第一篇：一年級下冊教案

一年級數(shù)學教案下冊

一年級數(shù)學下冊教案及教學反思全冊第六單元100以內的加法和減法

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（一）(人教新課標一年級第二冊)2011-12-09 → 手機版

課題一

整十數(shù)加、減整十數(shù)

一、教學目標

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

二、教學內容

教科書第56~57頁。

三、教具、學具準備

多媒體課件，小棒。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境

1、公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看？（電腦演示）

教學過程說明：結合教材，精心創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。

2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

（二）探究新知

從這幅圖上，你能看到什么？

學生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論。）

全班交流，教師板書。

（1）紅花和黃花一共有多少盆？

（2）紅花和紫花一共有多少盆？

（3）黃花和紫花一共有多少盆？

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（板書20+10）

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）

全班交流。

（1）數(shù)的方法：10、20、30。

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。

（3）數(shù)的組成：10和20組成30。（4）想減算加：因為30－10=20，所以10+20=30。

（5）用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

（6）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

??

同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）

誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）

請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。（電腦演示）

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？

學生匯報，教師板書。

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30－10=20

你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）

教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，愛可以??這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養(yǎng)了學生的合作精神。

（三）鞏固練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。”

電腦演示： 1、40+20=

60－20=

2、口算：

3+2=

4+5=

6－4= 30+20=

40+50=

60－40=

3、+

=

+

=

注意：若有學生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學生講清道理。

電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路！

花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。

電腦演示：

70+20

20+30

70－30 0+80

80－50

100－20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學生活動。）

20+30

100－60

0+40 30+0

40－10

90－50 30+10

70－20

50－10 20+30

70－30

40+30 10+30

60－40

教學過程說明：運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。

（四）評價體驗

你學到什么？

反思：

運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。

課題二

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)

一、教學目標

4、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

5、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。

二、教學內容

教科書第61頁。

三、教具、學具準備

課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

四、教學過程

（五）復習

1、口算下列各題，并說出計算過程。

40+20

40+2 50+30

50+3

2、比較以上兩組式題的不同點。

教學過程說明：突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與課本相關的已有知識，促進學習遷移。

（六）新授

3、課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

4、引導學生認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：

a)數(shù)學書有多少本？

b)語文書有多少本？

c)一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？

d)零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？

5、思考解決問題的方法。

a)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

各組分別列出一個問題的算式。

35+5

30+8

35+30

8+3

（2）哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

（3）35+3、35+30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

（4）組織學生分組交流計算方法。

請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據(jù)學生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。

計算35+3

利用小棒幫助解答。

i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

ii.用小棒點數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。

iii.先算5+3=8，再算30+8=38。

iv.用點數(shù)的方法算：35、36、37、38。計算35+30 利用小棒幫助解答。

v.先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

vi.用小棒點數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。

vii.先計算個位上30+30=60，再計算60+5=65。

（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音。）

（5）小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？

（6）根據(jù)多數(shù)學生的意見，板書計算過程。如：

+ 3=

+ 30=

教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

6、嘗試練習。

40+17=

2+36=

可以把他們歸結為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。

7、完成課本第61頁“做一做”。

a)引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。

b)交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。

（七）鞏固練習

1、練習十一第1、2題。1.學生獨立完成。

2.挑選若干題要求學生說出計算過程。

2、練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。

3、練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（八）小結

1、小朋友，這節(jié)課你們學到了什么知識？

請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

課題三

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)

一、教學目標

1、過直觀，使學生在，理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力1以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。

二、教學內容

教科書第67頁。

三、教具、學具準備

教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫有算式的26個大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進行小組評價的“三星”(智慧星、創(chuàng)新星、合作星)、1張寫有思考題的智慧王國圖。

學具：寫有口算題和思考題的練習紙(每人一張)；每組準備1塊小黑板、1支白板筆，用來進行學生自評和互評的小印章。

四、教學過程

（一）糾創(chuàng)設情境

引入新知

1、今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小玩具店”正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎?[教師出示標有價格的6種玩具：大賽車(40元)、小轎車(2元)、飛機(6元)、布娃娃(30元)、小狗熊(3元)、大花貓(20元)。]

師：都有哪些玩具，價格是多少?(學生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。)

2、這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦?(生：用錢買)在每個組的信封里還有一樣東西，倒出來看看是什么?(生：人民幣)

師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣?(學生合作數(shù)人民幣，并報總數(shù)。)

1組：35元

2組：35元

3組：29元

4組：87元

5組：64元

6組：38元

師：你們小組商量一下要買哪種玩具?

3、能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學問題嗎?小組討論一下。www.tmdps.cn

(學生以小組為單位合作提出數(shù)學問題：)

生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元?生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學問題足：還剩多少元?

4、要想解決“還剩多少元錢?”這個問題，應該用什么方法計算? 怎樣列式?自己先想一想，再和小組同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上

5、展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。

1組：35—2＝

2組：35—20＝

3組：29—6＝

4組：87—30＝

5組：64—40＝

6組：38—3＝

（二）交流合作

學習新知

1、學習兩位數(shù)減一位數(shù)。

（1）我們先來幫l算一算。掛起1組的小黑板：35—2＝

（2）那么35—2得多少，應該怎樣算呢?先自己想一想，再和小組同學交流一下。(學生分組討論。)

（3）請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進引導。(生：先不看十位，先看個位，5 —2＝3，再把3和3()合起來，就是33。)

（4）你的這種方法很好，說得也很明白。(這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。)

（5）這個過程大家都明白，誰能用上先算??再算??比較簡單地說一說。

（先算5—2＝3，再算3+30＝333。）

師：×××說得好不好?鼓勵一下。你們能不能學著他們的樣子說給同學聽一聽呢?

（6）先請一名中等生說，再請一名學困生說。

（7）教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學生一起進行小結，教師板書口算過程(略)。

（8）拓展練習。

師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。

生：29—6＝和38—3＝

同桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？

請一位同學說一說，并進行集體訂正。

2、學習兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

（1）過渡：我們再來看2組的這個題“35—20＝”。小組討論一下。（教師走進小組與學生一起學習。）

（2）請小組匯報學習情況。X k b1.co m

生1：先不看個位，先看十位，30—20＝10，再用10加上個位的5就是15。

（3）師：你說得非常好，淮能比他說得更簡單一些。

生2：先算30—20＝10，再算10+5＝15。

師：和他們方法—樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎?(征求學生不同的意見。)

如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。(略)

（4）拓展練習：

師：我們舊來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。

生：87—30＝和64—40＝）

對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？

指兩名學生說，進行集體訂正。

（4）知識應用：

師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了？

生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？

師：誰能幫助我解決這個難題呢？

生：還需要帶16元。

師：你是怎么知道的？

生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26—10=16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學生的回答板書算式。）

師：謝謝你，明天，我就再帶16元去買這本書。

3、小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點?同學商量一下。

生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十數(shù)。(教師根據(jù)學生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。)

師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？

生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。

生2：都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十數(shù)相加；如果減數(shù)是整卜數(shù)，就從整十數(shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。(這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。)

師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。

（三）鞏固反饋

1、算練習。（共兩組）才應學生自評和互評兩種評估形式。

在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。

（一）76—4=

57—3=

68—5=

99—6=

85—2=

76—40=

57—30=

68—50=

99—60=

85—20=

（二）99—50=

87—40=

98—5=

66—20=

36—3=

76—2=

48—4=

77—60=

58—6=

89—20=

2、綜合練習：玩“摘蘋果”的游戲。

教師出示貼有蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學兩種算式的蘋果）。

如圖：

并說明游戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數(shù)，是這個得數(shù)的蘋果有6個。請小組同學合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后教師評定。全對的小組可獲得合作星。

（學生按要求玩游戲。）

3、針對本節(jié)課所學內容進行練習：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組獲智慧星。

4、思考性練習：去智慧王國做題。學生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。

教師打開智慧大門出示思考題。

想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？

39—10＞（）

95—（）＜55

64—（）=84—（）

（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完成。）

（四）課堂總結

1、師：這節(jié)課，我們學習了什么內容？

生：我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算除法。

2、師：你們都有哪些收獲？

學生根據(jù)自己的學習情況自由發(fā)言。

3、結語：通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

反思：

在和學生的相互合作中，學會了這么多知識，效果很好。

課題四

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

一、教學目標

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。

4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

二、教學內容

教科書第68頁。

三、教具、學具準備

小棒、實物玩具、卡片、投影等。

四、教學過程

（一）復習準備

（出示口算卡片）

11—5＝

36—4＝

29—3＝

16—8＝

12—4＝

13—6＝

（二）情境導入

師：同學們，你們喜歡玩具嗎?老師帶來—些玩具，大家看看(出示實物玩具，并貼好商品價格。)

洋娃娃(45元)

玩具小熊(6元)恐龍模型(5元)絨毛小兔(3元)電動狗(24元)

玩具汽車(36元)

老師想了解一下，你們要是有—些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么?(學生自由回答。)

（三）探索新知

1、引導學生從問題情境中抽象減法算式。

師：小明只有8元錢，他可以買些什么？

生1：可以買玩具小熊。

生2：可以買恐龍模型。

生3：可以買絨毛小兔。

生4：還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。

師：可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？

要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎? 根據(jù)學生回答，教師板書：36—8＝

2、引導學生動手操作、探索計算方法。

（1）教師指導學生擺小棒。

師：算式36—8和前面所學習的36—

4、29—3等算式相比較，有什么不同？

生：36—

4、29一3等算式計算時都能直接在個位上減，而36—8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦呢?同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。(教師巡視。)

（2）引導學生交流擺小棒的方法。

師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學生在投影上展示并說算法。

算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10—8＝2，26+2＝28

算法二：從30里拿出2和6合成8，30—2＝28 算法三：8—6＝2，30—2＝28。

算法四：把36根小棒分成20各和16根，16—8＝8，20+8＝28。

算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6＝28。

結合學生的回答，師板書：36—8＝28

教師：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)

（四）練習反饋

1、基本練習：（出示卡片）學生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。

32—5＝

46—9＝

57—8＝

40—5＝

2、實際應用：請同學們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。

3、游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶有算式的蘋果，算出結果，然后摘下放到響應的筐里，每個小組里討論出結果后派一名代表上前。

4、應用體驗：借乒乓球。

學校開展乒乓球比賽，老師有一盆乒乓球，一共46個，同學們可以借球進行練習。每組同學共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。

根據(jù)學生活動情況教師板書算式。

如46—3＝43

43—6＝37 37—5＝32

32—4＝28?

（五）小結

這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？

課題五

解決問題

一、教學目標

5、使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

6、通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

7、初步培養(yǎng)分析推理能力。

二、教學內容

教科書第72～74頁。

三、教具、學具準備

自制多媒體課件；學生每人圓形5個，三角形10個，紅花20朵。

四、教學過程

（六）組織教學，創(chuàng)設情境

1、同學們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎?王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對各位領導和老師們的到來表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節(jié)奏地拍4下)。小朋友學老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎? 生1：我們比老師多拍了幾下? 師：你知道嗎?

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6—4=2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4=2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2，6-4=2，4下比6下少2下，6-4=2

2、擺一擺。

（1）請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：○○○○○，這樣一個○對著一個△，正好就看出他們同

△△△△△

樣多。

師：小朋友們真聰明！

（2）請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個○，第二行擺7個△，如圖：

○○○○○

△△△△△ △△ 看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個？列式：7-5=2 ○比△少幾個？列式：7-5=2

師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。

（七）探索學習

1、課件出示下圖，教師講解：同學們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

1組：

2組：

3組：

4組：

生1：我看出了1組同學得紅花最多，他們表現(xiàn)最好。

生2：3組表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。

教師邊聽邊板書上每組得紅花的數(shù)量。

生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。

2、師：小朋友們觀察的非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

學生動手操作，擺出如下圖形。

1組：

2組：

生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

師：你回列式嗎？

生：11-8=3（朵）。

根據(jù)學生的回答，完成板書。

師：剛才小朋友們回答得都很好!現(xiàn)在請小朋友看著這四個小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

學生提問、回答、活動。

3、比較關系。

師：剛才的小老師當?shù)煤茫瑢W生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果，教師小結：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。

（八）鞏固練習

1、說到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事（電腦出示）：

2、在咱們學校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）

（1）小清比小芳多跳了幾下？（2）小芳比小清少跳了幾下？

3、看到咱們比賽這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對，釣魚比賽。現(xiàn)在看圖，你能提出問題嗎？小組比賽“星級合作小組”評選，看哪個組提的問題多？解答得好？

討論匯報討論情況，教師及時評價鼓勵，評選出“星級合作小組”。

（九）小結

今天你學會了什么？

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

反思：

使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。初步培養(yǎng)分析推理能力。

課題六

整理和復習

一、教學目標

8、通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

9、使學生進一步掌握100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

二、教學內容

教科書第78頁。

三、教具、學具準備

口算卡片、實物投影儀、匯報表。

四、教學過程

（十）分類整理

1、出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

25+8

39+40

36+7

59+2 50+16

21+6

42+3

47+30

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算?(生：加法運算題。)(板書：加法)師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎?誰愿意來試一試? 可能出現(xiàn)以下兩種情況：

第—種：a．25+8 2l+6 36+7 59+2 42+3

b．50+16 39+40 37+40 第二種：a．21+6 42+3 b．25+8 36+7 59+2 c．50+16 39+40 47+30

師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?(如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分。)（板書：兩位數(shù)家一位數(shù)｛

，兩位數(shù)加整十數(shù)。｝

2、計算各題，總結計算方法。

師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

（1）比一比看誰算得快。

請算得快的同學說一說是怎么計算的？

總結：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

（2）突出進位加法。

師：(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的? 生1：5+8＝13 20+13＝33 生2：25+5＝30 30+3＝33 ??

（3）練習：

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題? 找學生出題大家回答。

（二）分小組活動

1、談活明確任務、要求。

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎? 每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個小朋友合作完成。

2、小組活動。

教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合的真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！

3、交流匯報。

師：誰愿意把你們結果公布給大家，讓大家評一評。(把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法。)

（三）小結

本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又隊又快。

（四）作業(yè)

第79頁的第1題、第2題。

第二篇：一年級下冊教案

筍娃娃

教學目標：1.認識本課的12個生字。

2.學會寫“泥”、“呢”2個生字。

3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

教學重難點：識記12個生字是本節(jié)課的重點，指導學生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。

教學準備：多媒體課件、生字詞卡片。

教學過程

一、情景導入，激趣揭題。

1.出示竹林圖，談話導入。

2.引出課題，讀題，指導“筍”（sǔn）的讀音。

二、創(chuàng)設情景，識記生字。

1.初步感知課文，出示生字詞。

（1）老師配樂范讀，學生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？

（2）課件演示竹林中發(fā)生的變化，隨機出示生字詞：

ní泥土 ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù) shēn身邊

kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù處 dōu都是

2.識記生字，和字寶寶交朋友。

（1）在學習小組內互相交流識字情況。

（2）指名認讀生字。

3.坐火車游戲，分清生字的結構，鞏固生字的讀音。

4.生字回到課文中，學生讀通課文。

（1）學生自由讀文。

（2）指名學生合作讀文。

三、重點指導，探究寫字。

1.出示生字，指名讀生字。

2.學生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。

3.指導“泥”、“呢”兩個生字的筆順。

4.強調書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。

5.學生練習寫生字。

6.自我評價。

四、生談收獲，課堂總結。

1.學生自由說說在這節(jié)課學到了哪些新知識。

2.小結下課。

古詩二首、學習目

標 1 ．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這 5 個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 ju6。．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。．能背誦課文，默寫課文。感受作者熱愛春天，熱愛大自然的美。重

點 ：認識本課生字，正確朗讀古詩。

了解古詩內容。

教學過程

教

師

活

動

（一）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書《春曉》。

（二）看圖，了解圖意： ．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

（四）學習古詩、理解內容。．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。．春天的早晨是什么樣的？ 3 ．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？ 4 ．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

齊讀 1 ．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ ju6 ”。．教師范讀古詩。齊讀古詩

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。齊讀后兩句 ．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

板書設計 春曉

春眠／ 不 覺曉，處處／ 聞 啼鳥。

夜來／ 風雨聲，花落／ 知多少。

課題

4、古詩二首 教時 一、學習

目

標

1、認識6個生字，會寫3個字。

2、學習古詩《春曉》，理解詩句的意思，感受作者對春的喜愛。了解古詩中每句話的意思，感受春天的美好，朗讀并背誦古詩。學習

重

點 會寫6個生字，背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

（一）復習、鞏固：

（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

（三）練筆： ．導入：這節(jié)課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的 3 ．師生共同點評。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

背誦，默寫古詩。2 ．請學生說說字義。

小組互相說一說，然后寫下來。

通過表演“醉”的樣子，不僅更好地理解了這個字的意思，同時也調動了學生學習的積極性。課題

4、古詩二首

學習目

標 1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

學習重

點 復習本課生字，在熟讀的基礎上背誦課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習導入

1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？ 2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。

三、學習生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

四、感情朗讀，了解詩意 學習一、二句

．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。．誰再來看著課件說說你看到了什么。

．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ 學習三、四句

2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏

五、背詩練說

5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、總結：本節(jié)課你有什么收獲？

草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。請大家自己去讀讀吧。

3．學生自由練習，老師巡視指導。4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？ 2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。8．學生看課件自由說。

10．指名反復該。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。1．指名讀。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。4．指名上臺說。板書設計

4、古詩二首 二月 寫景 春煙 充滿活力 兒童 寫人 放紙鳶

對古詩的意思的理解是教學的難點，教學中注重突破過這一難點。在教學采用緊扣重點詞引導學生進行理解的方法，效果很好。

課題 語文樂園一

教時 一、學習目

標

1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。

2、進一步鞏固漢語拼音。

3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。學習

重

點 培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、讀背漢語拼音字母表。

1、出示小寫字母,指名讀。

2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點，4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。

出示大寫字母表

5、試一試，你能背下來嗎？

6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？

7、稍有區(qū)別的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。

9、練習

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

二、照樣子連一連。

1、同學們有時候喜歡把音節(jié)讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？

三、作業(yè)。

1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。

2、抄寫大寫字母。

3、試試背下來。（1）、讀準聲母。（2）、帶調讀準韻母，拼出字音。（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？

2、讀音節(jié)詞。

3、在書上做“照樣子連一連”。

4、讀一讀連線的內容，先讀音節(jié)，再讀字詞。

板書設計 語文樂園一

按字母表的順序排列下面字母

J M H L N I S Q T O R P

第二課時

學習目

標 提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的書寫漢字。學習漢語拼音字母表，為學習查字典打下其礎。學習

重

點 培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、導入。

漢字是勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。

1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。

二、寫字板。

1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。

四、課后作業(yè)。

1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？

工 上 王 刀 牙 午 由

2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？ 總結：本節(jié)課你有什么收獲？

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

2、給上面的字分別組詞。

（1）、注意筆畫的先后順序。（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。

2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。片：

長：

3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。

5、大家評議。

板書設計 語文樂園一

從－（）

烏－（）

日－（）－（）

問－（）

目－（）

大－（）－（）

課題 語文樂園一 教時 一、學習目

標

1、通過閱讀詩文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、給學生創(chuàng)設語言實踐活動的機會，培養(yǎng)學生說話、寫字的興趣和能力。學習重

點

1、培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。

2、培養(yǎng)學生說話、寫字的能力。

過

程

與

方

法 教

師

活

動

一、閱讀欣賞。

1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？

二、語文生活。

1、導語。

3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？

4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。

提示：

（1）、什么時間？和誰？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最難忘的內容講清楚。

（3）、你還想到些什么？

三、總結：本節(jié)課你有什么收獲？

2、指名讀。大家評議。

3、再讀兒歌，提出不理解的內容，大家討論。

2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。

5、請同學們記錄下剛才的內容。由兩種記錄的方法，同學們自選。（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。

6、全班交流。

板書設計 語文樂園一

小橋

低頭

小樹

做客 小溪

流哇

大地

換衣

田溝

看種子

課題

6、文具的家

學習目

標

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。學習重

點 認識16個生字，熟讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4,、板書課題。c)初讀課文。

3、師范讀課文 d)學習生字。

3、教師領讀生字并擴詞。e)總結。

你有什么收獲？

2、小朋友自由發(fā)言。齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。生認真聽記自己不認識的字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。板書設計

6、文具的家

文

具

丟

平

時

候 仔

細

已

經(jīng)

在書寫生字的時候應該注意書寫的姿勢和字的筆順，做到正確書寫每個字。

課題

6、文具的家

學習目

標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

3、會寫6個生字。重

點

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。教學過程

教

師

活

動 a)復習鞏固生字。b)精讀課文。

3、教師指導朗讀。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

四、總結。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報，教師總結。

2、學生整理書包。

板書設計

6、文具的家 鉛筆

文具

橡皮

家（書包）

鉆筆刀

課題

6、文具的家

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

學習重點 在理解的基礎上正確朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？

二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、推選說得最好的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

針對學生的難點，教師指導。教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

3、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

4、再用自己的語言練一練。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。板書設計 文具的家

鉛筆 橡皮 轉筆刀 文具盒 仔細 疼愛平平安安

課題 7 天氣預報 教時

學習目標

1、認識會認字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，并讀出自己的感情。

3、了解課文內容，感受家庭的溫暖，教育孩子從小懂得愛護關心家人。

學習重點

1、正確流利地朗讀課文，理解課文中飽含的親情。

2、引導學生把對課文的感悟轉化成對自己家人的關愛。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、板書課題，激趣引情。

1、同學們，你們收看過天氣預報嗎？

2、你收看時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，天天隨著天氣的變化，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧。

二、讀準字音，讀通語句。

三、整體感悟，重點質疑。

四、創(chuàng)設情景，體驗真情。

1、導入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學的家中，家人出差了，全家人是怎樣時時刻刻惦記著她呢？

2、從2、3、4小節(jié)中自選一小節(jié)，反復練讀，讀出真情。

3、評讀引導：你聽出關愛和擔心了嗎？

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把會認字畫出來。

2、同桌抽讀詞語卡片，讀好每個詞的字音。

3、把會認字放回文中，學生再讀，標出小節(jié)。

4、指名讀文，師生評議。

1、用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個小節(jié)主要寫什么。

2、再讀課文，把自己不懂的詞語畫出來，先在組內解決，再在班內交流。

3、分小節(jié)指名讀，同學們評議。

4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從哪些詞語讀出來的？

五、自主表達，抒發(fā)真情。

1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受

2、你能說說自己溫暖的家嗎？先自己練，再和同桌說。板書設計 7 天氣預報

對比 ： 奶奶念叨爸爸沒帶棉襖

奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖

通過教師示范講解向學生展示寫字的過程，讓學生從中悟出寫字的要點。

課題 7 天氣預報 教時 二、學習目 標

1、會寫8個生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文的思想感情。

學習重

點

1、會寫8個生字，鼓勵學生辯析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。

2、引導學生在讀中理解課文，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

a)積累詞語，品讀欣賞。

二、自主識字，掌握會寫字的音形意。

1、觀察會寫字特點，按結構把字分成兩類：

4、指導提示：

（1）、希

第四筆撇要寫在第一筆撇的下面。

（2）、世

最后一筆是豎折，不是豎彎鉤。

三、課外延伸：開設天氣預報小專欄。

1、學生交流，指導積累：學完課文，你最喜歡的詞語有哪些？

2、讀詞語。（1）、獨體字：可 萬

世（2）、上下結構的字：全

希

界

音

麗

2、獨立識字：觀察字形，描紅體驗，哪些字哪一筆最容易錯？你有什么好辦法記住？

3、組詞識記。

5、學生獨立寫字。

板書設計 7 天氣預報

奶奶：

直念叨

媽媽：

特別關心 又擔心

我：

希望

千萬別

全家人： 天天看

一會兒 一會兒

觀察字形，理解字意，通過一字開花更好地理解每個字的含義，重點區(qū)分“方”和“萬”。

課題

8、開滿玫瑰花的院子

學習目標 1.正確認讀14 個生字，會寫6 個字。

2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

學習重點 1.正確認讀14 個生字 2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子？

2、隨課文識記：玫瑰。

3、你還想知道什么？

二、借助拼音，整體讀文。

三、讀中自悟，質疑問難。

3、抓住難點問題，引導全班交流。

為什么說這是咱們的友情花？可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。

五、課外延伸，推薦故事。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。

4、指名讀文，師生評議。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：（1）、用讀的方式表達自己讀懂的地方。（2）、把組員共同的問題歸納出來。

四、自選角色，體驗情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀？

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評讀，深入體會人物心情。板書設計

8、開滿玫瑰花的院子

魯魯：

翻土

邀請 刺猬、松鼠、小兔：幫助種花

澆水 施肥

最漂亮的地方

通過教師示范講解向學生展示寫字的過程，讓學生從中悟出寫字的要點。

課題

8、開滿玫瑰花的院子 教時

二、7

（19）

學習

目

標

1、會寫生字。

2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

3、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗 學習

重

點 會寫8個生字，練習有感情的朗讀課文。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習導入

哪位同學愿意有感情地朗讀課文？

哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？

二、詞語積累。

三、自主識字。

3、獨立識記：

（1）你能用什么辦法記住它們？

（2）、你覺得哪些字容易錯？

4、生字組詞練習。

四、學生獨立寫字，教師巡視指導。

1、讀“我的詞語庫”。

2、自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復誦讀進行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。

2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。（1）、自己讀書上讀詞語。（2）、口頭組詞訓練。板書設計

8、開滿玫瑰花的院子

發(fā)

為

林

說 澆水

施肥 邀請

做客

對課題的研究，掀起對學習的熱情，并使整個課堂一下子活起來，效果不錯。

課題 我學寫字

學習目標 １、正確朗讀課文。

２、認識１２個生字。

３了解課文內容，能感受學習寫字的樂趣，了解寫字的意義，培養(yǎng)學生寫字的興趣。

學習重點

熟讀課文，認識１２個生字。

在熟讀的基礎上理解課文內容。

教學過程

一、導入：同學們，你們每天到學校來都學了什么？ 師：今天我們學一篇同寫字有關的課文《我學寫字》，（板書）聽聽書中的小朋友寫字時都想了什么？

二、初讀課文。１、自由讀課文。２、指名讀課文。３、讀詞語。

師：剛才同學們讀得很好，課文中的字寶寶如果跑出來，你還認識它們嗎？

三、再讀課文。

１、師：把這些會認字朋友送回家，你們還認識它們嗎？快讀讀課文吧。師：看來寫字能給我們帶來這么多的樂趣，今后我們應該喜歡寫字，熱愛寫字。２、讀最后一句詩。說說它表達了“我”什么樣的心情？ ３、朗讀全文，你認為哪一小節(jié)寫得好？用自己的話說一說。

四、再讀課文生字。

五、總結：說說本課你有哪些收獲？

學生自由說：我學會了讀書，學會了數(shù)數(shù)。

我學會了寫字。

１、學生自讀課文，遇到不認識的字借助漢字拼音讀準字音，畫出課文中的生字。２、找出詩歌中的４個小節(jié)，用鉛筆按順序標出序號。３、小組合作學習本課生字。

學生分段讀課文，評議，檢查字音是否正確。

學生開火車讀詞語卡，小老師領讀，說說你有哪些方法記住這些字的。學生再讀課文，小組討論解決。

第一節(jié)：當我寫小綿羊時我想到了什么？為什么想到這些？ 第二節(jié)：寫了河流又想了什么？ 第三節(jié)：寫了草地時又想起了什么？ 第四節(jié)：寫了我的爸爸又想起了什么？ 學生認真閱讀，感悟其中的樂趣。

學生自由說。集體反饋。指名回答。

讀字并給字組詞。板書設計 我學寫字

小綿羊

彎卷的羊毛 河流

升起宮殿 草地

蜜蜂、蝴蝶進網(wǎng)中 爸爸

個兒高、身體棒

教學中要通過朗讀和結合自己的生活實際聯(lián)想、體會，與讀者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生喜歡寫字，熱愛寫字，并把寫字當成生活中的一種樂趣，從而為以后的學習打下良好基礎。第二課時

學習目標

1、鞏固上節(jié)課所學知識，熟讀朗讀并背誦課文。

2、正確書寫本課生字。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

學習重點 正確書寫6個生字。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、復習：

１、指名讀課文。２、認讀本課詞語。

二、寫字。

1、出示會寫字。

當

房

筆

本 事

干

2、觀察，每一碧在田字格中的位置。

3、指導書寫。

“當”要把首筆豎寫正。

“筆”上下結構，上面是竹子頭，下面是“毛”字。“本”不要少了橫寫成“木” “事”共8筆。“干”：上橫短，下橫長。

三、朗讀課文，背誦課文。

四、總結：說說本節(jié)課你有什么收獲？

學生分段朗讀課文。開火車認讀本課生字。

（1）指名讀字，給字擴詞。

（2）同桌交流，你有什么好辦法記住這些字？（3）匯報方法。（4）學生仔細觀察。

學生每字寫2遍，教師巡視指導。１、學生自己試著背誦課文。２、同桌互相檢查。３、指名背誦。

４、分小組比賽朗讀課文。

板書設計 我學寫字

當

房

筆

本 事

干

課題 語文樂園二（語海拾貝）教時

二、10

（22）

學習目標

1、目的是使學生了解、熱愛漢字，從而加深對漢字字義的理解和記憶。

2、通過對字的觀察分析、模式仿培養(yǎng)學生的觀察分析能力，加強學生對漢字字形結構的感悟。

3、通過對比等方式理解同一類詞語。學習重點

復習并掌握本單元字詞。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

一、指導學習“有趣的漢字”：

拼一拼，讀一讀，讀懂文中的內容。這些字有什么特點？

還有哪些字可以采取這種方法？

二、指導寫好“寫字板”。

獨立觀察分析每個字的結構和每一部分的寬窄、高低、長短的安排，通過眼年、手畫、描摹等方式掌握每個字的間架結構。

三、詞語超市。

自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

都是由獨體字組成的島

爸

媽

肥

學生間互相觀摩，互相糾正，同時進步。每字寫兩個。

第一組是植物、第二組是文具、第三組是地名。

根據(jù)自己掌握的詞語補充每一類詞語，每組再添幾個。板書設計 語文樂園二

明

鮮

甜 陳

吳

胡

我注重在反復的讀中去思考三組詞的意思，感情出每一組詞所表達的意思有共同的特點，然后進行規(guī)類，通過些題的訓練培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和初步的邏輯思維能力。課題 語文樂園二

學習目標 ：目的是擴展學生的閱讀范圍，擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生利用字典解決生字的能力。學習重點

：培養(yǎng)閱讀能力，學會查字典。

教學過程

教

師

活

動

一、導入：

同學們，能介紹一下你的家嗎？

我們每個人都有一個幸福的家，小鳥也一樣，你們想了解一下它們的家嗎？ 板書課題：可愛的家。

二、學習欣賞。

借助拼音，處學課文，把文讀通。

小組內質疑，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的詞、句？

你讀懂了什么？

畫一畫讀一讀文中的好詞好句。

小結：每一只小鳥都有自己的家，每家都有勤勞的爸爸媽媽，是他們建造了可愛的家。

三、學習查字典。

向學生介紹音序查字典的方法。

帶著學生親自實踐：查“燕、鵲”兩字。自已練習查“街、勞”兩個字。總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

學生自由介紹。想

齊讀課題：可愛的家

學生自學后組內討論后匯報。

學生討論后匯報，各組相互補充。

學生匯報自己喜歡的好詞好句 背一背這些好詞好句。

學生在老師的指導下學習、練習查字典。板書設計 可愛的家 喜鵲

貓頭鷹

可愛的家 小朋友

查字典是自主識字了解字義詞的重要途徑，結合閱讀中的學習查字典的方法，可以提高學生學習的主動性。

課題 語文樂園二

（小記者）

學習目標

通過采訪等活動，訓練學生說完整話。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。學習重點

用禮貌用語對話，并把話說完整。

過

程

與

方

法

教

師

活

動

導入：同學們，你們知道什么是小記者嗎？

今天，老師就給你們一次機會，當一回小記者。

說說文明用語有哪些： 介紹活動要求。（學生分組活動。）

采訪題綱： 你今年幾歲？

你的生日是哪一天？ 你喜歡什么活動？ 你的特長是什么？ ??

請你再試著寫一兩句話送給你采訪的同學。指導學生把話寫完整。

總結：本節(jié)課你有哪些收獲？

學生回答。

學生匯報文明用語。

分組活動：

輪流當小記者，采訪你的同學。學生依題綱進行采訪。學生練習寫話。板書設計 語文樂園二

采訪對象：我們的同學

采訪內容：年齡、生日、愛好、特長等 說一句話

第三篇：一年級下冊教案

第五單元 五十六朵花

單元教學分析：

這一單元重在通過演唱、欣賞有特色的少數(shù)民族音樂，集中向學生介紹少數(shù)民族的音樂文化。本單元共有哈尼族、彝族、鄂倫春族、傈僳族、苗族和土家族等六個民族的歌曲、樂曲，其中《其多列》《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》為唱歌曲目，情緒輕快活潑、旋律朗朗上口，民族音調特點突出，均為民族五聲調式。《快樂的啰嗦》《苗家樂》富有濃郁的民族風格，短小精致，簡樸動聽，易于記憶，具有舞蹈韻律感。《保護小羊》是一首歡快、熱烈的云南傈僳族民歌，在學生共同參與歌曲的表演與編創(chuàng)中，感受民族音樂的特點，為了解民族音樂文化打下良好的基礎。教學目標：

1、能夠用整齊、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并加入動作來表達歌曲輕快、活波的情緒。

2、通過聆聽與演唱活動，初步感受民族音樂的特點，背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。

3、學習彝族、土家族的基本舞蹈動作，隨音樂參與

表現(xiàn)。

4、能初步聽辨音的高低，并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛闃非睹缂覙贰钒樽唷?/p>

5、能編創(chuàng)簡單的聲勢動作參與歌曲表現(xiàn)。

6、在教師指導下，學生共同參與歌曲的表演與編創(chuàng)，在活動過程中充分展示自己，提高音樂表現(xiàn)能力。教學重點：

1、能夠用整齊、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、背唱《其多列》的第一段歌詞及《勇敢的鄂倫春》《乃呦乃》。教學難點：

能編創(chuàng)簡單的聲勢動作參與歌曲表現(xiàn)。教具準備：

多媒體、電子琴、打擊樂器 教學課時：

六課時

第一課時

教學內容：

唱歌《其多列》 教學目標：

1、學習歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

2、感受四分音符與八分音符時值，正確讀、拍節(jié)奏。

3、小組合作創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)小組合作能力。教學重點：

學習并背唱歌曲 教學難點：

把握歌曲節(jié)奏特點及隨歌聲進行準確的擊拍。教 具：

鋼琴、節(jié)奏卡片、歌曲視頻 教學過程：

一、課前小游戲：請你跟我做（拍手練習）

二、導入：

1、談話：真高興能跟大家一起上快樂的音樂課！老師今天帶大家去旅游。去欣賞祖國的大好河山，再拜訪一下我國的少數(shù)民族。誰知道，我國有多少個民族？（生）今天老師帶大家去云南的哈尼族看一看。

2、模仿坐小火車的動作。聽，哈尼族的小朋友們來歡迎我們了。

三、學習歌曲：

1、初聽范唱《其多列》。

2、介紹哈尼族：我國古老的少數(shù)民族，能歌善舞，住宅附近生長著大片的竹林，人們經(jīng)常上山去揀竹葉包粽子包米飯，特別環(huán)保，還常常上山砍來竹筒，舀水舀米，蒸竹筒飯，可有意思啦！

3、節(jié)奏練習：這首歌曲有兩種節(jié)奏元素

①出示第一種：xx xx 這是連續(xù)的四個八分音符，跟老師拍兩遍。

②出示第二種： xx x 跟剛才的略微有點變化，后面的兩個八分音符變成了一個四分音符。跟老師拍兩遍。③聽辨節(jié)奏小練習：老師拍出一小節(jié)節(jié)奏，請學生聽辨并拍出來。

④把歌曲節(jié)奏一小節(jié)一小節(jié)拍出，請學生聽辯，并找出相應節(jié)奏卡片按順序貼在黑板上。（教師最后提示拍號、小節(jié)線和終止線）

⑤按學生貼出的節(jié)奏讀第一段歌詞，并進行評價。

4、點明課題：今天我們要學的這首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的語言，用我們的話說是“快快來”的意思。

過渡語：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？讓我們

看著歌詞聽一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中經(jīng)常做的這些事唱到歌里，說明他們特別熱愛生活。

5、師按節(jié)奏朗讀歌詞，并指導學生有節(jié)奏、有感情的朗讀。

6、聽老師彈琴學習第一段歌詞。

練習第一段歌曲，引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現(xiàn)歌曲，進一步提高學生的聲音表現(xiàn)能力。

7、以小組的形式自學二、三段，教師參加到學生的活動中，了解他們的自學情況。

8、彈奏音樂并與學生一起完整的演唱歌曲。

9、歌曲處理：

①力度處理：為了讓歌曲有力度變化，有起伏，第一段由一組演唱，招呼二組“快快來”，這樣第二段有一二組共同演唱，再招呼其他同學來參與，也就是我們全部唱第三段歌詞，力度就會一段比一段強。②嘗試輪唱：

A、教師跟（錄音范唱）示范輪唱，讓學生感受不同。B、教師與學生合作輪唱。（提示：要堅持自己的聲部，要互相傾聽）

C、學生分兩組合作完成輪唱。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)：

小組合作創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，教師參與指導。表演展示，交流評價

師生共同表演，開展師生、生生相互評價，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什么感受？學到了什么？（愉快；熱愛勞動）引導學生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

五、小結

第二課時

教學內容：

欣賞《快樂的羅梭》。教學目標：

1、以欣賞為主線，通過欣賞與活動，感受樂曲歡快的情緒。

2、初步養(yǎng)成聽賞音樂的良好習慣。

3、學會幾個基本的彝族舞蹈動作，隨音樂參與表現(xiàn)。

4、初步認識月琴、琵琶，并了解其音色特點。教學過程：

1、導入

（1）播放彈撥樂隊演奏的圖片或錄像，讓學生了解彈撥樂合奏這一形式。

（2）簡單介紹彈撥樂合奏這一表演形式。（3）初步認識月琴與琵琶。

2、聆聽樂曲

（1）初聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（2）聽到了什么？樂曲是什么情緒的？（3）出示曲名《快樂的羅梭》。

（4）再次播放樂曲，感受樂曲歡快的情緒。（5）隨琴輕聲哼唱主題旋律。（6）播放樂曲《快樂的羅梭》。

3、感受樂曲

（1）分段播放音樂，感受聆聽。（2）完整播放音樂。

4、表現(xiàn)樂曲

（1）觀看彝族舞蹈片段。（2）模仿簡單的舞蹈動作。（3）學生隨樂自由表演。（4）加入聲勢。

（5）隨著音樂跳起彝族舞。

5、拓展知識

簡要介紹彝族的民俗、服裝等。

第三課時

教學內容：

人教版一年級音樂下冊《勇敢的鄂倫春》。教學目標：

1.知識目標：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。

2.能力目標：能用自豪、爽朗的聲音演唱歌曲，運用打擊樂器或聲勢動作為歌曲伴奏。

3.思想目標：培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。4.情感目標：通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。教學過程

一、導入新課： 1.談話導入

師：我們國家是一個由56個民族組成的大家庭，55個少數(shù)民族各具特色，今天老師要帶領大家認識一個很特別的民族——鄂倫春族。

2.簡介鄂倫春族

二、學唱歌曲

1.聆聽，感受歌曲。

?師：現(xiàn)在我們就來聽一首由小朋友演唱的鄂倫春族民歌，請你仔細聽一聽歌曲里都唱了些什么？ ?師：鄂倫春小朋友頭戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，腳穿——皮靴，這說明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？ ?師：像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春人肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。④我們一起來欣賞歌曲動畫。（播放視頻）2.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

?帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

?師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞。

X X X X | X X X X | X X X X | X

— ‖ 翻山 越嶺

日夜 巡邏

護呀 護山

林 師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲。

?學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。

3.師范唱，生輕聲練唱。4.老師彈琴，分句教唱歌曲。5.隨琴演唱歌曲。

6.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節(jié)奏，特別是唱準“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音。

7.分兩大組接唱歌曲。

8.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。9.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

10.自豪的、驕傲的演唱全曲。

三、表現(xiàn)歌曲

過渡語：看來大家已經(jīng)學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？

1.出示三種節(jié)奏型，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節(jié)奏伴奏？ X X X X

2.一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿敲雙響筒動作。

3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發(fā)出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型： 碰鈴：X – 響舌：X X

4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。碰鈴： X-|

響舌： X X | 雙響筒： X X X X | 5.為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。6.再請一組學生用打擊樂伴奏，其他學生演唱。7.有了打擊樂的伴奏歌曲生動多了，鄂倫春小朋友不光能歌，還善舞，他們交老師為歌曲編排了小舞蹈，一起來學一學吧！

8.跟范唱師帶學生跳一跳。（學生可自編動作）

四、小結本課

這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春人民一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

第四課時

教學內容：

歌表演《保護小羊》 教學目標：

1.有感情地演唱歌曲，從歌曲中感受團結的力量。2.師生共同參與歌曲的表演與編創(chuàng)，讓學生在活動過程中充分展示自己，提高編創(chuàng)、表演能力并從中得到快樂。教學過程：

1、導入

介紹傈僳族的民風、民俗、服裝等。

2、學唱歌曲

（1）初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風格。（2）再次聆聽范唱，找出歌曲的旋律特點，并說出兩個樂句的異同。（3）分句教唱。（4）師生接龍唱。（5）歌曲情緒處理。

3、歌表演

（1）播放范唱音樂，學生感受音樂情緒，編創(chuàng)表演動作。

（2）隨音樂表現(xiàn)。

（3）播放伴奏音樂，學生邊唱邊表演。

4、小結

第五課時

教學內容： 唱歌《乃喲乃》 教學目標：

1.能初步聽辨高低不同的音，在聽辨“1、3、5”三個音的基礎上，模唱歌曲唱名。

2.用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，并加上表演動作。3.在學唱和表演《乃喲乃》過程中引領學生初步感受、體驗土家族民歌的風格與韻味，豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。

4.用聲勢參與歌曲表現(xiàn)。教學過程：

1、導入

（1）彈奏1、3、5三個音，學生模唱。

（2）彈奏歌曲《乃喲乃》。

2、感受歌曲

（1）播放歌曲范唱。觀察由幾個音符組成？（2）提示“1、3、5”的音高，幫助唱準這三個音。

3、學唱歌曲（1）再次聆聽范唱。

（2）模唱53 1，借助手勢唱準音準。（3）師生接龍唱。

（4）再次聆聽歌曲范唱，輕聲跟唱。

4、完整演唱歌曲。

5、表現(xiàn)歌曲

（1）在 53 1 處拍手。（2）學生合作設計聲勢動作。（3）歌表演

a.簡單介紹土家族，介紹土家族擺手舞。b.學習擺手舞動作。

C.用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。一部分做聲勢，一部分做舞蹈動作。

第六課時

教學內容：

欣賞《苗家樂》 教學目標：

1.欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒。2.通過欣賞《苗家樂》，感受我國豐富多彩的少數(shù)民族音樂文化。

3.能用打擊樂器或聲勢參與音樂表現(xiàn)。教學過程：

1、導入

（1）播放苗族蘆笙舞圖片。

（2）簡單介紹苗族的風俗人情，尤其是苗族的蘆笙舞。

2、模唱主題

（1）彈奏樂曲主題，學生聆聽。（2）學生隨琴模唱主題。（3）為主題自行設計伴奏。

3、聆聽樂曲

（1）播放樂曲《苗家樂》并提問：這首樂曲有什么特點？

（2）聆聽樂曲，感受樂曲的歡快情緒。（3）提示這是一首蘆笙與樂隊合奏的樂曲。

4、簡介蘆笙

（1）展示蘆笙圖片，簡要介紹蘆笙演奏的片段時，學生用動作表示出來。

（2）聆聽蘆笙音色，提示學生聽辨蘆笙的音色特點。

5、再次聆聽樂曲

（1）播放樂曲，當聽到蘆笙演奏片段時，學生用動作表示出來。

（2）聆聽樂曲，感受想象。

6、參與表現(xiàn)

（1）播放樂曲，隨音樂伴奏。（2）編創(chuàng)聲勢動作參與音樂表現(xiàn)。（3）學生集體參與音樂表現(xiàn)。

7、小結下課

第六單元 月兒彎彎

單元教材分析：

本單元通過學唱、欣賞與月亮、星星有關的音樂作品，旨在培養(yǎng)學生對音樂情緒的感知與體驗，初步感知力度、速度在音樂表現(xiàn)中的作用。通過學唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣賞童聲合唱《小白船》，培養(yǎng)學生的想象力，通過聆聽《小星星變奏曲》培養(yǎng)學生的音樂記憶力。本單元首次出現(xiàn)了字母譜，通過模唱幫助學生識讀樂譜。教學目標：

1、通過聽、唱一組與月色、星光、宇宙有關的歌曲、樂曲，引發(fā)學生對自然界、宇宙空間的聯(lián)想與想象。

2、學唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學習正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

3、在欣賞《小白船》《搖籃曲》《小星星變奏曲》的過程中，逐步養(yǎng)成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現(xiàn)。教學重點：

學唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韻律；學習正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

教學難點：

在欣賞的過程中，逐步養(yǎng)成安靜地聆聽音樂的習慣；感受音樂情緒，并能隨音樂參與表現(xiàn)。教學準備： 多媒體、琴等 教學課時： 四課時

第一課時

教學內容：

唱歌《小小的船》 教學目標：

1.用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。2.學生能通過學唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

3.能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用身體動作做出反應，并能用色彩表現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂的情緒。教學過程：

一、激趣導入

猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。

二、體驗感受：音的強弱。

（一）游戲：跳舞的小粉筆

師：鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）

（二）學生扮演“鼓上的粉筆頭”

師：看看哪些同學的耳朵最靈敏，能準確地聽出鼓聲的強和弱。要求：學生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應。

三、引導掌握

（一）學習歌詞

1、指名朗讀、評價

2、全班同學朗讀

3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規(guī)律

師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規(guī)律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。

4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體

（二）學唱歌曲

1、聽歌曲范唱。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

3、生輕聲跟琴唱，隨時糾正學唱中出現(xiàn)的問題。

4、看動畫音樂，邊聽邊唱。

師：我們學唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。

5、接龍唱。

6、分組比賽接唱。

（三）對比、感受

演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優(yōu)美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

四、聽賞表現(xiàn)

請同學說出你認為適合這首歌曲顏色，邊唱邊舞。

五、延伸拓展

讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發(fā)學生去探索宇宙的奧秘。

六、教師小結。

第二課時

教學內容：

欣賞《小白船》

教學目標：

1.聆聽歌曲，隨音樂律動，感受四三拍的韻律。2.隨音樂有感情地朗誦歌詞。

3.學習用優(yōu)美、連貫的聲音輕聲學唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。教學過程：

1、導入

（1）播放音樂動畫《小白船》，激發(fā)學生的學習興趣。（2）從動畫中同學們都看到了什么？

（3）再次播放歌曲，隨師一起律動。啟發(fā)學生感受音樂，發(fā)揮想象，感覺自己仿佛置身于美麗的星空。

2、隨錄音學唱

（1）用“嗚”輕聲隨錄音哼唱。

（2）再次播放音樂，隨樂律動并輕聲朗讀第一段歌詞，感受四三拍的強弱規(guī)律。

（3）播放歌曲，隨音樂輕聲演唱第一段歌詞。（4）播放歌曲，隨音樂輕聲用“嚕”伴唱。（5）播放歌曲，隨音樂邊演唱邊律動。（6）隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲。

3、集體表演

先請個別學生隨樂表演，然后集體律動表演。

4、小結

第三課時

教學內容：

欣賞《搖籃曲》 教學目標：

1.通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗母親的溫馨。

2.通過欣賞和哼唱引導學生體會平緩的敘述性與起伏的跳躍性旋律給人的不同感受。教學過程：

一、情景導入

二、聆聽《搖籃曲》 1.介紹搖籃曲

2.引導學生聆聽《搖籃曲》，體會歌曲的意境，感受基本情緒。

a.讓學生閉上眼睛，一邊安靜的聆聽，一邊隨著音樂哼唱。

b．教師引導學生感受音樂情緒的變化。

3.學生隨老師一起哼唱樂曲的主題，感受四三拍的韻

律。

三、情景表演

1.請學生扮演爸爸媽媽，看誰有辦法讓寶寶快快睡覺。2.學生隨音樂分組表演。

3.教師觀察哪一組學生與音樂配合較好且有創(chuàng)造性設計，予以表揚并獎勵。

四、拓展

1.播放三首不同風格的音樂，學生分辨哪一首是《搖籃曲》。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)搖籃曲的共同特點：旋律優(yōu)美，力度輕柔，速度緩慢，音色柔美。

五、小結

第四課時

教學內容：

1、唱歌《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學目標：

1、背唱歌曲《閃爍的小星》，運用熟悉的歌曲主題幫助學生初步感受變奏曲式。

2、通過游戲、律動、表演等音樂活動，幫助學生聽

辨與記憶音樂主題。教學過程：

一、學唱歌曲

1.播放范唱，學生隨錄音哼唱歌曲《閃爍的小星》。2.師指導學生演唱《閃爍的小星》，模唱曲譜；按照圖示、用動作、聲音模仿小星星閃爍的形象，同時對學生進行歌唱指導。

3.創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生想象夜晚的情景，營造安靜、祥和的氛圍。

4.即興表演并背唱歌曲。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1.初聽樂曲，初步感受樂曲的主題旋律及變化，并聆聽鋼琴的音色。

2.復聽樂曲，讓學生聽辨《閃爍的小星》在樂曲中出現(xiàn)了幾次變化？每一次的變化給你怎樣的感受呢》？ 3.分段表演

a聽音樂，根據(jù)小星星主題的變奏變換自己的動作或圖形。

b個別表演。

三、為主題音樂編配伴奏

1.分組選配打擊樂器，討論為主題伴奏。2.分組表演。3.師生共同點評。

四、小結

復習課

教學內容：

復習本學期所學過的內容。教學目標：

通過音樂活動，復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。教學重難點：

復習已學歌曲、歌表演，鞏固已學知識。教學課時：

兩課時 教學過程：

一、組織教學：

今天的音樂課，老師要帶小朋友一起到音樂樂園轉一轉。請同學們隨著音樂跟老師走，可別掉隊呀！

二、音樂活動

1、現(xiàn)在我們來到第一站了，請小朋友們原地坐下，今

天我們出來玩，大家要互相幫助、互相照顧，有禮貌這樣我們的旅行才會更順利。讓我們來唱唱《小胖胖》這首歌。

2、唱一唱

（l）復習三首和“小”有關的歌曲 《小螞蟻》《小小的船》《小白船》。（2）古詩歌曲《詠鵝》

（3）少數(shù)民族歌曲《勇敢的鄂倫春》《其多列》（4）小火車遇到紅燈要怎樣？《紅眼睛綠眼睛》

3、聽歌曲說歌名。

播放歌曲《保護小羊》《快樂小舞曲》《春之歌》《乃喲乃》，能說出歌曲的名字嗎？ 我們一起來唱一唱吧！

4、歌曲大轉輪

（1）聆聽欣賞曲目《玩具兵進行曲》《跳圓舞曲的小貓》《大象》

（2）跳一跳《快樂的羅梭》

（3）唱一唱歌曲《柳樹姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》（4）《小星星變奏曲》《搖籃曲》

三、結束

讓我們和小動物一起唱起快樂的歌回家吧！唱歌曲《小動物唱歌》

第四篇：一年級下冊教案

2014—2015學第二學期

學情分析：

從上學期的教學情況來看，一年級學生注意力容易分散，學習習慣較難培養(yǎng)，本續(xù)期應該繼續(xù)以培養(yǎng)小學生的英語學習興趣為主，培養(yǎng)聽說能力的同時，培養(yǎng)學生的認讀能力，特別對于“潛能生”，教師要耐心采取鼓勵的方法創(chuàng)設生動活波的課堂氣氛，調動他們的學習積極性。

教材分析：本單元以“Classroom”為題，使新入學的小朋友認識學校，教材貼近學生的生活，以激發(fā)學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規(guī)律，全面體現(xiàn)了素質教育的教學思想。單元教學目標分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下出不使用本單元所學的句型。能夠用in, on, under 初步表達物品所在的位置。

能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應的反應。

通過計算機鍵盤學習字母A、S、D、F、G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。過程與方法：

設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養(yǎng)他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。

將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動 的設計要體現(xiàn)學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創(chuàng)設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養(yǎng)用語言進行交流的能力。情感與價值觀：

根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

Unit 1 Classroom 教學目標：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “l(fā)et’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Improve the cooperation between Ss during the class 教學重難點：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom?”

3.Students can do &say “l(fā)et’s so ”.understand the meaning of eevery action.4.Students Improve the cooperation between Ss during the class.教學準備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學過程：

一、warm up 1.greeting T: Hello,boys and girls.I’m your new English teacher.You can call me Miss Xu.I’m very glad to see you all.What about you ?Are you happy to see me ? Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2.Listen to a song T: ok,today I bring a song as a present for you.would you like to listen to it? Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!

(在欣賞歌曲in the classroom 時，教師邊拿圖片邊輕輕亨唱，當唱到“classroom”這個詞時，教師高舉圖片)l New words 1.T: do you like this song ?”in the classroom”(出示圖片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that!Ok ,read after me.Practise “classroom”(全班齊跟讀---單人小火車---開小組火車---全班)2． T: You all do very good job!

Look,look,look,look around!What can you see in our classroom? S1 : door T: wow, You are so clever!(出示圖片)

Practise “door”

T: S1 ,can you help me open the door S1 do T : Thank you very much!Practise “open the door”(邊做邊說)以chant的形式來說”door door open the door”

3． 其他單詞的學習基本上同“door”的學習4． Play a game

教師出示以上學的幾個單詞圖片，然后在拿出其中的幾張，讓學生說出“what’s missing?”

5.T: ok, look,what’s in the classroom?

Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”

S1: what’s in the classroom?

T: A board ?.(多問幾個學生)

Work in pairs

Act 6.play a game “I say you point&say l

let’s do together

T: Let’s do together, all the student, stand up

Follow the music.先跟著音樂做，然后學生自己做，分組做 作業(yè)：學生以小組為單位談論教室的物品 Unit1 Classroom 教學目標：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。

2.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.3.能夠在本課涉及的課堂用語并做出相應的反應（包括打招呼用語）。4.能夠對英語學習產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。

教學重難點：1.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.2.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。3.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的9個單詞。

4.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.教學準備：1.The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2．教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What's in the classroom?

2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3．告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5．讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?

(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。4． 兩人一組，看圖做問答。

作業(yè)：兩人一組編對話，說出物品所在的位置以及物品的數(shù)量。Unit 1 Classroom Lesson52-53 教學目標：1.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。

2.通過計算機鍵盤學習字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。

3.能夠對英語學習產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。

教學重難點：1.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。.2.通過計算機鍵盤學習字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

一、Warm-up T: Greetings.“How are you? Ss: Review the sentence “How are you?” “Fine, Thank you.二、Presentation

T: Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”

Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”

三、Practise

T: Ask the students “Where do I put the ?？”

Ss:Answer the question And try to practise the sentences “Put the … in the ….”

四、Pair-work T:Open the book and showing the picture Tell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the …the ….”

Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”

Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”

Play the tape.Unit 1 Classroom Lesson 52-53 教學目標：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的單詞。能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學的句型。2.能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。

教學重難點：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關的單詞。.2.能夠在本課涉及的情景條件下初步使用本課所學的句型。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

A.Greetings.B.指導學生了解故事整體內容

a.先出示教學掛圖，讓學生猜大意。也可指導學生獨立看圖閱讀。

b.指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導學生根據(jù)錄音指出相應的圖

c.學生一邊聽錄音，一邊做動作，一邊模仿錄音說對話

C.指導學生反復看圖聽錄音，并反復錄音中的對話。同時做動作。

D.看掛圖，學生復述掛圖中的故事。聽錄音，看看復述的內容正確與否

E.在學生熟練掌握課文之后，以Group work形式進行角色扮演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動，鼓勵學生用本單元所學的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學具，擦教室內的其他設施）。Unit 2

Room 學情分析：

一年級的學生通過一個單元的英語學習，已經(jīng)對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。本單元將繼續(xù)根據(jù)一年級學生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學中應采用多種教學手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。教材分析：

本單元以“My Room”為題，讓學生用英語說出10個有關房間的單詞，教材貼近學生的生活，以激發(fā)學生的英語學習興趣為主，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)張自主學習的能力，建立了以任務型、活動課為主的教學模式，符合教學規(guī)律，全面體現(xiàn)了素質教育的教學思想。單元教學目標分析：

能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關房間的單詞。能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。能夠用彩泥等材料孽畜或制作出本單元有關的家具模型。

能夠理解并出不學習使用方位介詞 behind, next to , 復習

in ,on , under.能夠通過觀察，初步描述自己房間里的物品，表達出東西所在的位置。能夠初步學會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗。能夠聽字母 H、J、K、L 音，并按指法在鍵盤上做出反應。過程與方法：

設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言，理解語言和運用語言，以培養(yǎng)他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力。將語言知識和學生的生活實際結合起來，引導學生在自身的生活實際中開展交際活動的設計要體現(xiàn)學習語言是為了做事情，在做事情的過程中學習語言的原則，努力創(chuàng)設多種多樣的教學活動形式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中來，使學生在活動過程中逐步建構和語言技能，培養(yǎng)用語言進行交流的能力。情感與價值觀：

培養(yǎng)學生的觀察能力，及學生積極主動地用英語與他人交流的交際意識。培養(yǎng)學生通過聯(lián)想及發(fā)音規(guī)律認讀單詞的意識與能力.在游戲活動的情境中操練語言，體驗學習樂趣，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。Unit 2

Room 教學目標：1.掌握下列單詞和詞語： bed picture armchair computerB會用簡單的句子介紹自己的家：In my room I have a?.。

2.創(chuàng)設多種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功。.3.營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語。教學重難點：1.掌握單詞：bed picture armchair computer。2.會用“In my room I have a?.”來和其他同學交流。

教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：

一、warming up

1．問候

T: “Hello, boys and girls”

Ss: “Hello, Miss Lisa.”

T: “l(fā)et’s say hello to the teachers!”

Ss: “hello, teachers.”

2．導入

T: I have a new friend.Look it’s a monkey.Let’s say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before.Spring is a good season.My friend Monkey has a new house.It’s very beautiful, but his room is empty.So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our classroom.Can you help the Monkey to find them out？

二、new word1．新授單詞T: now let’s see the gifts together.教師帶領學生打開禮物，是送給小猴子的家具。2．總體檢測操練單詞

教師用圖片對學生進行抽測，抽測效果不好的單詞一定不能放過，及時練習，鞏固。練習方法：以小動物的小組進行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。

三、句型教學

I have a ? in my room.在前面的教學中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引導學生自己想出“have”的中文意思。

句型操練方式：

*教師根據(jù)手中的圖片，進行造句檢查。

*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習關鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練：

讓學生以小組為單位，在事先準備好的白紙上設計自己的房間，并選2-4組進行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接給學生復印已經(jīng)畫好的圖片，是想開發(fā)學生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）

四、拓展練習

教師還可以引導學生說：“I have a pencil in my pencil case.I have a book in my bag.”這個活動的設計對于英語基礎較好，英語反應能力較強孩子不是很難，對于英語能力不是很強的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規(guī)定。Unit 2

Room

教學目標：1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.3.培養(yǎng)學生保持環(huán)境的意識和正確的行為規(guī)范.教學重難點:1.能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

2.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡筆畫復習有關房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。

讓學生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學生仔細觀察兩副房間圖，引導他們說出這兩個房間的不同，幫助學生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學生通過錄音學習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學生根據(jù)自己的想法，替Bill重新布置臥室。學生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個無序的場景，學生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進行評價 Unit 2

Room 教學目標：1.學習新的句型和回答方法

2.初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應 3.學唱鍵盤字母歌

教學重難點:1.學習新的句型和回答方法

2.初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應

3.學唱鍵盤字母歌

教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B.復習本單元有關房間的單詞，和“Where is ??？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出鉛筆盒，問學生（多問幾次）：what’s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復提問進行句型教學。D.學生看掛圖聽錄音，學生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學生帶上動物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對話。

F.用鍵盤表教授四個字母。學生在手指貼上字母練習邊讀字母邊敲擊。

學習鍵盤字母歌。學唱邊練習邊敲相應字母。Unit 2

Room 教學目標：1.復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。

教學重難點:1.Where is it? It’s behind/next to/in/under/on??。教學準備：1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖 3.錄音機 教學過程：A.Greetings.B.整體了解故事內容。

a.出示教學掛圖，讓學生仔細觀察并指出發(fā)展順序。

b.遮蓋圖。引導學生說出尋找禮物的先后地點。

c.讓學生根據(jù)掛圖猜測故事大意并用漢語簡單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學生根據(jù)錄音指出相應的圖。

D.讓學生看掛圖多聽幾遍錄音，并在理解的基礎上重復聽到的句子。E..看掛圖，學生試用英語來敘述。

聽錄音，重復句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請學生上講臺講。

F.在教室布置場景，準備道具。由學生份角色表演小故事（或用對話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學玩“找禮物”的游戲了。Unit 11

Toys

Lesson 61 本單元教學目標：

能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。能夠互相問答各自喜歡什么玩具。能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。能夠自己動手，用紙張折出或畫出玩具。能夠體驗與同伴一起玩玩具的快樂。

能夠根據(jù)所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 61-62 教學目標：能夠在本單元設計的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來

句型：What’s this ? It’s a?

What colour is it? It’s…

鞏固L61所學的單詞

學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學重難點：學習9個玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節(jié)詞的讀音。學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞 學生能夠聽懂“What’s your favorite toy?” 教學過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學。教師每出示一個玩具或圖片時，反復說該玩具的名稱，進行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實物或圖片，學生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學生做出反應。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學生到前面指圖。反復播放錄音，學生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復習鞏固玩具單詞。復習上學期所學句型。就所涂玩具的顏色讓學生進行問答。

F.復習所學過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。蔡隊的學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。

b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。

在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。

G.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。

H.學生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌詞中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學生邊唱邊玩。教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結束后，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學生反復進行上述游戲。

在唱歌曲出現(xiàn)錯誤時，教師及時進行糾正，并領讀容易出現(xiàn)錯誤的單詞。

I.在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓練。Lesson 63 教學目標：復習鞏固玩具單詞

學生借助圖畫和錄音再次復習鞏固所學玩具單詞，并在較真實的情境中學習幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學生通過用語言做事，熟練掌握所學的單詞和句子。教學重點：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教學準備：教學掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片,小貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師讓學生看教學掛圖，聽錄音，理解對話

C.在學生理解了對話的基礎上，教師可讓他們進行四組對話練習。對不同層次的學生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺上，或將玩具圖片貼在黑板上，也可以讓學生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個學生：“What about you?” 同時說出中文意思，學生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反復示范，待學生聽熟后，讓學生以pair work形式進行口頭練習。

c.在上述活動的基礎上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car.It’s great.”教師反復示范，待學生聽熟后，可讓學生自己練習說著個句子。也可以讓學生“I want??/ It’s??” 進行口頭練習。

d.在教授購物用語時，教師可以讓學生到講臺前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話

D.學生扮演售貨員和顧客，練習以下對話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導學生重復上述表演數(shù)次，待學生聽熟后，讓學生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據(jù)實際需要，補充以下購物對話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I’d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習對話的同時教師可告訴學生，在講英語的國家，如果對方夸獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最后全班評選出最佳小組和最佳個人獎。

Lesson 64-65 教學目標：利用圖畫引入手工折紙活動，以培養(yǎng)學生的動手能力。

學生結合手工制作的玩具，觀察相對應的實物圖片

學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

檢測學生對本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學生的觀察和辨別圖形能力

教學重難點：學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。

學生從圖中辨認并說出玩具名稱,學生從圖中數(shù)出每種圖形的數(shù)量，并填在相應玩具括號內.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、折紙工具、字母貼片 教學過程：A.Greetings

B.教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機等玩具的流程。

D.可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現(xiàn)實生活中的實際功能和用途。教師可啟發(fā)學生展開討論，然后讓學生回答。

G.教師利用掛圖，讓學生辨認并說出玩具輪廓圖。可以用“What’s this?” 提問。

H.教師帶領全班一起數(shù)出一個玩具輪廓圖的數(shù)量，然后讓學生自己依次數(shù)出其他玩具輪廓圖的數(shù)量。要求學生每數(shù)完一個圖形后，就舉手示意。教師對數(shù)得又快又準的學生進行獎勵。

I.學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數(shù)數(shù)。

J.教師提出問題：用什么方法能數(shù)得又快又好？學生思考或進行小組討論后回答這一問題。

K.在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What’s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It’s blue.L.教師讓學生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流 Lesson 66 教學目標：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養(yǎng)了學生關心他人、互助互愛的好品質 教學重難點：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、動物圖片 教學過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內容，然后出示教學掛圖。要求學生觀察思考后，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導學生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學生看圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖。

教師還可以讓學生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學生在理解的基礎上跟錄音一起說。可讓學生一邊說一邊舉起相應的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個故事，你向熊貓學到了什么？ Unit 12 Revision 本單元教學目標：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點單詞的發(fā)音和詞義

2．能夠根據(jù)聽到的內容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認物品 Lesson 67-68 教學目標：能夠根據(jù)情景進行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!

復習交際用語,復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子 教學重難點：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings

B.教師再讓學生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導他們復習與圖內容有關的單詞和句子。

教師發(fā)指令：Show me your pen.學生舉起響應實物

教師發(fā)指令：Put your book in your backpack.學生將物品放在相應的位置上。

猜一猜活動，復習單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生指認圖中的物品。可以問：What’s in the picture? 然后讓學生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應要求學生描述同一事物。

F.在進行B部分的活動時，為了有一個較真實的活動場景，教師可以給學生或讓學生自己給自己起一個新名字。

G.教師再讓學生進行聽力練習之前，可先讓他們復習玩具單詞和房間物品單詞。

H.出示教學掛圖，讓學生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

I.播放錄音，指導學生將貼畫貼在圖中相應的位置上；同時還可請幾位同學將具組合圖片貼在教學掛圖上。

J.教師可在學生進行問答練習之前先做示范提問學生，讓學生回答，然后再過渡到學生互相問答。學生問答后，可以pair work形式進行練習。Lesson 69-70 教學目標：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。

呈現(xiàn)教師和學生在教室的情景，由學生為物品涂色。

學生畫自己的房間。

教學重難點：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、圖畫用白紙 教學過程：A.Greetings.B.教師請學生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學生根據(jù)指令將課桌涂成棕色。

學生根據(jù)個人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學生現(xiàn)在組內用學過的語言談論

D.然后讓學生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。E.教師出示實物或實物模型，讓學生從不同的角度觀察，為學生看俯視圖打基礎。

F.教師出示俯視圖讓學生觀察，并指圖提問：“What’s No 1?”學生在回答時可以舉起相應的單詞卡片。

G.學生集體練習后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做。或者讓學生先填空，然后用語言表達。

H.復習字母讀音和指法時，教師讀英語字母，學生伸出相應的手指。教師可以有意識地按照單詞讀英語字母音。Lesson 71 教學目標：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學生復習動物、水果、顏色和方位。教學重難點：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。教具：教學掛圖、教學磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學生兩人以祖復習所學單詞。也可進行同學間的檢測。

集體活動：讓學生看圖說話，在拼圖

游戲過程應該是先集體后個人。先由教師帶領全班用教學拼圖進行游戲，之后對拼圖進行逐一回答。然后讓學生用自己的拼圖進行游戲。

C.在B部分的活動中，可以組織學生以pair work形式進行練習：由一個學生指圖說詞，每說對一個就讓其同伴在該學生課本內花朵中心的相應空白處涂色，然后讓兩人交還，進行同樣的練習。Lesson 72 教學目標：通過故事幫助學生復習“where is??”句型 同時教育學生作事情要動腦筋。

教學重難點：故事中的新的語言項目，hole和句子oh, it’s gone.教學準備：教學掛圖，教學投影片，教學磁帶，與故事內容有關的實物 教學過程：A.Greetings.B.教師出示教學掛圖，讓學生觀察并思考。然后讓學生用漢語簡單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。介紹故事內容時，注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言。

D.播放錄音，同時讓學生看教學掛圖并根據(jù)錄音試著指出相應的圖。

E.再次播放錄音，讓學生在理解的基礎上，重復聽到的句子。學生在重復的同時可以根據(jù)自己的理解做出相應的動作。

F.在大多數(shù)學生都能很好地復述課文后，讓學生看教學掛圖自己來講這個故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動做好準備。

G.每一幅圖中的語言學生都已經(jīng)會說后，組織學生進行角色表演。

Unit 13 Shapes 本單元教學目標：

能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的這幾種基本形狀。

能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對這些事務進行描述。能夠聽懂并簡單回答有關形狀的名稱、數(shù)量及顏色的問題。能夠養(yǎng)成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 73 教學目標：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本形狀。

學生在初步感知、理解的基礎上，逐步設計圓形的、正方形的、三角形的、長方形的實物。

教學重難點：四種基本圖形的英文單詞 rectangle, triangle 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒 教學過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣。

D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據(jù)教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。

E.Part B.學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發(fā)指令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯(lián)系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。

F.學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。

在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

Stand up!Put up your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.Lesson 74-75 教學目標：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數(shù)出生活中的集中基本圖形。學習11---20的阿拉伯數(shù)字和相應的英語數(shù)字名稱。句型How much?? 能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數(shù)詞。

學生根據(jù)造型圖形用肢體擺形狀。

教學重難點：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發(fā)音和v的唇齒音。能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數(shù)詞。借助圖畫和錄音，感知音樂節(jié)奏，并學唱歌曲 教學準備：錄音機，單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學習數(shù)詞。在教學的過程中盡量讓學生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發(fā)音。教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)詞與詞發(fā)音的不同。當學生發(fā)音出現(xiàn)錯誤時，教師不應急于糾正，可讓發(fā)音正確的學生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實物，比如桌椅、門窗以及學習用具等進行操練運用，以加深學生對數(shù)詞的印象。

D.在學生練習數(shù)形狀時，教室可讓學生開展小組活動。每個組員分別數(shù)教科書中的一種形狀的數(shù)量，全組同學共同完成任務。活動中可以互相幫助、互相促進。

E.開展學生數(shù)形狀數(shù)量的競賽。讓每組第一個學生先數(shù)一種形狀，其他學生當裁判，然后看誰先數(shù)完，誰數(shù)的對。這樣一來，學生就可通過游戲活動鞏固前面學過的形狀單詞和數(shù)詞。

F.Part B.本部分鐘要引導學生注意語言的數(shù)出：I can make a triangle.G.采取多種方法幫助學生復興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數(shù)量。

H.讓學生觀看教學掛圖，并讓他們對看到的東西進行顏色、數(shù)量和形狀的描述。

I.pair work.互發(fā)指令做動作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

J.學生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色。可讓學生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學生做到人人參與、人人動腦動口。

K.學生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學生自由選擇內容。

L.Pair work.讓一名學生描述小數(shù)的顏色、數(shù)量、形狀，讓另一名學生選擇其他的事物進行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

M.聽力練習。先播放兩遍錄音，讓學生仔細聽，然后在逐句播放。再讓學生看著圖用英語敘述。

N.看圖形卡片，學生描述形狀和數(shù)量。

O.學習歌曲。Lesson 76-77 教學目標：能夠在本科設計的情境中熟練應用數(shù)詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現(xiàn)實生活中的事物。

學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P

能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數(shù)量以及顏色的問題。

能夠養(yǎng)成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

學習句型“What shape can you see?”

教學重難點：學生將所學習的知識與實際生活結合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。

學習鍵盤指法與腦功能開發(fā)的整合活動。學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢表示出來。連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數(shù)量也有很多種，因此答案是不統(tǒng)一的。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數(shù)量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數(shù)量。

D.播放錄音，要求學生跟錄音做動作。

在畫與說唱活動中，應盡量啟發(fā)學生練習所學過的數(shù)學、美術知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據(jù)學生畫出的新形狀，適當擴充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。

F.本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內容，檢測學生掌握的情況。

G.再讓學生復習形狀單詞和數(shù)量單詞的同時，教師還可重現(xiàn)、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數(shù)量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。

H.Part B.讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發(fā)的訓練。教師應啟發(fā)學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。Lesson 78 教學目標：通過課文制作風車的情節(jié)，學生再次復習、鞏固形狀單詞。

通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學重難點：通過課文制作風車的情節(jié)，學生再次復習、鞏固形狀單詞。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle?? Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky’ s nose.教學過程：A.Greetings.B.先帶領學生復習形狀單詞、數(shù)詞，并進行交際練習。

C.配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。

D.學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調。

E.再讓學生反復聽、模仿說句子的基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事。可以分角色進行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。Unit 14 Clothes 教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學過的英文初步表達所喜歡衣服的原因。6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 79 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

學習用“I ‘ve got a ?”表達自己有的衣服。

教學重難點：學習六個一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發(fā)音。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出：a skirt。

C.設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。

b.讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據(jù)錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學生用交際用語I’ ve got a??表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。

F.Part B.先讓學生指認貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。Lesson 80-81 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。

能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。教學重難點：學生練習用顏色形容衣服。

I like?句型

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。

出示L79單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“OH,? is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a??”幫助學生說出：Bill/ Andy/ ? is wearing ? 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導入新內容后，學生聽本課歌曲，并學唱。

E.多種活動幫助學生鞏固所學單詞。

教師發(fā)指令，學生做動作。

學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內進行競賽活動。

一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。F.通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。

猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他/她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。

學生作出成品后，以pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用He/ She’ s wearing? 來表達

H.組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。

I.學生看教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物）

J.播放錄音，學生學習本課歌謠。

K.把三個對話分成三個教學活動來進行。

a.主要練習Here’ s a new?

b.主要練習? is my favorite colour.c.主要練習I like?句型 Lesson 82-83 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序.教學重難點：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服 教學過程：A.Greetings.B.利用圖片和實物復習本單元單詞。

C.設置情景，用形體動作導入新內容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說：It’s 6:30 in the morning.What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說：I’ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off的學習。

D.在學生理解了新內容的含義后，教師應及時通過TPR活動幫助學生分辨和記憶put on和take off。在讓學生進行TPR活動時，可采用由教師發(fā)指令逐步過渡到由學生發(fā)指令的方法。

E.播放錄音，學生學唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后讓學生跟唱。F.pair work.學生以小組為單位，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the?

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母Z, X, C, V, B

I.學生復習關于衣服的單詞。按照L82的活動方式，唱歌曲或做動作。

J.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發(fā)學生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.K.還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已group work形式進行練習。

L.學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。Lesson 84 教學目標：學生借助圖畫和錄音復習衣服單詞和Where is??句型，并在學習中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、與故事內容有關的實物。教學過程：A.Greetings.B.復習本單元所學的單詞和句型。

C.出示教學掛圖，讓學生進行觀察和思考。然后交使用漢語簡單敘述故事大意。

D.讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內容試著指出相應的土。

E.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。學生已經(jīng)通過聽錄音對故事大意有了一些感性的認識，教師在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，培養(yǎng)學生主動參與語言實踐活動的意識。

F.讓學生多聽幾遍錄音，并讓他們在理解的基礎上，重復聽到的句子。Unit 15 Food and drink 教學目標

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠初步了解中西方的飲食文化。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。Lesson 85 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：食品單詞的音和圖形。要求學生能將音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發(fā)音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、食品組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學生看，同時帶領學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。

C.然后，教師手指食物圖片，引導學生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當學生有所反應時，教師幫助學生說出食品名稱，并引導學生說：I like?其他單詞同樣方法教授。

D.學生聽錄音初步學唱歌謠。

E.設計多種活動形式幫助學生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學生舉起相應的卡片，或者快速地在圖畫作業(yè)本上畫出該食品。

學生鞏固聯(lián)系完成后，再次讓學生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動前線幫助學生復習主線人物，同時注意介紹在UNIT12 新出現(xiàn)的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導學生用學過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯(lián)系作準備。Lesson 86 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。http://www.xkb1.c om 教學重難點：單詞的音和圖形，并能將音和相應圖形聯(lián)系起來，同時用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節(jié)詞。

教學準備：教學掛圖，錄音機，單詞卡片，學生帶自己喜歡的事物 教學過程：A.Greetings.B.學生看L85食物圖說歌謠，幫助學生復習L85單詞。

C.學習新單詞（關于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/?? 引導學生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學說：bread, I like bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學生感知、學習新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導學生說出自己會說或自己喜歡的食品。

E.通過活動幫助學生鞏固新單詞。

教師說單詞，學生出示相應的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學生聽單詞音指物，可以兩人競賽。

F.鞏固練習后，學生聽錄音，學唱歌謠。

G.Part B.先幫助學生用語言表達對某種食物的喜好，并對食物的味道作簡單描述。學生

復習I like?和I don’t like?句型。

H.熟練基本舉行后進行其他活動。要求學生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達。

I.Group work。小組內每一個成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達。

Lesson 87-88 教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.復習食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學生根據(jù)人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對圖畫種食物的喜好。

C.讓學生會議過生日的情景，并讓他們用中文簡單敘述。然后教師向學生介紹中西方在“過生日”這一實踐中的不同飲食文化，點出西方的生日蛋糕和中國傳統(tǒng)的壽面、壽桃。

D.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生整體感只要學的語言項目，并體會過生日時的情景。

E.指某個學生說：It’s Mary’s birthday today.Let’s say something to her.然后幫助學生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復這一對話，數(shù)遍后學生兩兩一組進行練習。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習說：Happy birthday to you!進行完這一組對話練習后，延用第一組對話情景先引導學生將“禮物”送給“過生日的同學”，然后在引導學生給“過生日的同學”送食物，并練習說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習這組對話。

G.沿用第二組對話情景，通過演示的方法，幫助學生從練習Birthday noodles for

you.導入學習Have some noodles, please.然后，可讓學生先進行pair work 再進行group work.H.對話練習完成后，讓學生看著教學掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學生基本掌握語句的基礎上，讓學生以group work形式，分角色進行對話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學磁帶，也可讓學生演唱）。

J.學生復習鞏固食品單詞。

K.教師通過形體和語言，幫助學生學習“渴”和“餓”以及想要食物的英文表達。

L.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導學生用新學的語言來表達。

M.用圖片布置食品店，讓學生看場景并聽錄音，以便給他們一個完整的語境，初步接觸購物語言。學生在教師的幫助下初步作模擬聯(lián)系。然后以group work形式進行練習。

N.學習英文字母N, M。初識鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學生對照掛圖。讓學生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動作學生模仿。基本熟練后，可打亂順序讀字母，讓學生在鍵盤上做出反應。Lesson 89-90 教學目標：利用圖畫檢測學生對本單元學習內容的掌握情況。

讓學生初步了解正確的營養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。

讓學生在活動中體會做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學重難點：讓學生初步了解正確的營養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產(chǎn)生濃厚興趣。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.通過各種聯(lián)系，幫助學生復習食品的英語表達。

C.讓學生看圖片，引導學生作出選擇，并試著讓學生講出理由。

a.教師讓學生指著圖片，說出各族食品的英文表達。

b.讓學生聽錄音，并進行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導學生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結，說明飲食要合理搭配。

D.讓學生用組和圖片根據(jù)自己的理解合理搭配食物。

E.學習補充材料中的歌謠，以加深對飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請幾名學生站到黑板前點一點自己喜歡的飯菜、飲料以及點心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

G.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生先了解故事的整體內容。

H.反復播放錄音，并試著讓學生根據(jù)錄音指出相應的圖。

I.教師是著讓學生邊聽錄音邊作出相應的動作。

J.鼓勵學生模仿錄音中的句子，可讓學生自主選擇。

K.可讓學生表演課文內容。學生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進行表演。

L.最后啟發(fā)學生動腦筋：為什么小老鼠能進來餐廳，但卻出不去了。Unit16

Revision 教學目標

能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯(lián)系中出現(xiàn)的單詞按功能進行分類，并能滲透學科之間的學習內容。能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

能夠將所學內容與生活實際相聯(lián)系，用簡單的語言描述衣、食等生活內容 能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。

能夠激發(fā)起學習興趣、并培養(yǎng)聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。Lesson 91 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。教學重難點：復習由第十四單元有關的內容。

“。。是什么？”句型中當名詞為復數(shù)時be動詞的轉換

在回答我想要。。的時候，不可數(shù)名此前不能加不定冠詞a。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、服裝單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.充分利用學過的歌謠哥哥去，以帶領學生復習服裝話題的有關單詞和相關的功能交際用語。

C.讓學生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。

E.TPR。同學之間相互發(fā)指令穿、脫衣服。由此讓學生操練與生活中與服裝話題有關的一些內容。

F.學生進行接龍游戲。學生分成若干小組，每組第一個學生說出一個服裝單詞，第二個學生馬上要接出另一個單詞。學生一次說下去，但不能重復前面同學說過的詞。

G.學生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學生邊作便用英語說出動作和服裝名稱，從而真正讓學生做到動手與動口相結合。Lesson 92-93

教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

復習本冊教材中出現(xiàn)的有關不同話題的圖以及詞。chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I’d like...。I can see?句型。

教學重難點：復習食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what’s this?和what are these?這兩個問題。食物單詞的可數(shù)與不可數(shù)。

I’d like...。I can see?句型。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、貼片。教學過程：A.Greetings.B.利用學生形象記憶的優(yōu)勢，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學生間物想詞，從而復習鞏固食品單詞。

C.在復習第十五單元飲食內容的基礎上，綜合第一冊水果內容，幫助學生復習，使學生對于他們生活密切相關的飲食文化又進一步的了解。并在活動中引導學生主動與他人就飲食話題進行交流。

D.學習三餐的英文表達。并初步讓學生自己說一說三餐的內容。可讓學生之間進行比較，看看那個同學注意飲食的營養(yǎng)均衡，誰的飲食習慣最科學合理。

E.請學生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應適時地告訴學生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進行貼圖活動。教師將學生所貼得三餐圖進行展覽，并請大家評一評誰的任務完成得好。

G.采用多種方法和手段，幫助學生進行復習。本可側重對13，14，15單元的復習，同時也涉及了前面幾個單元的內容。

H.學生仔細觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內容，有哪些功能句和單詞。讓學生分組，現(xiàn)盡可能地說出圖中的人和物。

I.然后教師出示卡片，讓學生認讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動作、做動作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學的單詞。

J.pair work 根據(jù)圖中的情景開展對話表演。活動可分情景、分任務地進行。在活動中讓學生熟悉以及操練I’d like?句型。Lesson 94

教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊每個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯(lián)系中出現(xiàn)的單詞按功能進行分類，并能滲透各學科之間的學習內容。能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學內容：學生通過觀察、思考畫出三串項鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現(xiàn)按計算機鍵盤順序排列的26個英文字母，通過看、廳、指認和讀復習字母。教學重難點：學生看圖說形狀，并用顏色、數(shù)量對形狀進行描述。

學生認讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、英語字母卡片 教學過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學生在家作出一串項鏈。課堂上，教室可先請學生展示自己的作品。學生先用英語說一說自己項鏈上材料的材料。

C.帶領學生看教學掛圖，同時請他們思考：應該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學生為項鏈的空缺部分補圖時，教室可讓他們自行設計或與同桌或小組成員商量共同設計。

D.學生完成畫項鏈，給項鏈涂顏色的任務。完成后，讓學生本人或相互介紹，描述項鏈的形狀、顏色和數(shù)量。

E..讓學生開展時裝表演活動，讓學生帶上自己的項鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項鏈和服裝。描述內容包括項鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數(shù)量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復習英文字母。從唱、聽、認、指、打、讀各個方面對學生進行練習。除了讓學生按鍵盤字母位置練習外，還可讓他們根據(jù)26個字母的排列順序一邊唱個一邊出示字母卡片。這種方法可以培養(yǎng)學生以多種認讀方式識記字母，從而提高記憶英語字母的能力。Lesson 95-96

教學目標：利用圖畫幫助學生進行聽力理解訓練。

檢測學生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領學生進行全面的復習。

能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。能夠激發(fā)起學習興趣、并培養(yǎng)聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。教學重難點：根據(jù)聽力材料應將圖中的六個人物與六種物品連線，而圖中呈現(xiàn)的是十二個物品。因此學生在完成練習時，會有選擇項的干擾。

通過游戲的方式，幫助學生進行全冊內容的復習鞏固。學生應根據(jù)游戲板上的要求和游戲規(guī)則開展活動。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞開篇、錄音機、主線人物頭飾。教學過程： A.Greetings.B.帶領學生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個任務，然后，讓扮演不同人物的學生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內容的詞匯復習。

在進行復習的時候，播放前幾個單元的歌謠和歌曲，讓學生回憶學過的內容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復習的過程中，利用讓學生處是卡片的方法檢測學生對單詞的掌握。注意單詞的可數(shù)與不可數(shù)。

D.在本課的學習中，要引導學生多聽錄音，讓學生聽清楚了再做連線練習。在聽錄音連線的練習中有干擾項，圖中有六個物品沒有出現(xiàn)在錄音中，要提醒學生認真聽、仔細選。

E.讓學生看游戲板，并向學生說明游戲規(guī)則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

F.學生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

G.請暫時沒有在格中前進的一個學生用筆作記錄，幾下正在前進的學生回答問題的情況和得分。并且四個人中總有一人當記錄員。

第五篇：一年級下冊語文教案

春夏秋冬

學習目標：

1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

3、了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。

學習重點：

1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

學習難點：

了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、觀察圖畫，引入四季

1、教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、初讀課文，識記生字

1、學生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述。看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？

柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

4、自由讀文。

細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師）

（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。

（2）學生練習拼讀。

（3）出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。

（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。

（5）去掉拼音，開火車讀。

（6）學生交流識字方法，把“我會認”的字偏旁指出了。

a.重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字：人-入。

d.跟水有關：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。

三、讀懂課文，理解字義

1、教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。

解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動詞字義。

這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫！孩子們，經(jīng)過這么多遍反復的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的詞語。

總結：與風有關——春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、誦讀感悟，整體感知

1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：

（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）

（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）

小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）

（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

a.反義詞：出——入（表示動作）。

b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。

五、回歸整體，指導寫字

1、鞏固練習。

課文填空：春風（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）

連一連：

池

草

青

山

花

紅

魚

出

水

鳥

入

林

2、指導書寫。

（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

（2）教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空。“飛”共3畫。

（3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

（4）班級展評。

姓氏歌

學習目標：

1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，認識3個偏旁部首。

2、會寫“姓、什”等7個生字，并能說出其筆順。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學習重點：

1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，認識3個偏旁部首。

2、會寫“姓”“什”等7個生字，并能說出其筆順。

學習難點：

了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

學習準備：

1、制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語。（教師制作）

2、學生預習課文，生字卡片。

學習時間：

1課時。

學習過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？（抽多個學生回答。）

2、剛才大家說得很好，在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？

3、我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。

4、揭題：教師板書《姓氏歌》，學生齊讀課題。

5、學習生字“姓、氏”。

（1）組詞：姓氏、姓名。

（2）識字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學生小組交流，全班交流。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。（要求學生仔細聽，聽準生字的字音）

2、多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，遇到不認識的字多讀兩遍。

3、全班讀課文，教師糾正讀音。

（二）隨文識字。

1、再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內討論，全班匯報交流）

2、大家說得對，本首兒歌總共2節(jié)，講的都是有關姓氏的內容。

三、學習第一小節(jié)

1、出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）

2、指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。

3、學習生字“李、張、古、吳”，認識“弓字旁”。

（1）找出在文中出現(xiàn)的地方：“木子李”、“弓長張”、“古月胡”、“口天吳”，學生指讀。

自由讀生字，你從中發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么特點？（偏旁加熟字）

平時在我們班也見到過這些姓氏，但你能把音讀準確嗎？你能給他們找朋友么？（同桌討論，全班匯報交流）

（2）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）

①“李、古、吳”是上下結構，“張”是左右結構，都可以用“加一加”“換一換”等方法識記。

②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。

男女比賽讀第一小節(jié)。（教師指導）

4、你能做問答游戲嗎？

（1）出示課件，讀一讀。

（2）同桌互相練習問答游戲。比一比，賽一賽。（全班匯報交流）

四、學習第二小節(jié)

1、出示課件，學生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？

2、全班交流匯報：

①第一節(jié)姓氏是單個，第二節(jié)姓氏是兩個，如：“諸葛”、“東方”。

②教師引導：兩個姓氏我們稱之為復姓。（教師進行講解）

③你知道哪些姓名里含有復姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。）

3、學習生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認識“走字旁”和“金字旁”2個偏旁部首。

（1）同桌互讀生字，同時給生字找朋友。（全班交流匯報）

（2）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）

①“孫、錢”是左右結構，“王”是獨體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（如：錢——線

王——玉）

②“趙、周”都是半包圍結構，“趙”的偏旁部首是“走”，你還知道哪些字也還有“走字旁”。（如：趟、起）

③“錢”的偏旁部首是“金字旁”，你還知道哪些字也含有“金字旁”。（如：鉛、鐵）

④“官”是上下結構。

4、小組比賽讀第二小節(jié)。（教師評比）

五、鞏固生字

1、認讀生字。

（1）開火車認讀帶拼音生字。

（2）去掉拼音，指名讀生字，然后開火車讀生字。

（3）生字回到文中，你能讀準確嗎？比一比，賽一賽。

男女各派一人進行朗讀。

全班齊讀。

2、指導書寫。

（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”。

（2）學生自由朗讀生字。

（3）教師引導：這幾個生字，你能給它們按結構分類嗎？

左右結構：姓、什、雙。

獨體字：么、王、方。

全包圍結構：國。

出示課件，教師指導書寫生字：

（1）出示課件：教師引導“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。

①組詞：姓名、什么、一雙鞋等等。

②“姓、什”都是左窄右寬。“姓”中的“女”的一橫要變短。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

③“雙”字的第二筆的捺改成點，要和第四筆區(qū)分開。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

（2）教師引導：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。

①組詞：什么、王子、方向等等。

②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一筆是撇，“王”的第二筆是短橫。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

③“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

（3）教師引導：“國”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。

①組詞：國家、中國等等。

②“國”字在寫時注意點不能少，口要封嚴。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

六、背誦課文

這首兒歌多有趣，回家時給自己的家長背一下，也讓他們了解一下姓氏。

小青蛙

學習目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、通過學習，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點識記“睛、情、晴、清、請”這五個形近字，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。

學習重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。

2、通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

學習難點：

通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

學習時間：一課時

學習過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，今天我給你們帶來了一個謎語，仔細聽，認真想，看看是一只什么動物。“綠衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”（青蛙）（課件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎樣認識這兩個字的？（生說自己的識字方法）能給這兩個字組詞嗎？（青色

青草

青蛙

蛙鳴）

二、引入新課

1、關于青蛙你了解多少呢？（同學們自由回答，它會捉害蟲，讓莊稼生病，演示“害”字。）

在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）

2、你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙。（青蛙捉蟲本領大，害蟲見了都害怕）青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？（出示“保護”）你是怎樣記住這兩個字的？能用‘保護’造句嗎？

3、你們可真棒，聽說你們要保護小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來要感謝你們呢，看誰來了？

出示課件，小蝌蚪帶著“清”字出現(xiàn)，引出問題①它的偏旁是什么？（三點水，說明和水有關）②出示“清”的相關圖片。（清清的河水、清澈的小溪）③能組個詞嗎？（清水、清涼）④說說你是怎樣記住它的？（三點水加了一個青草的青）

依次出示蝌蚪形狀的“晴、情、晴、請”字，按照“清”的方法，一個一個單獨講解。

4、同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪寶寶都長得非常相似呢？（引出形聲字，形聲字，好識記，形音義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）現(xiàn)在，請翻開課本第六頁，這些調皮的小蝌蚪都藏在了一首兒歌里，你能找到他們，并把兒歌讀準確嗎？（生自由讀，指名讀，齊讀）

三、鞏固生字

1、調皮的小蝌蚪，因為太慌忙了，所以跑錯了位置，請大家來幫助他們找到自己的正確位置吧！（選字填空）

2、幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們再來看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨立完成。（出示課后詞語）

3、大家可真棒，那么這幾個字在田字格怎么寫才好看呢？（學生自己觀察，并說一說寫字占格注意什么）

4、師范寫“青”，獨體字，注意占格居中，邊寫邊強調筆畫順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。

5、生練寫“青”，師巡視指導，用同樣的方法，自主書寫“清、晴、情、請”，師注意指導“請”中出現(xiàn)的新筆順“橫折提”。

6、展示部分學生作品，評價中再次指導書寫要點，完成剩余的“生、氣”。

四、總結。

大家完成得非常棒，今天我們一起認識了人類的好朋友小青蛙，還學習了形聲字，認識了這個大家族。希望大家可以利用形聲字的特點，認識更多的字。

猜字謎

學習目標：

1、自由認讀、領讀、同桌互讀等方式，認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”十二個生字詞。

2、通過觀察、書空、練習寫等方式，會寫“字、左、右、紅、時、動、萬”七個生字詞。

3、理解謎語的組成，能根據(jù)生字特征，自己編寫謎語。

學習準備：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師制作）

2、制作本課字卡。（學生每人進行制作）

課時安排：

1課時。

學習過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3、教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4、揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

3、檢查讀文，教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

（1）指多個學生領讀詞語：相遇、喜歡、最怕。

（2）同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

（4）導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

（6）匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一則字謎。

6、指導猜謎。

（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。

（2）揭謎底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

（1）指多個學生領讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

（6）匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4、指導猜謎。

（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過關。（認讀生字）

2、創(chuàng)編字謎。

（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）

（3）交流字謎。

（4）小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2、學生讀字。

3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字。

半包圍結構：左、右。

左右結構：紅、時、動。

獨體字：萬。

4、根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

（1）教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

（2）教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

（3）教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

（4）嘗試練寫其他生字。

聽故事，講故事

學習目標：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。（重點）

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。（難點）

學習準備：

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。（學生）

學習過程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事，你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”

（全班響起掌聲！）

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡！）既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

（學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

（指一組到前面表演故事，師生評議。）

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

語文園地一

學習目標：

1.認識7個生字，學習表示天氣的詞語。

2.學習字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。

3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國南北方的不同景色，從中感受祖國大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則，在田字格中正確書寫。

6.朗讀并積累描寫春天的詞語。

7.和大人一起閱讀《誰和誰好》，和大人合作問答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

學習重點：

認識7個生字，學習表示天氣的詞語；學習字母表，熟記字母表；復習前后鼻音的讀音；了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則；朗讀并積累描寫春天的詞語。

學習難點：

通過誦讀兒歌激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，感受閱讀的樂趣。

學習過程：

一、新課導入

同學們，這一單元是我們本學期第一個識字單元，在這個單元中，我們學習了4篇識字課文，還學習了多種不同的識字方法，體會到祖國漢字的文化內涵。在每個單元的后面都有一個語文園地，不僅幫助我們鞏固前面學過的知識，還會學習新的知識。讓我們一起來看看。

二、課文學習

（一）學習“識字加油站”的板塊內容

1.朗讀詞語，識記7個生字。

2.借助圖片和動畫，加深學生對詞語的認識，把所學詞語和認識事物緊密聯(lián)系起來，進而感知各類天氣的特征。

3.啟發(fā)學生聯(lián)系生活積累，說一說自己知道的和天氣有關的詞語。

（二）學習“字詞句運用”的板塊內容

1.讀字母表，先讀小寫字母，再對應認識大寫字母。

2.對比識記大寫字母。

（1）找一找，有哪些字母大小寫字母完全一樣？

（2）仔細看，有哪些大小字母相近？

（3）剩下的是哪幾對大小寫字母？

3.游戲鞏固。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋，讓學生找出對應的大小寫字母。）

4.學唱《字母歌》，幫助記憶字母順序，熟記字母表。

5.讀漢字，按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書寫。

6.游戲拓展。引導學生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

7.借助拼音朗讀《祖國多么廣大》，啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

（三）學習“書寫提示”的板塊內容

1.學生書寫同組里的三個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)它們共同的書寫規(guī)則“先外后內再封口”。

2.指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3.引導學生回憶學過的漢字中，哪些也運用了“先外后內再封口”的書寫規(guī)則。

（四）學習“日積月累”的板塊內容

1.學生借助拼音自己讀詞語，再通過伙伴互讀、想象讀詞等方式進行鞏固。

2.拓展補充關于春天的詞語，擴寬學生的積累，引導學生另外收集交流。

（五）學習“和大人一起讀”的板塊內容

1.學生自主拼讀音節(jié)，遇到拼讀有困難的音節(jié)圈出來，請教大人。鼓勵學生試著自己把兒歌讀通、讀順，然后讀給大人聽。

2.在自讀的基礎上，讓學生聯(lián)系生活找找身邊還有“誰和誰好”，然后仿照兒歌的形式說一說。

3.學生對讀或表演讀，體會兒歌中蘊含的美好情感。

4.交流拓展

（1）你還會背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。

（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。

四、課堂小結

我們這節(jié)課學會了認識了很多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學會了看圖講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事

快樂讀書吧

學習目標：

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。（重點）

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。（難點）

學習準備：

1.多媒體課件。（教師）

2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。（學生）

學習過程：

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀

（一）學習童謠——《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

……

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

（1）借助拼音讀準童謠。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

（4）誰還能提出新的問題？

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報交流。

（1）指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生比賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

（二）學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

……

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

（1）借助拼音讀準兒歌。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

（4）看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

（1）指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（教師引導學生提問，如果學生提不出來這個問題，教師可以直接出示問題。）

①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？

②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）

④導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。）

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預設：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。）

（4）小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。

四、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。

吃水不忘挖井人

學習目標：

1、認讀“吃、忘”等13個生字。能正確書寫“以、沒、吃”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?/p>

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

教學的重點、難點：

1、能準確、流利地朗讀課文。

2、理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

學習時間：

二課時。

學習過程：

第一課時

一、激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設情境

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

2、教師講解，導入新課。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。（出示主席畫像）

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？

二、揭示課題

1、學生書空并齊讀課題。

問：看到課題后，你們有什么問題嗎？（學生自由發(fā)問）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白，也可以通過后面課文的學習來幫助思考。）

認識生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。

（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。）

三、初讀課文，識記生字。

1、學生聽課文范讀，再自由讀課文。

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

問題一：挖井人是誰？

問題二：不忘挖井人的是誰？

問題三：課文講了一件什么事？

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親、毛主席。”

（設計意圖：在故事情境中識字，降低識字難度。）

教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。

書空“心”的筆畫，本文哪個字里面有，什么結構什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結合著記憶。“廣”在上學期也學過，當它成為偏旁以后組成的字是半包圍結構。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

（設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。）

5、出示句子，請同學讀一讀。方式有個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6、游戲：喇叭滴滴響。

大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動讀詞，請表現(xiàn)好的學生上前領讀，臺上的同學用大喇叭，臺下的學生就要用小喇叭。強弱結合，學生的興趣會被充分激發(fā)出來。

四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會有不一樣的思考。

第二課時

一、開火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況

水井、井口、叫聲、叫好、鄉(xiāng)親、親人

主任、主席、上面、面前、戰(zhàn)士、戰(zhàn)友

二、再讀課文，感悟文章

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時間、地點、人物。

3、想象、擴展。

出示題目：

（1）毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

（2）鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

學生自由組合小組。可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導。）

（設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

三、練習書寫“以、沒”。

1、說說寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來，第二筆和第四筆的點運筆一樣，位置不同。二筆點在豎中線的上半部分。整個字寫出來要舒展方能體現(xiàn)漢字的美。

2、教師教學生認識新的筆畫“橫折彎”，學生書空2次。重點將“沒”的占格展示給學生。

3、學生獨立寫這2個字，隨機進行指導。

四、回顧課文，點題

本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學生回答，教師總結。

“喝水”只代表解渴，而“吃水”這個詞的應用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等。看來毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。讓我們再讀課文，感受一下毛主席對鄉(xiāng)親們的關愛。

五、課外拓展

同學們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌曲中結束課堂。

板書：

沒

以

吃水不忘挖井人

（以后）（以前）

（沒有）（沒來）

我多想去看看

學習目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字，認識“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號的句子。

3、能夠以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望，并和同學分享。

4、了解課文內容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字，認識“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

學習難點：

了解課文內容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。

學習時間：

兩課時。

學習過程：

第一課時

一、情境識字，積極參與

1、教師引學：同學們，你們去過北京嗎？北京是我國的首都，北京有個天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──

2、教師播放“北京天安門升旗儀式情景”。

3、教師引問：此時此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說出我們的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？那我們就一起去看看。請大家聽聽老師讀，看看老師讀得好不好？（教師范讀）

4、教師引導：你們想讀課文嗎？你用自己自己喜歡的方式來讀一讀課文吧！遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記得最多。（學生自由讀課文）

5、看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會讀這些字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、合作探究，資源共享

1、教師引導：你們能不能想出一些方法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。同學開始小組討論。（指名讀）

2、學生交流匯報識字方法。教師要啟發(fā)學生聯(lián)系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。

3、學生讀生字，教師檢測。

（1）學生自由讀。

（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯的重點字。

（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學生。

在本課12個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準。

（4）全班齊讀。

第二課時

一、回顧導入，深入分析

1、我們先來回顧上節(jié)課的內容，誰來讀一讀生字？（出示生字）

2、我們上節(jié)課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請你說說你是從課文的哪一句話中看出來的，把它讀出來。【我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請你仔細讀讀課文，找到答案。學習一、二兩句話，學生各抒己見，理解“遙遠”的意思。（出示從新疆到北京的地圖，舉例子：走路約要用155天，以此說明遙遠是距離遠）

3、（課件播放北京天安門風光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。

4、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評議、齊讀。

5、生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學習第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來的？請大家讀課文，讓老師聽聽你有多想？指導學生朗讀。

6、北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實在我國還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？

請你說一說：

爺爺告訴我，沿著，就會走出鄭州。。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。

再寫一寫：以“我多想

。”寫下自己的愿望。再與同學交流。

二、書寫生字

1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。

2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。

3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。

4、教師引導學生學習新的偏旁：“足”叫“足字旁”。

出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。

5、同桌之間互相考查識字。

6、游戲：識字大轉盤。

三、指導書寫

1、呈現(xiàn)“會、北、門、走、京、廣”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

例如：“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。

“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。學生跟筆書空。

3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4、班級展示。

一個接一個

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

學習重點：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。

學習難點：

初步感受漢字的形體美，體會生活中的“高興”和“不高興”。

學習時間：

兩課時。

學習過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入。

你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲……）

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示課題。

今天我們來學習第3課《一個接一個》。看看這個小朋友是怎么對待這些事的。板書課題：一個接一個。

二、初讀課文，認識生字。

1、聽老師讀課文，說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子

睡覺

起床上學

上課）

2、自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準確。

3、檢查生字：瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。

4、交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機認識“卩”旁）

5、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們去掉了帽子，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。

6、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

7、開火車讀。8、認讀詞語。齊讀、分組讀、男女生讀。

三、指導寫字。

1、出示生字：過

各

種

樣

伙

伴

這。（指名讀）

2、用字組詞、擴詞。

3、指導書寫。

“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“過、這”分析字形結構，半包圍結構，重點指導“辶”。

“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。

4、學生練寫。

四、再讀課文，了解大意。

1、現(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。

2、指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W）

3、回顧課文，小結下課。

第二課時

一、檢查復習，回顧內容。

1、認讀詞語。（齊讀、開火車讀）

2、回憶課文內容：說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

二、教師引導，教給方法。

1、自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？

2、指名匯報，相機板書：踩影子

睡覺

多玩一會兒。

3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

體會“我好想再多玩一會兒啊”，說一說你有沒有這樣的體會，你當時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導朗讀。

4、在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

5、指導朗讀，讀出心情的變化。

三、運用方法，自主探究。

1、自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

2、匯報交流。

生：大人讓我起床上學，我想不上學。（板書：不上學

起床上學）

3、心情有什么變化，指導朗讀。

4、學習第三小節(jié)。

到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。

5、匯報交流。

（相機板書：沒有上課鈴

上課）

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

6、指導朗讀。

四、再讀課文，深化理解。

1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

2、這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。

改為：唉，要是不睡覺就好了。

唉，要是不上學就好了。

改為：唉，我好想多睡一會兒啊。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

改為：______________________。

3、詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。

4、分“角色”朗讀（背誦）詩歌。

五、對照自己，拓展延伸。

1、齊讀第四小節(jié)思考：你有沒有這樣的經(jīng)歷？

2、讀了這一小節(jié)，你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？匯報交流。

3、默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

四個太陽

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己喜歡的太陽。

學習重點：

朗讀課文，認字。

學習方法：

朗讀、體會、感悟。

學習準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。

學生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料

學習過程：

一、激趣、想象導入

1、放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內容。

2、學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫）

3、揭題，板書課題，指導“陽”的書寫（向學生展示一筆一畫認真書寫的態(tài)度）

4、讀課題，質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。

2、檢查字詞的學習。

1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。

2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。

3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。

（結合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。

5）讀詞語。

3、說說“我畫的四個太陽分別是（）、（）、（）、（）。

三、誦讀課文，說演結合，體會想象美

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請同學來提一提）其他同學可不出聲地跟讀。

3、以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。

金黃的太陽------想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。

多彩的太陽------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

四、指導背誦

1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。

2、老師按季節(jié)順序引導背誦。

五、指導書寫

1、讀一讀每一個字，分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。

2、給“因為、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。

3、先認真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細書寫生字。

六、口語交際

1、給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？

2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”

七、布置作業(yè)

語文園地二

學習目標：

1、通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。（重點）

2、進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。（重點）

3、初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

5、和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。（難點）

學習準備：

1、帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。（教師）

2、了解陽光的作用。（教師）

學習過程：

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

二、圖文結合，識記生字

1、識字加油站。

（1）指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

（課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機）

（2）出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

（3）知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2、展示臺。

（1）說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

（2）識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。（出示音樂、美術、寫字等課本的圖片）你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數(shù)學書、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

三、細心觀察，鞏固識記

1、找一找，連一連。

（1）復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。（按大寫或小寫字母的順序先找、再連）

（3）動手連一連，師生評價。

（4）“找朋友”游戲。

2、讀一讀，想一想。

（1）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

（2）給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

（3）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

四、誦讀古詩，日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2、學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3、小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4、教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5、結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

……

6、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7、背誦古詩。

第二課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”（提示：謎底——太陽）

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。（板書課題，齊讀課題）

二、朗讀感悟，理解短文

（一）掃清障礙，初讀短文。

1、教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2、引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3、掃讀全文，標出自然段序號。

4、指名按自然段讀短文，師生正音。

（二）逐段學習，指導朗讀。

1、指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

（1）作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。（學生練讀，教師指導）

（2）像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？（田野、高山、小河）

2、自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

（1）你覺得該重讀哪些字詞？（更、長長的）

（2）學生練讀、指名讀、男女生讀。

（3）讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？（學生交流）

教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3、齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

（1）（出示圖片）學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

（2）指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4、指名讀最后兩個自然段。

（1）交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

（2）指導學生朗讀這兩個自然段。（重讀“大家的”“更寶貴”）

三、總結全篇，感悟內涵

1、讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？（指名說）

2、是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3、陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作得最好！