第一篇：“葉”的聯(lián)想(作文輔導(dǎo))

* “葉”的聯(lián)想 直接聯(lián)想 相似聯(lián)想 相關(guān)聯(lián)想 逆向聯(lián)想 點(diǎn) 外部特征 內(nèi)部特征 相關(guān)事物 小結(jié)： 抓住 好的思想、好主旨、切合自己實(shí)際 進(jìn)行寫(xiě)作 月華收，云淡霜天曙，一葉驚秋。思緒萬(wàn)千的我們總會(huì)在某個(gè)季節(jié)，從樹(shù)葉聯(lián)想到些什么，比如深秋?！霸侣独?，梧葉飄黃”，“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜寒聲斜?！薄盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！惫糯奈娜四涂倳?huì)以樹(shù)葉來(lái)表達(dá)自己的情緒。當(dāng)你在樹(shù)葉的墜落中悄然而過(guò)時(shí)，你又在想著什么？對(duì)著一片樹(shù)葉，訴說(shuō)自己內(nèi)心的喜悅，亦或淡淡的憂傷，你的思想也被賦予了生命的價(jià)值和詩(shī)的哲理的嗎？ 參考1： 也許你曾經(jīng)浪跡天涯，遠(yuǎn)離自己的親人或朋友，亦或許那就是也許你曾經(jīng)現(xiàn)在?！奥淙~他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人”。那就讓這一片樹(shù)葉帶走你無(wú)邊的思念，保存下你最真摯的情感吧。“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！薄镑鲟l(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡”。這是樹(shù)葉在訴說(shuō)么？看著樹(shù)葉，也許你會(huì)聯(lián)想起你的童年？許多和你一樣對(duì)這樹(shù)葉訴說(shuō)的人？ 參考2： 隨風(fēng)飄動(dòng)的葉子，是否就是一種悲哀？

從枝頭上墜下的葉子，是否就是一種敗落？

其實(shí)，葉子也是一種思想?。∪~落歸根，引起了多少游子的思鄉(xiāng)之情？ 一葉關(guān)情，那是多么深沉的而濃郁的人文關(guān)懷，落木蕭蕭，又是多么的壯闊與悲涼人生境界，一葉知秋，其中又含有多少的飛逝的光陰?? 春葉驅(qū)走了嚴(yán)寒，夏葉蔭庇了炎熱，秋葉收獲了金黃，而冬葉，你卻孕育了新的生命?? 葉，因個(gè)性而豐富；葉，因奉獻(xiàn)而多彩； 生活因追求而充實(shí)，人生因奮斗而精彩?? 參考3 落葉不只在秋天 王羲 很小的時(shí)候就知道“落葉知秋”的道理，似乎那滿樹(shù)的蔥綠，一到深秋就該自自然然地消失殆盡了。于是，一直相信生命是自然消亡的，那是一種無(wú)撼，如同一棵樹(shù)走進(jìn)秋天后樹(shù)葉自然地凋零。今天年輕的我距離終點(diǎn)還很遙遠(yuǎn)。偶然的一個(gè)夏日，獨(dú)自一個(gè)人去一片小樹(shù)林散步，有一片樹(shù)葉輕盈地拂過(guò)我的臉

第二篇：如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好聯(lián)想作文范文

聯(lián)想作文培訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章—讓孩子的想象力插上多彩翅膀有這樣一個(gè)小故事：一位老師用粉筆在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，問(wèn)同學(xué)們：”這是什么？”幾秒鐘后，一位同學(xué)小心翼翼地回答：“那是一個(gè)粉筆點(diǎn)”。其余同學(xué)似乎也松了一口氣，再?zèng)]有人補(bǔ)充些什么了。這位老師略微顯出自疚的樣子，向同學(xué)們講了這樣一件事：昨天，他在幼兒園曾經(jīng)問(wèn)小朋友這個(gè)問(wèn)題，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“貓頭鷹的眼睛、香煙頭、小星星、砂粒、小石頭、扣子、豆餅干、巧克力豆??一下子竟說(shuō)了五十多種答案。

為什么大一點(diǎn)的同學(xué)反而沒(méi)有小朋友的想象豐富呢？這是因?yàn)榱?xí)慣于常規(guī)思考問(wèn)題，頭腦中有思維定勢(shì)。有著“正確答案只有一個(gè)”的概念，因而不善于多方面思考問(wèn)題。當(dāng)然，在生活中有許多問(wèn)題是只有一個(gè)正確答案的。你們所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解題方法可以多樣，但正確答案只有一個(gè)。不過(guò)，也有些事是可以從不同角度打開(kāi)思路的。比如作文，無(wú)論什么樣的作文都要求我們要從不同角度打開(kāi)思路。

聯(lián)想作文培訓(xùn)班正是為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用思維培訓(xùn)，小班教學(xué)，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，著重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教學(xué)方法靈活，訓(xùn)練手段多樣，課程中營(yíng)造樂(lè)學(xué)愿寫(xiě)的氛圍，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中，聯(lián)系實(shí)際生活，滲透寫(xiě)作要點(diǎn)。

授課老師來(lái)自貴陽(yáng)七中一線資深骨干教師，常年在校外各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶有作文班，享有較高聲譽(yù)，上課方式獨(dú)特，最具特色就是課堂時(shí)間之內(nèi)讓所有孩子都能思路清晰寫(xiě)出一篇文章。

為滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文的迫切要求，我們特舉辦這堂公開(kāi)課，請(qǐng)各位家長(zhǎng)及學(xué)生前來(lái)試聽(tīng)。也許當(dāng)你聽(tīng)完這堂公開(kāi)課之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，花這個(gè)時(shí)間沒(méi)有白費(fèi)。

一 主辦單位：101宏成教育中心

二 主講：貴陽(yáng)七中高級(jí)教師

三 時(shí)間：

四 地點(diǎn)：白云區(qū)大山洞白云大廈7樓2號(hào)（合力超市樓上）

第三篇：作文聯(lián)想

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作文中的聯(lián)想

望梅止渴的故事已眾所周知了。其原因就在于人們?cè)诳诳蕰r(shí)，一聽(tīng)說(shuō)梅子，就會(huì)想起梅子的酸味，使口內(nèi)分泌唾液，達(dá)到止渴的目的。可見(jiàn)，望梅止渴兩者有其內(nèi)在聯(lián)系，因而會(huì)導(dǎo)致聯(lián)想。聯(lián)想，就是由一件事物而想到另一件事物的過(guò)程。聯(lián)想到的事物就是儲(chǔ)存在記憶里的事物。這是一種思維的方式，它把所見(jiàn)到的實(shí)實(shí)在在的事物與未曾出現(xiàn)的、所想到的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，從甲聯(lián)想到乙，但甲乙之間要有一定的聯(lián)系。比如，有人寫(xiě)：“當(dāng)我看圓月時(shí)，便想起了臺(tái)灣同胞，我多么盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一??！”“圓月”就是實(shí)實(shí)在在的東西，而“想起臺(tái)灣同胞??”這就是“圓月”產(chǎn)生的聯(lián)想部分，因?yàn)椤皥A月”和“統(tǒng)一”有關(guān)聯(lián)，“統(tǒng)一”有“團(tuán)圓”的含義。所以，這樣的聯(lián)想也就比較自然了，如果甲和乙之間毫無(wú)聯(lián)系，就不叫“聯(lián)想”了。

作文時(shí)為什么要寫(xiě)聯(lián)想呢？文章寫(xiě)進(jìn)了聯(lián)想，就可以使抽象的內(nèi)容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更充分的表達(dá)，使文章更形象、生動(dòng)，中心更突出。

聯(lián)想的范圍是非常廣泛的。那么，究竟怎樣聯(lián)想呢？這里談?wù)剮追N常見(jiàn)的聯(lián)想方法。

一、相似聯(lián)想——這種聯(lián)想是指由甲事物與乙事物在某一方面相似，因而產(chǎn)生的聯(lián)想。這種聯(lián)想方法運(yùn)用得十分廣泛，常用“好像”、“仿佛”、“如同”等一類(lèi)詞來(lái)連接甲事物和乙事物的相似點(diǎn)。例如《月光曲》一課中：“月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！本褪怯稍鹿獾酿嵚?lián)想到銀紗的潔白清幽。再如《長(zhǎng)城》一課中：“遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間盤(pán)旋?！本褪怯砷L(zhǎng)城的形狀，聯(lián)想到蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的雄偉曲折，并賦予了長(zhǎng)城動(dòng)態(tài)的形象。

二、象征聯(lián)想——這種聯(lián)想是指由一件事物的特征聯(lián)想到它所具有的象征意義。這種聯(lián)想具有真實(shí)感，應(yīng)用得也很普遍。比如，由鏡子這一事物的特征：照出人臉上的污垢，想到它具有的象征意義：傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，虛心接受別人的批評(píng)，把別人的批評(píng)和意見(jiàn)作為一面鏡子；由柳樹(shù)的特征：插到哪里都能活，想到它的象征意義：到哪里工作就在哪里扎根；由蠟燭的特征：燃燒自己，給人們帶來(lái)光和熱，想到它的象征意義：給人類(lèi)帶來(lái)幸福而奉獻(xiàn)自己的青春和生命?? 例如《白楊》一課中：“在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪兒，總是那么直，那么高大?！本褪怯砂讞顦?shù)的特征，聯(lián)想到“希望我們?cè)吔I(xiàn)身邊疆”這一象征意義。

三、相關(guān)聯(lián)想——這種聯(lián)想是指所聯(lián)想的乙事物和眼前的甲事物有密切的關(guān)系，看到甲事物自然地聯(lián)想到乙事物。這種聯(lián)想的應(yīng)用也較為普遍。比如，由花園里千姿百態(tài)的鮮花，想到園丁辛勤的耕耘；從農(nóng)民由窮變富想到黨的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制巨大威力?? 例如《長(zhǎng)城》一課中：“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代[鍵入文字]

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修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！?再如《林海》一文中：“誰(shuí)進(jìn)入嶺中，看到那數(shù)不盡的青松、白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？有多少省市用過(guò)這里的木才呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱都要用這里的木材?！?/p>

四、相同聯(lián)想——這種聯(lián)想是指甲事物與乙事物在某一方面相同，因而容易產(chǎn)生聯(lián)想。比如，我們?cè)谕獾赜瓮妫?jiàn)到一座小橋或涼亭，可能會(huì)想起自己家鄉(xiāng)有的小橋涼亭來(lái)；在植物園里看見(jiàn)了花卉，可能會(huì)想起自己家里爺爺種的那些花卉來(lái)；在動(dòng)物園里看見(jiàn)了猴子，可能會(huì)想起馬戲團(tuán)的猴子來(lái)?? 例如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中：“就在十里長(zhǎng)街上，我們的周總理陪著毛主席，檢閱過(guò)多少次人民群眾，迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人?！弊髡哂裳矍暗氖镩L(zhǎng)街上送周總理的靈車(chē)，想到過(guò)去周總理在這條街上檢閱人民群眾和迎送國(guó)際友人的場(chǎng)面。再如《凡卡》一文中：“凡卡傷心地嘆了口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶他去，多么快樂(lè)的日子呀！”這段也是描寫(xiě)了凡卡由眼前聯(lián)想到過(guò)去和爺爺砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)情景。

五、對(duì)比聯(lián)想——這種聯(lián)想是由于甲事物與乙事物在某一方面完全相反，看見(jiàn)甲事物就會(huì)想到乙事物。比如，由成功的喜悅想到失敗的煩惱；由寒冷而想到溫暖；由戰(zhàn)斗英雄而想到兇狠的敵人等等。再看課文中的對(duì)比聯(lián)想： 《太陽(yáng)》一課中：在“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”一句實(shí)寫(xiě)之后，聯(lián)想到“如果沒(méi)有太陽(yáng)”時(shí)的情景：“地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。”這樣進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，形成極大的反差，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的重要。

六、比擬聯(lián)想——這種聯(lián)想往往以比擬的形式出現(xiàn)。聯(lián)想的部分或者是擬人的，或者是擬物的。例如：《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課中：“小蟲(chóng)為他演奏”，“麻雀為他歌唱?！边@里把小蟲(chóng)和麻雀人格化了，寫(xiě)出揚(yáng)科熱愛(ài)大自然的一切響聲，表現(xiàn)出他對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)。再如：“白樺樹(shù)嘩嘩地響??不住地號(hào)叫。”這里把植物擬人化了，“號(hào)叫”之聲凄慘、悲壯，“嘩嘩”更是渲染了揚(yáng)科慘死的悲劇氣氛，這樣進(jìn)行比擬聯(lián)想能激起讀者感情的共鳴。

七、由“聲”聯(lián)想——這種聯(lián)想是由自然界里各種物體發(fā)出的聲響而展開(kāi)的。比如，在升國(guó)旗時(shí)，我們從莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌聲中展開(kāi)聯(lián)想，想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人民子弟兵為解放祖國(guó)浴血奮戰(zhàn)；想到一九四九年開(kāi)國(guó)大典；還可以想到解放后祖國(guó)建設(shè)的突飛猛進(jìn)以及祖國(guó)未來(lái)的美景。又如寫(xiě)到“叮咚”的泉水時(shí)，就可聯(lián)想到優(yōu)美的樂(lè)曲等等。例如《月光曲》那段描寫(xiě)通過(guò)聯(lián)想，把聽(tīng)覺(jué)變?yōu)橐曈X(jué)，把聲音變?yōu)樾蜗?，“海面上刮起了大風(fēng)??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)”，這里由聲音聯(lián)想到奔騰咆哮的大海，將全文推向高潮，這也是感情的大海，抒發(fā)了貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng)和對(duì)造成盲姑娘兄妹貧困的社會(huì)的憤懣，這樣[鍵入文字]

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進(jìn)行“由聲聯(lián)想”能使文章動(dòng)靜相依，情、景、意融為一體。

八、由“味”聯(lián)想——這種聯(lián)想是由自然界里各種物體發(fā)出的氣味而展開(kāi)的。比如，荷花的香味并不濃郁，但湊上去一聞，一股清香沁人心脾，仿佛喝了一杯淡淡的綠茶，既不澀口，又使人精神爽快。又如：寫(xiě)人生的苦可聯(lián)想到黃連；寫(xiě)生活中的甜可聯(lián)想到蜜糖等。例如《荷塘月色》一文中：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@里由荷花的香味聯(lián)想到高樓上渺茫的歌聲。這樣進(jìn)行的由“味”覺(jué)引發(fā)的聯(lián)想能使文章有情景交融的意境。

九、由“色”聯(lián)想——這種聯(lián)想是根據(jù)事物的表面或內(nèi)在顏色而展開(kāi)的。比如，從樹(shù)的綠色上展開(kāi)聯(lián)想，枝葉翠綠顯示出生命力的旺盛，往往由此可聯(lián)想到某事物的繁榮昌盛和蓬勃發(fā)展。再如描寫(xiě)綠色的森林，會(huì)聯(lián)想到綠色的海洋等。例如《喇叭花》一課中：“喇叭花開(kāi)得一天比一天多。稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像掛著一匹美麗的花布?！边@里進(jìn)行的由“色”聯(lián)想能使文章字里行間流露出作者喜愛(ài)喇叭花的強(qiáng)烈感情。

十、輻射聯(lián)想——這種聯(lián)想是由一個(gè)具體的輻射點(diǎn)引出，多方面地圍繞一個(gè)中心進(jìn)行的聯(lián)想。比如，由燈光的形態(tài)聯(lián)想到人的眼睛“深深地望著??”的情態(tài)，并借此抒發(fā)作者對(duì)“燈光”的特殊情感。還可以聯(lián)想到革命烈士的生命之光，正是為了讓下一代在明亮的電燈下安靜讀書(shū)、學(xué)習(xí)，為了執(zhí)著地追求這一理想，革命先烈才不惜流血犧牲，將生命之光化作天安門(mén)前的“勝利之光”，還可以聯(lián)想到“萬(wàn)家燈火”的今天?? 例如《桂林山水》一課中寫(xiě)“桂林的山真奇啊”，聯(lián)想到“像老人，像巨象，像駱駝”，突出它的“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”，寫(xiě)“桂林的山真秀啊”，又聯(lián)想到“像翠綠的屏障，像新生的竹筍，”突出了它的“色彩明麗”，這樣進(jìn)行輻射聯(lián)想能使文章具有山水畫(huà)面的形象美，突出了景物的立體美和真實(shí)感，開(kāi)拓了意境，使讀者從這種輻射聯(lián)想中加深了對(duì)桂林山水的美的感受。

還有其它形式的聯(lián)想，這里結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材第十一冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練4第六題的“聯(lián)想”要求，就介紹這十種聯(lián)想的方法，供大家寫(xiě)作時(shí)參考。不過(guò)，在聯(lián)想時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)想不能脫離具體事物。具體事物是聯(lián)想的基礎(chǔ)，脫離事物的所謂“聯(lián)想”是空想、妄想，聯(lián)想一定要來(lái)自現(xiàn)實(shí)的生活中。

2、聯(lián)想要合情合理。具體事物和聯(lián)想到的事物之間必須有某種聯(lián)系，抓住這種聯(lián)系寫(xiě)出的聯(lián)想才在情理之中。

3、聯(lián)想必須具有兩件以上的事物。由于聯(lián)想是由一種實(shí)在的事物聯(lián)想起其它有關(guān)的事物，所以，聯(lián)想必須要具備兩件以上的事物，而且常用“好像”、“仿佛”等詞連接起來(lái)。

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4、聯(lián)想必須緊扣文章中心。與文章中心無(wú)關(guān)的聯(lián)想寫(xiě)得再美，不僅不能使文章增色，反而會(huì)影響文章中心的表達(dá)。

5、聯(lián)想要真切自然。只有通過(guò)認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，聯(lián)想才會(huì)豐富多彩，真切自然，切不可故弄玄虛，違反生活的規(guī)律，鬧出笑話來(lái)。

總之，聯(lián)想是建立在生活經(jīng)驗(yàn)記憶及許多知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因此，要有豐富的聯(lián)想，必須認(rèn)真觀察、體驗(yàn)生活、積累知識(shí)，并養(yǎng)成多思善想的習(xí)慣。在寫(xiě)作中展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，能把文章寫(xiě)得生動(dòng)，形象，絢麗多姿。

小學(xué)作文中的聯(lián)想

聯(lián)想，在作文中占很重要的地位，是寫(xiě)好作文的重要思維方法和表現(xiàn)手段。小學(xué)階段，應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣聯(lián)想。

什么是聯(lián)想呢?聯(lián)想是由一事物聯(lián)系另一事物的一種心理活動(dòng)，我們可以按照以下幾種方法教學(xué)生去聯(lián)想。

一、相近相關(guān)聯(lián)想法。即由某一事物去聯(lián)想與它在某一方面相關(guān)或相近的其它事物。如《桂林山水》一文中，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛像一塊無(wú)瑕的翡翠??”作者由看到水綠聯(lián)想到翡翠，使人們對(duì)水綠有更深刻的印象。又如，我們看到天上的彩虹就會(huì)聯(lián)想到江河上的橋梁；由看到照片，會(huì)聯(lián)想到照片的來(lái)歷及“我”與照片上的人的友誼等。這些都是相近相關(guān)的聯(lián)想。

二、相似聯(lián)想法。這種聯(lián)想法，可以從見(jiàn)到或聽(tīng)到一種事物及一種聲音聯(lián)想到相似的一種事物及聲音。例如：課文《月光曲》中，“月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”作者由月亮的皎潔聯(lián)想到銀紗的潔白、清幽。學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由小孩紅撲撲的臉，聯(lián)想到紅紅的大蘋(píng)果等。又如《小音樂(lè)家楊科》一文中，“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱?！弊髡哂陕?tīng)到小蟲(chóng)和麻雀的鳴叫聲音聯(lián)想到人的“演奏”“歌唱”，有力地渲染了楊科酷愛(ài)音樂(lè)的氣氛。

三、相對(duì)聯(lián)想法?？梢砸?jiàn)到某一事物側(cè)面，聯(lián)想到與之相對(duì)的另一側(cè)面。例如課文《長(zhǎng)城》中，“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶上墻上的條石，很自然地想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?！弊髡哂纱u、條石側(cè)面聯(lián)想到勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

四、相反聯(lián)想法。由某一事物可聯(lián)想到與這一事物的特征截然相反的東西。例如讀了《凡卡》一課，可由凡卡不幸的命運(yùn)和悲慘的遭遇，聯(lián)想到社會(huì)主義新中國(guó)兒童幸福的生活。

五、錯(cuò)覺(jué)聯(lián)想法。由某種原因引起的現(xiàn)象，聯(lián)想到另一種錯(cuò)誤現(xiàn)象。例如《記金華的雙龍洞》“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感[鍵入文字]

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覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子”中，作者由孔隙而聯(lián)想到山石擠壓過(guò)來(lái)會(huì)撞破額角擦破鼻子，給人一種身臨其境之感。

六、幻覺(jué)聯(lián)想法。即由某種事物聯(lián)想到另一種虛幻的現(xiàn)象。如《賣(mài)火柴的小女孩》中五次擦燃火柴所出現(xiàn)的幻覺(jué)：由寒冷聯(lián)想到火爐，由饑餓聯(lián)想到烤鵝，由貧困寂寞聯(lián)想到歡樂(lè)的圣誕節(jié)；由孤苦無(wú)依聯(lián)想到慈祥的奶奶。

總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，要注意平時(shí)多觀察，多聯(lián)想。作文時(shí)，前面先寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，然后用“好像”“仿佛”“覺(jué)得”他想”等詞引起聯(lián)想內(nèi)容。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)一邊想，開(kāi)動(dòng)腦筋寫(xiě)好聯(lián)想的內(nèi)容，文章就會(huì)水到渠成。

聯(lián)想在作文中的作用

聯(lián)想定義：聯(lián)想是只在回憶時(shí)由一事物想起另一事物的心理過(guò)程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。

聯(lián)想的種類(lèi)： 接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。

聯(lián)想在作文中的作用：聯(lián)想是由當(dāng)前的某一事物想到另一事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過(guò)程。在寫(xiě)做中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力是十分重要的。

聯(lián)想力首先有助于解決作文的材料問(wèn)題。因?yàn)橛纱耸侣?lián)想到彼事，可以豐富材料；由進(jìn)步的聯(lián)想到落后的，可以加深思索；由表層的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可以深化理念；由可見(jiàn)的聯(lián)想到不可見(jiàn)的，可以拓寬思路。

學(xué)生的作文最大的困惑就是無(wú)話可說(shuō)，不知道寫(xiě)什么。其實(shí)他們就是不善于運(yùn)用自己已有的生活積累。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，必須注重于傾吐他們的積累?！边\(yùn)用學(xué)生的積累，靠的就是聯(lián)想，種種聯(lián)想的遷移、擴(kuò)散、引伸，常常還是避免選材枯燥和老化、開(kāi)掘不深、立意不鮮的有效辦法和主要途徑。這就是說(shuō)，聯(lián)想還有助于學(xué)生提煉和深化主題，有助于運(yùn)用托物言志、比喻論證和類(lèi)比論證、借景抒情等構(gòu)思和表達(dá)技巧。中學(xué)生作文能力的提高，在很大程度上要依靠聯(lián)想能力的提高。

由于事物之間存在著各種不同的聯(lián)系，聯(lián)想也有不同的方式和類(lèi)型。常見(jiàn)的有如下幾種：

1、相類(lèi)聯(lián)想———指同類(lèi)事物間的質(zhì)同聯(lián)想。如由青年工人韓志雄利用工余的“少睡一會(huì)兒，少玩一會(huì)兒，少聊一會(huì)兒”的三“少”時(shí)間鉆研技術(shù)，終于成為技術(shù)革新能手，聯(lián)想到三國(guó)時(shí)期隨兄經(jīng)商的董遇，利用“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”的三“余”時(shí)間讀書(shū)，終于成為學(xué)問(wèn)家；想到歐陽(yáng)修利用“馬上”、“枕上”、“廁上”的三“上”時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，終成北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。這都是惜時(shí)如金的同類(lèi)同質(zhì)的聯(lián)想。這種聯(lián)想一般的思維方式是由此及彼、由近及遠(yuǎn)（或由遠(yuǎn)及近）、由古到今或由今[鍵入文字]

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到古、具體與抽象互換等。

2、相似聯(lián)想————指兩種不同的事物因在某一點(diǎn)上相似而展開(kāi)的聯(lián)想。相似而不同質(zhì)是其特點(diǎn)?！垛叶〗馀！分辛夯萃趼?tīng)了庖丁一席話，悟出了養(yǎng)生之道。這養(yǎng)生與解牛本是風(fēng)馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這就是用的相似聯(lián)想。

高考作文的考題，不少都用得上這種聯(lián)想去構(gòu)思立意。如對(duì)待這樣的考題，沒(méi)有由表及里、由此及彼的聯(lián)想類(lèi)比，全面而又細(xì)致地進(jìn)行哲學(xué)的思考，就不容易使議論深化，把比較抽象深?yuàn)W的道理闡說(shuō)的淺顯明晰，具體生動(dòng)，使文章具有趣味性和說(shuō)服力。

有時(shí)從一個(gè)信息源出發(fā)，多角度、多層次、多渠道地一一展開(kāi)聯(lián)想，從而獲得更多的信息，形成了多條思維路線，這就拓展了發(fā)散思維，使思維呈輻射狀伸向四面八方。如1990年的高考作文題要求考生就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法“這里的每朵花下面都有刺，這里不是好地方”展開(kāi)議論。又花與刺的關(guān)系的比喻義、引申義和象征義，可以也應(yīng)該聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的光明與黑暗、主流與支流、成功與困難、樂(lè)與苦等方面，這就為選取最佳角度提供了條件。

3、反向聯(lián)想——由事物間具有的相反的特點(diǎn)而引起的聯(lián)想，也叫對(duì)比聯(lián)想。

這種相關(guān)的兩性事物之間的逆向?qū)Ρ龋梢允且徽环?，鮮明對(duì)比；也可以此一彼一，方向相反，施肥清醒。

4、連鎖聯(lián)想。從已知的信息，聯(lián)想到某種觀點(diǎn)，然后由此及彼地聯(lián)想下去，思維流向隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，就是連鎖聯(lián)想。

5、變形聯(lián)想。從原信息點(diǎn)出發(fā)，合理地增加一些與之有關(guān)的一些材料，來(lái)誘發(fā)思維、拓展思維的一種心理過(guò)程。

以上是常見(jiàn)的五種聯(lián)想，其中使用頻率最高的是相似聯(lián)想。相似聯(lián)想的思維過(guò)程可分為三步；確定抓住具體事物的哪些方面的特征-------將這些方面的特征加以概括-----提煉觀點(diǎn)。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在協(xié)作中的聯(lián)想力：

一要注意擴(kuò)大學(xué)生的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；

二要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的知識(shí)，充分利用語(yǔ)文教材中聯(lián)想的因素，讓學(xué)生懂得聯(lián)想的本質(zhì)、種類(lèi)和特征，提高展開(kāi)聯(lián)想的自覺(jué)性；

三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向思維訓(xùn)練，以期熟能生巧；

四要即使點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化聯(lián)想在協(xié)作中的地位。

作文中怎樣展開(kāi)聯(lián)想

學(xué)生作文，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容貧乏，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這種現(xiàn)象，有人往往[鍵入文字]

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歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。

一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫(xiě)起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。

二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上 有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍?xiě)到街燈，通過(guò)牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。

三是朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處......很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭......”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋(píng)果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。

總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；如果見(jiàn)聞寫(xiě)得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會(huì)失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫(xiě)出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。

關(guān)于作文中的聯(lián)想

什么是聯(lián)想？聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理活動(dòng)過(guò)程，它是由此及彼的一種思維活動(dòng)，作文離不開(kāi)聯(lián)想，有了聯(lián)想，就可以把世間萬(wàn)[鍵入文字]

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物聯(lián)系起來(lái)，從而使思維更活躍，眼界更開(kāi)闊，文章內(nèi)容更豐富充實(shí)，構(gòu)思更精巧，語(yǔ)言更生動(dòng)。

１．聯(lián)想能引發(fā)思想情感，使你的文章意境深遠(yuǎn)、思想深邃。思想情感是文章的靈魂，它來(lái)源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈聯(lián)通的橋梁正是聯(lián)想。聯(lián)想豐富，思想情感就豐富，聯(lián)想是思想情感的引發(fā)器。

２．聯(lián)想能拓展思路，使你的文章長(zhǎng)上翅膀，反映天地更廣闊。缺乏聯(lián)想，作文的思路就會(huì)拘泥于眼前的生活，沖不破時(shí)空的限制，反映生活的天地必然狹小。有了聯(lián)想，作文的思路就像長(zhǎng)上了翅膀，可跨越時(shí)空限制，反映無(wú)限廣闊的生活天地。

３．聯(lián)想能匯集作文材料，豐富貯存創(chuàng)作詞匯。提起作文，同學(xué)們感到“無(wú)話可說(shuō)”、“內(nèi)容空乏”。出現(xiàn)這種情況的原因大致有二：一是確實(shí)沒(méi)積蓄多少材料。二是有材料而不善于調(diào)動(dòng)或檢索。其實(shí)，一個(gè)中學(xué)生已有十幾年的生活經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)該無(wú)話可說(shuō)，主要原因是不善于聯(lián)想，不能及時(shí)調(diào)動(dòng)貯存在腦中的材料，如果你掌握了聯(lián)想這個(gè)武器，真正做到思接千載，視通萬(wàn)里，就會(huì)有說(shuō)不完的話，用不完的材料。

４．聯(lián)想能使作文語(yǔ)言生動(dòng)、豐富、形象，富有表現(xiàn)力。聯(lián)想能活躍思想，豐富思想，從而使文章語(yǔ)言豐富多彩，生動(dòng)活潑。

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第四篇：聯(lián)想作文（精選1）

篇一：聯(lián)想作文

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時(shí)給人帶來(lái)喜悅，有時(shí)卻給人帶來(lái)悲傷。你溫柔時(shí)如姑娘伺候，生氣時(shí)狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發(fā)現(xiàn)了你的真面目，也發(fā)現(xiàn)了你的好事和壞事

站在自己家門(mén)前，你輕輕地吹過(guò)，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門(mén)前放聲大哭，這給我?guī)?lái)憤怒。

你與春肩并肩，喚醒在夢(mèng)中的花草樹(shù)木，吵醒冬眠中的小動(dòng)物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時(shí)跟冷氣流與暖氣流合體，化成令人聞風(fēng)喪膽的龍卷風(fēng)，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無(wú)能為力，只能躲著你，你有時(shí)變成一個(gè)無(wú)惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時(shí)卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來(lái)，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚啊！

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請(qǐng)不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要

篇二：聯(lián)想作文

一個(gè)星期天的上午，我、爸爸、媽媽，去鄉(xiāng)下欣賞田野風(fēng)光。

我們?cè)谔锕∩嫌淇斓刈咧?，突然，一幅美麗的?huà)卷映入我的眼簾：荷塘里矗立著一大片迷人的荷花，荷花千姿百態(tài)，潔白無(wú)瑕，像水晶一樣純潔。我忍不住蹲下身子湊近荷花，仔細(xì)端詳起來(lái)，一朵荷花是由五六片如小船般的花瓣拼組而成的，手掌大的花瓣潔白如雪。我不由自主地伸出手去摸了摸那迷人的花瓣，它光滑細(xì)膩，表面透出亮麗的光澤，花瓣條索纖細(xì)，讓人摸了有種陶醉的感覺(jué)。我閉上眼，把鼻子挨著荷花聞了聞，一種悶悶的香味撲鼻而來(lái)。我立馬站起，放眼望去，只見(jiàn)荷塘里的荷花大小不一，花朵大的猶如盛湯的碗，大概直徑25厘米吧，小花朵也有10厘米左右大。

我被一池荷花迷住了，只見(jiàn)池中挨挨擠擠的，一朵朵荷花翹首仰望空中的太陽(yáng)，甚是好看。

荷花的樣子千姿百態(tài)，有的像害羞的小女孩漲紅了臉，躺在碧綠的荷葉下；有的好奇地探出頭來(lái)，望著這美麗可愛(ài)的人間；有的荷花像俊俏的仙姑，正對(duì)著平靜的湖面梳妝打扮；有的展開(kāi)三兩片花瓣，相似展示自己絢麗的色彩；有的已經(jīng)開(kāi)了不少；有的花瓣全部展開(kāi)了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在荷葉上，荷葉則像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

幾只蜻蜓在荷花上站立著……見(jiàn)到這樣一幅畫(huà)卷，媽媽不禁吟起了楊萬(wàn)里的《小池》：”泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。“我聽(tīng)后，脫口而出："接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。“爸爸雙手拷在身后，古人似的搖頭晃腦”荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！拔覇?wèn)爸爸：”荷花為什么出淤泥而不染，濯清漣而不妖呢？“爸爸說(shuō)：”這句話告訴我們，當(dāng)你身處在黑暗的社會(huì)中，要像荷花那樣，擁有高潔的品質(zhì)，出自淤泥而不沾染淤泥，在黑暗的人群中，不被影響，永遠(yuǎn)做高尚的自己?！拔衣?tīng)后，仿佛自己也成了荷塘中的一朵雪白的荷花，不管風(fēng)有多大，雨有多猛，我都挺直腰桿，昂首站立，絕不向風(fēng)雨低頭，永遠(yuǎn)做高傲的自己。

荷花，你是那樣的美麗，那樣的堅(jiān)強(qiáng)，那樣的不拘一格！

荷花我喜歡你，更佩服你！

篇三：聯(lián)想作文

打從一出生，水就是透明，無(wú)形狀的一種液體，我覺(jué)得，它的無(wú)形狀，象征著那些自由自在的人，他們有可能是因?yàn)閯倓傊锌迹呖冀Y(jié)束了，松了一大口氣；他們也有可能剛退休的老年人，他們辛苦了大半輩子，是時(shí)候休息休息了；他們也可能是還沒(méi)上學(xué)的孩子，那兒階段是最舒服的了，一點(diǎn)都沒(méi)有壓力。他們都是想干什么就干什么，無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。我也多想變成水??！

但別以為水就是這樣，不需要付出任何勞動(dòng)，就很自由的。它們提供給人們?cè)S多資源，當(dāng)然人類(lèi)也需要用水洗東西。水被洗了之后，就會(huì)變得混濁，而洗出來(lái)的東西則像被凈化般明亮。好多人都看不起水，“不就是水嘛！要多少有多少！”“現(xiàn)在的水怎么越來(lái)越臟了？”“水費(fèi)最近怎么越來(lái)越貴了？”……他們不知道水為人類(lèi)付出了多少，而水臟卻都是人類(lèi)自己一手造成的，所以才會(huì)提倡“節(jié)約用水”?。∪欢F(xiàn)在的市面上有很多利用水做的廣告：什么牌子的水有什么作用的…用那么多“品牌水”花那么多錢(qián)，倒不如充分利用“自家水”。

水需要付出，才能得到自由，那又是什么“禁錮”了它們呢？當(dāng)然是容器。水是沒(méi)有形狀的，所以需要容器將它們裝起來(lái)，這樣的話，它們就可能變成圓形，長(zhǎng)方形，三角形……任何能想出的形狀的都可以。而這兩者又比喻著兩類(lèi)人。容器這類(lèi)，它們代表著規(guī)定，而水則代表著突破。好比：父母總是要求他們的孩子學(xué)習(xí)好，體育好，音樂(lè)好……規(guī)定他們回家必須馬上做作業(yè)，做完后繼續(xù)做輔導(dǎo)書(shū)。孩子呢？他們無(wú)法逃避，只能乖乖地做著，但心里想的卻是怎樣溜出父母的“法眼”，去偷偷地看幾集動(dòng)漫或打幾回游戲。

水是我們生活的必需品，但有時(shí)也沖毀農(nóng)人辛辛苦苦種的莊稼；水是透明的，象征著純潔，但是當(dāng)被沖洗過(guò)以后，卻臟的可怕；水代表著自由但也會(huì)被禁錮。我又從生活中的常見(jiàn)品——水中看到任何一件物品都有正反兩面，做事不能只考慮一面。有時(shí)你認(rèn)為這事這樣做會(huì)賺很多，但也許有你未想到賠的一面；而有時(shí)候你發(fā)現(xiàn)事情只有壞的一面，而說(shuō)不定就有隱藏的好的一面噢！

篇四：聯(lián)想作文

東方有哲人云，智者樂(lè)水。筆者不才，并非智者，卻也能發(fā)些許水的聯(lián)想，尤其是那“遇到障礙則氣勢(shì)更大”的激流，更是讓我們受到啟示，得到領(lǐng)悟。

設(shè)若流水無(wú)阻，只如一幅滑動(dòng)的綠綢，暢則暢矣，卻平庸。一旦水流受阻，像遇到礁石罷，被遏塞的水流便有了氣勢(shì)，聚其全力，奮然轟石，于是一部分水漂過(guò)礁石，繼續(xù)前行，另一部分從側(cè)或石縫穿繞而過(guò)，也繼續(xù)前行。整個(gè)水流東行不回，一瀉萬(wàn)里，有多少障礙，便有多少穿過(guò)障礙的勝利。這，正是激流最值得驕傲的地方。

作家聶魯達(dá)說(shuō)：“人生是一條河流?！蔽覀兊娜松?，可以平凡，不必偉大，但決不可平庸，否則，這“河流”就會(huì)在渾渾噩噩的流淌中漸失其勢(shì)，遇到障礙無(wú)心也無(wú)力穿過(guò)，便從此止步，終成一團(tuán)死水，里面盛滿日漸粘乎的臭水和污濁的空氣。人生的悲哀莫過(guò)于此。

實(shí)際上生命之流也只有在受到阻礙之后，才能激起美麗的浪花，而這美麗的浪花是源于生命之流的。生命之流若是穿山躍澗，一路奔來(lái)，自然斗志旺盛，吶喊一聲，便跳的跳，鉆的鉆，紛紛奪路而去了，怎么會(huì)前途無(wú)路，從此止步呢？

因此，要使生命之流波瀾壯闊，必須使生命，尤其使正年輕的.生命擁有并保持旺盛的斗志和健康的心智。順利時(shí)要全速前行，困難時(shí)要謹(jǐn)慎堅(jiān)定，更要有信心，這樣戰(zhàn)勝困難就不僅僅是可能的，而且是完全能成功的。

民諺曰：“急水也有回頭浪”?？梢?jiàn)“回頭浪”也是“急水”的一個(gè)組成部分。而且我認(rèn)為還是不可缺少的組成部分，“回頭浪”的出現(xiàn)減弱了整個(gè)急水的氣勢(shì)，但后浪推前浪，“回頭浪”終會(huì)激蕩前行，掉頭向東，急流的氣勢(shì)由此更大。

這很有點(diǎn)像我們的人類(lèi)創(chuàng)造了和正在創(chuàng)造的歷史，人民群眾就是后浪推前浪的“推力”，是歷史的偉大推動(dòng)力。不管“回頭浪”的力量多強(qiáng)大，推力也能使它自愿或者被扳轉(zhuǎn)方向，順乎民情，推動(dòng)歷史發(fā)展。

不甘平庸的人生之流不會(huì)平庸，遇到阻礙則氣勢(shì)更大，這樣的生命匯聚成歷史長(zhǎng)河的主流，以其偉大的熱情和必勝的信心揚(yáng)波興瀾，一往無(wú)前，推動(dòng)歷史長(zhǎng)河不斷向前延伸發(fā)展。急水中的“回頭浪”至多只能形成漩渦，卻阻礙不了歷史的長(zhǎng)河。

篇五：聯(lián)想作文

放學(xué)的路上，突然一陣香氣撲鼻而來(lái)，我低頭一看，原來(lái)是一棵和我一般高的桂花樹(shù)??！

兩只小鳥(niǎo)把我領(lǐng)到了一個(gè)園子里，原來(lái)這是桂花園，到處都是桂花，香氣襲人。小鳥(niǎo)又把我領(lǐng)進(jìn)了一扇門(mén)里，它告訴我這是夢(mèng)幻園。突然，我變成了一棵桂花樹(shù)，蜻蜓在我身上翩翩起舞，蟋蟀在我腳邊快樂(lè)地歌唱，各種小動(dòng)物在我身邊自由地玩耍。忽然，這一切都消失了，我發(fā)現(xiàn)我坐在凳子上，桌上擺滿了用桂花做的點(diǎn)心，桂花糕、桂花餅，還有香噴噴地桂花茶……

品完了這些好吃的東西，一輛汽車(chē)迎面開(kāi)來(lái)，我又回到了現(xiàn)實(shí)，原來(lái)，這是一個(gè)美麗而奇妙的夢(mèng)??！

篇六：聯(lián)想作文

今天下午，一吃完飯，我就奔向我的天地——籃球場(chǎng)。

當(dāng)我們打的`興高采烈時(shí)，蔡韻說(shuō)：“我要去看動(dòng)畫(huà)片了，你們繼續(xù)玩?！蔽倚睦锇蛋蛋l(fā)笑：都多少歲了，還看動(dòng)畫(huà)片。是不是“俗稚未脫”啊！

這時(shí)，我突然冒出一個(gè)想法：我也去看吧！我不禁為這個(gè)想法而啞然失笑。殊不知，隨著年齡的增長(zhǎng)，我竟少了一種快樂(lè)！戴上了成熟的假面具。在大人的眼中，似乎成熟就代表長(zhǎng)大了，不愛(ài)吃“肯德基”了，不愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片了，不愛(ài)玩泥沙了……其實(shí)在大人心的最深處羨慕的正是這種童趣呀！還未是少年卻為那些才及自己膝蓋兒童玩泥沙的樣子感到可笑！這其實(shí)是一種怎樣的虛偽！

我還打著籃球，可手中的籃球卻一次次脫離界線……

篇七：聯(lián)想作文300字

每逢新年前后，各種各樣色彩的賀卡就會(huì)在同學(xué)們的手中傳遞，在校園里飛舞。他好像就是同學(xué)們友誼的象征，越是精致貴重的似乎越能表明重視友誼?？吹竭@些現(xiàn)象，我心想，友誼難道就在賀卡上嗎?友誼不應(yīng)是用賀卡來(lái)衡量的，友誼應(yīng)該表現(xiàn)在同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的互相關(guān)心，平常小事上的相互諒解和謙讓……總之，我覺(jué)得友誼應(yīng)該是我們用真實(shí)的情感和友好的言行建立起來(lái)的，而不應(yīng)是賀卡換來(lái)的。

別看賀卡東西不大，但它卻給我們?cè)斐闪撕艽蟮睦速M(fèi)。同學(xué)們贈(zèng)我，我也要回贈(zèng)人家，人家贈(zèng)我高級(jí)的，我也要回贈(zèng)更高級(jí)的。每年過(guò)年我都要花很多錢(qián)去買(mǎi)賀卡，可是我們的錢(qián)是爸爸媽媽用心血汗血換來(lái)的，哪能隨便浪費(fèi)呢!由此，我想到了全校同學(xué).全校同學(xué).全國(guó)幾億中小學(xué)的同學(xué)，那樣浪費(fèi)的數(shù)字一定是很驚人的。

因此，我每逢同學(xué)過(guò)生日和新年到來(lái)之際，我就用自己的雙手為同學(xué)們自制賀卡來(lái)表他自己的心意，這樣我覺(jué)得意義很深遠(yuǎn)，還能減少浪費(fèi)，讓友誼天長(zhǎng)地久。

篇八：聯(lián)想作文300字

一大早，我就把圓圓的鬧鐘關(guān)起來(lái)，下樓時(shí)看見(jiàn)媽媽把一顆顆圓圓的橘子放在我和姐姐的飯盒里。

走出家門(mén)，看見(jiàn)爸爸在補(bǔ)圓圓的輪胎，補(bǔ)完了圓圓的輪胎，爸爸就讓我們上車(chē)。開(kāi)始的時(shí)候我看見(jiàn)一個(gè)圓圓的太陽(yáng)掛在天上，爸爸就說(shuō)：“晚上還有一個(gè)圓圓的月亮哦！”

到了學(xué)校，我在教室門(mén)前看見(jiàn)了一個(gè)圓圓的把手，我就把手放在那圓圓的把手上，一轉(zhuǎn)門(mén)就打開(kāi)了。

上體育課的時(shí)候，老師先讓我們踢圓圓的足球，再來(lái)老師讓我們打圓圓的籃球，圓圓的球在天空上飛來(lái)飛去，一下到左，一下到右，體育課就過(guò)了。

下課時(shí)，我就把圓圓的擦布和圓圓的鉛筆拿到桌子上，再來(lái)我就把課本拿桌上，等待上課的來(lái)臨，上課時(shí)我看見(jiàn)黑板上有一個(gè)圓圓的圓圈，我好奇的問(wèn)，同學(xué)說(shuō)：“那是老師要用的。”

篇九：聯(lián)想作文300字

早上一起床，從方方的窗戶看出去，許多高樓大廈直挺挺的站在外面跟我微笑，連窗戶也跟我說(shuō)早安呢！走出房間看到地板上的磁磚，好像軍人一樣把隊(duì)伍排得整整齊齊的，看它們那么有精神，我也精神百倍的走去吃早餐。一看到方方的吐司，就體會(huì)到媽媽的愛(ài)心，讓我覺(jué)得很溫暖。

中午吃飯時(shí)，一拿出方方的`便當(dāng)盒，就忍不住馬上沖去盛飯。今天的菜色很豐富，我最喜歡的菜就是方方的豆干還有方方的豆腐，這兩種食物經(jīng)過(guò)廚師的精心料理后，變得津津有味，讓我們狼吞虎咽的吃了起來(lái)。

下午做手工時(shí)，我拿出方方的盒子，里面有方方的色紙，還有圓圓的彈珠，讓我回想到以前的快樂(lè)時(shí)光。做完手工時(shí)，老師叫我們拿出方方的課本，當(dāng)老師下課時(shí)，請(qǐng)我?guī)兔Σ晾蠋煼椒降淖雷印?/p>

回到輔導(dǎo)班，一吃完點(diǎn)心，老師就開(kāi)始上課，我迅速的拿出方方的筆記本，還有輔導(dǎo)班的講義。上完課之后，大家就開(kāi)始安靜的寫(xiě)功課，直到家長(zhǎng)來(lái)接我們。

篇十：聯(lián)想作文300字

紅橙黃綠青藍(lán)紫，各種顏色讓人看得眼花繚亂。我喜歡白色和綠色，白色代表純潔，它容不得有一點(diǎn)瑕疵，不過(guò)，我最喜歡的還是綠色。

綠色，乃是生命的顏色，更是大自然的象征。一到春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處是一片生機(jī)勃勃的景象，小草是綠的，楊柳也是綠的，還有那四季常青的松柏，仿佛大自然中的一切都變成了生命的顏色――綠色。所以有句名言是這樣說(shuō)的：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。這就說(shuō)明一年的大好時(shí)光就是春天，春天到處是綠色，所以綠色被稱為“生命的顏色”。

綠色也代表青春。人的一生就只有一個(gè)青春，浪費(fèi)了青春，也等于浪費(fèi)了生命。我記得有一個(gè)故事的內(nèi)容是：從前，有一個(gè)人兒時(shí)玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，最后，他把家產(chǎn)全敗光了。到了晚年，他一直在懊悔，青春老人看他可憐，就再給他一個(gè)青春，使他返老還童?？墒牵麤](méi)有接受教訓(xùn)，仍然在虛度青春，到了晚年，他還是在懊悔，青春老人也很自責(zé)。這個(gè)故事的題目就是《珍惜青春》。

朋友，趁著現(xiàn)在這綠色時(shí)光，趕快去完成你的夢(mèng)想吧，不要浪費(fèi)青春！

篇十一：聯(lián)想作文300字

我去花園里看花，我看到花朵開(kāi)得那么漂亮，情不自禁地說(shuō)：“花朵是世界上最神奇美麗的精靈。”

說(shuō)著，說(shuō)著，我覺(jué)得我成了“小花仙”，腳正慢慢地離開(kāi)地面，背上的一對(duì)翅膀把我?guī)У娇罩?。瞧！我飛起來(lái)了，我高興地在花叢中飛來(lái)飛去。我停在了一朵小桂花上，我對(duì)小桂花說(shuō)：“小桂花，你真香啊！”小桂花笑著道：“這是人類(lèi)的功勞，要不是人類(lèi)把我精心培育，我才不會(huì)開(kāi)得這么香呢?！蔽矣州p輕揮動(dòng)翅膀，來(lái)到玫瑰花上：“玫瑰女士，你可真像位美麗的王后呀！”紅玫瑰說(shuō)：“謝謝你的夸獎(jiǎng)，我們家族都是這樣，我們是愛(ài)的象征?！蔽腋鎰e玫瑰飛到了郁金香中，一朵朵酒杯似的郁金香正迎風(fēng)擺動(dòng)，我躲進(jìn)它的花朵中說(shuō)：“郁金香你好可愛(ài)哦!”郁金香忙搖頭：“還有比我更可愛(ài)的花朵呢！你看白蓮花潔白無(wú)瑕，圣潔美麗，你可以找她玩一玩。”

“你笑什么？那么開(kāi)心!”外婆搖搖我，我猛地回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我看花看走神了。我想我們應(yīng)該保護(hù)花朵，讓這些可愛(ài)的精靈們生活下去。

篇十二：聯(lián)想作文300字

古往今來(lái)，人們認(rèn)為世界上最純凈的東西莫過(guò)于水晶。水晶常被比作貞潔少女的淚珠，圣人智慧的結(jié)晶，夏夜穹空的繁星，大地萬(wàn)物的精華。

礦石專家研究顯示，水晶是一種天然寶石，千百年來(lái)，它以純凈、透明、堅(jiān)硬的質(zhì)地被人們作為堅(jiān)貞不屈、純潔善良的象征。水晶一直為世人所鐘愛(ài)，它冰清玉潔、靈氣逼人。有人認(rèn)為它的天然能量可以改變?nèi)梭w及周?chē)拇艌?chǎng)，甚至還能凈化環(huán)境，因此對(duì)它尤為推崇。

佩戴水晶既可以展示美麗、華貴，又可以體現(xiàn)護(hù)身、保平安的寓意。而且不同種類(lèi)的水晶有不同的象征意義。如：白水晶，是所有能量的綜合體，被稱為“晶王”，有鎮(zhèn)宅、辟邪、凈化全身、去除病氣、趨吉開(kāi)運(yùn)的作用；紫水晶，代表堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，常作為情侶的定情石，在西方國(guó)家也代表著“愛(ài)的守護(hù)石”，能增進(jìn)情侶、夫妻間的感情。紫黃晶，象征智慧與財(cái)富，具有調(diào)和兩種極端能量的功能，比較適合做親友、同事、夫妻之間的溝通寶石等。

除此之外，每一個(gè)生肖都對(duì)應(yīng)著一種水晶，人們認(rèn)為對(duì)應(yīng)生肖的水晶就是這種生肖的守護(hù)石，一旦找到了屬于自己的水晶，就如同找到了自己的幸運(yùn)之星。

篇十三：聯(lián)想作文300字

今天，我的地理考了滿分?？紳M分是在我的意料當(dāng)中的，也是我期盼當(dāng)中的。

手捧著這張滿分的卷子，我的心充滿了酸甜苦辣，上次地里考試，我名落孫山，把我以前班級(jí)第一的成績(jī)?nèi)珰Я?，這次，我發(fā)奮圖強(qiáng)，又追了回來(lái)，成為了第一。

今生誰(shuí)無(wú)輝煌日，今生誰(shuí)無(wú)暗淡時(shí)。哪知輝煌后暗淡，當(dāng)初為何盼輝煌。在上學(xué)的期間里，面對(duì)著無(wú)數(shù)的試卷，我仿佛是一條逆浪游行的大魚(yú)，一咬牙一努力變前進(jìn)了，一松懈，便又退步。在這一行一退行進(jìn)中，保持一個(gè)穩(wěn)定的好成績(jī)是人人最大的愿望。

人生不就是不斷奮斗，克服困難挫折的過(guò)程嗎？從小學(xué)一年級(jí)一直到初中一級(jí)，我克服了無(wú)數(shù)困難，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折，在克服困難與挫折時(shí)，我會(huì)不由自主地產(chǎn)生一種無(wú)法用言語(yǔ)形容的喜悅與輕松，雖然我知道以后還要克服更多的困難與挫折。正如一首詩(shī)中寫(xiě)的：“正入萬(wàn)山圈子里。一山放過(guò)一山攔。”每一次考試，我都認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待，每一次考完試，我都萬(wàn)分輕松，每一次念成績(jī)，我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生的命根就是成績(jī)，而成績(jī)只不過(guò)是考試的結(jié)果，其實(shí)我不用那么累，不就一個(gè)考試嗎？看得淡一點(diǎn)，就會(huì)無(wú)所謂。即考不好了也無(wú)所謂，還有下次嗎？

哎，可憐的逆水而行的學(xué)生。

篇十四：聯(lián)想作文300字

或許我們有的時(shí)候看到一件事物會(huì)聯(lián)想到很多東西。比如我們看到一棵小樹(shù)苗，我們會(huì)想到以后他或許會(huì)變成一棵參天大樹(shù)，茂密的樹(shù)葉遮住了陽(yáng)光的照射。我們也可能會(huì)想到，他是怎樣站立在這里的，是勞動(dòng)的人們，辛辛苦苦將他栽在這里的，他們期盼著，期盼著這顆小樹(shù)苗能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

又或許你看到湛藍(lán)的天空，你會(huì)想到這廣袤的天空之上會(huì)不會(huì)有小時(shí)候看的神話故事里的那些神仙，會(huì)不會(huì)有仙境，仙境里面住著風(fēng)華絕代的仙子。

又或許看著這湛藍(lán)的天空，你會(huì)想到曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的北冥有魚(yú)，于是，就開(kāi)始懷疑，這湛藍(lán)的天空，是否是他真正的顏色呢？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到他的盡頭呢？

其實(shí)我們看到一件事物，我們可以聯(lián)想很多的東西。所以有的時(shí)候我很喜歡盯著一件事看半天，將所有關(guān)于這件事物的一切都想一遍。

或許很空蕩，但是世界之大所有的`事情都是相互聯(lián)系的。或許我永遠(yuǎn)都不會(huì)將關(guān)于這件事情的所有一切都想一遍，但是我可以竭盡全力，去將我知道的，我能夠想到的去想一遍。

篇十五：聯(lián)想作文300字

師：這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么？

[生]：不能。

師：可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，看它到底能夠表達(dá)些什么含義？

[生]：思考討論。

提問(wèn)回答：

師：評(píng)議。

備份課件打出：

A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球

B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋

C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子

D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量

師歸納：這說(shuō)明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式，展開(kāi)豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。

那么就請(qǐng)大家展開(kāi)豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來(lái)吧。

[生]：思考。

[生]：發(fā)言交流。

師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

插入課件一：

第五篇：聯(lián)想和想象作文

聯(lián)想和想象作文

聯(lián)想和想象作文1

聯(lián)想是什么？是幻想？是夢(mèng)想？是希望？

如果上帝給我一雙聯(lián)想的翅膀，我會(huì)在想象的天空中自由翱翔。

我飛過(guò)高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非常可愛(ài)，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽(yáng)光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤(pán)在山腰間就像一座盤(pán)山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過(guò)去，緊緊依偎在一起，在這美麗的`世界享受愛(ài)情的甜蜜。

我繼續(xù)往前飛。

我飛過(guò)蔚藍(lán)的大海，看見(jiàn)魚(yú)在海里游來(lái)游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚(yú)兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚(yú)和小魚(yú)一樣能夠在海洋里自游的游來(lái)游去，和鯊魚(yú)捉迷藏、跟藍(lán)鯨嬉戲、人類(lèi)和動(dòng)物之間是那么的和諧！

在我聯(lián)想世界一切都是美好的，但有些聯(lián)想是要人類(lèi)用智慧去創(chuàng)造它。

聯(lián)想是什么？聯(lián)想就是我們明天一個(gè)個(gè)美好的未來(lái)和希望。聯(lián)想是什么？聯(lián)想是科學(xué)的起源。作為新一代的我們，是不是也應(yīng)該用我們那無(wú)限而又美好的聯(lián)想來(lái)改變明天的世界呢？

讓我們從今天開(kāi)始把美好的聯(lián)想世界創(chuàng)造出來(lái)吧！

聯(lián)想和想象作文2

你知道我從小到大最崇拜的人是誰(shuí)嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會(huì)，那該多好啊。

假如我會(huì)七十二變，我想變成一滴雨。我會(huì)召集我的同伴們到田地里，滋潤(rùn)田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機(jī)勃勃的綠袍。我還會(huì)和同伴們來(lái)到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹(shù)成陰的.綠洲。

假如我會(huì)七十二變，我多想變成一陣風(fēng)，在萬(wàn)物蘇醒的春天，我會(huì)拂去在田里辛勤勞作的農(nóng)民伯伯臉上的汗珠，幫他們?cè)谔锢锶鱿乱活w顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會(huì)為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調(diào)里不敢出門(mén)。在寒風(fēng)刺骨的冬天，我會(huì)找一個(gè)無(wú)人知曉的角落里，也偷個(gè)懶美美地睡上一覺(jué)，讓人們?cè)僖膊挥美涞弥贝蚨哙隆?/p>

假如我會(huì)七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發(fā)生。我還會(huì)飛到日夜苦讀莘莘學(xué)子的房間，讓房間如白天般明亮，不會(huì)讓他們眼睛的度數(shù)急劇上升。我還會(huì)飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業(yè)。

假如我會(huì)七十二變，我多想變成。

聯(lián)想和想象作文3

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時(shí)給人帶來(lái)喜悅，有時(shí)卻給人帶來(lái)悲傷。你溫柔時(shí)如姑娘伺候，生氣時(shí)狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發(fā)現(xiàn)了你的真面目，也發(fā)現(xiàn)了你的好事和壞事……

站在自己家門(mén)前，你輕輕地吹過(guò)，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門(mén)前放聲大哭，這給我?guī)?lái)憤怒。

你與春肩并肩，喚醒在夢(mèng)中的.花草樹(shù)木，吵醒冬眠中的小動(dòng)物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時(shí)跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風(fēng)”喪膽的龍卷風(fēng)，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無(wú)能為力，只能躲著你，你有時(shí)變成一個(gè)無(wú)惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時(shí)卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來(lái)，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚啊！

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請(qǐng)不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……

聯(lián)想和想象作文4

金牛系阿爾法人進(jìn)攻銀河系的地球人。

阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統(tǒng)帥的帶領(lǐng)下英勇奮戰(zhàn)，最終打敗阿爾法人。

“你們必需賠償?shù)厍虻膿p失?！比祟?lèi)首領(lǐng)說(shuō)

阿爾法人首領(lǐng)給了人類(lèi)首領(lǐng)一個(gè)水晶球“你開(kāi)什么星際玩笑。”人類(lèi)首領(lǐng)說(shuō)道

阿爾法人首領(lǐng)說(shuō)：“這使我們星球的最新發(fā)明‘分子儀’”

人類(lèi)首領(lǐng)說(shuō)“我們要錢(qián)，宇宙通用的`錢(qián)?！?/p>

說(shuō)著，說(shuō)著天上掉下了需多錢(qián)。

人類(lèi)首領(lǐng)問(wèn)道“他可以分裂嗎？”

“可以”

人類(lèi)很快就簽訂了合平協(xié)議。

若干年后，生物學(xué)上出現(xiàn)了一個(gè)新名詞——豬人，豬人是人類(lèi)的退化。因?yàn)椋喝祟?lèi)有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。

阿爾法人，又來(lái)進(jìn)攻地球，而地球人沒(méi)有反抗能力。

若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒(méi)有把人類(lèi)打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類(lèi)給打敗了。

有一個(gè)瘦一點(diǎn)的豬人回看地球——他就是當(dāng)年的人類(lèi)首領(lǐng)。