第一篇：甜甜作文400字

【精選】甜甜作文400字四篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的甜甜作文400字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有個(gè)可愛(ài)的小女孩叫小甜甜，她今天過(guò)六歲生日。起床后，小甜甜刷好牙，洗好臉，便換上一件漂亮的花裙子。她吃過(guò)早飯，坐在椅子上等伙伴們。小妹妹新新來(lái)了，問(wèn)姐姐小甜甜：“姐姐，誰(shuí)來(lái)了啊？”

說(shuō)完，門(mén)一下開(kāi)了。站在門(mén)外的是小女孩可可，手捧一個(gè)禮物盒。“你好，小甜甜，這是給你的禮物。”小可可把大盒子遞給小甜甜。小甜甜說(shuō)：“謝謝。”

話才落音，門(mén)又開(kāi)了。站在門(mén)外的是小女孩嬌嬌，她也捧個(gè)禮物盒送給小甜甜。“謝。”沒(méi)說(shuō)完，又來(lái)了許多小女孩、小男孩。

屋子快擠滿了，桌上堆滿了禮物。小甜甜被圍住，等吹蠟燭。小甜甜吹滅了蠟燭，把禮物放在一邊。接下來(lái)大家圍住一張很大的桌子等。菜上齊后，大家切蛋糕、吃蛋糕、倒水、喝飲料、吃菜、夾菜，可熱鬧了！

吃完盛宴，大家全散了以后，小甜甜打開(kāi)禮物。哇，一個(gè)個(gè)漂亮的布娃娃，一只只涂顏色用紙折的小紙船。多多的禮物，種類(lèi)大多。

小甜甜最喜歡的一個(gè)布娃娃是小可可送的。她眼睛藍(lán)得發(fā)亮，皮膚白里透紅，衣服上繡了兩朵紅色毛線花，穿著白白的長(zhǎng)筒襪。她頭發(fā)烏黑烏黑，扎了個(gè)小小的長(zhǎng)辮子。小新新高興地抱著姐姐，說(shuō)：“姐姐，你好美。”小甜甜很高興。

她興奮地不停地搓手。之后，歡快了一番睡去了。

六歲那年，一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)火辣辣地“烤”著大地。我在幼兒園里和伙伴們一起玩游戲，一個(gè)娃娃頭的朋友說(shuō)：“誰(shuí)能找到‘傳說(shuō)’中的甜甜葉，并吃掉，就能成為億萬(wàn)富翁！”“那我們就在幼兒園里找找看吧！”我大聲喊道。大家分頭去找甜甜葉，我和好伙伴程程一起找。幼兒園里的葉子可真多：圓形的、條狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的…我們?cè)搹哪睦镩_(kāi)始找呢？“欣兒，你看這片葉子多嫩啊，是不是甜甜葉呢？”我們馬上找來(lái)吃，“呸呸…這是什么甜甜葉啊，游苦又辣的！真難吃！”我們不怕苦和辣，繼續(xù)尋找甜甜葉……

“ 滴叮叮~”放學(xué)時(shí)間到了，幾個(gè)伙伴聚在一起，誰(shuí)也沒(méi)有找到甜甜葉，也和我們一樣，吃了不少的苦葉子。看，娃娃頭的伙伴在那邊，我們大聲喊：“你找到甜甜葉了嗎？”“瞧，這就是‘傳說(shuō)’中的甜甜葉！沒(méi)吃過(guò)吧？我是億萬(wàn)富翁咯！”原來(lái)，她手里拿著的是葉子形狀的糖果，我們沖過(guò)去，搶了她的葉子糖，含在嘴里，一齊大聲說(shuō)：“我們也是億萬(wàn)富翁啦！”

童年的事真讓人哭笑不得，我要永遠(yuǎn)保留童年美好的回憶！

前幾天，媽媽給我買(mǎi)回一包包裝可愛(ài)的棉花糖，我饞得直流口水。

媽媽說(shuō)：“這是進(jìn)口的棉花糖，入口就化，你看，像不像棉花？”我自己吃了一塊，特別好吃，要不你嘗嘗？我對(duì)它許了小心愿。

我看了看外形，有的是三角形，有的是正方形，還有的是圓形……

我又用手摸了摸，好軟呀!我又迫不及待地按一按，它像個(gè)彈力球，按下去又鼓起來(lái)，好玩極了!

我想：它跟皮球好像哇!我丟下去，又彈起來(lái)，真好玩!

我輕輕地拿起一顆，塞進(jìn)嘴里，它先是一個(gè)小球，后來(lái)慢慢地融化，化成一灘糖水，我用舌頭碰了碰，真甜!它像蜂蜜，但不膩；像砂糖，但又不太甜。這種甜而不膩的味道，仿佛媽媽溫暖的擁抱。

我覺(jué)得，這不只是一個(gè)普通的棉花糖，而是一個(gè)特別的`棉花糖，因?yàn)樗膴A心是愛(ài)做的。

一次，我摔倒了，疼痛難忍。我拿出了愛(ài)心棉花糖，含著它堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)。它的夾心是用鼓勵(lì)做的，一次，我考差了，難過(guò)極了，吃下了棉花糖，也擦干了眼淚，這夾心是信心做的。

一次，我丟了一件特別喜歡的東西，這時(shí)棉花糖又來(lái)了，它跑進(jìn)我嘴里，我不著急了，也不發(fā)脾氣了，這夾心是安慰做的。這個(gè)奇妙的夾心是什么？哦，是——媽媽無(wú)處不在的愛(ài)。

今天是三月八日，并不是我們小孩的節(jié)日。可我把這一天記得特別的牢。我從沒(méi)有把六一兒童節(jié)放在心上，因?yàn)槿耸菋寢尩墓?jié)日，是我最?lèi)?ài)的人的節(jié)日。就在前一天，我就做好了準(zhǔn)備。

在這一天里，我想盡量的幫媽媽干一些家務(wù)活，讓媽媽過(guò)一個(gè)輕輕松松的節(jié)日。可惜的是，今天早上我們學(xué)校要上課，媽媽是不是又要忙一陣子啊？真希望不是這樣。

終于熬到放學(xué)了，我急忙掃好教室，就匆匆忙忙的趕回家，發(fā)現(xiàn)媽媽并不在家，不必猜，肯定是去上班了，我在家里疊好自己床上的被子，又整理好自己的房間和其他房間，就這樣不知不覺(jué)的就到了吃晚飯的時(shí)候了，媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，這下我急了，難道媽媽不知道嗎？今天可是她的節(jié)日啊！吃完了晚飯，老爸開(kāi)口了，“今天應(yīng)該輪到誰(shuí)洗”，沒(méi)等爸爸把話說(shuō)完，我就把爸爸的話打斷了“今天我洗碗”。爸爸的臉上露出了好奇。他問(wèn)我，而我則是笑瞇瞇的不回答。

洗完碗后，我已是滿頭大汗了，而心里一點(diǎn)也不覺(jué)得累、甜滋滋的。心想，等一下一定會(huì)受媽媽表?yè)P(yáng)的。心里老早就準(zhǔn)備好了。

“嘀嘀嘀”我知道媽媽回來(lái)了，趕緊放下手中的筆，下樓去迎接?jì)寢屃恕寢屔蠘呛螅蟪砸惑@，開(kāi)口就說(shuō)道“真棒，冰冰你今天可真行啊，”看來(lái)媽媽真是忙忘記了。我笑著說(shuō)“三八快樂(lè)！”媽媽才恍然大悟。

媽媽笑了，笑的多么甜，多么美，多么溫柔，多么快樂(lè)！。正是因?yàn)檫@笑，才讓我覺(jué)得格外的快樂(lè)輕松。這天，我過(guò)的真愉快。

第二篇：《甜甜泥土》說(shuō)課稿

《甜甜泥土》說(shuō)課稿

《甜甜泥土》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說(shuō)，選自蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深?lèi)?ài)，告訴人們之間的至親至愛(ài)應(yīng)當(dāng)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)處不在，無(wú)處不有。文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，特別是新奇的立意，驚奇的結(jié)尾，值得玩味。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實(shí)教育意義。現(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對(duì)父母及他人的關(guān)愛(ài)往往認(rèn)為是理所當(dāng)然的。這篇文章可以讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)到摯愛(ài)親情，體會(huì)到父母對(duì)自己的無(wú)悔的關(guān)愛(ài)，獲得正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。根據(jù)以上分析，我將本文教學(xué)目標(biāo)確立為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知全文，體會(huì)母子深情。

2、品味關(guān)鍵詞句，感受人物形象。

3、理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、整體感知全文，體會(huì)母子深情。

2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物形象。

難點(diǎn)：理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。

二、說(shuō)教法

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我將教學(xué)法確定為：

創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

三、說(shuō)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

意在營(yíng)造濃郁的氛圍，感受到失愛(ài)孩子對(duì)母愛(ài)的渴望，從而巧妙引入本文，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。

二、初讀感知，把握大意

意在通過(guò)朗讀感知全文內(nèi)容，把握情感基調(diào)，復(fù)述課文。

三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。

三個(gè)環(huán)節(jié)：

甜？

苦！

苦中有甜……

通過(guò)對(duì)課文的滋味的解讀，精讀課文，品味感受，一是理清文章結(jié)構(gòu)，二是通過(guò)兩種滋味的強(qiáng)烈對(duì)比，人物形象的分析感受到母子分離的痛苦，三是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)如大地，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，理解文章新奇的立意，理解作者詩(shī)化的結(jié)尾。

四、品味母子真情，說(shuō)說(shuō)我的故事。

通過(guò)欣賞《天之大》進(jìn)一步營(yíng)造氣氛，助推情感，讓學(xué)更加感受到母子真情，進(jìn)而說(shuō)出自己的真情故事，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

一為積累性作業(yè)，一為表達(dá)性作業(yè)。

《甜甜泥土》說(shuō)課稿2

各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元“至愛(ài)親情”專(zhuān)題的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。這篇小說(shuō)是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛(ài)親情的問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們：至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。

2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物的特點(diǎn)。

（2）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說(shuō)的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（2）準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。

3、課時(shí)安排：一課時(shí)

因?yàn)檫@篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點(diǎn)，計(jì)劃授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

二、說(shuō)教法

《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：

（1）情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

（2）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。

（3）閱讀法。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點(diǎn)，這節(jié)課要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：

（1）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

（2）圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在閱讀的過(guò)程中，對(duì)有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便之后更好的解決或賞析。

（3）討論法。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。今天我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛(ài)。

（二）、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。

（三）、自由閱讀課文，和周?chē)瑢W(xué)討論完成思考題：

（1）從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛(ài)。

（2）如果王小亮一直沐浴在母愛(ài)的懷抱里，該有多好啊！可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，愛(ài)他的媽媽偏偏離開(kāi)了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述這句話？把它找出來(lái)。

（3）“看人間萬(wàn)象，品人生百味。”生活這列列車(chē)有時(shí)并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運(yùn)行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛(ài)，像塊寶又像根草的小亮可以說(shuō)是幸福的，又是不幸的。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點(diǎn)。

（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的結(jié)尾）

王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛(ài),那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài),使他們幸福成長(zhǎng)。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)所不有。

（五）、深情誦讀 沐浴母愛(ài)

讓我們伴著舒緩的音樂(lè)（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛(ài)，沐浴母愛(ài)。

讀出人物的感情，讀出文章的'味道。

（六）、拓展延伸（也可以作為小結(jié)）

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。

文中的王小亮渴望得到母親的疼愛(ài)，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛(ài)的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛(ài)，覺(jué)得自己的母親嘮叨、煩，甚至開(kāi)始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（七）作業(yè)

本文對(duì)人物的刻畫(huà)很是細(xì)膩，請(qǐng)運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫(huà)文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）

（八）、小結(jié)

母愛(ài)是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛(ài)，讓我們也力所能及地回報(bào)給母親我們的愛(ài)，最后讓我們更加珍惜母愛(ài)，祝愿天下的母親——平安！幸福！ 祝愿天下的孩子——幸福、安康！

《甜甜泥土》說(shuō)課稿3

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是人教版八年級(jí)上第三單元的一篇略讀課文，是現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地,無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫(xiě)離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的常規(guī)立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人間的關(guān)愛(ài),獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、掌握生字詞

b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)人物、塑造人物的性格的寫(xiě)法

2、能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力

c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。

三、學(xué)情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過(guò)電影、電視等已經(jīng)接觸過(guò)一些類(lèi)似的生活畫(huà)面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛(ài)"，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。對(duì)生活是美好的認(rèn)識(shí)不夠，在生活中充滿愛(ài)，即使是離異的孩子同樣可以得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)．

四、教法指導(dǎo)分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中形成共感．通過(guò)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問(wèn)題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。

五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了自己運(yùn)用工具書(shū)，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的人物性格，在交流中解決問(wèn)題，感悟文章立意。

六、教學(xué)過(guò)程分析

〈一〉、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過(guò)離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說(shuō)明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）

〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

〈1〉、學(xué)生查工具書(shū)，自學(xué)生字知識(shí)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書(shū) 的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說(shuō)明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)。）

〈3〉、互動(dòng)交流

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習(xí)：

1、 理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。）

2、 問(wèn)題：小說(shuō)之中的“她”是怎樣一個(gè)人？從課文那些地方可以看出她對(duì)王小亮的至愛(ài)親情？

3、 問(wèn)題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛(ài)？后來(lái)他從哪里得到母愛(ài)？

（說(shuō)明：?jiǎn)栴}1設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問(wèn)題2設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

＜四＞、 總結(jié)反饋：

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。

《甜甜泥土》說(shuō)課稿4

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地。無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫(xiě)離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、掌握生字詞

b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)人物、塑造人物的性格

2、能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力

c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標(biāo)：

深刻理解真愛(ài)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。

三、學(xué)情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過(guò)電影、電視等已經(jīng)接觸過(guò)一些類(lèi)似的生活畫(huà)面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛(ài)，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛(ài)，即使是離異的孩子同樣可以得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來(lái)了痛苦，對(duì)生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動(dòng)力。

四、教法指導(dǎo)分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中形成共感，通過(guò)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問(wèn)題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。

五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書(shū)，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的人物性格，在交流中解決問(wèn)題，感悟文章立意。

六、教學(xué)過(guò)程分析（第一課時(shí)）：

教學(xué)要點(diǎn)：

a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)

b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識(shí)人物的性格特征

教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)：

〈一〉、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過(guò)離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說(shuō)明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）

〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

〈1〉、學(xué)生查工具書(shū)，自學(xué)生字知識(shí)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書(shū)的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說(shuō)明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）

〈3〉、互動(dòng)交流

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習(xí)：

1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。）

2、問(wèn)題：小說(shuō)之中的“她”是怎樣一個(gè)人？從課文那些地方可以看出她對(duì)王小亮的至愛(ài)親情？

3、問(wèn)題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛(ài)，后來(lái)他從哪里得到母愛(ài)

（說(shuō)明：?jiǎn)栴}1設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問(wèn)題2設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

四、總結(jié)反饋：

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。

第三篇：甜甜的微笑

甜甜的微笑

今天早上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉溫暖的照耀著大地，當(dāng)然，我的心情也變得心曠神怡。

我背上書(shū)包，早早的來(lái)到了學(xué)校，開(kāi)始自習(xí)。這是，我們的班主任——張老師，腳下邁著輕快的步伐，面帶微笑，走進(jìn)了教室。她亭亭玉立地站在講臺(tái)上，說(shuō)：“下周一輪到我們班主持升旗儀式，由于名額有限，所以，人選我來(lái)決定！下面開(kāi)始上課。”我心想：唉，又是升旗儀式，全班這么多的同學(xué)，老師肯定不會(huì)注意我了！可我多想當(dāng)選啊，我又是多想??剛想到這兒，老師又說(shuō)：“小雪，放學(xué)后，你到我辦公室來(lái)一趟，我有話對(duì)你說(shuō)。”咦？難道是因?yàn)檫@件事嗎？難道我還有希望？雖然不知道是不是因?yàn)檫@件事，但我心中依然保留著這份美好的向往。

放學(xué)后，我懷著忐忑不安的心情來(lái)到了老師的辦公室。老師見(jiàn)我來(lái)了，微笑著對(duì)我說(shuō)：“小雪啊，我知道你很想當(dāng)選，所以我把這唯一的一個(gè)名額給了你，你一定要好好把握。這是演講詞，給，拿回去好好地背一背。”我接過(guò)那兩張布滿了密密麻麻的字的紙，拿過(guò)來(lái)一看：呀！怎么這么多啊，這哪能背的完啊？以前看別班同學(xué)主持的時(shí)候，不是挺少嗎？這怎么一到我這，就變成這么多了？我不由得在心里打起了退堂鼓。老師似乎看出了我的心思，于是輕輕拉起我的手，溫和的對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，不要緊張，到了星期一，你就雙眼目視前方，大聲、響亮地說(shuō)出你的演講詞就可以了。到時(shí)候，老師會(huì)在臺(tái)下為你加油的，好嗎？”“嗯，好的。”老師的鼓勵(lì)給了我堅(jiān)定的信心，我認(rèn)真地向老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在剩下的幾天時(shí)間里，只要我一有時(shí)間，便拿出演講稿，一遍又一遍地讀，一次又一次的背，連洗臉、吃飯的時(shí)候我也要在心里叨咕叨咕。因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是一定不能辜負(fù)老師對(duì)我的期望。

星期一，站在升旗臺(tái)上，面對(duì)著全校師生，我充滿自信，滿懷激情的將我早已背得滾瓜爛熟的演講稿背誦出來(lái)。在我演講結(jié)束的那一刻，我看見(jiàn)了老師正使勁地鼓掌，臉上還帶著一絲甜甜的微笑??

我知道，那是幸福的笑，欣慰的笑，是為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到驕傲的笑！老師啊，我愛(ài)您！是您對(duì)我的不斷鼓勵(lì)，使我揚(yáng)起了那只真正屬于我的風(fēng)帆！老師啊，您那甜甜的微笑，在我心中久久地蕩漾著，蕩漾著??

大連市第四十九中學(xué)初一:姜瑋琳

第四篇：甜甜的泥土1（共）

《甜甜的泥土》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品讀語(yǔ)言，感悟母愛(ài)親情

2、了解小小說(shuō)特點(diǎn)

3、適時(shí)進(jìn)行發(fā)散性思維及語(yǔ)言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)設(shè)想

1、本文是一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛(ài)的無(wú)所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見(jiàn)。

三、教學(xué)進(jìn)程

（一）情境導(dǎo)入：老師講述故事：

1976年7月，唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，整座城市夷為平地，24萬(wàn)人喪生，成為有史以來(lái)地震給人類(lèi)造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里，母親的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得，十多天沒(méi)有吃沒(méi)有喝，可營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那只有八個(gè)月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來(lái)啊，他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來(lái)。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛(ài)親情的文章——《甜甜的泥土》，請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？文章體裁是什么？

2、引出文章體裁（小小說(shuō)）：小小說(shuō)：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”。

3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，這是文章的兩個(gè)主要人物。主要情節(jié)呢？

（二）、速讀課文，整體感知

這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫(xiě)的呢？學(xué)生講述課文大概情節(jié)

歸納總結(jié)文章情節(jié)。，（板書(shū)）

送奶糖

吃奶糖

缺位母愛(ài)

埋奶糖

無(wú)所不在 融奶糖

融于社會(huì)

（三）、討論品讀，暢所欲言

1、師生交流：

找出最能打動(dòng)你心弦的語(yǔ)句，體會(huì)文章怎樣表現(xiàn)出“過(guò)去的媽媽”無(wú)私、偉大的母愛(ài)？找出表現(xiàn)王小亮缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘？學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。（引入朗讀）

2、發(fā)散思維，延伸主題：

母愛(ài)在兩個(gè)主要人物之間展開(kāi)，但是文中也寫(xiě)到了只有在夢(mèng)中“過(guò)去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予他無(wú)私的母愛(ài)，但畢竟是不現(xiàn)實(shí)的，那怎么能說(shuō)是“無(wú)所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個(gè)主要人物，還有沒(méi)有其他人物（怎么刻畫(huà)的）？這些人物的存在有沒(méi)有必要，起到了什么作用？

傳達(dá)室老頭： “面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對(duì)缺位母愛(ài)的理解支持

同學(xué)們： “嘻嘻哈哈”——快樂(lè)被分享才是快樂(lè)；

老師： “背過(guò)了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

3、現(xiàn)在你明白了土地為什么是甜甜的了嗎？

甜，糖，愛(ài)

小亮身邊的人把母愛(ài)化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必將在這種總匯“母愛(ài)”的關(guān)愛(ài)之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛(ài)融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

（四）、以讀促寫(xiě)：

1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見(jiàn)無(wú)期，小亮是多么渴望見(jiàn)到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？你想怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？請(qǐng)你馬上展紙把情感寫(xiě)下來(lái)，文章不在于長(zhǎng)而在于情，要吐真言，訴真情，寫(xiě)作《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》。

2、朗讀習(xí)作。

四、結(jié)束語(yǔ)：

每當(dāng)我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時(shí)，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r(shí)，每當(dāng)我們浮躁困惑時(shí)，母親，是升起的金色陽(yáng)光，是撒遍大地的雨露，是培育萬(wàn)物的土壤；母愛(ài)，是使人復(fù)蘇的動(dòng)力，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的巨大火焰。

讓我們高聲對(duì)母親說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)您！

五、教學(xué)反思： 略

第五篇：甜甜愛(ài)情的小故事（共）

我們每個(gè)人都希望自己幸福，做一個(gè)暖心的愛(ài)情故事里面做主人公，喜歡把愛(ài)情比喻為檸檬，因?yàn)樗芩幔屓穗y忘，而且那種味道，很久都揮之不去,我要先安撫你的情緒、擁抱你的彷徨、重塑你的信心，下面為大家精心整理了一些關(guān)于甜甜愛(ài)情的小故事，歡迎查閱。

甜甜愛(ài)情的小故事1

遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的一個(gè)海里，有一只很漂亮但是很孤單的大魚(yú)。他沒(méi)有朋友，沒(méi)有玩耍的伙伴，沒(méi)有自己的小窩，每天只是寂寞的在最深最冷的海底游蕩，有很多的海草經(jīng)常纏繞著它，他在這些美麗或不美麗的海草中穿行，聽(tīng)著寂寞的聲音，一滴一滴，如它吐出的氣泡。

有一天，他終于厭倦這種冰冷和纏繞了，他向上游去，感覺(jué)到水的溫度變暖了，但是心底仍是寂寞的聲音。當(dāng)他把頭探出水面時(shí)，看到了溫暖的太陽(yáng)，明媚的世界，闊闊的海風(fēng)，還有，還有，近處一朵浪花上坐著一條紅色的小魚(yú)。小魚(yú)穩(wěn)穩(wěn)地坐在上面，隨著浪花來(lái)來(lái)回回，仿佛坐搖籃一樣，好開(kāi)心的樣子。

小魚(yú)也看到他了，很熱情的向他打了個(gè)招呼，“嗨，老頭魚(yú)，你好啊?”嗯?這只魚(yú)嚇了一跳，我有這么老嗎?她居然叫我老頭魚(yú)?他很生氣的說(shuō)，“你好沒(méi)有禮貌啊，我還很年輕地，怎么能叫我老頭呢?”小魚(yú)哦了一聲，裝作明白了的樣子，重新打招呼說(shuō)，“你好啊，老爺爺魚(yú)。”他氣得切切的咬了幾下自己的牙。小魚(yú)嘻嘻笑著說(shuō)，“再敢提意見(jiàn)，就叫你老不死的魚(yú)。試試哦。”他被氣得沒(méi)辦法，就只好笑了。心里想，有意思的小魚(yú)。

小魚(yú)順手拿出一個(gè)鐵絲編成的空圈，舀了些海水，做成了一個(gè)水鏡，然后遞給他，一撇嘴說(shuō)，“自己看看吧，好寂寞好老的樣子。”他自己看了看，嚇了好大一跳，的確是，一個(gè)寂寞的憔悴的人。小魚(yú)把鏡子收回去說(shuō)，“你一定是經(jīng)常呆在下面的緣故了，要記得經(jīng)常上來(lái)曬曬太陽(yáng)了，象我這個(gè)樣子，關(guān)于曬太陽(yáng)我是非常有經(jīng)驗(yàn)的，哪里不懂來(lái)問(wèn)我好了。”新鮮啊，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)曬太陽(yáng)還有什么說(shuō)法。他想著，“那你說(shuō)說(shuō)吧。”小魚(yú)笑了，說(shuō)啊，其實(shí)簡(jiǎn)單的。就是當(dāng)有太陽(yáng)的時(shí)侯，你就出來(lái)，開(kāi)始曬嘍。大魚(yú)笑了。這個(gè)充滿了陽(yáng)光味道的小魚(yú)，挺有趣的啊。這樣子，大魚(yú)和小魚(yú)成了朋友。經(jīng)常逗逗嘴啊，聊聊天啊。大魚(yú)來(lái)海面的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了。時(shí)間長(zhǎng)了以后，他們就成了好朋友了。

大魚(yú)很冷的，小魚(yú)很暖的，大魚(yú)很硬的，小魚(yú)很軟的，大魚(yú)很憂郁的，小魚(yú)很快樂(lè)的，大魚(yú)很粗暴的，小魚(yú)很溫柔的，大魚(yú)很安穩(wěn)的，小魚(yú)很淘氣的，這只是它們的表現(xiàn)。其實(shí)大魚(yú)也會(huì)很暖，小魚(yú)也很冷，大魚(yú)也會(huì)快樂(lè)，小魚(yú)也會(huì)憂郁，大魚(yú)也會(huì)淘氣，小魚(yú)也會(huì)安穩(wěn)，大魚(yú)也會(huì)溫柔，小魚(yú)卻不會(huì)粗暴。兩只很不同的魚(yú)在一起會(huì)怎么樣呢?當(dāng)然經(jīng)常吵架。

有時(shí)會(huì)吵到夜里兩點(diǎn)，小魚(yú)很氣的，大魚(yú)不愛(ài)哄她，一甩尾巴游到深海里去了，小魚(yú)坐在浪花上對(duì)著月亮哭，眼淚一滴一滴的掉進(jìn)海里，可大海必竟太大了，這點(diǎn)眼淚算什么呢?小魚(yú)想了想就不哭了，沒(méi)人哄，自己哄算了。她就自己坐在那里看著星星的大眼睛，對(duì)自己說(shuō)，“小魚(yú)小魚(yú)別生氣，我來(lái)我來(lái)哄哄你。惹你生氣我不對(duì)，以后不再發(fā)脾氣。真的對(duì)不起，以后一定愛(ài)護(hù)你。”說(shuō)著她自己就笑了，臉上還掛著淚光呢。其實(shí)大魚(yú)沒(méi)那么狠心了，他在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著小魚(yú)呢。看到她自己哄自己，可是他不好意思過(guò)去。

第二天他會(huì)裝作什么也沒(méi)看見(jiàn)的樣子，又來(lái)找小魚(yú)玩。小魚(yú)很好哄的，睡了一覺(jué)以后就不記大魚(yú)的仇了，看到他還是好開(kāi)心的樣子。慢慢地，日子這樣一天一天過(guò)去了。大魚(yú)開(kāi)心的時(shí)侯也會(huì)逗逗小魚(yú)的，有時(shí)侯他在水底的海草纏繞時(shí)，也會(huì)想一下那只浪花上坐著的小魚(yú)在做什么。彼此雖然不同，但不妨礙他們互相的掂記。大魚(yú)雖然喜歡和小魚(yú)一起玩，但他是喜冷的魚(yú)，他的家必竟是在海底。海底的石頭雖然冷，海底的草雖然亂，海底的世界雖然寂寞，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)都是無(wú)比的真實(shí)。浪花上的小魚(yú)雖然有趣，雖然溫暖，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，越溫暖就越虛幻，越明亮就越遙遠(yuǎn)。

海里的任何魚(yú)都不能為對(duì)方改變自己的屬性的。不是不想改變，是不能改變。無(wú)論暖的變冷還是冷的變暖，無(wú)論海上的到海下還是海下的到海上定居，都只能是一種結(jié)局，因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)而死去。大魚(yú)來(lái)得多了，他已經(jīng)感覺(jué)到不舒服了。他的鱗片在脫落，防衛(wèi)的外衣在變軟，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是可怕的現(xiàn)象，最后一次，他告訴小魚(yú)，他不能再來(lái)看她了。浪花上的小魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，很乖的，不吵不鬧，因?yàn)樗睦锒贾馈?/p>

這是他們最后一次一起曬太陽(yáng)了，海面上微風(fēng)輕輕吹著。大魚(yú)的皮膚感覺(jué)到了痛，小魚(yú)的心里感覺(jué)到了痛。小魚(yú)的眼淚又一滴滴的掉進(jìn)了海里。她看著大魚(yú)說(shuō)，“大魚(yú)，我好想和你再吵一架。然后記得你壞壞的樣子，就不用想你的好了，就不會(huì)很想你很想你了。”大魚(yú)看著小魚(yú)，慢慢地說(shuō)，“你是我最討厭最討厭最討厭的小家伙了。”然后他慢慢地把自己沉了下去，閉上眼睛，一片黑色，沒(méi)有小魚(yú)的聲音了，只有海風(fēng)的呼嘯隱隱傳來(lái)。

大魚(yú)終于回到了海底，很多年過(guò)去了。他再也沒(méi)到海面上去過(guò)。因?yàn)樗怯赂业拇篝~(yú)。偶爾他也會(huì)想起那只小魚(yú)，不知道她過(guò)得怎么樣了，有沒(méi)有找到一個(gè)快樂(lè)的同伴一起玩耍呢，是不是偶爾會(huì)想起我呢。也曾托流動(dòng)的海潮去探問(wèn)一下她的消息，所有的回復(fù)都是，沒(méi)有什么見(jiàn)過(guò)那條浪花上的小魚(yú)。

后來(lái)的一天，大魚(yú)出去散步，突發(fā)奇想，很想到海面上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他向上游著，游到半路上忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的東西，一架倒立的小魚(yú)骨。肯定很多年了，骨都被海水刷成了奶白色了。只是奇怪，她還是頭向著下的，仿佛盡管是死去，她也想游到底。大魚(yú)游近了，忽然他不動(dòng)了，化成了灰他也會(huì)認(rèn)得出她的，這正是那只浪花上的小魚(yú)。她來(lái)找他了，但是她太小了，她不能適應(yīng)這種寒冷，卻依然保持她心里的愿望，給這海洋一個(gè)倒立的身影，給這海洋一個(gè)游到底的決心，也給了這海洋一顆愛(ài)著的心。

大魚(yú)抱著小魚(yú)，仿佛抱著一個(gè)世上的寶貝，最親的最柔的動(dòng)作，慢慢的游著，向下游著，向底游著……游著……

沒(méi)人能看到他的淚，因?yàn)樗谒铩?/p>

甜甜愛(ài)情的小故事2

“如果明天我死了你一定要幸福，我們一定要在那個(gè)屬于我們自己的天堂相見(jiàn)”“我才不要呢，”玥輕輕的眨了眨眼睛，喃喃的說(shuō)。“傻瓜，我是開(kāi)玩笑的啦!”珖撫摸這玥的頭。他們覺(jué)得自己都是世上最幸福的人，珖很愛(ài)玥，愛(ài)的深到骨子里，很心疼她，連過(guò)馬路都要手牽著玥的手怕身邊的這個(gè)弱小的女孩受到什么傷害，而玥呢也是那么的愛(ài)著珖，每天早上都親自跑去買(mǎi)早點(diǎn)給珖。

玥的身體不好，總生病，珖特別照顧玥，玥要是生了病，珖就會(huì)請(qǐng)假去照顧玥，哪怕是考試的時(shí)候，珖也會(huì)請(qǐng)假去照顧玥，玥的家人很早以前就因一場(chǎng)車(chē)禍而離開(kāi)了玥，從此玥就自己生活，現(xiàn)在有了珖，此時(shí)的玥很開(kāi)心，很幸福。男人愛(ài)女人的境界可能就是把她當(dāng)作自己的孩子吧!珖做到了，甚至都超越了。珖很害怕失去了玥，什么事都不讓玥做。玥也很愛(ài)珖，看到自己身邊的這個(gè)男孩不知道是自己的父親還是自己的男朋友，玥在珖的身上找到了寄托。如果玥是珖的靈魂，那么珖就是玥的靈魂的軀殼。然而，這美好的事物并沒(méi)永恒的持續(xù)下去，珖在一次車(chē)禍中永遠(yuǎn)的離開(kāi)了玥。

在他們相愛(ài)的2年的紀(jì)念日的那一天，那是一個(gè)星期日，他們手牽手幸福的走在街上，吃著玥最?lèi)?ài)的棉花糖，結(jié)果在那個(gè)車(chē)來(lái)車(chē)往的十字路口，一輛飛速的車(chē)，朝著玥飛奔過(guò)來(lái)，珖為了保護(hù)玥，用雙手推開(kāi)了玥，但是珖卻再也沒(méi)有機(jī)會(huì)在來(lái)保護(hù)玥了，他永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她。玥不相信，也不敢相信，珖會(huì)離開(kāi)自己，珖用最后一點(diǎn)力氣對(duì)玥說(shuō)“寶貝別哭，以后……在也沒(méi)辦法……保護(hù)你了……別傷心……我會(huì)……在……天堂守望著你……”玥傷痛欲絕，在珖走的時(shí)候，玥死死的抱住珖的身體，不讓任何人來(lái)碰珖，玥哭的那么傷心，玥聲音沙啞的哭喊著：“珖，不要，我不要你走，你不要離開(kāi)我，以后我該怎么辦，珖!你回答我，你回答我啊!你說(shuō)話好不好……!”在那么白雪皚皚的冬夜，珖走了，永遠(yuǎn)的離開(kāi)他最?lèi)?ài)的玥。是那么的不情愿，但是這是命運(yùn)最殘忍的安排!幾年前玥的父母因車(chē)禍離開(kāi)了她，而今，珖也這樣的離開(kāi)了她，她最?lèi)?ài)的三個(gè)人以同樣的方式離開(kāi)了她。她不敢相信這個(gè)事實(shí)。

玥每天把自己關(guān)在屋子里，看著珖的照片，珖的那張笑臉卻永遠(yuǎn)無(wú)法在玥的面前浮現(xiàn)了，沒(méi)有了珖的照顧，玥的身體一天比一天差了，不吃飯，不喝水，玥仍然在等待著珖把她最?lèi)?ài)吃的早餐拿到她面前，明明是不可能的，但是玥仍然在等待，等待著她最?lèi)?ài)的珖。玥的身體已經(jīng)虛弱到不能在虛弱了，但是玥很開(kāi)心，她覺(jué)得自己很快就會(huì)在見(jiàn)到珖的笑臉了。沒(méi)想到兩年前的那個(gè)不經(jīng)意間的玩笑，竟變成了現(xiàn)實(shí)。同樣在那個(gè)白雪皚皚的深夜里，玥飛向了珖，飛向了那個(gè)有珖的天堂……

甜甜愛(ài)情的小故事3

森林里的兩只刺猬深深地相愛(ài)了。他與她，在雪地里追逐嬉戲，任憑那濃烈的愛(ài)火在一片白茫茫的世界燃燒著。冬天實(shí)在好冷，特別是到了晚上的時(shí)候。于是，他們渴望相互擁抱在一起取暖。而當(dāng)他與她緊緊地融為一體的時(shí)候，卻突然有種尖銳鋒利的劇痛傳遍他們的身軀。原來(lái)，他們都被對(duì)方身上的刺刺傷了。鮮血點(diǎn)點(diǎn)滴滴染紅了雪白的地面，如同一朵朵怒放的玫瑰。他們驚叫逃離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著對(duì)方流淚。他們很傷心，不明白為什么自己心中的愛(ài)竟會(huì)傷害到自己最?lèi)?ài)的人。

她開(kāi)始躲避他，在林間漫無(wú)目亂走，然而滿腦子卻都是他的樣子，那么真實(shí)深切、刻骨銘心;而他，急得像熱鍋上的螞蟻，滿世界地尋找著她，聲嘶力竭地呼喚著她……她無(wú)法離開(kāi)這片森林，因?yàn)檫@里是他們賴以生存的家園，她只有無(wú)休無(wú)止在林中徘徊。可是，她又是多么渴望見(jiàn)到他啊!她真的好想好想撲倒在他懷里，告訴他她有多么愛(ài)她……最終，她想出了一個(gè)辦法，將全身所有的刺一根根地拔掉了。鮮血點(diǎn)點(diǎn)滴滴染紅了雪白的地面，如同一朵朵怒放的玫瑰。當(dāng)他們終于在森林深處相遇，他幾乎無(wú)法將她認(rèn)出來(lái)了。她那銳利的閃爍著星子寒光的尖刺統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)了，光潔的肌膚不斷滲出赤紅的血液，像一團(tuán)燃燒的火球。他眼前一陣天旋地轉(zhuǎn)，一顆心疼痛得碎裂成千萬(wàn)片，淚水模糊了雙眼，身上那無(wú)數(shù)根刺開(kāi)始顫抖，顫抖……她知道自己快要死了，她好想讓他在自己臨死前擁抱她一下。她踉蹌著奔向他，他卻痛苦地?fù)u頭，絕望地轉(zhuǎn)身離開(kāi)——他不要她在他懷抱中流血!于是她用盡生命最后一息，去追趕他……這是個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事。

親愛(ài)的朋友，如果你深深地愛(ài)上了一個(gè)人，而他也深深地愛(ài)著你的話——請(qǐng)一定要記住，千萬(wàn)不要傷害自己，因?yàn)槟峭瑯訒?huì)傷害你的愛(ài)人。

甜甜愛(ài)情的小故事4

珍妮弗和史提夫的婚禮定于明年春暖花開(kāi)的時(shí)候舉行，因?yàn)檎淠莞ハＭ谧约旱幕檠缟夏荛_(kāi)滿春天的花朵。婚禮的日子一天天地逼近了，她的心里充滿了甜蜜的期待。

那天，珍妮弗和羅索太太約好了晚上去她的縫紉店，取回自己訂制的結(jié)婚禮服。那天的天氣不是太好，早上就霧蒙蒙的，到了中午，天空又下起了小雨。在羅索太太的小店里，聽(tīng)著小雨淅淅瀝瀝地敲打著窗玻璃，珍妮弗的心里突然有些不安起來(lái)：今天史提夫要到城里去購(gòu)置一些結(jié)婚用品，可這樣的天氣，還有他那輛已經(jīng)用了很多年的老爺車(chē)……

“但愿他不要出什么事才好!”珍妮弗擔(dān)心地說(shuō)道。

羅索太太剛從衣架上取下婚紗，她笑著安慰珍妮弗：“不會(huì)有事的，姑娘，開(kāi)心點(diǎn)，你們那么恩愛(ài)，一定會(huì)白頭偕老的。”

珍妮弗從羅索太太手里接過(guò)那件潔白的結(jié)婚禮服：精致的剪裁，漂亮的蕾絲花邊。她仿佛可以看到自己正穿著它走向婚姻的殿堂。“也許自己真的是太多慮了吧。”珍妮弗甩甩頭，拋開(kāi)那些無(wú)謂的念頭。

就在這時(shí)，縫紉店的電話尖銳地響起，把她和羅索太太都嚇了一跳。羅索太太轉(zhuǎn)過(guò)身接起電話，她的表情瞬間變得很凝重。看著羅索太太的表情，珍妮弗的心提到了嗓子眼兒。羅索太太告訴了她一個(gè)不幸的消息：史提夫在回鎮(zhèn)的路上出了車(chē)禍，現(xiàn)在已經(jīng)被送到了醫(yī)院。

當(dāng)珍妮弗飛奔著趕到醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生告訴她，史提夫的性命保住了，不過(guò)，他的下半生將在輪椅上度過(guò)。沒(méi)有語(yǔ)言能夠形容珍妮弗當(dāng)時(shí)的心情，一個(gè)春天的夢(mèng)想就這樣在這個(gè)冬夜里被擊得粉碎，她的淚水順著臉龐滑落下來(lái)。

在醫(yī)院的病床上，珍妮弗看到了劫后余生的史提夫。他看起來(lái)是那么疲憊和沮喪，潔白的被單下掩蓋著做過(guò)截肢手術(shù)的下半身，空蕩蕩的。珍妮弗走上前，想安慰他，卻已是泣不成聲。

醫(yī)院為史提夫安裝了假肢，但史提夫是脊椎受損，這兩只假肢也只能是個(gè)裝飾而已。當(dāng)珍妮弗推著輪椅載著史提夫離開(kāi)醫(yī)院時(shí)，史提夫做出了一個(gè)驚人的決定：他要和珍妮弗解除婚約。誰(shuí)都知道史提夫是怕連累珍妮弗才做出這樣的決定的，珍妮弗自然也知道，可不論珍妮弗如何表白自己對(duì)他的愛(ài)，史提夫就是不為所動(dòng)，他甚至拒絕再見(jiàn)珍妮弗。

看著自己的愛(ài)人失而復(fù)得，卻又一次地得而復(fù)失，珍妮弗痛苦得不能自已。春天的腳步一步步逼近了，爛漫的山花在郊外燦爛地盛開(kāi)，而珍妮弗的心卻還活在冬天。

一天，史提夫坐著輪椅到鎮(zhèn)上的醫(yī)院復(fù)診，在醫(yī)院的門(mén)口，他看到了久違的珍妮弗。她正獨(dú)自一人在醫(yī)院的湖邊哭泣，手里還拿著一張?jiān)\斷書(shū)。史提夫有些擔(dān)心，畢竟，他還深?lèi)?ài)著這個(gè)善良的女孩。他轉(zhuǎn)著輪椅上前，叫著珍妮弗的名字。珍妮弗一看到他，立刻撲到了他的懷里傷心地大哭起來(lái)。原來(lái)，珍妮弗被診斷出喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)腫瘤，雖然是良性的，卻必須切除，而且手術(shù)會(huì)破壞聲帶，也就是說(shuō)，手術(shù)后，珍妮弗再也不能開(kāi)口說(shuō)話了。

一陣春風(fēng)順著湖面輕輕地吹到了史提夫的臉上，他卻感到了一股刺骨的寒冷。原來(lái)，是珍妮弗的淚水在他的臉上被一點(diǎn)點(diǎn)地風(fēng)干了。那一刻，當(dāng)珍妮弗柔弱的身軀在他的懷里輕輕地顫抖時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己竟是如此地深?lèi)?ài)著這個(gè)女孩。他輕輕地?fù)碇淠莞フf(shuō)：“別難過(guò)，珍妮弗，等你做完手術(shù)，春天的花就都開(kāi)了，那時(shí)，我們就結(jié)婚，好嗎?”

珍妮弗的手術(shù)定于兩周后進(jìn)行，為了保障手術(shù)的安全性，她要到紐約市的大醫(yī)院里進(jìn)行這項(xiàng)手術(shù)。因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，珍妮弗沒(méi)有要史蒂夫一同前往，而是在鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)生的陪同下去了紐約。史提夫答應(yīng)了珍妮弗，他會(huì)在他們將來(lái)的家里做好結(jié)婚前的準(zhǔn)備，珍妮弗喜歡如霞般的窗簾，綴滿小碎花的餐臺(tái)布，還有滿室的鮮花。

臨行前，珍妮弗對(duì)史提夫說(shuō)，她要在失聲前對(duì)他說(shuō)最后三個(gè)字：我愿意!那是婚禮上珍妮弗要回答神父的三個(gè)字，因?yàn)榈搅四翘焖赡芤巡荒荛_(kāi)口，她要提前把這三個(gè)字告訴自己的愛(ài)人。

珍妮弗的手術(shù)很順利。盡管婚禮那天，她已無(wú)法再對(duì)神父應(yīng)出每一個(gè)愛(ài)的承諾，但無(wú)可否認(rèn)，每個(gè)人都從她的淚水里聽(tīng)到了她對(duì)愛(ài)的諾言。

婚后的史提夫和珍妮弗開(kāi)了一家蛋糕店，珍妮弗做出美味的糕點(diǎn)，史提夫就守在店里將它們一一售出。而每到傍晚，他們就會(huì)關(guān)了蛋糕店，到美麗的湖邊散步，珍妮弗推著史提夫，他們用筆、用手勢(shì)、用眼神、用心交流，誰(shuí)都能看出他們的幸福。

這樣的日子一直過(guò)了四十多年，黃昏里他們散步的背影，已經(jīng)成了鎮(zhèn)上最動(dòng)人的風(fēng)景。直到有一天，史提夫在家里翻找一個(gè)老朋友的地址，他找了很久都沒(méi)找到，就在他準(zhǔn)備放棄之際，他看到了壓在箱底的一張泛黃的紙片——是珍妮弗當(dāng)年的診斷書(shū)。史提夫無(wú)意中翻開(kāi)那本診斷書(shū)，竟然在上面發(fā)現(xiàn)了一行讓他觸目驚心的字：誤診記錄!

史提夫怕是自己年紀(jì)大了，眼花了，難免有時(shí)會(huì)看錯(cuò)，他戴上了眼鏡，但沒(méi)錯(cuò)，診斷書(shū)上的確蓋了醫(yī)院的誤診簽章。

那天晚上，史提夫?qū)⑦@張?jiān)\斷書(shū)遞到了珍妮弗的面前。珍妮弗沒(méi)有否認(rèn)，她用手勢(shì)告訴了他事情的真相——多少年來(lái)她已經(jīng)習(xí)慣了這樣跟丈夫交流。那天她確實(shí)是接到了醫(yī)院的診斷書(shū)，她也以為自己真的會(huì)失去曼妙的聲音，所以她在小湖邊失聲痛哭。可就在那時(shí)，她遇到了史提夫，還聽(tīng)到了他的求婚。在那一刻，她是那么開(kāi)心，她甚至認(rèn)為是上帝要她用聲音來(lái)交換她這一輩子的幸福。有了史提夫，她覺(jué)得即使失聲也不是一件多么可怕的事情。可沒(méi)過(guò)多久，醫(yī)生就告訴他，他們的診斷是個(gè)誤診，那個(gè)所謂的腫瘤不過(guò)是儀器出了一點(diǎn)問(wèn)題。

珍妮弗猶豫了，她害怕這個(gè)更正的結(jié)果會(huì)讓她的幸福長(zhǎng)了翅膀飛走，因?yàn)樗私馐诽岱蛄耍遣辉敢庾屢粋€(gè)完美無(wú)缺的她守在他身旁服侍他的。幾經(jīng)思量，珍妮弗選擇了欺騙。她求醫(yī)生幫她隱瞞這一切，因?yàn)樗悄敲雌惹械叵胍玫竭@來(lái)之不易的幸福。

四十多年的沉默，使珍妮弗早已喪失了語(yǔ)言能力，而她惟一能說(shuō)的，只有三個(gè)字，那就是“我愿意”。為了不忘記這三個(gè)字，她常在一個(gè)人的時(shí)候不斷地重復(fù)著念叨，因?yàn)檫@三個(gè)字后面有太多省略的承諾可以訴說(shuō)。

當(dāng)珍妮弗又一次結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出“我愿意”的時(shí)候，史提夫早已淚流滿面。

愛(ài)，其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情，有時(shí)候，就是三個(gè)字：我愿意!

甜甜愛(ài)情的小故事5

在很久很久以前，有一個(gè)國(guó)王。

他把他的國(guó)家治理的非常好，國(guó)家不大，但百姓們豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，十分幸福。

國(guó)王有三位美麗可愛(ài)的小公主，三位小公主們從生下來(lái)就具有一種神奇的魔力，當(dāng)她們哭泣的時(shí)候，落下的眼淚會(huì)化作一顆顆晶瑩剔透的鉆石，價(jià)值連城。

有一天，國(guó)王發(fā)覺(jué)自己年事已高，自己的國(guó)家還沒(méi)有人可以托付，公主們也沒(méi)人照顧。于是昭告天下：

“眾所周知，我有三位的公主，她們每個(gè)人都擁有舉世無(wú)雙的美貌，而且她們的眼淚可以化作昂貴的鉆石，一個(gè)月后，我將為她們召集所有的優(yōu)秀的男人，讓她們挑選自己心儀的丈夫————被選中的人將有機(jī)會(huì)繼承我的國(guó)家和財(cái)富!”

一個(gè)月后，國(guó)王的城堡里擠滿了來(lái)自世界各地的王子，騎士和富豪之子。一個(gè)個(gè)都是英俊瀟灑，器宇不凡。

他們自信滿滿的圍在王宮里，等待著公主們的到來(lái)。

正午的時(shí)候，國(guó)王帶著他的三位公主們來(lái)到宮殿。為了表示對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人的歡迎，大公主在現(xiàn)場(chǎng)為眾人唱了一首歌，嗓音清澈，猶如天籟;二公主在現(xiàn)場(chǎng)為眾人跳了一支舞，步伐輕盈，身段美妙。而最年幼的小公主，對(duì)著眾人淺淺的一笑，就躲在國(guó)王的身后再也不肯出來(lái)。

國(guó)王尷尬的解釋道，請(qǐng)大家不要介意，小公主自從生下來(lái)后就沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，而且很怕生人。

為了博取公主們的親睞，大家紛紛展示了自己的長(zhǎng)處，有的當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)送給大公主，有的為二公主表演劍法和馬術(shù)，有的拿出世間少有的奇珍異寶獻(xiàn)給小公主。

大公主和二公主都很開(kāi)心，也漸漸有了自己的決定，只有小公主靜靜的依然躲在國(guó)王的身后。

大公主最后選擇了一個(gè)王子，那個(gè)英俊的王子對(duì)她許諾說(shuō)，會(huì)為她征服全世界，在每座城堡上刻下她的名字;

二公主最后選擇了富豪之子，那個(gè)聰明的男孩對(duì)她保證說(shuō)，他會(huì)賺很多錢(qián)，為她建立一座世界上最華麗的宮殿，里面擺滿美麗的奇珍異寶;

小公主平靜的看著那些人，搖了搖頭。

正在國(guó)王準(zhǔn)備宣布結(jié)果時(shí)，從人群中走出一個(gè)年輕的牧羊人，他徑直走到小公主跟前，在她耳邊說(shuō)了一句話。

小公主忽然笑的很燦爛，她毫不猶豫的挽住了牧羊人的手。

就這樣，三個(gè)公主都有了自己的伴侶。

五年過(guò)去了。。

大公主的丈夫用眼淚變成的鉆石招兵買(mǎi)馬，四處征戰(zhàn)，百戰(zhàn)百勝，每一座被他征服的城堡上，真的全都刻上了大公主的名字。大公主的名字，變得家喻戶曉。她覺(jué)得自己很幸福。

二公主的丈夫用眼淚變成的鉆石作為成本，生意越做越大，當(dāng)然，生意做得很大之后，也就不需要鉆石了。他不愧是商人之子，簡(jiǎn)直是天生的商人，很快，就積累了海量的財(cái)富，雖然還沒(méi)有建造出世界上最最豪華的宮殿，但是二公主也已經(jīng)很心滿意足了。她覺(jué)得自己很幸福。

小公主自從那天跟著牧羊人離開(kāi)國(guó)王的城堡，就開(kāi)始周游世界。后來(lái)他們找到一個(gè)山清水秀的世外桃源，就定居了下來(lái)。

牧羊人花了半個(gè)月的時(shí)間，用木頭和稻草搭建了一個(gè)大房子，又做了很多家具。他們?cè)诜孔拥暮竺娣N了很多蔬菜，在菜地的周?chē)H手做了一排柵欄。小公主把她見(jiàn)到的好看的花，都移植到了自己的小花園里，雖然不知道這些小野花叫什么名字，可每天看到它們就會(huì)很開(kāi)心。傍晚的時(shí)候，他們會(huì)坐在湖邊釣魚(yú)，或者數(shù)星星。

他們一直很窮，但是他們生活的非常開(kāi)心。小公主漸漸地開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)話，她只對(duì)牧羊人一個(gè)人說(shuō)，什么都說(shuō)，天上的云彩啊，河里的魚(yú)啊，樹(shù)上的鳥(niǎo)窩啊，頭上的蝴蝶啊一天到晚嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。牧羊人常常坐在湖邊，安靜的聽(tīng)她講故事，一直到小公主講著講著，累得睡著了，把她抱回房間。

國(guó)王病危，他派人找回了三個(gè)公主和她們的丈夫。

他很驚訝的發(fā)現(xiàn)，小公主夫婦穿著干凈整齊卻打滿補(bǔ)丁的衣服，他好奇他們?yōu)槭裁催@么貧窮。要知道，小公主隨便一滴眼淚就足夠買(mǎi)一家衣服店。

牧羊人說(shuō)，因?yàn)槲覐膩?lái)不讓她哭泣。

國(guó)王立刻決定，把王位傳給牧羊人。

也許每個(gè)人對(duì)于幸福都有自己的理解，答案從來(lái)都不是的。但是只有牧羊人懂得什么是珍惜。

國(guó)王問(wèn)小公主，當(dāng)年牧羊人跟你說(shuō)了什么話?

小公主說(shuō)：

“他在我耳邊說(shuō)，即使你的眼淚可以化作最昂貴的鉆石，我寧愿貧困潦倒一生，也不許你哭。”

最珍貴的眼淚，不是能化作鉆石的眼淚，而是不會(huì)落下的眼淚，因?yàn)檎湎愕娜耍粫?huì)讓你哭。

我沒(méi)法承諾能給你太多的東西，因?yàn)槲磥?lái)不確定，因?yàn)槲覀儾淮_定。

但我會(huì)告訴你，我不許你哭。

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