第一篇：一年級下冊《綠》教案

6、綠

閘北區第三中心小學 韋敏 [教學目標] 1．在語言環境中認識“倒、處、找、淺、淡、發、所、靜、交”10個生字，能描寫“處、找、淺、淡”4個字。積累9個詞語。2．能正確朗讀課文。背誦課文。

3．感受作者對“綠”色的贊美，對春天的歌頌。

[教具準備]1．生字卡片

2．多媒體 [教學過程] 一．激發興趣，導入新課

1．師：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？

2．學生交流，綠色的（）。

3．師：小草蘇醒，樹木發芽，山川田野好像?? 出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的??（1）指名讀句子。

（2）學習生字：倒、處（著重區分：“到”和“倒”）（3）齊讀句子。

3．今天，我們隨著詩人艾青的詩歌，一起走進春天綠意盎然的畫卷。4．出示課題：

6、綠 5．齊讀課題。

二．整體感知，了解內容

1．自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2．指名分小節讀課文，隨機正音。3．讀了課文，你有什么感受？ 三．閱讀課文，理解內容

1．師：春姑娘的手真巧，調出了那么多綠色。

（1）媒體出示有關各種帶綠的詞語，看誰讀得又快又準。（2）學習生字：淺、淡、發

“淡”：注意兩個“火”字的筆順指導。

（4）你還知道哪些“綠”？（草綠、蘋果綠）（初步體會省略號的作用）（5）發：注意第一筆是“豎折”，注意多音字的讀音。2．出示第二小節。（1）學習生字：找（2）指名讀。（3）男女生對讀。

3．這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節。（1）指名讀三、四、五小節。（2）學習生字：交、靜、“交”：理解“交織”。

“靜”：后鼻音。換部首能變成什么字呢？（3）出示插圖

學生想像：風中的 是綠的，雨中的 是綠的，陽光下的 也是綠的。

（柳條、樹葉、草地??）

（學生看圖，挑選其中的一句展開想象，說一說）（6）學習第四、第五小節。

①看所有的綠交織在一起的樣子。②看綠飄動在一起的樣子。③朗讀第四、第五小節。四．復習鞏固，總結全文。1．游戲：綠色調色板（讀詞語）

詞語：好像 到處 找 淺綠 淡綠 出奇 陽光 所有 2．指導寫字。

（1）觀察“到、刮、淺、淡”四個字。

（2）注意共同點：“到、刮”左寬右窄；“淺、淡”左窄右寬。（3）學生書寫，教師巡視。（4）師生評價。

五、適時拓展，布置作業

1．春天，大自然充滿了生機，充滿了綠色，你見過所有的綠集中起來的情景嗎？ 說一說：春天到了，校園里。

公園里。

田野里。

??

2．學生可挑選準備交流。3．實踐活動：

雙休日，與父母一起到大自然中去感受“綠”。

第二篇：一年級語文下冊 綠娃娃教案 鄂教版

綠娃娃

教學目標：

1.學會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認識1個偏旁“ ”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然，愛生命的感情。教學重點：

1.掌握要求學會和會認的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：1.通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然，愛生命的感情。教學準備：生字卡 教學過程： 第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們每天早晨在上學的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！2.有一個小朋友在上學的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！

二、初讀課文，自主識字 1.自由讀文，圈畫生字。

2.用自己喜歡的方式學習生字，記住字音。3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

三、情景交融，朗讀感悟

1.自由讀課文，看看鄉村的小朋友在上學的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。2.指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。

3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！

（一）學習第1節。

1.自瀆第1節，說說你知道了什么？

2.指導朗讀第一句話。引導學生聯想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達快樂的感受。（邊讀課文，邊聯想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）

3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊。看，風兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導朗讀。4.齊讀第一節。秋苗娃娃在干什么呢？請同學們讀讀第2節，邊讀邊想。

（二）學習第二節。

1.同桌互相讀第2節，說說你知道了什么？

2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄悄話呢？請你們再讀讀第2節，邊讀邊想。3.指導朗讀第2節。

樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節課接著學習。

四、作業

把課文讀通順，讀流利。板書設計： 12.綠娃娃 樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽

小草 高山 小路 石縫 田埂 ……

課后小記：第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片復習生字。2.朗讀第1、2節。

二、情景交融，朗讀感悟 1.小草娃娃的好媽媽是誰呢？

（一）學習第3節。1.自由讀一讀，指名回答。

2.你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導朗讀第一句。3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節，趕快讀課文去找找答案吧！4.找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節。

5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強。誰能像我這樣問問？指導合作朗讀第3節。

（二）學習第4節。

在上學的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節。

三、拓展升華

1.上學路上有那么多綠娃娃，你們在大自然中，還發現了哪些綠娃娃？ 2.指名說，教師歸納總結。親愛的同學們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發現的眼睛，仔細觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！3.朗讀全文。4.練習背誦課文。四，識記生字，指導書寫

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。

2.小組討論，怎么樣記住這幾個字？匯報交流 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導。4.學生練習書寫，教師巡視指導。板書設計： 12.綠娃娃 樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽

小草 高山 小路 石縫 田埂 …… 和我一起長大 課后小記： 12 綠娃娃

一、組詞。

吹（）

秋（）齊（）歡（）

和（）文（）

二、填空。

（）、（）、（）、（）都是綠娃娃。

第三篇：一年級下冊教案

筍娃娃

教學目標：1.認識本課的12個生字。

2.學會寫“泥”、“呢”2個生字。

3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

教學重難點：識記12個生字是本節課的重點，指導學生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。

教學準備：多媒體課件、生字詞卡片。

教學過程

一、情景導入，激趣揭題。

1.出示竹林圖，談話導入。

2.引出課題，讀題，指導“筍”（sǔn）的讀音。

二、創設情景，識記生字。

1.初步感知課文，出示生字詞。

（1）老師配樂范讀，學生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？

（2）課件演示竹林中發生的變化，隨機出示生字詞：

ní泥土 ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數 shēn身邊

kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù處 dōu都是

2.識記生字，和字寶寶交朋友。

（1）在學習小組內互相交流識字情況。

（2）指名認讀生字。

3.坐火車游戲，分清生字的結構，鞏固生字的讀音。

4.生字回到課文中，學生讀通課文。

（1）學生自由讀文。

（2）指名學生合作讀文。

三、重點指導，探究寫字。

1.出示生字，指名讀生字。

2.學生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。

3.指導“泥”、“呢”兩個生字的筆順。

4.強調書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。

5.學生練習寫生字。

6.自我評價。

四、生談收獲，課堂總結。

1.學生自由說說在這節課學到了哪些新知識。

2.小結下課。

古詩二首、學習目

標 1 ．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這 5 個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 ju6。．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。．能背誦課文，默寫課文。感受作者熱愛春天，熱愛大自然的美。重

點 ：認識本課生字，正確朗讀古詩。

了解古詩內容。

教學過程

教

師

活

動

（一）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書《春曉》。

（二）看圖，了解圖意： ．啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

（四）學習古詩、理解內容。．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。．春天的早晨是什么樣的？ 3 ．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？ 4 ．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業：背誦、默寫課文

齊讀 1 ．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ ju6 ”。．教師范讀古詩。齊讀古詩

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。齊讀后兩句 ．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

板書設計 春曉

春眠／ 不 覺曉，處處／ 聞 啼鳥。

夜來／ 風雨聲，花落／ 知多少。

課題

4、古詩二首 教時 一、學習

目

標

1、認識6個生字，會寫3個字。

2、學習古詩《春曉》，理解詩句的意思，感受作者對春的喜愛。了解古詩中每句話的意思，感受春天的美好，朗讀并背誦古詩。學習

重

點 會寫6個生字，背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

（一）復習、鞏固：

（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

（三）練筆： ．導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的 3 ．師生共同點評。

（四）布置作業：抄寫字詞。

背誦，默寫古詩。2 ．請學生說說字義。

小組互相說一說，然后寫下來。

通過表演“醉”的樣子，不僅更好地理解了這個字的意思，同時也調動了學生學習的積極性。課題

4、古詩二首

學習目

標 1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

學習重

點 復習本課生字，在熟讀的基礎上背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習導入

1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？ 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。

三、學習生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

四、感情朗讀，了解詩意 學習一、二句

．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。．誰再來看著課件說說你看到了什么。

．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ 學習三、四句

2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏

五、背詩練說

5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、總結：本節課你有什么收獲？

草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。請大家自己去讀讀吧。

3．學生自由練習，老師巡視指導。4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？ 2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。8．學生看課件自由說。

10．指名反復該。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。1．指名讀。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。4．指名上臺說。板書設計

4、古詩二首 二月 寫景 春煙 充滿活力 兒童 寫人 放紙鳶

對古詩的意思的理解是教學的難點，教學中注重突破過這一難點。在教學采用緊扣重點詞引導學生進行理解的方法，效果很好。

課題 語文樂園一

教時 一、學習目

標

1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。

2、進一步鞏固漢語拼音。

3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規范的書寫生字。學習

重

點 培養學生區別形近字的能力,對漢字產生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、讀背漢語拼音字母表。

1、出示小寫字母,指名讀。

2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點，4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。

出示大寫字母表

5、試一試，你能背下來嗎？

6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？

7、稍有區別的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小區別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。

9、練習

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

二、照樣子連一連。

1、同學們有時候喜歡把音節讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？

三、作業。

1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。

2、抄寫大寫字母。

3、試試背下來。（1）、讀準聲母。（2）、帶調讀準韻母，拼出字音。（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？

2、讀音節詞。

3、在書上做“照樣子連一連”。

4、讀一讀連線的內容，先讀音節，再讀字詞。

板書設計 語文樂園一

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

第二課時

學習目

標 提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規范的書寫漢字。學習漢語拼音字母表，為學習查字典打下其礎。學習

重

點 培養學生區別形近字的能力，對漢字產生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、導入。

漢字是勞動人民在長期的生產實踐中創造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。

1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。

二、寫字板。

1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。

四、課后作業。

1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？

工 上 王 刀 牙 午 由

2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？ 總結：本節課你有什么收獲？

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

2、給上面的字分別組詞。

（1）、注意筆畫的先后順序。（2）、注意把字寫規范、寫端正，寫在格的中間。

2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。片：

長：

3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。

5、大家評議。

板書設計 語文樂園一

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

課題 語文樂園一 教時 一、學習目

標

1、通過閱讀詩文，激發學生對大自然的熱愛。

2、給學生創設語言實踐活動的機會，培養學生說話、寫字的興趣和能力。學習重

點

1、培養學生對語言文字的感受能力。

2、培養學生說話、寫字的能力。

過

程

與

方

法 教

師

活

動

一、閱讀欣賞。

1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？

二、語文生活。

1、導語。

3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？

4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。

提示：

（1）、什么時間？和誰？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最難忘的內容講清楚。

（3）、你還想到些什么？

三、總結：本節課你有什么收獲？

2、指名讀。大家評議。

3、再讀兒歌，提出不理解的內容，大家討論。

2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。

5、請同學們記錄下剛才的內容。由兩種記錄的方法，同學們自選。（1）、用筆畫下來自己的經歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。

6、全班交流。

板書設計 語文樂園一

小橋

低頭

小樹

做客 小溪

流哇

大地

換衣

田溝

看種子

課題

6、文具的家

學習目

標

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。學習重

點 認識16個生字，熟讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4,、板書課題。c)初讀課文。

3、師范讀課文 d)學習生字。

3、教師領讀生字并擴詞。e)總結。

你有什么收獲？

2、小朋友自由發言。齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。生認真聽記自己不認識的字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。板書設計

6、文具的家

文

具

丟

平

時

候 仔

細

已

經

在書寫生字的時候應該注意書寫的姿勢和字的筆順，做到正確書寫每個字。

課題

6、文具的家

學習目

標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

3、會寫6個生字。重

點

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。教學過程

教

師

活

動 a)復習鞏固生字。b)精讀課文。

3、教師指導朗讀。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

四、總結。

本節課你有什么收獲？

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報，教師總結。

2、學生整理書包。

板書設計

6、文具的家 鉛筆

文具

橡皮

家（書包）

鉆筆刀

課題

6、文具的家

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

學習重點 在理解的基礎上正確朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？

二、聯系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、推選說得最好的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

針對學生的難點，教師指導。教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

3、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

4、再用自己的語言練一練。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。板書設計 文具的家

鉛筆 橡皮 轉筆刀 文具盒 仔細 疼愛平平安安

課題 7 天氣預報 教時

學習目標

1、認識會認字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，并讀出自己的感情。

3、了解課文內容，感受家庭的溫暖，教育孩子從小懂得愛護關心家人。

學習重點

1、正確流利地朗讀課文，理解課文中飽含的親情。

2、引導學生把對課文的感悟轉化成對自己家人的關愛。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、板書課題，激趣引情。

1、同學們，你們收看過天氣預報嗎？

2、你收看時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，天天隨著天氣的變化，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧。

二、讀準字音，讀通語句。

三、整體感悟，重點質疑。

四、創設情景，體驗真情。

1、導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，家人出差了，全家人是怎樣時時刻刻惦記著她呢？

2、從2、3、4小節中自選一小節，反復練讀，讀出真情。

3、評讀引導：你聽出關愛和擔心了嗎？

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把會認字畫出來。

2、同桌抽讀詞語卡片，讀好每個詞的字音。

3、把會認字放回文中，學生再讀，標出小節。

4、指名讀文，師生評議。

1、用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個小節主要寫什么。

2、再讀課文，把自己不懂的詞語畫出來，先在組內解決，再在班內交流。

3、分小節指名讀，同學們評議。

4、自讀第五小節，你能讀懂什么？是從哪些詞語讀出來的？

五、自主表達，抒發真情。

1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受

2、你能說說自己溫暖的家嗎？先自己練，再和同桌說。板書設計 7 天氣預報

對比 ： 奶奶念叨爸爸沒帶棉襖

奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖

通過教師示范講解向學生展示寫字的過程，讓學生從中悟出寫字的要點。

課題 7 天氣預報 教時 二、學習目 標

1、會寫8個生字，養成良好的書寫習慣。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文的思想感情。

學習重

點

1、會寫8個生字，鼓勵學生辯析字形，培養獨立寫字的能力。

2、引導學生在讀中理解課文，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

a)積累詞語，品讀欣賞。

二、自主識字，掌握會寫字的音形意。

1、觀察會寫字特點，按結構把字分成兩類：

4、指導提示：

（1）、希

第四筆撇要寫在第一筆撇的下面。

（2）、世

最后一筆是豎折，不是豎彎鉤。

三、課外延伸：開設天氣預報小專欄。

1、學生交流，指導積累：學完課文，你最喜歡的詞語有哪些？

2、讀詞語。（1）、獨體字：可 萬

世（2）、上下結構的字：全

希

界

音

麗

2、獨立識字：觀察字形，描紅體驗，哪些字哪一筆最容易錯？你有什么好辦法記住？

3、組詞識記。

5、學生獨立寫字。

板書設計 7 天氣預報

奶奶：

直念叨

媽媽：

特別關心 又擔心

我：

希望

千萬別

全家人： 天天看

一會兒 一會兒

觀察字形，理解字意，通過一字開花更好地理解每個字的含義，重點區分“方”和“萬”。

課題

8、開滿玫瑰花的院子

學習目標 1.正確認讀14 個生字，會寫6 個字。

2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

學習重點 1.正確認讀14 個生字 2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子？

2、隨課文識記：玫瑰。

3、你還想知道什么？

二、借助拼音，整體讀文。

三、讀中自悟，質疑問難。

3、抓住難點問題，引導全班交流。

為什么說這是咱們的友情花？可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。

五、課外延伸，推薦故事。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。

4、指名讀文，師生評議。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：（1）、用讀的方式表達自己讀懂的地方。（2）、把組員共同的問題歸納出來。

四、自選角色，體驗情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀？

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評讀，深入體會人物心情。板書設計

8、開滿玫瑰花的院子

魯魯：

翻土

邀請 刺猬、松鼠、小兔：幫助種花

澆水 施肥

最漂亮的地方

通過教師示范講解向學生展示寫字的過程，讓學生從中悟出寫字的要點。

課題

8、開滿玫瑰花的院子 教時

二、7

（19）

學習

目

標

1、會寫生字。

2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

3、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗 學習

重

點 會寫8個生字，練習有感情的朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習導入

哪位同學愿意有感情地朗讀課文？

哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？

二、詞語積累。

三、自主識字。

3、獨立識記：

（1）你能用什么辦法記住它們？

（2）、你覺得哪些字容易錯？

4、生字組詞練習。

四、學生獨立寫字，教師巡視指導。

1、讀“我的詞語庫”。

2、自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復誦讀進行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。

2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。（1）、自己讀書上讀詞語。（2）、口頭組詞訓練。板書設計

8、開滿玫瑰花的院子

發

為

林

說 澆水

施肥 邀請

做客

對課題的研究，掀起對學習的熱情，并使整個課堂一下子活起來，效果不錯。

課題 我學寫字

學習目標 １、正確朗讀課文。

２、認識１２個生字。

３了解課文內容，能感受學習寫字的樂趣，了解寫字的意義，培養學生寫字的興趣。

學習重點

熟讀課文，認識１２個生字。

在熟讀的基礎上理解課文內容。

教學過程

一、導入：同學們，你們每天到學校來都學了什么？ 師：今天我們學一篇同寫字有關的課文《我學寫字》，（板書）聽聽書中的小朋友寫字時都想了什么？

二、初讀課文。１、自由讀課文。２、指名讀課文。３、讀詞語。

師：剛才同學們讀得很好，課文中的字寶寶如果跑出來，你還認識它們嗎？

三、再讀課文。

１、師：把這些會認字朋友送回家，你們還認識它們嗎？快讀讀課文吧。師：看來寫字能給我們帶來這么多的樂趣，今后我們應該喜歡寫字，熱愛寫字。２、讀最后一句詩。說說它表達了“我”什么樣的心情？ ３、朗讀全文，你認為哪一小節寫得好？用自己的話說一說。

四、再讀課文生字。

五、總結：說說本課你有哪些收獲？

學生自由說：我學會了讀書，學會了數數。

我學會了寫字。

１、學生自讀課文，遇到不認識的字借助漢字拼音讀準字音，畫出課文中的生字。２、找出詩歌中的４個小節，用鉛筆按順序標出序號。３、小組合作學習本課生字。

學生分段讀課文，評議，檢查字音是否正確。

學生開火車讀詞語卡，小老師領讀，說說你有哪些方法記住這些字的。學生再讀課文，小組討論解決。

第一節：當我寫小綿羊時我想到了什么？為什么想到這些？ 第二節：寫了河流又想了什么？ 第三節：寫了草地時又想起了什么？ 第四節：寫了我的爸爸又想起了什么？ 學生認真閱讀，感悟其中的樂趣。

學生自由說。集體反饋。指名回答。

讀字并給字組詞。板書設計 我學寫字

小綿羊

彎卷的羊毛 河流

升起宮殿 草地

蜜蜂、蝴蝶進網中 爸爸

個兒高、身體棒

教學中要通過朗讀和結合自己的生活實際聯想、體會，與讀者產生共鳴，從而激發學生喜歡寫字，熱愛寫字，并把寫字當成生活中的一種樂趣，從而為以后的學習打下良好基礎。第二課時

學習目標

1、鞏固上節課所學知識，熟讀朗讀并背誦課文。

2、正確書寫本課生字。

3、培養學生良好的書寫習慣。

學習重點 正確書寫6個生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習：

１、指名讀課文。２、認讀本課詞語。

二、寫字。

1、出示會寫字。

當

房

筆

本 事

干

2、觀察，每一碧在田字格中的位置。

3、指導書寫。

“當”要把首筆豎寫正。

“筆”上下結構，上面是竹子頭，下面是“毛”字。“本”不要少了橫寫成“木” “事”共8筆。“干”：上橫短，下橫長。

三、朗讀課文，背誦課文。

四、總結：說說本節課你有什么收獲？

學生分段朗讀課文。開火車認讀本課生字。

（1）指名讀字，給字擴詞。

（2）同桌交流，你有什么好辦法記住這些字？（3）匯報方法。（4）學生仔細觀察。

學生每字寫2遍，教師巡視指導。１、學生自己試著背誦課文。２、同桌互相檢查。３、指名背誦。

４、分小組比賽朗讀課文。

板書設計 我學寫字

當

房

筆

本 事

干

課題 語文樂園二（語海拾貝）教時

二、10

（22）

學習目標

1、目的是使學生了解、熱愛漢字，從而加深對漢字字義的理解和記憶。

2、通過對字的觀察分析、模式仿培養學生的觀察分析能力，加強學生對漢字字形結構的感悟。

3、通過對比等方式理解同一類詞語。學習重點

復習并掌握本單元字詞。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、指導學習“有趣的漢字”：

拼一拼，讀一讀，讀懂文中的內容。這些字有什么特點？

還有哪些字可以采取這種方法？

二、指導寫好“寫字板”。

獨立觀察分析每個字的結構和每一部分的寬窄、高低、長短的安排，通過眼年、手畫、描摹等方式掌握每個字的間架結構。

三、詞語超市。

自由讀一讀，你發現了什么？

總結：本節課你有哪些收獲？

都是由獨體字組成的島

爸

媽

肥

學生間互相觀摩，互相糾正，同時進步。每字寫兩個。

第一組是植物、第二組是文具、第三組是地名。

根據自己掌握的詞語補充每一類詞語，每組再添幾個。板書設計 語文樂園二

明

鮮

甜 陳

吳

胡

我注重在反復的讀中去思考三組詞的意思，感情出每一組詞所表達的意思有共同的特點，然后進行規類，通過些題的訓練培養學生積累詞語的習慣和初步的邏輯思維能力。課題 語文樂園二

學習目標 ：目的是擴展學生的閱讀范圍，擴大學生的閱讀量，培養學生利用字典解決生字的能力。學習重點

：培養閱讀能力，學會查字典。

教學過程

教

師

活

動

一、導入：

同學們，能介紹一下你的家嗎？

我們每個人都有一個幸福的家，小鳥也一樣，你們想了解一下它們的家嗎？ 板書課題：可愛的家。

二、學習欣賞。

借助拼音，處學課文，把文讀通。

小組內質疑，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的詞、句？

你讀懂了什么？

畫一畫讀一讀文中的好詞好句。

小結：每一只小鳥都有自己的家，每家都有勤勞的爸爸媽媽，是他們建造了可愛的家。

三、學習查字典。

向學生介紹音序查字典的方法。

帶著學生親自實踐：查“燕、鵲”兩字。自已練習查“街、勞”兩個字。總結：本節課你有哪些收獲？

學生自由介紹。想

齊讀課題：可愛的家

學生自學后組內討論后匯報。

學生討論后匯報，各組相互補充。

學生匯報自己喜歡的好詞好句 背一背這些好詞好句。

學生在老師的指導下學習、練習查字典。板書設計 可愛的家 喜鵲

貓頭鷹

可愛的家 小朋友

查字典是自主識字了解字義詞的重要途徑，結合閱讀中的學習查字典的方法，可以提高學生學習的主動性。

課題 語文樂園二

（小記者）

學習目標

通過采訪等活動，訓練學生說完整話。

培養學生養成講文明、懂禮貌的好習慣。學習重點

用禮貌用語對話，并把話說完整。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

導入：同學們，你們知道什么是小記者嗎？

今天，老師就給你們一次機會，當一回小記者。

說說文明用語有哪些： 介紹活動要求。（學生分組活動。）

采訪題綱： 你今年幾歲？

你的生日是哪一天？ 你喜歡什么活動？ 你的特長是什么？ ??

請你再試著寫一兩句話送給你采訪的同學。指導學生把話寫完整。

總結：本節課你有哪些收獲？

學生回答。

學生匯報文明用語。

分組活動：

輪流當小記者，采訪你的同學。學生依題綱進行采訪。學生練習寫話。板書設計 語文樂園二

采訪對象：我們的同學

采訪內容：年齡、生日、愛好、特長等 說一句話

第四篇：一年級下冊教案

第五單元 五十六朵花

單元教學分析：

這一單元重在通過演唱、欣賞有特色的少數民族音樂，集中向學生介紹少數民族的音樂文化。本單元共有哈尼族、彝族、鄂倫春族、傈僳族、苗族和土家族等六個民族的歌曲、樂曲，其中《其多列》《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》為唱歌曲目，情緒輕快活潑、旋律朗朗上口，民族音調特點突出，均為民族五聲調式。《快樂的啰嗦》《苗家樂》富有濃郁的民族風格，短小精致，簡樸動聽，易于記憶，具有舞蹈韻律感。《保護小羊》是一首歡快、熱烈的云南傈僳族民歌，在學生共同參與歌曲的表演與編創中，感受民族音樂的特點，為了解民族音樂文化打下良好的基礎。教學目標：

1、能夠用整齊、優美的聲音演唱歌曲，并加入動作來表達歌曲輕快、活波的情緒。

2、通過聆聽與演唱活動，初步感受民族音樂的特點，背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。

3、學習彝族、土家族的基本舞蹈動作，隨音樂參與

表現。

4、能初步聽辨音的高低，并選擇適當的打擊樂器為樂曲《苗家樂》伴奏。

5、能編創簡單的聲勢動作參與歌曲表現。

6、在教師指導下，學生共同參與歌曲的表演與編創，在活動過程中充分展示自己，提高音樂表現能力。教學重點：

1、能夠用整齊、優美的聲音演唱歌曲。

2、背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。教學難點：

能編創簡單的聲勢動作參與歌曲表現。教具準備：

多媒體、電子琴、打擊樂器 教學課時：

六課時

第一課時

教學內容：

唱歌《其多列》 教學目標：

1、學習歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

2、感受四分音符與八分音符時值，正確讀、拍節奏。

3、小組合作創編動作表現歌曲，培養小組合作能力。教學重點：

學習并背唱歌曲 教學難點：

把握歌曲節奏特點及隨歌聲進行準確的擊拍。教 具：

鋼琴、節奏卡片、歌曲視頻 教學過程：

一、課前小游戲：請你跟我做（拍手練習）

二、導入：

1、談話：真高興能跟大家一起上快樂的音樂課！老師今天帶大家去旅游。去欣賞祖國的大好河山，再拜訪一下我國的少數民族。誰知道，我國有多少個民族？（生）今天老師帶大家去云南的哈尼族看一看。

2、模仿坐小火車的動作。聽，哈尼族的小朋友們來歡迎我們了。

三、學習歌曲：

1、初聽范唱《其多列》。

2、介紹哈尼族：我國古老的少數民族，能歌善舞，住宅附近生長著大片的竹林，人們經常上山去揀竹葉包粽子包米飯，特別環保，還常常上山砍來竹筒，舀水舀米，蒸竹筒飯，可有意思啦！

3、節奏練習：這首歌曲有兩種節奏元素

①出示第一種：xx xx 這是連續的四個八分音符，跟老師拍兩遍。

②出示第二種： xx x 跟剛才的略微有點變化，后面的兩個八分音符變成了一個四分音符。跟老師拍兩遍。③聽辨節奏小練習：老師拍出一小節節奏，請學生聽辨并拍出來。

④把歌曲節奏一小節一小節拍出，請學生聽辯，并找出相應節奏卡片按順序貼在黑板上。（教師最后提示拍號、小節線和終止線）

⑤按學生貼出的節奏讀第一段歌詞，并進行評價。

4、點明課題：今天我們要學的這首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的語言，用我們的話說是“快快來”的意思。

過渡語：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？讓我們

看著歌詞聽一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中經常做的這些事唱到歌里，說明他們特別熱愛生活。

5、師按節奏朗讀歌詞，并指導學生有節奏、有感情的朗讀。

6、聽老師彈琴學習第一段歌詞。

練習第一段歌曲，引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現歌曲，進一步提高學生的聲音表現能力。

7、以小組的形式自學二、三段，教師參加到學生的活動中，了解他們的自學情況。

8、彈奏音樂并與學生一起完整的演唱歌曲。

9、歌曲處理：

①力度處理：為了讓歌曲有力度變化，有起伏，第一段由一組演唱，招呼二組“快快來”，這樣第二段有一二組共同演唱，再招呼其他同學來參與，也就是我們全部唱第三段歌詞，力度就會一段比一段強。②嘗試輪唱：

A、教師跟（錄音范唱）示范輪唱，讓學生感受不同。B、教師與學生合作輪唱。（提示：要堅持自己的聲部，要互相傾聽）

C、學生分兩組合作完成輪唱。

四、創造表現：

小組合作創編動作表現歌曲，教師參與指導。表演展示，交流評價

師生共同表演，開展師生、生生相互評價，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什么感受？學到了什么？（愉快；熱愛勞動）引導學生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

五、小結

第二課時

教學內容：

欣賞《快樂的羅梭》。教學目標：

1、以欣賞為主線，通過欣賞與活動，感受樂曲歡快的情緒。

2、初步養成聽賞音樂的良好習慣。

3、學會幾個基本的彝族舞蹈動作，隨音樂參與表現。

4、初步認識月琴、琵琶，并了解其音色特點。教學過程：

1、導入

（1）播放彈撥樂隊演奏的圖片或錄像，讓學生了解彈撥樂合奏這一形式。

（2）簡單介紹彈撥樂合奏這一表演形式。（3）初步認識月琴與琵琶。

2、聆聽樂曲

（1）初聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（2）聽到了什么？樂曲是什么情緒的？（3）出示曲名《快樂的羅梭》。

（4）再次播放樂曲，感受樂曲歡快的情緒。（5）隨琴輕聲哼唱主題旋律。（6）播放樂曲《快樂的羅梭》。

3、感受樂曲

（1）分段播放音樂，感受聆聽。（2）完整播放音樂。

4、表現樂曲

（1）觀看彝族舞蹈片段。（2）模仿簡單的舞蹈動作。（3）學生隨樂自由表演。（4）加入聲勢。

（5）隨著音樂跳起彝族舞。

5、拓展知識

簡要介紹彝族的民俗、服裝等。

第三課時

教學內容：

人教版一年級音樂下冊《勇敢的鄂倫春》。教學目標：

1.知識目標：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。

2.能力目標：能用自豪、爽朗的聲音演唱歌曲，運用打擊樂器或聲勢動作為歌曲伴奏。

3.思想目標：培養學生熱愛少數民族的感情。4.情感目標：通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。教學過程

一、導入新課： 1.談話導入

師：我們國家是一個由56個民族組成的大家庭，55個少數民族各具特色，今天老師要帶領大家認識一個很特別的民族——鄂倫春族。

2.簡介鄂倫春族

二、學唱歌曲

1.聆聽，感受歌曲。

?師：現在我們就來聽一首由小朋友演唱的鄂倫春族民歌，請你仔細聽一聽歌曲里都唱了些什么？ ?師：鄂倫春小朋友頭戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區天氣怎么樣？（寒冷）再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？ ?師：像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春人肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。④我們一起來欣賞歌曲動畫。（播放視頻）2.有節奏地朗讀歌詞。

?帶學生分句讀歌詞，要求：劃節拍有節奏地讀，聲音位置要高。

?師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節奏及歌詞。

X X X X | X X X X | X X X X | X

— ‖ 翻山 越嶺

日夜 巡邏

護呀 護山

林 師：連續八分音符的節奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

?學生跟琴有節奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。

3.師范唱，生輕聲練唱。4.老師彈琴，分句教唱歌曲。5.隨琴演唱歌曲。

6.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節奏，特別是唱準“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音。

7.分兩大組接唱歌曲。

8.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。9.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

10.自豪的、驕傲的演唱全曲。

三、表現歌曲

過渡語：看來大家已經學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

1.出示三種節奏型，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節奏伴奏？ X X X X

2.一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿敲雙響筒動作。

3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型： 碰鈴：X – 響舌：X X

4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。碰鈴： X-|

響舌： X X | 雙響筒： X X X X | 5.為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。6.再請一組學生用打擊樂伴奏，其他學生演唱。7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動多了，鄂倫春小朋友不光能歌，還善舞，他們交老師為歌曲編排了小舞蹈，一起來學一學吧！

8.跟范唱師帶學生跳一跳。（學生可自編動作）

四、小結本課

這節課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春人民一樣，努力學習用知識來保護家鄉、振興家鄉吧！

第四課時

教學內容：

歌表演《保護小羊》 教學目標：

1.有感情地演唱歌曲，從歌曲中感受團結的力量。2.師生共同參與歌曲的表演與編創，讓學生在活動過程中充分展示自己，提高編創、表演能力并從中得到快樂。教學過程：

1、導入

介紹傈僳族的民風、民俗、服裝等。

2、學唱歌曲

（1）初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風格。（2）再次聆聽范唱，找出歌曲的旋律特點，并說出兩個樂句的異同。（3）分句教唱。（4）師生接龍唱。（5）歌曲情緒處理。

3、歌表演

（1）播放范唱音樂，學生感受音樂情緒，編創表演動作。

（2）隨音樂表現。

（3）播放伴奏音樂，學生邊唱邊表演。

4、小結

第五課時

教學內容： 唱歌《乃喲乃》 教學目標：

1.能初步聽辨高低不同的音，在聽辨“1、3、5”三個音的基礎上，模唱歌曲唱名。

2.用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，并加上表演動作。3.在學唱和表演《乃喲乃》過程中引領學生初步感受、體驗土家族民歌的風格與韻味，豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂，培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。

4.用聲勢參與歌曲表現。教學過程：

1、導入

（1）彈奏1、3、5三個音，學生模唱。

（2）彈奏歌曲《乃喲乃》。

2、感受歌曲

（1）播放歌曲范唱。觀察由幾個音符組成？（2）提示“1、3、5”的音高，幫助唱準這三個音。

3、學唱歌曲（1）再次聆聽范唱。

（2）模唱53 1，借助手勢唱準音準。（3）師生接龍唱。

（4）再次聆聽歌曲范唱，輕聲跟唱。

4、完整演唱歌曲。

5、表現歌曲

（1）在 53 1 處拍手。（2）學生合作設計聲勢動作。（3）歌表演

a.簡單介紹土家族，介紹土家族擺手舞。b.學習擺手舞動作。

C.用自己喜歡的方式表現歌曲。一部分做聲勢，一部分做舞蹈動作。

第六課時

教學內容：

欣賞《苗家樂》 教學目標：

1.欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒。2.通過欣賞《苗家樂》，感受我國豐富多彩的少數民族音樂文化。

3.能用打擊樂器或聲勢參與音樂表現。教學過程：

1、導入

（1）播放苗族蘆笙舞圖片。

（2）簡單介紹苗族的風俗人情，尤其是苗族的蘆笙舞。

2、模唱主題

（1）彈奏樂曲主題，學生聆聽。（2）學生隨琴模唱主題。（3）為主題自行設計伴奏。

3、聆聽樂曲

（1）播放樂曲《苗家樂》并提問：這首樂曲有什么特點？

（2）聆聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（3）提示這是一首蘆笙與樂隊合奏的樂曲。

4、簡介蘆笙

（1）展示蘆笙圖片，簡要介紹蘆笙演奏的片段時，學生用動作表示出來。

（2）聆聽蘆笙音色，提示學生聽辨蘆笙的音色特點。

5、再次聆聽樂曲

（1）播放樂曲，當聽到蘆笙演奏片段時，學生用動作表示出來。

（2）聆聽樂曲，感受想象。

6、參與表現

（1）播放樂曲，隨音樂伴奏。（2）編創聲勢動作參與音樂表現。（3）學生集體參與音樂表現。

7、小結下課

第六單元 月兒彎彎

單元教材分析：

本單元通過學唱、欣賞與月亮、星星有關的音樂作品，旨在培養學生對音樂情緒的感知與體驗，初步感知力度、速度在音樂表現中的作用。通過學唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣賞童聲合唱《小白船》，培養學生的想象力，通過聆聽《小星星變奏曲》培養學生的音樂記憶力。本單元首次出現了字母譜，通過模唱幫助學生識讀樂譜。教學目標：

1、通過聽、唱一組與月色、星光、宇宙有關的歌曲、樂曲，引發學生對自然界、宇宙空間的聯想與想象。

2、學唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

3、在欣賞《小白船》《搖籃曲》《小星星變奏曲》的過程中，逐步養成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現。教學重點：

學唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

教學難點：

在欣賞的過程中，逐步養成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現。教學準備： 多媒體、琴等 教學課時： 四課時

第一課時

教學內容：

唱歌《小小的船》 教學目標：

1.用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《小小的船》。2.學生能通過學唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

3.能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。教學過程：

一、激趣導入

猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。

二、體驗感受：音的強弱。

（一）游戲：跳舞的小粉筆

師：鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）

（二）學生扮演“鼓上的粉筆頭”

師：看看哪些同學的耳朵最靈敏，能準確地聽出鼓聲的強和弱。要求：學生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應。

三、引導掌握

（一）學習歌詞

1、指名朗讀、評價

2、全班同學朗讀

3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律

師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。

4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體

（二）學唱歌曲

1、聽歌曲范唱。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

3、生輕聲跟琴唱，隨時糾正學唱中出現的問題。

4、看動畫音樂，邊聽邊唱。

師：我們學唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。

5、接龍唱。

6、分組比賽接唱。

（三）對比、感受

演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

四、聽賞表現

請同學說出你認為適合這首歌曲顏色，邊唱邊舞。

五、延伸拓展

讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發學生去探索宇宙的奧秘。

六、教師小結。

第二課時

教學內容：

欣賞《小白船》

教學目標：

1.聆聽歌曲，隨音樂律動，感受四三拍的韻律。2.隨音樂有感情地朗誦歌詞。

3.學習用優美、連貫的聲音輕聲學唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。教學過程：

1、導入

（1）播放音樂動畫《小白船》，激發學生的學習興趣。（2）從動畫中同學們都看到了什么？

（3）再次播放歌曲，隨師一起律動。啟發學生感受音樂，發揮想象，感覺自己仿佛置身于美麗的星空。

2、隨錄音學唱

（1）用“嗚”輕聲隨錄音哼唱。

（2）再次播放音樂，隨樂律動并輕聲朗讀第一段歌詞，感受四三拍的強弱規律。

（3）播放歌曲，隨音樂輕聲演唱第一段歌詞。（4）播放歌曲，隨音樂輕聲用“嚕”伴唱。（5）播放歌曲，隨音樂邊演唱邊律動。（6）隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲。

3、集體表演

先請個別學生隨樂表演，然后集體律動表演。

4、小結

第三課時

教學內容：

欣賞《搖籃曲》 教學目標：

1.通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗母親的溫馨。

2.通過欣賞和哼唱引導學生體會平緩的敘述性與起伏的跳躍性旋律給人的不同感受。教學過程：

一、情景導入

二、聆聽《搖籃曲》 1.介紹搖籃曲

2.引導學生聆聽《搖籃曲》，體會歌曲的意境，感受基本情緒。

a.讓學生閉上眼睛，一邊安靜的聆聽，一邊隨著音樂哼唱。

b．教師引導學生感受音樂情緒的變化。

3.學生隨老師一起哼唱樂曲的主題，感受四三拍的韻

律。

三、情景表演

1.請學生扮演爸爸媽媽，看誰有辦法讓寶寶快快睡覺。2.學生隨音樂分組表演。

3.教師觀察哪一組學生與音樂配合較好且有創造性設計，予以表揚并獎勵。

四、拓展

1.播放三首不同風格的音樂，學生分辨哪一首是《搖籃曲》。

2.引導學生發現搖籃曲的共同特點：旋律優美，力度輕柔，速度緩慢，音色柔美。

五、小結

第四課時

教學內容：

1、唱歌《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學目標：

1、背唱歌曲《閃爍的小星》，運用熟悉的歌曲主題幫助學生初步感受變奏曲式。

2、通過游戲、律動、表演等音樂活動，幫助學生聽

辨與記憶音樂主題。教學過程：

一、學唱歌曲

1.播放范唱，學生隨錄音哼唱歌曲《閃爍的小星》。2.師指導學生演唱《閃爍的小星》，模唱曲譜；按照圖示、用動作、聲音模仿小星星閃爍的形象，同時對學生進行歌唱指導。

3.創設情景，啟發學生想象夜晚的情景，營造安靜、祥和的氛圍。

4.即興表演并背唱歌曲。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1.初聽樂曲，初步感受樂曲的主題旋律及變化，并聆聽鋼琴的音色。

2.復聽樂曲，讓學生聽辨《閃爍的小星》在樂曲中出現了幾次變化？每一次的變化給你怎樣的感受呢》？ 3.分段表演

a聽音樂，根據小星星主題的變奏變換自己的動作或圖形。

b個別表演。

三、為主題音樂編配伴奏

1.分組選配打擊樂器，討論為主題伴奏。2.分組表演。3.師生共同點評。

四、小結

復習課

教學內容：

復習本學期所學過的內容。教學目標：

通過音樂活動，復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。教學重難點：

復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。教學課時：

兩課時 教學過程：

一、組織教學：

今天的音樂課，老師要帶小朋友一起到音樂樂園轉一轉。請同學們隨著音樂跟老師走，可別掉隊呀！

二、音樂活動

1、現在我們來到第一站了，請小朋友們原地坐下，今

天我們出來玩，大家要互相幫助、互相照顧，有禮貌這樣我們的旅行才會更順利。讓我們來唱唱《小胖胖》這首歌。

2、唱一唱

（l）復習三首和“小”有關的歌曲 《小螞蟻》《小小的船》《小白船》。（2）古詩歌曲《詠鵝》

（3）少數民族歌曲《勇敢的鄂倫春》《其多列》（4）小火車遇到紅燈要怎樣？《紅眼睛綠眼睛》

3、聽歌曲說歌名。

播放歌曲《保護小羊》《快樂小舞曲》《春之歌》《乃喲乃》，能說出歌曲的名字嗎？ 我們一起來唱一唱吧！

4、歌曲大轉輪

（1）聆聽欣賞曲目《玩具兵進行曲》《跳圓舞曲的小貓》《大象》

（2）跳一跳《快樂的羅梭》

（3）唱一唱歌曲《柳樹姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》（4）《小星星變奏曲》《搖籃曲》

三、結束

讓我們和小動物一起唱起快樂的歌回家吧！唱歌曲《小動物唱歌》

第五篇：一年級下冊教案

2014—2015學第二學期

學情分析：

從上學期的教學情況來看，一年級學生注意力容易分散，學習習慣較難培養，本續期應該繼續以培養小學生的英語學習興趣為主，培養聽說能力的同時，培養學生的認讀能力，特別對于“潛能生”，教師要耐心采取鼓勵的方法創設生動活波的課堂氣氛，調動他們的學習積極性。

教材分析：本單元以“Classroom”為題，使新入學的小朋友認識學校，教材貼近學生的生活，以激發學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規律，全面體現了素質教育的教學思想。單元教學目標分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下出不使用本單元所學的句型。能夠用in, on, under 初步表達物品所在的位置。

能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應的反應。

通過計算機鍵盤學習字母A、S、D、F、G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。過程與方法：

設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。

將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動 的設計要體現學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養用語言進行交流的能力。情感與價值觀：

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

Unit 1 Classroom 教學目標：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “let’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Improve the cooperation between Ss during the class 教學重難點：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “let’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Students Improve the cooperation between Ss during the class.教學準備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學過程：

一、warm up 1.greeting T: Hello,boys and girls.I’m your new English teacher.You can call me Miss Xu.I’m very glad to see you all.What about you ?Are you happy to see me ? Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2.Listen to a song T: ok,today I bring a song as a present for you.would you like to listen to it? Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!

(在欣賞歌曲in the classroom 時，教師邊拿圖片邊輕輕亨唱，當唱到“classroom”這個詞時，教師高舉圖片)l New words 1.T: do you like this song ?”in the classroom”(出示圖片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that!Ok ,read after me.Practise “classroom”(全班齊跟讀---單人小火車---開小組火車---全班)2． T: You all do very good job!

Look,look,look,look around!What can you see in our classroom? S1 : door T: wow, You are so clever!(出示圖片)

Practise “door”

T: S1 ,can you help me open the door S1 do T : Thank you very much!Practise “open the door”(邊做邊說)以chant的形式來說”door door open the door”

3． 其他單詞的學習基本上同“door”的學習4． Play a game

教師出示以上學的幾個單詞圖片，然后在拿出其中的幾張，讓學生說出“what’s missing?”

5.T: ok, look,what’s in the classroom?

Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”

S1: what’s in the classroom?

T: A board ?.(多問幾個學生)

Work in pairs

Act 6.play a game “I say you point&say l

let’s do together

T: Let’s do together, all the student, stand up

Follow the music.先跟著音樂做，然后學生自己做，分組做 作業：學生以小組為單位談論教室的物品 Unit1 Classroom 教學目標：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。

2.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.3.能夠在本課涉及的課堂用語并做出相應的反應（包括打招呼用語）。4.能夠對英語學習產生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。

教學重難點：1.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.2.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。3.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。

4.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.教學準備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2．教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What's in the classroom?

2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3．告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5．讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?

(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。4． 兩人一組，看圖做問答。

作業：兩人一組編對話，說出物品所在的位置以及物品的數量。Unit 1 Classroom Lesson52-53 教學目標：1.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。

2.通過計算機鍵盤學習字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。

3.能夠對英語學習產生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。

教學重難點：1.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。.2.通過計算機鍵盤學習字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

一、Warm-up T: Greetings.“How are you? Ss: Review the sentence “How are you?” “Fine, Thank you.二、Presentation

T: Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”

Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”

三、Practise

T: Ask the students “Where do I put the ?？”

Ss:Answer the question And try to practise the sentences “Put the … in the ….”

四、Pair-work T:Open the book and showing the picture Tell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the …the ….”

Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”

Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”

Play the tape.Unit 1 Classroom Lesson 52-53 教學目標：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的單詞。能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學的句型。2.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。

教學重難點：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的單詞。.2.能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學的句型。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

A.Greetings.B.指導學生了解故事整體內容

a.先出示教學掛圖，讓學生猜大意。也可指導學生獨立看圖閱讀。

b.指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導學生根據錄音指出相應的圖

c.學生一邊聽錄音，一邊做動作，一邊模仿錄音說對話

C.指導學生反復看圖聽錄音，并反復錄音中的對話。同時做動作。

D.看掛圖，學生復述掛圖中的故事。聽錄音，看看復述的內容正確與否

E.在學生熟練掌握課文之后，以Group work形式進行角色扮演。根據劇情的發展，學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動，鼓勵學生用本單元所學的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學具，擦教室內的其他設施）。Unit 2

Room 學情分析：

一年級的學生通過一個單元的英語學習，已經對學習英語產生濃厚的興趣。本單元將繼續根據一年級學生模仿力、求知欲、表現欲強的心理特點，教學中應采用多種教學手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。教材分析：

本單元以“My Room”為題，讓學生用英語說出10個有關房間的單詞，教材貼近學生的生活，以激發學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規律，全面體現了素質教育的教學思想。單元教學目標分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關房間的單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。能夠用彩泥等材料孽畜或制作出本單元有關的家具模型。

能夠理解并出不學習使用方位介詞 behind, next to , 復習

in ,on , under.能夠通過觀察，初步描述自己房間里的物品，表達出東西所在的位置。能夠初步學會布置一個整潔的家庭環境，有一個整體的審美體驗。能夠聽字母 H、J、K、L 音，并按指法在鍵盤上做出反應。過程與方法：

設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動的設計要體現學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養用語言進行交流的能力。情感與價值觀：

培養學生的觀察能力，及學生積極主動地用英語與他人交流的交際意識。培養學生通過聯想及發音規律認讀單詞的意識與能力.在游戲活動的情境中操練語言，體驗學習樂趣，培養學生綜合語言運用能力。Unit 2

Room 教學目標：1.掌握下列單詞和詞語： bed picture armchair computerB會用簡單的句子介紹自己的家：In my room I have a?.。

2.創設多種活動，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。.3.營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語。教學重難點：1.掌握單詞：bed picture armchair computer。2.會用“In my room I have a?.”來和其他同學交流。

教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

一、warming up

1．問候

T: “Hello, boys and girls”

Ss: “Hello, Miss Lisa.”

T: “let’s say hello to the teachers!”

Ss: “hello, teachers.”

2．導入

T: I have a new friend.Look it’s a monkey.Let’s say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before.Spring is a good season.My friend Monkey has a new house.It’s very beautiful, but his room is empty.So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our classroom.Can you help the Monkey to find them out？

二、new word1．新授單詞T: now let’s see the gifts together.教師帶領學生打開禮物，是送給小猴子的家具。2．總體檢測操練單詞

教師用圖片對學生進行抽測，抽測效果不好的單詞一定不能放過，及時練習，鞏固。練習方法：以小動物的小組進行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。

三、句型教學

I have a ? in my room.在前面的教學中，主題句型已經滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現，教師要引導學生自己想出“have”的中文意思。

句型操練方式：

*教師根據手中的圖片，進行造句檢查。

*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習關鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練：

讓學生以小組為單位，在事先準備好的白紙上設計自己的房間，并選2-4組進行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接給學生復印已經畫好的圖片，是想開發學生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）

四、拓展練習

教師還可以引導學生說：“I have a pencil in my pencil case.I have a book in my bag.”這個活動的設計對于英語基礎較好，英語反應能力較強孩子不是很難，對于英語能力不是很強的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規定。Unit 2

Room

教學目標：1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.3.培養學生保持環境的意識和正確的行為規范.教學重難點:1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡筆畫復習有關房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。

讓學生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學生仔細觀察兩副房間圖，引導他們說出這兩個房間的不同，幫助學生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學生通過錄音學習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學生根據自己的想法，替Bill重新布置臥室。學生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個無序的場景，學生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進行評價 Unit 2

Room 教學目標：1.學習新的句型和回答方法

2.初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應 3.學唱鍵盤字母歌

教學重難點:1.學習新的句型和回答方法

2.初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應

3.學唱鍵盤字母歌

教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B.復習本單元有關房間的單詞，和“Where is ??？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出鉛筆盒，問學生（多問幾次）：what’s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復提問進行句型教學。D.學生看掛圖聽錄音，學生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學生帶上動物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對話。

F.用鍵盤表教授四個字母。學生在手指貼上字母練習邊讀字母邊敲擊。

學習鍵盤字母歌。學唱邊練習邊敲相應字母。Unit 2

Room 教學目標：1.復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。

教學重難點:1.Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B.整體了解故事內容。

a.出示教學掛圖，讓學生仔細觀察并指出發展順序。

b.遮蓋圖。引導學生說出尋找禮物的先后地點。

c.讓學生根據掛圖猜測故事大意并用漢語簡單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學生根據錄音指出相應的圖。

D.讓學生看掛圖多聽幾遍錄音，并在理解的基礎上重復聽到的句子。E..看掛圖，學生試用英語來敘述。

聽錄音，重復句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請學生上講臺講。

F.在教室布置場景，準備道具。由學生份角色表演小故事（或用對話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學玩“找禮物”的游戲了。Unit 11

Toys

Lesson 61 本單元教學目標：

能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。能夠互相問答各自喜歡什么玩具。能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。能夠自己動手，用紙張折出或畫出玩具。能夠體驗與同伴一起玩玩具的快樂。

能夠根據所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 61-62 教學目標：能夠在本單元設計的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學生能將讀音和圖形聯系起來

句型：What’s this ? It’s a?

What colour is it? It’s…

鞏固L61所學的單詞

學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學重難點：學習9個玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節詞的讀音。學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞 學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學。教師每出示一個玩具或圖片時，反復說該玩具的名稱，進行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實物或圖片，學生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學生做出反應。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學生到前面指圖。反復播放錄音，學生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復習鞏固玩具單詞。復習上學期所學句型。就所涂玩具的顏色讓學生進行問答。

F.復習所學過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。蔡隊的學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。

b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。

在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。

G.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。

H.學生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌詞中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學生邊唱邊玩。教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結束后，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學生反復進行上述游戲。

在唱歌曲出現錯誤時，教師及時進行糾正，并領讀容易出現錯誤的單詞。

I.在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓練。Lesson 63 教學目標：復習鞏固玩具單詞

學生借助圖畫和錄音再次復習鞏固所學玩具單詞，并在較真實的情境中學習幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學生通過用語言做事，熟練掌握所學的單詞和句子。教學重點：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教學準備：教學掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片,小貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師讓學生看教學掛圖，聽錄音，理解對話

C.在學生理解了對話的基礎上，教師可讓他們進行四組對話練習。對不同層次的學生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺上，或將玩具圖片貼在黑板上，也可以讓學生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個學生：“What about you?” 同時說出中文意思，學生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反復示范，待學生聽熟后，讓學生以pair work形式進行口頭練習。

c.在上述活動的基礎上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car.It’s great.”教師反復示范，待學生聽熟后，可讓學生自己練習說著個句子。也可以讓學生“I want??/ It’s??” 進行口頭練習。

d.在教授購物用語時，教師可以讓學生到講臺前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話

D.學生扮演售貨員和顧客，練習以下對話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導學生重復上述表演數次，待學生聽熟后，讓學生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據實際需要，補充以下購物對話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I’d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習對話的同時教師可告訴學生，在講英語的國家，如果對方夸獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最后全班評選出最佳小組和最佳個人獎。

Lesson 64-65 教學目標：利用圖畫引入手工折紙活動，以培養學生的動手能力。

學生結合手工制作的玩具，觀察相對應的實物圖片

學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

檢測學生對本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學生的觀察和辨別圖形能力

教學重難點：學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

學生從圖中辨認并說出玩具名稱,學生從圖中數出每種圖形的數量，并填在相應玩具括號內.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、折紙工具、字母貼片 教學過程：A.Greetings

B.教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機等玩具的流程。

D.可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然后讓學生回答。

G.教師利用掛圖，讓學生辨認并說出玩具輪廓圖。可以用“What’s this?” 提問。

H.教師帶領全班一起數出一個玩具輪廓圖的數量，然后讓學生自己依次數出其他玩具輪廓圖的數量。要求學生每數完一個圖形后，就舉手示意。教師對數得又快又準的學生進行獎勵。

I.學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數數。

J.教師提出問題：用什么方法能數得又快又好？學生思考或進行小組討論后回答這一問題。

K.在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What’s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It’s blue.L.教師讓學生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流 Lesson 66 教學目標：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養了學生關心他人、互助互愛的好品質 教學重難點：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、動物圖片 教學過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內容，然后出示教學掛圖。要求學生觀察思考后，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導學生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學生看圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖。

教師還可以讓學生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學生在理解的基礎上跟錄音一起說。可讓學生一邊說一邊舉起相應的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個故事，你向熊貓學到了什么？ Unit 12 Revision 本單元教學目標：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點單詞的發音和詞義

2．能夠根據聽到的內容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認物品 Lesson 67-68 教學目標：能夠根據情景進行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!

復習交際用語,復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子 教學重難點：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings

B.教師再讓學生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導他們復習與圖內容有關的單詞和句子。

教師發指令：Show me your pen.學生舉起響應實物

教師發指令：Put your book in your backpack.學生將物品放在相應的位置上。

猜一猜活動，復習單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生指認圖中的物品。可以問：What’s in the picture? 然后讓學生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應要求學生描述同一事物。

F.在進行B部分的活動時，為了有一個較真實的活動場景，教師可以給學生或讓學生自己給自己起一個新名字。

G.教師再讓學生進行聽力練習之前，可先讓他們復習玩具單詞和房間物品單詞。

H.出示教學掛圖，讓學生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

I.播放錄音，指導學生將貼畫貼在圖中相應的位置上；同時還可請幾位同學將具組合圖片貼在教學掛圖上。

J.教師可在學生進行問答練習之前先做示范提問學生，讓學生回答，然后再過渡到學生互相問答。學生問答后，可以pair work形式進行練習。Lesson 69-70 教學目標：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。

呈現教師和學生在教室的情景，由學生為物品涂色。

學生畫自己的房間。

教學重難點：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、圖畫用白紙 教學過程：A.Greetings.B.教師請學生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學生根據指令將課桌涂成棕色。

學生根據個人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學生現在組內用學過的語言談論

D.然后讓學生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。E.教師出示實物或實物模型，讓學生從不同的角度觀察，為學生看俯視圖打基礎。

F.教師出示俯視圖讓學生觀察，并指圖提問：“What’s No 1?”學生在回答時可以舉起相應的單詞卡片。

G.學生集體練習后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做。或者讓學生先填空，然后用語言表達。

H.復習字母讀音和指法時，教師讀英語字母，學生伸出相應的手指。教師可以有意識地按照單詞讀英語字母音。Lesson 71 教學目標：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學生復習動物、水果、顏色和方位。教學重難點：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。教具：教學掛圖、教學磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學生兩人以祖復習所學單詞。也可進行同學間的檢測。

集體活動：讓學生看圖說話，在拼圖

游戲過程應該是先集體后個人。先由教師帶領全班用教學拼圖進行游戲，之后對拼圖進行逐一回答。然后讓學生用自己的拼圖進行游戲。

C.在B部分的活動中，可以組織學生以pair work形式進行練習：由一個學生指圖說詞，每說對一個就讓其同伴在該學生課本內花朵中心的相應空白處涂色，然后讓兩人交還，進行同樣的練習。Lesson 72 教學目標：通過故事幫助學生復習“where is??”句型 同時教育學生作事情要動腦筋。

教學重難點：故事中的新的語言項目，hole和句子oh, it’s gone.教學準備：教學掛圖，教學投影片，教學磁帶，與故事內容有關的實物 教學過程：A.Greetings.B.教師出示教學掛圖，讓學生觀察并思考。然后讓學生用漢語簡單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。介紹故事內容時，注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言。

D.播放錄音，同時讓學生看教學掛圖并根據錄音試著指出相應的圖。

E.再次播放錄音，讓學生在理解的基礎上，重復聽到的句子。學生在重復的同時可以根據自己的理解做出相應的動作。

F.在大多數學生都能很好地復述課文后，讓學生看教學掛圖自己來講這個故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動做好準備。

G.每一幅圖中的語言學生都已經會說后，組織學生進行角色表演。

Unit 13 Shapes 本單元教學目標：

能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的這幾種基本形狀。

能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對這些事務進行描述。能夠聽懂并簡單回答有關形狀的名稱、數量及顏色的問題。能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 73 教學目標：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本形狀。

學生在初步感知、理解的基礎上，逐步設計圓形的、正方形的、三角形的、長方形的實物。

教學重難點：四種基本圖形的英文單詞 rectangle, triangle 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒 教學過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發學生的學習興趣。

D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。

E.Part B.學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發指令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。

F.學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。

在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

Stand up!Put up your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.Lesson 74-75 教學目標：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的集中基本圖形。學習11---20的阿拉伯數字和相應的英語數字名稱。句型How much?? 能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。

學生根據造型圖形用肢體擺形狀。

教學重難點：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發音和v的唇齒音。能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。借助圖畫和錄音，感知音樂節奏，并學唱歌曲 教學準備：錄音機，單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學習數詞。在教學的過程中盡量讓學生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發音。教師要注意引導學生發現詞與詞發音的不同。當學生發音出現錯誤時，教師不應急于糾正，可讓發音正確的學生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實物，比如桌椅、門窗以及學習用具等進行操練運用，以加深學生對數詞的印象。

D.在學生練習數形狀時，教室可讓學生開展小組活動。每個組員分別數教科書中的一種形狀的數量，全組同學共同完成任務。活動中可以互相幫助、互相促進。

E.開展學生數形狀數量的競賽。讓每組第一個學生先數一種形狀，其他學生當裁判，然后看誰先數完，誰數的對。這樣一來，學生就可通過游戲活動鞏固前面學過的形狀單詞和數詞。

F.Part B.本部分鐘要引導學生注意語言的數出：I can make a triangle.G.采取多種方法幫助學生復興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數量。

H.讓學生觀看教學掛圖，并讓他們對看到的東西進行顏色、數量和形狀的描述。

I.pair work.互發指令做動作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

J.學生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色。可讓學生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學生做到人人參與、人人動腦動口。

K.學生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學生自由選擇內容。

L.Pair work.讓一名學生描述小數的顏色、數量、形狀，讓另一名學生選擇其他的事物進行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

M.聽力練習。先播放兩遍錄音，讓學生仔細聽，然后在逐句播放。再讓學生看著圖用英語敘述。

N.看圖形卡片，學生描述形狀和數量。

O.學習歌曲。Lesson 76-77 教學目標：能夠在本科設計的情境中熟練應用數詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現實生活中的事物。

學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P

能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數量以及顏色的問題。

能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

學習句型“What shape can you see?”

教學重難點：學生將所學習的知識與實際生活結合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。

學習鍵盤指法與腦功能開發的整合活動。學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢表示出來。連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數量也有很多種，因此答案是不統一的。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數量。

D.播放錄音，要求學生跟錄音做動作。

在畫與說唱活動中，應盡量啟發學生練習所學過的數學、美術知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據學生畫出的新形狀，適當擴充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。

F.本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內容，檢測學生掌握的情況。

G.再讓學生復習形狀單詞和數量單詞的同時，教師還可重現、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。

H.Part B.讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發的訓練。教師應啟發學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。Lesson 78 教學目標：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。

通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學重難點：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle?? Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky’ s nose.教學過程：A.Greetings.B.先帶領學生復習形狀單詞、數詞，并進行交際練習。

C.配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。

D.學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調。

E.再讓學生反復聽、模仿說句子的基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事。可以分角色進行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。Unit 14 Clothes 教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學過的英文初步表達所喜歡衣服的原因。6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 79 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

學習用“I ‘ve got a ?”表達自己有的衣服。

教學重難點：學習六個一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發音。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出：a skirt。

C.設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。

b.讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學生用交際用語I’ ve got a??表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。

F.Part B.先讓學生指認貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。Lesson 80-81 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。

能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。教學重難點：學生練習用顏色形容衣服。

I like?句型

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。

出示L79單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“OH,? is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a??”幫助學生說出：Bill/ Andy/ ? is wearing ? 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導入新內容后，學生聽本課歌曲，并學唱。

E.多種活動幫助學生鞏固所學單詞。

教師發指令，學生做動作。

學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內進行競賽活動。

一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。F.通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。

猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他/她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。

學生作出成品后，以pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用He/ She’ s wearing? 來表達

H.組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。

I.學生看教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物）

J.播放錄音，學生學習本課歌謠。

K.把三個對話分成三個教學活動來進行。

a.主要練習Here’ s a new?

b.主要練習? is my favorite colour.c.主要練習I like?句型 Lesson 82-83 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序.教學重難點：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服 教學過程：A.Greetings.B.利用圖片和實物復習本單元單詞。

C.設置情景，用形體動作導入新內容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說：It’s 6:30 in the morning.What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說：I’ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off的學習。

D.在學生理解了新內容的含義后，教師應及時通過TPR活動幫助學生分辨和記憶put on和take off。在讓學生進行TPR活動時，可采用由教師發指令逐步過渡到由學生發指令的方法。

E.播放錄音，學生學唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節奏說歌詞，數遍后讓學生跟唱。F.pair work.學生以小組為單位，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the?

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母Z, X, C, V, B

I.學生復習關于衣服的單詞。按照L82的活動方式，唱歌曲或做動作。

J.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發學生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.K.還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已group work形式進行練習。

L.學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。Lesson 84 教學目標：學生借助圖畫和錄音復習衣服單詞和Where is??句型，并在學習中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、與故事內容有關的實物。教學過程：A.Greetings.B.復習本單元所學的單詞和句型。

C.出示教學掛圖，讓學生進行觀察和思考。然后交使用漢語簡單敘述故事大意。

D.讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據錄音內容試著指出相應的土。

E.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。學生已經通過聽錄音對故事大意有了一些感性的認識，教師在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，培養學生主動參與語言實踐活動的意識。

F.讓學生多聽幾遍錄音，并讓他們在理解的基礎上，重復聽到的句子。Unit 15 Food and drink 教學目標

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠初步了解中西方的飲食文化。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 85 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：食品單詞的音和圖形。要求學生能將音和相應的圖形聯系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、食品組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學生看，同時帶領學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。

C.然后，教師手指食物圖片，引導學生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當學生有所反應時，教師幫助學生說出食品名稱，并引導學生說：I like?其他單詞同樣方法教授。

D.學生聽錄音初步學唱歌謠。

E.設計多種活動形式幫助學生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學生舉起相應的卡片，或者快速地在圖畫作業本上畫出該食品。

學生鞏固聯系完成后，再次讓學生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動前線幫助學生復習主線人物，同時注意介紹在UNIT12 新出現的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導學生用學過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯系作準備。Lesson 86 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。http://www.xkb1.c om 教學重難點：單詞的音和圖形，并能將音和相應圖形聯系起來，同時用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節詞。

教學準備：教學掛圖，錄音機，單詞卡片，學生帶自己喜歡的事物 教學過程：A.Greetings.B.學生看L85食物圖說歌謠，幫助學生復習L85單詞。

C.學習新單詞（關于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/?? 引導學生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學說：bread, I like bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學生感知、學習新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導學生說出自己會說或自己喜歡的食品。

E.通過活動幫助學生鞏固新單詞。

教師說單詞，學生出示相應的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學生聽單詞音指物，可以兩人競賽。

F.鞏固練習后，學生聽錄音，學唱歌謠。

G.Part B.先幫助學生用語言表達對某種食物的喜好，并對食物的味道作簡單描述。學生

復習I like?和I don’t like?句型。

H.熟練基本舉行后進行其他活動。要求學生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達。

I.Group work。小組內每一個成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達。

Lesson 87-88 教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.復習食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學生根據人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對圖畫種食物的喜好。

C.讓學生會議過生日的情景，并讓他們用中文簡單敘述。然后教師向學生介紹中西方在“過生日”這一實踐中的不同飲食文化，點出西方的生日蛋糕和中國傳統的壽面、壽桃。

D.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生整體感只要學的語言項目，并體會過生日時的情景。

E.指某個學生說：It’s Mary’s birthday today.Let’s say something to her.然后幫助學生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復這一對話，數遍后學生兩兩一組進行練習。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習說：Happy birthday to you!進行完這一組對話練習后，延用第一組對話情景先引導學生將“禮物”送給“過生日的同學”，然后在引導學生給“過生日的同學”送食物，并練習說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習這組對話。

G.沿用第二組對話情景，通過演示的方法，幫助學生從練習Birthday noodles for

you.導入學習Have some noodles, please.然后，可讓學生先進行pair work 再進行group work.H.對話練習完成后，讓學生看著教學掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學生基本掌握語句的基礎上，讓學生以group work形式，分角色進行對話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學磁帶，也可讓學生演唱）。

J.學生復習鞏固食品單詞。

K.教師通過形體和語言，幫助學生學習“渴”和“餓”以及想要食物的英文表達。

L.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導學生用新學的語言來表達。

M.用圖片布置食品店，讓學生看場景并聽錄音，以便給他們一個完整的語境，初步接觸購物語言。學生在教師的幫助下初步作模擬聯系。然后以group work形式進行練習。

N.學習英文字母N, M。初識鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學生對照掛圖。讓學生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動作學生模仿。基本熟練后，可打亂順序讀字母，讓學生在鍵盤上做出反應。Lesson 89-90 教學目標：利用圖畫檢測學生對本單元學習內容的掌握情況。

讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

讓學生在活動中體會做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學重難點：讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.通過各種聯系，幫助學生復習食品的英語表達。

C.讓學生看圖片，引導學生作出選擇，并試著讓學生講出理由。

a.教師讓學生指著圖片，說出各族食品的英文表達。

b.讓學生聽錄音，并進行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導學生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結，說明飲食要合理搭配。

D.讓學生用組和圖片根據自己的理解合理搭配食物。

E.學習補充材料中的歌謠，以加深對飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請幾名學生站到黑板前點一點自己喜歡的飯菜、飲料以及點心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

G.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生先了解故事的整體內容。

H.反復播放錄音，并試著讓學生根據錄音指出相應的圖。

I.教師是著讓學生邊聽錄音邊作出相應的動作。

J.鼓勵學生模仿錄音中的句子，可讓學生自主選擇。

K.可讓學生表演課文內容。學生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進行表演。

L.最后啟發學生動腦筋：為什么小老鼠能進來餐廳，但卻出不去了。Unit16

Revision 教學目標

能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透學科之間的學習內容。能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

能夠將所學內容與生活實際相聯系，用簡單的語言描述衣、食等生活內容 能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。

能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。Lesson 91 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。教學重難點：復習由第十四單元有關的內容。

“。。是什么？”句型中當名詞為復數時be動詞的轉換

在回答我想要。。的時候，不可數名此前不能加不定冠詞a。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、服裝單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.充分利用學過的歌謠哥哥去，以帶領學生復習服裝話題的有關單詞和相關的功能交際用語。

C.讓學生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。

E.TPR。同學之間相互發指令穿、脫衣服。由此讓學生操練與生活中與服裝話題有關的一些內容。

F.學生進行接龍游戲。學生分成若干小組，每組第一個學生說出一個服裝單詞，第二個學生馬上要接出另一個單詞。學生一次說下去，但不能重復前面同學說過的詞。

G.學生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學生邊作便用英語說出動作和服裝名稱，從而真正讓學生做到動手與動口相結合。Lesson 92-93

教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

復習本冊教材中出現的有關不同話題的圖以及詞。chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I’d like...。I can see?句型。

教學重難點：復習食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what’s this?和what are these?這兩個問題。食物單詞的可數與不可數。

I’d like...。I can see?句型。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、貼片。教學過程：A.Greetings.B.利用學生形象記憶的優勢，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學生間物想詞，從而復習鞏固食品單詞。

C.在復習第十五單元飲食內容的基礎上，綜合第一冊水果內容，幫助學生復習，使學生對于他們生活密切相關的飲食文化又進一步的了解。并在活動中引導學生主動與他人就飲食話題進行交流。

D.學習三餐的英文表達。并初步讓學生自己說一說三餐的內容。可讓學生之間進行比較，看看那個同學注意飲食的營養均衡，誰的飲食習慣最科學合理。

E.請學生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應適時地告訴學生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進行貼圖活動。教師將學生所貼得三餐圖進行展覽，并請大家評一評誰的任務完成得好。

G.采用多種方法和手段，幫助學生進行復習。本可側重對13，14，15單元的復習，同時也涉及了前面幾個單元的內容。

H.學生仔細觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內容，有哪些功能句和單詞。讓學生分組，現盡可能地說出圖中的人和物。

I.然后教師出示卡片，讓學生認讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動作、做動作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學的單詞。

J.pair work 根據圖中的情景開展對話表演。活動可分情景、分任務地進行。在活動中讓學生熟悉以及操練I’d like?句型。Lesson 94

教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊每個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透各學科之間的學習內容。能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學內容：學生通過觀察、思考畫出三串項鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現按計算機鍵盤順序排列的26個英文字母，通過看、廳、指認和讀復習字母。教學重難點：學生看圖說形狀，并用顏色、數量對形狀進行描述。

學生認讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、英語字母卡片 教學過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學生在家作出一串項鏈。課堂上，教室可先請學生展示自己的作品。學生先用英語說一說自己項鏈上材料的材料。

C.帶領學生看教學掛圖，同時請他們思考：應該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學生為項鏈的空缺部分補圖時，教室可讓他們自行設計或與同桌或小組成員商量共同設計。

D.學生完成畫項鏈，給項鏈涂顏色的任務。完成后，讓學生本人或相互介紹，描述項鏈的形狀、顏色和數量。

E..讓學生開展時裝表演活動，讓學生帶上自己的項鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項鏈和服裝。描述內容包括項鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復習英文字母。從唱、聽、認、指、打、讀各個方面對學生進行練習。除了讓學生按鍵盤字母位置練習外，還可讓他們根據26個字母的排列順序一邊唱個一邊出示字母卡片。這種方法可以培養學生以多種認讀方式識記字母，從而提高記憶英語字母的能力。Lesson 95-96

教學目標：利用圖畫幫助學生進行聽力理解訓練。

檢測學生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領學生進行全面的復習。

能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。教學重難點：根據聽力材料應將圖中的六個人物與六種物品連線，而圖中呈現的是十二個物品。因此學生在完成練習時，會有選擇項的干擾。

通過游戲的方式，幫助學生進行全冊內容的復習鞏固。學生應根據游戲板上的要求和游戲規則開展活動。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞開篇、錄音機、主線人物頭飾。教學過程： A.Greetings.B.帶領學生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個任務，然后，讓扮演不同人物的學生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內容的詞匯復習。

在進行復習的時候，播放前幾個單元的歌謠和歌曲，讓學生回憶學過的內容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復習的過程中，利用讓學生處是卡片的方法檢測學生對單詞的掌握。注意單詞的可數與不可數。

D.在本課的學習中，要引導學生多聽錄音，讓學生聽清楚了再做連線練習。在聽錄音連線的練習中有干擾項，圖中有六個物品沒有出現在錄音中，要提醒學生認真聽、仔細選。

E.讓學生看游戲板，并向學生說明游戲規則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

F.學生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

G.請暫時沒有在格中前進的一個學生用筆作記錄，幾下正在前進的學生回答問題的情況和得分。并且四個人中總有一人當記錄員。