫助學生用語言表達對某種食物的喜好，并對食物的味道作簡單描述。學生

復習I like?和I don’t like?句型。

H.熟練基本舉行后進行其他活動。要求學生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達。

I.Group work。小組內每一個成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達。

Lesson 87-88 教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.復習食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學生根據人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對圖畫種食物的喜好。

C.讓學生會議過生日的情景，并讓他們用中文簡單敘述。然后教師向學生介紹中西方在“過生日”這一實踐中的不同飲食文化，點出西方的生日蛋糕和中國傳統的壽面、壽桃。

D.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生整體感只要學的語言項目，并體會過生日時的情景。

E.指某個學生說：It’s Mary’s birthday today.Let’s say something to her.然后幫助學生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復這一對話，數遍后學生兩兩一組進行練習。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習說：Happy birthday to you!進行完這一組對話練習后，延用第一組對話情景先引導學生將“禮物”送給“過生日的同學”，然后在引導學生給“過生日的同學”送食物，并練習說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習這組對話。

G.沿用第二組對話情景，通過演示的方法，幫助學生從練習Birthday noodles for

you.導入學習Have some noodles, please.然后，可讓學生先進行pair work 再進行group work.H.對話練習完成后，讓學生看著教學掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學生基本掌握語句的基礎上，讓學生以group work形式，分角色進行對話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學磁帶，也可讓學生演唱）。

J.學生復習鞏固食品單詞。

K.教師通過形體和語言，幫助學生學習“渴”和“餓”以及想要食物的英文表達。

L.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導學生用新學的語言來表達。

M.用圖片布置食品店，讓學生看場景并聽錄音，以便給他們一個完整的語境，初步接觸購物語言。學生在教師的幫助下初步作模擬聯系。然后以group work形式進行練習。

N.學習英文字母N, M。初識鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學生對照掛圖。讓學生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動作學生模仿。基本熟練后，可打亂順序讀字母，讓學生在鍵盤上做出反應。Lesson 89-90 教學目標：利用圖畫檢測學生對本單元學習內容的掌握情況。

讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

讓學生在活動中體會做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學重難點：讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.通過各種聯系，幫助學生復習食品的英語表達。

C.讓學生看圖片，引導學生作出選擇，并試著讓學生講出理由。

a.教師讓學生指著圖片，說出各族食品的英文表達。

b.讓學生聽錄音，并進行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導學生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結，說明飲食要合理搭配。

D.讓學生用組和圖片根據自己的理解合理搭配食物。

E.學習補充材料中的歌謠，以加深對飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請幾名學生站到黑板前點一點自己喜歡的飯菜、飲料以及點心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

G.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生先了解故事的整體內容。

H.反復播放錄音，并試著讓學生根據錄音指出相應的圖。

I.教師是著讓學生邊聽錄音邊作出相應的動作。

J.鼓勵學生模仿錄音中的句子，可讓學生自主選擇。

K.可讓學生表演課文內容。學生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進行表演。

L.最后啟發學生動腦筋：為什么小老鼠能進來餐廳，但卻出不去了。Unit16

Revision 教學目標

能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透學科之間的學習內容。能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

能夠將所學內容與生活實際相聯系，用簡單的語言描述衣、食等生活內容 能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。

能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。Lesson 91 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。教學重難點：復習由第十四單元有關的內容。

“。。是什么？”句型中當名詞為復數時be動詞的轉換

在回答我想要。。的時候，不可數名此前不能加不定冠詞a。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、服裝單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.充分利用學過的歌謠哥哥去，以帶領學生復習服裝話題的有關單詞和相關的功能交際用語。

C.讓學生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。

E.TPR。同學之間相互發指令穿、脫衣服。由此讓學生操練與生活中與服裝話題有關的一些內容。

F.學生進行接龍游戲。學生分成若干小組，每組第一個學生說出一個服裝單詞，第二個學生馬上要接出另一個單詞。學生一次說下去，但不能重復前面同學說過的詞。

G.學生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學生邊作便用英語說出動作和服裝名稱，從而真正讓學生做到動手與動口相結合。Lesson 92-93

教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

復習本冊教材中出現的有關不同話題的圖以及詞。chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I’d like...。I can see?句型。

教學重難點：復習食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what’s this?和what are these?這兩個問題。食物單詞的可數與不可數。

I’d like...。I can see?句型。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、貼片。教學過程：A.Greetings.B.利用學生形象記憶的優勢，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學生間物想詞，從而復習鞏固食品單詞。

C.在復習第十五單元飲食內容的基礎上，綜合第一冊水果內容，幫助學生復習，使學生對于他們生活密切相關的飲食文化又進一步的了解。并在活動中引導學生主動與他人就飲食話題進行交流。

D.學習三餐的英文表達。并初步讓學生自己說一說三餐的內容。可讓學生之間進行比較，看看那個同學注意飲食的營養均衡，誰的飲食習慣最科學合理。

E.請學生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應適時地告訴學生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進行貼圖活動。教師將學生所貼得三餐圖進行展覽，并請大家評一評誰的任務完成得好。

G.采用多種方法和手段，幫助學生進行復習。本可側重對13，14，15單元的復習，同時也涉及了前面幾個單元的內容。

H.學生仔細觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內容，有哪些功能句和單詞。讓學生分組，現盡可能地說出圖中的人和物。

I.然后教師出示卡片，讓學生認讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動作、做動作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學的單詞。

J.pair work 根據圖中的情景開展對話表演。活動可分情景、分任務地進行。在活動中讓學生熟悉以及操練I’d like?句型。Lesson 94

教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊每個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透各學科之間的學習內容。能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學內容：學生通過觀察、思考畫出三串項鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現按計算機鍵盤順序排列的26個英文字母，通過看、廳、指認和讀復習字母。教學重難點：學生看圖說形狀，并用顏色、數量對形狀進行描述。

學生認讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、英語字母卡片 教學過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學生在家作出一串項鏈。課堂上，教室可先請學生展示自己的作品。學生先用英語說一說自己項鏈上材料的材料。

C.帶領學生看教學掛圖，同時請他們思考：應該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學生為項鏈的空缺部分補圖時，教室可讓他們自行設計或與同桌或小組成員商量共同設計。

D.學生完成畫項鏈，給項鏈涂顏色的任務。完成后，讓學生本人或相互介紹，描述項鏈的形狀、顏色和數量。

E..讓學生開展時裝表演活動，讓學生帶上自己的項鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項鏈和服裝。描述內容包括項鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復習英文字母。從唱、聽、認、指、打、讀各個方面對學生進行練習。除了讓學生按鍵盤字母位置練習外，還可讓他們根據26個字母的排列順序一邊唱個一邊出示字母卡片。這種方法可以培養學生以多種認讀方式識記字母，從而提高記憶英語字母的能力。Lesson 95-96

教學目標：利用圖畫幫助學生進行聽力理解訓練。

檢測學生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領學生進行全面的復習。

能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。教學重難點：根據聽力材料應將圖中的六個人物與六種物品連線，而圖中呈現的是十二個物品。因此學生在完成練習時，會有選擇項的干擾。

通過游戲的方式，幫助學生進行全冊內容的復習鞏固。學生應根據游戲板上的要求和游戲規則開展活動。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞開篇、錄音機、主線人物頭飾。教學過程： A.Greetings.B.帶領學生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個任務，然后，讓扮演不同人物的學生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內容的詞匯復習。

在進行復習的時候，播放前幾個單元的歌謠和歌曲，讓學生回憶學過的內容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復習的過程中，利用讓學生處是卡片的方法檢測學生對單詞的掌握。注意單詞的可數與不可數。

D.在本課的學習中，要引導學生多聽錄音，讓學生聽清楚了再做連線練習。在聽錄音連線的練習中有干擾項，圖中有六個物品沒有出現在錄音中，要提醒學生認真聽、仔細選。

E.讓學生看游戲板，并向學生說明游戲規則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

F.學生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

G.請暫時沒有在格中前進的一個學生用筆作記錄，幾下正在前進的學生回答問題的情況和得分。并且四個人中總有一人當記錄員。

第四篇：一年級音樂下冊教案

一年級音樂下冊教案

教學目標

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。?

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。? 教學建議

一、本課可安排兩課時完成。?

二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。?

三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。

四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。教材分析

1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》?

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。?

約納森(1886～1956)

挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。?

在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。

這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。?

2.歌曲《小燕子》?

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。?

歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。?

歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。?

3.歌曲《布谷》?

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。?

4.歌曲《小雨沙沙》?

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。?

歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發學生入情入境地表演。?

第一課時

一律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求?

1.完整聆聽全曲。?

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。?

2.復 樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。?

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

三表演《布谷》教學基本要求?

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長??

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。?

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。?

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

四編創與活動

?教師啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

二聆聽《小燕子》教學基本要求?

1.完整聆聽歌曲《小燕子》。?

提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么??

2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。?

3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

三表演《小雨沙沙》教學基本要求?

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。?

2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創動作，邊唱邊表演。

四復習歌曲《布谷》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

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教學目標?

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。?

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

教學建議?

一、本課可按兩課時完成。?

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。?

教材分析?

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。?

歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌以普及九年義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。

第一樂句旋律以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。

第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3.歌曲《牧童》?

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完美的審美感受。

4.歌曲《放牛歌》?

《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。?

第一課時

一律動：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求??

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育。?

3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。

三表演《牧童》教學基本要求?

1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里???

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

編創與活動?

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。?

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好??

三角鐵及演奏方法簡介?

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四復習歌曲《小雨沙沙》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

二聆聽《牧童》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。?

2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創與活動?

1.認識雙響筒。?

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎??

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創的節奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。?

雙響筒及演奏方法簡介?

雙響筒是打擊樂器(也是兒童節奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發音低，一側發音高。?

三表演《放牛歌》教學基本要求?

1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。?

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。?

4.編創動作表演《放牛歌》。

編創與活動?

.本課的編創與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節奏編創。

如：前兩處兩間奏可用：

最后一處用：

教師盡量使用學生編創的節奏，加以調整、使用，以調動學生編創的積極性。?

四復習歌曲《牧童》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五課堂評價活動： 六教師小結，下課。課后小結：

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教學目標?

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。?

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

教學建議?

一、本課可安排兩課時完成。?

二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。

三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。?

教材分析?

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》?

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲，4/4拍，大調式。?

歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰勝困難，歌唱了團結就是力量。?

第二部分旋律在高音區起唱，音調激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。?

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》?

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲編創的打擊樂曲。?

在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生動的描繪了鴨子拌嘴的情景。?

樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。?

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。?

《鴨子拌嘴》故事

1.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。?

2.鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。?

3.鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。?

4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。?

3.歌曲《一對好朋友》? 一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。3/4拍，徵調式，一段體結構。

歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。?

4.歌曲《數鴨子》?

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。?

?

第一課時

一律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求??

1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內容?

聽了歌曲你的心情是怎樣的?

2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。

三表演《一對好朋友》教學基本要求?

1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

2.說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。?

3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。?

4.隨錄音填唱歌詞。?

5.分小組演唱，比一比哪一組學得快。?

6.學生之間展開評價，找出不足。實現準確有感情地演唱歌曲。

四編創與活動?

1.結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌聲哪幾處加上牛或鴨的叫聲比較合適。?

2.分組演唱，請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求?

1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。?

2.初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。

3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。

編創與活動?

1.這是結合本課安排的一個創造性練習。

提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

2.為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。

3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

三表演《數鴨子》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。

2.分小組邊唱邊表演，自編動作。

編創與活動?

1.這是一個二聲部讀拍節奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。

2.分小組設計，并表演給大家看。

四編創與活動?

1.認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。

2.連續拍擊×O×O×O×O：‖?

3.看看歌曲《數鴨子》中有幾個“O”。

4.學會歌曲后，跟著老師唱譜。?

提示：唱到“O”時怎么辦?

五課堂評價活動：

六教師小結，下課

課后小結：

教學目標?

一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。

教學建議?

一、本課可安排兩課時完成。?

二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向學生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環境。

三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。

教材分析?

1.管弦樂《小象》? 的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現的是小象蹣跚行進的主題：

接著弦樂齊奏主題，表現了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現了象媽媽的召喚。

然后，木管樂器再現了第一部分主題，樂曲統一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。?

2.管弦樂《大象》?

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。?

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。?

樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。?

在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著

鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。?

在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。?

3.歌曲《小象》?

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是由一個問答句構成的一段體。?

歌曲的旋律抒情而優美，節奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。?

4.歌曲《兩只小象》?

《兩只小象》是一首三拍子的創作歌曲。五聲宮調式，一段體結構。

歌曲XXXX|XXX0| 的典型節奏貫穿全曲，僅結尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。?

歌表演?

【動作說明】?

男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好。?

第一段：

第1—4小節雙手相握、躬腰，一小節向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。

第5小節，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊教參40頁圖二)。

第6小節，向下落下。

第7—8小節，動作同第5—6小節。?

第二段：

第1—4小節，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。

第5—8小節，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手”

第一課時

一律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《小象》教學基本要求??

1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優美抒情的?小象叫了幾次?

2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節拍。

三表演《小象》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。

3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。

四編創與活動?

1.本課的編創與活動是從擴展學生的知識面設計的。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小

《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。?

2.提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《大象》，感受音樂所表現的春天。

二聆聽《大象》教學基本要求?

1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。

2.復聽音樂做動作。?

提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。

三表演《兩只小象》教學基本要求?

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。

2.歌曲學會后，為小組創編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

四編創與活動?

1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，教師可引導學生看畫面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走?

2.拍節奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節奏分別和兩只小象的節奏組合，最后三組節奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

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教學目標?

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辯、感受。

教學建議?

一、本課可安排兩或三課時完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等。?

三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。

教材分析?

1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》?

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。?

樂曲的A段(第25節～77小節)，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。?

B段(第78小節～156小節)，樂曲表現小騎兵喜悅歡快的心情以及戰馬奔馳飛躍各種障礙的情景。?

C段(第157小節～結束)是A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰勝艱險后的歡快心情，描繪出戰馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區的上行、下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強的好作品。?

2.器樂曲《擠奶舞》?

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，民歌原只有四個樂句：?

樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。?

學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。?

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。

4.歌曲《小松樹》?

《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。

松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。第一課時

一律動：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求

1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。

提示：這首木琴曲表現了哪些內容?在節奏上有什么特點。

2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

編創與活動?

1.這是一組結合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創節奏、參與表現樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現。

2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節奏與音樂表現的內容相吻合。

三表演《草原就是我的家》教學基本要求?

1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。?

2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

四編創與活動?

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。

3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現的情境。

二聆聽《擠奶舞》教學基本要求?

1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發學生的興趣。

2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。教學目標?

一、通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。?

二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。

教學建議?

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課圍繞著“雞”的學習內容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對

“雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對音樂的感受。3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。?

歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。?

4.歌曲《下蛋啰》?

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創作歌曲。歌曲形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。這首教材啟用的新兒歌，定會受到學生的歡迎。

第一課時

一律動：

聆聽《公雞母雞》?模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《公雞母雞》??

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

2.聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

3.聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。三表演《母雞叫咯咯》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲。?

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。

2.聽音樂按節奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。

3.邊唱邊用動作表現歌曲。第二課時

一律動：

聆聽《公雞母雞》?模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《我的小雞》教學基本要求?

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

三表演《下蛋啰》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

4.邊唱歌邊表演。

四課堂評價活動：

五教師小結，下課。3.歌曲《海》?

《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由于節奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

?4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調式，四個樂句構成的一段體結構。

歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。

這首歌自創作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優美抒情的兒童歌曲中的典范。

第一課時

一律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《大海搖籃》教學基本要求??

1.完整地聆聽歌曲。?提示：歌曲唱出了什么內容，你的心情怎樣?

2.復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。

3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同?

三表演《海》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。?

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子??

2.聽錄音，用手拍節拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。?

3.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。

4.教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。?

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。

四課堂評價活動：

五教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《海上風暴》教學基本要求?

1.完整地聆聽管弦樂曲。?提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。

2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受 教學目標?

一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸福》。?

二、能初步聽辨高和低的音。

三、能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。

教學建議?

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課在“幸福生活”主題下構思，教師可引導學生回憶還學過哪些表現幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。

三、本課內容重點放在《彝家娃娃真幸福》、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。2.歌曲《陽光下的孩子》?

《陽光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。?

歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。?

第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子的愉快的心情。?

第二部分，旋律出現新的因素，節奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。?

第三部分，以合唱的形式，畜有動力的旋律，抒發了孩子幸福歡樂的心情。?

3.歌曲《夏天的陽光》?

《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調，歌曲由兩部分構成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉、熱愛生活的樂觀情懷。

4.歌曲《彝家娃娃真幸福》?

《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調式，一段體結構。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采 5.歌曲《乃喲乃》?

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。第一課時

一律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《快樂的啰嗦》教學基本要求??

1.聆聽樂曲時，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學生感受彈撥樂合奏的這一形式。?

提示：這首樂曲的情緒，讓學生回答。

2.復聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。?

三聆聽《夏天的陽光》教學基本要求?

1.完整地聆聽這首歌曲。?

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?

2.復聽歌曲。?

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

3.教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

四編創與活動?

1.本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。?

如：

×××－×××－

嗡嗡嗡,嗡嗡嗡，×××○×○×

哩哩哩哩哩

可啟發學生想像編創各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。?

3.教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《陽光下的孩子》教學基本要求?

1.完整地初聽歌曲。?

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內容?

2.復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。三表演《彝家娃娃真幸福》?

1.教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受的基礎上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。可結合一些有關的圖片，加深學生對歌曲的印象，以激發學生的學習興趣。??

2.在聽唱的基礎上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生，襯詞應唱得輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。?

3.在歌曲唱會的基礎上，編創動作，并由小組討論選擇適當的節奏型為歌曲伴奏。

四表演《乃喲乃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學生拍手。?

2.教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗，土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。

3.邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。?

4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。?

5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當地表現歌曲的情感。? 6.分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己快樂的心情。? 7.結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創伴奏，為歌曲伴奏。五課堂評價活動： 六教師小結，下課。課后小結：

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教學目標?

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。?

二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。?

教學建議?

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。?

教材分析?

1.歌曲《我有一雙萬能的手》 3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以

××××|×××|××××|×—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

4.歌曲《理發師》

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采第一課時

一律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求??

1.完整地聆聽歌曲。?

提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事?

2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。

三表演《粉刷匠》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。?

提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么?

2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。?

3.隨錄音唱歌詞。?

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。?

4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。?

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。?

6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。

四課堂評價活動：

五教師小結，下課。3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以

××××|×××|××××|×—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

4.歌曲《理發師》

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的

××|××|

節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。?

歌表演?

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創作。第一課時

一律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求??

1.完整地聆聽歌曲。?

提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事?

2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。

三表演《粉刷匠》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。?

提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么?

2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。?

3.隨錄音唱歌詞。?

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。?

4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。?

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。?

6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。

四課堂評價活動：

五教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求?

1.完整地聆聽樂曲。?

提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發出的聲音。

2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。?

提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。

編創與活動?

1.認識串鈴

看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢。

2.分小組探索，讓串鈴發出長短不同的聲音。?

3.展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。

串鈴及彈奏方法簡介? 一律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二聆聽《小狗圓舞曲》教學基本要求??

1.完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜劃動。

提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么??

2.復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。?

三表演《貓咪別淘氣》教學基本要求?

1.反復聆聽歌曲。?提示學生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣??

2.用聽唱法學會歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準備。?

4.分小組邊唱邊表演。

5.加入打擊樂器表演。?

四編創與活動?

1.本課的編創與活動安排了一個選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習。教師可指導學生分小組試一試每個人關于選擇樂器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。?

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第二課時

一律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求?

1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。?

2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學生根據標題去想像。?

3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。?

4.復聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。?

提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動物的叫聲？?

5.分小組討論：你感到小貓在做什么?結尾使你想到什么??

6.聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。

四表演《誰在叫》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動。

提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動物叫了?它們都在做什么??再一次聆聽，使學生在聆聽中熟悉旋律、內容、發現問題、回答問題。

2.聽著歌曲錄音跟唱全曲。或用聽唱法學會歌曲。

3.分組進行編創活動。?

提示：你知道哪些小動物，它們怎樣叫，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創新歌詞，分組表演自己的歌。

4.邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。?

5.背唱自創的歌曲給爸爸、媽媽聽。

課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。學生可通過旋律線的示意，結合看圖，迅速地記憶歌詞。同時也有助于提示學生的動作表演。

五課堂評價活動：

六教師小結，下課。

課后小結：

第五篇：一年級英語下冊教案

Unit 1.Classroom 本單元教學目標

1．能夠在本單元涉及的情景下聽懂并說出與教師有關的9個單詞 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用單元所學的句型 3．能夠用in，on，under初步表達物品所在的位置 4．能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應的反映

5．通過計算機鍵盤學習字母A，S，D，F，G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反應

Lesson1 教學目標：學習與教室有關的個單詞: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

學習課堂交際用語 教學重難點：學習與教室有關的單詞: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

交際用語的掌握 How are you？

Fine, thank you.Blackboard去爆破的讀音，Window ,classroom雙音節詞的讀音 教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，單詞卡片

教學過程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss chang.How are you? Fine ,thank you.And you? I?m fine, too.B．用教學掛圖演示引入新的單詞

T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓勵學生和教師一起邊說邊做。

T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.邊交替展示教學掛圖，邊重復。

C．教學歌謠。教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。在學生理解歌謠后，可指導學生模仿錄音邊聽邊指。

D．教師進一步引導學生學習并鞏固所教學的單詞。

a.圖片游戲。教師用白紙遮住圖片，只露出圖片的一邊或一角，對話

T：What?s this？

S：It?s a desk.b.教師變做擦的動作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），邊說：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用開和關的指令幫助學生復習門和窗，如

T：Open the door.Close the door學生做相應的動作。可以用Pair work的形式進行活動。

E．進行B部分活動時，由學生輪流發問，進行Group work。學生做相應回答或動作。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：鞏固學習關于教室的9個英文單詞

交際用語——位置的表達Where is …?It?s ….關于教室的英文單詞:blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

方位介詞in,on,under 教學重難點：對方位介in,on和under的理解 教學準備：教學掛圖，教學磁帶，單詞卡片，實物 教學過程：A.Greetings.B.用Lesson49的Chant復習單詞

C.指導學生邊聽本課的CHANT邊看掛圖，Where?s Angel？讓學生反復聽幾遍。教師邊聽錄音邊做演示，幫助學生理解介詞的用法。然后讓學生學唱歌謠。教師和學生一邊演唱一邊表演。

D.組織學生在活動中練習介詞的用法

a.學生邊說歌謠邊做放東西的動作

b.學生pair work形式進行練習，其中一個學生發指令，其他的學生

照指令做。

c.練對話

Where?s my ruler？

It is in the pencil case.d.教師發指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。學生做相應的動作。教師還可以用其他的學具練習。

E.Part B.GAME

注意學生要說全三個方位介詞

F.Homework。自編表演對話 課后反思：

Lesson 3 教學目標：通過觀察鍛煉學生的觀察能力

復習鞏固Lesson 50的交際用語

通過句型聯系交換信息

通過唱歌復習鞏固L 49，50的單詞和句型 教學重難點：通過句型聯系交換信息

通過唱歌復習鞏固L 49，50的單詞和句型 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，錄音機，文具實物 教學過程：A.Greetings.B.復習L49，50的單詞和歌謠

C.指導學生表演上節課的作業（表演自編對話）

D.學生看教學掛圖猜Bill，Lily和Joy等學生在干什么，在找什么。然后知道學生根據主圖四周的物品圖，獨立尋找其所在的位置。注意提醒學生注意所找東西的顏色，并可復習顏色單詞。讓學生以Pair work形式，互問互答，說出所要尋找物品的位置。練習方位介詞。

E.組織學生學唱本課的Chant，學習可以邊唱，邊做，邊表演

F.Part B。要求學生根據表格中的物品數一數主圖中與之相同的物品，然后填表。學生自主完成數的任務并填表，分兩人組互問互答練習

交際用語。然后教師知道核對答案。教師也可以直到學生數一數表格中沒有的物品。

G.組織學生利用自己的學具進行藏和找的游戲。練習交際用語和歌謠。

H.Homework:布置對話表演的作業，要求學生用所學的新句型和新學地有關教室的單詞以及所學的交際用語自己編對話。

課后反思：

Lesson 4 教學目標：學生學會擺放，收拾自己的學具

學習新句型 PUT??IN THE??，并初步學會擺放物品的表達方式

培養學生的邏輯思維能力和動手能力

學習新句型PUT??IN THE??

復習鞏固位置介詞的用法

認讀字母，學習字母歌 教學重難點：新句型PUT??IN THE??

認讀鍵盤字母

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，計算機鍵盤圖片，字母貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師先利用書本等學具進行演示，邊做邊帶領學生模仿例句說出：I put the book on the desk.I put??并教學生說“I put??” Pair work:練習對話

C.用教學掛圖幫助學生了解他們要完成的任務。學生完成貼片任務，然后根據貼片，再次進行Pair work練習句型

D.教師指導學生反復聽錄音，學生看看自己做的和聽到的有哪些不同。學生可以再聽一遍錄音進行調整，邊做邊說。

E.指導學生進行Group work相互發指令（PUT??ON THE??）把學

具拿出來，放在桌子上或其他位置，然后再根據指令收回去。

F.用有關字母的教學掛圖，教字母A，S，D，F，G的讀音。然后指導學生將字母貼片，貼在相應的手指上，教師讀字母，學生點相應的手指

G.將鍵盤學具發給學生，教師讀字母。學生敲擊相應的字母鍵。告訴學生實際生活中鍵盤有很多種

H.指導學生聽鍵盤字母歌，學唱歌曲，邊唱邊按字母鍵。并練習A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 課后反思：

Lesson 5 教學目標：學習體會課文故事情節幽默，體會語言習得的道理 教學內容：為活動圖安排順序

學習新的課堂用語

根據課堂指令語做相應的動作 教學重點：聽懂所學的課堂用語

教學準備：教學掛圖，學具，教學磁帶，錄音機 教學過程：A.Greetings.B.先指導學生復習鍵盤字母歌，鼓勵學生單獨/小組/全班演唱，鞏固復習上一課的內容。復習關于教師的單詞，和以前學過的課堂用語。

C.通過新的動作引導學生學習新的課堂用語。

聽錄音2—3遍，讓學生獨立完成排列順序的任務，然后讓學生以PAIR WORK的形式互相說自己的排列順序

再播放錄音，給出正確的排列順序

D.讓學生看圖猜課堂用語，然后再讓他們聽錄音。教師發出更多指令，并做動作，幫助學生理解。

E.學生分組活動，輪流用自己通過習得學會的課堂用語發指令，其他三人按指令做動作。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：培養學生自己初步的閱讀理解能力

培養學生的集體意識，合作意識和愛護身邊環境的意識

復習本單元所學的單詞和課堂用語 教學重難點：復習本單元所學的單詞和課堂用語

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，板擦，抹布，掃帚等 教學過程：A.Greetings.B.指導學生了解故事整體內容

a.先出示教學掛圖，讓學生猜大意。也可指導學生獨立看圖閱讀。

b.指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導學生根據錄音指出相應的圖

c.學生一邊聽錄音，一邊做動作，一邊模仿錄音說對話

C.指導學生反復看圖聽錄音，并反復錄音中的對話。同時做動作。

D.看掛圖，學生復述掛圖中的故事。聽錄音，看看復述的內容正確與否

E.在學生熟練掌握課文之后，以Group work形式進行角色扮演。根據劇情的發展，學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動，鼓勵學生用本單元所學的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學具，擦教室內的其他設施）。

課后反思：

Unit 2 Room Lesson 1——Lesson6

Review and test 1）.9個與教室有關的單詞 2）..Where is my ruler？

It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句發指令，聽懂常用的課堂用語。4）.本單元的歌謠和歌曲。課后反思：

單元小結：

本單元教學目標：

1．能夠在本單元涉及的情景下聽懂并說出10個有關房間的單詞 2．使用本單元的交際用語，制作本單元有關的家具模型

3．初步學會使用Behind ,next to，復習in, on, under.4．初步描述自己房間里的物品，表達東西所在位置，初步學會布置整潔的家

庭環境

5．能夠聽字母H，J，K，L音，并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 55 教學目標：聽懂并說出10個有關房間的單詞

在A部分訓練的基礎上用彩泥捏各種家具和物品

學會用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A?”來表達自己房間里的家具和物品。

教學重難點：10個有關房間的單詞的讀音和圖形

要求學生能將讀音和圖形聯系起來

掌握多音節單詞的讀法

教學準備：教學掛圖，單詞卡，教學磁帶，錄音機 教學過程：A.Greetings.B.按東西體積的大小來學習單詞，可以出示一些圖片和實物讓學生看。同時要求學生聽錄音。教師念單詞，學生舉起圖片。讓學生將10張有關房間的圖片擺放在桌子上，然后聽錄音，最后根據錄音指出相應的圖。讓學生按聽到的順序擺放圖片，然后畫像檢查。利用教學掛圖，邊鞏固新詞邊復習句型“Where is ?？”

C．用玩具模型，邊出示邊問：What is this？學習幾個新詞后，把句子用新詞連起來。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair

D．學生用Pair work形式進行以上活動。

E．學生請畫自己家房間或未來房間的簡圖，然后鼓勵學生介紹所畫房間里的東西以及部分物品擺放的位置。

F．做完鞏固練習后，學生聽錄音學唱歌謠。

G．Group work.讓學生合作，用彩泥捏家具和物品，然后擺放成一個房間的樣子。

教學生用句子介紹自己的新房間。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair?.課后反思：

Lesson 1 教學目標：復習鞏固有關房間的單詞以及相關介詞

學習新的位置的表達方法

能把5個介詞和東西所在所在位置聯系起來，用英文說出 教學重難點：學習區分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同

單詞的讀音

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，單詞卡片，文具 教學過程：A.Greetings.B．用L55的教學掛圖或用教室中的實物，幫助學生復習句型“Where is?？

C．復習介詞in,on,under；導入學習新的方位介詞

用教具演示兩者間behind, next to的位置關系。學生邊聽邊看，然后讓學生隨著錄音，邊說邊表演。

D．學生聽錄音，邊聽邊在課上指出錄音中所問的東西在哪里。然后讓學生跟著錄音學說句子，邊說邊指圖。學生熟練后，以Pair work形式進行問答練習。

E．教師任意擺設一組東西的位置，然后讓學生上講臺進行實際問答練習。PART B。

F．TPR活動，幫助學生鞏固有關房間的單詞和各個方位介詞。

a.Group work，3組學生根據教師的指令做動作，另外3組可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b．Pair work，一個學生說：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me?另一個學生說：OK / All right！并迅速做出反應。

G．用單詞卡片，讓學生根據指令擺放它們的位置，并說出東西在哪里

課后反思：

Lesson2 教學目標：能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

培養學生保持環境的意識和正確的行為規范.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.教學重難點：利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.教學準備：教學掛圖，教學磁帶，單詞卡片，房間物品擺設圖片 教學過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡筆畫復習有關房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。

讓學生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學生仔細觀察兩副房間圖，引導他們說出這兩個房間的不同，幫助學生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學生通過錄音學習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學生根據自己的想法，替Bill重新布置臥室。學生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個無序的場景，學生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進行評價。

課后反思：

Lesson 3 教學目標：學習新的句型和回答方法

初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應

學唱鍵盤字母歌

教學重難點：新的句型：what?s behind the door? 區分what?s behind the door? 和 where is the book?的句意和答語。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物頭飾、鍵盤圖 教學過程：A.Greetings.B.復習本單元有關房間的單詞，和“Where is ??？”句型。

C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?

a.拿出鉛筆盒，問學生（多問幾次）：what?s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復提問進行句型教學。

D.學生看掛圖聽錄音，學生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學生帶上動物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對話。

F.用鍵盤表教授四個字母。學生在手指貼上字母練習邊讀字母邊敲擊。

學習鍵盤字母歌。學唱邊練習邊敲相應字母。課后反思：

Lesson 4 教學目標：檢測并復習家具物品的新單詞和方位介紹。

培養學生通過仔細觀察，尋找事物規律性的能力。

檢測重點句型地掌握。

教學重難點：檢測并復習家具物品的新單詞和方位介紹。檢測重點句型地掌握。教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.復習單詞，重點放在培養和訓練學生的分析觀察能力上。應從易到難逐漸引導學生。

C.先把課本上的圖分行讓學生獨立思考。然后以PAIR WORK形式進行討論，再補上圖。然后啟發學生找出每一行的規律。最后讓學生邊指圖邊說，達到檢測和復習的目的。

D.Part B.主要是用對話的形式檢測學生掌握本單元重點句型：What?s in your room?的情景。本部分設計了一幅顛倒的圖畫，以造成學生視覺上的差異。

E.引導學生編對話付息句型。

Where is the TV?

How many lamps?

What colour?

F.讓學生畫自己的家或設計的家，或者畫想象中未來的家（用學生的語言說話），然后以group work形式自編對話并進行表演。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it?

It?s behind/next to/in/under/on??。教學重難點：復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it?

It?s behind/next to/in/under/on?? 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、小獎品 教學過程：A.Greetings.B.整體了解故事內容。

a.出示教學掛圖，讓學生仔細觀察并指出發展順序。

b.遮蓋圖。引導學生說出尋找禮物的先后地點。

c.讓學生根據掛圖猜測故事大意并用漢語簡單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學生根據錄音指出相應的圖。

D.讓學生看掛圖多聽幾遍錄音，并在理解的基礎上重復聽到的句子。

E..看掛圖，學生試用英語來敘述。

聽錄音，重復句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請學生上講臺講。

F.在教室布置場景，準備道具。由學生份角色表演小故事（或用對話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學玩“找禮物”的游戲了。

課后反思：

Unit 2

review and test 教學內容：復習本單元所學的主要單詞和句型，并進行口語和聽力的測試。單元小結：

Unit 3 Toys 本單元教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。2.能夠互相問答各自喜歡什么玩具。3.能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。4.能夠自己動手，用紙張折出或畫出玩具。5.能夠體驗與同伴一起玩玩具的快樂。

6.能夠根據所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 6 教學目標：能夠在本單元設計的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學生能將讀音和圖形聯系起來

句型：What?s this ? It?s a…

What colour is it? It?s…

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學重難點：學習9個玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節詞的讀音。

教學過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學。教師每出示一個玩具或圖片時，反復說該玩具的名稱，進行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實物或圖片，學生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學生做出反應。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學生到前面指圖。反復播放錄音，學生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復習鞏固玩具單詞。復習上學期所學句型。就所涂玩具的顏色讓學生進行問答。

課后反思：

Lesson 1 教學目標：鞏固L61所學的單詞

學生能夠聽懂“What?s your favorite toy?”

教學重難點：學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞

學生能夠聽懂“What?s your favorite toy?”

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學過程：A.Greetings

B.復習所學過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。蔡隊的學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。

b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。

在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。

C.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。

D.學生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌詞中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學生邊唱邊玩。

教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結束后，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學生反復進行上述游戲。

在唱歌曲出現錯誤時，教師及時進行糾正，并領讀容易出現錯誤的

單詞。

G.在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓練。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：復習鞏固玩具單詞

學生借助圖畫和錄音再次復習鞏固所學玩具單詞，并在較真實的情境中學習幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It?s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學生通過用語言做事，熟練掌握所學的單詞和句子。教學重點：I want that car.It?s great.和 I like your panda.It?s nice.教學準備：教學掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片,小貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師讓學生看教學掛圖，聽錄音，理解對話

C.在學生理解了對話的基礎上，教師可讓他們進行四組對話練習。對不同層次的學生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺上，或將玩具圖片貼在黑板上，也可以讓學生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個學生：“What about you?” 同時說出中文意思，學生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反復示范，待學生聽熟后，讓學生以

pair work形式進行口頭練習。

c.在上述活動的基礎上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car.It?s great.”教師反復示范，待學生聽熟后，可讓學生自己練習說著個句子。也可以讓學生“I want……/ It?s……” 進行口頭練習。

d.在教授購物用語時，教師可以讓學生到講臺前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話

D.學生扮演售貨員和顧客，練習以下對話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導學生重復上述表演數次，待學生聽熟后，讓學生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據實際需要，補充以下購物對話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I?d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習對話的同時教師可告訴學生，在講英語的國家，如果對方夸獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最后全班評選出最佳小組和最佳個人獎。

課后反思：

Lesson 3 教學目標：利用圖畫引入手工折紙活動，以培養學生的動手能力。

學生結合手工制作的玩具，觀察相對應的實物圖片

學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。教學重難點：學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、折紙工具、字母貼片 教學過程：A.Greetings

B.教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機等玩具的流程。

D.可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然后讓學生回答。

課后反思：

Lesson 4 教學目標：檢測學生對本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學生的觀察和辨別圖形能力 教學重難點：學生從圖中辨認并說出玩具名稱

學生從圖中數出每種圖形的數量，并填在相應玩具括號內。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶 教學過程：A.Greetings

B.教師利用掛圖，讓學生辨認并說出玩具輪廓圖。可以用“What?s this?”

提問。

C.教師帶領全班一起數出一個玩具輪廓圖的數量，然后讓學生自己依次數出其他玩具輪廓圖的數量。要求學生每數完一個圖形后，就舉手示意。教師對數得又快又準的學生進行獎勵。

D.學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數數。

E.教師提出問題：用什么方法能數得又快又好？學生思考或進行小組討論后回答這一問題。

F.在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What?s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It?s blue.G.教師讓學生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流 課后反思：

Lesson 5 教學目標：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I? ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養了學生關心他人、互助互愛的好品質 教學重難點：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I? ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、動物圖片

教學過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內容，然后出示教學掛圖。要求學生觀察思考后，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導學生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學生看圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖。

教師還可以讓學生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學生在理解的基礎上跟錄音一起說。可讓學生一邊說一邊舉起相應的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個故事，你向熊貓學到了什么？ 課后反思：

Review and test 進行單元小結，并進行單元檢測 單元小結：

Unit 3 Revision 本單元教學目標：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點單詞的發音和詞義

2．能夠根據聽到的內容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認物品

Lesson 4 教學目標：能夠根據情景進行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學重難點：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings

B.教師再讓學生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導他們復習與圖內容有關的單詞和句子。

教師發指令：Show me your pen.學生舉起響應實物

教師發指令：Put your book in your backpack.學生將物品放在相應的位置上。

猜一猜活動，復習單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生指認圖中的物品。可以問：What?s in the picture? 然后讓學生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應要求學生描述同一事物。

F.在進行B部分的活動時，為了有一個較真實的活動場景，教師可以給學生或讓學生自己給自己起一個新名字。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：復習交際用語

復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子。

教學重難點：復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、玩具組合圖片、貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師再讓學生進行聽力練習之前，可先讓他們復習玩具單詞和房間物品單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

D.播放錄音，指導學生將貼畫貼在圖中相應的位置上；同時還可請幾位同學將具組合圖片貼在教學掛圖上。

E.教師可在學生進行問答練習之前先做示范提問學生，讓學生回答，然后再過渡到學生互相問答。學生問答后，可以pair work形式進行練習。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。

呈現教師和學生在教室的情景，由學生為物品涂色。

學生畫自己的房間。

教學重難點：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、圖畫用白紙 教學過程：A.Greetings.B.教師請學生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學生根據指令將課桌涂成棕色。

學生根據個人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學生現在組內用學過的語言談論

D.然后讓學生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。

課后反思：

Lesson 7 教學目標：通過看俯視圖、正視圖和對話例句讓學生進行觀察和對話訓練。

復習前三個單元的字母和鍵盤指法。

教學重難點：通過看俯視圖、正視圖和對話例句讓學生進行觀察和對話訓練。

復習前三個單元的字母和鍵盤指法。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示實物或實物模型，讓學生從不同的角度觀察，為學生看俯視圖打基礎。

C.教師出示俯視圖讓學生觀察，并指圖提問：“What?s No 1?”學生在回答時可以舉起相應的單詞卡片。

D.學生集體練習后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做。或者讓學生先填空，然后用語言表達。

E.復習字母讀音和指法時，教師讀英語字母，學生伸出相應的手指。教師可以有意識地按照單詞讀英語字母音。

課后反思：

Lesson 9 教學目標：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學生復習動物、水果、顏色和方位。教學重難點：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。教具：教學掛圖、教學磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學生兩人以祖復習所學單詞。也可進行同學間的檢測。

集體活動：讓學生看圖說話，在拼圖

游戲過程應該是先集體后個人。先由教師帶領全班用教學拼圖進行游戲，之后對拼圖進行逐一回答。然后讓學生用自己的拼圖進行游戲。

C.在B部分的活動中，可以組織學生以pair work形式進行練習：由一個學生指圖說詞，每說對一個就讓其同伴在該學生課本內花朵中心的相應空白處涂色，然后讓兩人交還，進行同樣的練習。

課后反思：

Lesson 8 教學目標：通過故事幫助學生復習“where is…?”句型

同時教育學生作事情要動腦筋。

教學重難點：故事中的新的語言項目，hole和句子oh, it?s gone.教學準備：教學掛圖，教學投影片，教學磁帶，與故事內容有關的實物 教學過程：A.Greetings.B.教師出示教學掛圖，讓學生觀察并思考。然后讓學生用漢語簡單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故

事內容。介紹故事內容時，注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言。

D.播放錄音，同時讓學生看教學掛圖并根據錄音試著指出相應的圖。

E.再次播放錄音，讓學生在理解的基礎上，重復聽到的句子。學生在重復的同時可以根據自己的理解做出相應的動作。

F.在大多數學生都能很好地復述課文后，讓學生看教學掛圖自己來講這個故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動做好準備。

G.每一幅圖中的語言學生都已經會說后，組織學生進行角色表演。課后反思:

CHANTS 本節課舉行歌謠比賽，既讓學生復習從上學期以來所學的歌曲歌謠，也讓學生在準備、復習、編排和展示的過程中不斷鍛煉自己。

課后反思：

Review and test 全面復習這一單元所學的單詞以及句型，并進行隨堂測試。課后反思：

單元小結：

Unit 4 Shapes 本單元教學目標：

1.能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。2.能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的這幾種基本形狀。3.能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對這些事務進行描述。

4.能夠聽懂并簡單回答有關形狀的名稱、數量及顏色的問題。5.能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。6.能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson1 教學目標：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本食物。

學生在初步感知、理解的基礎上，逐步實物。教學重難點：四種基本圖形的英文單詞

fish 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒 教學過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發學生的學習興趣。

D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。

E.Part B.學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發指

令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。

F.學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。

在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.課后反思：

Lesson 2 教學目標：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的集中基本圖形。

學習11---20的阿拉伯數字和相應的英語數字名稱。句型How much…? 教學重難點：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發音和v的唇齒音。

教學準備：錄音機，單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學習數詞。在教學的過程中盡量讓學生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發音。教師要注意引導學生發現詞與詞發音的不同。當學生發

音出現錯誤時，教師不應急于糾正，可讓發音正確的學生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實物，比如桌椅、門窗以及學習用具等進行操練運用，以加深學生對數詞的印象。

D.在學生練習數形狀時，教室可讓學生開展小組活動。每個組員分別數教科書中的一種形狀的數量，全組同學共同完成任務。活動中可以互相幫助、互相促進。

E.開展學生數形狀數量的競賽。讓每組第一個學生先數一種形狀，其他學生當裁判，然后看誰先數完，誰數的對。這樣一來，學生就可通過游戲活動鞏固前面學過的形狀單詞和數詞。

F.Part B.本部分鐘要引導學生注意語言的數出：I can make a triangle.課后反思：

Lesson 3 教學目標：能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。

學生根據造型圖形用肢體擺形狀。

教學重難點：能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。

借助圖畫和錄音，感知音樂節奏，并學唱歌曲。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、水彩筆、形狀卡片 教學過程：A.Greetings

B.采取多種方法幫助學生復興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數量。

C.讓學生觀看教學掛圖，并讓他們對看到的東西進行顏色、數量和形狀的描述。

D.pair work.互發指令做動作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

E.學生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色。可讓學生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學生做到人人

參與、人人動腦動口。

F.學生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學生自由選擇內容。

G.Pair work.讓一名學生描述小數的顏色、數量、形狀，讓另一名學生選擇其他的事物進行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

H 聽力練習。先播放兩遍錄音，讓學生仔細聽，然后在逐句播放。再讓學生看著圖用英語敘述。

I 看圖形卡片，學生描述形狀和數量。

J 學習歌曲。課后反思：

Lesson 4 教學目標：能夠在本科設計的情境中熟練應用數詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現實生活中的事物。

學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P 教學重難點：學生將所學習的知識與實際生活結合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。

學習鍵盤指法與腦功能開發的整合活動。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數量。

D.播放錄音，要求學生跟錄音做動作。

在畫與說唱活動中，應盡量啟發學生練習所學過的數學、美術知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據學生畫出的新形狀，適當擴充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。課后反思：

Lesson 5 教學目標：能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數量以及顏色的問題。

能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

學習句型“What shape can you see?”

教學重難點：學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢表示出來。

連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數量也有很多種，因此答案是不統一的。

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、數學圖形教具 教學過程：A.Greetings.B.本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內容，檢測學生掌握的情況。

C.再讓學生復習形狀單詞和數量單詞的同時，教師還可重現、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。

D.Part B.讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發的訓練。教師應啟發學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。

通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學重難點：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn?t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky? s nose.教學過程：A.Greetings.B.先帶領學生復習形狀單詞、數詞，并進行交際練習。

C.配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。

D.學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調。

E.再讓學生反復聽、模仿說句子的基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事。可以分角色進行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。課后反思：

Review and the test 整體復習本單元所學內容，并進行單元檢測。課后反思：

單元小結：

Unit 5 Clothes 教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學過的英文初步表達所喜歡衣服的原因。

6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 1 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

學習用“I ?ve got a …”表達自己有的衣服。

教學重難點：學習六個一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出：a skirt。

C.設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。

b.讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學生用交際用語I? ve got a……表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。

F.Part B.先讓學生指認貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。教學重難點：學生練習用顏色形容衣服。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。

出示L79單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I? m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a…?”幫助學生說出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導入新內容后，學生聽本課歌曲，并學唱。

E.多種活動幫助學生鞏固所學單詞。

教師發指令，學生做動作。

學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內進行競賽活動。

一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。

F.通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。

猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他/她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。

學生作出成品后，以pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用He/ She? s wearing… 來表達

課后反思：

Lesson 3 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。

教學重難點：I like…句型

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、學生自己畫的衣服的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。

C.學生看教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物）

D.播放錄音，學生學習本課歌謠。

E.把三個對話分成三個教學活動來進行。

a.主要練習Here? s a new…

b.主要練習… is my favorite colour.c.主要練習I like…句型 課后反思：

Lesson 4 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服 教學過程：A.Greetings.B.利用圖片和實物復習本單元單詞。

C.設置情景，用形體動作導入新內容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說：It?s 6:30 in the morning.What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說：I? m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off的學習。

D.在學生理解了新內容的含義后，教師應及時通過TPR活動幫助學生分辨和記憶put on和take off。在讓學生進行TPR活動時，可采用由教師發指令逐步過渡到由學生發指令的方法。

E.播放錄音，學生學唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節奏說歌詞，數遍后讓學生跟唱。

F.pair work.學生以小組為單位，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the…

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母Z, X, C, V, B 課后反思：

Lesson 5 教學目標：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。

教學重難點：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學生復習關于衣服的單詞。按照L82的活動方式，唱歌曲或做動作。

C.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發學生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.D.還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已group work形式進行練習。

F.學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：學生借助圖畫和錄音復習衣服單詞和Where is…?句型，并在學習中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、與故事內容有關的實物。教學過程：A.Greetings.B.復習本單元所學的單詞和句型。

C.出示教學掛圖，讓學生進行觀察和思考。然后交使用漢語簡單敘述故事大意。

D.讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據錄音內容試著指出相應的土。

E.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。學生已經通過聽錄音對故事大意有了一些感性的認識，教師在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，培養學生主動參與語言實踐活動的意識。

F.讓學生多聽幾遍錄音，并讓他們在理解的基礎上，重復聽到的句子。

課后反思：

Review and test 復習本單元所學的單詞以及語言，并進行口頭檢測。課后反思：

Unit 6 Food and drink 教學目標

1.能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。2.能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。3.能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。4.能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。5.能夠初步了解中西方的飲食文化。6.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 85 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：食品單詞的音和圖形。要求學生能將音和相應的圖形聯系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、食品組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學生看，同時帶領學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。

C.然后，教師手指食物圖片，引導學生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當學生有所反應時，教師幫助學生說出食品名稱，并引導學生說：I like…其他單詞同樣方法教授。

D.學生聽錄音初步學唱歌謠。

E.設計多種活動形式幫助學生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學生舉起相應的卡片，或者快速地在圖畫作業本上畫出該食品。

學生鞏固聯系完成后，再次讓學生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動前線幫助學生復習主線人物，同時注意介紹在UNIT12 新出現的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導學生用學過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯系作準備。

課后反思：

Lesson 1 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：單詞的音和圖形，并能將音和相應圖形聯系起來，同時用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節詞。

教學準備：教學掛圖，錄音機，單詞卡片，學生帶自己喜歡的事物 教學過程：A.Greetings.B.學生看L85食物圖說歌謠，幫助學生復習L85單詞。

C.學習新單詞（關于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引導學生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學說：bread, I like

bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學生感知、學習新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導學生說出自己會說或自己喜歡的食品。

E.通過活動幫助學生鞏固新單詞。

教師說單詞，學生出示相應的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學生聽單詞音指物，可以兩人競賽。

F.鞏固練習后，學生聽錄音，學唱歌謠。

G.Part B.先幫助學生用語言表達對某種食物的喜好，并對食物的味道作簡單描述。學生

復習I like…和I don?t like…句型。

H.熟練基本舉行后進行其他活動。要求學生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達。

I.Group work。小組內每一個成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.40

B.復習食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學生根據人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對圖畫種食物的喜好。

C.讓學生會議過生日的情景，并讓他們用中文簡單敘述。然后教師向學生介紹中西方在“過生日”這一實踐中的不同飲食文化，點出西方的生日蛋糕和中國傳統的壽面、壽桃。

D.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生整體感只要學的語言項目，并體會過生日時的情景。

E.指某個學生說：It?s Mary?s birthday today.Let?s say something to her.然后幫助學生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復這一對話，數遍后學生兩兩一組進行練習。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習說：Happy birthday to you!進行完這一組對話練習后，延用第一組對話情景先引導學生將“禮物”送給“過生日的同學”，然后在引導學生給“過生日的同學”送食物，并練習說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習這組對話。

G.沿用第二組對話情景，通過演示的方法，幫助學生從練習Birthday noodles for you.導入學習Have some noodles, please.然后，可讓學生先進行pair work 再進行group work.H.對話練習完成后，讓學生看著教學掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學生基本掌握語句的基礎上，讓學生以group work形式，分角色進行對話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學磁帶，也可讓學生演唱）。

課后反思：

Lesson 3

教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學內容：學習簡單的生日祝福語。

學習簡單的用餐用語。

初步了解中西餐具在使用上的不同。

復習鞏固食品單詞。

學唱生日歌。

教具：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.復習食品單詞和學過的歌謠。

小結：在設計對話活動方式時候，應關注所有的學生，要為每一個學生提供運用語言做事的機會，同時要求每一位學生參與活動，盡量用語言來表達。還要引導學生感受大家庭的溫暖和家人之間的關愛。

Lesson 4 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

教學重難點：能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、食物模型、字母貼片 教學過程：A.Greetings.B.學生復習鞏固食品單詞。

C.教師通過形體和語言，幫助學生學習“渴”和“餓”以及想要食物

的英文表達。

D.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導學生用新學的語言來表達。

E.用圖片布置食品店，讓學生看場景并聽錄音，以便給他們一個完整的語境，初步接觸購物語言。學生在教師的幫助下初步作模擬聯系。然后以group work形式進行練習。

F.學習英文字母N, M。初識鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學生對照掛圖。讓學生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動作學生模仿。基本熟練后，可打亂順序讀字母，讓學生在鍵盤上做出反應。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：利用圖畫檢測學生對本單元學習內容的掌握情況。

讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

教學重難點：讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.通過各種聯系，幫助學生復習食品的英語表達。

C.讓學生看圖片，引導學生作出選擇，并試著讓學生講出理由。

a.教師讓學生指著圖片，說出各族食品的英文表達。

b.讓學生聽錄音，并進行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導學生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結，說明飲食要合理搭配。

D.讓學生用組和圖片根據自己的理解合理搭配食物。

E.學習補充材料中的歌謠，以加深對飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請幾名學生站到黑板前點一點自己喜歡的飯菜、飲料以及點心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

讓學生在活動中體會做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學重難點：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、小老鼠頭飾 教學過程：A.Greetings.B.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生先了解故事的整體內容。

C.反復播放錄音，并試著讓學生根據錄音指出相應的圖。

D.教師是著讓學生邊聽錄音邊作出相應的動作。

E.鼓勵學生模仿錄音中的句子，可讓學生自主選擇。

F.可讓學生表演課文內容。學生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進行表演。

G.最后啟發學生動腦筋：為什么小老鼠能進來餐廳，但卻出不去了。課后反思：

Review and the test 復習本單元所學內容并對學生進行口頭檢測。課后反思： 單元小結：

Unit6 Revision 教學目標

1.能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。2.能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

3.能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透學科之間的學習內容。

4.能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

5.能夠將所學內容與生活實際相聯系，用簡單的語言描述衣、食等生活內容 6.能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。7.能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。

Lesson 1 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。

能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

教學重難點：復習由第十四單元有關的內容。

“。。是什么？”句型中當名詞為復數時be動詞的轉換

在回答我想要。。的時候，不可數名此前不能加不定冠詞a。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、服裝單詞卡片

教學過程：A.Greetings.B.充分利用學過的歌謠哥哥去，以帶領學生復習服裝話題的有關單詞和相關的功能交際用語。

C.讓學生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。E.TPR。同學之間相互發指令穿、脫衣服。由此讓學生操練與生活中與服裝話題有關的一些內容。

F.學生進行接龍游戲。學生分成若干小組，每組第一個學生說出一個服裝單詞，第二個學生馬上要接出另一個單詞。學生一次說下去，但不能重復前面同學說過的詞。

G.學生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學生邊作便用英語說出動作和服裝名稱，從而真正讓學生做到動手與動口相結合。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

教學重難點：復習食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what?s this?和what are these?這兩個問題。

食物單詞的可數與不可數。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、貼片。教學過程：A.Greetings.B.利用學生形象記憶的優勢，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學生間物想詞，從而復習鞏固食品單詞。

C.在復習第十五單元飲食內容的基礎上，綜合第一冊水果內容，幫助學生復習，使學生對于他們生活密切相關的飲食文化又進一步的了解。并在活動中引導學生主動與他人就飲食話題進行交流。

D.學習三餐的英文表達。并初步讓學生自己說一說三餐的內容。可讓學生之間進行比較，看看那個同學注意飲食的營養均衡，誰的飲食習慣最科學合理。

E.請學生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應適時地告訴學生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進行貼圖活動。教師將學生所貼得三餐圖進行展覽，并請大家評一評誰的任務完成得好。

課后反思：

Lesson 3 教學目標：復習本冊教材中出現的有關不同話題的圖以及詞。

chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I?d like...。I can see…句型。

教學重難點：I?d like...。I can see…句型。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、動物圖片 教學過程：A.Greetings.B.采用多種方法和手段，幫助學生進行復習。本可側重對13，14，15單元的復習，同時也涉及了前面幾個單元的內容。

C.學生仔細觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內容，有哪些功能句和單詞。讓學生分組，現

盡可能地說出圖中的人和物。

D.然后教師出示卡片，讓學生認讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動作、做動作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學的單詞。

E.pair work 根據圖中的情景開展對話表演。活動可分情景、分任務地進行。在活動中讓學生熟悉以及操練I?d like…句型。

課后反思：

Lesson 4 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊每個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透各學科之間的學習內容。

能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學內容：學生通過觀察、思考畫出三串項鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現按計算機鍵盤順序排列的26個英文字母，通過看、廳、指認和讀復習字母。

教學重難點：學生看圖說形狀，并用顏色、數量對形狀進行描述。

學生認讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、英語字母卡片 教學過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學生在家作出一串項鏈。課堂上，教室可先請學生展示自己的作品。學生先用英語說一說自己項鏈上材料的材料。

C.帶領學生看教學掛圖，同時請他們思考：應該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學生為項鏈的空缺部分補圖時，教室可讓他們

自行設計或與同桌或小組成員商量共同設計。

D.學生完成畫項鏈，給項鏈涂顏色的任務。完成后，讓學生本人或相互介紹，描述項鏈的形狀、顏色和數量。

E..讓學生開展時裝表演活動，讓學生帶上自己的項鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項鏈和服裝。描述內容包括項鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復習英文字母。從唱、聽、認、指、打、讀各個方面對學生進行練習。除了讓學生按鍵盤字母位置練習外，還可讓他們根據26個字母的排列順序一邊唱個一邊出示字母卡片。這種方法可以培養學生以多種認讀方式識記字母，從而提高記憶英語字母的能力。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：利用圖畫幫助學生進行聽力理解訓練。

檢測學生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領學生進行全面的復習。教學重難點：根據聽力材料應將圖中的六個人物與六種物品連線，而圖中呈現的是十二個物品。因此學生在完成練習時，會有選擇項的干擾。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞開篇、錄音機、主線人物頭飾。教學過程： A.Greetings.B.帶領學生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個任務，然后，讓扮演不同人物的學生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內容的詞匯復習。

在進行復習的時候，播放前幾個單元的歌謠和歌曲，讓學生回憶學過的內容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復習的過程中，利用讓學生處是卡片的方法檢測學生對單詞的掌握。注意單詞的可數與不可數。

D.在本課的學習中，要引導學生多聽錄音，讓學生聽清楚了再做連線練習。在聽錄音連線的練習中有干擾項，圖中有六個物品沒有出現在錄音中，要提醒學生認真聽、仔細選。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。

能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。

教學重難點：通過游戲的方式，幫助學生進行全冊內容的復習鞏固。學生應根據游戲板上的要求和游戲規則開展活動。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，全冊個單元的單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.讓學生看游戲板，并向學生說明游戲規則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

C.學生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

D.請暫時沒有在格中前進的一個學生用筆作記錄，幾下正在前進的學生回答問題的情況和得分。并且四個人中總有一人當記錄員。

課后反思