第一篇：關于什么是生活作文

關于什么是生活作文三篇

無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的什么是生活作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

什么是生活作文 篇1

“哎呀，好飽啊～”我摸著我那圓滾滾的肚子滿足的自語道。不對！我用我那靈敏的鼻子在空氣中嗅了嗅，有雞腿的味道！“咕咚”，我深深的咽了一大口口水，小小的眼睛敏捷仔細的搜查著房間的每一個角落。香氣更濃郁了，我貪婪的吸著，最終在一個小白盤子旁聽寫了腳步，我猛地拿開牌子上的遮擋物，果然不出我所料，兩只灑著紅艷艷的辣椒粉的雞腿笑盈盈的看著我。糟糕，口水又失控了！我激動的手微微顫抖，一只手抓住一只雞腿，“啊嗚啊嗚”的啃起來。“誰在那里？”媽媽聽見了響聲走了過來，正好看見滿嘴油膩膩的我，大怒：“你這個死丫頭，剛吃了兩個燒餅還有許多摻雜著牛肉的辣椒醬，這會兒又開始啃起了雞腿，想把自己撐爆嗎！”我不好意思的吐了吐舌頭，迫于母親大人的威嚴，依依不舍的把雞腿放回原處，順便又舔了舔滿是油的爪子，躡手躡腳的跑進了房間。

我嬉笑著躺在大熊熊的懷里，可心中卻有著絲絲空虛，我滿不在意的搖了搖頭，打開電腦，準備看部有趣的電影，當然了，還是少不了我們看電影必備的時尚零食：爆米花啦！

我迫不及待的點開“哈利波特之魔法石”，抱著一大桶爆米花，等待的電影的播放。

“滴答滴答”，秒針快速的劃過３、４、５……，看著依舊黑黑的電腦，疑惑的波浪陣陣朝我襲來。電腦不會壞了吧？一個夾雜著絲絲害怕的想法侵入了我的心頭，正當我準備查看一番時，一個莫名物體突然顯示在電腦的屏幕上。“啊！”我嚇得尖叫了一聲，驚恐的看著屏幕上像個頭的物體。“你好，我是來自另一個時空的精靈：豆豆。”它友好的對著我說。到底還是心臟承受能力超強ｏｏ后，我深吸了一口氣，勉強接受了它，努力用平穩的語氣問：“你有什么事嗎？”只見它詭異一笑，用著低沉的聲音詢問：“你滿足現在的生活嗎？”“為何不滿足？有吃有喝有玩有住。”我反問道。“呵呵呵”它冷笑著，“滿足？安逸的生活就能讓你滿足么？缺少奮斗，缺少努力，缺少激情，你的生活如一杯白開水一樣平淡，這真的是你想要的嗎！”“當，當然了！”我的底氣明顯有些不足，眼睛中開始彌漫了絲絲困惑與迷茫。“是嗎？”它嘆了一口氣。我驚訝的看著他慢慢變的透明，急忙喊道：“哎，你，你要去哪？”“去一個和你相反的人的家。”它那飄渺的聲音從空中傳來，令我愣神。

“最近腦子有些糊涂了，都出現幻覺了”我噗嗤一笑，心中卻有些空蕩蕩。生活？不就是有生命的活著嘛，還能怎么樣，我百思不得其解，憂郁的坐在床邊，腦子一團糟。

聰明的，聰明的你，能回答我嗎？

什么是生活作文 篇2

有個謎語：你對它笑，就對你笑，你對它哭，它就對你哭——這是什么？

人們都猜：這是鏡子！我的朋友卻不動聲色地回了一句：這是生活。

舉座皆驚！他卻來句妙侃：“愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛！”

果然有道理！

于是，我突然想起一個故事。一次，窮困的法國作家拉伯雷想巴黎，卻偏偏一分錢也沒有，就故意笑瞇瞇地當著警察的面拿出幾張白紙，分別在上面寫上，送給皇后的藥，送給王子的藥，送給公主的藥，然后和白紙里包了點紅色粉末。那警察見拉伯雷行蹤古怪，疑為刺客，便把他押到巴黎，經審查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了——真是妙極，笑瞇瞇的拉伯雷一分錢也沒花，便平平安安地到了巴黎！

真佩服這位樂觀豁達的拉伯雷，真佩服這種笑瞇瞇的人生態度！尤其有趣的是，筆者鉆研法國文學時，居然找到了上述謎語的初版——它就是拉伯雷說的：“生活是一面鏡子，你對他笑，它就對你笑，你對他哭，它就對你哭。”

不是嗎？如何看待生活，的確與人的主觀世界有關，心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛！心中沒有花香的人，也勢必難以發現花朵的明媚！即然如此，以豁達的態度面對人生吧！別小肚雞腸！別斤斤計較！別動不動就背上沉重的十字架！

什么是生活作文 篇3

生活就像是一場電影，但在這場電影中，沒有彩排，也沒有預演，更沒有NG，有的只是續集，不斷推陳出新的續集，每一天每一小時甚至連每一秒都在上演，而我們都是這場名為生活的電影中的角色。相信也許一直是有雙眼睛在看，在暗中窺視著著形形色色的人，在觀察他們的喜怒哀樂、悲歡離合。是否那眼睛的主人也如操縱布偶般任意擺布著我們，而我們卻全然不知呢？

繁華的大街上，川流不息的人流以其所具有的速度變換著，一眨眼仿佛世界已不是原來那個世界了，一切都在運動著，大到宇宙小到分子原子，有時你不得不害怕這樣的速度，害怕這樣的更替，害怕這樣的捉摸不透。然而在這樣的害怕中似乎也能找到安寧，看著那些無憂無慮的.男男女女，彼此歡快的談笑著，衣著光鮮，穿著入時，對他們來說仿佛非常享受眼前的快樂，看著手拉手親密的情侶；看著手拿冰激凌笑得一臉燦爛的小男孩；看著唱著曲兒哄著嬰兒入睡的年輕母親；看著……一切的這些這些都讓人的心平靜下來，生活也可以如此的簡單，如此的快樂，如此的無憂無慮，害怕的擔心的一切都可以拋之腦后。

有時當一人靜下來，品著一杯香茗，腦子里會想很多很多，苦惱著的快樂著的，一幅幅畫卷在眼前走馬觀燈似的浮現，認識的人，不認識的人，關心自已的人，自已關心的人都在腦海中跳躍起來鮮活起來。

每個人的生活觀都是不同的，每個人都以質疑的行為方式闡述生活的含義。

單純的人的哲學是生活中沒有過多的苦惱，他們用自已的邏輯思維審視世界審視生活，他們會把世界縮小化、簡單化，他們的生活永遠是陽關燦爛，花香鳥語，沒有悲情的色調。然而也有這樣一群人，他們想得很多思考的很多，把簡單的問題復雜化，他們生活在自己的圈子里，不和外界交流，杜絕別人的好意和幫助，把心冰封在一個窄小黑暗的盒子里，沒有陽光，有的只是灰蒙蒙的塵埃和陰霾。還有一種人，生活于他們并不是盡善盡美的，生活中有苦惱也有快樂，苦惱時他們會有很多后悔，很多假設，很多重來。快樂是他們有很多夢想，很多憧憬，很多執著。我們并不評論那種生活觀是對是錯，每個生活觀的形成都有其特定的社會環境和因素。

哲人們喜歡把生活比作是一杯黑咖啡，剛喝到嘴里會覺得苦澀，但順著液體慢慢滑入口中，香醇的氣味會在口中緩緩地肆意開來，會覺得更加甘甜，所以有人說這種由苦澀轉為甘甜的生活才是真正生活的本質。

有時候當我們認為我們理解生活時，但生活往往向著我們所理解的方向背道而行，于是我們放棄了，我們必須得承認生活的真諦不是人人都能參悟的。

人人都是矛盾的統一體，由矛盾衍生苦惱，只是在每個人體內所占份額不同，在人生道路上到處是誘惑，我們也就在矛盾中掙扎著，有人堅持原則放棄誘惑，無可厚非，這種人是正直的，但就算是正直的人內心也會有掙扎，有動搖，正因為我們是人，人具有與生俱來的惰性和貪性。也有人為誘惑放棄原則，但其內心一定也很糾結也很掙扎，因為人也具有天生的善性和正義性。以上所述種種也會構成生活中苦惱的衍生。

既然有苦惱也就有快樂繁衍，在生活這片大地上，不僅有雜亂叢生的荒草，也會有圓潤飽滿的谷穗。快樂的形成方式很多，但往往是平凡的細節人們容易忽略，繼而丟掉。

在生活中找尋快樂很簡單，譬如，和一群好朋友一起談天說地，七聊八侃；饑腸轆轆時的一個蛋糕，感受那突來的意外和驚喜，一夜會感受到快樂和幸福。

懂得生活的人即使碰上再苦惱再不開心的事，他們也會苦中作樂，他們被稱為樂天主義者。舉個例子，某人不小心滑了一跤，雪白的肌膚上露出鮮紅的大口子，滾燙的鮮血從裂口淌出，而他們會摸摸腦袋笑著說：“怎么這土地爺也喜歡上我的鮮血不成，定要嘗嘗鮮。”我們都會喜歡這樣的人，不僅讓自己得到快樂，也把快樂的氛圍感染身邊的每一的人，也讓他們得到快樂。

其實生活說起來可以很簡單很單，但有可以很復雜很復雜，每個人其實都想擁有一個快樂的生活，而快樂的關鍵在于自己的心，敞開心，對他人也對自己，一個人的生活是孤寂的，想想在漆黑的夜里，走在陰冷潮濕的巷道，頭頂傳來一陣嘶啞，震懾的凄厲哀叫聲，我們會越加孤寂和恐慌，我們會需要安慰，而身邊的人身邊的朋友就如一絲亮光，能讓我們驚措不安的心平靜下來，溫暖我們孤寂的心。

生活中離不開家人和朋友，我們之所以有這么多喜怒哀樂，難道不總是有人在身邊影響著嗎？生活是一個多變的萬花筒，在這個萬花筒中事物總是復雜多變的，影響與被影響著的，我們不會是一個人，也永遠不會是一個人，苦惱與快樂也總有人參與和我們一起分享。

所謂真正的生活，并不是一個人的生活，在每個人的一生中都有人陪伴走過，走過苦惱走過快樂，記住：你的身邊永遠有人陪伴，你永遠不會孤單，那也就是我所謂的生活的意義了。

第二篇：生活是作文之母

生活是作文之母

新課程標準說：“要關注學生的生活，特別是身邊生活，給孩子創造更多寫作空間和實踐機會”，貼近孩子生活，讓孩子與生活0距離接觸，這是非常有道理的，也是作文教學課程和內容改革的關鍵。我認為，學生的作文不能禁錮在語文作文課堂，課堂作文教學是學生練習寫作的主陣地，但不是唯一的陣地。光靠一周2課時，一學期8次單元教材作文訓練是學不好作文的。

學生要寫好作文，其中有幾個重要的要素：（1）一是語言的積累（會寫2000—3500個漢字，會基本的遣詞造句，會說話寫話）語言的積累，一要靠閱讀，二要面向生活，向民間學習。（2）二是寫作方法的積累（觀察發現法、聯想想象法、分解組合創造法），寫作方法的積累一要靠閱讀獲得，二要靠老師傳授獲得，三要靠自己在生活實踐中感悟獲得。（3）三是生活閱歷積累。生活積累，是沒辦法教的，全靠學生自己在生活中浸泡、體驗、感悟。

下面，我們以1天24個小時來分析：以小學生的一天為例，來說明，只要你心觀察生活，發現生活，“生活就是作文的源泉”，同時，也說明任何人都有平等的24小時生活，有作文的源頭活水。接下來，讓我們一起來幫你尋找作文的“源”在哪里，“泉”在何方。

小學生的一天

7：00—7：15（起床、刷牙、穿衣），這叫起床生活（可寫作文《非常起床》《穿衣那些事》《刷牙日記》

7：15—7：30，早點（吃早點），這叫早點生活。每個孩子吃早點都有不同的故事發生。（可寫《喝牛奶的煩惱》《早點也痛》

7：30—7：50，上學路上，這叫路上生活，每天上學路上看到、發現什么新鮮事？（可寫《上學路上的發現》）

7：50—8：00：交作業、早讀，值日檢查，這叫早讀生活，這片刻，有什么事發生呢？如，沒完成作業，背誦等，（可寫〈〈作業的悲摧事〉〉8：00—11：30，有四節課，一般有語文、英語、數學，這叫上午的課堂學習生活，那么這些課堂上，關于老師有什么故事？關于某某同學有什么故事？關于你自己在課堂有什么故事？有什么問題？有什么新收獲？都可以寫成〈〈數學也美麗〉〉〈〈開心英語課〉〉〈〈非常語文課〉〉；在這時間段里，還有早操；大課間；眼保操，課間10分鐘，那在這些時間里，又有什么故事發生呢？〈〈小品早操〉〉〈〈精彩10分鐘〉〉〈〈下課的悲劇〉〉

11：30—12：00，放學回家，這叫回家路上的生活，又有什么新的發現與故事呢？如看到兩個人，牽著駱駝，爬在街道乞討，一中學生到碗里放了2元錢？這錢是給誰的呢？可寫〈〈城里來了駱駝〉〉 12：00—12：30，吃午餐，這叫午餐生活。你的午餐有故事發生嗎？如〈〈我給媽媽送午餐〉〉

12：30—13：30，午休，你是午睡還是讀書；這叫午睡生活。有故事發生嗎？〈〈我的午讀10分鐘〉〉

14：00—7：00 請你自己去觀察發現，尋找作文之源。

22：00—第二天7：00：夜晚睡覺生活。（在這八九個小時里，有什么故事發生？你醒來過嗎？你偷偷起床，發現了什么？你不開燈起床你又遭遇了什么？你趴到窗口，發現了什么？

夜晚有什么恐怖的事嗎？你有夢游嗎？你做了什么夢？……）所有這些，都可以寫成作文。如〈〈夢中歷險記〉〉……

如果是雙修日、節假日，可能有更多、更刺激、更有意，更悲劇的故事在發生。你就這樣天天生活下去，我們至少可以把每天割成24個小時，只要你稍加留意這些時間片段與碎片，也許你驚奇的發現，其實我們每天都有生活，每時每刻都在生活，每片刻發生的事，都可能是寫作的好材料，只要你堅持記錄，用發現的眼光去搜索，到處都可以，時時都可以找到寫作點，找到寫作的素材，都有好作文在上演。有誰還能說，學生寫不好作文，是因為孩子缺少生活呢？其實，現在孩子只是少了些接觸大自然的生活，孩子的社會生活并沒減少，還增加了城市生活，網絡生活，現代高科技信息生活。所以，孩子寫不好作文，不全是缺少生活的原因，其實，缺少的是孩子發現的眼光；缺少的是敏感的心；缺少的是記錄；缺少的是思考與主動寫作。缺少的是感悟到的，缺少的是可轉化為作文的生活，缺少的是捕捉與轉化。只有捕捉到的，記錄下的生活，轉化為寫作素材的生活，才是寫作的源泉。

生活的分解與歸類

為了更充分的說明生活，說明孩子不缺少生活，并更好的利用生活，發現寫作的新空間，我們可以把生活做個大致的分解與區分。我以為，生活可分直接參與體驗實踐的生活和間接體驗感受的生活（如讀書、看電視、看電子書）；生活可分物質生活和精神生活；生活可分現實生活，和虛擬的網絡生活，想象生活，內心生活；對學生而言，生活還可分日常生活和學習生活；按學生活動空間可分：家庭生活；學校生活，班級生活，社區生活，街道生活；城市生活；農村生活；山村生活；身邊周邊生活，閱讀生活，游戲活動生活，個人生活，集體生活；白天生活，夜晚生活，睡夢生活……如果說“生活是作文的源泉”，生活可以切割成不同的生活版塊，每個不同的生活版塊，都是作文的源泉。從作文的素材來源與靈感來源來說：“生活的確是作文之母。”但不要忘記，作文還有一位父親，那就是“閱讀是作文之父。”

孩子寫不好作文 不全是閱讀的錯

有人說：學生寫不好作文，是閱讀太少。確實沒錯。此話一出，至少有85%的老師點頭稱是，甚至舉“四只手”贊同。我開始也非常贊同。

可是，愛實事求是的我，總愛打幾個問號？于是帶著這個問題去觀察學生的閱讀，去思考學生的寫作。我們發現，有少數優秀學生，讀的書確實多，作文確實好，在海量閱讀中，淘到了作文的真金。可我們也發現，總有那么多同學，好像也讀了不少書，寫作還是半天提不起筆來，寫作時半天寫不了幾句話。原因何在？看來讀書的多少與作文有很大的關系，但絕對不是成正比例關系。（對那些讀了不少書，仍然寫作沒進步的同學，應該是我們研究的重點，討論的焦點。）

研究發現，我們現在孩子的閱讀：約有84、8%都是“假性閱讀”。主要表現為：（1）休閑閱讀：閱讀的目的，就是尋找點開心。如：漫畫閱讀，搞笑讀物，為讀漫畫而讀漫畫，讀漫畫的目的，就是為了找樂、搞笑。（找樂本身沒錯，但與寫作關系不大。）（2）刺激閱讀：表現為讀一些冒險、恐怖、黑色、灰色、愛情等書籍。閱讀的目的，就是在書中尋找短暫的刺激。（3）獵奇閱讀：如閱讀冒險、探險、童話、科幻。閱讀的目的是獲取有趣的知識，好奇的心里，自由的想象。這種最多。（4）情節閱讀：讀小說，有的孩子讀小說，一天可讀1、2本，閱讀的目的，就是體驗驚險、刺激、生動的情節。（5）窄化閱讀：有的讀者，閱讀偏好十分狹窄。比如喜歡某作家，就可能只讀某作家書籍。其他百科或名著，就很少閱讀，甚至不讀。（6）被閱讀：不是自己喜歡閱讀，而是被家長、老師強迫閱讀……我們發現，真正從寫作角度去閱讀，去思考，去研究的1%都沒有。（其實，成人，我們的老師，也很少從寫作角度與研究閱讀）。所以，有時候，讀書破“百卷”，不一定下筆就有神。所以，怎么讀書？讀得怎樣，是值得研究的。

其實，我們的孩子，從胎教開始，從小學畢業+中學畢業+大學畢業也沒少讀書，你看1、2年級背的大書包就知道了。還不算家長買的課外書。就拿小學來說把：至少有12冊語文書，如果平均一本15萬字，也有接近200萬字的閱讀量，（課程標準規定，小學應達到400萬字的閱讀）。可學生85%還是不會寫作文呢？從寫作角度來說，我們學生的閱讀或閱讀教學是無效、低效的。就像我們的工業，高耗低產……。

我曾有個學生叫“李小聰”，是一個書蟲，讀了很多大部頭小說，可寫作文還是一般般……所以，寫作與閱讀有關系，但絕對不與閱讀量成正比例。可以這樣說：沒有心的閱讀，沒有思考的閱讀，沒有從寫作角度去發現，去研究，去琢磨的閱讀，都是低效閱讀。孩子寫不好作文，缺的不是閱讀，孩子寫不好作文，不全是閱讀的錯。（注意：我并不反對閱讀）。

閱讀是作文之父

如果說生活是作文之母，那么，閱讀就是寫作之父。這里的閱讀與“傳統的學校課堂閱讀教學”有所不同。與生活相比，生活是寫作的第一源泉，閱讀是作文的第二源泉（是作家對生活的反應），讀者讀到的是間接的生活反應。

寫作是簡單而又非常不簡單的過程。一個孩子學作文，是有條件的：（1）有一定識字，寫字量的積累和書寫速度。如果一個孩子，斗大的字認不了幾個，寫不了幾個，書寫速度非常慢（比如，幾分種才寫1個字，半個字），就沒法談寫作的事，這是必要條件。（2）有一定的思維和智力基礎。如果一個孩子先天癡呆等，也是沒法談的，這是寫作的前提條件。（3）有一定的生活閱歷積累。學校課堂學的作文，99%都是寫回憶性素材的作文，如果孩子對自己過去的生活缺少記憶、體驗，沒有一定的積累感悟，沒有寫作的料可倒出，就像電腦沒輸入資料，也談不上寫作。因此，學生感知、觀察、體驗、感悟生活，是寫作的必要條件。觀察自然，生活，發現、感悟、創造新的寫作方法。情商：興趣 意志習慣 態度 熱情 耐心 都是深刻影響作文的因素。（6）有了生活的感知，體驗，并不等于會寫作文。就像一個人到市場買了很多的菜，放到冰箱，但不等于，他就是特級廚師，會炒出豐盛的飯菜。所以，寫作同廚師一樣，必須積累一定量的寫作方法、技巧、妙招，小巧門。科學、有效，適合的方法，會讓作文變得簡單、容易和精彩。所以，寫作方法是非常重要的必要條件。而不是談到方法就色變。目前寫作方法不是多了，而是缺少到位的，有創新的，有效果的好方法。而這些方法從哪里去學習習得：

跟老師學習積累；跟身邊人學習積累；跟電視等學習積累；閱讀經典，名著等文章，從前人的文章中學習積累，遷移轉化。學校課堂閱讀一般以學習識字、寫字；理解掌握文章主題中心為目的，對學生寫作沒多大關系。其實任何一篇文章，一面是閱讀，另一方面也蘊涵獨特創意的寫作方法和技巧。（然而從寫作角度），去研究作者創作意圖和創作方法的缺十分少，沒有閱讀課文的寫作效度。如果，我們從寫作角度研究閱讀，發現作家的寫作秘訣，這樣的閱讀才是真正有效果的。從寫作角度講，閱讀的文章是寫作的第二源泉。我們把研究寫作式的閱讀，這樣的閱讀，被稱為寫作之父。下面用們舉個例，如何從寫作角度解讀閱讀文章：

如：教材寫作解密：人教版五年級下冊課文：《維也納生活圓舞曲》第（）課 巧選角度寫美文【魔力目標】

多方聯系，巧選角度寫美景【魔力話題】

同學們，是否有這種感覺，一個小小的風景，也許比較好寫，如一棵樹，一朵花，也許你可以寫得很精美；如果讓你去寫非常盛大的場面或景致，你是否感覺太大了，太美了，太精彩了，反而覺得無處下筆呢？如讓你去寫一個大公園，一座美麗的城市，甚至一個國家……不要害怕，跟我來，讓我們去探究大作家馮驥才是怎么寫的吧！我們不仿偷學兩招。【美文大賞】維也納生活圓舞曲作者：馮驥才

清早醒來，不睜開眼，盡量用耳朵來辨認天天叫醒我的這些小家伙，我能準確地知道它們所在的位臵，是在窗前那株高大的針葉樹里邊，還是遠遠地在房脊和煙囪上。有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？后來我在十四區博物館聽鳥兒們的錄音時，才知道這家伙的名字。它長得并不美，全身烏黑的羽毛，一個長長的黃嘴，好像一只小烏鴉叼著一支竹笛子。我閉目傾聽它的鳴唱時，把它想象得美若彩鳳。我發現，閉上眼睛時，聲音就會變得特別清晰和富于形象。有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過，我幻覺中出現一只飛著的貓。一位奧地利朋友稱這種清晨時鳥兒們的合唱為“免費音樂會”。參加這音樂會的還有遠遠近近教堂的鐘聲。從遠方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲卻清脆而透徹。教堂鐘聲的加人，常常使這“免費音樂會”達到高潮。每每這個時候，從窗外會溜進來一股什么花香，鉆進我的鼻孔。五月里的維也納還是“花天下”。

家家戶戶掛在窗外的長方形花盆全都鮮花盛開，絢爛的顏色好像是這些家庭噴發出來的。許多商店用彩色的花纏繞在門框上，穿過這門，如同走進花的巢穴。按照慣例，城市公園年年都用鮮花裝臵起一座大表，表針走得很準時，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。//今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題——音樂與花，就這樣被表達了出來。古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲流暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”

有人說，真正的維也納音樂并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。如果你來鄉村的“當年酒家”里坐一坐，便能夠體會到真正的維也納音樂。//坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。扭頭一看，一個滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來，盡快融入音樂。一條短尾巴的大黑狗已經圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指。是維也納靈魂之所在。然而，這樣好的文章，教材卻放到了教材最后的自讀文章，有的孩子、老師認為不考，也就不讀。讀了也是一飄而過。所以教材的編者？值得思考這是我研究后的板書【寫作魔方】 魔方一：別出心裁，角度獨特。

維也納是非常有名的城市，世界音樂之都。怎樣寫出獨特而美妙的文章呢？作者以音樂為靈魂，巧妙將（鳥音+花音+樂音）聯系起來，別出心裁，巧妙構思。作者意寫音樂之都，卻先寫“鳥的免費音樂會”；欲寫“花天下”，卻單寫“三角鋼琴”；最后我們以為，必寫萬眾矚目的“金色大廳”，卻偏偏去寫小酒館音樂。這樣，就更好的突出了“維也納生活圓舞曲”的主題，給讀者浪漫的小小溫馨而永久的記憶。讓讀者產生去維也納小住的沖動。由此可見作者構思角度之妙。魔方二：蒙住眼睛，用耳朵寫作文。

如果直接從眼睛看到的，可能很難寫出特色，因為，眼睛看到的都一樣，因為去過維也納大作家太多了，怎樣寫出獨特的自己，寫出自己獨特的感受，作者選擇了耳朵，用耳朵去寫作，真是神妙。如：（1）用耳朵寫出聲音的變化與節奏美。如：清早醒來，不睜開眼，盡量用耳朵： 有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？（2）用耳朵寫出聲音的不同風格與與多樣美。如：我發現，閉上眼睛時：有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過，我幻覺中出現一只飛著的貓。（比喻）魔方三：巧用右腦聯想畫面，化抽象為圖象。音樂，聲音是抽象的，聽得見，但看不見，摸不著，虛無縹緲，怎樣寫出音樂之美呢？作者巧借比喻、擬人，大膽聯想、想象，化抽象為圖象。如：古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲流暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”（1）神奇擬人聯想。如：著名作曲家勃拉姆斯說：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”；車在這些彎彎曲曲流暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。

一位奧地利朋友稱這種清晨時鳥兒們的合唱為“免費音樂會”；每每這個時候，從窗外會溜進來一股什么花香，鉆進我的鼻孔。（2）百變比喻聯想：有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮；有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過，我幻覺中出現一只飛著的貓。絢爛的顏色好像是這些家庭噴發出來的。魔方四：聚焦小特色，放大特寫

維也納之美之大之爛漫，是文明世界的音樂之都，作者沒去寫地球人都關注的“金色大廳”，而是大中取小，小中選特，把筆墨落在一小小的酒館去聚焦，去放大特寫，真有“滴水見太陽”之神妙，給讀者留下永恒的記憶畫面。足見作者構思獨特，真是別出心妙！如：

坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。扭頭一看，一個滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來，盡快融入音樂。一條短尾巴的大黑狗已經圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指。是維也納靈魂之所在。【魔力闖關】 請你用本文學到的寫作秘訣，參考下面題目，模仿寫篇作文。別忘記聚焦小特色，巧角度。

◎題目模仿秀：《燈都圓舞曲》《故都圓舞曲》《故鄉小夜曲》《荷塘華爾茲》《池塘小夜曲》《家鄉森林圓舞曲》《故鄉奏鳴曲》《草地音樂會》《大樹音樂會》什么叫閱讀，我認為這樣讀書才叫真閱讀。我叫《全腦情智閱讀》開頭想怎么寫就可怎么寫，只要記住一點，點題，不跑題，能引出下文。最簡單的方法，用題目早一組句子，控制在100字內。雖然字數不是唯一指標，但還是重要指標。因為期末考試，閱卷老師說了算。畢竟老師都是凡人。敢超脫的要目是大家，要么敢另類。

第三篇：生活是作文之源

生活是作文之源，但學生的生活枯燥、單調、乏味。筆者在作文教學實踐中深深感到，作文之源無處不在，只要充分挖掘，就能極大地豐富學生的寫作素材。

一、關注大自然

大自然是寫作素材的“聚寶盆”，青少年學生對自然界的各種現象充滿著好奇。作為語文教師，要盡可能創造條件，增加學生的課外實踐活動，使學生從大自然這個“聚寶盆”中不斷獲取豐富多彩的寫作素材，為寫作提供源頭活水。

二、關注熟悉的陌生人

“熟悉的陌生人”是別林斯基提出的一個概念，指文學作品塑造出的成功的藝術典型。本文借用這一概念，想賦予它一個新的意義——生活中那些我們覺得熟悉，實際上卻較為陌生的人。說“熟悉”，是因為在車站、路上、鬧市，甚至學校，我們經常見到他們；說“陌生”，是因為我們總是從他們身邊匆匆而過，并沒有注意他們的音容笑貌，不了解他們的喜怒哀樂。教師要引導學生關注一系列“熟悉的陌生人”，從觀察入手，抱著關心、關愛的態度，主動拓展視野，體察生活，引進源頭活水。

三、開展活動，積累素材

人的心理是客觀現實的反映。清代著名畫家鄭板橋在《畫竹》中曾說過他畫竹的情形：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間，胸中勃勃，遂有畫意。”鄭板橋的這段話生動而精當地概括了他畫竹時的一種境界。如今，“素質教育”的口號喊得震天響，可是相當多的學生，學習負擔依然在加重，他們不但要承受沉重的學習負擔，而且要承受沉重的心理壓力，缺少了生活的情趣，有時寫作文真覺得無話可說。缺少了“自然米”，我們可以人為地生產“米”——組織開展豐富多彩的課外活動，讓他們學著“做飯”。如在春寒料峭的時候，帶領孩子們去公園尋找春天；烈日炎炎里，與同學們一起游泳；秋日的余暉中，看累累碩果；冬天，從積雪覆蓋中尋覓生命的蹤跡。

四、重視寫作積累

1.臨陣磨槍，為時已晚。司馬遷游歷積累，蒲松齡聊齋積累，都說明了要攻克寫作的“難”，必須十分重視素材的積累。老舍也說：“要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經常生活，經常積累，養成觀察研究生活的習慣。這樣，日積月累，你肚子里的東西就多了起來。”

2.寫作不僅僅要隨處觀察，更需要隨時留心，隨時積累。生活是學生寫作素材的源泉，要經常組織學生開展參觀、訪問、調查、郊游等活動，啟發他們觀察、體驗、儲存。茅盾說：“一個作家常常閱讀古今中外的名著，而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的妙處，并且每再讀一遍，會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高，又反過來會提高表現能力。”

3.我們還要讓學生多讀書，指導學生每讀一篇（部）文章和書籍，要能據情順理地領略作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，并能挑選出作品中的優美詞句，引為我用，就所讀作品的主題編故事、寫讀后感，做讀書筆記，這樣的一讀數得，就抵得上讀好多篇（部）文章和書籍了。這樣，學生目有所見，耳有所聞，心有所感，才能寫出好文章來。

五、引導學生聯想、想象

杜威曾說：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點。”作文教學，在引導學生觀察生活、感受生活的過程中，必須引導學生進行聯想、想象。作文的天空需要想象的翅膀，豐富的聯想、想象，會進一步拓展寫作的素材。

比如，課本知識反映的生活盡管是間接的，但往往能夠展示出一幅幅令人神往的畫面，而教師一旦打開學生想象的閘門，把他們帶到一個馳騁想象的新天地，學生就會迸發出絢爛多彩的思維火花。如在學了《皇帝的新裝》一文后，我讓學生想象皇帝回宮以后的事情會是怎樣的。學生們興致勃勃，反響強烈，很快落筆成文。有的同學想象皇帝出盡洋相之后，痛改前非；有的同學想象皇帝如何嚴懲了一群說假話的大臣們，賞賜了小孩一家……

作文素材的探索，是寫作領域一個永恒的話題。還學生一個多姿多彩的生活，學生就能成為一個有心人，從而在生活中不斷發現素材，挖掘素材，積累素材，寫作時就不愁“無米下鍋”了。

第四篇：什么是生活作文

精選什么是生活作文4篇

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的什么是生活作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

什么是生活作文 篇1

剛剛玩斗地主斗累了，就去看一個朋友寫的散文詩，寫的太好了，那種超凡的意境,勾起我對另一種生活的向往:一種不為名利所俘獲，遠離紅塵，遠離喧囂，有一座簡單的小屋，圍起木柵欄，養幾只雞，養幾只鴨，屋后有樹，屋前有花，放眼望去是一片綠油油的麥田，夕陽西下，炊煙裊裊......過著男耕女織的世外桃源生活。

或許某一天我累了，就找一個能與自己相伴到老的人，然后一起去這樣一個有山有水有樹有花的地方，與自己相愛的人相伴到老，過著“采菊東離下，悠然見南山”的田園生活。這是古往今來，多少文人墨客都向往的一種生活，一種高境界的生活。

也許，這只是現代人的一種理想化的生活狀態，是一種境界，大抵只存在于人的思想之中，較之那份安逸，雖內心無限向往，但仍喜歡現在充滿挑戰的生活，生活太安逸了，人就會變得慵懶了，變得失去進取的動力。等到晚年需要一份屬于自己的祥和時，倒渴望有那么一種生活狀態。

一直想要的生活，只聞花香，不談悲喜，喝茶讀書，不爭朝夕。陽光暖一點，再暖一點，日子慢一些，再慢一些。

向往的過程永遠是美麗的。于是，我把這種向往寄予我的晚年，希望兩鬢斑白時，攜手愛人，怡然自得，共享天倫。

什么是生活作文 篇2

總是在問自己，生活是什么，但總是沒有答案，我不能說生活是什么，我只能說生活像什么。

六月的季節，就像六月的故事，總是帶著青澀的味道，讀起來太過青春，之前的自己，對這種味道太過熟悉，熟悉到已經感覺不到它的存在，順著生活的影子，走過了懵懂的季節，才發現曾經熟悉味道，如今只剩下回味。生活就像一陣風，一陣不大不小的風，吹著吹著它好像就停了，等著等著，好像又在繼續了。

去年大學畢業，看著校園的一切，內心滿是分別的離愁，曾經陌生的城市，陌生的校園，在陪伴了自己幾個春秋之后，又要離開了，自己還不曾熟悉，感覺一切好像還在昨天。大學幾年，這座城，這條路對自己的影響很大，讓自己重新認識了生活。還記得離開的學校的那一天。

那也是六月的一天，清晨的序曲，在校園的每個小道上流淌，輕輕地，緩緩地，沒多久，喧鬧的腳步聲傳進了自己耳朵中，自己想到今天又遲了，匆忙翻起來，洗漱后，報上要復習的書籍，便往外趕，雖然時間比較緊，但是還是要求樓下買份早餐，很多年后，我還依稀記得樓下那份早餐的味道，辣辣的，酸酸的，伴著油漿，每次都能在嘴角溢出來，如果那天沒帶紙，倒也是頗為尷尬的一件事。一邊往嘴里塞，一邊往操場趕，生怕去晚了，操場上就會沒有了自己的位置，好在自己來的并不是特別晚，至少能在人群中看到綠色的草地，捧著本書，邁著堅定地步子，一步一步向前，然后一步步退后。書一頁一頁的翻過，陽光已經灑滿了整個操場，和所有人一樣，自己拿起書，再往圖書館趕去，每次都是跑著，但還是有很多次自己要找很久，才會找到一個位子，一旦坐下來，那就是一整天，我也不知道這樣的日子持續了多久，好像整個六月，就是這樣過來的。

畢業沒多久，便開始找工作，總感覺每天都很忙，顧不上吃飯，顧不上上網，除了學習，應聘好像生活的色彩只剩下灰白的等待，我不知道灰白的等待要持續多久，但是我相信這樣的等待不會太久。在接到面試通知的時候，有種說不出的喜悅，我開心地告訴了家人，要知道在這之前，這一切只有自己的知曉，或許有時候，有些事，有些人，重要我們自己去面對，去經歷。面試的時候，確實很緊張，如果面試不成功，這么久以來的努力豈不是白費了，所以整個過程中我都很謹慎，在面試完之后，碰到一個沒有面試成功的伙伴，本來想安慰一下。但還沒有等自己開口，自己便發現他絲毫沒有受到面試不成功給自己帶來的煩惱，他說這樣的結果，對他來說并不是最為重要的，或許這一次他沒有如愿以償，但是他相信，這樣的過程這樣的經歷，在以后的道路上他會做的更好，他笑著跟自己道別，想想他說的話，我頓時明白，生活就像是應聘，沒有絕對的失敗者，也沒有絕對的勝利者，我們都是生活的縮影，每個人的選擇不同，生活自然也是不同的。

現在，好享生活又開始了重復，每天清晨，起床，洗漱，早餐，然后開著車去上班，忙碌一天之后，又開著車，回來，晚飯，休息，偶爾去外面轉轉，我再問自己，這樣的生活是不是自己想要的，但每次除了沉默，好像在沒有其它的方式了。其實每天的工作比較簡單，也許是做久了，很熟悉，沒有新鮮感，便也沒有了動力。前兩天，自己翻看了一本叫“生活與態度”的一本書，書的內容不是特別的出彩，更像是一個很久很久的故事，可是自己愿意去聽，愿意在聽完之后作一改變。書中寫到“生活其實很簡單，簡單到你會忽略它的存在，你總是再問生活是什么，但請靜下心來想想，有你才會有生活，沒有你生活只屬于別人，我們總是抱怨，但生活沒有抱怨，沒有寂寞，沒有忍耐，這樣的生活不是生活，只是一種美好的想象”。所以當生活累了，寂寞了，換一種方式，換一種心情，也許就是另一種生活。

生活是什么，我不知道生活是什么，我只能說生活像什么，像風，像霧，更像夢……。

什么是生活作文 篇3

時間一直走，我們不能同步，但是我們卻在它的身后留下了好多不一樣的步伐！

兒時，我們習慣了向爸爸媽媽要糖吃，習慣了向爸爸媽媽伸手要錢，習慣了爸爸媽媽吃飯時夾肉的盛情難卻，習慣了撒嬌來挪起勝利的滿足感！我們會用哭聲來換取同情，也是在父母的溺愛中茁壯成長。就這樣，兒女們的喜`怒`哀`樂`成了一首五線譜，加上爸爸媽媽的愛創建了世上只有媽媽好的經典。入學時，爸爸媽媽會提前的一天買了個新書包，上面的精美圖案是：好好學習，天天向上。傳遞了父母的望子成龍，望女成風的美好期望！開學的第一天，牽著我們的手一步一步的將我們送到老師的面前，再三叮囑。然后依依不舍的走出教室門，直到揮淚而別！雖然那時的我們大概會笑我們的父母這么大的人還以淚洗臉，其實我們在無形之間已經被父母的愛重重包圍了。哪怕是1秒中的離別對父母都是撕心之痛。升學時，由于我們是山村的孩子，必須要住宿求學。所以每個星期天我們都會帶著父母的叮囑和香香的飯菜來到學校。當我們打開飯盒時，當我們坐在宿舍的'窗口時，當我們睡在硬邦邦的床墊時，我們會流淚，會想說：夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光不說話！然而習慣了將被子包裹起來，直到天亮后會懷疑自己是否尿床了？原來不是的，那時想家的結晶！

長大了，我們要遠遠的離開自己的家鄉，遠離自己的父母了。當列車慢慢的駛向遠方時，當火車啟動的那一刻，我們使勁的不讓眼淚掉下來小學生作文，我們只得依靠在車窗口，狠狠的跟家鄉說再見。當我們看到車鏡反射了父母追著列車跑的腳步不斷加快，我們會含著淚水說：再見一定會再見，是為了更美的開始！

其實，我們父母的愛是無處不在的，當我們打開重重的行囊時，眼前整齊的衣服，還有暈車丸，平安符，還有那一對所謂的“大吉”，我們不能不感動，或許此刻的我們已經上演了父母入學時父母淚流滿面的那一幕.........對于一些失去這種愛的孩子，對于還沒未曾得到過這種愛的同胞們，我深深的感覺到現在的我是幸福的，因為我不曾失去過愛的一絲一毫，雖然我的童年至今的經歷不屬于是轟轟烈烈，但是我卻從淡淡的生活中感受到了濃濃的愛！從平凡中感受到了普通中的不平凡。就像描述愛情所說的：喜歡是淡淡的愛，愛是深深的喜歡是類似的，相提并論的。

雖然現在的我正坐在靠站的那一輛列車，但是我身邊的行囊卻不曾減輕過，我會帶著這濃濃的愛去尋找自己要追求的夢想，去驗證自己明智選擇。我會善待自己，好好的努力的勇敢走下去。我也希望那些還未得到這種愛和失去這種愛的同胞們，好好的珍惜自己，為自己努力，相信誰無暴風勁雨時，守得云開見月明。

其實身處異鄉的日子算什么？我始終是幸福的！

什么是生活作文 篇4

生活中，我們扮演著各種各樣的角色，面對親人，我們在他們眼中永遠是長不大的孩子；面對朋友，我們又被視為求助的對象；而面對自己的時候，又是另一種心情，總覺得只有當面對自己的時候才是最真實的自己，因為這時候，不需要帶上任何的面具。

不知道從什么時候開始，自己已經變得不再真實了，不再像孩童時代那樣的天真了，面對不同的人和不同的事會有自己不同的想法，看透了身邊的人和發生在他們身上的事，于是，自己開始變得虛偽，開始帶上層層的面具，然后開始融入到他們的生活軌跡當中。或許這就是成長的代價吧，長大了，思想不再單純，心靈不再純潔，人與人之間的真誠變成了一種奢求，更不會天真的認為人們所許下的承諾會被一一兌現。我們每天想的是如何讓人與人復雜的關系變得更復雜，如何滿足自己的欲望，如何讓自己在別人面前高人一等，如何滿足自己的虛榮心……難道這些就真得那么重要嗎？為了這些，我們失去了對別人的真誠，失去了自己本該擁有的快樂和天真，換來得卻是虛偽的靈魂，是另一個陌生的自己。這是一個不等價的交換，可我們仍然是心甘情愿的，或許是因為我們無法拒絕成長吧，可是成長的路有很多，完全可以選擇適合自己的路來成長，我們每天仍可以選擇不做那些違心的事情，可以不去說一些口是心非的語言來贏取他人的歡心，可以不帶虛虛假假的面具，可以選擇真誠的對待別人，可以不需要有那么多復雜的思想，天真，也許在很多人眼中，就是傻，就是白癡，可是這種特立獨行又有什么不好呢？至少是真實的！

一天之中，夜晚總是給人一種不一樣的感覺，當夜幕降臨的時候，它預示著一天的結束，又預示著新一天的到來，每到這個時候，喧囂的城市漸漸平靜了下來，整個城市被籠罩在夜的寧靜中，人們也會停止前進的腳步，放下身上的包袱，整理一天的思緒，然后開始第二天忙碌的生活，由于他們的生活經歷是不一樣的，對生活的感悟同樣是不同的，不同的人應該有不同的感受吧，總覺得這時候是一天當中最愜意的時候，這是人們最真實的時刻，不需要帶有任何的掩飾，因為面對的是自己，不必再去在乎別人的眼光和他們的感受了。通常會在這個時候，來回憶自己走過的路，回憶那些美好的記憶。思考著自己的得與失，其實不管是得到還是失去，都證明了至少曾經擁有過，既然曾經擁有，就不會再有那么多遺憾了吧！失去了，只能說明它不再屬于自己了，而該得到的總會得到，這就是生活吧，很真實。

或許生活的殘酷在于它太過于真實吧，真實的有些可怕，可是我們又不得不去面對，我們無法阻止地球的轉動，更無法讓生活隨我們的意志而改變，唯一可以改變的是我們自己，所以我們要去適應生活，也許我們看到的世界并不完美，所以才會有那么多人去追求完美，也許我們的生活中充滿了冷漠，所以才有更多的人渴望溝通和理解，也許人與人之間是虛偽的，所以才顯出了真誠的可貴。這就是生活吧，不會是一帆風順的，重要的是自己應該保持一顆樂觀的心去面對生活！

第五篇：什么是生活作文

什么是生活作文

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的什么是生活作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

什么是生活作文1

人活著是為了什么？我們的生命價值何在？是為了問鼎社會？還是為了金榜題名？我認為，人活著就是為了快樂！

快樂取決于什么，怎樣才會快樂？兩個字，知足！

任何事都有兩面性，快樂的關鍵，要看你和誰去比！

舉個例子吧！有個人家里被火燒了，當他的親朋好友勸慰他時，他卻說：”我為什么要傷心？我還有感謝老天，他沒要了我的命！“

生活總有不如意，快樂的關鍵還要看你能不能自我調節好自己，放下一切抱怨，把事情往好了想，只要你比上一次做得好，超越了自己，我想，那就是你生命的'價值。

不要被經驗所限制！

有些事就是這樣，如果你不嘗試就放棄，那怎么會成功？不怕千萬人阻擋，只怕自己投降！我們做事要敢于嘗試，不要被經驗所限制！

總之，自己快樂就好！

心是快樂的根！

什么是生活作文2

記得同事跟我說，一個人住真的很慘，病了在床上喝水吃藥就算爬也要爬過去，或者在屋里一不小心摔跤死了都沒人知道。雖然很夸張，卻不無道理，一個人搬了多次家，組裝，拆卸了多少次家具，生病時痛到獨自在醫院落淚，屋里永遠不缺少藥箱，因為不想病死在屋里都沒人知道…

晚上跑步，一個人戴著耳機。街道也沒多少人，路燈昏暗。然后看到前面兩個男的蹲在路邊，嚇得我一身冷汗，裝作和人打電話的樣子，反方向跑回去了。一個人是有多可憐，跑個步都沒有安全感。

玩手機玩得頭暈，在房間里拉上窗簾呆上一天，沒有人聊天，沒有人約出去玩。就一個人蜷縮在床上，渾渾噩噩。屏幕翻來覆去，卻不知道要干什么。連玩個游戲，都永遠是單擊

生日那天自己高高興興買了一個蛋糕，學著電視劇里面那樣，往自己肩膀和臉上抹，吃著用手抓過剩下的半邊蛋糕，吃著吃著自己卻哭了。

什么是生活作文3

我的課余生活豐富多彩，下跳棋，爬山，跑步，可我最喜歡的是下跳棋，它可以讓我動腦子增加思維。

每天下午，做完作業，我和爸爸媽媽就一起下跳棋。我爸爸有個規定，必須讓我打敗媽媽，才能和爸爸下。因為爸爸是家里的跳棋王子唄。

我跟媽媽的比賽開始了。我信心十足，先把一個棋向左斜方走一步，媽媽不假思索跟著走。我的棋順利地跳到自己的陣營。媽媽的棋也都進了她的陣營。一看就是平局，上下不分啊！第二局，媽媽的棋越來越強，讓我往火坑里跳，我急的像熱鍋的螞蟻急轉。我靈機一動想出了好辦法，我把一個棋往后跳，媽媽覺得很奇怪，就先把一個棋進營了，正好和我意料中一樣，我連跳了，直進陣營。最終我獲勝了。

輪到我和爸爸下了，爸爸當然比媽媽還厲害，三兩下就要把我打倒了，我敗下陣來。

跳棋，不但豐富了我的課余生活，而且讓我的一家的生活多姿多彩。