第一篇：中職德育第一課（定稿）

第一節(jié)

職業(yè)伴隨人生

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解職業(yè)的相關(guān)知識

2、使學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識及求學(xué)態(tài)度 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握職業(yè)相關(guān)概念，了解職業(yè)對從業(yè)者的要求、職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)的智能化等相關(guān)知識。教學(xué)難點：

職業(yè)的理解、職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)的智能化、職業(yè)教育與個人成才的關(guān)系

一、職業(yè)與人生

所謂職業(yè)，簡單地說，就是指人們從事的比較穩(wěn)定的有合法收入的工作。

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。

我們在選擇職業(yè)的時候，應(yīng)該慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性。

職業(yè)作用有三：一是滿足個人謀生的需要，二是成為勞動者為社會做貢獻(xiàn)的途徑，三是不斷促進(jìn)個人自我完善。

二、、職業(yè)教育與個人成才 １、社會發(fā)展需要職業(yè)教育

職業(yè)教育，簡單地說就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的教育。新中國建立后，國家非常重視職業(yè)教育，特別是黨的十一屆三中全會以來，職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。

高等職業(yè)教育在短短二十幾年的時間里，由無到有，由小到大，為各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，成績顯著，主要體現(xiàn)在以下三方面：

(一)確立了高等職業(yè)教育的地位和根本任務(wù)

(二)形成了明確的辦學(xué)方向和具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

(三)高等職業(yè)教育辦學(xué)體制多元化，規(guī)模迅速擴(kuò)大

２、技能人才大有作為

也許有一些同學(xué)認(rèn)為，上職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有出息，對通過職業(yè)教育能否成才抱著懷疑的態(tài)度。但事實上，無論從發(fā)達(dá)國家的情況看，還是從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求看，技能人才大有作為，同學(xué)們應(yīng)該對未來充滿信心。

中央將采取九大措施培養(yǎng)高技能人才。2006年6月9日，勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司副司長張斌接受記者采訪時說，日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳已聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，對此作出了明確規(guī)定。

我國高技能人才評價存在三大不足

一是高技能人才評價跟不上社會需要，影響高技能人才的成長。用人單位普遍反映，許多勞動者在企業(yè)工作崗位中，技能已經(jīng)達(dá)到高級工以上水平，但由于評價工作沒有及時跟上，不能被認(rèn)定相應(yīng)的職業(yè)資格，其能力和才干沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，成長受到制約，積極性、主動性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重影響。

二是對高技能人才評價質(zhì)量不高，影響評價工作的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性。一些地區(qū)、行業(yè)的鑒定機(jī)構(gòu)存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，造成鑒定質(zhì)量“假、次、低”，即以假亂真，以次充好，以低頂高。鑒定工作的質(zhì)量問題直接影響到高技能人才的社會聲譽。

三是高技能人才評價與培養(yǎng)、使用、激勵等環(huán)節(jié)沒有形成有效聯(lián)動，導(dǎo)致評價難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。高技能人才評價應(yīng)該作為崗位使用與待遇的依據(jù)，并能夠引導(dǎo)勞動者參加培訓(xùn)，提高技能。但在實際工作中，評價工作還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

案例鏈接：

技校的3年學(xué)習(xí)，不但讓自己擁有了過硬的技術(shù)，可以安身立命，更重要的是讓自己擁有了一個很好的心態(tài)，來對待人和事。馮潤強(qiáng)是鶴山市東升浸塑制品有限公司的總經(jīng)理，他1987年畢業(yè)于江門高級技校鉗工班，是當(dāng)時學(xué)校最優(yōu)秀的鉗工學(xué)生之一，由于成績優(yōu)異，學(xué)校方面曾提出 2 讓他留校，但被當(dāng)時一心想進(jìn)工廠的馮潤強(qiáng)婉言謝絕了。馮潤強(qiáng)說，當(dāng)時由于家境貧困，畢業(yè)后基本上沒有其他的想法，只想有個工作，掙份工資，而恰好這時江門機(jī)床廠剛上了一個新項目——生產(chǎn)洗衣機(jī)離合器，要挑選技術(shù)最好的學(xué)生，馮潤強(qiáng)就是備選人之一，于是，馮潤強(qiáng)就選擇了進(jìn)工廠。

“在機(jī)床廠擰了兩年半螺絲”后，馮潤強(qiáng)感到這樣下去不知何年才有出頭之日，于是就調(diào)到鶴山一家浸塑廠，可是這家浸塑廠也不景氣，在馮潤強(qiáng)進(jìn)來不到1年時間的時候，就經(jīng)營不下去了，要承包轉(zhuǎn)讓。馮潤強(qiáng)感到這是個機(jī)遇，于是就借錢將這間工廠承包了下來。馮潤強(qiáng)說，剛接手的時候，這間工廠是一堆地地道道的“爛攤子”，管理混亂、設(shè)備陳舊、產(chǎn)品無銷路。

為了使經(jīng)營走上正軌，剛開始的時候，馮潤強(qiáng)在公司里身兼數(shù)職，不管哪個環(huán)節(jié)缺人，他都上。他說，那個時候真是起早貪黑，早上6時就起床去送貨，回來后要去車間看生產(chǎn)情況，還要聯(lián)系產(chǎn)品銷售，平時很留意身邊的日用品，任何一點新穎的東西都能給他以靈感，讓他加入到自己的產(chǎn)品中去。現(xiàn)在，馮潤強(qiáng)公司生產(chǎn)的衣架、雜物架等產(chǎn)品種類多達(dá)6、7000種。

當(dāng)生意漸漸走上正軌后，馮潤強(qiáng)聘請了職業(yè)經(jīng)理人專門幫他抓管理，還聘請了技術(shù)人員管產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)。馮潤強(qiáng)自己則主管銷售。馮潤強(qiáng)說，我現(xiàn)在雖然很少去車間，但是只要把產(chǎn)品拿來給我一看，我就知道現(xiàn)在的生產(chǎn)情況怎么樣。馮潤強(qiáng)的自信是有根據(jù)的，他本身就是鉗工出生，又在車間里摸爬滾打了這么多年，事實證明他不是在吹牛，而他的下屬也不敢在這方面蒙混過關(guān)。

馮潤強(qiáng)說，技校的3年學(xué)習(xí)，不但讓他擁有了過硬的技術(shù)，可以安身立命，更重要的是讓他擁有了一個很好的心態(tài)，來對待人和事。

因此，同學(xué)們應(yīng)該對自己的前途充滿信心，努力馮潤強(qiáng)這樣的杰出技能人才看齊，通過刻苦學(xué)習(xí)，使自己成為社會、企業(yè)所需要的技能型人才。我們可以說：“職業(yè)教育也是成才之路”。

第二節(jié)

學(xué)習(xí)改變命運

在人的一生中，掌握知識和技能具有重要意義。人只有擁有知識和技能，才能把握自己的命運，才會有走向成功的可能。這其中，學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。因此，我們從現(xiàn)開始就應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，努力學(xué)習(xí)，掌握出色的職業(yè)技能。假如同學(xué)們都能這樣，那么會有多少個馮潤強(qiáng)式的技術(shù)精英出現(xiàn)，同學(xué)們的前途又將是多么美好。讓我們在學(xué)習(xí)中去擁抱理想吧！

一、有理想才會有追求 １.興趣是職業(yè)成功的動力

當(dāng)我們觀察人生長河時會發(fā)現(xiàn)，人生的目的、追求和奮斗的歸宿主要體現(xiàn)在個人的職業(yè)活動中。那么，如何才能在職業(yè)活動中獲得成功，取得成就那？

（１）職業(yè)定位與個人興趣會相互影響

（２）用職業(yè)的按鈕聯(lián)結(jié)隱性興趣和顯性興趣

現(xiàn)場專家認(rèn)為，興趣和職業(yè)定位之間的關(guān)系可以從兩個方面來闡釋。一方面，興趣是可以經(jīng)常變化的，能夠通過職業(yè)生涯來培養(yǎng)。

另一方面，在有興趣的前提下，人們又可以將自己的工作從事得更出色、更持久。

（３）職業(yè)興趣點要盡早挖掘

人之間選擇職業(yè)定位與興趣吻合度的差異其實是一種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生活狀態(tài)的差異，這也是興趣和責(zé)任感交織作用的結(jié)果。

（４）順應(yīng)本性及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整職業(yè)錯位

在興趣和責(zé)任感的交織作用中，難免會發(fā)生職業(yè)錯位的情況，應(yīng)該順應(yīng)自己的本性及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整這種職業(yè)錯位。

案例：

包起帆，男，56歲，中共黨員，上海國際港務(wù)（集團(tuán)）股份有限公司副總裁。

包起帆是在港口生產(chǎn)第一線作出重要創(chuàng)新的工人專家。他在20世紀(jì)80年代就是一名革新能手，相繼發(fā)明了新型木材抓斗、生鐵抓斗、廢鋼 抓斗系列，被譽為“抓斗大王”，90年代被中宣部選樹為全國重大宣傳典型。他沒有在以往的成績面前停步，而是繼續(xù)創(chuàng)新。

他開辟了我國首條內(nèi)貿(mào)標(biāo)準(zhǔn)集裝箱航線，從零起步，至今全國港口內(nèi)貿(mào)集裝箱年吞吐量已突破1600萬標(biāo)準(zhǔn)箱，其創(chuàng)新舉措引發(fā)了我國內(nèi)貿(mào)水運工藝的重大變革，成為同行公認(rèn)的開拓者。2001年他主持了上海港“集裝箱智能化管理技術(shù)研究”，首次提出用智能模糊技術(shù)來實現(xiàn)集裝箱碼頭機(jī)械全場自動調(diào)度和集裝箱堆場堆取，首次提出了碼頭集裝箱多級優(yōu)化管理系統(tǒng)，用數(shù)字化、智能化來提升港口的核心競爭力，2004年該成果獲得國家科技進(jìn)步二等獎。2003年他主持了“現(xiàn)代集裝箱碼頭建設(shè)集成與創(chuàng)新技術(shù)研究”，提出了用虛擬技術(shù)來建立碼頭仿真模型和新型集裝箱港區(qū)功能橫斷面布置模式等創(chuàng)新理念，2006年該成果再次獲得國家科技進(jìn)步二等獎。2004年他主持了上海市科委“現(xiàn)代集裝箱物流與裝備集成技術(shù)研究與應(yīng)用示范”項目研究和國家“863”計劃子課題“集裝箱電子標(biāo)簽系統(tǒng)研究”，建成了我國第一個集裝箱自動化無人堆場，開通了世界上第一條帶有集裝箱電子標(biāo)簽的商業(yè)運營的集裝箱班輪示范航線，被國外專家譽為“這是一場改變?nèi)祟愡\輸方式的革命”。

他的創(chuàng)新業(yè)績，得到了國內(nèi)外同行的充分肯定。2006年5月，在第九十五屆巴黎國際發(fā)明博覽會上，他一次獲得4項金獎，成為105年來一次獲得該展會獎項最多的人。20多年來，他與同事們共同完成了120多項技術(shù)創(chuàng)新項目。

長期以來，他把自己搞發(fā)明、搞創(chuàng)新獲得的國家級、省部級、局級的各類獎金和國務(wù)院專家津貼，全部捐送給企業(yè)傷殘職工和困難職工。這條自立的規(guī)矩，他已整整堅持了25年。2005年，他又獲得了全國職工技術(shù)創(chuàng)新一等獎，20萬元獎金，18萬分給了同事們，2萬送給了兩名癱瘓在家的老職工。包起帆是黨的十四大、十五大、十六大、十七大代表，1997年被評為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1989年、1995年、2000年和2004年先后四次榮獲全國勞動模范稱號，1986年、2004年兩次獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

職業(yè)興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。

２、理想是職業(yè)成功的精神支柱

理想是一個動人的字眼，也是同學(xué)們熟悉的名詞。人們贊美它、向往它、最求他，并為之奮斗，因為它會給人帶來希望和力量。如果我們想要把握人生，追求美好的生活，就必須樹立理想。

所謂的職業(yè)理想，就是指人們對未來職業(yè)的向往和追求，它包括對所從事工作的性質(zhì)及工作獲得的成就等方面的追求。

對職業(yè)選擇的導(dǎo)向作用

職業(yè)生涯分為廣義和狹義兩種。廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直到最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，其上限從0歲起點開始。狹義的職業(yè)生涯則是指從職業(yè)學(xué)習(xí)開始，踏入社會、從事工作直到職業(yè)勞動的最后結(jié)束、離開工作崗位為止這段人生職業(yè)工作歷程。

職業(yè)理想是人們對未來職業(yè)的追求，當(dāng)人們?nèi)崿F(xiàn)時，總是力求選擇一個與之相適應(yīng)的職業(yè)。可見，職業(yè)理想對人們職業(yè)的選擇，起著重要的導(dǎo)向作用。因此，作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在職業(yè)準(zhǔn)備階段，樹立合適的職業(yè)理想是非常必要的。

對職業(yè)追求的推動作用

職業(yè)理想不僅是對從事何種職業(yè)的追求，還包括對職業(yè)活動成就的追求。

對職業(yè)成功的支撐作用

職業(yè)理想是職業(yè)成功的精神支柱。有了這樣的精神力量，無論是在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇還是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到怎樣的困難和曲折都可以戰(zhàn)勝，朝著自己確立的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。

那么如何樹立職業(yè)理想呢？

第一，要適時培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，并努力促使其升華為職業(yè)理想。我們應(yīng)在職業(yè)實踐活動中努力體驗職業(yè)的樂趣，如在專業(yè)學(xué)習(xí)中，要努力學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識，在技能訓(xùn)練中要積極體驗崗位實踐活動，這都是培養(yǎng)職業(yè)興趣的好機(jī)會。

第二，要全面認(rèn)識自己，樹立符合自己實際的職業(yè)理想。我們對于職 6 業(yè)理想我們對于職業(yè)理想的追求，應(yīng)立足于自己的實際情況，從自己的生理、心理條件出發(fā)，認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)水平和將來可能達(dá)到的水平，確立符合自己情況的職業(yè)理想。

第三，要認(rèn)識到自己所從事職業(yè)的社會價值，樹立正確的職業(yè)價值觀。

二、會學(xué)習(xí)才能成人才 １.學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能

首先是培養(yǎng)目標(biāo)的不同。以前我們的學(xué)習(xí)都是為了提高基本文化素質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會生活的需要，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使同學(xué)們成為適應(yīng)崗位需要的技能型、應(yīng)用型人才，而不僅僅是提高我們的文化素質(zhì)。這一培養(yǎng)目標(biāo)，是職業(yè)教育的關(guān)鍵，也決定了職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方式。

其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。在中學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等學(xué)科，課程與以后的職業(yè)活動沒有直接關(guān)系。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程內(nèi)容比中學(xué)要寬泛的多，除了學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程外，還將根據(jù)不同的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)許多專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全新的，也有一定的難度。另外，除了學(xué)習(xí)理論知識外，還要進(jìn)行專業(yè)技能教訓(xùn)。因此，我們要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活。

第三，是評價方式的不同。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將由三個方面來評價：一是學(xué)校自身的評價，如通過考試考核的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式是我們比較熟悉的。二是接受社會評價。三是企業(yè)評價，即企業(yè)是否滿意，我們能否滿足崗位工作的需要，受到用人單位的歡迎。

案例：

１９２３年美國福特汽車公司一臺大型電機(jī)發(fā)生了故障。全公司所有的工程師會診了兩個月也沒有任何結(jié)果，后特激請德國電機(jī)專家斯泰因梅茨“診斷”。他在這太大型電機(jī)搭起了帳篷，整整檢查了兩晝夜，仔細(xì)聽電機(jī)發(fā)出的聲音，反復(fù)進(jìn)行這各種計算，最后踩著梯子上上下下測試了一番，用粉筆在這臺電機(jī)的某處畫出了一條線做記號。然后他對福特公司經(jīng)理說：“打開電機(jī)，把做記號地方的線圈減少１６圈，故障即可排出。”工程師們半信半疑的照辦了，結(jié)果電機(jī)正常運行了。事后，斯泰因梅茨向福 7 特公司要了一萬美元作為酬勞。有人說話一條線要一萬美金，簡直是勒索。斯泰因梅茨聽后一笑，提筆在付款單上寫道：“用粉筆畫一條線一美元，知道在哪劃線９９９９美元。

要成為一個技能人才還必須善于學(xué)習(xí)，懂得怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考。為此，我們要做到四個結(jié)合：

學(xué)與思相結(jié)合 學(xué)與問相結(jié)合 學(xué)與習(xí)相結(jié)合 學(xué)與行相結(jié)合２．全面發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng) 第一個，做事。

要把做事認(rèn)為是學(xué)習(xí)的過程，人的成長，就是經(jīng)歷各種各樣的事情，把它處理妥了，人就提高了。

做事不要只看到自己的專業(yè)，一些沒有做過的，沒有學(xué)過的事情，把它處理妥了，可以讓你得到新的鍛煉。不要只看到大事，要重視小事，每個大事都是小事的積累。領(lǐng)導(dǎo)對你的信任，客戶甚至同事對你的信任，都是在一件件事上積累起來的，做成功一件事，也許能得到信任0.5，如果做砸一件事，信任就會降低2。做錯事不要緊，但一定要反思，不能犯相同的錯誤。安排任務(wù)不會做，沒關(guān)系，可以尋求同事們的幫助，但切忌不思考就亂發(fā)問。

第二個，薪資。

工作干得好，不要盯著那幾百塊工資不放，就要追著領(lǐng)導(dǎo)漲工資。我們從兩個角度來看這個問題：第一，站在老板的角度。在企業(yè)里，老板們都不是傻子，一個人的待遇與其產(chǎn)生的價值成正比。馬克思說過吧，資本家就是剝削工人的剩余價值，換言之，工人沒有產(chǎn)生剩余價值，老板要你何用？在中國企業(yè)里，我們?nèi)绻迅鞣N檔次的員工堆積起來，就象一個金字塔。對于處在金字塔的上層員工，這是賣方市場，老板會想盡手段挽留住這樣的人，對于處在金字塔的下層員工，這是買方市場，這類員工可 8 以被輕易地?fù)Q掉。第二，我們站在員工的角度來看這個問題。一個人從大學(xué)畢業(yè)，到退休，有30年的工作要做。做一個好的職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。不一定每個人都要做老板。不同行業(yè)、不同崗位都有自己的發(fā)展路線。

有了良好的職業(yè)規(guī)劃，我們就要思考了，單位有沒有給你提供上升的空間。有足夠的上升空間，甚至單位給你提供發(fā)展的平臺，那這樣的工作就能有持續(xù)性

三、善把握才會有成效 1.規(guī)劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖 2．設(shè)計適合自己的成長計劃 1)確立目標(biāo)選準(zhǔn)路。

走不對路永遠(yuǎn)到不了目的地!一個好計劃二成功的50％。人人都知道計劃的重要性，那么如何才能制定出一個好計劃呢?根據(jù)筆者的感悟，制定計劃應(yīng)當(dāng)遵循以下三個基本規(guī)則：

一是，因人而異。學(xué)習(xí)沒有定勢。各人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，況且各人的法學(xué)基礎(chǔ)、時間、精力、興奮周期等都不盡相同，故學(xué)習(xí)計劃首要的是適合自己．其中的要義只有一點，那就是在計劃中要充分體現(xiàn)自己的成功經(jīng)驗和行之有效的方法。

二是，略微拔高。所謂拔高，形象地說就是“跳起來摘桃子”。有高度才有難度，有難度才有壓力。相反，沒有壓力則沒有動力。所以，學(xué)習(xí)計劃一定要定得略高一些。

三是，重在激勵。自我激勵是人們增強(qiáng)信心不可或缺的手段。我們所作的學(xué)習(xí)計劃，應(yīng)當(dāng)滿足三個目的：一是能作為自己學(xué)習(xí)過程的指南；二是能作為學(xué)習(xí)進(jìn)度的“晴雨表”；三是能成為使自己不斷感受成功、不斷得到滿足、不斷激發(fā)熱情的“助推器”。(2)把握你成功的節(jié)奏。

２.美好規(guī)劃的實現(xiàn)關(guān)鍵在于行動

第二篇：中職德育第二冊教案第一課第一節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）：第一課學(xué)會理財和消費 第一節(jié)聚焦貨幣

二、教學(xué)目的及要求：通過對貨幣有關(guān)知識的介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀理性地看待貨幣，克服“拜金主義”等思想的消極影響，同時幫助學(xué)生學(xué)會運用支票、信用卡等信用工具。

三、教學(xué)重點和難點：

1、貨幣的職能（解決辦法：主要詳細(xì)講解貨幣的價值尺度和流通手段的職能，概括介紹貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能）；

2、支票和信用卡的用途（解決辦法：介紹支票、信用卡的申領(lǐng)和使用方式）。

四、教具、學(xué)具：教材，多媒體工具

五、教學(xué)方法及手段：通過大量新聞報道、案例故事、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對德育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)程安排：（含板書設(shè)計）

1、課程引入

先向?qū)W生提問：“錢”在我們的物質(zhì)世界中起著不可或缺的重要作用，關(guān)于“錢”，自古以來就有很多看法，“有錢能使鬼推磨”，“錢有兩戈，傷盡古今人品”，“錢不是萬能的，但沒錢卻是萬萬不能的”。到底什么是“錢”呢？我們該如何支配金錢？

2、新課講解

一、貨幣

1、貨幣的職能。先介紹貨幣的起源、演變過程，點出貨幣的兩種主要職能并詳細(xì)講解：價值尺度、流通手段。再概括介紹貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能，并將幾種職能聯(lián)系起來。

2、貨幣的演變。因為之前介紹了貨幣的起源、演變過程，這里詳細(xì)說明每種貨幣的情況即可：實物貨幣、金屬貨幣、信用貨幣、電子貨幣。

二、支票、信用卡等信用工具

1、支票。先介紹支票的歷史，說明支票的申領(lǐng)、使用方式、使用條件，分析支票使用過程中的方便和不便之處。再對課本第8頁“活動天地”中提到的“空頭支票”進(jìn)行解說。如有條件，可找支票樣品給學(xué)生看。

2、信用卡。先介紹信用卡的歷史，說明信用卡的申領(lǐng)、使用方式、使用條件，補充信用卡的限制、利息等相關(guān)知識，分析信用卡使用中的利弊，向?qū)W生提出申領(lǐng)和使用的建議。

組織學(xué)生閱讀課本第9頁的“資料卡片”。

3、總結(jié)

貨幣就是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣等五種職能，我們要對它有客觀、理智的認(rèn)識.支票和信用卡是信用工具中最常見的兩種。支票可用于支付貨款、各種消費，或履行對國家的財政義務(wù)；信用卡可代替現(xiàn)金和支票，進(jìn)行直接消費，并有存取現(xiàn)金、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、消費信用等功能。注意引導(dǎo)學(xué)生確立信用意識。

4、作業(yè)布置

《德育習(xí)題冊》第一課第一節(jié)

八、教學(xué)后記：

在講貨幣的職能時，先簡單介紹價值、價格等概念，主要詳細(xì)講解貨幣的價值尺度和流通手段的職能，貨幣的價值尺度就是某件商品所值貨幣的多少，當(dāng)貨幣充當(dāng)流通手段時需要實實在在的貨幣。概括介紹貨幣在一定程度上是財富的象征，因而具有貯藏手段的職能（只有金銀才能實現(xiàn)此職能）；貨幣的支付手段職能需要說明其產(chǎn)生的條件和發(fā)生作用的范圍；世界貨幣的職能是最后發(fā)展起來的，金銀和一些國家的紙幣都有此職能，如美元、歐元。

講解支票和信用卡的用途，先說明支票可用來支取現(xiàn)金和轉(zhuǎn)賬結(jié)算，信用卡有直接消費、存取現(xiàn)金、轉(zhuǎn)賬結(jié)算和消費信用等功能。再介紹支票、信用卡的申領(lǐng)和使用方式，并指出使用支票和信用卡的優(yōu)越性和不足。

第三篇：中職德育第一冊教案第一課第二節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）：第一課譜寫嶄新篇章 第二節(jié)學(xué)習(xí)改變命運

二、教學(xué)目的及要求： 讓學(xué)生了解職業(yè)興趣、職業(yè)理想在職業(yè)活動中的作用，掌握培養(yǎng)自己職業(yè)興趣與理想的方法；理解學(xué)習(xí)對個人的重要性，了解如何開展學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。

三、教學(xué)重點和難點：

1、正確看待自己的興趣、理想和所學(xué)專業(yè)、現(xiàn)實崗位不一致的問題；

2、明確職業(yè)教育的學(xué)習(xí)特點，教會學(xué)生“善于學(xué)習(xí)”；

3、制定發(fā)展規(guī)劃，把握四個步驟。

四、教具、學(xué)具：教材，多媒體工具

五、教學(xué)方法及手段：通過大量新聞報道、傳記故事、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對德育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)程安排：（含板書設(shè)計）

1、課程引入

先讓同學(xué)們閱讀本節(jié)開頭的小故事，要求學(xué)生思考并回答：文中的小朱如何轉(zhuǎn)變自己的觀念，明確發(fā)展目標(biāo)？小朱在職業(yè)學(xué)校中是如何學(xué)習(xí)的？看了這個小故事，你覺得自己應(yīng)該怎樣度過三年的學(xué)習(xí)生活？同學(xué)們的前途到底掌握在誰手中？

最后一個問題，大家都會回答“自己的手中”，引出第二節(jié)的內(nèi)容。

2、新課講解

一、有理想才會有追求

1、興趣是職業(yè)成功的動力源泉。本部分可通過具體事例使學(xué)生體會職業(yè)興趣的作用，比如：小時候有人通過玩“家家酒”確定職業(yè)目標(biāo)，但是大多數(shù)人在家庭、學(xué)校和社會影響下才確定職業(yè)興趣和理想。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生思考、討論“如何對待自己興趣和專業(yè)不一致的問題”，讓他們閱讀課本第13頁的案例鏈接，并著重講解。

最后，歸納說明職業(yè)興趣發(fā)展的三個階段：有趣——樂趣——志趣，引出對職業(yè)理想的討論。

2、理想是職業(yè)成功的精神支柱。解釋職業(yè)理想對職業(yè)成功的作用：對職業(yè)選擇的導(dǎo)向作用，對職業(yè)追求的推動作用，對職業(yè)成功的支撐作用。

在此基礎(chǔ)上充分說明如何樹立正確的職業(yè)理想，以激發(fā)學(xué)生確立自己的職業(yè)理想，更好地投入到學(xué)習(xí)中：適時培養(yǎng)職業(yè)興趣，努力使其上升為職業(yè)理想；全面認(rèn)識自己，樹立符合實際的職業(yè)理想；認(rèn)識自己所從事職業(yè)的社會價值，樹立正確的價值觀。

二、會學(xué)習(xí)才能成才

1、學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能。首先通過分析和舉例來比較職業(yè)教育和普通教育的異同，讓學(xué)生了解職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、評價方式上的特點，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過閱讀課本第17頁的媒體聚焦，說明過硬的專業(yè)能力和良好的工作表現(xiàn)是現(xiàn)代企業(yè)對技校學(xué)生的檢驗，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能的重要性。

然后說明學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)做到“四個結(jié)合”：學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與問結(jié)合、學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。

2、全面發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng)。先讓學(xué)生閱讀課本第19頁的案例鏈接和資料卡片，然后強(qiáng)調(diào)在職業(yè)活動中，崗位技能至關(guān)重要，但并非企業(yè)唯一的要求，現(xiàn)代企業(yè)需要職業(yè)素養(yǎng)比較全面的員工。

列舉職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)，對其含義進(jìn)行講解，并舉相關(guān)事例深化學(xué)生的認(rèn)識。

最后聯(lián)系第一節(jié)“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展趨勢”的四個內(nèi)容，引出現(xiàn)代社會對職業(yè)素養(yǎng)提出的新要求。

三、善把握才會有成效

1、計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。組織學(xué)生閱讀課本第22頁的案例鏈接，分析案例，在學(xué)生體會的基礎(chǔ)上，點明“計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的引路人”，并進(jìn)一步明確制定自我成長計劃，具有增強(qiáng)自我發(fā)展的預(yù)見性，避免盲目。

以此激發(fā)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化成才意識。

2、設(shè)計適合自己的成長規(guī)劃。講清楚設(shè)計成長規(guī)劃要從內(nèi)容和步驟兩方面開展，內(nèi)容包含職業(yè)素養(yǎng)的五個方面，重點在專業(yè)知識和技能；步驟按照：確定發(fā)展目標(biāo)——分析自身條件——規(guī)劃發(fā)展階段——制定實現(xiàn)措施。

3、實現(xiàn)規(guī)劃的關(guān)鍵在于行動。對學(xué)生如何制定個人發(fā)展計劃進(jìn)行具體指導(dǎo)：第一步是認(rèn)真投入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，上好每一堂課；第二步是參與社會實踐，培養(yǎng)自己的綜合能力；第三步是積極體驗職業(yè)活動；第四步是不斷進(jìn)行自我檢測和調(diào)整。最后歸納總結(jié)：實現(xiàn)計劃要從當(dāng)前做起，切不可只計劃，不行動。

3、總結(jié)

第二節(jié)主要是論述了職業(yè)是個人謀生的手段，也是實現(xiàn)個人社會價值的重要載體，要成功就業(yè)必須具備崗位技能，職業(yè)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的教育。因此，職業(yè)教育是個人成才的途徑之一。

個人的命運掌握在自己手中。要想成為一名合格的技能人才，就需要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，努力學(xué)習(xí)，掌握出色的職業(yè)技能。職業(yè)興趣是職業(yè)成功的動力源泉，職業(yè)理想是職業(yè)成功的精神支柱。興趣和理想都可以在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實踐中加以培養(yǎng)、錘煉。

4、作業(yè)布置

《德育習(xí)題冊》第一課第二節(jié)

八、教學(xué)后記：

正確看待自己的興趣、理想與所學(xué)專業(yè)、現(xiàn)實崗位不一致的問題，這是重點內(nèi)容。而學(xué)生往往只從自己的角度出發(fā)，容易對與自己興趣不相符的專業(yè)馬虎應(yīng)付，不好好學(xué)習(xí)。在講這個問題時先從理想和現(xiàn)實的關(guān)系角度去分析，結(jié)合具體事例，講清職業(yè)理想的定義和作用。然后說明職業(yè)理想的建立從職業(yè)興趣、自身實際情況、職業(yè)的社會價值三個方面出發(fā)，通過向?qū)W生闡明：當(dāng)現(xiàn)實專業(yè)和崗位與自己的理想、興趣不一致時，可以從專業(yè)、崗位來培養(yǎng)自己的興趣和理想，也可以兼顧現(xiàn)有專業(yè)和原來的興趣同時發(fā)展，來說明解決主觀愿望和客觀實際相沖突的途徑。

明確職業(yè)教育學(xué)習(xí)的特點，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。先通過對職業(yè)教育和普通教育進(jìn)行比較，詳細(xì)列舉兩者在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置、評價方式上的區(qū)別。然后講述職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容和其具體表現(xiàn)，聯(lián)系現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)出的專業(yè)化、智能化、復(fù)合型和創(chuàng)新型趨勢與全面培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系。最后介紹學(xué)習(xí)技能：學(xué)與思、學(xué)與問、學(xué)與習(xí)、學(xué)與行相結(jié)合，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)。

制定發(fā)展規(guī)劃要把握的四個步驟，是本課的一個難點問題，重點在于培養(yǎng)學(xué)生實際的、具體的制定并落實規(guī)劃的能力。通過具體例子，介紹制定規(guī)劃的方法，強(qiáng)調(diào)：確定發(fā)展目標(biāo)時不能只停留在“獲得好成績”、“成為有用的人”等含糊不清的表述，而是應(yīng)該具體到“學(xué)會某種專業(yè)技能并通過考核”、“某年獲得某種專業(yè)資格證書”、“考試成績在多少分以上”、“獲得省級或校級獎學(xué)金”，或者“保持在班級、年級前幾名”；分析自身條件，規(guī)劃發(fā)展階段，制定實現(xiàn)措施，比如通過學(xué)習(xí)某些課程在三年后要達(dá)到某種學(xué)習(xí)成效，通過自考、進(jìn)修或?qū)W習(xí)某種先進(jìn)技術(shù)在五年、十年后達(dá)到某種職位高度。要求學(xué)生制定一份在校期間的時間規(guī)劃表，并要求室友、同學(xué)之間相互監(jiān)督，期末匯報實施情況。

第四篇：中職德育案例

我的德育案例——班主任處理問題的語言藝術(shù)

做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。

班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。

那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點個人的看法。

案例一：從“喋喋不休”到簡潔精要

羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機(jī)會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點。

案例二：先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了。“你冤枉我了，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的。”

又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

反思：當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。

班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。

我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。

相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。

做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

第五篇：中職德育案例

中職德育案例（共十例）

案例 一

案例題目：破解“遲到”的難題

案例背景：

劉某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平時愛打扮，不愛學(xué)習(xí)，成績較差，家庭條件優(yōu)越的她，有個最大的毛病就是對上學(xué)不感興趣、無所謂，想來就來，不想來就請假說身體不舒服，如肚子痛等，遲到更是家常便飯，而且又喜愛上網(wǎng)，針對這樣的學(xué)生，如何做好思想工作，讓她認(rèn)識錯誤，逐步改正缺點，重拾學(xué)習(xí)信心呢？

案例過程：

本班我是從高二才接手的，從班上負(fù)責(zé)考勤的班干部那里了解到劉某同學(xué)從高一以來一直是遲到、曠課較多，想來就來，不想來就不來，不求上進(jìn)，為此，首先我專門找她談話多次后可以好一段時間，過一下就老毛病又犯了，還找了一些班干部接近她、幫助她，其次，我還和班長一起到了她的家里進(jìn)行了家訪，跟她的父母進(jìn)行了交流，了解到她較懶，而所交的朋友也是不求學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，于是，又找她談話，她自已推說遲到主要是因為不記得起床，于是我就說，既然你是不記得起床，那我每天早上打個電話給你吧，于是我堅持早上到了上學(xué)時間就打電話給她、提醒她，這樣又過了一個星期，她終于說：老師你不要打電話了，我會記得早點起床了，不遲到了，果然在后一段時間里她就沒有遲到了，但偶爾還是有曠課現(xiàn)象，經(jīng)常上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)方面也沒什么進(jìn)步，為了更好的教育全班同學(xué)戒去網(wǎng)癮，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，后來我又組織同學(xué)們到多媒體教室觀看湖南衛(wèi)視的電視節(jié)目《變形記》第四季中的《愛在遠(yuǎn)山》。

《變形記》這檔節(jié)目是將兩個經(jīng)濟(jì)條件相差懸殊的家庭的孩子互換生活一周的時間，讓他們親身體驗與原來不同的生活現(xiàn)場。本片中兩個互換的孩子分別是14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺。高澤冶的父母整天忙于事業(yè)，無暇顧及教育孩子，以至于高澤冶沉湎網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。而身在窮山僻壤的羅先旺，父母外出打工，小小的年紀(jì)就挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。兩個孩子交換生活空間后，不僅親歷了與原來完全不同的生活，內(nèi)心也得到震撼和洗禮。最讓人難忘的還是高澤冶的經(jīng)歷及變化。那個貧窮落后的山村、那個滿臉皺紋的奶奶和那個不到五歲就上山砍柴、放牛的小姑娘四銀也讓同學(xué)們想起了自己的童年時光。當(dāng)看到不到五歲就上山砍柴的四銀，高澤冶為自己整日沉湎網(wǎng)絡(luò)而懊悔；當(dāng)看到奶奶給自己被蚊蟲叮咬的身體抹藥，高澤冶感受到的是很久不曾有過的關(guān)愛；當(dāng)看到羅先旺的同學(xué)連五角錢的菜都舍不得吃的時候，高澤冶真正理解了錢來得不易......看完電視節(jié)目后，我組織了一場“一條手鏈，一段真情”的主題班會，讓大家談?wù)効赐觌娨暪?jié)目后的感想，并評選優(yōu)秀獎三人，在發(fā)言中，同學(xué)們談了自已在看的過程中所感受到的兩個孩子互換帶來的感動，以及那些山里人的笑臉，那么陽光、溫馨、純凈得沒有任何雜質(zhì)，盡管他們貧窮。而其中有關(guān)手鏈的故事，更讓人感動，體會到難得的人間真情，《變形記》讓同學(xué)們看到了自身的不足，也讓大家感到要珍惜現(xiàn)在的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，不辜負(fù)老師、父母的期望，有同學(xué)就提到我們在家里都是父母的寶貝，我們要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、要有上進(jìn)心、認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績，這樣才能讓自已家里人有好心情、和諧快樂??經(jīng)過一系列的工作，劉某同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

案例反思：

育人是一件很困難的事，特別是要改變一個人長期以來形成的壞習(xí)慣，更要有足夠的耐心和打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，因為不可能通過幾談話就能解快問題的，在教育過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生反復(fù)，也是很正常的，我覺得一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡管有時學(xué)生明明是在說慌，也可因勢利導(dǎo)，借機(jī)讓學(xué)生看到老師的真誠。另一方面要采取多種形式，多種渠道，特別是學(xué)生喜歡觀看的電視節(jié)目之類，讓學(xué)生從中受到教育。再一方面要多采取同學(xué)之間互相教育、自主認(rèn)識錯誤的方式，才能取得較好的效果。

案例 二

案例題目：溝通宜細(xì)雨潤無聲

案例背景：

班上有個學(xué)生被大家稱作為犯錯積極分子，遲到是經(jīng)常地事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴。結(jié)果引起了很多老師的不滿，都說他是跑不上的阿斗。

案例過程：

我想這樣下去他必定會成為釘子戶，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他： “老師相信你跟別人一樣是好學(xué)生，只是沒有把握好自己，沒有找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，老師會跟你一起找回原來的你。”聽了我這番話開始他并不以為然，但隨著談話的跟進(jìn)一步，我了解到，原來他中學(xué)并不是這樣的，但是由于那時候一時發(fā)揮不好，導(dǎo)致失去了上高中的機(jī)會，現(xiàn)在開始有點自暴自棄的態(tài)度。所以我從他現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)角度為他分析問題，慢慢的他開始轉(zhuǎn)變的，說話也不像開始那么沖了。于是我抓住機(jī)會和他私下說了個協(xié)議。要他好好努力，先從改正遲到問題著手。漸漸地，遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動積極了。更使人意想不到的是這次上崗證考試中，他竟然過了，由此可見，學(xué)生都是一樣的，沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有教或著不會教之分。

案例反思：

教師教育的對象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物，最富有情感和獨特個性的群體——青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾經(jīng)在中考失意的學(xué)生，我們首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信，更不可以隨便說差生之類的話語教師職業(yè)的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象——學(xué)生。無論教育環(huán)境和教育對象如何變化，在德育過程中的褒揚或者批評乃至懲戒的基點都離不開信任，否則都會從一個誤區(qū)走進(jìn)另一個誤區(qū)。教師只有信任和熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情，才可以架起師生之間相互信任的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師的信任會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會對教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展。可見，教師對學(xué)生的關(guān)心和信任，是對學(xué)生心理上的一種安慰，是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。另外，教師也只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這時，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對性地教育學(xué)生，學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。在這和諧一致的師生關(guān)系中，學(xué)生就會把教師的褒揚看作是鼓勵，把批評甚至適度的懲戒當(dāng)作愛護(hù)，褒揚和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關(guān)系中成為積極進(jìn)取的動力。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會把褒揚看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。在這種關(guān)系中，褒揚和批評就會成為教育的障礙。由于青少年兒童的行為在很大程度上都是以他們的感情為轉(zhuǎn)移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。在這種情況下，被批評或懲戒的學(xué)生如果心理沒有及時得到疏導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些過激想法和行為，從而導(dǎo)致了一幕又一幕悲劇的發(fā)生。正如有人說的：“假如你厭惡學(xué)生，那么你教育的開始也就等于結(jié)束了。”可見，信任是尊重教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。面對未來的不確定，在德育工作中，我們就不得不將自己托付于信任。教師對學(xué)生的信任使教師充滿著對學(xué)生的希望，希望指的是那些給了我們對孩子的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐、信念和信任，體驗到我們的信任的學(xué)生由此而受到激勵，對自己充滿了信任。信任激發(fā)了信心，使他們能夠?qū)ψ约旱那巴境錆M自信。

案例 三

案例題目：基于中職學(xué)校純男生班級德育工作案例

案例背景：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理工作研究的背景

近年來，中職學(xué)校不同專業(yè)男女生分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，工科類專業(yè)男生居多，文科類專業(yè)女生居多。以機(jī)電、機(jī)械和加工等工科為主的專業(yè)，幾乎是純男生的班級，甚至有人戲稱其為“和尚班”。這類班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點和難點所在。本人從純男生班級一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校德育教育工作。

案例1

張同學(xué)小的時候父母離異，母親多年未取得聯(lián)系，父親重新組建家庭。所以張同學(xué)跟爺爺奶奶在一起生活，老人對張同學(xué)也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒有初中的緊張，便發(fā)生了打架曠課、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間聯(lián)系其爺爺和爸爸，也與家長多次談話，希望了解惠同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其父親能多多重視兒子在青春叛逆期的一系列教育問題。

案例2

王同學(xué)是父母的“老來子”，在其之前，曾有一個哥哥，但不幸夭折，所以年邁的父母對王同學(xué)特別的溺愛，加上父母的年紀(jì)與王同學(xué)年齡相差較大，所以父母在家庭教育中顯得有點力不從心。開學(xué)初期，王同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，甚少參加課外活動，除了偶爾的遲到和曠課，也沒有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，王同學(xué)的遲到和曠課也變得越來越頻繁，據(jù)其父母說，王同學(xué)多次都是早上賴床直至錯過校車，便找理由不去學(xué)校。后來也是多次找借口不去上學(xué)，譬如頭疼甚至摔了一跤要在家休養(yǎng)多天。班主任逐漸感覺到問題的嚴(yán)重，便多次與王同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解王同學(xué)厭學(xué)的背后原因。

案例分析：中職機(jī)電專業(yè)男生德育案例分析

1.家庭教育和學(xué)校教育必須相互結(jié)合 雖然班主任老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其

實學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的張同學(xué)和王同學(xué)，張同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，張同學(xué)才會獲得爸爸的關(guān)注甚至關(guān)愛。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。而王同學(xué)卻是由于父母對其過于寵溺，使其養(yǎng)成驕縱蠻橫的脾氣，做錯事不從自身尋找原因，卻一味的找尋借口甚至推到別人身上。所以在做學(xué)生工作的時候，班主任老師首先應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，找到行為發(fā)生的根源，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，其次，再從學(xué)生身上出發(fā)，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。

2因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展

德育對象的特殊性在于面對的是每一個個性不同的人，而學(xué)生自身的歷史原因，導(dǎo)致德育難度上升。這些男生多數(shù)屬于初中成績就中下游的同學(xué)，是老師和家長都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時常有抽煙、逃課、打架等不良行為習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們就處于缺少關(guān)愛和常被學(xué)校家長否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來自同一所初中，同一個交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。了解了我們德育工作對象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點與度。譬如一些同學(xué)早戀的現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生，做到以下幾點，不在公共場合和眾人面前津津樂道該同學(xué)早戀的事，不把早戀視作學(xué)生難以赦免的過錯，當(dāng)做把柄抓著不放，在大眾場合下，不直接批評，給學(xué)生留有余地。把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，采用冷處理等方式。正確引導(dǎo)學(xué)生青春期的戀愛，幫助學(xué)生走過雨季花季的年齡階段

3專業(yè)特點導(dǎo)致男生眾多，抓住男生心理特點采取措施

機(jī)電或者機(jī)械專業(yè)方向讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專業(yè)的班級往往成了男生扎堆的班級，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，給班級管理工作帶來重重難度。班主任老師在做德育工作的時候，我有以下兩點提議：

（1）抓住男生要面子的特點，在班級營造氛圍，制定班級規(guī)章制度，樹立威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會獲得什么樣懲處。

（2）在處理班級事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時候，為了避免男生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個擊破。我在長期的德育思想工作中發(fā)現(xiàn)，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對個人做思想工作的收效，這有點類似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨針對某個學(xué)生做思想工作效果要好。

案例反思：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理教育的反思

1.努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，身教重于言傳

言傳與身教孰重孰輕？中國自古以來一直強(qiáng)調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長的過程中接受太多太多的“言傳”。而現(xiàn)實社會卻是一個價值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長帶來沖擊與矛盾。為什么所學(xué)與所見所得相差巨大？這時，簡單的“言傳”收效甚微。我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。

2.抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力

中職學(xué)生一定要強(qiáng)化專業(yè)技能，對在校園技能大賽、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.抓好后進(jìn)生隊伍的管理，使他們樹立學(xué)知識、練技能的信心

機(jī)電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評價體系，建立多元化的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實習(xí)、實訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

4.關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

關(guān)注有心理問題的學(xué)生，同時要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

案例 四

案例題目：一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

案例背景：

張某，中職生，入學(xué)時15歲，是家里的獨子，個性有點內(nèi)向，從小就不愛學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，遲到、曠課是家常便飯，上網(wǎng)成癮，也曾經(jīng)因夜不歸宿受過處分，在班里與同學(xué)之間的關(guān)系也不夠融洽，經(jīng)常罵粗口，容易偏激，有時還動手。

通過了解，我發(fā)現(xiàn)造就他這樣的性格原因有三：

1、家庭父母的關(guān)愛缺失。家里的父母親因長年早出晚歸做農(nóng)活，對自己的孩子照顧得不多，在思想上的指導(dǎo)較少。

2、受他人影響較大。該生有一個堂哥，游手好閑，經(jīng)常帶他外出上網(wǎng)，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博。他家里的一個伯父也是一個賭徒，這個家庭環(huán)境之下養(yǎng)成了學(xué)生亂花錢和上網(wǎng)成癮的習(xí)慣。

3、缺乏鼓勵和認(rèn)可。學(xué)生從小學(xué)習(xí)不好，得不到贊賞和認(rèn)可，對自己沒有信心。

案例過程：

雖然這個學(xué)生缺點較多，與同學(xué)相處也有障礙，但所幸的是，他并不反感與我溝通，在我面前表現(xiàn)得也比較有禮貌。所以針對他的具體情況，我制定了如下幾點措施：

一、與他經(jīng)常溝通交流。

我經(jīng)常找他談心，及時指出他的不足，規(guī)勸他要努力改正自己的缺點。他也每次都說要改，但是因為自控能力還不足，違紀(jì)現(xiàn)象仍時有發(fā)生。但我本著不放棄一個學(xué)生的想法，盡可能地在他違紀(jì)后及時糾正他的錯誤，慢慢延長他再次犯錯的時間。

二、給他精神上的認(rèn)可。

在入學(xué)第一年的學(xué)校運動會上，他出人意料地報名參加1500米的項目，雖然堅持跑完了，但沒有獲獎。賽后他悶悶不樂地對我說：“老師，我沒有拿到名次，怎么辦？”我說：“沒關(guān)系，你能堅持跑完已經(jīng)是最大的勝利了，你沒看見有些人中途退出了嗎？還有些根本不敢報這個項目呢，你已經(jīng)比很多人都強(qiáng)了。成績不是最重要，最重要的是你盡全力去拼搏了，這就是一個勝利。”他說：“真的嗎？拿不到名次也無所謂嗎？班里面同學(xué)會不會說我沒用呢？”我說：“不會的，你沒看見比賽的時候大家都在為你加油鼓掌嗎？”后來，我在班里開了校運會的慶功會，給每位參加項目的學(xué)生都頒發(fā)了獎品，特別表揚了參加1500米和3000米項目的同學(xué)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們這種堅持的精神。那時，我看到他的表情，有點不好意思，但是又帶著興奮和激動。從這我知道，他是盼望得到別人的贊揚的，所以，當(dāng)他在班里有了一些進(jìn)步時，我會及時在班會上表揚他，同學(xué)們也反映他越來越有禮貌了。

三、與他父母溝通，及時糾正他父母親的不恰當(dāng)做法。

第一個學(xué)期期末時，在有一次跟他母親的聯(lián)系中，我意外地得知他居然從入學(xué)開始以交班會費為由每個月向家長額外索取一百元的“班會費”，家長也沒有跟我核實，只要他一開口要錢，家長就給。學(xué)生周末回家基本就是問家長要錢去上網(wǎng)，一上就上到半夜兩三點才回家。我告訴家長不要總是他要多少錢就給多少，應(yīng)該教會他如何節(jié)省開支。結(jié)果他父親說：我不敢不給他錢啊，我要不給他，我怕他去偷去搶啊！然后我與他父母親商定，他父親每個月來學(xué)校一次，把生活費交給我，由我控制他的日常開支。這樣雖然會比較麻煩，但學(xué)生從這個過程中慢慢學(xué)會控制開銷。這樣執(zhí)行三個月之后，我和家長達(dá)成共識，可以讓家長直接把生活費給他支配，他不再像剛開學(xué)時那樣，時不時問家長要錢了。

四、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和實習(xí)情況，學(xué)生離校后給予一樣的關(guān)心。學(xué)生外出實習(xí)后，少了老師和同學(xué)的監(jiān)督，一些壞習(xí)慣隨之復(fù)蘇，他的第一份工作就是由于通宵外出上網(wǎng)而被單位勸退了。在他回家后，曾經(jīng)一度在家混日子，跟堂哥混網(wǎng)吧，家長也無可奈何。我與他經(jīng)常用QQ和電話聯(lián)系，鼓勵他再次就業(yè)。后來，他找到了一份工作，非常辛苦，工資也少，經(jīng)常打電話向我抱怨，我就對他說：原來學(xué)校幫你介紹的工作是比較輕松的，由于你的不珍惜而失去了這個機(jī)會，你應(yīng)該接受這個教訓(xùn)，努力去適應(yīng)社會的需要。所以他也安心實習(xí)，不再過以前混日子的生活。現(xiàn)在，他仍在實習(xí)期，但是他是班里面最主動跟老師溝通實習(xí)情況的學(xué)生之一。他的進(jìn)步也許是微小的，跟一些實習(xí)中就已經(jīng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)比起來，他的實習(xí)待遇可以說是很差的，但學(xué)生通過與社會的接觸，有所領(lǐng)悟，愿意從此接受家長和老師的建議，認(rèn)真地用自己的勞動換取也許是不等價的報酬，這就是他邁向成功的第一步。

案例反思：

觸動學(xué)生心靈的事情，是可遇不可求的，有時候，我們需要耐心等待，等待機(jī)會的出現(xiàn)，甚至等到他們離開學(xué)校的時候我們還是沒有等到這樣的機(jī)會，但是，并不代表我們的努力就完全沒有用。聽到這里我就深有感觸：這樣的機(jī)會，我們也許要等很久，甚至要等學(xué)生離校了之后，才會出現(xiàn)。但是只要我們不放棄任何一個學(xué)生，相信任何一個學(xué)生都有成功的可能，他就有被認(rèn)可的機(jī)會，有取得成功的機(jī)會。做為班主任，就要有這樣的耐心，用心血澆灌，靜靜地等待花開的聲音。

案例五

案例題目：教育學(xué)生的武器是愛而不是罰

案例背景：

2011年3月10模具班的曹某同學(xué),在一次早讀課時吵鬧不休,老師一怒之下,罰他抄寫校規(guī)校紀(jì)。此事引起了學(xué)生強(qiáng)烈不滿,該學(xué)生的家長打電話給班主任，一分鐘之后惡聲大罵.家長認(rèn)為上課吵鬧是不應(yīng)該,但也不是什么滔天大罪,老師這樣做,使學(xué)生心靈受到傷害。

案例分析：

從以上這個案例中可以看出,家長做法是不對的，太溺愛孩子。作為老師這種行為也不可行,不利于他的健康成長,會挫傷他的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他與教師關(guān)系的惡化和對立。有時家長和老師一方控制不了情緒，出口惡言，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化,學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力,不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育.教師罰或變相體罰學(xué)生,也不是一朝一夕形成的,引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的.首先,是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致.一直以來,家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的,認(rèn)為“不打不成材”,“嚴(yán)師出高徒”,“打是親,罵是愛,不打不罵易變壞”.在這種傳統(tǒng)觀念影響下,教師對學(xué)生實施體罰就理所當(dāng)然了.其次,是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題，修養(yǎng)不夠。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。總之,教師應(yīng)當(dāng)切記,教育學(xué)生的武器是愛,一切從學(xué)生利益出發(fā),耐心細(xì)致,循循善誘,苦口婆心,而不是罰,不是體罰或“心罰”。

案例六

案例題目：班主任處理問題的語言藝術(shù)

案例背景：

做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點個人的看法。

案例過程：

1、從“喋喋不休”到簡潔精要

羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機(jī)會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點。

2、先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了。“你冤枉我了，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的。” 又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

案例反思：

當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

案例七

案例題目：教育因為愛

案例背景：

陳某，性別男，班長，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，自我要求不高，工作態(tài)度有時不是很負(fù)責(zé)。同時，開學(xué)初即多次發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)換座位，并每次與班級另一女生聊天，有早戀傾向，經(jīng)教育溝通后承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到自己課堂上換座位違反紀(jì)律，影響極壞，認(rèn)為自己不適合再擔(dān)任班長，提出辭職。

案例分析：

其實我很重視班干部的作用。考慮到班級男女生的比例，我們班干部是通過選舉的方式，同時考慮個人成績和意愿，經(jīng)過學(xué)生的自我推薦和介紹，最后在全班表決產(chǎn)生的，試用期為一個月。考慮到男生數(shù)量占大頭，我認(rèn)為班級管理中男生絕對不能缺位，我身為男性班主任，我希望我班的班長應(yīng)該是男生，盡量避免可能帶來的一些不必要的麻煩。而大部分男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺性不高，一句話，很難一眼挑出個合適的男生班長來。

我可以預(yù)想陳某會提出辭職一說，所以早就想好了應(yīng)對的措施。他想辭職，由不得他。說實話，我并不愿意立馬換班長，一方面是不愿輕易放棄任何一個學(xué)生，何況要再從男生中馬上挑選出合適的班長來也不容易。

我首先找來了陳某，讓全班同學(xué)明白我的態(tài)度。在辦公室里首先讓該生自己想想，然后讓他談?wù)剬ψ晕倚袨榈恼J(rèn)識，很快他認(rèn)識自己錯了，作為班長不應(yīng)該換位置，違反課堂紀(jì)律。

我趁熱打鐵，一是向他說明為什么認(rèn)可他做班長的原因：軍訓(xùn)期間有一名男生的腳打球受傷，是他和班級另一名男生與我一起送到醫(yī)院的，我肯定他應(yīng)該是一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，有愛心，應(yīng)該能得到同學(xué)的擁護(hù)，中考成績也算好的。二是明確身為班長，當(dāng)班主任不在，理應(yīng)對全班負(fù)責(zé)，應(yīng)該忠于班級，忠于同學(xué)，忠于班主任的信任。而現(xiàn)在自己的行為，豈不是損害自身的形象，損害班級榮譽，更辜負(fù)了班主任的期望嗎？不應(yīng)該是班干部的所為啊。

我說得語重心長，他可能崩潰了，說自己不能勝任班長一職，這應(yīng)該是他的大實話。但我毫不留情，于是窮追不舍，提升一步：一是歡迎他辭職，但深感惋惜。因為想要辭職，可不可以？可以！但不應(yīng)該是因為違紀(jì)而辭職的，這樣因表現(xiàn)不好而辭職，成為班級管理的重點對象。二是和他談了班干部、班長的職責(zé)、對自己能力鍛煉、學(xué)習(xí)、就業(yè)、展現(xiàn)才華施展抱負(fù)并贏得老師同學(xué)喜歡等方面的優(yōu)勢。三是用激將法，如果是由于沒能力做，或自由散慢放任和作濺自己，那誰都沒有辦法。所以讓他回去好好想想，作出慎重的決定：不做的話，雖然關(guān)系重大，只要告訴家里讓家長來個電話知道就可以了。而如果選擇繼續(xù)做班長，請好好思考怎樣做、為什么要做？今后怎樣要求自己、以及如何當(dāng)好這個班長？并遞交紙質(zhì)報告。

第二天，陳某來到我的辦公室，鄭重的將自我認(rèn)識報告交到我手里，滿滿的兩頁作業(yè)紙。恭敬的說道：“對不起，老師，我一定會好好做的！”。

我抽空也找到了該女生，了解了情況，當(dāng)然也沒有到早戀的程度。我暗自慶幸，所以我稍微提示即作罷。其實說到早戀，如果一個男生喜歡一個女生，可能更多的是沖動；而女生喜歡男生則要麻煩得多，因為更多的是念想。一旦如此只能樂觀淡定，應(yīng)當(dāng)告訴女生，男生如果成績不好，再加上行為不好，試想這樣對自己都不負(fù)責(zé)的人，對女同學(xué)又如何認(rèn)真得了？沒有哪個女生成為不認(rèn)真的對象，逐漸瓦解女生思想，同時，通過其他集體教育的方式，包括根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整座位，營造良好的班風(fēng)，防患于未然。

這件事算告?zhèn)€段落，但還沒有完全結(jié)束。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量”，而班集體中必須要有一批各方面能帶好頭的同學(xué)，尤其優(yōu)秀班干部的積極影響。于是我抓緊班級的制度建設(shè)，認(rèn)識到班干部的管理和班級建設(shè)的緊迫性，采取了一些具體的措施：

一、營造良好的班風(fēng)

（一）加強(qiáng)制度管人

加強(qiáng)班級制度建設(shè)，通過與全班同學(xué)近半個月的共同努力，《班級公約》最后經(jīng)過表決通過并鑒字張貼公布。這是根據(jù)《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求，對課堂及學(xué)生行為的作了明確的細(xì)化，簡潔明了，突出重點，富有針對性。讓學(xué)生明白孰可為，孰不可為。

（二）加強(qiáng)班干部管理

每屆學(xué)生中都有大批學(xué)生想做班干部，也都把班干部職務(wù)看得很重，因為我會讓學(xué)生明白班干部的重要性，感受班干為班級服務(wù)的自豪感，當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)班干部的職責(zé)、作用及要求。通過召開班委團(tuán)委會議，經(jīng)常性的開展班級事務(wù)討論，懲防并舉，促使班級同學(xué)尤其是班干部只能進(jìn)步，不得退步。

（三）加強(qiáng)班級文化建設(shè)

我們班班委討論全班通過了一些決定，班級信條是“團(tuán)結(jié)守信、勤學(xué)精技”； 儀容儀表是“整潔得體、文明大方、健康精神”；班容班貌是“整齊擺放、清潔衛(wèi)生、溫馨優(yōu)美”；班干部的要求是“以身作則、公平公正、履職及時、組織能力”；而班主任的工作原則是“尊重、引導(dǎo)、服務(wù)、管理”等等。

二、營造良好的學(xué)風(fēng)

（一）是樹立目標(biāo)

入學(xué)初，我就向全班作了專業(yè)前景和教學(xué)大綱分析介紹，勉勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)和素養(yǎng)，并開始著手指導(dǎo)學(xué)生分步驟制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用

優(yōu)秀學(xué)生具有示范性，要發(fā)揮學(xué)生的作用和特長，讓這些同學(xué)擔(dān)任各類班干部，負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，形成團(tuán)結(jié)友愛、禮貌正氣、勤學(xué)守紀(jì)的班風(fēng)。

（三）以學(xué)習(xí)、興趣小組為抓手

中職學(xué)校學(xué)生往往一下課就不拿書本，空虛無聊從而無事生非。要通過抓好早讀及興趣小組等工作，指導(dǎo)他們業(yè)余的學(xué)習(xí)，從而帶動整個班級勤學(xué)團(tuán)結(jié)、競爭向上的學(xué)風(fēng)。

三、做好與家長、老師和同學(xué)的溝通，形成德育合力

（一）要做好與家長和的溝通

有事在與家長電話及時聯(lián)系，校訊通要每周發(fā)、發(fā)到位，要與老師經(jīng)常溝通，并及時將老師對班級、學(xué)生的肯定帶回班級，表揚和鼓勵學(xué)生，若有不足的則要及時整改。

（二）要細(xì)心觀察學(xué)生

要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時做好學(xué)生的思想工作。我通常在學(xué)期初、中、末都有一次班級的調(diào)查問卷，有時記名有時不記名，益處多多。在日常管理中，各個環(huán)節(jié)，比如早自修、早操、課間、中午都可以觀察到學(xué)生的一些身體、思想和行為的變化，有時到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，也很容易拉近與他們的距離，此所謂“親其師，信其道”。

（三）要把握表揚和批評的度

尤其是在批評學(xué)生時，不能被情緒所左右，而要以“有效、有利”為原則，適當(dāng)?shù)谋頁P和批評都可以激勵和教育學(xué)生，否則可能會傷害學(xué)生，削弱德育的效果。

（四）合理的安排學(xué)生做一些力所能及的事情

鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓他們?yōu)榘嗉壐冻觯喟才潘麄冏鳇c事。我們知道，一個人只有對集體付出了心血和傾注，才更能珍惜和產(chǎn)生感情上的共鳴。

案例反思：

個例教育只是一個點，一個點卻反映著集體的現(xiàn)象，是集體行為的信號。現(xiàn)在常常警醒自己，帶了個多年的班級，我能做些什么？！將給學(xué)生留下什么樣的回憶和有用的東西！我希望用我的愛與希望，營造出一個良好的集體，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學(xué)生在班集體熏染和滋養(yǎng)下，健康地成長。

案例八

案例題目：我是怎樣批評學(xué)生

案例背景：

人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。

班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。

參加工作以來，我每一年都擔(dān)任班主任工作，在這期間我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。

案例過程：

一、批評要掌握事實

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“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”一切的批評必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是平白無故。有的學(xué)生“聰明”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯誤。此時如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話是達(dá)不到矯正的效果的。例如我班有個同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方面掌握他和犯錯誤有關(guān)的全部材料，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理沒有了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭受到表揚。

二、批評要有的放矢

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批評要有針對性，才能事半功倍。老師在臺上翻來覆去講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，就要批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點明改正的方向。

三、批評要留有余地

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在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機(jī)會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤老是耿耿于懷，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評的積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

如我班的一個同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評她，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。后來她還真不遲到了。我想從小學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用“留有余地”的批評方法，往往會收到意想不到的效果。

四、批評要剛?cè)嵯酀?jì)

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剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因為做了錯事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此對這學(xué)生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了。”這就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會更好。

五、批評要迂回啟發(fā)

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我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，達(dá)到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，卻往往有事半功倍之效。

在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力。

案例反思：

批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。

案例九

案例題目：扭轉(zhuǎn)乾坤的契合點

案例背景：

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普教學(xué)生有著明顯的不同特征，班主任在日常管理上的側(cè)重點也與普教有所不同。目前，社會上仍有些人對職業(yè)學(xué)校有偏見，認(rèn)為職校管理混亂，學(xué)生素質(zhì)低下，然而事實確恰恰相反，職業(yè)學(xué)校更注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正令人頭疼的學(xué)生也并不多見，而且班主任也通過各種方法積極的轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想。筆者以實際案例闡述這一過程，既給不了解職校管理的人以實例解析，也為廣大同仁提供參考。

作者所帶的是13級焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，簡稱13焊接班，屬于五年制高職，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但唯一一個及不聽話的黃某給整個班級管理帶來了很大的麻煩。黃某品質(zhì)不壞，但自控能力極差，受到不良學(xué)生的影響，自入學(xué)以來，遲到、曠課、不交作業(yè)、吸煙等違反校規(guī)校紀(jì)的事情屢有發(fā)生，檢討寫了數(shù)十張，思想教育進(jìn)行了數(shù)十次，總是認(rèn)錯態(tài)度良好，事后不知悔改，家長也是毫無辦法，當(dāng)時唯一的想法就是：這個學(xué)生是害群之馬，要申請學(xué)校將其開除！

案例分析：

校領(lǐng)導(dǎo)的理念是對的，“學(xué)校是教育人的地方，要能夠包容學(xué)生犯的錯誤，并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤、改正錯誤”。本著育人為本的教育理念，開除可免，但是必須要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，恰巧黃某午休外出酗酒，下午到學(xué)校參與打架，影響很惡劣，學(xué)校決定給予紀(jì)律處分。這次，黃某的母親終于露面了。通過與黃某的母親面對面的交流，筆者理解了黃某的一些行為。黃某一直是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在讀初三的時候，學(xué)習(xí)壓力大，就在那段時間，黃某開始結(jié)識一些社會不良青年，成績大幅下滑，行為習(xí)慣明顯變壞。黃某家住斜橋，屢次遲到又拒不住校，其母也勸其住校，黃某的回答倒是讓我對他有了改觀：“我不住校，白天我上學(xué)，你自己工作，晚上你自己在家我不放心，晚上我要陪你”。樸實的話語卻透著溫情，只要抓住這個點，黃某還是可以轉(zhuǎn)變的。打感情牌是教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主要方法之一，但是這種方法只能管住一時，而且有些學(xué)生會很反感，并不是學(xué)生不知感恩，而是不能接受教師總拿親情說事，黃某就是這樣的例子。所以，這個契合點沒有找準(zhǔn)。

焊接技能實訓(xùn)是焊接專業(yè)的必修課，在實訓(xùn)過程中，黃某接受能力強(qiáng)，焊縫質(zhì)量好，主動請教老師技術(shù)要領(lǐng)，并能積極指導(dǎo)技能弱的同學(xué)。筆者抓住這個點，將黃某納入省技能競賽集訓(xùn)隊伍，在集訓(xùn)隊中，更高的技術(shù)技巧深深的吸引了黃某的注意力，經(jīng)常能看到黃某與集訓(xùn)隊的其他同學(xué)交流技巧。在訓(xùn)練閑暇之余，筆者不斷的以身邊焊接大咖的實例來激勵黃某，也對他提出更嚴(yán)格的要求，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，黃某在市級競賽中取得了三等獎，這對他產(chǎn)生更大的激勵。

黃某對焊接的興趣越來越濃厚，大量的時間都花在技能訓(xùn)練上，跟他的那些“朋友”逐漸斷了來往。焊接工作要求心靜、認(rèn)真，黃某的心性也發(fā)生了較大變化，做事變的認(rèn)真了，遲到、曠課現(xiàn)象不見了，黃某正在向著健康向上的狀態(tài)發(fā)展！

案例反思：

黃某或許還算不上優(yōu)秀，但是與入校時的他相比，他的進(jìn)步是巨大的；或許當(dāng)他走向工作崗位時，別人只知道他技術(shù)好，進(jìn)取心強(qiáng)，卻不知班主任在他身上傾注的心血；或許黃某的例子并不適合所有人，但只要找到合適的契合點，學(xué)生總會給老師帶來驚喜的！讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如高人指路，班主任就是學(xué)生的指路人，指引學(xué)生走向光明、走向輝煌！

案例十

案例題目：中職學(xué)校實踐教學(xué)中的德育滲透

案例背景：

為了更好地提高中職生今后對社會的適應(yīng)能力，滿足社會的用人需求，當(dāng)前，中職學(xué)校主要采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而，中職生作為一個特殊的群體，如何在整個教學(xué)過程中有效地對他們進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也一直是中職學(xué)校不斷探索研究的重要課題。試想我們?nèi)绻艹浞趾侠淼乩弥新毶脤嵺`動手學(xué)習(xí)的特點，加強(qiáng)在實踐教學(xué)中的德育滲透是否能達(dá)到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實踐學(xué)習(xí)中，我對此方法進(jìn)行了嘗試，并由此產(chǎn)生了對當(dāng)前德育教育的一些思考。

案例過程：

在學(xué)校組織的一次由教師帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐學(xué)習(xí)中，我校農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機(jī)器有限責(zé)任公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，該公司是廣西玉柴發(fā)動機(jī)制造有限責(zé)任公司的下屬子公司，主要負(fù)責(zé)發(fā)動機(jī)齒輪的加工制造，當(dāng)參觀到該公司的齒輪熱處理車間時，作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師兼班主任，我對學(xué)生說了如下一番話：同學(xué)們，我們的齒輪經(jīng)過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現(xiàn)在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因為它還得經(jīng)過熱處理來改變它們的力學(xué)性能，并通過精加工及各種嚴(yán)格的檢驗，才能最后投入使用。這正如我們每一個人的成長歷程，我們現(xiàn)在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們?nèi)绻嬲m應(yīng)社會發(fā)展需求，還必須要通過學(xué)習(xí)的“熱處理”來提升個人內(nèi)涵與修養(yǎng)，繼而經(jīng)過學(xué)習(xí)的精雕細(xì)琢，最后順利接受社會的嚴(yán)格檢驗才能成為一名合格的人才。”就是如此簡單的一句話語，卻包含了專業(yè)知識與人文素養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，通過學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)德育教育，使德育教育貫穿于整個是教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到育人的良好效果。

案例分析：

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前德育教育，其基本情況主要表現(xiàn)為隊伍龐大，口號響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經(jīng)成為每一個教育工作者耳熟能詳?shù)脑捳Z。就目前各中職學(xué)校開展德育教育工作的實際情況來看，廣大教師常用的德育教育方法基本上都以談話教育為主導(dǎo)，故事教育方式為輔助來開展進(jìn)行，而這些常規(guī)的德育教育方法，卻導(dǎo)致學(xué)校的德育教育經(jīng)常處于一種尷尬的境

地，德育效果甚微。

二、中職生常見的問題

（1）厭學(xué)隊伍日漸擴(kuò)大，據(jù)研究調(diào)查表明，近80%的中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢、能混便可暢行天下，對老師布置的作業(yè)置之不理，荒廢了學(xué)業(yè)，缺乏責(zé)任意識。

（2）日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，例如社會上的“行話”俗語、網(wǎng)絡(luò)流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，缺乏自我約束能力。

（3）現(xiàn)在的絕大多數(shù)中職學(xué)生來自農(nóng)村，由于成長過程中的各方面的原因，使他們中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠國家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責(zé)任感。

（4）誠信不足。一些學(xué)生往往因受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)會了辦事說話不守信用，誠信不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣。

三、在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的前提條件分析

正所謂“興趣”是最好的老師，對每個人的發(fā)展有著一種神奇的推動力量。縱觀人類的整個認(rèn)知過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人對于自己感興趣的事物都能表現(xiàn)出肯定、積極的態(tài)度，而且能夠很快地適應(yīng)與接受。因此，想要通過在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，并使這種德育滲透方式能夠更好地被學(xué)生接納與吸收，我覺得，我們還得從以下幾個方面作為出發(fā)點進(jìn)行思考。

（1）學(xué)生是否能夠正確全面地認(rèn)知德育教育的重要性

教育能給予學(xué)生的除了知識上的的積累外，更重要的是在做人做事，對待生活的樂觀健康的心態(tài)引導(dǎo)。從小學(xué)的思想品德課程到當(dāng)前中職學(xué)校開設(shè)的職業(yè)道德與法律課程都無不體現(xiàn)這一點。新的教育形勢對廣大教師提出了更為高的新要求，當(dāng)前教師的本職工作已不再只是單純的傳授書本理論知識，更多的是將教書與育人兩個方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而育人的主要方法則是進(jìn)行德育教育。結(jié)合本人從教以來的實際情況來看，本人認(rèn)為德育教學(xué)并不是一紙空談，也不是有由教師個人編排的一部獨角戲，德育工作需要師生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從心理上接受德育，認(rèn)識到個人良好品德和習(xí)慣對其今后發(fā)展的重要性。

（2）德育教育是否符合學(xué)生實際情況

德育不是簡單地動嘴不厭其煩地說教，不是整天喋喋不休地告訴學(xué)生要干什么，不能干什么；準(zhǔn)干什么，不準(zhǔn)干什么。這樣的德育是學(xué)生最為厭煩的。所以，開展德育教育還得結(jié)合學(xué)生實際，中職生作為當(dāng)前教育體系中的一個特殊群體，他有著其獨有的特點，總體來看，中職生的主要特點為頑皮好動，情商較高，愛好實踐動手，因此，我們的德育教育應(yīng)該充分利用學(xué)生的實際特點，投其所好，將德育教育貫穿于整個實踐教學(xué)中，使學(xué)生在用心接受專業(yè)技能的同時將德育教

育進(jìn)行逐步的吸收與消化。

（3）德育滲透的內(nèi)容是否合理

中職生更多的偏好于實踐課程學(xué)習(xí)，我們將德育教育貫穿到整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否就一定能夠起到預(yù)期的效果呢？我想應(yīng)該不是，例如，本班農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生全為男生，而我校旅游管理專業(yè)大部分學(xué)生為女生，我們在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也不一定能夠起到預(yù)期效果，因此，學(xué)生喜歡什么樣的德育，也是我們每一名教育工作者應(yīng)該認(rèn)真把控，深入思考的問題。通過近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)來看，學(xué)生喜歡老師走進(jìn)他們心里，喜歡老師站在他們的位置上思考問題，喜歡老師讓他們用自己的大腦思考問題。學(xué)生也懂得自尊，他們不喜歡老師用唯一的模式與標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的學(xué)生，學(xué)生要求老師尊重他們，希望老師能對他們犯的錯誤給予理解與包容，能靜下心來聽聽他們的傾訴，作為教師，我想我們與學(xué)生的相處不該是僅僅局限于師生關(guān)系，有時候，我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點與喜好，用一顆平常心與我們的學(xué)生做朋友，就如同父母與子女，兄弟與姐妹一般的關(guān)系。

案例反思：

提升德育教育的效果。俗話說，世上無難事，只怕有心人。中職學(xué)校因其教學(xué)理念的特殊性，在開展教學(xué)過程中主要采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式。然而由于中職生在以往的學(xué)習(xí)中理論基礎(chǔ)知識薄弱，他們在情感上也較多地偏向于專業(yè)課程實踐學(xué)習(xí)，在以理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生是抱著“人在教室心在外”的學(xué)習(xí)態(tài)度