第一篇：中職德育試卷

中等職業(yè)學(xué)校期中階段考

德育測試卷

班級

姓名

成績

一、單項選擇題（每題2分，共30分）

.1、下列自我認(rèn)識中，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、我有自己的獨特之處，不必向別人學(xué)習(xí)B、自我認(rèn)識要建立在客觀分析自己的基礎(chǔ)上 C、每個人身上都有優(yōu)點，也有各自的不足之處 D、人人都有自己的觀點

2、“每一個正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。”對于盧梭的這句話理解正確的是（）

A、不正直的人沒有尊嚴(yán) B、已有尊嚴(yán)的人不必再維護(hù) C、維護(hù)尊嚴(yán)即無拘無束 D、人人都需要自尊

3、下列儀容儀表不得體的是（）A、男士上班穿西裝、襯衣、打領(lǐng)帶 B、工作期間打哈欠、擦眼睛 C、語言表達(dá)清楚，有說服力 D、女士上班化淡妝

4、“仁慈和友善總要比憤怒和暴力更為有力。”對這句話理解正確的是（）A、交往要注重尊重和友好 B、人生不該有憤怒

C、對待所有人、所有事都要友善 D、良好的交往是互惠互利的

5、職業(yè)禮儀的最高境界是（）

A、敬業(yè)

B、守業(yè)

C、奉獻(xiàn)

D、犧牲

6、同事之間的禮儀不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、尊重彼此的處事方式

B、在工作生活上，同事若有難處，應(yīng)予以體諒并盡力協(xié)助 C、需要同事幫助時無需協(xié)商

D、出現(xiàn)誤會時主動溝通，征得諒解

7、關(guān)于道德的理解，有誤的一項是（）A、社會生活離不開道德

B、道德的內(nèi)容在各個時代都是相同的

C、良好道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件 D、提升道德境界要從自我做起，從小事做起

8、公民道德建設(shè)的核心是（）

A、愛崗敬業(yè)

B、家庭和睦 C、為人民服務(wù)

D、建設(shè)和諧社會

9、家庭民主、夫妻和睦的前提是（）

A、男女平等

B、互相敬重 C、勤儉節(jié)約

D、尊老愛幼

10、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的實現(xiàn)最終都要歸結(jié)到（）

A、個人健康

B、個人品德 C、國家實力

D、社會風(fēng)尚

11、與我國社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的社會主義道德的基本原則是（）A、個人主義

B、民族主義 C、集團(tuán)主義

D、集體主義

12、醫(yī)生的職業(yè)道德是“救死扶傷、治病救人”，與教師、律師、會計、技術(shù)人員的職業(yè)道德是不同的；“百問不厭、有問必答”是對營業(yè)員的職責(zé)要求，二對于保守國家機(jī)密的公務(wù)員而言，這樣的職責(zé)要求則可能導(dǎo)致泄密，這說明（）A、全社會迫切需要建立完善的道德規(guī)范，來約束各行業(yè)人們的行為 B、職業(yè)道德會隨著時代的不同而變化 C、職業(yè)道德具有廣泛性

D、職業(yè)道德體現(xiàn)著行業(yè)特點，不同行業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)時不一樣的

13、職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心是（）A、擁有過硬的專業(yè)技能 B、充分發(fā)揮個人才干 C、愛崗敬業(yè)

D、與時俱進(jìn)，有創(chuàng)新意識

14、“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”孟子的這句話表明（）A、誠實守信是自然形成的行為準(zhǔn)則

B、誠實守信是每個人都需要遵守的做人準(zhǔn)則 C、誠信的內(nèi)涵還需要我們進(jìn)一步探討

D、誠實守信只要放在心里就好，不必表現(xiàn)在行動上

15、“把美的形象與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。”對培根的這句話理解正確的是（）

A、只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操，才能有儒雅的風(fēng)度，才是真正的美 B、外表美不算是一種美

C、內(nèi)在美能為個人理想的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)

D、在公眾場合要充分展現(xiàn)自己的外在與內(nèi)在美

二、不定項選擇題（每題3分，共30分）

1、下列關(guān)于自尊的理解，正確的是（）

A、自尊的表現(xiàn)是受到贊揚(yáng)時高興，受到批評時難過、傷心 B、平凡并不代表沒有自尊，關(guān)鍵是必須做最好的自己 C、自尊的人有著較強(qiáng)的榮辱觀，能夠自覺的約束自己

D、自尊的人善于自我解剖、自我反省、敢于正視并改正自己的短處

2、健康人格的基本特征有（）A、有良好的身體素質(zhì) B、有良好的情緒狀態(tài)

C、有良好的社會適應(yīng)能力有 D、良好的自我意識

3、個人禮儀主要表現(xiàn)在（）A、一個人的儀容儀表方面 B、一個人的言談舉止方面 C、一個人的思想道德方面 D、一個人的待人接物方面

4、交往禮儀的基本要求是（）

A、平等互尊

B、誠實守信 C、團(tuán)結(jié)友愛

D、互利互助

5、下列行為符合職業(yè)禮儀基本要求的是（）A、遇有客戶投訴產(chǎn)生糾紛，要仔細(xì)爭辯

B、服務(wù)人員以自然為美，淡妝為宜，行、站、坐體態(tài)合乎標(biāo)準(zhǔn) C、遇到買不起商品的顧客可以不用招呼

D、服務(wù)行業(yè)堅持信譽(yù)第一、保質(zhì)保量、公平交易

6、我國公民的基本道德規(guī)范包括（）

A、愛國守法

B、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛 C、勤儉自強(qiáng)

D、敬業(yè)奉獻(xiàn)

7、下列行為中遵循了社會公德規(guī)范的是（）A、過馬路時為了方便而跨欄桿 B、做公交車市主動讓座給需要的人 C、在公共場所大聲說笑 D、見人有難，慷慨相助

8、對“干一行、愛一行、專一行”理解正確的是（）A、這是我們對待工作的正確態(tài)度

B、干一行、愛一行要求我們一輩子只能從事一件工作 C、干一行、愛一行、專一行是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)

D、它要求為美對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅專業(yè)技能要高，還要有良好的職業(yè)道德

9、內(nèi)省的作用有（）

A、患得患失的必要手段，有利于爭取最大利益 B、是正確認(rèn)識自己的重要途徑 C、是自我提升和完善的內(nèi)在動力 D、是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法

10、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省焉。”對孔子的這句話理解正確的是（）A、要充分發(fā)揮榜樣的作用，學(xué)習(xí)先進(jìn)，凈化心靈 B、要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，正確選擇榜樣

C、榜樣多指偉人，因而我們身邊少有榜樣 D、好人與壞人都可以成為我們的榜樣

三、判斷是非題（每題1分，共20分）

1、正確認(rèn)識自己，就是自我欣賞、自我評價

2、個人的自尊、自信高于國家和民族的自尊自信

3、個人禮儀修養(yǎng)的核心是養(yǎng)成高超的溝通技巧

4.文明禮儀要從小培養(yǎng)，從嚴(yán)要求，才能形成良好習(xí)慣。5.交往禮儀在不同的場合的要求是相同的。

6.自覺地接受禮儀約束的人，被認(rèn)為是符合社會要求的人。

7.在人際交往中，要容納不同的觀點，看法和行為，做到求同存異。8.在交往中，對于自己不喜歡的對象要疏遠(yuǎn)排斥。

9.人格魅力不是與生俱來的，需要在實踐中通過不斷磨練而提升。10.中職學(xué)生還未走向工作崗位，就不必學(xué)習(xí)工作方面的禮儀。四、簡答題（每題5分，共10分）

1.簡述遵守職業(yè)禮儀的作用。

2.職業(yè)道德的作用有哪些？

五、論述題（10分）

自覺踐行交往禮儀規(guī)范，首先要養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣。結(jié)合實際，談?wù)勚新毶鷳?yīng)從哪些方面做到這一點。

第二篇：中職德育試卷分析報告

中職德育試卷分析報告

試卷分析報告

班級（鈑金中技151）

科目（德育一）

參考人數(shù)（49人）

缺考人數(shù)（0人）

90—100分：（0人）

80—89分：（15人）

60—79分：（30人）

60分以下：（4人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為92%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析：

1教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月7號

試卷分析報告

班級（工量中技151）

科目（德育一）

參考人數(shù)（44人）

缺考人數(shù)（2人）

90—100分：（1人）

80—89分：（16人）

60—79分：（24人）

60分以下：（3人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為93%。

五，下一步工作的思考： 根據(jù)本次試卷分析：

1，教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2，教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月7號

試卷分析報告

班級（汽修高技152）

科目（德育一）

參考人數(shù)（37人）

缺考人數(shù)（0人）

90—100分：（2人）

80—89分：（15人）

60—79分：（20人）

60分以下：（0人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為100%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析：

1．教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2．教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3．學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月7號

試卷分析報告

班級（汽修高技153）

科目（德育一）

參考人數(shù)（40人）

缺考人數(shù)（2人）

90—100分：（7人）

80—89分：（12人）

60—79分：（20人）

60分以下：（1人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為97.5%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析：

1.教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2.教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3.學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月7號

試卷分析報告

班級（汽修高技151）

科目（德育一）

參考人數(shù)（36人）

缺考人數(shù)（0人）

90—100分：（5人）

80—89分：（17人）60—79分：（13人）

60分以下：（1人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為97%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析：

1.教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2.教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3.學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲 2016年1月7號

試卷分析報告

班級（3D高技151）

科目（德育一）

參考人數(shù)（32人）

缺考人數(shù)（0人）

90—100分：（0人）

80—89分：（1人）

60—79分：（29人）

60分以下：（2人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為94%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析：

1.教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2.教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。3.學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月7號

試卷分析報告

班級（電氣高技151）

科目（德育一）

參考人數(shù)（31人）

缺考人數(shù)（0人）

90—100分：（5人）

80—89分：（17人）

60—79分：（9人）

60分以下：（0人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為100%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析： 1.教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2.教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3.學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月7號

試卷分析報告

班級（汽修中技151）

科目（德育一）

參考人數(shù)（57人）

缺考人數(shù)（0人）

90—100分：（0人）

80—89分：（8人）

60—79分：（42人）

60分以下：（7人）

試卷分析內(nèi)容：

一, 覆蓋面情況分析。試卷覆蓋了所有章節(jié)，與課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大剛）和評價考核的要求一致，無超綱現(xiàn)象。題型, 題量，考核內(nèi)容的梯度等的比例分配，是否符合學(xué)生實際。

二，難易程度分析。試題本身的難度，深度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，無偏題，怪題等。

三，學(xué)生對知識點掌握情況分析。部分學(xué)生失分較多的原因在于沒有認(rèn)真答題，沒有認(rèn)真對待考試。得分比較高的學(xué)生在于平時刻苦認(rèn)真，考試前進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)。

四，對班級合格率的分析。本班合格率為88%。

五，下一步工作的思考：

根據(jù)本次試卷分析：

1.教師在今后的命題過程中，增加主觀題比例，讓學(xué)生多分析多思考，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。

2.教師在今后授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意案例的應(yīng)用，選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的案例。

3.學(xué)生在今后學(xué)習(xí)該門課程過程中，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識到德育課程與其他專業(yè)課程一樣重要，才能學(xué)好該門課程，達(dá)到事半功倍的效果。

任課教師：賈玲

2016年1月 韓忠

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第三篇：中職德育案例

我的德育案例——班主任處理問題的語言藝術(shù)

做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。

班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。

那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點個人的看法。

案例一：從“喋喋不休”到簡潔精要

羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機(jī)會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點。

案例二：先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了。“你冤枉我了，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的。”

又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

反思：當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。

班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。

我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。

相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。

做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

第四篇：中職德育案例

中職德育案例（共十例）

案例 一

案例題目：破解“遲到”的難題

案例背景：

劉某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平時愛打扮，不愛學(xué)習(xí)，成績較差，家庭條件優(yōu)越的她，有個最大的毛病就是對上學(xué)不感興趣、無所謂，想來就來，不想來就請假說身體不舒服，如肚子痛等，遲到更是家常便飯，而且又喜愛上網(wǎng)，針對這樣的學(xué)生，如何做好思想工作，讓她認(rèn)識錯誤，逐步改正缺點，重拾學(xué)習(xí)信心呢？

案例過程：

本班我是從高二才接手的，從班上負(fù)責(zé)考勤的班干部那里了解到劉某同學(xué)從高一以來一直是遲到、曠課較多，想來就來，不想來就不來，不求上進(jìn)，為此，首先我專門找她談話多次后可以好一段時間，過一下就老毛病又犯了，還找了一些班干部接近她、幫助她，其次，我還和班長一起到了她的家里進(jìn)行了家訪，跟她的父母進(jìn)行了交流，了解到她較懶，而所交的朋友也是不求學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，于是，又找她談話，她自已推說遲到主要是因為不記得起床，于是我就說，既然你是不記得起床，那我每天早上打個電話給你吧，于是我堅持早上到了上學(xué)時間就打電話給她、提醒她，這樣又過了一個星期，她終于說：老師你不要打電話了，我會記得早點起床了，不遲到了，果然在后一段時間里她就沒有遲到了，但偶爾還是有曠課現(xiàn)象，經(jīng)常上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)方面也沒什么進(jìn)步，為了更好的教育全班同學(xué)戒去網(wǎng)癮，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，后來我又組織同學(xué)們到多媒體教室觀看湖南衛(wèi)視的電視節(jié)目《變形記》第四季中的《愛在遠(yuǎn)山》。

《變形記》這檔節(jié)目是將兩個經(jīng)濟(jì)條件相差懸殊的家庭的孩子互換生活一周的時間，讓他們親身體驗與原來不同的生活現(xiàn)場。本片中兩個互換的孩子分別是14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺。高澤冶的父母整天忙于事業(yè)，無暇顧及教育孩子，以至于高澤冶沉湎網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。而身在窮山僻壤的羅先旺，父母外出打工，小小的年紀(jì)就挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。兩個孩子交換生活空間后，不僅親歷了與原來完全不同的生活，內(nèi)心也得到震撼和洗禮。最讓人難忘的還是高澤冶的經(jīng)歷及變化。那個貧窮落后的山村、那個滿臉皺紋的奶奶和那個不到五歲就上山砍柴、放牛的小姑娘四銀也讓同學(xué)們想起了自己的童年時光。當(dāng)看到不到五歲就上山砍柴的四銀，高澤冶為自己整日沉湎網(wǎng)絡(luò)而懊悔；當(dāng)看到奶奶給自己被蚊蟲叮咬的身體抹藥，高澤冶感受到的是很久不曾有過的關(guān)愛；當(dāng)看到羅先旺的同學(xué)連五角錢的菜都舍不得吃的時候，高澤冶真正理解了錢來得不易......看完電視節(jié)目后，我組織了一場“一條手鏈，一段真情”的主題班會，讓大家談?wù)効赐觌娨暪?jié)目后的感想，并評選優(yōu)秀獎三人，在發(fā)言中，同學(xué)們談了自已在看的過程中所感受到的兩個孩子互換帶來的感動，以及那些山里人的笑臉，那么陽光、溫馨、純凈得沒有任何雜質(zhì)，盡管他們貧窮。而其中有關(guān)手鏈的故事，更讓人感動，體會到難得的人間真情，《變形記》讓同學(xué)們看到了自身的不足，也讓大家感到要珍惜現(xiàn)在的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，不辜負(fù)老師、父母的期望，有同學(xué)就提到我們在家里都是父母的寶貝，我們要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、要有上進(jìn)心、認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績，這樣才能讓自已家里人有好心情、和諧快樂??經(jīng)過一系列的工作，劉某同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

案例反思：

育人是一件很困難的事，特別是要改變一個人長期以來形成的壞習(xí)慣，更要有足夠的耐心和打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，因為不可能通過幾談話就能解快問題的，在教育過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生反復(fù)，也是很正常的，我覺得一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡管有時學(xué)生明明是在說慌，也可因勢利導(dǎo)，借機(jī)讓學(xué)生看到老師的真誠。另一方面要采取多種形式，多種渠道，特別是學(xué)生喜歡觀看的電視節(jié)目之類，讓學(xué)生從中受到教育。再一方面要多采取同學(xué)之間互相教育、自主認(rèn)識錯誤的方式，才能取得較好的效果。

案例 二

案例題目：溝通宜細(xì)雨潤無聲

案例背景：

班上有個學(xué)生被大家稱作為犯錯積極分子，遲到是經(jīng)常地事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴。結(jié)果引起了很多老師的不滿，都說他是跑不上的阿斗。

案例過程：

我想這樣下去他必定會成為釘子戶，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他： “老師相信你跟別人一樣是好學(xué)生，只是沒有把握好自己，沒有找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，老師會跟你一起找回原來的你。”聽了我這番話開始他并不以為然，但隨著談話的跟進(jìn)一步，我了解到，原來他中學(xué)并不是這樣的，但是由于那時候一時發(fā)揮不好，導(dǎo)致失去了上高中的機(jī)會，現(xiàn)在開始有點自暴自棄的態(tài)度。所以我從他現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)角度為他分析問題，慢慢的他開始轉(zhuǎn)變的，說話也不像開始那么沖了。于是我抓住機(jī)會和他私下說了個協(xié)議。要他好好努力，先從改正遲到問題著手。漸漸地，遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動積極了。更使人意想不到的是這次上崗證考試中，他竟然過了，由此可見，學(xué)生都是一樣的，沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有教或著不會教之分。

案例反思：

教師教育的對象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物，最富有情感和獨特個性的群體——青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾經(jīng)在中考失意的學(xué)生，我們首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信，更不可以隨便說差生之類的話語教師職業(yè)的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象——學(xué)生。無論教育環(huán)境和教育對象如何變化，在德育過程中的褒揚(yáng)或者批評乃至懲戒的基點都離不開信任，否則都會從一個誤區(qū)走進(jìn)另一個誤區(qū)。教師只有信任和熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情，才可以架起師生之間相互信任的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師的信任會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會對教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展。可見，教師對學(xué)生的關(guān)心和信任，是對學(xué)生心理上的一種安慰，是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。另外，教師也只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這時，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對性地教育學(xué)生，學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。在這和諧一致的師生關(guān)系中，學(xué)生就會把教師的褒揚(yáng)看作是鼓勵，把批評甚至適度的懲戒當(dāng)作愛護(hù)，褒揚(yáng)和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關(guān)系中成為積極進(jìn)取的動力。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會把褒揚(yáng)看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。在這種關(guān)系中，褒揚(yáng)和批評就會成為教育的障礙。由于青少年兒童的行為在很大程度上都是以他們的感情為轉(zhuǎn)移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。在這種情況下，被批評或懲戒的學(xué)生如果心理沒有及時得到疏導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些過激想法和行為，從而導(dǎo)致了一幕又一幕悲劇的發(fā)生。正如有人說的：“假如你厭惡學(xué)生，那么你教育的開始也就等于結(jié)束了。”可見，信任是尊重教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。面對未來的不確定，在德育工作中，我們就不得不將自己托付于信任。教師對學(xué)生的信任使教師充滿著對學(xué)生的希望，希望指的是那些給了我們對孩子的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐、信念和信任，體驗到我們的信任的學(xué)生由此而受到激勵，對自己充滿了信任。信任激發(fā)了信心，使他們能夠?qū)ψ约旱那巴境錆M自信。

案例 三

案例題目：基于中職學(xué)校純男生班級德育工作案例

案例背景：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理工作研究的背景

近年來，中職學(xué)校不同專業(yè)男女生分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，工科類專業(yè)男生居多，文科類專業(yè)女生居多。以機(jī)電、機(jī)械和加工等工科為主的專業(yè)，幾乎是純男生的班級，甚至有人戲稱其為“和尚班”。這類班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點和難點所在。本人從純男生班級一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校德育教育工作。

案例1

張同學(xué)小的時候父母離異，母親多年未取得聯(lián)系，父親重新組建家庭。所以張同學(xué)跟爺爺奶奶在一起生活，老人對張同學(xué)也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒有初中的緊張，便發(fā)生了打架曠課、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間聯(lián)系其爺爺和爸爸，也與家長多次談話，希望了解惠同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其父親能多多重視兒子在青春叛逆期的一系列教育問題。

案例2

王同學(xué)是父母的“老來子”，在其之前，曾有一個哥哥，但不幸夭折，所以年邁的父母對王同學(xué)特別的溺愛，加上父母的年紀(jì)與王同學(xué)年齡相差較大，所以父母在家庭教育中顯得有點力不從心。開學(xué)初期，王同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，甚少參加課外活動，除了偶爾的遲到和曠課，也沒有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，王同學(xué)的遲到和曠課也變得越來越頻繁，據(jù)其父母說，王同學(xué)多次都是早上賴床直至錯過校車，便找理由不去學(xué)校。后來也是多次找借口不去上學(xué)，譬如頭疼甚至摔了一跤要在家休養(yǎng)多天。班主任逐漸感覺到問題的嚴(yán)重，便多次與王同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解王同學(xué)厭學(xué)的背后原因。

案例分析：中職機(jī)電專業(yè)男生德育案例分析

1.家庭教育和學(xué)校教育必須相互結(jié)合 雖然班主任老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其

實學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的張同學(xué)和王同學(xué)，張同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，張同學(xué)才會獲得爸爸的關(guān)注甚至關(guān)愛。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。而王同學(xué)卻是由于父母對其過于寵溺，使其養(yǎng)成驕縱蠻橫的脾氣，做錯事不從自身尋找原因，卻一味的找尋借口甚至推到別人身上。所以在做學(xué)生工作的時候，班主任老師首先應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，找到行為發(fā)生的根源，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，其次，再從學(xué)生身上出發(fā)，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。

2因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展

德育對象的特殊性在于面對的是每一個個性不同的人，而學(xué)生自身的歷史原因，導(dǎo)致德育難度上升。這些男生多數(shù)屬于初中成績就中下游的同學(xué)，是老師和家長都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時常有抽煙、逃課、打架等不良行為習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們就處于缺少關(guān)愛和常被學(xué)校家長否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來自同一所初中，同一個交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。了解了我們德育工作對象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點與度。譬如一些同學(xué)早戀的現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生，做到以下幾點，不在公共場合和眾人面前津津樂道該同學(xué)早戀的事，不把早戀視作學(xué)生難以赦免的過錯，當(dāng)做把柄抓著不放，在大眾場合下，不直接批評，給學(xué)生留有余地。把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，采用冷處理等方式。正確引導(dǎo)學(xué)生青春期的戀愛，幫助學(xué)生走過雨季花季的年齡階段

3專業(yè)特點導(dǎo)致男生眾多，抓住男生心理特點采取措施

機(jī)電或者機(jī)械專業(yè)方向讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專業(yè)的班級往往成了男生扎堆的班級，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，給班級管理工作帶來重重難度。班主任老師在做德育工作的時候，我有以下兩點提議：

（1）抓住男生要面子的特點，在班級營造氛圍，制定班級規(guī)章制度，樹立威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會獲得什么樣懲處。

（2）在處理班級事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時候，為了避免男生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個擊破。我在長期的德育思想工作中發(fā)現(xiàn)，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對個人做思想工作的收效，這有點類似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨針對某個學(xué)生做思想工作效果要好。

案例反思：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理教育的反思

1.努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，身教重于言傳

言傳與身教孰重孰輕？中國自古以來一直強(qiáng)調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長的過程中接受太多太多的“言傳”。而現(xiàn)實社會卻是一個價值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長帶來沖擊與矛盾。為什么所學(xué)與所見所得相差巨大？這時，簡單的“言傳”收效甚微。我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運(yùn)用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。

2.抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力

中職學(xué)生一定要強(qiáng)化專業(yè)技能，對在校園技能大賽、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.抓好后進(jìn)生隊伍的管理，使他們樹立學(xué)知識、練技能的信心

機(jī)電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評價體系，建立多元化的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實習(xí)、實訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

4.關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

關(guān)注有心理問題的學(xué)生，同時要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

案例 四

案例題目：一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

案例背景：

張某，中職生，入學(xué)時15歲，是家里的獨子，個性有點內(nèi)向，從小就不愛學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，遲到、曠課是家常便飯，上網(wǎng)成癮，也曾經(jīng)因夜不歸宿受過處分，在班里與同學(xué)之間的關(guān)系也不夠融洽，經(jīng)常罵粗口，容易偏激，有時還動手。

通過了解，我發(fā)現(xiàn)造就他這樣的性格原因有三：

1、家庭父母的關(guān)愛缺失。家里的父母親因長年早出晚歸做農(nóng)活，對自己的孩子照顧得不多，在思想上的指導(dǎo)較少。

2、受他人影響較大。該生有一個堂哥，游手好閑，經(jīng)常帶他外出上網(wǎng)，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博。他家里的一個伯父也是一個賭徒，這個家庭環(huán)境之下養(yǎng)成了學(xué)生亂花錢和上網(wǎng)成癮的習(xí)慣。

3、缺乏鼓勵和認(rèn)可。學(xué)生從小學(xué)習(xí)不好，得不到贊賞和認(rèn)可，對自己沒有信心。

案例過程：

雖然這個學(xué)生缺點較多，與同學(xué)相處也有障礙，但所幸的是，他并不反感與我溝通，在我面前表現(xiàn)得也比較有禮貌。所以針對他的具體情況，我制定了如下幾點措施：

一、與他經(jīng)常溝通交流。

我經(jīng)常找他談心，及時指出他的不足，規(guī)勸他要努力改正自己的缺點。他也每次都說要改，但是因為自控能力還不足，違紀(jì)現(xiàn)象仍時有發(fā)生。但我本著不放棄一個學(xué)生的想法，盡可能地在他違紀(jì)后及時糾正他的錯誤，慢慢延長他再次犯錯的時間。

二、給他精神上的認(rèn)可。

在入學(xué)第一年的學(xué)校運(yùn)動會上，他出人意料地報名參加1500米的項目，雖然堅持跑完了，但沒有獲獎。賽后他悶悶不樂地對我說：“老師，我沒有拿到名次，怎么辦？”我說：“沒關(guān)系，你能堅持跑完已經(jīng)是最大的勝利了，你沒看見有些人中途退出了嗎？還有些根本不敢報這個項目呢，你已經(jīng)比很多人都強(qiáng)了。成績不是最重要，最重要的是你盡全力去拼搏了，這就是一個勝利。”他說：“真的嗎？拿不到名次也無所謂嗎？班里面同學(xué)會不會說我沒用呢？”我說：“不會的，你沒看見比賽的時候大家都在為你加油鼓掌嗎？”后來，我在班里開了校運(yùn)會的慶功會，給每位參加項目的學(xué)生都頒發(fā)了獎品，特別表揚(yáng)了參加1500米和3000米項目的同學(xué)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們這種堅持的精神。那時，我看到他的表情，有點不好意思，但是又帶著興奮和激動。從這我知道，他是盼望得到別人的贊揚(yáng)的，所以，當(dāng)他在班里有了一些進(jìn)步時，我會及時在班會上表揚(yáng)他，同學(xué)們也反映他越來越有禮貌了。

三、與他父母溝通，及時糾正他父母親的不恰當(dāng)做法。

第一個學(xué)期期末時，在有一次跟他母親的聯(lián)系中，我意外地得知他居然從入學(xué)開始以交班會費為由每個月向家長額外索取一百元的“班會費”，家長也沒有跟我核實，只要他一開口要錢，家長就給。學(xué)生周末回家基本就是問家長要錢去上網(wǎng)，一上就上到半夜兩三點才回家。我告訴家長不要總是他要多少錢就給多少，應(yīng)該教會他如何節(jié)省開支。結(jié)果他父親說：我不敢不給他錢啊，我要不給他，我怕他去偷去搶啊！然后我與他父母親商定，他父親每個月來學(xué)校一次，把生活費交給我，由我控制他的日常開支。這樣雖然會比較麻煩，但學(xué)生從這個過程中慢慢學(xué)會控制開銷。這樣執(zhí)行三個月之后，我和家長達(dá)成共識，可以讓家長直接把生活費給他支配，他不再像剛開學(xué)時那樣，時不時問家長要錢了。

四、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和實習(xí)情況，學(xué)生離校后給予一樣的關(guān)心。學(xué)生外出實習(xí)后，少了老師和同學(xué)的監(jiān)督，一些壞習(xí)慣隨之復(fù)蘇，他的第一份工作就是由于通宵外出上網(wǎng)而被單位勸退了。在他回家后，曾經(jīng)一度在家混日子，跟堂哥混網(wǎng)吧，家長也無可奈何。我與他經(jīng)常用QQ和電話聯(lián)系，鼓勵他再次就業(yè)。后來，他找到了一份工作，非常辛苦，工資也少，經(jīng)常打電話向我抱怨，我就對他說：原來學(xué)校幫你介紹的工作是比較輕松的，由于你的不珍惜而失去了這個機(jī)會，你應(yīng)該接受這個教訓(xùn)，努力去適應(yīng)社會的需要。所以他也安心實習(xí)，不再過以前混日子的生活。現(xiàn)在，他仍在實習(xí)期，但是他是班里面最主動跟老師溝通實習(xí)情況的學(xué)生之一。他的進(jìn)步也許是微小的，跟一些實習(xí)中就已經(jīng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)比起來，他的實習(xí)待遇可以說是很差的，但學(xué)生通過與社會的接觸，有所領(lǐng)悟，愿意從此接受家長和老師的建議，認(rèn)真地用自己的勞動換取也許是不等價的報酬，這就是他邁向成功的第一步。

案例反思：

觸動學(xué)生心靈的事情，是可遇不可求的，有時候，我們需要耐心等待，等待機(jī)會的出現(xiàn)，甚至等到他們離開學(xué)校的時候我們還是沒有等到這樣的機(jī)會，但是，并不代表我們的努力就完全沒有用。聽到這里我就深有感觸：這樣的機(jī)會，我們也許要等很久，甚至要等學(xué)生離校了之后，才會出現(xiàn)。但是只要我們不放棄任何一個學(xué)生，相信任何一個學(xué)生都有成功的可能，他就有被認(rèn)可的機(jī)會，有取得成功的機(jī)會。做為班主任，就要有這樣的耐心，用心血澆灌，靜靜地等待花開的聲音。

案例五

案例題目：教育學(xué)生的武器是愛而不是罰

案例背景：

2011年3月10模具班的曹某同學(xué),在一次早讀課時吵鬧不休,老師一怒之下,罰他抄寫校規(guī)校紀(jì)。此事引起了學(xué)生強(qiáng)烈不滿,該學(xué)生的家長打電話給班主任，一分鐘之后惡聲大罵.家長認(rèn)為上課吵鬧是不應(yīng)該,但也不是什么滔天大罪,老師這樣做,使學(xué)生心靈受到傷害。

案例分析：

從以上這個案例中可以看出,家長做法是不對的，太溺愛孩子。作為老師這種行為也不可行,不利于他的健康成長,會挫傷他的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他與教師關(guān)系的惡化和對立。有時家長和老師一方控制不了情緒，出口惡言，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化,學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力,不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育.教師罰或變相體罰學(xué)生,也不是一朝一夕形成的,引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的.首先,是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致.一直以來,家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的,認(rèn)為“不打不成材”,“嚴(yán)師出高徒”,“打是親,罵是愛,不打不罵易變壞”.在這種傳統(tǒng)觀念影響下,教師對學(xué)生實施體罰就理所當(dāng)然了.其次,是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題，修養(yǎng)不夠。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。總之,教師應(yīng)當(dāng)切記,教育學(xué)生的武器是愛,一切從學(xué)生利益出發(fā),耐心細(xì)致,循循善誘,苦口婆心,而不是罰,不是體罰或“心罰”。

案例六

案例題目：班主任處理問題的語言藝術(shù)

案例背景：

做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點個人的看法。

案例過程：

1、從“喋喋不休”到簡潔精要

羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機(jī)會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點。

2、先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了。“你冤枉我了，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的。” 又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

案例反思：

當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

案例七

案例題目：教育因為愛

案例背景：

陳某，性別男，班長，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，自我要求不高，工作態(tài)度有時不是很負(fù)責(zé)。同時，開學(xué)初即多次發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)換座位，并每次與班級另一女生聊天，有早戀傾向，經(jīng)教育溝通后承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到自己課堂上換座位違反紀(jì)律，影響極壞，認(rèn)為自己不適合再擔(dān)任班長，提出辭職。

案例分析：

其實我很重視班干部的作用。考慮到班級男女生的比例，我們班干部是通過選舉的方式，同時考慮個人成績和意愿，經(jīng)過學(xué)生的自我推薦和介紹，最后在全班表決產(chǎn)生的，試用期為一個月。考慮到男生數(shù)量占大頭，我認(rèn)為班級管理中男生絕對不能缺位，我身為男性班主任，我希望我班的班長應(yīng)該是男生，盡量避免可能帶來的一些不必要的麻煩。而大部分男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺性不高，一句話，很難一眼挑出個合適的男生班長來。

我可以預(yù)想陳某會提出辭職一說，所以早就想好了應(yīng)對的措施。他想辭職，由不得他。說實話，我并不愿意立馬換班長，一方面是不愿輕易放棄任何一個學(xué)生，何況要再從男生中馬上挑選出合適的班長來也不容易。

我首先找來了陳某，讓全班同學(xué)明白我的態(tài)度。在辦公室里首先讓該生自己想想，然后讓他談?wù)剬ψ晕倚袨榈恼J(rèn)識，很快他認(rèn)識自己錯了，作為班長不應(yīng)該換位置，違反課堂紀(jì)律。

我趁熱打鐵，一是向他說明為什么認(rèn)可他做班長的原因：軍訓(xùn)期間有一名男生的腳打球受傷，是他和班級另一名男生與我一起送到醫(yī)院的，我肯定他應(yīng)該是一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，有愛心，應(yīng)該能得到同學(xué)的擁護(hù)，中考成績也算好的。二是明確身為班長，當(dāng)班主任不在，理應(yīng)對全班負(fù)責(zé)，應(yīng)該忠于班級，忠于同學(xué)，忠于班主任的信任。而現(xiàn)在自己的行為，豈不是損害自身的形象，損害班級榮譽(yù)，更辜負(fù)了班主任的期望嗎？不應(yīng)該是班干部的所為啊。

我說得語重心長，他可能崩潰了，說自己不能勝任班長一職，這應(yīng)該是他的大實話。但我毫不留情，于是窮追不舍，提升一步：一是歡迎他辭職，但深感惋惜。因為想要辭職，可不可以？可以！但不應(yīng)該是因為違紀(jì)而辭職的，這樣因表現(xiàn)不好而辭職，成為班級管理的重點對象。二是和他談了班干部、班長的職責(zé)、對自己能力鍛煉、學(xué)習(xí)、就業(yè)、展現(xiàn)才華施展抱負(fù)并贏得老師同學(xué)喜歡等方面的優(yōu)勢。三是用激將法，如果是由于沒能力做，或自由散慢放任和作濺自己，那誰都沒有辦法。所以讓他回去好好想想，作出慎重的決定：不做的話，雖然關(guān)系重大，只要告訴家里讓家長來個電話知道就可以了。而如果選擇繼續(xù)做班長，請好好思考怎樣做、為什么要做？今后怎樣要求自己、以及如何當(dāng)好這個班長？并遞交紙質(zhì)報告。

第二天，陳某來到我的辦公室，鄭重的將自我認(rèn)識報告交到我手里，滿滿的兩頁作業(yè)紙。恭敬的說道：“對不起，老師，我一定會好好做的！”。

我抽空也找到了該女生，了解了情況，當(dāng)然也沒有到早戀的程度。我暗自慶幸，所以我稍微提示即作罷。其實說到早戀，如果一個男生喜歡一個女生，可能更多的是沖動；而女生喜歡男生則要麻煩得多，因為更多的是念想。一旦如此只能樂觀淡定，應(yīng)當(dāng)告訴女生，男生如果成績不好，再加上行為不好，試想這樣對自己都不負(fù)責(zé)的人，對女同學(xué)又如何認(rèn)真得了？沒有哪個女生成為不認(rèn)真的對象，逐漸瓦解女生思想，同時，通過其他集體教育的方式，包括根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整座位，營造良好的班風(fēng)，防患于未然。

這件事算告?zhèn)€段落，但還沒有完全結(jié)束。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量”，而班集體中必須要有一批各方面能帶好頭的同學(xué)，尤其優(yōu)秀班干部的積極影響。于是我抓緊班級的制度建設(shè)，認(rèn)識到班干部的管理和班級建設(shè)的緊迫性，采取了一些具體的措施：

一、營造良好的班風(fēng)

（一）加強(qiáng)制度管人

加強(qiáng)班級制度建設(shè)，通過與全班同學(xué)近半個月的共同努力，《班級公約》最后經(jīng)過表決通過并鑒字張貼公布。這是根據(jù)《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求，對課堂及學(xué)生行為的作了明確的細(xì)化，簡潔明了，突出重點，富有針對性。讓學(xué)生明白孰可為，孰不可為。

（二）加強(qiáng)班干部管理

每屆學(xué)生中都有大批學(xué)生想做班干部，也都把班干部職務(wù)看得很重，因為我會讓學(xué)生明白班干部的重要性，感受班干為班級服務(wù)的自豪感，當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)班干部的職責(zé)、作用及要求。通過召開班委團(tuán)委會議，經(jīng)常性的開展班級事務(wù)討論，懲防并舉，促使班級同學(xué)尤其是班干部只能進(jìn)步，不得退步。

（三）加強(qiáng)班級文化建設(shè)

我們班班委討論全班通過了一些決定，班級信條是“團(tuán)結(jié)守信、勤學(xué)精技”； 儀容儀表是“整潔得體、文明大方、健康精神”；班容班貌是“整齊擺放、清潔衛(wèi)生、溫馨優(yōu)美”；班干部的要求是“以身作則、公平公正、履職及時、組織能力”；而班主任的工作原則是“尊重、引導(dǎo)、服務(wù)、管理”等等。

二、營造良好的學(xué)風(fēng)

（一）是樹立目標(biāo)

入學(xué)初，我就向全班作了專業(yè)前景和教學(xué)大綱分析介紹，勉勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)和素養(yǎng)，并開始著手指導(dǎo)學(xué)生分步驟制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用

優(yōu)秀學(xué)生具有示范性，要發(fā)揮學(xué)生的作用和特長，讓這些同學(xué)擔(dān)任各類班干部，負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，形成團(tuán)結(jié)友愛、禮貌正氣、勤學(xué)守紀(jì)的班風(fēng)。

（三）以學(xué)習(xí)、興趣小組為抓手

中職學(xué)校學(xué)生往往一下課就不拿書本，空虛無聊從而無事生非。要通過抓好早讀及興趣小組等工作，指導(dǎo)他們業(yè)余的學(xué)習(xí)，從而帶動整個班級勤學(xué)團(tuán)結(jié)、競爭向上的學(xué)風(fēng)。

三、做好與家長、老師和同學(xué)的溝通，形成德育合力

（一）要做好與家長和的溝通

有事在與家長電話及時聯(lián)系，校訊通要每周發(fā)、發(fā)到位，要與老師經(jīng)常溝通，并及時將老師對班級、學(xué)生的肯定帶回班級，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，若有不足的則要及時整改。

（二）要細(xì)心觀察學(xué)生

要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時做好學(xué)生的思想工作。我通常在學(xué)期初、中、末都有一次班級的調(diào)查問卷，有時記名有時不記名，益處多多。在日常管理中，各個環(huán)節(jié)，比如早自修、早操、課間、中午都可以觀察到學(xué)生的一些身體、思想和行為的變化，有時到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，也很容易拉近與他們的距離，此所謂“親其師，信其道”。

（三）要把握表揚(yáng)和批評的度

尤其是在批評學(xué)生時，不能被情緒所左右，而要以“有效、有利”為原則，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評都可以激勵和教育學(xué)生，否則可能會傷害學(xué)生，削弱德育的效果。

（四）合理的安排學(xué)生做一些力所能及的事情

鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓他們?yōu)榘嗉壐冻觯喟才潘麄冏鳇c事。我們知道，一個人只有對集體付出了心血和傾注，才更能珍惜和產(chǎn)生感情上的共鳴。

案例反思：

個例教育只是一個點，一個點卻反映著集體的現(xiàn)象，是集體行為的信號。現(xiàn)在常常警醒自己，帶了個多年的班級，我能做些什么？！將給學(xué)生留下什么樣的回憶和有用的東西！我希望用我的愛與希望，營造出一個良好的集體，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學(xué)生在班集體熏染和滋養(yǎng)下，健康地成長。

案例八

案例題目：我是怎樣批評學(xué)生

案例背景：

人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。

班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。

參加工作以來，我每一年都擔(dān)任班主任工作，在這期間我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。

案例過程：

一、批評要掌握事實

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“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”一切的批評必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是平白無故。有的學(xué)生“聰明”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯誤。此時如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話是達(dá)不到矯正的效果的。例如我班有個同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方面掌握他和犯錯誤有關(guān)的全部材料，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理沒有了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭受到表揚(yáng)。

二、批評要有的放矢

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批評要有針對性，才能事半功倍。老師在臺上翻來覆去講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，就要批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點明改正的方向。

三、批評要留有余地

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在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機(jī)會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤老是耿耿于懷，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評的積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

如我班的一個同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評她，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。后來她還真不遲到了。我想從小學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法，往往會收到意想不到的效果。

四、批評要剛?cè)嵯酀?jì)

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剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因為做了錯事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此對這學(xué)生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個電話就行了。”這就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會更好。

五、批評要迂回啟發(fā)

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我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，達(dá)到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，卻往往有事半功倍之效。

在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力。

案例反思：

批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚(yáng)有異曲同工之效。

案例九

案例題目：扭轉(zhuǎn)乾坤的契合點

案例背景：

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普教學(xué)生有著明顯的不同特征，班主任在日常管理上的側(cè)重點也與普教有所不同。目前，社會上仍有些人對職業(yè)學(xué)校有偏見，認(rèn)為職校管理混亂，學(xué)生素質(zhì)低下，然而事實確恰恰相反，職業(yè)學(xué)校更注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正令人頭疼的學(xué)生也并不多見，而且班主任也通過各種方法積極的轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想。筆者以實際案例闡述這一過程，既給不了解職校管理的人以實例解析，也為廣大同仁提供參考。

作者所帶的是13級焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，簡稱13焊接班，屬于五年制高職，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但唯一一個及不聽話的黃某給整個班級管理帶來了很大的麻煩。黃某品質(zhì)不壞，但自控能力極差，受到不良學(xué)生的影響，自入學(xué)以來，遲到、曠課、不交作業(yè)、吸煙等違反校規(guī)校紀(jì)的事情屢有發(fā)生，檢討寫了數(shù)十張，思想教育進(jìn)行了數(shù)十次，總是認(rèn)錯態(tài)度良好，事后不知悔改，家長也是毫無辦法，當(dāng)時唯一的想法就是：這個學(xué)生是害群之馬，要申請學(xué)校將其開除！

案例分析：

校領(lǐng)導(dǎo)的理念是對的，“學(xué)校是教育人的地方，要能夠包容學(xué)生犯的錯誤，并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤、改正錯誤”。本著育人為本的教育理念，開除可免，但是必須要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，恰巧黃某午休外出酗酒，下午到學(xué)校參與打架，影響很惡劣，學(xué)校決定給予紀(jì)律處分。這次，黃某的母親終于露面了。通過與黃某的母親面對面的交流，筆者理解了黃某的一些行為。黃某一直是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在讀初三的時候，學(xué)習(xí)壓力大，就在那段時間，黃某開始結(jié)識一些社會不良青年，成績大幅下滑，行為習(xí)慣明顯變壞。黃某家住斜橋，屢次遲到又拒不住校，其母也勸其住校，黃某的回答倒是讓我對他有了改觀：“我不住校，白天我上學(xué)，你自己工作，晚上你自己在家我不放心，晚上我要陪你”。樸實的話語卻透著溫情，只要抓住這個點，黃某還是可以轉(zhuǎn)變的。打感情牌是教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主要方法之一，但是這種方法只能管住一時，而且有些學(xué)生會很反感，并不是學(xué)生不知感恩，而是不能接受教師總拿親情說事，黃某就是這樣的例子。所以，這個契合點沒有找準(zhǔn)。

焊接技能實訓(xùn)是焊接專業(yè)的必修課，在實訓(xùn)過程中，黃某接受能力強(qiáng)，焊縫質(zhì)量好，主動請教老師技術(shù)要領(lǐng)，并能積極指導(dǎo)技能弱的同學(xué)。筆者抓住這個點，將黃某納入省技能競賽集訓(xùn)隊伍，在集訓(xùn)隊中，更高的技術(shù)技巧深深的吸引了黃某的注意力，經(jīng)常能看到黃某與集訓(xùn)隊的其他同學(xué)交流技巧。在訓(xùn)練閑暇之余，筆者不斷的以身邊焊接大咖的實例來激勵黃某，也對他提出更嚴(yán)格的要求，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，黃某在市級競賽中取得了三等獎，這對他產(chǎn)生更大的激勵。

黃某對焊接的興趣越來越濃厚，大量的時間都花在技能訓(xùn)練上，跟他的那些“朋友”逐漸斷了來往。焊接工作要求心靜、認(rèn)真，黃某的心性也發(fā)生了較大變化，做事變的認(rèn)真了，遲到、曠課現(xiàn)象不見了，黃某正在向著健康向上的狀態(tài)發(fā)展！

案例反思：

黃某或許還算不上優(yōu)秀，但是與入校時的他相比，他的進(jìn)步是巨大的；或許當(dāng)他走向工作崗位時，別人只知道他技術(shù)好，進(jìn)取心強(qiáng)，卻不知班主任在他身上傾注的心血；或許黃某的例子并不適合所有人，但只要找到合適的契合點，學(xué)生總會給老師帶來驚喜的！讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如高人指路，班主任就是學(xué)生的指路人，指引學(xué)生走向光明、走向輝煌！

案例十

案例題目：中職學(xué)校實踐教學(xué)中的德育滲透

案例背景：

為了更好地提高中職生今后對社會的適應(yīng)能力，滿足社會的用人需求，當(dāng)前，中職學(xué)校主要采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而，中職生作為一個特殊的群體，如何在整個教學(xué)過程中有效地對他們進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也一直是中職學(xué)校不斷探索研究的重要課題。試想我們?nèi)绻艹浞趾侠淼乩弥新毶脤嵺`動手學(xué)習(xí)的特點，加強(qiáng)在實踐教學(xué)中的德育滲透是否能達(dá)到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實踐學(xué)習(xí)中，我對此方法進(jìn)行了嘗試，并由此產(chǎn)生了對當(dāng)前德育教育的一些思考。

案例過程：

在學(xué)校組織的一次由教師帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐學(xué)習(xí)中，我校農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機(jī)器有限責(zé)任公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，該公司是廣西玉柴發(fā)動機(jī)制造有限責(zé)任公司的下屬子公司，主要負(fù)責(zé)發(fā)動機(jī)齒輪的加工制造，當(dāng)參觀到該公司的齒輪熱處理車間時，作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師兼班主任，我對學(xué)生說了如下一番話：同學(xué)們，我們的齒輪經(jīng)過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現(xiàn)在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因為它還得經(jīng)過熱處理來改變它們的力學(xué)性能，并通過精加工及各種嚴(yán)格的檢驗，才能最后投入使用。這正如我們每一個人的成長歷程，我們現(xiàn)在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們?nèi)绻嬲m應(yīng)社會發(fā)展需求，還必須要通過學(xué)習(xí)的“熱處理”來提升個人內(nèi)涵與修養(yǎng)，繼而經(jīng)過學(xué)習(xí)的精雕細(xì)琢，最后順利接受社會的嚴(yán)格檢驗才能成為一名合格的人才。”就是如此簡單的一句話語，卻包含了專業(yè)知識與人文素養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，通過學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)德育教育，使德育教育貫穿于整個是教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到育人的良好效果。

案例分析：

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前德育教育，其基本情況主要表現(xiàn)為隊伍龐大，口號響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經(jīng)成為每一個教育工作者耳熟能詳?shù)脑捳Z。就目前各中職學(xué)校開展德育教育工作的實際情況來看，廣大教師常用的德育教育方法基本上都以談話教育為主導(dǎo)，故事教育方式為輔助來開展進(jìn)行，而這些常規(guī)的德育教育方法，卻導(dǎo)致學(xué)校的德育教育經(jīng)常處于一種尷尬的境

地，德育效果甚微。

二、中職生常見的問題

（1）厭學(xué)隊伍日漸擴(kuò)大，據(jù)研究調(diào)查表明，近80%的中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢、能混便可暢行天下，對老師布置的作業(yè)置之不理，荒廢了學(xué)業(yè)，缺乏責(zé)任意識。

（2）日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，例如社會上的“行話”俗語、網(wǎng)絡(luò)流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，缺乏自我約束能力。

（3）現(xiàn)在的絕大多數(shù)中職學(xué)生來自農(nóng)村，由于成長過程中的各方面的原因，使他們中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠國家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責(zé)任感。

（4）誠信不足。一些學(xué)生往往因受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)會了辦事說話不守信用，誠信不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣。

三、在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的前提條件分析

正所謂“興趣”是最好的老師，對每個人的發(fā)展有著一種神奇的推動力量。縱觀人類的整個認(rèn)知過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人對于自己感興趣的事物都能表現(xiàn)出肯定、積極的態(tài)度，而且能夠很快地適應(yīng)與接受。因此，想要通過在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，并使這種德育滲透方式能夠更好地被學(xué)生接納與吸收，我覺得，我們還得從以下幾個方面作為出發(fā)點進(jìn)行思考。

（1）學(xué)生是否能夠正確全面地認(rèn)知德育教育的重要性

教育能給予學(xué)生的除了知識上的的積累外，更重要的是在做人做事，對待生活的樂觀健康的心態(tài)引導(dǎo)。從小學(xué)的思想品德課程到當(dāng)前中職學(xué)校開設(shè)的職業(yè)道德與法律課程都無不體現(xiàn)這一點。新的教育形勢對廣大教師提出了更為高的新要求，當(dāng)前教師的本職工作已不再只是單純的傳授書本理論知識，更多的是將教書與育人兩個方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而育人的主要方法則是進(jìn)行德育教育。結(jié)合本人從教以來的實際情況來看，本人認(rèn)為德育教學(xué)并不是一紙空談，也不是有由教師個人編排的一部獨角戲，德育工作需要師生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從心理上接受德育，認(rèn)識到個人良好品德和習(xí)慣對其今后發(fā)展的重要性。

（2）德育教育是否符合學(xué)生實際情況

德育不是簡單地動嘴不厭其煩地說教，不是整天喋喋不休地告訴學(xué)生要干什么，不能干什么；準(zhǔn)干什么，不準(zhǔn)干什么。這樣的德育是學(xué)生最為厭煩的。所以，開展德育教育還得結(jié)合學(xué)生實際，中職生作為當(dāng)前教育體系中的一個特殊群體，他有著其獨有的特點，總體來看，中職生的主要特點為頑皮好動，情商較高，愛好實踐動手，因此，我們的德育教育應(yīng)該充分利用學(xué)生的實際特點，投其所好，將德育教育貫穿于整個實踐教學(xué)中，使學(xué)生在用心接受專業(yè)技能的同時將德育教

育進(jìn)行逐步的吸收與消化。

（3）德育滲透的內(nèi)容是否合理

中職生更多的偏好于實踐課程學(xué)習(xí)，我們將德育教育貫穿到整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否就一定能夠起到預(yù)期的效果呢？我想應(yīng)該不是，例如，本班農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生全為男生，而我校旅游管理專業(yè)大部分學(xué)生為女生，我們在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也不一定能夠起到預(yù)期效果，因此，學(xué)生喜歡什么樣的德育，也是我們每一名教育工作者應(yīng)該認(rèn)真把控，深入思考的問題。通過近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)來看，學(xué)生喜歡老師走進(jìn)他們心里，喜歡老師站在他們的位置上思考問題，喜歡老師讓他們用自己的大腦思考問題。學(xué)生也懂得自尊，他們不喜歡老師用唯一的模式與標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的學(xué)生，學(xué)生要求老師尊重他們，希望老師能對他們犯的錯誤給予理解與包容，能靜下心來聽聽他們的傾訴，作為教師，我想我們與學(xué)生的相處不該是僅僅局限于師生關(guān)系，有時候，我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點與喜好，用一顆平常心與我們的學(xué)生做朋友，就如同父母與子女，兄弟與姐妹一般的關(guān)系。

案例反思：

提升德育教育的效果。俗話說，世上無難事，只怕有心人。中職學(xué)校因其教學(xué)理念的特殊性，在開展教學(xué)過程中主要采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式。然而由于中職生在以往的學(xué)習(xí)中理論基礎(chǔ)知識薄弱，他們在情感上也較多地偏向于專業(yè)課程實踐學(xué)習(xí)，在以理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生是抱著“人在教室心在外”的學(xué)習(xí)態(tài)度

第五篇：中職德育第一課（定稿）

第一節(jié)

職業(yè)伴隨人生

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解職業(yè)的相關(guān)知識

2、使學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識及求學(xué)態(tài)度 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握職業(yè)相關(guān)概念，了解職業(yè)對從業(yè)者的要求、職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)的智能化等相關(guān)知識。教學(xué)難點：

職業(yè)的理解、職業(yè)的專業(yè)化、職業(yè)的智能化、職業(yè)教育與個人成才的關(guān)系

一、職業(yè)與人生

所謂職業(yè)，簡單地說，就是指人們從事的比較穩(wěn)定的有合法收入的工作。

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。

我們在選擇職業(yè)的時候，應(yīng)該慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性。

職業(yè)作用有三：一是滿足個人謀生的需要，二是成為勞動者為社會做貢獻(xiàn)的途徑，三是不斷促進(jìn)個人自我完善。

二、、職業(yè)教育與個人成才 １、社會發(fā)展需要職業(yè)教育

職業(yè)教育，簡單地說就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的教育。新中國建立后，國家非常重視職業(yè)教育，特別是黨的十一屆三中全會以來，職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。

高等職業(yè)教育在短短二十幾年的時間里，由無到有，由小到大，為各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，成績顯著，主要體現(xiàn)在以下三方面：

(一)確立了高等職業(yè)教育的地位和根本任務(wù)

(二)形成了明確的辦學(xué)方向和具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

(三)高等職業(yè)教育辦學(xué)體制多元化，規(guī)模迅速擴(kuò)大

２、技能人才大有作為

也許有一些同學(xué)認(rèn)為，上職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有出息，對通過職業(yè)教育能否成才抱著懷疑的態(tài)度。但事實上，無論從發(fā)達(dá)國家的情況看，還是從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求看，技能人才大有作為，同學(xué)們應(yīng)該對未來充滿信心。

中央將采取九大措施培養(yǎng)高技能人才。2006年6月9日，勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司副司長張斌接受記者采訪時說，日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳已聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，對此作出了明確規(guī)定。

我國高技能人才評價存在三大不足

一是高技能人才評價跟不上社會需要，影響高技能人才的成長。用人單位普遍反映，許多勞動者在企業(yè)工作崗位中，技能已經(jīng)達(dá)到高級工以上水平，但由于評價工作沒有及時跟上，不能被認(rèn)定相應(yīng)的職業(yè)資格，其能力和才干沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，成長受到制約，積極性、主動性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重影響。

二是對高技能人才評價質(zhì)量不高，影響評價工作的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性。一些地區(qū)、行業(yè)的鑒定機(jī)構(gòu)存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，造成鑒定質(zhì)量“假、次、低”，即以假亂真，以次充好，以低頂高。鑒定工作的質(zhì)量問題直接影響到高技能人才的社會聲譽(yù)。

三是高技能人才評價與培養(yǎng)、使用、激勵等環(huán)節(jié)沒有形成有效聯(lián)動，導(dǎo)致評價難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。高技能人才評價應(yīng)該作為崗位使用與待遇的依據(jù)，并能夠引導(dǎo)勞動者參加培訓(xùn)，提高技能。但在實際工作中，評價工作還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

案例鏈接：

技校的3年學(xué)習(xí)，不但讓自己擁有了過硬的技術(shù)，可以安身立命，更重要的是讓自己擁有了一個很好的心態(tài)，來對待人和事。馮潤強(qiáng)是鶴山市東升浸塑制品有限公司的總經(jīng)理，他1987年畢業(yè)于江門高級技校鉗工班，是當(dāng)時學(xué)校最優(yōu)秀的鉗工學(xué)生之一，由于成績優(yōu)異，學(xué)校方面曾提出 2 讓他留校，但被當(dāng)時一心想進(jìn)工廠的馮潤強(qiáng)婉言謝絕了。馮潤強(qiáng)說，當(dāng)時由于家境貧困，畢業(yè)后基本上沒有其他的想法，只想有個工作，掙份工資，而恰好這時江門機(jī)床廠剛上了一個新項目——生產(chǎn)洗衣機(jī)離合器，要挑選技術(shù)最好的學(xué)生，馮潤強(qiáng)就是備選人之一，于是，馮潤強(qiáng)就選擇了進(jìn)工廠。

“在機(jī)床廠擰了兩年半螺絲”后，馮潤強(qiáng)感到這樣下去不知何年才有出頭之日，于是就調(diào)到鶴山一家浸塑廠，可是這家浸塑廠也不景氣，在馮潤強(qiáng)進(jìn)來不到1年時間的時候，就經(jīng)營不下去了，要承包轉(zhuǎn)讓。馮潤強(qiáng)感到這是個機(jī)遇，于是就借錢將這間工廠承包了下來。馮潤強(qiáng)說，剛接手的時候，這間工廠是一堆地地道道的“爛攤子”，管理混亂、設(shè)備陳舊、產(chǎn)品無銷路。

為了使經(jīng)營走上正軌，剛開始的時候，馮潤強(qiáng)在公司里身兼數(shù)職，不管哪個環(huán)節(jié)缺人，他都上。他說，那個時候真是起早貪黑，早上6時就起床去送貨，回來后要去車間看生產(chǎn)情況，還要聯(lián)系產(chǎn)品銷售，平時很留意身邊的日用品，任何一點新穎的東西都能給他以靈感，讓他加入到自己的產(chǎn)品中去。現(xiàn)在，馮潤強(qiáng)公司生產(chǎn)的衣架、雜物架等產(chǎn)品種類多達(dá)6、7000種。

當(dāng)生意漸漸走上正軌后，馮潤強(qiáng)聘請了職業(yè)經(jīng)理人專門幫他抓管理，還聘請了技術(shù)人員管產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)。馮潤強(qiáng)自己則主管銷售。馮潤強(qiáng)說，我現(xiàn)在雖然很少去車間，但是只要把產(chǎn)品拿來給我一看，我就知道現(xiàn)在的生產(chǎn)情況怎么樣。馮潤強(qiáng)的自信是有根據(jù)的，他本身就是鉗工出生，又在車間里摸爬滾打了這么多年，事實證明他不是在吹牛，而他的下屬也不敢在這方面蒙混過關(guān)。

馮潤強(qiáng)說，技校的3年學(xué)習(xí)，不但讓他擁有了過硬的技術(shù)，可以安身立命，更重要的是讓他擁有了一個很好的心態(tài)，來對待人和事。

因此，同學(xué)們應(yīng)該對自己的前途充滿信心，努力馮潤強(qiáng)這樣的杰出技能人才看齊，通過刻苦學(xué)習(xí)，使自己成為社會、企業(yè)所需要的技能型人才。我們可以說：“職業(yè)教育也是成才之路”。

第二節(jié)

學(xué)習(xí)改變命運(yùn)

在人的一生中，掌握知識和技能具有重要意義。人只有擁有知識和技能，才能把握自己的命運(yùn)，才會有走向成功的可能。這其中，學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。因此，我們從現(xiàn)開始就應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，努力學(xué)習(xí)，掌握出色的職業(yè)技能。假如同學(xué)們都能這樣，那么會有多少個馮潤強(qiáng)式的技術(shù)精英出現(xiàn)，同學(xué)們的前途又將是多么美好。讓我們在學(xué)習(xí)中去擁抱理想吧！

一、有理想才會有追求 １.興趣是職業(yè)成功的動力

當(dāng)我們觀察人生長河時會發(fā)現(xiàn)，人生的目的、追求和奮斗的歸宿主要體現(xiàn)在個人的職業(yè)活動中。那么，如何才能在職業(yè)活動中獲得成功，取得成就那？

（１）職業(yè)定位與個人興趣會相互影響

（２）用職業(yè)的按鈕聯(lián)結(jié)隱性興趣和顯性興趣

現(xiàn)場專家認(rèn)為，興趣和職業(yè)定位之間的關(guān)系可以從兩個方面來闡釋。一方面，興趣是可以經(jīng)常變化的，能夠通過職業(yè)生涯來培養(yǎng)。

另一方面，在有興趣的前提下，人們又可以將自己的工作從事得更出色、更持久。

（３）職業(yè)興趣點要盡早挖掘

人之間選擇職業(yè)定位與興趣吻合度的差異其實是一種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生活狀態(tài)的差異，這也是興趣和責(zé)任感交織作用的結(jié)果。

（４）順應(yīng)本性及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整職業(yè)錯位

在興趣和責(zé)任感的交織作用中，難免會發(fā)生職業(yè)錯位的情況，應(yīng)該順應(yīng)自己的本性及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整這種職業(yè)錯位。

案例：

包起帆，男，56歲，中共黨員，上海國際港務(wù)（集團(tuán)）股份有限公司副總裁。

包起帆是在港口生產(chǎn)第一線作出重要創(chuàng)新的工人專家。他在20世紀(jì)80年代就是一名革新能手，相繼發(fā)明了新型木材抓斗、生鐵抓斗、廢鋼 抓斗系列，被譽(yù)為“抓斗大王”，90年代被中宣部選樹為全國重大宣傳典型。他沒有在以往的成績面前停步，而是繼續(xù)創(chuàng)新。

他開辟了我國首條內(nèi)貿(mào)標(biāo)準(zhǔn)集裝箱航線，從零起步，至今全國港口內(nèi)貿(mào)集裝箱年吞吐量已突破1600萬標(biāo)準(zhǔn)箱，其創(chuàng)新舉措引發(fā)了我國內(nèi)貿(mào)水運(yùn)工藝的重大變革，成為同行公認(rèn)的開拓者。2001年他主持了上海港“集裝箱智能化管理技術(shù)研究”，首次提出用智能模糊技術(shù)來實現(xiàn)集裝箱碼頭機(jī)械全場自動調(diào)度和集裝箱堆場堆取，首次提出了碼頭集裝箱多級優(yōu)化管理系統(tǒng)，用數(shù)字化、智能化來提升港口的核心競爭力，2004年該成果獲得國家科技進(jìn)步二等獎。2003年他主持了“現(xiàn)代集裝箱碼頭建設(shè)集成與創(chuàng)新技術(shù)研究”，提出了用虛擬技術(shù)來建立碼頭仿真模型和新型集裝箱港區(qū)功能橫斷面布置模式等創(chuàng)新理念，2006年該成果再次獲得國家科技進(jìn)步二等獎。2004年他主持了上海市科委“現(xiàn)代集裝箱物流與裝備集成技術(shù)研究與應(yīng)用示范”項目研究和國家“863”計劃子課題“集裝箱電子標(biāo)簽系統(tǒng)研究”，建成了我國第一個集裝箱自動化無人堆場，開通了世界上第一條帶有集裝箱電子標(biāo)簽的商業(yè)運(yùn)營的集裝箱班輪示范航線，被國外專家譽(yù)為“這是一場改變?nèi)祟愡\(yùn)輸方式的革命”。

他的創(chuàng)新業(yè)績，得到了國內(nèi)外同行的充分肯定。2006年5月，在第九十五屆巴黎國際發(fā)明博覽會上，他一次獲得4項金獎，成為105年來一次獲得該展會獎項最多的人。20多年來，他與同事們共同完成了120多項技術(shù)創(chuàng)新項目。

長期以來，他把自己搞發(fā)明、搞創(chuàng)新獲得的國家級、省部級、局級的各類獎金和國務(wù)院專家津貼，全部捐送給企業(yè)傷殘職工和困難職工。這條自立的規(guī)矩，他已整整堅持了25年。2005年，他又獲得了全國職工技術(shù)創(chuàng)新一等獎，20萬元獎金，18萬分給了同事們，2萬送給了兩名癱瘓在家的老職工。包起帆是黨的十四大、十五大、十六大、十七大代表，1997年被評為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1989年、1995年、2000年和2004年先后四次榮獲全國勞動模范稱號，1986年、2004年兩次獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

職業(yè)興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。

２、理想是職業(yè)成功的精神支柱

理想是一個動人的字眼，也是同學(xué)們熟悉的名詞。人們贊美它、向往它、最求他，并為之奮斗，因為它會給人帶來希望和力量。如果我們想要把握人生，追求美好的生活，就必須樹立理想。

所謂的職業(yè)理想，就是指人們對未來職業(yè)的向往和追求，它包括對所從事工作的性質(zhì)及工作獲得的成就等方面的追求。

對職業(yè)選擇的導(dǎo)向作用

職業(yè)生涯分為廣義和狹義兩種。廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直到最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，其上限從0歲起點開始。狹義的職業(yè)生涯則是指從職業(yè)學(xué)習(xí)開始，踏入社會、從事工作直到職業(yè)勞動的最后結(jié)束、離開工作崗位為止這段人生職業(yè)工作歷程。

職業(yè)理想是人們對未來職業(yè)的追求，當(dāng)人們?nèi)崿F(xiàn)時，總是力求選擇一個與之相適應(yīng)的職業(yè)。可見，職業(yè)理想對人們職業(yè)的選擇，起著重要的導(dǎo)向作用。因此，作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在職業(yè)準(zhǔn)備階段，樹立合適的職業(yè)理想是非常必要的。

對職業(yè)追求的推動作用

職業(yè)理想不僅是對從事何種職業(yè)的追求，還包括對職業(yè)活動成就的追求。

對職業(yè)成功的支撐作用

職業(yè)理想是職業(yè)成功的精神支柱。有了這樣的精神力量，無論是在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇還是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到怎樣的困難和曲折都可以戰(zhàn)勝，朝著自己確立的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。

那么如何樹立職業(yè)理想呢？

第一，要適時培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，并努力促使其升華為職業(yè)理想。我們應(yīng)在職業(yè)實踐活動中努力體驗職業(yè)的樂趣，如在專業(yè)學(xué)習(xí)中，要努力學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識，在技能訓(xùn)練中要積極體驗崗位實踐活動，這都是培養(yǎng)職業(yè)興趣的好機(jī)會。

第二，要全面認(rèn)識自己，樹立符合自己實際的職業(yè)理想。我們對于職 6 業(yè)理想我們對于職業(yè)理想的追求，應(yīng)立足于自己的實際情況，從自己的生理、心理條件出發(fā)，認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)水平和將來可能達(dá)到的水平，確立符合自己情況的職業(yè)理想。

第三，要認(rèn)識到自己所從事職業(yè)的社會價值，樹立正確的職業(yè)價值觀。

二、會學(xué)習(xí)才能成人才 １.學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能

首先是培養(yǎng)目標(biāo)的不同。以前我們的學(xué)習(xí)都是為了提高基本文化素質(zhì)，以適應(yīng)未來的社會生活的需要，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使同學(xué)們成為適應(yīng)崗位需要的技能型、應(yīng)用型人才，而不僅僅是提高我們的文化素質(zhì)。這一培養(yǎng)目標(biāo)，是職業(yè)教育的關(guān)鍵，也決定了職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方式。

其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同。在中學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等學(xué)科，課程與以后的職業(yè)活動沒有直接關(guān)系。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程內(nèi)容比中學(xué)要寬泛的多，除了學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程外，還將根據(jù)不同的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)許多專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全新的，也有一定的難度。另外，除了學(xué)習(xí)理論知識外，還要進(jìn)行專業(yè)技能教訓(xùn)。因此，我們要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活。

第三，是評價方式的不同。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將由三個方面來評價：一是學(xué)校自身的評價，如通過考試考核的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式是我們比較熟悉的。二是接受社會評價。三是企業(yè)評價，即企業(yè)是否滿意，我們能否滿足崗位工作的需要，受到用人單位的歡迎。

案例：

１９２３年美國福特汽車公司一臺大型電機(jī)發(fā)生了故障。全公司所有的工程師會診了兩個月也沒有任何結(jié)果，后特激請德國電機(jī)專家斯泰因梅茨“診斷”。他在這太大型電機(jī)搭起了帳篷，整整檢查了兩晝夜，仔細(xì)聽電機(jī)發(fā)出的聲音，反復(fù)進(jìn)行這各種計算，最后踩著梯子上上下下測試了一番，用粉筆在這臺電機(jī)的某處畫出了一條線做記號。然后他對福特公司經(jīng)理說：“打開電機(jī)，把做記號地方的線圈減少１６圈，故障即可排出。”工程師們半信半疑的照辦了，結(jié)果電機(jī)正常運(yùn)行了。事后，斯泰因梅茨向福 7 特公司要了一萬美元作為酬勞。有人說話一條線要一萬美金，簡直是勒索。斯泰因梅茨聽后一笑，提筆在付款單上寫道：“用粉筆畫一條線一美元，知道在哪劃線９９９９美元。

要成為一個技能人才還必須善于學(xué)習(xí)，懂得怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考。為此，我們要做到四個結(jié)合：

學(xué)與思相結(jié)合 學(xué)與問相結(jié)合 學(xué)與習(xí)相結(jié)合 學(xué)與行相結(jié)合２．全面發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng) 第一個，做事。

要把做事認(rèn)為是學(xué)習(xí)的過程，人的成長，就是經(jīng)歷各種各樣的事情，把它處理妥了，人就提高了。

做事不要只看到自己的專業(yè)，一些沒有做過的，沒有學(xué)過的事情，把它處理妥了，可以讓你得到新的鍛煉。不要只看到大事，要重視小事，每個大事都是小事的積累。領(lǐng)導(dǎo)對你的信任，客戶甚至同事對你的信任，都是在一件件事上積累起來的，做成功一件事，也許能得到信任0.5，如果做砸一件事，信任就會降低2。做錯事不要緊，但一定要反思，不能犯相同的錯誤。安排任務(wù)不會做，沒關(guān)系，可以尋求同事們的幫助，但切忌不思考就亂發(fā)問。

第二個，薪資。

工作干得好，不要盯著那幾百塊工資不放，就要追著領(lǐng)導(dǎo)漲工資。我們從兩個角度來看這個問題：第一，站在老板的角度。在企業(yè)里，老板們都不是傻子，一個人的待遇與其產(chǎn)生的價值成正比。馬克思說過吧，資本家就是剝削工人的剩余價值，換言之，工人沒有產(chǎn)生剩余價值，老板要你何用？在中國企業(yè)里，我們?nèi)绻迅鞣N檔次的員工堆積起來，就象一個金字塔。對于處在金字塔的上層員工，這是賣方市場，老板會想盡手段挽留住這樣的人，對于處在金字塔的下層員工，這是買方市場，這類員工可 8 以被輕易地?fù)Q掉。第二，我們站在員工的角度來看這個問題。一個人從大學(xué)畢業(yè)，到退休，有30年的工作要做。做一個好的職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。不一定每個人都要做老板。不同行業(yè)、不同崗位都有自己的發(fā)展路線。

有了良好的職業(yè)規(guī)劃，我們就要思考了，單位有沒有給你提供上升的空間。有足夠的上升空間，甚至單位給你提供發(fā)展的平臺，那這樣的工作就能有持續(xù)性

三、善把握才會有成效 1.規(guī)劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖 2．設(shè)計適合自己的成長計劃 1)確立目標(biāo)選準(zhǔn)路。

走不對路永遠(yuǎn)到不了目的地!一個好計劃二成功的50％。人人都知道計劃的重要性，那么如何才能制定出一個好計劃呢?根據(jù)筆者的感悟，制定計劃應(yīng)當(dāng)遵循以下三個基本規(guī)則：

一是，因人而異。學(xué)習(xí)沒有定勢。各人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，況且各人的法學(xué)基礎(chǔ)、時間、精力、興奮周期等都不盡相同，故學(xué)習(xí)計劃首要的是適合自己．其中的要義只有一點，那就是在計劃中要充分體現(xiàn)自己的成功經(jīng)驗和行之有效的方法。

二是，略微拔高。所謂拔高，形象地說就是“跳起來摘桃子”。有高度才有難度，有難度才有壓力。相反，沒有壓力則沒有動力。所以，學(xué)習(xí)計劃一定要定得略高一些。

三是，重在激勵。自我激勵是人們增強(qiáng)信心不可或缺的手段。我們所作的學(xué)習(xí)計劃，應(yīng)當(dāng)滿足三個目的：一是能作為自己學(xué)習(xí)過程的指南；二是能作為學(xué)習(xí)進(jìn)度的“晴雨表”；三是能成為使自己不斷感受成功、不斷得到滿足、不斷激發(fā)熱情的“助推器”。(2)把握你成功的節(jié)奏。

２.美好規(guī)劃的實現(xiàn)關(guān)鍵在于行動