第一篇：生活是省略號(hào)作文

生活是省略號(hào)作文2篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的生活是省略號(hào)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生活猶如一條碗延大道，兩邊有骨牌樓宇的森林，也有芳香四溢的花海。更有荊棘滿地的叢林。這條路只有一個(gè)終點(diǎn)，如果我們停留于中途的美景或險(xiǎn)阻，便不可能看到前方更廣闊的藍(lán)天。

我們每個(gè)人都行走在這條生活的大道上，都在為自己的美好未來(lái)奮力拼搏。有的人感受到了成功的喜悅，而有的人卻備受成功的煎熬。原因何在?就是因?yàn)槌晒θ耸坎辉怕约鹤穼?mèng)想的腳步，失敗的人卻總想著停下來(lái)休息一下或找借口為自己的過(guò)失辯解，從而浪費(fèi)了大量的時(shí)間，再也追趕不上別人。

“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍這，朽木不朽;鍥而不舍，金石可鏤。”沒(méi)有了這種堅(jiān)持到底的精神，我們?cè)跄艿竭_(dá)成功的彼岸，享受舒適的生活;沒(méi)有一步步的積累，我們?cè)跄苋〉脛倮墓鸸冢瑢s耀的光環(huán)摘下，享受心靈的滿實(shí)?

作為一各體育運(yùn)動(dòng)員，最大的獎(jiǎng)?wù)履^(guò)于奧運(yùn)金牌了，有多少體育健兒在為之努力呀!

亞洲飛人，劉翔，在雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄中取得冠軍，成為中國(guó)人乃至全體黃皮膚人的驕傲。劉翔之所以取得如此驕人的成績(jī)，除了良好的心理素質(zhì)，更在于他平常刻苦的鍛煉。

很小就已經(jīng)訓(xùn)練跨欄的劉翔，一開(kāi)始成績(jī)并不理想，可他不服輸，憑借自己頑強(qiáng)的毅力，逐漸超過(guò)了自己的師兄和自己最看重的隊(duì)友，獲得了眾多世界冠軍頭銜，最終在雅典奧運(yùn)會(huì)上擊敗了長(zhǎng)期壟斷這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的黑人選手，攀登上了榮譽(yù)最高峰。試想，如果劉翔在這條艱辛的道路中稍微停留一會(huì)兒，他還會(huì)有今天的成就嗎?我們還會(huì)有今天的自豪嗎?

天空不留下飛鳥(niǎo)的痕跡，而它已飛過(guò)。付出可能沒(méi)有回報(bào)，但不付出呢，得到收獲的概率一定為零!

生活沒(méi)有句號(hào)，它是省略號(hào)，留給人無(wú)限的想像和拼搏空間。我們需要的是探索未知的熱情和尋求新知的激情，只有永無(wú)止境的.追求更好，我們才能看到前方更靚麗的風(fēng)景，在無(wú)邊的黑暗中獲得心靈的明亮，讓自己的生命放出耀眼的光芒!

生活猶如一條碗延大道，兩邊有骨牌樓宇的森林，也有芳香四溢的花海。更有荊棘滿地的叢林。這條路只有一個(gè)終點(diǎn)，如果我們停留于中途的美景或險(xiǎn)阻，便不可能看到前方更廣闊的藍(lán)天。我們每個(gè)人都行走在這條生活的大道上，都在為自己的美好未來(lái)奮力拼搏。有的人感受到了成功的喜悅，而有的人卻備受成功的煎熬。

原因何在？就是因?yàn)槌晒θ耸坎辉怕约鹤穼?mèng)想的腳步，失敗的人卻總想著停下來(lái)休息一下或找借口為自己的過(guò)失辯解，從而浪費(fèi)了大量的時(shí)間，再也追趕不上別人。“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍這，朽木不朽；鍥而不舍，金石可鏤。”沒(méi)有了這種堅(jiān)持到底的精神，我們?cè)跄艿竭_(dá)成功的彼岸，享受舒適的生活；沒(méi)有一步步的積累，我們?cè)跄苋〉脛倮墓鸸冢瑢s耀的光環(huán)摘下，享受心靈的滿實(shí)？作為一各體育運(yùn)動(dòng)員，最大的獎(jiǎng)?wù)履^(guò)于奧運(yùn)金牌了，有多少體育健兒在為之努力呀！亞洲飛人，劉翔，在雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄中取得冠軍，成為中國(guó)人乃至全體黃皮膚人的驕傲。劉翔之所以取得如此驕人的成績(jī)，除了良好的心理素質(zhì)，更在于他平常刻苦的鍛煉。很小就已經(jīng)訓(xùn)練跨欄的劉翔，一開(kāi)始成績(jī)并不理想，可他不服輸，憑借自己頑強(qiáng)的毅力，逐漸超過(guò)了自己的師兄和自己最看重的隊(duì)友，獲得了眾多世界冠軍頭銜，最終在雅典奧運(yùn)會(huì)上擊敗了長(zhǎng)期壟斷這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的黑人選手，攀登上了榮譽(yù)最高峰。

試想，如果劉翔在這條艱辛的道路中稍微停留一會(huì)兒，他還會(huì)有今天的成就嗎？我們還會(huì)有今天的自豪嗎？天空不留下飛鳥(niǎo)的痕跡，而它已飛過(guò)。付出可能沒(méi)有回報(bào)，但不付出呢，得到收獲的概率一定為零！生活沒(méi)有句號(hào)，它是省略號(hào)，留給人無(wú)限的想像和拼搏空間。我們需要的是探索未知的熱情和尋求新知的激情，只有永無(wú)止境的追求更好，我們才能看到前方更靚麗的風(fēng)景，在無(wú)邊的黑暗中獲得心靈的明亮，讓自己的生命放出耀眼的光芒！

第二篇：生活是作文之母

生活是作文之母

新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“要關(guān)注學(xué)生的生活，特別是身邊生活，給孩子創(chuàng)造更多寫(xiě)作空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)”，貼近孩子生活，讓孩子與生活0距離接觸，這是非常有道理的，也是作文教學(xué)課程和內(nèi)容改革的關(guān)鍵。我認(rèn)為，學(xué)生的作文不能禁錮在語(yǔ)文作文課堂，課堂作文教學(xué)是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的主陣地，但不是唯一的陣地。光靠一周2課時(shí)，一學(xué)期8次單元教材作文訓(xùn)練是學(xué)不好作文的。

學(xué)生要寫(xiě)好作文，其中有幾個(gè)重要的要素：（1）一是語(yǔ)言的積累（會(huì)寫(xiě)2000—3500個(gè)漢字，會(huì)基本的遣詞造句，會(huì)說(shuō)話寫(xiě)話）語(yǔ)言的積累，一要靠閱讀，二要面向生活，向民間學(xué)習(xí)。（2）二是寫(xiě)作方法的積累（觀察發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想想象法、分解組合創(chuàng)造法），寫(xiě)作方法的積累一要靠閱讀獲得，二要靠老師傳授獲得，三要靠自己在生活實(shí)踐中感悟獲得。（3）三是生活閱歷積累。生活積累，是沒(méi)辦法教的，全靠學(xué)生自己在生活中浸泡、體驗(yàn)、感悟。

下面，我們以1天24個(gè)小時(shí)來(lái)分析：以小學(xué)生的一天為例，來(lái)說(shuō)明，只要你心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，“生活就是作文的源泉”，同時(shí)，也說(shuō)明任何人都有平等的24小時(shí)生活，有作文的源頭活水。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)幫你尋找作文的“源”在哪里，“泉”在何方。

小學(xué)生的一天

7：00—7：15（起床、刷牙、穿衣），這叫起床生活（可寫(xiě)作文《非常起床》《穿衣那些事》《刷牙日記》

7：15—7：30，早點(diǎn)（吃早點(diǎn)），這叫早點(diǎn)生活。每個(gè)孩子吃早點(diǎn)都有不同的故事發(fā)生。（可寫(xiě)《喝牛奶的煩惱》《早點(diǎn)也痛》

7：30—7：50，上學(xué)路上，這叫路上生活，每天上學(xué)路上看到、發(fā)現(xiàn)什么新鮮事？（可寫(xiě)《上學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)》）

7：50—8：00：交作業(yè)、早讀，值日檢查，這叫早讀生活，這片刻，有什么事發(fā)生呢？如，沒(méi)完成作業(yè)，背誦等，（可寫(xiě)〈〈作業(yè)的悲摧事〉〉8：00—11：30，有四節(jié)課，一般有語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，這叫上午的課堂學(xué)習(xí)生活，那么這些課堂上，關(guān)于老師有什么故事？關(guān)于某某同學(xué)有什么故事？關(guān)于你自己在課堂有什么故事？有什么問(wèn)題？有什么新收獲？都可以寫(xiě)成〈〈數(shù)學(xué)也美麗〉〉〈〈開(kāi)心英語(yǔ)課〉〉〈〈非常語(yǔ)文課〉〉；在這時(shí)間段里，還有早操；大課間；眼保操，課間10分鐘，那在這些時(shí)間里，又有什么故事發(fā)生呢？〈〈小品早操〉〉〈〈精彩10分鐘〉〉〈〈下課的悲劇〉〉

11：30—12：00，放學(xué)回家，這叫回家路上的生活，又有什么新的發(fā)現(xiàn)與故事呢？如看到兩個(gè)人，牽著駱駝，爬在街道乞討，一中學(xué)生到碗里放了2元錢(qián)？這錢(qián)是給誰(shuí)的呢？可寫(xiě)〈〈城里來(lái)了駱駝〉〉 12：00—12：30，吃午餐，這叫午餐生活。你的午餐有故事發(fā)生嗎？如〈〈我給媽媽送午餐〉〉

12：30—13：30，午休，你是午睡還是讀書(shū)；這叫午睡生活。有故事發(fā)生嗎？〈〈我的午讀10分鐘〉〉

14：00—7：00 請(qǐng)你自己去觀察發(fā)現(xiàn)，尋找作文之源。

22：00—第二天7：00：夜晚睡覺(jué)生活。（在這八九個(gè)小時(shí)里，有什么故事發(fā)生？你醒來(lái)過(guò)嗎？你偷偷起床，發(fā)現(xiàn)了什么？你不開(kāi)燈起床你又遭遇了什么？你趴到窗口，發(fā)現(xiàn)了什么？

夜晚有什么恐怖的事嗎？你有夢(mèng)游嗎？你做了什么夢(mèng)？……）所有這些，都可以寫(xiě)成作文。如〈〈夢(mèng)中歷險(xiǎn)記〉〉……

如果是雙修日、節(jié)假日，可能有更多、更刺激、更有意，更悲劇的故事在發(fā)生。你就這樣天天生活下去，我們至少可以把每天割成24個(gè)小時(shí)，只要你稍加留意這些時(shí)間片段與碎片，也許你驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們每天都有生活，每時(shí)每刻都在生活，每片刻發(fā)生的事，都可能是寫(xiě)作的好材料，只要你堅(jiān)持記錄，用發(fā)現(xiàn)的眼光去搜索，到處都可以，時(shí)時(shí)都可以找到寫(xiě)作點(diǎn)，找到寫(xiě)作的素材，都有好作文在上演。有誰(shuí)還能說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)不好作文，是因?yàn)楹⒆尤鄙偕钅兀科鋵?shí)，現(xiàn)在孩子只是少了些接觸大自然的生活，孩子的社會(huì)生活并沒(méi)減少，還增加了城市生活，網(wǎng)絡(luò)生活，現(xiàn)代高科技信息生活。所以，孩子寫(xiě)不好作文，不全是缺少生活的原因，其實(shí)，缺少的是孩子發(fā)現(xiàn)的眼光；缺少的是敏感的心；缺少的是記錄；缺少的是思考與主動(dòng)寫(xiě)作。缺少的是感悟到的，缺少的是可轉(zhuǎn)化為作文的生活，缺少的是捕捉與轉(zhuǎn)化。只有捕捉到的，記錄下的生活，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材的生活，才是寫(xiě)作的源泉。

生活的分解與歸類(lèi)

為了更充分的說(shuō)明生活，說(shuō)明孩子不缺少生活，并更好的利用生活，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的新空間，我們可以把生活做個(gè)大致的分解與區(qū)分。我以為，生活可分直接參與體驗(yàn)實(shí)踐的生活和間接體驗(yàn)感受的生活（如讀書(shū)、看電視、看電子書(shū)）；生活可分物質(zhì)生活和精神生活；生活可分現(xiàn)實(shí)生活，和虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活，想象生活，內(nèi)心生活；對(duì)學(xué)生而言，生活還可分日常生活和學(xué)習(xí)生活；按學(xué)生活動(dòng)空間可分：家庭生活；學(xué)校生活，班級(jí)生活，社區(qū)生活，街道生活；城市生活；農(nóng)村生活；山村生活；身邊周邊生活，閱讀生活，游戲活動(dòng)生活，個(gè)人生活，集體生活；白天生活，夜晚生活，睡夢(mèng)生活……如果說(shuō)“生活是作文的源泉”，生活可以切割成不同的生活版塊，每個(gè)不同的生活版塊，都是作文的源泉。從作文的素材來(lái)源與靈感來(lái)源來(lái)說(shuō)：“生活的確是作文之母。”但不要忘記，作文還有一位父親，那就是“閱讀是作文之父。”

孩子寫(xiě)不好作文 不全是閱讀的錯(cuò)

有人說(shuō)：學(xué)生寫(xiě)不好作文，是閱讀太少。確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。此話一出，至少有85%的老師點(diǎn)頭稱是，甚至舉“四只手”贊同。我開(kāi)始也非常贊同。

可是，愛(ài)實(shí)事求是的我，總愛(ài)打幾個(gè)問(wèn)號(hào)？于是帶著這個(gè)問(wèn)題去觀察學(xué)生的閱讀，去思考學(xué)生的寫(xiě)作。我們發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，讀的書(shū)確實(shí)多，作文確實(shí)好，在海量閱讀中，淘到了作文的真金。可我們也發(fā)現(xiàn)，總有那么多同學(xué)，好像也讀了不少書(shū)，寫(xiě)作還是半天提不起筆來(lái)，寫(xiě)作時(shí)半天寫(xiě)不了幾句話。原因何在？看來(lái)讀書(shū)的多少與作文有很大的關(guān)系，但絕對(duì)不是成正比例關(guān)系。（對(duì)那些讀了不少書(shū)，仍然寫(xiě)作沒(méi)進(jìn)步的同學(xué)，應(yīng)該是我們研究的重點(diǎn)，討論的焦點(diǎn)。）

研究發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在孩子的閱讀：約有84、8%都是“假性閱讀”。主要表現(xiàn)為：（1）休閑閱讀：閱讀的目的，就是尋找點(diǎn)開(kāi)心。如：漫畫(huà)閱讀，搞笑讀物，為讀漫畫(huà)而讀漫畫(huà)，讀漫畫(huà)的目的，就是為了找樂(lè)、搞笑。（找樂(lè)本身沒(méi)錯(cuò)，但與寫(xiě)作關(guān)系不大。）（2）刺激閱讀：表現(xiàn)為讀一些冒險(xiǎn)、恐怖、黑色、灰色、愛(ài)情等書(shū)籍。閱讀的目的，就是在書(shū)中尋找短暫的刺激。（3）獵奇閱讀：如閱讀冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、童話、科幻。閱讀的目的是獲取有趣的知識(shí)，好奇的心里，自由的想象。這種最多。（4）情節(jié)閱讀：讀小說(shuō)，有的孩子讀小說(shuō)，一天可讀1、2本，閱讀的目的，就是體驗(yàn)驚險(xiǎn)、刺激、生動(dòng)的情節(jié)。（5）窄化閱讀：有的讀者，閱讀偏好十分狹窄。比如喜歡某作家，就可能只讀某作家書(shū)籍。其他百科或名著，就很少閱讀，甚至不讀。（6）被閱讀：不是自己喜歡閱讀，而是被家長(zhǎng)、老師強(qiáng)迫閱讀……我們發(fā)現(xiàn)，真正從寫(xiě)作角度去閱讀，去思考，去研究的1%都沒(méi)有。（其實(shí)，成人，我們的老師，也很少?gòu)膶?xiě)作角度與研究閱讀）。所以，有時(shí)候，讀書(shū)破“百卷”，不一定下筆就有神。所以，怎么讀書(shū)？讀得怎樣，是值得研究的。

其實(shí)，我們的孩子，從胎教開(kāi)始，從小學(xué)畢業(yè)+中學(xué)畢業(yè)+大學(xué)畢業(yè)也沒(méi)少讀書(shū)，你看1、2年級(jí)背的大書(shū)包就知道了。還不算家長(zhǎng)買(mǎi)的課外書(shū)。就拿小學(xué)來(lái)說(shuō)把：至少有12冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，如果平均一本15萬(wàn)字，也有接近200萬(wàn)字的閱讀量，（課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字的閱讀）。可學(xué)生85%還是不會(huì)寫(xiě)作文呢？從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，我們學(xué)生的閱讀或閱讀教學(xué)是無(wú)效、低效的。就像我們的工業(yè)，高耗低產(chǎn)……。

我曾有個(gè)學(xué)生叫“李小聰”，是一個(gè)書(shū)蟲(chóng)，讀了很多大部頭小說(shuō)，可寫(xiě)作文還是一般般……所以，寫(xiě)作與閱讀有關(guān)系，但絕對(duì)不與閱讀量成正比例。可以這樣說(shuō)：沒(méi)有心的閱讀，沒(méi)有思考的閱讀，沒(méi)有從寫(xiě)作角度去發(fā)現(xiàn)，去研究，去琢磨的閱讀，都是低效閱讀。孩子寫(xiě)不好作文，缺的不是閱讀，孩子寫(xiě)不好作文，不全是閱讀的錯(cuò)。（注意：我并不反對(duì)閱讀）。

閱讀是作文之父

如果說(shuō)生活是作文之母，那么，閱讀就是寫(xiě)作之父。這里的閱讀與“傳統(tǒng)的學(xué)校課堂閱讀教學(xué)”有所不同。與生活相比，生活是寫(xiě)作的第一源泉，閱讀是作文的第二源泉（是作家對(duì)生活的反應(yīng)），讀者讀到的是間接的生活反應(yīng)。

寫(xiě)作是簡(jiǎn)單而又非常不簡(jiǎn)單的過(guò)程。一個(gè)孩子學(xué)作文，是有條件的：（1）有一定識(shí)字，寫(xiě)字量的積累和書(shū)寫(xiě)速度。如果一個(gè)孩子，斗大的字認(rèn)不了幾個(gè)，寫(xiě)不了幾個(gè)，書(shū)寫(xiě)速度非常慢（比如，幾分種才寫(xiě)1個(gè)字，半個(gè)字），就沒(méi)法談寫(xiě)作的事，這是必要條件。（2）有一定的思維和智力基礎(chǔ)。如果一個(gè)孩子先天癡呆等，也是沒(méi)法談的，這是寫(xiě)作的前提條件。（3）有一定的生活閱歷積累。學(xué)校課堂學(xué)的作文，99%都是寫(xiě)回憶性素材的作文，如果孩子對(duì)自己過(guò)去的生活缺少記憶、體驗(yàn)，沒(méi)有一定的積累感悟，沒(méi)有寫(xiě)作的料可倒出，就像電腦沒(méi)輸入資料，也談不上寫(xiě)作。因此，學(xué)生感知、觀察、體驗(yàn)、感悟生活，是寫(xiě)作的必要條件。觀察自然，生活，發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造新的寫(xiě)作方法。情商：興趣 意志習(xí)慣 態(tài)度 熱情 耐心 都是深刻影響作文的因素。（6）有了生活的感知，體驗(yàn)，并不等于會(huì)寫(xiě)作文。就像一個(gè)人到市場(chǎng)買(mǎi)了很多的菜，放到冰箱，但不等于，他就是特級(jí)廚師，會(huì)炒出豐盛的飯菜。所以，寫(xiě)作同廚師一樣，必須積累一定量的寫(xiě)作方法、技巧、妙招，小巧門(mén)。科學(xué)、有效，適合的方法，會(huì)讓作文變得簡(jiǎn)單、容易和精彩。所以，寫(xiě)作方法是非常重要的必要條件。而不是談到方法就色變。目前寫(xiě)作方法不是多了，而是缺少到位的，有創(chuàng)新的，有效果的好方法。而這些方法從哪里去學(xué)習(xí)習(xí)得：

跟老師學(xué)習(xí)積累；跟身邊人學(xué)習(xí)積累；跟電視等學(xué)習(xí)積累；閱讀經(jīng)典，名著等文章，從前人的文章中學(xué)習(xí)積累，遷移轉(zhuǎn)化。學(xué)校課堂閱讀一般以學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字；理解掌握文章主題中心為目的，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)多大關(guān)系。其實(shí)任何一篇文章，一面是閱讀，另一方面也蘊(yùn)涵獨(dú)特創(chuàng)意的寫(xiě)作方法和技巧。（然而從寫(xiě)作角度），去研究作者創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法的缺十分少，沒(méi)有閱讀課文的寫(xiě)作效度。如果，我們從寫(xiě)作角度研究閱讀，發(fā)現(xiàn)作家的寫(xiě)作秘訣，這樣的閱讀才是真正有效果的。從寫(xiě)作角度講，閱讀的文章是寫(xiě)作的第二源泉。我們把研究寫(xiě)作式的閱讀，這樣的閱讀，被稱為寫(xiě)作之父。下面用們舉個(gè)例，如何從寫(xiě)作角度解讀閱讀文章：

如：教材寫(xiě)作解密：人教版五年級(jí)下冊(cè)課文：《維也納生活圓舞曲》第（）課 巧選角度寫(xiě)美文【魔力目標(biāo)】

多方聯(lián)系，巧選角度寫(xiě)美景【魔力話題】

同學(xué)們，是否有這種感覺(jué)，一個(gè)小小的風(fēng)景，也許比較好寫(xiě)，如一棵樹(shù)，一朵花，也許你可以寫(xiě)得很精美；如果讓你去寫(xiě)非常盛大的場(chǎng)面或景致，你是否感覺(jué)太大了，太美了，太精彩了，反而覺(jué)得無(wú)處下筆呢？如讓你去寫(xiě)一個(gè)大公園，一座美麗的城市，甚至一個(gè)國(guó)家……不要害怕，跟我來(lái)，讓我們?nèi)ヌ骄看笞骷荫T驥才是怎么寫(xiě)的吧！我們不仿偷學(xué)兩招。【美文大賞】維也納生活圓舞曲作者：馮驥才

清早醒來(lái)，不睜開(kāi)眼，盡量用耳朵來(lái)辨認(rèn)天天叫醒我的這些小家伙，我能準(zhǔn)確地知道它們所在的位臵，是在窗前那株高大的針葉樹(shù)里邊，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在房脊和煙囪上。有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？后來(lái)我在十四區(qū)博物館聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的錄音時(shí)，才知道這家伙的名字。它長(zhǎng)得并不美，全身烏黑的羽毛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃嘴，好像一只小烏鴉叼著一支竹笛子。我閉目?jī)A聽(tīng)它的鳴唱時(shí)，把它想象得美若彩鳳。我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)，聲音就會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只飛著的貓。一位奧地利朋友稱這種清晨時(shí)鳥(niǎo)兒們的合唱為“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”。參加這音樂(lè)會(huì)的還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂的鐘聲。從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲卻清脆而透徹。教堂鐘聲的加人，常常使這“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”達(dá)到高潮。每每這個(gè)時(shí)候，從窗外會(huì)溜進(jìn)來(lái)一股什么花香，鉆進(jìn)我的鼻孔。五月里的維也納還是“花天下”。

家家戶戶掛在窗外的長(zhǎng)方形花盆全都鮮花盛開(kāi)，絢爛的顏色好像是這些家庭噴發(fā)出來(lái)的。許多商店用彩色的花纏繞在門(mén)框上，穿過(guò)這門(mén)，如同走進(jìn)花的巢穴。按照慣例，城市公園年年都用鮮花裝臵起一座大表，表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤(pán)年年都是全新的圖案。//今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題——音樂(lè)與花，就這樣被表達(dá)了出來(lái)。古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲流暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。或是一座寧?kù)o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)……這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像與故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”

有人說(shuō)，真正的維也納音樂(lè)并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。如果你來(lái)鄉(xiāng)村的“當(dāng)年酒家”里坐一坐，便能夠體會(huì)到真正的維也納音樂(lè)。//坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。扭頭一看，一個(gè)滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來(lái)，盡快融入音樂(lè)。一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)，酒店里人們的目光都快活地拋向他。音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指。是維也納靈魂之所在。然而，這樣好的文章，教材卻放到了教材最后的自讀文章，有的孩子、老師認(rèn)為不考，也就不讀。讀了也是一飄而過(guò)。所以教材的編者？值得思考這是我研究后的板書(shū)【寫(xiě)作魔方】 魔方一：別出心裁，角度獨(dú)特。

維也納是非常有名的城市，世界音樂(lè)之都。怎樣寫(xiě)出獨(dú)特而美妙的文章呢？作者以音樂(lè)為靈魂，巧妙將（鳥(niǎo)音+花音+樂(lè)音）聯(lián)系起來(lái)，別出心裁，巧妙構(gòu)思。作者意寫(xiě)音樂(lè)之都，卻先寫(xiě)“鳥(niǎo)的免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”；欲寫(xiě)“花天下”，卻單寫(xiě)“三角鋼琴”；最后我們以為，必寫(xiě)萬(wàn)眾矚目的“金色大廳”，卻偏偏去寫(xiě)小酒館音樂(lè)。這樣，就更好的突出了“維也納生活圓舞曲”的主題，給讀者浪漫的小小溫馨而永久的記憶。讓讀者產(chǎn)生去維也納小住的沖動(dòng)。由此可見(jiàn)作者構(gòu)思角度之妙。魔方二：蒙住眼睛，用耳朵寫(xiě)作文。

如果直接從眼睛看到的，可能很難寫(xiě)出特色，因?yàn)椋劬吹降亩家粯樱驗(yàn)槿ミ^(guò)維也納大作家太多了，怎樣寫(xiě)出獨(dú)特的自己，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，作者選擇了耳朵，用耳朵去寫(xiě)作，真是神妙。如：（1）用耳朵寫(xiě)出聲音的變化與節(jié)奏美。如：清早醒來(lái)，不睜開(kāi)眼，盡量用耳朵： 有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？（2）用耳朵寫(xiě)出聲音的不同風(fēng)格與與多樣美。如：我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)：有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只飛著的貓。（比喻）魔方三：巧用右腦聯(lián)想畫(huà)面，化抽象為圖象。音樂(lè)，聲音是抽象的，聽(tīng)得見(jiàn)，但看不見(jiàn)，摸不著，虛無(wú)縹緲，怎樣寫(xiě)出音樂(lè)之美呢？作者巧借比喻、擬人，大膽聯(lián)想、想象，化抽象為圖象。如：古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲流暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。或是一座寧?kù)o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)……這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像與故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”（1）神奇擬人聯(lián)想。如：著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”；車(chē)在這些彎彎曲曲流暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。

一位奧地利朋友稱這種清晨時(shí)鳥(niǎo)兒們的合唱為“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”；每每這個(gè)時(shí)候，從窗外會(huì)溜進(jìn)來(lái)一股什么花香，鉆進(jìn)我的鼻孔。（2）百變比喻聯(lián)想：有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮；有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只飛著的貓。絢爛的顏色好像是這些家庭噴發(fā)出來(lái)的。魔方四：聚焦小特色，放大特寫(xiě)

維也納之美之大之爛漫，是文明世界的音樂(lè)之都，作者沒(méi)去寫(xiě)地球人都關(guān)注的“金色大廳”，而是大中取小，小中選特，把筆墨落在一小小的酒館去聚焦，去放大特寫(xiě)，真有“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”之神妙，給讀者留下永恒的記憶畫(huà)面。足見(jiàn)作者構(gòu)思獨(dú)特，真是別出心妙！如：

坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。扭頭一看，一個(gè)滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來(lái)，盡快融入音樂(lè)。一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)，酒店里人們的目光都快活地拋向他。音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指。是維也納靈魂之所在。【魔力闖關(guān)】 請(qǐng)你用本文學(xué)到的寫(xiě)作秘訣，參考下面題目，模仿寫(xiě)篇作文。別忘記聚焦小特色，巧角度。

◎題目模仿秀：《燈都圓舞曲》《故都圓舞曲》《故鄉(xiāng)小夜曲》《荷塘華爾茲》《池塘小夜曲》《家鄉(xiāng)森林圓舞曲》《故鄉(xiāng)奏鳴曲》《草地音樂(lè)會(huì)》《大樹(shù)音樂(lè)會(huì)》什么叫閱讀，我認(rèn)為這樣讀書(shū)才叫真閱讀。我叫《全腦情智閱讀》開(kāi)頭想怎么寫(xiě)就可怎么寫(xiě)，只要記住一點(diǎn)，點(diǎn)題，不跑題，能引出下文。最簡(jiǎn)單的方法，用題目早一組句子，控制在100字內(nèi)。雖然字?jǐn)?shù)不是唯一指標(biāo)，但還是重要指標(biāo)。因?yàn)槠谀┛荚嚕喚砝蠋熣f(shuō)了算。畢竟老師都是凡人。敢超脫的要目是大家，要么敢另類(lèi)。

第三篇：生活是作文之源

生活是作文之源，但學(xué)生的生活枯燥、單調(diào)、乏味。筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中深深感到，作文之源無(wú)處不在，只要充分挖掘，就能極大地豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

一、關(guān)注大自然

大自然是寫(xiě)作素材的“聚寶盆”，青少年學(xué)生對(duì)自然界的各種現(xiàn)象充滿著好奇。作為語(yǔ)文教師，要盡可能創(chuàng)造條件，增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從大自然這個(gè)“聚寶盆”中不斷獲取豐富多彩的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供源頭活水。

二、關(guān)注熟悉的陌生人

“熟悉的陌生人”是別林斯基提出的一個(gè)概念，指文學(xué)作品塑造出的成功的藝術(shù)典型。本文借用這一概念，想賦予它一個(gè)新的意義——生活中那些我們覺(jué)得熟悉，實(shí)際上卻較為陌生的人。說(shuō)“熟悉”，是因?yàn)樵谲?chē)站、路上、鬧市，甚至學(xué)校，我們經(jīng)常見(jiàn)到他們；說(shuō)“陌生”，是因?yàn)槲覀兛偸菑乃麄兩磉叴掖叶^(guò)，并沒(méi)有注意他們的音容笑貌，不了解他們的喜怒哀樂(lè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一系列“熟悉的陌生人”，從觀察入手，抱著關(guān)心、關(guān)愛(ài)的態(tài)度，主動(dòng)拓展視野，體察生活，引進(jìn)源頭活水。

三、開(kāi)展活動(dòng)，積累素材

人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。清代著名畫(huà)家鄭板橋在《畫(huà)竹》中曾說(shuō)過(guò)他畫(huà)竹的情形：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間，胸中勃勃，遂有畫(huà)意。”鄭板橋的這段話生動(dòng)而精當(dāng)?shù)馗爬怂?huà)竹時(shí)的一種境界。如今，“素質(zhì)教育”的口號(hào)喊得震天響，可是相當(dāng)多的學(xué)生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然在加重，他們不但要承受沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且要承受沉重的心理壓力，缺少了生活的情趣，有時(shí)寫(xiě)作文真覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。缺少了“自然米”，我們可以人為地生產(chǎn)“米”——組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓他們學(xué)著“做飯”。如在春寒料峭的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ス珗@尋找春天；烈日炎炎里，與同學(xué)們一起游泳；秋日的余暉中，看累累碩果；冬天，從積雪覆蓋中尋覓生命的蹤跡。

四、重視寫(xiě)作積累

1.臨陣磨槍?zhuān)瑸闀r(shí)已晚。司馬遷游歷積累，蒲松齡聊齋積累，都說(shuō)明了要攻克寫(xiě)作的“難”，必須十分重視素材的積累。老舍也說(shuō)：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防锞托枰鑼?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富。經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究生活的習(xí)慣。這樣，日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)。”

2.寫(xiě)作不僅僅要隨處觀察，更需要隨時(shí)留心，隨時(shí)積累。生活是學(xué)生寫(xiě)作素材的源泉，要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、郊游等活動(dòng)，啟發(fā)他們觀察、體驗(yàn)、儲(chǔ)存。茅盾說(shuō)：“一個(gè)作家常常閱讀古今中外的名著，而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的妙處，并且每再讀一遍，會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高，又反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”

3.我們還要讓學(xué)生多讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生每讀一篇（部）文章和書(shū)籍，要能據(jù)情順理地領(lǐng)略作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，并能挑選出作品中的優(yōu)美詞句，引為我用，就所讀作品的主題編故事、寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記，這樣的一讀數(shù)得，就抵得上讀好多篇（部）文章和書(shū)籍了。這樣，學(xué)生目有所見(jiàn)，耳有所聞，心有所感，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

五、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象

杜威曾說(shuō)：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)。”作文教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象。作文的天空需要想象的翅膀，豐富的聯(lián)想、想象，會(huì)進(jìn)一步拓展寫(xiě)作的素材。

比如，課本知識(shí)反映的生活盡管是間接的，但往往能夠展示出一幅幅令人神往的畫(huà)面，而教師一旦打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，把他們帶到一個(gè)馳騁想象的新天地，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出絢爛多彩的思維火花。如在學(xué)了《皇帝的新裝》一文后，我讓學(xué)生想象皇帝回宮以后的事情會(huì)是怎樣的。學(xué)生們興致勃勃，反響強(qiáng)烈，很快落筆成文。有的同學(xué)想象皇帝出盡洋相之后，痛改前非；有的同學(xué)想象皇帝如何嚴(yán)懲了一群說(shuō)假話的大臣們，賞賜了小孩一家……

作文素材的探索，是寫(xiě)作領(lǐng)域一個(gè)永恒的話題。還學(xué)生一個(gè)多姿多彩的生活，學(xué)生就能成為一個(gè)有心人，從而在生活中不斷發(fā)現(xiàn)素材，挖掘素材，積累素材，寫(xiě)作時(shí)就不愁“無(wú)米下鍋”了。

第四篇：疊詞及省略號(hào)教案

一、講解疊詞 向?qū)W生展示例句并帶讀：

服務(wù)員把門(mén)和窗戶擦得干干凈凈。你仔細(xì)看看，認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字？

我慢慢地走著，注視著遠(yuǎn)方那浩浩蕩蕩且吵吵嚷嚷的行軍隊(duì)伍。這個(gè)周末，我們?nèi)ス涔浣郑趺礃樱?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例句中用詞的共同點(diǎn)：詞語(yǔ)的疊用。具體講解：

（一）形容詞的重疊

一般說(shuō)來(lái)，形容詞的重疊，可以使原來(lái)表示的意義程度有輕微的加深。

1.形容詞重疊的形式

性質(zhì)形容詞，尤其是單音節(jié)的形容詞大部分都可以重疊，部分狀態(tài)形容詞也可以重疊，但重疊方式不同。重疊形式大致有以下三種： AA式：好好兒、慢慢兒、高高、大大、松松、長(zhǎng)長(zhǎng)、緊緊等。AABB式：干干凈凈、快快樂(lè)樂(lè)、清清楚楚、高高興興、漂漂亮亮、輕輕松松等。

ABAB式：筆直筆直、通紅通紅、漆黑漆黑、金黃金黃、碧綠碧綠、雪白雪白等，這一部分都是狀態(tài)形容詞。

2.用法舉例

例1:那個(gè)紅紅的蘋(píng)果真好看。【可作定語(yǔ),后邊要加上助詞“的”】 例2:我們高高興興地喝酒。【可作狀語(yǔ),雙音節(jié)時(shí)一定在后邊加助詞“地”】

例3:這件襯衫雪白雪白的。【有些可作謂語(yǔ),但句尾必須加助詞“的”】

例4:他的臉凍得通紅通紅的。【有些可作補(bǔ)語(yǔ),但后邊要加助詞“的”】

3.請(qǐng)同學(xué)們判斷句子正誤，并由此引出哪些形容詞不能重疊。A:.姐姐比我漂漂亮亮。（形容詞重疊后用在了比較句中。漢語(yǔ)形容詞重疊后是不能用于比較句的。）B:她把我的房間打掃得干干凈凈極了。下課后，同學(xué)們都很高高興興地走出了教室。

（形容詞重疊后一般不能再受程度副詞修飾，也不能再帶程度補(bǔ)語(yǔ)。）C:她的頭發(fā)金金黃黃的。那個(gè)孩子的小手凍得通通紅紅的。（重疊方式有誤。把狀態(tài)形容詞的重疊方式錯(cuò)誤地認(rèn)同為性質(zhì)形容詞。）

D：她每天都打扮得美美麗麗的。

那些工藝品都做得細(xì)細(xì)致致的。（把不能重疊的形容詞重疊了。）

由D類(lèi)句子來(lái)分析一下哪些形容詞不可以重疊。

（1）帶有貶義色彩的形容詞一般不可以重疊。如：狠毒、卑鄙、丑、困難、冷漠等。

（2）帶有明顯書(shū)面色彩的形容詞一般不可以重疊。如：美麗、勇敢、偉大、清潔、繁茂、漫長(zhǎng)、空曠、艱巨、自豪等。對(duì)比如下：

她天天打扮得漂漂亮亮。*她天天打扮得美美麗麗。

4.操練：由教師先說(shuō)幾個(gè)例句做示范，然后請(qǐng)同學(xué)們用形容詞的疊用造句。如有錯(cuò)誤，由教師或其他同學(xué)指出并改正。

（二）動(dòng)詞的重疊

1.漢語(yǔ)部分動(dòng)詞可以重疊起來(lái)使用,在句中除表示動(dòng)詞本身的意義之外,還有一定的附加意義。

例1:他搖搖頭,走了出去。【表示動(dòng)作時(shí)間短或反復(fù)多次】

例2:上星期天,我在家看了看報(bào)紙,聽(tīng)了聽(tīng)音樂(lè)。【表示輕松】

例3:他有點(diǎn)累了,讓他休息休息吧。【表示輕松】

例4:這件衣服太小,我想試一試那件。【表示嘗試】 注意:（1）重疊使用的動(dòng)詞只用于表示經(jīng)常發(fā)生、已經(jīng)完成或?qū)⒁M(jìn)行的行為活動(dòng)。

（2）可以重疊的動(dòng)詞有表示動(dòng)作、行為的(如:看、聽(tīng)等)和表示積極思維活動(dòng)的(如:想、考慮)兩類(lèi),其它動(dòng)詞不能重疊。2.造句練習(xí)，同上。

（三）名詞的重疊

1.漢語(yǔ)少數(shù)單音節(jié)名詞可以重疊,表示“全體、所有的每一個(gè)”。

AA→所有的人 人人→所有的人

例1:家家都在看電視。【單音節(jié)名詞重疊后可以作主語(yǔ)】

例2:我年年都來(lái)中國(guó)。【單音節(jié)名詞重疊后可以作狀語(yǔ)】 注意:(1)這種用法中的謂語(yǔ)前一般都有“都”。如上面的例句。(2)重疊后只能作主語(yǔ)和狀語(yǔ),不能作定語(yǔ)。2.造句練習(xí)，同上。

（四）量詞的重疊

1.單音節(jié)量詞一般可以重疊,表全部、所有的、每一個(gè)的意思。

AA→所有A 個(gè)個(gè)→全部

例1:個(gè)個(gè)都是好學(xué)生。【重疊的名量詞常作主語(yǔ)】 例2:本本小說(shuō)都很有意思。【重疊的名量詞常作定語(yǔ)】 例3:去上海,回回都下雨。【重疊的動(dòng)量詞常作主語(yǔ)】 例4:他次次都騎車(chē)來(lái)。【重疊的動(dòng)量詞常作狀語(yǔ)】 注意:這種句子的謂語(yǔ)前邊一般用“都”。2.造句練習(xí)，同上。

(五)數(shù)量短語(yǔ)的重疊

1.數(shù)量短語(yǔ)在句中也可以重疊使用并表示一定的意義。重疊形式一般有三種。

例1:一張張的照片都很漂亮。【名量短語(yǔ)重疊作定語(yǔ),表示很多,后邊用“的”】

例2:老師把生詞一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)在黑板上。【名量短語(yǔ)重疊作狀語(yǔ),表示動(dòng)作的方式,后邊用“ 地”;也表示順序。】

例3:我一回又一回地麻煩你,真不好意思。【動(dòng)量短語(yǔ)重疊作狀 語(yǔ),表示次數(shù)多,連續(xù),后邊用“地”。】 2.造句練習(xí)，同上。

注意，要提醒學(xué)生詞語(yǔ)重疊的用法規(guī)則不能絕對(duì)化，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多留心觀察、積累。

二、講解省略號(hào) 向?qū)W生展示例句并帶讀：

“新年新春吉祥，百行百業(yè)??”你是不是把“興”字也寫(xiě)成“旺”字了？

我要把“福”字倒貼在門(mén)上、床上、桌子上??等著幸福來(lái)找我。我??我把茶杯打碎了，對(duì)不起??

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)的使用，由此對(duì)省略號(hào)進(jìn)行講解。具體講解： 1.省略號(hào)的使用

（1）引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。如：

她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊??”

(2）列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。如：

在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！

(3）說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示。如：

“我??對(duì)不起??大家，我??沒(méi)有??完成??任務(wù)。” 2.以上三點(diǎn)是原則性的提法，在實(shí)際的運(yùn)用中可以靈活掌握。一般地說(shuō)，遇到下列諸情況需要用省略號(hào)：（1）表示引文的省略；（2）表示列舉的省略；（3）表示重復(fù)語(yǔ)句的省略；（4）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示語(yǔ)意難盡的省略；（7）表示語(yǔ)言中斷的省略；（8）表示含糊其辭的省略；（9）表示沉默的省略；（10）表示數(shù)字延續(xù)的省略；（11）表示語(yǔ)音延長(zhǎng)的省略；等等。

3.請(qǐng)同學(xué)們討論分析“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”這一句中三個(gè)省略號(hào)的作用。（控制在5分鐘內(nèi)）

討論后總結(jié)：前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，第三個(gè)省略號(hào)屬意在言外的省略。所謂“意在言外的省略”，是指在行文時(shí)，當(dāng)有的文句的某一部分可以包含某種意思時(shí)，有意不把這一部分文字寫(xiě)出來(lái)，而用省略號(hào)表示，可以給讀者以回味，讓讀者自己去悟出被省略的意思。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)上面例句中第三個(gè)省略號(hào)可能包含的意思。）例：我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么??”（《金色的魚(yú)鉤》）

例中的省略號(hào)所省略的文字是“吃草根和傷病員吃剩的魚(yú)骨頭”。由于這一內(nèi)容上文已有交代，因此這里用省略號(hào)讀者完全能領(lǐng)悟其所省略的意思。4.提醒學(xué)生注意：

（1）不可濫用省略號(hào)。一是省略號(hào)后語(yǔ)境不明的不能用省略號(hào)，二是沒(méi)有上述特殊語(yǔ)意不能用省略號(hào)。

（2）用了“等”、“等等”就不能再用省略號(hào)。（省略號(hào)和“等”、“等等”有不同，省略號(hào)表示的可以是各種需要省略的，而后者只能是類(lèi)似的詞語(yǔ)或意思。）

（3）要正確處理省略號(hào)前后的點(diǎn)號(hào)問(wèn)題：一是省略號(hào)前是個(gè)完整的句子的，省略號(hào)前應(yīng)使用句末標(biāo)點(diǎn)，表示省略的是句子；二是省略號(hào)前不是完整句子的，省略號(hào)前一般不用點(diǎn)號(hào)，表示省略的是詞語(yǔ)、短語(yǔ)；三是省略號(hào)后一般不用標(biāo)點(diǎn)。5.造句操練，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)幾個(gè)使用省略號(hào)的句子（并請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上寫(xiě)），鼓勵(lì)意在言外的省略。寫(xiě)完后，點(diǎn)幾位同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的句子，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)指出并改正。

第五篇：什么是生活作文

精選什么是生活作文4篇

在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的什么是生活作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

剛剛玩斗地主斗累了，就去看一個(gè)朋友寫(xiě)的散文詩(shī)，寫(xiě)的太好了，那種超凡的意境,勾起我對(duì)另一種生活的向往:一種不為名利所俘獲，遠(yuǎn)離紅塵，遠(yuǎn)離喧囂，有一座簡(jiǎn)單的小屋，圍起木柵欄，養(yǎng)幾只雞，養(yǎng)幾只鴨，屋后有樹(shù)，屋前有花，放眼望去是一片綠油油的麥田，夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊......過(guò)著男耕女織的世外桃源生活。

或許某一天我累了，就找一個(gè)能與自己相伴到老的人，然后一起去這樣一個(gè)有山有水有樹(shù)有花的地方，與自己相愛(ài)的人相伴到老，過(guò)著“采菊東離下，悠然見(jiàn)南山”的田園生活。這是古往今來(lái)，多少文人墨客都向往的一種生活，一種高境界的生活。

也許，這只是現(xiàn)代人的一種理想化的生活狀態(tài)，是一種境界，大抵只存在于人的思想之中，較之那份安逸，雖內(nèi)心無(wú)限向往，但仍喜歡現(xiàn)在充滿挑戰(zhàn)的生活，生活太安逸了，人就會(huì)變得慵懶了，變得失去進(jìn)取的動(dòng)力。等到晚年需要一份屬于自己的祥和時(shí)，倒渴望有那么一種生活狀態(tài)。

一直想要的生活，只聞花香，不談悲喜，喝茶讀書(shū)，不爭(zhēng)朝夕。陽(yáng)光暖一點(diǎn)，再暖一點(diǎn)，日子慢一些，再慢一些。

向往的過(guò)程永遠(yuǎn)是美麗的。于是，我把這種向往寄予我的晚年，希望兩鬢斑白時(shí)，攜手愛(ài)人，怡然自得，共享天倫。

總是在問(wèn)自己，生活是什么，但總是沒(méi)有答案，我不能說(shuō)生活是什么，我只能說(shuō)生活像什么。

六月的季節(jié)，就像六月的故事，總是帶著青澀的味道，讀起來(lái)太過(guò)青春，之前的自己，對(duì)這種味道太過(guò)熟悉，熟悉到已經(jīng)感覺(jué)不到它的存在，順著生活的影子，走過(guò)了懵懂的季節(jié)，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)熟悉味道，如今只剩下回味。生活就像一陣風(fēng)，一陣不大不小的風(fēng)，吹著吹著它好像就停了，等著等著，好像又在繼續(xù)了。

去年大學(xué)畢業(yè)，看著校園的一切，內(nèi)心滿是分別的離愁，曾經(jīng)陌生的城市，陌生的校園，在陪伴了自己幾個(gè)春秋之后，又要離開(kāi)了，自己還不曾熟悉，感覺(jué)一切好像還在昨天。大學(xué)幾年，這座城，這條路對(duì)自己的影響很大，讓自己重新認(rèn)識(shí)了生活。還記得離開(kāi)的學(xué)校的那一天。

那也是六月的一天，清晨的序曲，在校園的每個(gè)小道上流淌，輕輕地，緩緩地，沒(méi)多久，喧鬧的腳步聲傳進(jìn)了自己耳朵中，自己想到今天又遲了，匆忙翻起來(lái)，洗漱后，報(bào)上要復(fù)習(xí)的書(shū)籍，便往外趕，雖然時(shí)間比較緊，但是還是要求樓下買(mǎi)份早餐，很多年后，我還依稀記得樓下那份早餐的味道，辣辣的，酸酸的，伴著油漿，每次都能在嘴角溢出來(lái)，如果那天沒(méi)帶紙，倒也是頗為尷尬的一件事。一邊往嘴里塞，一邊往操場(chǎng)趕，生怕去晚了，操場(chǎng)上就會(huì)沒(méi)有了自己的位置，好在自己來(lái)的并不是特別晚，至少能在人群中看到綠色的草地，捧著本書(shū)，邁著堅(jiān)定地步子，一步一步向前，然后一步步退后。書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的翻過(guò)，陽(yáng)光已經(jīng)灑滿了整個(gè)操場(chǎng)，和所有人一樣，自己拿起書(shū)，再往圖書(shū)館趕去，每次都是跑著，但還是有很多次自己要找很久，才會(huì)找到一個(gè)位子，一旦坐下來(lái)，那就是一整天，我也不知道這樣的日子持續(xù)了多久，好像整個(gè)六月，就是這樣過(guò)來(lái)的。

畢業(yè)沒(méi)多久，便開(kāi)始找工作，總感覺(jué)每天都很忙，顧不上吃飯，顧不上上網(wǎng)，除了學(xué)習(xí)，應(yīng)聘好像生活的色彩只剩下灰白的等待，我不知道灰白的等待要持續(xù)多久，但是我相信這樣的等待不會(huì)太久。在接到面試通知的時(shí)候，有種說(shuō)不出的喜悅，我開(kāi)心地告訴了家人，要知道在這之前，這一切只有自己的知曉，或許有時(shí)候，有些事，有些人，重要我們自己去面對(duì)，去經(jīng)歷。面試的時(shí)候，確實(shí)很緊張，如果面試不成功，這么久以來(lái)的努力豈不是白費(fèi)了，所以整個(gè)過(guò)程中我都很謹(jǐn)慎，在面試完之后，碰到一個(gè)沒(méi)有面試成功的伙伴，本來(lái)想安慰一下。但還沒(méi)有等自己開(kāi)口，自己便發(fā)現(xiàn)他絲毫沒(méi)有受到面試不成功給自己帶來(lái)的煩惱，他說(shuō)這樣的結(jié)果，對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是最為重要的，或許這一次他沒(méi)有如愿以償，但是他相信，這樣的過(guò)程這樣的經(jīng)歷，在以后的道路上他會(huì)做的更好，他笑著跟自己道別，想想他說(shuō)的話，我頓時(shí)明白，生活就像是應(yīng)聘，沒(méi)有絕對(duì)的失敗者，也沒(méi)有絕對(duì)的勝利者，我們都是生活的縮影，每個(gè)人的選擇不同，生活自然也是不同的。

現(xiàn)在，好享生活又開(kāi)始了重復(fù)，每天清晨，起床，洗漱，早餐，然后開(kāi)著車(chē)去上班，忙碌一天之后，又開(kāi)著車(chē)，回來(lái)，晚飯，休息，偶爾去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我再問(wèn)自己，這樣的生活是不是自己想要的，但每次除了沉默，好像在沒(méi)有其它的方式了。其實(shí)每天的工作比較簡(jiǎn)單，也許是做久了，很熟悉，沒(méi)有新鮮感，便也沒(méi)有了動(dòng)力。前兩天，自己翻看了一本叫“生活與態(tài)度”的一本書(shū)，書(shū)的內(nèi)容不是特別的出彩，更像是一個(gè)很久很久的故事，可是自己愿意去聽(tīng)，愿意在聽(tīng)完之后作一改變。書(shū)中寫(xiě)到“生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到你會(huì)忽略它的存在，你總是再問(wèn)生活是什么，但請(qǐng)靜下心來(lái)想想，有你才會(huì)有生活，沒(méi)有你生活只屬于別人，我們總是抱怨，但生活沒(méi)有抱怨，沒(méi)有寂寞，沒(méi)有忍耐，這樣的生活不是生活，只是一種美好的想象”。所以當(dāng)生活累了，寂寞了，換一種方式，換一種心情，也許就是另一種生活。

生活是什么，我不知道生活是什么，我只能說(shuō)生活像什么，像風(fēng)，像霧，更像夢(mèng)……。

時(shí)間一直走，我們不能同步，但是我們卻在它的身后留下了好多不一樣的步伐！

兒時(shí)，我們習(xí)慣了向爸爸媽媽要糖吃，習(xí)慣了向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，習(xí)慣了爸爸媽媽吃飯時(shí)夾肉的盛情難卻，習(xí)慣了撒嬌來(lái)挪起勝利的滿足感！我們會(huì)用哭聲來(lái)?yè)Q取同情，也是在父母的溺愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。就這樣，兒女們的喜`怒`哀`樂(lè)`成了一首五線譜，加上爸爸媽媽的愛(ài)創(chuàng)建了世上只有媽媽好的經(jīng)典。入學(xué)時(shí)，爸爸媽媽會(huì)提前的一天買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包，上面的精美圖案是：好好學(xué)習(xí)，天天向上。傳遞了父母的望子成龍，望女成風(fēng)的美好期望！開(kāi)學(xué)的第一天，牽著我們的手一步一步的將我們送到老師的面前，再三叮囑。然后依依不舍的走出教室門(mén)，直到揮淚而別！雖然那時(shí)的我們大概會(huì)笑我們的父母這么大的人還以淚洗臉，其實(shí)我們?cè)跓o(wú)形之間已經(jīng)被父母的愛(ài)重重包圍了。哪怕是1秒中的離別對(duì)父母都是撕心之痛。升學(xué)時(shí)，由于我們是山村的孩子，必須要住宿求學(xué)。所以每個(gè)星期天我們都會(huì)帶著父母的叮囑和香香的飯菜來(lái)到學(xué)校。當(dāng)我們打開(kāi)飯盒時(shí)，當(dāng)我們坐在宿舍的'窗口時(shí)，當(dāng)我們睡在硬邦邦的床墊時(shí)，我們會(huì)流淚，會(huì)想說(shuō)：夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光不說(shuō)話！然而習(xí)慣了將被子包裹起來(lái)，直到天亮后會(huì)懷疑自己是否尿床了？原來(lái)不是的，那時(shí)想家的結(jié)晶！

長(zhǎng)大了，我們要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離自己的父母了。當(dāng)列車(chē)慢慢的駛向遠(yuǎn)方時(shí)，當(dāng)火車(chē)啟動(dòng)的那一刻，我們使勁的不讓眼淚掉下來(lái)小學(xué)生作文，我們只得依靠在車(chē)窗口，狠狠的跟家鄉(xiāng)說(shuō)再見(jiàn)。當(dāng)我們看到車(chē)鏡反射了父母追著列車(chē)跑的腳步不斷加快，我們會(huì)含著淚水說(shuō)：再見(jiàn)一定會(huì)再見(jiàn)，是為了更美的開(kāi)始！

其實(shí)，我們父母的愛(ài)是無(wú)處不在的，當(dāng)我們打開(kāi)重重的行囊時(shí)，眼前整齊的衣服，還有暈車(chē)丸，平安符，還有那一對(duì)所謂的“大吉”，我們不能不感動(dòng)，或許此刻的我們已經(jīng)上演了父母入學(xué)時(shí)父母淚流滿面的那一幕.........對(duì)于一些失去這種愛(ài)的孩子，對(duì)于還沒(méi)未曾得到過(guò)這種愛(ài)的同胞們，我深深的感覺(jué)到現(xiàn)在的我是幸福的，因?yàn)槲也辉ミ^(guò)愛(ài)的一絲一毫，雖然我的童年至今的經(jīng)歷不屬于是轟轟烈烈，但是我卻從淡淡的生活中感受到了濃濃的愛(ài)！從平凡中感受到了普通中的不平凡。就像描述愛(ài)情所說(shuō)的：喜歡是淡淡的愛(ài)，愛(ài)是深深的喜歡是類(lèi)似的，相提并論的。

雖然現(xiàn)在的我正坐在靠站的那一輛列車(chē)，但是我身邊的行囊卻不曾減輕過(guò)，我會(huì)帶著這濃濃的愛(ài)去尋找自己要追求的夢(mèng)想，去驗(yàn)證自己明智選擇。我會(huì)善待自己，好好的努力的勇敢走下去。我也希望那些還未得到這種愛(ài)和失去這種愛(ài)的同胞們，好好的珍惜自己，為自己努力，相信誰(shuí)無(wú)暴風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明。

其實(shí)身處異鄉(xiāng)的日子算什么？我始終是幸福的！

生活中，我們扮演著各種各樣的角色，面對(duì)親人，我們?cè)谒麄冄壑杏肋h(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子；面對(duì)朋友，我們又被視為求助的對(duì)象；而面對(duì)自己的時(shí)候，又是另一種心情，總覺(jué)得只有當(dāng)面對(duì)自己的時(shí)候才是最真實(shí)的自己，因?yàn)檫@時(shí)候，不需要帶上任何的面具。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己已經(jīng)變得不再真實(shí)了，不再像孩童時(shí)代那樣的天真了，面對(duì)不同的人和不同的事會(huì)有自己不同的想法，看透了身邊的人和發(fā)生在他們身上的事，于是，自己開(kāi)始變得虛偽，開(kāi)始帶上層層的面具，然后開(kāi)始融入到他們的生活軌跡當(dāng)中。或許這就是成長(zhǎng)的代價(jià)吧，長(zhǎng)大了，思想不再單純，心靈不再純潔，人與人之間的真誠(chéng)變成了一種奢求，更不會(huì)天真的認(rèn)為人們所許下的承諾會(huì)被一一兌現(xiàn)。我們每天想的是如何讓人與人復(fù)雜的關(guān)系變得更復(fù)雜，如何滿足自己的欲望，如何讓自己在別人面前高人一等，如何滿足自己的虛榮心……難道這些就真得那么重要嗎？為了這些，我們失去了對(duì)別人的真誠(chéng)，失去了自己本該擁有的快樂(lè)和天真，換來(lái)得卻是虛偽的靈魂，是另一個(gè)陌生的自己。這是一個(gè)不等價(jià)的交換，可我們?nèi)匀皇切母是樵傅模蛟S是因?yàn)槲覀儫o(wú)法拒絕成長(zhǎng)吧，可是成長(zhǎng)的路有很多，完全可以選擇適合自己的路來(lái)成長(zhǎng)，我們每天仍可以選擇不做那些違心的事情，可以不去說(shuō)一些口是心非的語(yǔ)言來(lái)贏取他人的歡心，可以不帶虛虛假假的面具，可以選擇真誠(chéng)的對(duì)待別人，可以不需要有那么多復(fù)雜的思想，天真，也許在很多人眼中，就是傻，就是白癡，可是這種特立獨(dú)行又有什么不好呢？至少是真實(shí)的！

一天之中，夜晚總是給人一種不一樣的感覺(jué)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它預(yù)示著一天的結(jié)束，又預(yù)示著新一天的到來(lái)，每到這個(gè)時(shí)候，喧囂的城市漸漸平靜了下來(lái)，整個(gè)城市被籠罩在夜的寧?kù)o中，人們也會(huì)停止前進(jìn)的腳步，放下身上的包袱，整理一天的思緒，然后開(kāi)始第二天忙碌的生活，由于他們的生活經(jīng)歷是不一樣的，對(duì)生活的感悟同樣是不同的，不同的人應(yīng)該有不同的感受吧，總覺(jué)得這時(shí)候是一天當(dāng)中最?lèi)芤獾臅r(shí)候，這是人們最真實(shí)的時(shí)刻，不需要帶有任何的掩飾，因?yàn)槊鎸?duì)的是自己，不必再去在乎別人的眼光和他們的感受了。通常會(huì)在這個(gè)時(shí)候，來(lái)回憶自己走過(guò)的路，回憶那些美好的記憶。思考著自己的得與失，其實(shí)不管是得到還是失去，都證明了至少曾經(jīng)擁有過(guò)，既然曾經(jīng)擁有，就不會(huì)再有那么多遺憾了吧！失去了，只能說(shuō)明它不再屬于自己了，而該得到的總會(huì)得到，這就是生活吧，很真實(shí)。

或許生活的殘酷在于它太過(guò)于真實(shí)吧，真實(shí)的有些可怕，可是我們又不得不去面對(duì)，我們無(wú)法阻止地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，更無(wú)法讓生活隨我們的意志而改變，唯一可以改變的是我們自己，所以我們要去適應(yīng)生活，也許我們看到的世界并不完美，所以才會(huì)有那么多人去追求完美，也許我們的生活中充滿了冷漠，所以才有更多的人渴望溝通和理解，也許人與人之間是虛偽的，所以才顯出了真誠(chéng)的可貴。這就是生活吧，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，重要的是自己應(yīng)該保持一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活！