第一篇：聯想作文300字

聯想作文300字合集五篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的聯想作文300字5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有這樣一座橋，它沒有“大渡橋橫鐵索寒”的驚險；也沒有“小橋流水人家”的恬靜，更沒有“青虹橋影出”的美麗。你看不見也摸不著，但他卻對人們至關重要，它就是“心靈之橋”。

以我們班為例，每個人心中都有一座“斷橋”，當兩座“斷橋”相連時，就是人們心靈相通的時候，這時，人與人之間的猜疑，隔閡就不復存在了。有了這座橋，在你遇到難題時會有人為你耐心解答，在你孤獨時會有人陪你談天，在你成功時會有人由衷的替你高興。能建造這樣的一座橋，何樂而不為呢？

他的建造過程很簡單，但建造材料卻是及其珍貴的。真誠是它的橋干，信任是它的橋墩，要用一些溝通鋪橋面，還要用一些理解筑橋欄，再刻上善良的花紋，讓愛的河流在橋下淙淙流過……多美呀！

能擁有這座橋，是人生一大快事，它能讓你在多數困難中跨過去，因為它能招來真心朋友，使你在人生的道路上不再寂寞。

從現在起，試著建起這座“心靈之橋”，讓心與心之間的距離不再太遠。

云是純潔，美好的象征。它們在一望無際的天空中靜靜地漂浮著，襯托出藍天的寧靜，幽遠。它潔白，柔美的外表，總能引起我們一段段美好的遐想……

云是一塊塊甘甜綿軟的棉花糖，揪一塊，放在嘴里，從嘴里甜到心里。云又是一只只咩咩直叫的小羊，外表可愛，內心純真。

云是一只只銜著橄欖枝的白鴿，它們在廣闊的藍天上自由地飛翔，把正義和和平傳播到遠方。它們飛到哪都會撒下和平的種子，讓和平在那個地方扎根，生長。

云是水塘中一朵朵雪白的蓮花，它們潔白美麗，樸素。純潔的白色總讓人聯想到高尚的情操，廉潔的作為。蓮花永遠是低調的，它沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的花枝招展，沒有梅花的堅貞不屈。而是周敦頤筆下的“出淤泥而不染。”

云的潔白無暇，云的清純美麗，給予了我們無窮無盡的想象。如果你也懂得欣賞云的美，那我相信，你一定和云一樣擁有著美好純潔的心靈。愿你也做漂浮在空中的一片云，拋開雜念，心中無塵，像潔白的天鵝似的，緩緩地飄在碧水般的天空！

零，在不同的人眼里有不同的含義。

在作家眼里，零是一篇優美文章結束的標志；在音樂家眼里，零是休止符號；在數學家眼里，零只是自然數之一；而在哲學家眼里，零則代表人生，實心為圓滿，空心則為失敗。

但是，在我眼里，零是下雨天爸爸為我撐開的大傘，那是一片愛心的天空；零是深夜復習時，媽媽為我送上的一杯熱氣騰騰的牛奶。

零也是一個圓圓的、香香的月餅，讓我感覺“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親！

零是照亮大地的太陽，永遠帶來光亮和溫暖。

零是深夜照明的路燈，是我們微笑時那一對可愛的小酒窩。

零是小狗腳底玩耍的'皮球，是那窗外黃澄澄的向日葵綻開的笑臉，是為我們帶來健康的雞蛋。

零更是我們奧運會的標志奧運環，是運動健兒用汗水換來的那一枚枚閃亮的金牌。

零是我們那明亮的眼睛，永遠追尋著快樂和光明！

零---你真的有太多的含義值得我們去體會，去發現，去品嘗……

“1+1=？”老師問。同學會異口同聲地回答：“1+1=2”，而我覺得這道題的答案是豐富多彩的。

1+1=一雙援助的手。一個在貧民區教書的女教師在美術課上說：“我們這節課畫自己想畫的東西。”女教師想：對于貧民的小朋友來說，一定是餐桌上的火雞、雪糕店里的雪糕、好玩的游戲機等等。到了下課的時候，一位叫杰西的學生交上畫時，卻使女教師大吃一驚。同學們看到杰西的畫說：“這可能是農夫的手，這可能是雪糕店老板的手，這可能是我們玩游戲機的手……”可杰西這樣說：“你們全說錯了，這是老師的手。她每天拉著我回家，給我溫暖和感動。”女教師一聽，眼眶里涌出一串串淚水。

1+1是一股團結的力量。在校園運動會上，拔河比賽引來眾人的喝彩聲。a隊人高馬壯，b隊隊員則瘦瘦的——旁邊的人說，不用看，這場比賽肯定是a隊獲勝。但是讓大家感到意外的是獲勝的不是a隊，而是b隊，這是為什么呢？團結，團結，團結——將b隊隊員擰成一根繩子，力往一處使，能不贏嗎？

1+1=?看起來簡單，其實蘊含著無數的奧秘，同學們，加油吧，讓我們一起去破解。

每逢新年前后，各種各樣色彩的賀卡就會在同學們的手中傳遞，在校園里飛舞。他好像就是同學們友誼的象征，越是精致貴重的似乎越能表明重視友誼。看到這些現象，我心想，友誼難道就在賀卡上嗎?友誼不應是用賀卡來衡量的，友誼應該表現在同學之間學習上的幫助，生活上的互相關心，平常小事上的相互諒解和謙讓……總之，我覺得友誼應該是我們用真實的情感和友好的言行建立起來的，而不應是賀卡換來的。

別看賀卡東西不大，但它卻給我們造成了很大的浪費。同學們贈我，我也要回贈人家，人家贈我高級的，我也要回贈更高級的。每年過年我都要花很多錢去買賀卡，可是我們的錢是爸爸媽媽用心血汗血換來的，哪能隨便浪費呢!由此，我想到了全校同學.全校同學.全國幾億中小學的同學，那樣浪費的數字一定是很驚人的。

因此，我每逢同學過生日和新年到來之際，我就用自己的雙手為同學們自制賀卡來表他自己的心意，這樣我覺得意義很深遠，還能減少浪費，讓友誼天長地久。

第二篇：作文聯想

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作文中的聯想

望梅止渴的故事已眾所周知了。其原因就在于人們在口渴時，一聽說梅子，就會想起梅子的酸味，使口內分泌唾液，達到止渴的目的。可見，望梅止渴兩者有其內在聯系，因而會導致聯想。聯想，就是由一件事物而想到另一件事物的過程。聯想到的事物就是儲存在記憶里的事物。這是一種思維的方式，它把所見到的實實在在的事物與未曾出現的、所想到的事物巧妙地聯系起來，從甲聯想到乙，但甲乙之間要有一定的聯系。比如，有人寫：“當我看圓月時，便想起了臺灣同胞，我多么盼望祖國早日統一啊！”“圓月”就是實實在在的東西，而“想起臺灣同胞??”這就是“圓月”產生的聯想部分，因為“圓月”和“統一”有關聯，“統一”有“團圓”的含義。所以，這樣的聯想也就比較自然了，如果甲和乙之間毫無聯系，就不叫“聯想”了。

作文時為什么要寫聯想呢？文章寫進了聯想，就可以使抽象的內容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達，使文章更形象、生動，中心更突出。

聯想的范圍是非常廣泛的。那么，究竟怎樣聯想呢？這里談談幾種常見的聯想方法。

一、相似聯想——這種聯想是指由甲事物與乙事物在某一方面相似，因而產生的聯想。這種聯想方法運用得十分廣泛，常用“好像”、“仿佛”、“如同”等一類詞來連接甲事物和乙事物的相似點。例如《月光曲》一課中：“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”就是由月光的皎潔聯想到銀紗的潔白清幽。再如《長城》一課中：“遠望長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間盤旋。”就是由長城的形狀，聯想到蜿蜒盤旋的長龍，突出了長城的雄偉曲折，并賦予了長城動態的形象。

二、象征聯想——這種聯想是指由一件事物的特征聯想到它所具有的象征意義。這種聯想具有真實感，應用得也很普遍。比如，由鏡子這一事物的特征：照出人臉上的污垢，想到它具有的象征意義：傾聽別人的意見，虛心接受別人的批評，把別人的批評和意見作為一面鏡子；由柳樹的特征：插到哪里都能活，想到它的象征意義：到哪里工作就在哪里扎根；由蠟燭的特征：燃燒自己，給人們帶來光和熱，想到它的象征意義：給人類帶來幸福而奉獻自己的青春和生命?? 例如《白楊》一課中：“在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪兒，總是那么直，那么高大。”就是由白楊樹的特征，聯想到“希望我們扎根邊疆，獻身邊疆”這一象征意義。

三、相關聯想——這種聯想是指所聯想的乙事物和眼前的甲事物有密切的關系，看到甲事物自然地聯想到乙事物。這種聯想的應用也較為普遍。比如，由花園里千姿百態的鮮花，想到園丁辛勤的耕耘；從農民由窮變富想到黨的農業生產責任制巨大威力?? 例如《長城》一課中：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代[鍵入文字]

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修筑長城的勞動人民來。” 再如《林海》一文中：“誰進入嶺中，看到那數不盡的青松、白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？有多少省市用過這里的木才呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱都要用這里的木材。”

四、相同聯想——這種聯想是指甲事物與乙事物在某一方面相同，因而容易產生聯想。比如，我們在外地游玩，見到一座小橋或涼亭，可能會想起自己家鄉有的小橋涼亭來；在植物園里看見了花卉，可能會想起自己家里爺爺種的那些花卉來；在動物園里看見了猴子，可能會想起馬戲團的猴子來?? 例如《十里長街送總理》一課中：“就在十里長街上，我們的周總理陪著毛主席，檢閱過多少次人民群眾，迎送過多少位來自五洲四海的國際友人。”作者由眼前的十里長街上送周總理的靈車，想到過去周總理在這條街上檢閱人民群眾和迎送國際友人的場面。再如《凡卡》一文中：“凡卡傷心地嘆了口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶他去，多么快樂的日子呀！”這段也是描寫了凡卡由眼前聯想到過去和爺爺砍圣誕樹的快樂情景。

五、對比聯想——這種聯想是由于甲事物與乙事物在某一方面完全相反，看見甲事物就會想到乙事物。比如，由成功的喜悅想到失敗的煩惱；由寒冷而想到溫暖；由戰斗英雄而想到兇狠的敵人等等。再看課文中的對比聯想： 《太陽》一課中：在“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”一句實寫之后，聯想到“如果沒有太陽”時的情景：“地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。”這樣進行對比聯想，形成極大的反差，突出地說明了太陽的重要。

六、比擬聯想——這種聯想往往以比擬的形式出現。聯想的部分或者是擬人的，或者是擬物的。例如：《小音樂家揚科》一課中：“小蟲為他演奏”，“麻雀為他歌唱。”這里把小蟲和麻雀人格化了，寫出揚科熱愛大自然的一切響聲，表現出他對音樂的無限熱愛。再如：“白樺樹嘩嘩地響??不住地號叫。”這里把植物擬人化了，“號叫”之聲凄慘、悲壯，“嘩嘩”更是渲染了揚科慘死的悲劇氣氛，這樣進行比擬聯想能激起讀者感情的共鳴。

七、由“聲”聯想——這種聯想是由自然界里各種物體發出的聲響而展開的。比如，在升國旗時，我們從莊嚴雄壯的國歌聲中展開聯想，想到戰爭年代，人民子弟兵為解放祖國浴血奮戰；想到一九四九年開國大典；還可以想到解放后祖國建設的突飛猛進以及祖國未來的美景。又如寫到“叮咚”的泉水時，就可聯想到優美的樂曲等等。例如《月光曲》那段描寫通過聯想，把聽覺變為視覺，把聲音變為形象，“海面上刮起了大風??一個連一個朝著岸邊涌過來”，這里由聲音聯想到奔騰咆哮的大海，將全文推向高潮，這也是感情的大海，抒發了貝多芬遇到知音時的激動和對造成盲姑娘兄妹貧困的社會的憤懣，這樣[鍵入文字]

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進行“由聲聯想”能使文章動靜相依，情、景、意融為一體。

八、由“味”聯想——這種聯想是由自然界里各種物體發出的氣味而展開的。比如，荷花的香味并不濃郁，但湊上去一聞，一股清香沁人心脾，仿佛喝了一杯淡淡的綠茶，既不澀口，又使人精神爽快。又如：寫人生的苦可聯想到黃連；寫生活中的甜可聯想到蜜糖等。例如《荷塘月色》一文中：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這里由荷花的香味聯想到高樓上渺茫的歌聲。這樣進行的由“味”覺引發的聯想能使文章有情景交融的意境。

九、由“色”聯想——這種聯想是根據事物的表面或內在顏色而展開的。比如，從樹的綠色上展開聯想，枝葉翠綠顯示出生命力的旺盛，往往由此可聯想到某事物的繁榮昌盛和蓬勃發展。再如描寫綠色的森林，會聯想到綠色的海洋等。例如《喇叭花》一課中：“喇叭花開得一天比一天多。稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去好像掛著一匹美麗的花布。”這里進行的由“色”聯想能使文章字里行間流露出作者喜愛喇叭花的強烈感情。

十、輻射聯想——這種聯想是由一個具體的輻射點引出，多方面地圍繞一個中心進行的聯想。比如，由燈光的形態聯想到人的眼睛“深深地望著??”的情態，并借此抒發作者對“燈光”的特殊情感。還可以聯想到革命烈士的生命之光，正是為了讓下一代在明亮的電燈下安靜讀書、學習，為了執著地追求這一理想，革命先烈才不惜流血犧牲，將生命之光化作天安門前的“勝利之光”，還可以聯想到“萬家燈火”的今天?? 例如《桂林山水》一課中寫“桂林的山真奇啊”，聯想到“像老人，像巨象，像駱駝”，突出它的“奇峰羅列，形態萬千”，寫“桂林的山真秀啊”，又聯想到“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，”突出了它的“色彩明麗”，這樣進行輻射聯想能使文章具有山水畫面的形象美，突出了景物的立體美和真實感，開拓了意境，使讀者從這種輻射聯想中加深了對桂林山水的美的感受。

還有其它形式的聯想，這里結合小學語文統編教材第十一冊基礎訓練4第六題的“聯想”要求，就介紹這十種聯想的方法，供大家寫作時參考。不過，在聯想時還要注意以下幾點：

1、聯想不能脫離具體事物。具體事物是聯想的基礎，脫離事物的所謂“聯想”是空想、妄想，聯想一定要來自現實的生活中。

2、聯想要合情合理。具體事物和聯想到的事物之間必須有某種聯系，抓住這種聯系寫出的聯想才在情理之中。

3、聯想必須具有兩件以上的事物。由于聯想是由一種實在的事物聯想起其它有關的事物，所以，聯想必須要具備兩件以上的事物，而且常用“好像”、“仿佛”等詞連接起來。

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4、聯想必須緊扣文章中心。與文章中心無關的聯想寫得再美，不僅不能使文章增色，反而會影響文章中心的表達。

5、聯想要真切自然。只有通過認真觀察生活、體驗生活，聯想才會豐富多彩，真切自然，切不可故弄玄虛，違反生活的規律，鬧出笑話來。

總之，聯想是建立在生活經驗記憶及許多知識的基礎之上的。因此，要有豐富的聯想，必須認真觀察、體驗生活、積累知識，并養成多思善想的習慣。在寫作中展開聯想的翅膀，能把文章寫得生動，形象，絢麗多姿。

小學作文中的聯想

聯想，在作文中占很重要的地位，是寫好作文的重要思維方法和表現手段。小學階段，應教會學生怎樣聯想。

什么是聯想呢?聯想是由一事物聯系另一事物的一種心理活動，我們可以按照以下幾種方法教學生去聯想。

一、相近相關聯想法。即由某一事物去聯想與它在某一方面相關或相近的其它事物。如《桂林山水》一文中，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛像一塊無瑕的翡翠??”作者由看到水綠聯想到翡翠，使人們對水綠有更深刻的印象。又如，我們看到天上的彩虹就會聯想到江河上的橋梁；由看到照片，會聯想到照片的來歷及“我”與照片上的人的友誼等。這些都是相近相關的聯想。

二、相似聯想法。這種聯想法，可以從見到或聽到一種事物及一種聲音聯想到相似的一種事物及聲音。例如：課文《月光曲》中，“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”作者由月亮的皎潔聯想到銀紗的潔白、清幽。學寫作文時，引導學生由小孩紅撲撲的臉，聯想到紅紅的大蘋果等。又如《小音樂家楊科》一文中，“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”作者由聽到小蟲和麻雀的鳴叫聲音聯想到人的“演奏”“歌唱”，有力地渲染了楊科酷愛音樂的氣氛。

三、相對聯想法。可以見到某一事物側面，聯想到與之相對的另一側面。例如課文《長城》中，“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶上墻上的條石，很自然地想起古代修長城的勞動人民。”作者由磚、條石側面聯想到勞動人民的勤勞和智慧。

四、相反聯想法。由某一事物可聯想到與這一事物的特征截然相反的東西。例如讀了《凡卡》一課，可由凡卡不幸的命運和悲慘的遭遇，聯想到社會主義新中國兒童幸福的生活。

五、錯覺聯想法。由某種原因引起的現象，聯想到另一種錯誤現象。例如《記金華的雙龍洞》“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感[鍵入文字]

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覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子”中，作者由孔隙而聯想到山石擠壓過來會撞破額角擦破鼻子，給人一種身臨其境之感。

六、幻覺聯想法。即由某種事物聯想到另一種虛幻的現象。如《賣火柴的小女孩》中五次擦燃火柴所出現的幻覺：由寒冷聯想到火爐，由饑餓聯想到烤鵝，由貧困寂寞聯想到歡樂的圣誕節；由孤苦無依聯想到慈祥的奶奶。

總之，聯想是在所見所聞的基礎上展開的，要注意平時多觀察，多聯想。作文時，前面先寫實實在在的事物，然后用“好像”“仿佛”“覺得”他想”等詞引起聯想內容。同學們寫作文時，一邊寫一邊想，開動腦筋寫好聯想的內容，文章就會水到渠成。

聯想在作文中的作用

聯想定義：聯想是只在回憶時由一事物想起另一事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。

聯想的種類： 接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。

聯想在作文中的作用：聯想是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。在寫做中培養學生的聯想力是十分重要的。

聯想力首先有助于解決作文的材料問題。因為由此事聯想到彼事，可以豐富材料；由進步的聯想到落后的，可以加深思索；由表層的聯想到內在本質的，可以深化理念；由可見的聯想到不可見的，可以拓寬思路。

學生的作文最大的困惑就是無話可說，不知道寫什么。其實他們就是不善于運用自己已有的生活積累。

葉圣陶先生曾經說過：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積累。”運用學生的積累，靠的就是聯想，種種聯想的遷移、擴散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化、開掘不深、立意不鮮的有效辦法和主要途徑。這就是說，聯想還有助于學生提煉和深化主題，有助于運用托物言志、比喻論證和類比論證、借景抒情等構思和表達技巧。中學生作文能力的提高，在很大程度上要依靠聯想能力的提高。

由于事物之間存在著各種不同的聯系，聯想也有不同的方式和類型。常見的有如下幾種：

1、相類聯想———指同類事物間的質同聯想。如由青年工人韓志雄利用工余的“少睡一會兒，少玩一會兒，少聊一會兒”的三“少”時間鉆研技術，終于成為技術革新能手，聯想到三國時期隨兄經商的董遇，利用“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”的三“余”時間讀書，終于成為學問家；想到歐陽修利用“馬上”、“枕上”、“廁上”的三“上”時間進行藝術構思，終成北宋詩文革新運動的領袖。這都是惜時如金的同類同質的聯想。這種聯想一般的思維方式是由此及彼、由近及遠（或由遠及近）、由古到今或由今[鍵入文字]

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到古、具體與抽象互換等。

2、相似聯想————指兩種不同的事物因在某一點上相似而展開的聯想。相似而不同質是其特點。《庖丁解牛》中梁惠王聽了庖丁一席話，悟出了養生之道。這養生與解牛本是風馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這就是用的相似聯想。

高考作文的考題，不少都用得上這種聯想去構思立意。如對待這樣的考題，沒有由表及里、由此及彼的聯想類比，全面而又細致地進行哲學的思考，就不容易使議論深化，把比較抽象深奧的道理闡說的淺顯明晰，具體生動，使文章具有趣味性和說服力。

有時從一個信息源出發，多角度、多層次、多渠道地一一展開聯想，從而獲得更多的信息，形成了多條思維路線，這就拓展了發散思維，使思維呈輻射狀伸向四面八方。如1990年的高考作文題要求考生就第一個小姑娘的說法“這里的每朵花下面都有刺，這里不是好地方”展開議論。又花與刺的關系的比喻義、引申義和象征義，可以也應該聯想到現實生活中的光明與黑暗、主流與支流、成功與困難、樂與苦等方面，這就為選取最佳角度提供了條件。

3、反向聯想——由事物間具有的相反的特點而引起的聯想，也叫對比聯想。

這種相關的兩性事物之間的逆向對比，可以是一正一反，鮮明對比；也可以此一彼一，方向相反，施肥清醒。

4、連鎖聯想。從已知的信息，聯想到某種觀點，然后由此及彼地聯想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發展下去，就是連鎖聯想。

5、變形聯想。從原信息點出發，合理地增加一些與之有關的一些材料，來誘發思維、拓展思維的一種心理過程。

以上是常見的五種聯想，其中使用頻率最高的是相似聯想。相似聯想的思維過程可分為三步；確定抓住具體事物的哪些方面的特征-------將這些方面的特征加以概括-----提煉觀點。培養訓練學生在協作中的聯想力：

一要注意擴大學生的表象積累，使聯想具有大量的素材；

二要引導學生聯想的知識，充分利用語文教材中聯想的因素，讓學生懂得聯想的本質、種類和特征，提高展開聯想的自覺性；

三要設計一定數量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運用某種聯想的定向思維訓練，以期熟能生巧；

四要即使點評，優化聯想在協作中的地位。

作文中怎樣展開聯想

學生作文，最常見的毛病就是內容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現象，有人往往[鍵入文字]

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歸結為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現有生活的基礎上，發揮聯想和想象的緣故。把聯想運用到寫作中，可使文章內容豐富、充實，表達生動、形象。學生在作文中，怎樣展開聯想呢？我們可按照下列三種思路去培養和發揮自己的聯想能力。

一是從“相近”“相關”的方面去聯想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯想。蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關的事物而引起的聯想。

二是抓住“相似”的特點展開聯想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質或或形態上 有某種相似的事物的聯想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯想的。

三是朝著“相對”“相反”的方向去聯想。也就是作者由某一事物的感知，而引發起與它在性質或特點上有相對或相反事物的聯想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯想的手法，設置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處......很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭......”在這里，作者由埋到地下的花生聯想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產生的聯想。

總之，聯想是在所見所聞的基礎上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯想就會失去基礎。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經驗，不斷汲取知識養料，養成勤于思考、善于聯想的好習慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯想的內容，好文章自然會寫出來了。

關于作文中的聯想

什么是聯想？聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由一種事物聯想到另一種事物的心理活動過程，它是由此及彼的一種思維活動，作文離不開聯想，有了聯想，就可以把世間萬[鍵入文字]

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物聯系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章內容更豐富充實，構思更精巧，語言更生動。

１．聯想能引發思想情感，使你的文章意境深遠、思想深邃。思想情感是文章的靈魂，它來源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈聯通的橋梁正是聯想。聯想豐富，思想情感就豐富，聯想是思想情感的引發器。

２．聯想能拓展思路，使你的文章長上翅膀，反映天地更廣闊。缺乏聯想，作文的思路就會拘泥于眼前的生活，沖不破時空的限制，反映生活的天地必然狹小。有了聯想，作文的思路就像長上了翅膀，可跨越時空限制，反映無限廣闊的生活天地。

３．聯想能匯集作文材料，豐富貯存創作詞匯。提起作文，同學們感到“無話可說”、“內容空乏”。出現這種情況的原因大致有二：一是確實沒積蓄多少材料。二是有材料而不善于調動或檢索。其實，一個中學生已有十幾年的生活經驗，不應該無話可說，主要原因是不善于聯想，不能及時調動貯存在腦中的材料，如果你掌握了聯想這個武器，真正做到思接千載，視通萬里，就會有說不完的話，用不完的材料。

４．聯想能使作文語言生動、豐富、形象，富有表現力。聯想能活躍思想，豐富思想，從而使文章語言豐富多彩，生動活潑。

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第三篇：聯想話題作文

聯想話題作文1

海是如此的純真，有著天使般清純的心靈。

海是如此的廣闊，每當我有煩惱時就會跑到海的面前;海是如此的寬闊，看著面前的海就覺得自己是在自尋煩惱，海改變了我的想法也帶走了我的煩惱。

海是我永遠的朋友，但也會是我可怕的敵人。

美麗的海為我們付出了許多的貢獻，同時也摧毀了我們許多的心血結晶。

當我傷心時就會走在海岸上，細微的海聲猶如張開了懷抱安慰我受傷的心靈，海呀……你是如此的溫柔體貼就像我母親般。當我無聊納悶時，清晰的海浪聲就像小孩子一樣呼喚我陪它一同游玩。有的時候，海會有一段時期是處于睡眠狀態的，平平靜靜安穩的沉睡在夢鄉中。海其實就像人一樣，會以各種不同的形式來表達出它的心情。

海是如此的溫柔、體貼與美麗，它一心一意的幫助我們人類，為我們付出了它的一切。但是，隨著時間的流失，我們卻忘卻了海給我們帶來的恩惠。人類的忘恩負義，使得它的美貌與生命慢慢地消失。

美麗的海失去了它的光彩，天使的墮落讓它變成了惡魔，奪走了許多人的生命，它并不想這么做的。但是，卻沒人體會得了它的心情，海再也忍受不了人類的所做所為。

海終于生氣了，它打算報仇，便狠心的奪取了數百萬人的生命，沖上陸地破壞他人的幸福與家園。

以前那溫柔的海，到底去了哪呢?

聯想話題作文2

毛茸茸的嫩芽伸了個懶腰，打了個呵欠。柳樹環顧四周，看見的還是枯枝敗葉的一片。于是，柳樹舒展著身軀，舞動婀娜多姿的枝條。綴滿了嫩綠的新葉，好像一位亭亭玉立的少女在搖曳，在舞蹈。

不久，枝條換上了新裝，在暖暖的`柔柔中顯得更加生動活力。于是，柳樹自信起來，你看，一陣風吹來。柳樹正沖著我微笑，正向著我招手。好似跳著[春之園舞曲]。

這時我發現春姑娘是個高級的理發師，她把柳條修理得細長細長的，好像彎彎的月芽兒，似細細的眉毛。這時，我想到賀知章的[詠柳]：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

陽春三月，淡雅清新的迎春花開了，粉如霞的桃花開了，瓊枝玉葉的梨花開了……天空中也飄起了似雪非雪的柳絮。柳絮在微微的春風中飛舞。仿佛是那“人造”雪花。似霧？似煙？似云？毛茸茸的一簇簇落在臉上，癢癢的。

人們都說：“有意栽花花不開，無心插柳柳成陰。”我想到：花中仙子水仙雖然美，雖然香，卻離不開園丁的精心栽培，而清新淡雅的柳樹沐浴著陽光，吮吸著雨露，在河邊生長，在路邊搖曳，默默無聞，樸實無華地裝點著祖國春色邊人的大好河山……

我愛植物。但我更愛柳樹，更愛柳樹那樸實無華的高尚精神。

聯想話題作文3

人們都說春天是萬物蘇醒的季節，都說春天生氣勃勃，因為它是人們心靈飛翔的時候，他讓人們猶如在浩瀚的大海里暢詳。啊，我浸在春天的連想之中。

春天好似一個年輕美麗的仙子，接到了玉帝下的圣旨之后，就架著祥云下凡了。孩子們在河邊追逐著一只只彩蝶；在樹下捉迷藏，沒有絲毫憂愁，他們迎著陣陣春風奔跑著。農民伯伯個個春光滿面；婦女坐在自家園子里，沐浴著春光。

春天像一個慈祥的守護神，他把可愛的花草樹木，鳥，蟲，獸，魚，從寒冷的冬天中喚醒，使得大地恢復了生機。瞧，山上的那些松樹，柏樹，個個高大挺秀。看，那些活潑的小魚兒，從剛解凍的小河中活蹦亂跳。聽，山中的百靈鳥，喜雀，黃鸝等等全部都在婉歌唱，匯成了一首春天的贊歌。

春天是一位偉大的畫家，它在白白的的大地上畫了青青的山，露著笑臉的太陽公公及棉絮般的云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，使大地看起來生機勃勃。瞧，一個冬天過了，蜜蜂又開始勞動了，它提著小蜜桶，在采蜜。看，頑皮的小鳥在廣闊的天空飛翔，太陽公公及棉絮般的云，青青的山，構成了一幅精妙的風景。

春天讓我們長出想像的翅膀，春天讓我想到很多很多。

聯想話題作文4

馬克思說：“最好把真理比作燧石——它受到的敲打越厲害，發射出的光輝就越燦爛。”真理是經得起考驗的，而且在考驗的過程中它會迸出耀眼的火花。反之，如果不是真理，那它就只是普通的“石頭”，敲打過程中不僅不會放出燦爛的火花，反而會被敲成粉末，被風一吹便消失了。

胰液的分泌是如何調節的？在19世紀，學術界普遍認為是通過神經反射調節的。但英國科學家斯他林和貝利斯卻作出假設：這不是神經反射而是化學調節，并通過實驗證明了這一假設。后來俄國生理學家巴甫洛夫剛開始也認為是神經反射調節，但他通過做實驗得出自己的假設是錯的，而斯他林是對的。他遺憾地對學生說：“自然，人家是對的。很明顯，我們失去了一個發現真理的機會。”可見，只要它是真正的真理，那么它就會在人類史上留下重重的一筆，成為永恒，并且在人類史上大放光彩，讓人們不得不被它的炫麗多彩所折服。

可是，有對一些人提出的觀點，有時剛開始會被人所接受而成為所謂的“真理”，但這些“真理”卻不是燧石，它們只是被披上燧石的外衣，剛開始或許能迷惑到人，能敲打出一丁點火花，但久而久之，在更剛猛的敲打中，它會漸漸地失去這層外衣而讓人知道它的內在，到那時，只會被人所遺棄或敲碎。

亞里士多德說過：“吾愛吾師，但吾尤愛真理。”但這位古希臘的大學者也曾提出一個“真理”——“如果一大一小兩個鐵球從同一高度落下，大的一定先著地。”這“真理”存在很多年，一直被

聯想話題作文5

如果把真理比作燧石，它受到的敲打越厲害，發出的光輝就越燦爛。那人生又何嘗不是如此呢？

倘若人生之路是用鮮花與贊譽鋪成的一帆風順，那該多么地失真與無趣。人生應像一架鋼琴，有白鍵也有黑鍵，只觸碰白鍵的高亢，卻不愿彈奏黑鍵的低沉，那如何才能演奏人生完美的交響曲？人生更應像一塊燧石，不需要色彩斑斕的外衣，只需不斷地敲打，就能綻放人生之花的芬芳。

古語有云：金就礪則利。刀鋒經過磨礪才得其稅利，石灰經過千錘百煉才成其清白。燧石如此，人生亦如此。

還記得那位薪草上的君王么？安逸與奢靡抵擋不了吳國的鐵騎，但經歷國破家亡之悲痛，十年事吳之痛苦，臥薪嘗膽之磨練，就像燧石敲打時發出的光輝，他用磨難過后的堅強導演了“三千越甲可吞吳”的偉大。

沒有坎坷的道路是不完美的，沒有挫折與磨難的人生是有缺陷的。安逸可能讓你一帆風順，卻也會讓你碌碌無為。人生路上需要鮮花的點綴，但更需要荊棘的鋪陳，挫折的鞭笞。

或許沒有人會放棄追求成功，但唾手可得的收獲遠沒有比歷盡艱辛后的成功更令人振奮與喜悅。

曾經有兩塊深山的石頭，一塊害怕敲打而央求雕刻家隨便刻一兩刀，而另一塊卻更愿意接受敲打與雕刻。數年之后，害怕敲打的石塊每天都得受人踩踏，成為路石，而接受敲打的石塊則成了受人敬仰的“偉人雕塑”。

可見，燧石需要敲打才會發生耀眼光輝，人生也需要敲打與磨難來雕刻人生的塑像，敲打得越厲害，越精細。

聯想話題作文6

清晨，我路過一家花店，花店里各種各樣的花爭奇斗艷、嬌艷欲滴。我停下腳步，靜靜地觀賞，慢慢的，我被陶醉了，腦海里浮想翩翩……

我插上了一對翅膀，化身會飛的精靈，飛向了花的世界。這里的藍天顯得特別高，白云一分一秒的變化，晴天、雨天、陰天日日站崗，蝴蝶蜜蜂是這里的常客，蜜蜂在采蜜，蝴蝶自由自在，在花中叢舞蹈。突然，一陣沁人肺腑的香氣迎面撲來，我立刻順著香氣飛了過去，原來是百花們和蝴蝶蜜蜂在舉行聯歡晚會呢。舞臺下，清香撲鼻的桂花，隨風搖曳的郁金香，紅艷艷的玫瑰……這些大自然的精靈，都齊聚一堂，真是一道亮麗的風景。我在百花叢中穿行著，一會兒和桂花竊竊私語，一會兒和玫瑰花高聲談笑，一會兒和蝴蝶蜜蜂嬉耍打鬧……晚會開始了，主持人蜜蜂對著臺下深鞠一躬，激動的說：“感謝你們百花仙子們，因為你們，我們的生活是那樣的五彩繽紛，我們的心情是那么的心曠神怡。”臺下的百花們搖擺著身姿，異口同聲道：“這不全是我們的功勞，也感謝你們辛勤的勞動，才有我們今天的成就。”聽著它們親切的話語，我被它們這種謙虛的精神深深感動……

“小朋友，你喜歡什么花呀?”賣花的阿姨微笑地向我走來，我立刻回過神來，對阿姨笑了笑，逃也似的離開了花店。

聯想話題作文7

時光飛逝，轉眼就到了20xx年了。隨著社會的變化，科學的發展，人們的生活也更加富裕。

早晨起床，機器人“保姆”尼卡會依據天氣變化幫我找好衣服，并幫我穿好。走進衛生間，按一下黃色按，洗手池旁邊的機器手會幫我擠好牙膏，接好水，端端正正的放在我面前。此時你不用為刷牙動手了，因為牙刷早已是全自動的，只要往嘴里一放，你牙齒上的臟東西通通清洗干凈了，時間也不到20秒就搞定了。等我從衛生間走出來時，尼卡已經把早餐準備好了。早餐不僅好吃而且很營養。吃完早餐坐在人行道運輸帶的椅子上，按一下某某學校鍵，運輸帶會馬上開始運行，把我帶到學校門口。走進教室，老師打開大屏幕，我把書拿出來，它會自動翻頁，老師給我們講完課后，很快下課了，如果還不理解老師講的題，就按書上的“復習”鍵，它會把老師上課的同內容重講一遍。放學回家后，我寫完電子書上的題，就在“甜甜床”上睡著了，“甜甜床”會讓躺上去的人一下就睡著，而且每次都會做美夢呢。

這雖然只是我的想象的，但是隨著科學的發展，我相信未來的20xx年也可能會變得比那樣美好的。

聯想話題作文8

尊敬的月亮先生：

你好！

很小的時候，我就聽過描繪你的許多詩篇和關于你的許多神話，小時不識月‘‘舉頭望明月但愿人長久，千里共嬋娟神話中，嫦娥飛上了你的體內，玉兔在搗藥，吳剛在砍樹你在我幼小的心目中是純潔的，神秘的。

漸漸地，我長大了，關于你，我了解得越來越多，知道你并不是抽象的，虛幻的，遙遠的，而是實際的，真實的，可探索觸摸的，我們人類可真正地走進你，開發你，和你做朋友的。1961年，第一個敲開太空之門的是蘇聯人加加林；第二個是美國人歐約翰。格倫――你一定很傷心吧：為什么中國編寫的關于你的神話那么精彩，而前來拜訪你的人卻沒有呢？不要著急，20xx年10月15日九時，宇航員楊利偉叔叔乘坐著神舟五號載人飛船飛入太空，從此，浩瀚的宇宙中就有了我們中國人的足跡，中國也因此成為了世界航天俱樂部的第三個成員國；還有，去年聶海勝叔叔和費俊龍叔叔乘坐神舟六號載人飛船再次飛入太空，我真為三位叔叔感到無比的驕傲，看到這兒，你是不是也笑呵呵了呢！？

不久的將來，人類就會來到你的家里，請問你家有鮮花水果嗎？有高樓大廈嗎？有學校圖書館嗎？有山川田野嗎？有長江黃河嗎？到時候，我們來到你的家，你可得熱情款待我們噢！

你的朋友

20xx年8月2日

聯想話題作文9

每個人都有夢想，只是不同的人有著不同或者是相同的夢想，當有人問你你有什么夢想的時候，有的人不自信認為保守好。而有的人自信堅信就大膽的說出來，而我，不知道自己屬于哪一種，我也有夢想，但是我想說卻不敢說出來，我怕你會覺得太不現實，我不敢說出來，我怕有一天真的像你所說我真的失敗了。有句話很現實，我最愛的人卻傷我最深，不要總是不相信我，我會氣餒。不要總是拿我和你對比，我承認我比你幸運，可是你要知道也許你更幸運。有的時候幾句小小的話可以讓人明白許多事情，我明白了我的目標，我的夢想，我的追求，謝謝你！

我想成為一個懂事，成熟，溫柔，漂亮，脾氣好到爆的女孩。我要加油加油！

我走上學這條路，能上大學我想說我真的很幸運很幸運，可是說真的我的壓力真的很大很大，我想的東西真的需要很多很多很多。從現在起，我要努力現在就快快改變自己，改變自己的命運，我想了很多我決定不考研了，想趕快本科畢業，找一份適合自己的工作，努力認真工作干得出色干得漂亮。

現在的我已經21歲了，離本科畢業還有一年半不到2年的時間了，我想為自己加油，為自己而努力，我會努力做我想做的事情，努力做好大學生這個位子，更好的發展自我，努力向前，做自己能做的事。

有關個人的夢想

加油！我信我就是我，我相信明天。

第四篇：聯想和想象作文

聯想和想象作文

聯想和想象作文1

聯想是什么？是幻想？是夢想？是希望？

如果上帝給我一雙聯想的翅膀，我會在想象的天空中自由翱翔。

我飛過高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非常可愛，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤在山腰間就像一座盤山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過去，緊緊依偎在一起，在這美麗的`世界享受愛情的甜蜜。

我繼續往前飛。

我飛過蔚藍的大海，看見魚在海里游來游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚和小魚一樣能夠在海洋里自游的游來游去，和鯊魚捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類和動物之間是那么的和諧！

在我聯想世界一切都是美好的，但有些聯想是要人類用智慧去創造它。

聯想是什么？聯想就是我們明天一個個美好的未來和希望。聯想是什么？聯想是科學的起源。作為新一代的我們，是不是也應該用我們那無限而又美好的聯想來改變明天的世界呢？

讓我們從今天開始把美好的聯想世界創造出來吧！

聯想和想象作文2

你知道我從小到大最崇拜的人是誰嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會，那該多好啊。

假如我會七十二變，我想變成一滴雨。我會召集我的同伴們到田地里，滋潤田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機勃勃的綠袍。我還會和同伴們來到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹成陰的.綠洲。

假如我會七十二變，我多想變成一陣風，在萬物蘇醒的春天，我會拂去在田里辛勤勞作的農民伯伯臉上的汗珠，幫他們在田里撒下一顆顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調里不敢出門。在寒風刺骨的冬天，我會找一個無人知曉的角落里，也偷個懶美美地睡上一覺，讓人們再也不用冷得直打哆嗦。

假如我會七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發生。我還會飛到日夜苦讀莘莘學子的房間，讓房間如白天般明亮，不會讓他們眼睛的度數急劇上升。我還會飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業。

假如我會七十二變，我多想變成。

聯想和想象作文3

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時給人帶來喜悅，有時卻給人帶來悲傷。你溫柔時如姑娘伺候，生氣時狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發現了你的真面目，也發現了你的好事和壞事……

站在自己家門前，你輕輕地吹過，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門前放聲大哭，這給我帶來憤怒。

你與春肩并肩，喚醒在夢中的.花草樹木，吵醒冬眠中的小動物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風”喪膽的龍卷風，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無能為力，只能躲著你，你有時變成一個無惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚啊！

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……

聯想和想象作文4

金牛系阿爾法人進攻銀河系的地球人。

阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統帥的帶領下英勇奮戰，最終打敗阿爾法人。

“你們必需賠償地球的損失。”人類首領說

阿爾法人首領給了人類首領一個水晶球“你開什么星際玩笑。”人類首領說道

阿爾法人首領說：“這使我們星球的最新發明‘分子儀’”

人類首領說“我們要錢，宇宙通用的`錢。”

說著，說著天上掉下了需多錢。

人類首領問道“他可以分裂嗎？”

“可以”

人類很快就簽訂了合平協議。

若干年后，生物學上出現了一個新名詞——豬人，豬人是人類的退化。因為：人類有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。

阿爾法人，又來進攻地球，而地球人沒有反抗能力。

若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒有把人類打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類給打敗了。

有一個瘦一點的豬人回看地球——他就是當年的人類首領。

第五篇：道路的聯想作文

[道路的聯想作文] 道路的聯想 過去，我總認為道路僅僅是指繁華的街道，長長的小道，彎曲的山道，寬廣的大馬路，道路的聯想作文。其實這些只是道路的一部分。我讀了老子的《道德經》第一章后，才發現原來道路多么的寬廣，其中“道可道非常道”一語中，老子連續運用了三個道字，引起了后人的莫大困惑，千古以來，聚訟不絕。有始以來，道路就分為天道、地道和人道。天道就是指天空中的道路，如鳥兒飛翔的路線，飛機行駛的航道，行星運動的軌道。地道就是人走的道路，就是動物走的道路，比如大道、小道和街道，螞蟻在土地下走出的道路，魚在水里游的道路。人道就是人生的道路，比如說運動員要拿金牌，他就要不停的鍛煉，拼搏，朝他的人生道路走，小學六年級作文《道路的聯想作文》。◆分享好文◆ 關于道字的道路、道理、路線、規律之作用，老子之前已經被廣泛運用，如《書經》中的“王道蕩蕩”，“王道平平”，“道人以木鋒絢于路”應該說是道路。“言以接道”，“天有顯道，”“天道福善禍淫，”顯然含有客觀規律的意思；有“王道正直”，“遵王之道”，“論道經邦”，則指的是國家發展路線。道，一個新奇而充滿了巨大空間想象力的詞，引起了后人的無限遐想。“道”之所指均為道路或途徑，不過有天道、人道、王道以及正道、大道、小道之不同而已。聯想到我自己的人生道路該如何走呢？我應該給自己設立一個遠大的目標，然后按照自己的這條路線走下去，不停拼搏、努力，最后達到目標的終點。作者姓名：劉也梟 學 校：砂子塘天華寄宿舍制學校 班 級：六年級三班 輔導老師：賀鵬 道路的聯想作文550字