第一篇：師生作文600字

【精選】師生作文600字六篇

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的師生作文600字6篇，歡迎大家分享。

您還記得嗎？當年就是您帶著我們整個班級，就在這兒，栽種下了一棵小小的銀杏樹苗，如今，我望著眼前的這一棵參天大樹，心中有著說不出的滋味。

剛升五年級，我們換了個班主任，這個人并不是別人，就是您。

剛開始，我們認為您十分嚴格（因為曾經擔任過我們 班英語老師），但您一進門就對我們說您一視同仁，班里每一位同學都能成為您的朋友，從來沒有優(yōu)劣之分，我當時并不信，因為通常老師都會這么說。

我記得很清楚，您有一次把班級里一個學習成績退步的同學，主動叫到辦公室輔導，并給他講述了理解題目的奧秘，那個同學開始很害怕，可是后來竟天天往您辦公室跑。

您待我們就像對待朋友，甚至自己的孩子。

一個夏天，您答應我們班級同學，只要這回班級平均分創(chuàng)年級第一，就有獎勵，同學們一聽獎勵便十分高興，似乎勝利在望一樣。果然，經過我們集體的努力，班里的平均分達到了年級第一名，所以您花了大血本給全班買了許多冰激凌，那是我吃過的最甜的冰激凌。

您經常和女生玩跳大繩，踢毽子，又經常和男生玩捉迷藏，扔沙包，您說和我們這群調皮的家伙們在一起，好像又年輕了十多歲，這種樂趣傳遞在我們之間，格外的美好。

可是這種快樂溫馨的時光，畢竟只有兩年了。在這些有您陪伴我們的時光里，我們收獲了很多，兩年的時光太短太短，一轉眼，又過了兩年，我們已經初二了，但我們不會忘記您對我們的教誨與鼓勵。對待您，我們又像對待摯友那樣，既不覺陌生，又讓人覺得溫暖。

或許當年我們就是懷著這種心情種下了小銀杏的吧。再見，老師……哦，不，應該是再見，我們最熟悉的朋友。

師生之間

青春的坐標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長歷程的剪影，時間在師生之間定格。

俗話說學到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，老師與學生之間的關系是微妙的。他們可以天天見面，是上下級關系，是長輩與小輩，亦是朋友。

師生之間可以是玩笑與歡樂。還記得那年的愚人節(jié)，語文老師老師走進上課卻被早有預謀的我們告知這節(jié)課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什么。直到后來我們道出：愚人節(jié)快樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚著一抹計謀得逞的笑容宣布：鑒于你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。滿堂嘩然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現(xiàn)的是勝于上下級的融洽和諧。

師生之間可以是別扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指責我們怎么怎么不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要說我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發(fā)雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心著每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似于血脈般的關系。

師生之間可以是感動與銘記。又是一年教師節(jié)，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理老師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚著幸福的弧度說道:同學們，謝謝你們。這是我教書這么多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一直記著的。我們會心一笑，無聲中洋溢著一種是友非友的感覺

白駒過隙，歲月的`末班車載入我們駛入下一個輪回。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會駕著老師用希望編織的方舟，遨游天地……

在人生的道路上，有一個人為我們?yōu)⑾滦量嗟暮顾瑥牟槐г梗粫⑿χ覀冏呦虺晒Φ谋秤啊＿@個人就是----老師。

走進師生之間的生活，體驗師生之間的進行曲，別有一番滋味在心頭。

防備——師生之間的主旋律

“班主任來了，快坐好。”一個聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來。剛才還喋喋不休的同學們立刻閉上嘴巴，拿起書裝模作樣地看起來，時不時還瞟一眼。收作業(yè)的時候，原來的“懶羊羊”全都奮筆，每個同學都很瘋狂。同學們總是小心翼翼地防備著老師，生怕受到都是嚴厲的懲罰。老師走這邊，同學們就走那邊，這是學生們不變的航局。

牢騷——師生之間的小插曲

“你們現(xiàn)在一定要抓緊時間，準備沖刺，中考決定你們一生的命運，考不好，以后找不到工作，只能給人家端盤子。”老師在講臺上不厭其煩地講著，底下同學像霜打的茄子一樣，無精打采地聽著，有的人還小聲嘀咕：“天吶，又念經了！”

“哎呀！老師又布置那么多作業(yè)，真煩”小A垂頭喪氣。“唉！又要加課。什么時候才能回家啊？肚子好餓”小B一臉苦行僧樣。

愛——老師的狂奏曲

老師辛苦的教學，是想圖得什么回報嗎？不！他只希望自己的弟子能夠成材。老師對學生的愛如一籃春光，無比溫暖。老師總是悉心地教導我們，要先成人，后成材；老師總是會用那雙批改N多本作業(yè)的手緊緊握住我們的手，語重心長地說：“好好學習，將來成大器”；老師總是會看著我們優(yōu)秀的分數欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。

感激——學生的變奏曲

雖然學生很調皮，對老師也有不少埋怨，但我們總會在老師節(jié)為老師送上一束鮮花、一張卡片或一句“節(jié)日快樂”；也會在老師生日的時候送上一首《Happy brithday》；也會經常對老師說一聲：“謝謝！”和“您辛苦了！”因為我們知道，老師所有的付出和努力是為我們的未來打下一個好的基礎。

師生之間的進行曲是一部扣人心弦的樂章。點點滴滴像一個個音符演奏出愛的旋律。

師生之間有歡笑，有祝福，有關愛，有尊重。師生之間，猶如在大樹的庇蔭下茁壯生長的小草猶如在藍天下的庇護下自由飛翔的鳥兒。

在我的腦海里，經常會浮現(xiàn)出一個親切的背影，它矮小，它平凡。這個令我潸然淚下的背影的主人——張老師。他的精神熠熠生輝；他雖然個頭不高，但是他的形象卻高大無比。

每到夜晚，我都會仰望蒼穹，月亮高高地掛在枝頭，星星的眼睛也在閃爍。在漆黑的夜晚，因為有月亮和星星的存在而美麗。當我郁悶時，因為張老師的話語，讓我看到光芒，總是想讓這一點光芒釋放出更閃亮，更耀眼的光芒。

曾經我多少次想說一句：“老師，您辛苦了。”但總是想說又張不開嘴，恰逢一年一度的教師節(jié)來臨，我想以我笨拙的文字來抒發(fā)對您的感激之情。向您道一聲：“老師，您辛苦了。”

教師并不僅僅是一個名詞，我們能賦予它的太多太多了，但是只有精美的語句是無用的。更多的是從實際出發(fā)，學習成績優(yōu)異，懂得感恩，不讓老師操心，為老師分擔憂愁……

我很慚愧，因為我沒有更好的做到這些，但是張老師從來沒有批評過我，相反，他總是鼓勵我，激勵我，還是用他淳樸、善良的人格感染著我，用他深邃的眼神來提醒我不要放棄，用他有力的手撫摸著我的額頭，給我安慰與信心。

在他的諄諄教導下，我的成績循序漸進地步入了正軌。我們終于邁開了沉重的步伐，在他的帶領下一步一步的走向成功。那個令我潸然淚下的背影將伴隨我走完一生。

師生之間，給我更多的是感動，寬容、理解。而這些，將是我成長路上的一筆最寶貴的財富，我將受益一生。

今天，石頭奶奶給我們上了充滿愛的一課-——師生情，一世情。我明白了什么是千金難買的感情。

石頭奶奶邁著輕快的步伐，和顏悅色地走進教室，她先做了一個自我介紹，真名蔣開建，網名高原石頭。隨后她微笑著神秘地從講桌上拿出一個精美的盒子，親切地問：同學們，你們猜猜這是什么嗎？我們異口同聲的地回答：月餅！石頭奶奶告訴我們這是從長江三峽瞿塘峽邊白帝城寄來的，是原生態(tài)的土家族月餅。我聽了腦海里頓時冒出了許多問號：是誰寄來的？她為什么不遠千里給石頭奶奶寄月餅呢？這月餅好吃嗎？看我們百思不得其解的樣子，石頭奶奶接著問：你們猜猜是誰寄來的？這下教室里沸騰起來了，有人說：是老師的朋友。有人說：是老師的家人。最后石頭奶奶為我們揭開了謎底，她告訴我們：這是我的一個學生寄來的，她叫林楊，網名小船，她今年49歲了。從她參加工作到現(xiàn)在，每年中秋節(jié)她都會給我寄月餅，我走到哪兒，她寄到哪兒。這一刻，我被深深地感動了：幾十年前的學生還是沒有忘記自己的小學老師，這不是一生一世的感情嗎？這濃濃的師生情千金難買啊！

石頭奶奶又說：這盒月餅我一直舍不得開封，今天我們大家一起來分享這美味！我們一個個歡呼雀躍，靜靜的地等待著，當老師切月餅時，我感受到濃濃的師生情溢滿了教室。在我吃月餅時，濃濃的師生情已扎根在我心中。我嘗到的土家族月餅不僅有芝麻的香、花生的脆、核桃的純……更感受到了石頭奶奶和她學生濃濃的愛！這千金難買的師生情一代一代傳傳遞開來！

師生情，一世情！

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。“韓愈在《師說》中是這樣定位老師這個職業(yè)的。現(xiàn)在社會總用”像園丁一樣勤勞“”像蠟燭一樣無私“來贊美老師。其實這些不足以形容老師的鞠躬盡瘁、無私奉獻的精神。

時間匆匆而過，六年無拘無束、自由自在的小學生活已飛快地逝去，只留下一抹回憶在心頭縈繞。我在小學二年級的時候換了一位數學老師。她一頭便于打理的利索短發(fā)，一雙能穿透知識長河的明澈眼睛，那張白皙的臉上時常掛著慈祥的微笑，但也隱隱透露出威嚴。沒想到的是她竟陪著我們走過四年風風雨雨。

他治學嚴謹，總是把事情做得最好。每堂課，她都帶領我們學好知識點后，一遍遍地練習。五、六年級的時候，一學期要測試四五十次，可想而知她的工作量有多大。同學們都被她的辛苦感動了，和她一起努力。老師的辛勤付出，使我們班的成績總是讓他人望塵莫及，但是他們可曾想過，當他們在嬉戲時，我們和老師正一起揮汗如雨。

在教學上如此，在生活中亦是如此。下面我就截取生活中一段畫面：學校召開夏季運動會，各班都在如火如荼地準備。我們的數學老師雖不是我們的正班主任，但她也親自帶隊上陣，鼓舞士氣。比賽開始，老師領著我們上場。一聲哨響，激烈的比賽拉開了序幕。烈日炎炎下，數學老師大喊”加油！“她用響亮的聲音為我們帶來了無盡的力量，最終使得我們以三比零告捷。這場捷戰(zhàn)，讓我們嘗到了學習之外做事成功的喜悅。

我們本想和這位敬愛的數學老師一直走下去，可”畢業(yè)“這兩個字卻不期而至。在老師帶領我們最后一次走出校門口時，許多同學都哭了，而我沒哭，因為我們的步伐仍然鏗鏘有力的進行著！

第二篇：師生之間作文600字

師生之間作文600字

篇一：濃濃師生情作文600字

世界上，萬物有之根源。秀美的鮮花在園丁的培育下俊美含情；挺立的大樹在育林人的培育下碧玉滴翠；雄鷹在母親的折翅下霸氣長空。而當今遍世桃李，更離不開老師的諄諄善誘！

她是誰？老師，是您！是您教會我們怎樣做人做事，是您在我人生的旅途上點燃希望的火把，是您讓我在知識的海洋里游蕩！從一年級的拼音生字到五年級的中華歷史，從天真無知的小孩變成聰明能干的少先隊員，從一棵隨風彎斜的小樹苗變成不怕風吹雨打的蒼松。這些，無不包含您無微不至的教導！

老師，您還記得四年級的暑假嗎？

那時，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過起來。您和梁老師頂著火熱，帶領我們去參加網球比賽。數個驕陽似火的中午，您為了我們去給我們買水解渴；數個雄雞報曉的黎明，您睜開惺忪的眼睛，叫我們起床。多少個炙熱天氣的辛勤苦練，多少個披星戴月的滴滴汗水。劉老師，您猶如不知疲勞的機器，猶如春天的滴滴細雨，猶如精益求精的雕刻家。終于，經過您千辛萬苦的訓練，我們取得了優(yōu)異的成績，每個人都獲得了名次。這是，您的眼中閃著激動的淚光，那是辛勤換來的成功，那是汗水換來的勝利！

老師，當我孤獨迷茫的時候，您是閃亮的燈火，燭照我前進的方向；當我苦惱困惑的時候，您是溫暖的燭光，撫慰我心靈的寒冷；當我傷心其累的時候，您是激昂的鼓點，鼓勵我沖過前面的障礙。劉老師，您永遠是我的老師，永遠都是&&四川省綿陽市外國語學校四年級:付銘昊 篇二：師生情600字作文

師生情600字作文

有一個人最可愛，那就是老師；有一種人最無私，那就是老師；有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是生師情。她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優(yōu)雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。她給予了我們很多：誠實，認真，努力，不放棄……

在一次考試后，我的分數很不理想。老師把我叫了過去，她說：“沒關系。我看的出來，你這次是失誤。對了，下回作文不要寫偏題了啊！”說完，她又是微微一笑。此時我覺得信心十足了。雖然老師很慈祥，但她也曾批評過我。有一次，我寫作文不用心。他罰我重寫。雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因為那次作文我的確沒用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了。

有人說，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫出一曲曲動人樂章；有人說。老師是冬日里的暖陽，給人最溫暖的光芒；有人說，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。篇三：師生情(600字)作文

精選作文:師生情(600字)作文

我們新來的老師是個女大學生，她教我們語文。她還在上大學。老師長得很漂亮，卷著的黑黑的頭發(fā)，兩只眼睛炯炯有神，說起話來悅耳動聽。我們五五班的學生都非常喜歡她！

老師來了以后，我們五五班就添了一些活躍氣氛。上課同學們都認真聽講，作業(yè)也認真完成，她也非常認真的教育我們，培養(yǎng)我們。在辦公室，也幫蘇老師努力改作業(yè)。調皮的同學下課也不打鬧了，在哪呢？在陪著她聊天、談笑呢！按班主任蘇老師的話來說，她是原來調皮的五五班的救星。

可一學期之后，我們聽到一個令全班震撼的消息老師要走了！

全班整整沉浸在默默無語里一分鐘，誰也不相信這是真的。

最喜歡她的那些同學快哭了&& 今天，是我們跟老師的離別日，老師來了，她的臉色很難看，像是以淚洗面過。說她要走了，讓我們不要太傷心！可是，我們還沒有哭，老師她卻已經潸然淚下了，但她卻不住的掩飾自己，讓同學們看不到她的傷心。

我們?yōu)樗_了個歡送會，可是沒有一個同學是在歡送她。

我們把禮物，祝福送給了她，還是沒有表盡我們的情誼。

這一刻對她來說，這是她人生中很重要的一刻。

半個小時后，老師真的要走了，這就是我們分別的時刻了，霎那間，同學們都哭了，很傷心，很傷心&& 老師，雖然你走了，但是我們不會忘記你給予我們的知識，我們會永記心頭，不管怎么樣也不會忘記！不管您身在何方，您還是我們的老師！老師，我們五五班的學生愛您，永遠愛您！天津南開區(qū)天津市南開區(qū)五馬路小學六年級:劉天祺

篇一：師生情600字作文

師生情600字作文

有一個人最可愛，那就是老師；有一種人最無私，那就是老師；有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是生師情。

她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優(yōu)雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。

她給予了我們很多：誠實，認真，努力，不放棄?? 在一次考試后，我的分數很不理想。老師把我叫了過去，她說：沒關系。我看的出來，你這次是失誤。對了，下回作文不要寫偏題了啊！說完，她又是微微一笑。此時我覺得信心十足了。雖然老師很慈祥，但她也曾批評過我。有一次，我寫作文不用心。他罰我重寫。雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因為那次作文我的確沒用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了。

有人說，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫出一曲曲動人樂章；有人說。老師是冬日里的暖陽，給人最溫暖的光芒；有人說，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。

篇二：師生情作文師生情

作者不詳

人的一生有許多朋友，有的是我兒時的玩伴；有的是我學習中的同學；但有一位朋友卻非常特別。他不僅讓我懂得了做人的道理，還讓我學到了許多知識。他就是——我們敬愛的羅老師。

羅老師是我們班的班主任。高個子，身體壯，整天打籃球，仿佛充滿活力。臉上長了青春痘，27歲難得有個女朋友。

由于老師戴眼鏡又屬蛇，我們背地里就給他按了個外號——眼鏡蛇。誰叫他有“四只眼”呢？

老師上課很有特色。讓我們在歡樂中得到解放；讓我們在開心中學到知識。課堂上總忘不了給我們添點“興奮劑”、小品什么的。所以我們學起來十分輕松。就說那一次吧！

那天，我們的心情就像窗外的蟬鳴一樣無聊死了。個個昏昏欲睡、無精打采的，都呆在座位上了。羅老師發(fā)覺了這一點，竟突發(fā)奇想“蹦”出個“餿主意”——“懶惰操”！于是，我們就無可奈何的被老師“叫醒”站起來做操了。“一二，一二，伸伸手，彎彎腰??”教室里響起了我們快樂的口號聲，一直飄到校園外。不一會兒，我們便精神大振，當然有心思上課嘍！不過，你們是不是認為有些“神經”？ 記得羅老師剛接我們班的時候，一進門就微笑地自我介紹，使我們一下子就喜歡上了您。以后，我們更是愛聽您上的語文課。因為我們的

拼搏、努力，所以每年文明班級的評選名單上總有我們的名字。那是我們心血、汗水凝結成的！

老師，當我們邁上中學之路，即使您曾對我們打過罵過，我們也不會忘恩情！

篇三：師生情作文那一刻，我真幸福

秦繼紅

那是一個特別的日子，我真正體會到了作為一名教師多么幸福。

那天下午兩節(jié)課后，我懷著特別高興的心情來到教室給孩子們講作業(yè)。內容是當天語文課時作業(yè)的最后一題：課外短文閱讀。進教室之前，我心里想：今天才這么點內容，一定可以放個早學，好好玩一玩。可剛講篇四：師生情作文范文

師生情作文范文

2008-09-07 20:58:33| 分類： | 標簽： |字號大中小 訂閱

一讓同學們寫師生情，一談到好老師，或難忘的老師，總會有那么一些人寫

老師背著同學去看病的，并且總是好像那么感人地寫老師如何地不顧自己背負同學去看病，又總會有那么一些同學寫老師送給同學溫暖，譬如衣服之類的，還會有一些寫到老師的帶病堅持工作，或不知疲倦地輔導、教育，似乎只有這樣的老師才是讓人銘記的，才是令人難忘和敬仰的。

小荷作文網

事實當然并非如同學們想像的那樣，如果真是那樣的話，那一個老師他

所作的將非常有限，以至于我們有時會錯誤地感覺到是不是該找出個生病的同學表示一下作為老師的那種關心把他送到醫(yī)院去呢？是不是該找個同學孜孜不倦地輔導他呢？是不是還該做幾件著實讓他難忘師恩的感人之舉呢？可惜的是同學們并不領情，你的關心有時也會是自作多情，問人家的身體健康如何往往顯得不耐煩了，讓人家到辦公室補點作業(yè)好像跟他過不去了，想讓他們感動一下，他

們倒沒感動，倒是讓人笑話了。

看來，師生情并非真如同學們所寫的那一套內容，真正讓人沒齒難忘的

可能并不是這一類在大作家們的筆下熠熠生輝的例子，或許反倒是平常的三言兩語、舉手投足更能讓學生的心靈為之震動。且不說學生很少有人病得需要直接送醫(yī)院的，即便有，學生也寧可讓家長來送的，而老師也會因一個學生而影響了一班學生，這也是得不償失的，或許感動了一個，貽誤了一群。有時，老師出自真心地關心學生的時候，有一些學生還很不領情的樣子，好像是老師在討好他們似的――這是做老師的悲哀。而且，或許真正被愛過的同學并沒有感動過，我還記得剛工作不久時，一個雨天的早晨，老校區(qū)一位三年級學生因早晨吃的方便面造成低血糖暈倒，我和另一位老師打了傘背了她去醫(yī)院急診，也沒有聽到過感謝；我也記得兩個同學玩耍劃出了口子，我放下工作叫了出租車去醫(yī)院醫(yī)治；我還記得一個同學在廁所里爬著玩，自己磕了一下，我急得直接送到醫(yī)院，結果什么事都沒有，還白白墊上了各種檢查費；我也記得一個同學在我們全班大掃除時溜出去玩，在籃架下跳，結果摔了牙齒，我一個人買了水果去看望他??很多事情，在老師心驚膽寒的時候，或許有的學生會有一點感動，但也有不少同學無動于衷的。因而，現(xiàn)在的老師，總要將安全放在心上，掛在嘴上，大家的平安就是老師的幸福了。別說能夠有點情，總不要怪罪于老師已經不錯了。

小荷作文網

其實每一個老師多多少少都是愛著學生的，只是愛的方式和濃淡不一樣

而已。有的教師的愛讓人感覺到是甜的，話也甜，人也甜，笑也甜；有的教師讓人感覺到是咸的，每一句話都很有份量，都很中肯，但并不好聽；有的教師讓人感覺是酸的，有一種不負責任的愛，有很多好的方面卻沒有品味的余地；有的教師讓人感覺是苦的，一種壓抑、一種被迫、一種古板刻意而又缺乏生氣，但卻可以獲得高分。還有很多種，其中滋味各不相同，唯一相同的可能就是或多或少的

對孩子的愛，而且愈是年長，愈表現(xiàn)得明顯。

教師的愛有時是學生的恨。為了促進學生改正不良習慣，或為了提高學習成績，教師是煞費苦心的，有時看到他們可愛的地方都不敢作太多的表揚，而有時看到學生麻木不仁、教而不化的樣子又不得不作春風化雨般地滋潤，而在孩子們的心里，這是一種得不到自由的表現(xiàn)，教師那種愛得不到學生的理解。而更

多地和同學以哥們互稱、注重與生交往的老師，倒可能有更多人緣，情誼也更濃。

教師的愛，愛的方式

不一樣，有時是殘酷的。我記得一名同學在升學考

前后關頭經常給我寫信要我回信，我只是簡要地說了幾句，并無回信，并讓其盡量忘卻，以時間來疏遠，因為我也清楚，教師永遠是一片葉子，當花兒長大的時候，葉子只可以在下面默默地祝福，他們的成人成才是我們永遠的驕傲和祈盼。為了讓其不分心地學習，我放棄了好幾次回信。教師付出的愛，千萬別指望有回報，這只是一種綠葉對花兒的奉獻，當我耕耘在小荷作文網上，每天從繁忙的工作中抽出時間來與大家交流的時候，當我看著網上那一個個可愛的學生從一篇篇幼稚的文章走向精彩與成熟的時候，當我看著一批批的學子進來又出去，有所成又有所就的時候，我更多地是覺得自己像是一頭在那里不停耕作的牛，不必在乎

地里長出的是什么，只要關心我是否一如既往地為他們松土、澆灌。

師生情有時是看不到的，因為師的情誼已化為生的生命動力，那就是教

師用自己的思想點亮的這一盞盞明燈，打開的這一扇扇窗戶，不管他是如何打開的，總歸已進入了他們的心靈。教師要授的要義應當先是做人，而后是勤學，這一點在日常點滴的教育中就像佛經一樣滲透于心了，其三是廣泛的延伸，教師的教不能唯文本而教，應當是有貫通古今連四海的精神，有讓人觸及相關欲探之的神往。于是，我認為教師教學生先是如何做人，而做人是不能隨便的，從每一個細節(jié)上，從每一個態(tài)度上，教師的一言一行直接給予了他們最大的影響，或許有時我們可以隨便一點、自由一點，但做人的道理、做人的精神都應該在時刻灌輸的，因而，不馬虎、不玩笑是我們的職責，盡管我會在課堂和談話中運用幽默和想像、比照、引申等。其次，廣博的知識也是相當重要的，這并不是為了讓學生

記得你、對你有感情而準備的，而只是作為教師我們應當具備的。

或許，有時最有意義的教師并不一定被學生記得，但真正等到他們明白

的時候，他們會知道，那樣的老師教給他們的是一生做人的道理和原則，是生命的方法和規(guī)則。

初中學生作文選登 愛-----是什么? 愛-----是親情? 愛-----是友情? 愛-----是?? 我曾感受過母愛，父愛??陌生人的安慰，老師的幫助使我體會到生活中

也處處有愛。記得小時侯，我還不大懂事的時候。幼小的我，應一時貪玩不小心就把中

午的 飯盒給打翻了。看著香噴噴的飯，甜美可口的菜，心里真不是滋味。怎么

辦?怎么辦?怎

么辦?這下可完了，摸遍了身上都找不出錢來。哎，要知道就多帶些錢來??可光想有什么用呀!望著這滿地的飯菜，我肚子都“咕咕”直叫了。難道 老天要我餓肚子嗎?我可真倒霉.怎么會這樣?我做在地上不知如何是好。漸漸的，眼淚無情的從我臉上流下，這時老師走過，一見就心知肚明了。連忙把自己的給我。“可你??可你，怎么辦?”“我還有。拿著。”老師邊幫我擦干眼淚邊說。我含著淚不知如何是好。我的心充滿感激,無限激情使我站著不動了。

我望著老師再次流下了眼淚。

那次我明白了什么是師生情,我覺得學校就是個大家庭。老師就像父母一樣,不僅教我們知識,還細心的照料我們,使我們生活在一個溫暖的環(huán)境里。原來,愛是那么簡單,只要你肯付出,肯真心幫助別人,不僅你給予了別人快樂,還會體會到自己的快樂,在這同時又會使自己充滿愛,這愛是真純的。親愛的老師，我想對你說.[我要投稿][論壇討論] 日期：2005-11-28 地址：

作者：xuelabi 年級：

習作網一年一度的教師節(jié)將要來臨了，我準備了許多話要向老師說。

親愛的老師，我想對你說，謝謝您，老師！是你給予我們豐富的知識，教我們做人的道理，讓我們接受gcd的熏陶。我們長大了，而您的白發(fā)卻增多了，您把全部心血都澆灌在我們身上，我怎么不謝謝你呢？

親愛的老師，我想對你說，您樸實生動的語文，點燃了我們的文學夢。親愛的老師，我想對你說，您的肺腑之言，像甘露滋潤了我們的心田。親愛的老師，我想對你說，上語文課的時候，你像一個指揮千軍萬馬的戰(zhàn)略家，鎮(zhèn)定自若；有好像一個無形的磁鐵把同學的注意力吸引過去；講解深入淺

出，仰揚頓挫道來。親愛的老師，你好象蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師，您好象春蠶，為學生吐盡最后一根絲。可我要說，老師是一個火種，播撒下去便會燃起燎原之

火；老師是園藝師，哺育千萬棵幼苗茁壯成長。

老師，我們?yōu)槟愣械津湴磷院溃。?/p>

師生情

安徽省馬鞍山市當涂縣

新博初中 101班

唐夢嫻

十二歲的我，接觸最多的人除了父母就是老師。因為老師，我哭過，哭得很傷心；我笑過，笑得很開心。對于笑我已淡忘，而哭，卻記憶猶新。我清楚得記得那是一個晴朗的日子，我在學校走廊里又蹦又跳，因為我數學期中考試考了

第三篇：師生作文

班主任不在的日子

重慶市九龍坡區(qū)巴福鎮(zhèn)中學2011級2班 程之巍

天別樣的藍，水別樣的清，樹別樣的綠。班主任不在的日子，一切變得那么不一樣。

——題記

楔子

周五的時候，班主任終于證實了大家傳言的事——下周將要外出學習。一石激起千層浪，班主任話音剛落，教室里就不可避免的炸開了鍋。

“老師，你走了，我們可怎么辦呀？”有人憂心忡忡。那是班長之流，為了班級的管理失去一個絕對重心而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一臉愁容。

“這正好是一個鍛煉和考驗你們領導和組織才能的難得機會呢,愁眉苦臉的干嘛呀！”

“老師，你不要丟下我們獨自瀟灑哦，沒有你在的話，我們好孤單、好無助哦。我們好好舍不得你哦！”那是平時油嘴滑舌之流，什么時候也不會忘記一逞口舌之快的。一邊還努力的試著擠出幾滴眼淚來，想增強表演的真實性，可是徒勞半天，也不見擠出一滴珍珠。

“你們啊，心里巴不得我走吧，瞧瞧，眉梢眼角都抑制不住得意洋洋了。不過，我可是把丑話說在前頭啊，我們下周的目標是：一切自主管理，自我發(fā)展，所有情況比老師我在家還要好，如果有忘記這一條的，回來，我可就不知道會發(fā)生什么了哦！”

更多的同學選擇了默默的接受，把不舍透過眼神傳遞。

第一幕

別樣的早自習（畫外音：盼望著，盼望著，周一到了，班主任不在的日子來了。）

今天的早自習，我去得特別早，也許是響應班主任的號召，自主嚴格管理自己吧。可剛一上樓，我立刻被從未有過的熱鬧景象驚呆了。

因為還沒有正式上課，走廊上，不少陌生的“孤魂野鬼”正在不知所措的游蕩；教室的“美容師”，稀稀拉拉的幾個人，有氣沒力的揮動著掃把，東一下西一下毫無目的的掃著；幾個“好做好事”的，拿著個抹布當掩護，借機交流著周末玩耍的心得；教室里，更是前所未有的忙亂，趕作業(yè)的在鬼畫桃符，交本子的在練“乾坤大魔移”，丟書的丟書，轉本子的轉本子，惹是生非的把人家的鉛筆盒拿在手上炫耀，引得人家東追西打??哇，真是五花八門，讓人跌破眼鏡。（幸虧我沒戴，不然，鐵定得重新?lián)Q一副了）班長在熟悉的講臺上，氣呼呼的看著下面的同學，卻再也沒找到以前“指點江山”的感覺

第一次發(fā)現(xiàn)，我們的早自習前原來還可以這樣的。不過，一切景象都在上課鈴聲響起之后銷聲匿跡了。

第二幕 警報：劉老師來了

（畫外音：轉眼，一上午就平靜的過去了，沒有班主任的午自習，又該有怎樣的“驚喜”呢？）有了早自習的鋪墊，對于午自習的情況我也早做好了心理準備。可是，眼前所見之景，卻又一次讓我失望了。掃公地的已經像以前一樣，做好了，回教室了。操場上也沒有我想的那么多悠閑的同伴，除了幾個買東西吃的，為班級搬水的，幾個上廁所的，沒有再看到其他人了。我心里暗暗奇怪，不由升起一陣不詳之感，難道??

果然，走廊外安安靜靜的，教室里也安安靜靜的。還沒有走進教室，門口的兄弟就對我直眨眼，我正納悶，小A拿著一瓶水飛快地從我身邊掠過，隱約聽到了一句“劉老師要上來了，快閃！”“啊，劉老師??”我的心也漏跳了一拍，就是那個有傳說中韓麥爾先生一樣的大鐵戒尺和威嚴的數學老師嗎？哦，MY GOD!我立刻如夢初醒似的如風一般沖進了教室，并以最快的速度參加到早已開始了的靜坐行列里去。不一會，果然看見了那威風凜凜的身影出現(xiàn)在了窗口，看到教室里那么安靜，終于帶著微笑緩緩離開了。呼！大家這才長長的舒了口氣，并且暗自慶幸有高人早有準備，安排了幾個密探，早早的打探到了消息，并做好了準備，否則，后果將不堪設想呢!不過其實大家也都心知肚明，即使沒有了劉老師來巡查，為了彌補今天早晨失控行為對班級聲譽造成的不良影響，中午大家也都心里早早準備“浪子回頭”了，否則，怎么對得起班主任臨行前的囑托呢？

第三幕 失而復得的電腦課

（畫外音：語文誠可貴，數外不敢忘，若為電腦故，三者皆可拋。）

今天又是周四了，是我們每個人的好日子。為什么？上電腦課啊，不但可以學到很多電腦知識，還可以上網沖浪，好好舒服哦！

“今天是個好日子，上網沖浪的好日子，今天是個好日子，我們的愿望都能實現(xiàn)！”午自習一下，好多同學已

經按捺不住激動的心情，把《好日子》也唱起來了。教室里一下子熱鬧非凡，甚至還引來鄰班好些同學或者嫉妒或者羨慕的目光。可是，怎樣呢，我們就是馬上要上電腦課了呀！有幾個調皮鬼還故意朝人家傷口上撒鹽，拿著電腦書向別人做鬼臉呢！還有五分鐘，可是同學們早就摩拳擦掌，就等著課代表一聲令下，大家好以50米沖刺的速度，從西面教學樓三樓，沖到東面教學樓四樓呢！時間在一分一秒的流逝，卻始終不見課代表的人影。焦急等待中，好不容易課代表終于現(xiàn)身了，老遠就有很多人以前所未有的熱情，向課代表打招呼：“嗨，哥們，怎樣，怎么還不下令啊，我的腳早就起跑了！只是迫于生存壓力，身子還在原地。再不開拔，我真的控制不住了哦！”沒想到，熱臉貼了個冷屁股，課代表氣呼呼的說：“隨你，反正啊，劉老師說了，這節(jié)課上自習！”說完，就頭也不回的徑直回座位悶悶不樂去了。于是，整裝待發(fā)的也作鳥獸散，個個垂頭喪氣，像極了泄氣的皮球。這回換別的班同學偷著樂了。

上課了，大家正在于心不甘的自習，沒想到，有一個人說了句話，再次讓大家激動得不知所措：

“你們還在教室里干什么呢？都上課了！”聲音很溫柔，卻讓人如雷貫耳，誰？——電腦老師唄。“哦！”教室里一片歡騰，“我知道，我的電腦課不是夢，我認真的上每一堂課，我的未來不是夢，我的心跟著屏幕跳動，跟著屏幕跳動??”小B是個“網蟲”，失而復得的電腦課，讓他抑制不住內心的激動，現(xiàn)場版《我的未來不是夢》自然就應運而生了！

尾聲

時間如白駒過隙，周五在不知不覺中就如期而至。回想這一周的喜怒哀樂，還真是別有一番滋味呢。以前班主任在的時候，生活就如一潭平靜的湖水，雖然穩(wěn)定，卻也少了很多的嘗試和樂趣。班主任不在的日子，生活像激蕩的瀑布，每天，每時，每刻，都充滿了未知與神奇，大家都勇敢的往前沖，并且在沖擊的過程中發(fā)現(xiàn)、反思、成長，成就了更多率真的自我。可是，我仍然盼望著我的老師快回來，我想代表全班同學說：“老師，我們想你！沒有你，我們可以更自由，可是，也容易在自由中迷失自我前進的方向。老師，快回來吧！”

(指導教師 謝麗娟)

簡評：生活不是缺少美，缺少趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛和心靈，本文作者就從身邊小事寫起，寫得趣味盎然，耐人尋味。

第四篇：師生之間作文

師生之間作文

師生之間作文

（一）三年級，我們班我們班調來了一個新老師，看上去很年輕，應該是剛開始工作的。我真為這個新老師感到擔心，我們班的壞學生特別多，算得上一個非常調皮的班級了。“大家好，我姓陳，大家可以叫我陳老師??”陳老師>自我介紹到。的，跟其他老師一樣，看來這個老師也慘了。

不過，出乎我意料的是，這個陳老師，剛來不久就把以前老師千辛萬苦才選出來的班干部撤除了一半，并讓一些專門搗亂的同學任班干部。我是個副班長，被撤除的班干部中也有我，我對這個老師開始有些不滿了。用壞同學來頂替我們的位置，這個老師什么意思啊，這樣班級不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個勁地夸他們是好學生，這引起了我更大的不滿，甚至都有些想和老師對著于了。

好不容易到了下課，老師把我們原來幾個班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們去于什么？我雖然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿地想著。“我找你們是想說說換班干部的事。我讓他們當班干部，其實不是因為他們比你們好。相反，是因為他們太難管了，我給他們戴高帽，讓他們認為自已是好學生，不應該讓老師，家長操心。”我聽后恍然大悟，對老師的埋怨頓時沒了。還決定和老師站在同一戰(zhàn)線上。

后來，他們真的沒再鬧過事，成績也突飛猛進，各科老師也對我們豎起大姆指。不過這一切還是要歸功于我們的老師——陳老師。

師生之間作文

（二）>秋天來了，伴隨著秋天來的還有那美麗的野花，也有辛勤教育我們的老師們的節(jié)日—9月10日教師節(jié)。

這天早晨，山間開滿了沾著霧水的野花，忽然有一只小手輕輕地把野花摘了下來。她是誰啊？哦！原來是紅星小學六年級學生李蘭，李蘭正在把那些美麗的野花采給那辛勤教育和關心她的吳老師。

每當李蘭一見到吳老師，便會想起那件事情。記得那天是星期三，李蘭由于不小心而感冒發(fā)高燒，只好請假在家。那天剛好下大雨，但吳老師為了使她的成績不下滑，追上同學們學習的進程。還是冒著大雨來為她補習。但吳老師在來的時候，傘突然“骨折”了，吳老師只好在雨中向李蘭家里沖去，當來到李蘭家的時候吳老師已經變成了“落湯雞”。李蘭一看見老師的衣服前后都已經貼在了身上，連忙拿出毛巾給老師擦掉身上的雨水，一邊幫老師擦水一邊說：“老師，既然下了那么大的雨，您就別來了”。吳老師笑著說：“傻孩子，你病了，如果我不來給你補課，那你的成績就會下滑了”。李蘭聽著聽著眼淚就流了下來。

從此，李蘭就牢牢地記住了這件事情，總想著怎樣才能報答吳老師對自己的恩情和關心，所以早早就起床了，冒著蒙蒙的細雨跑到山后采了一束美麗的野花，然后向學校走去。

到了學校，李蘭在老師的窗邊看了看，肯定老師辦公室里沒人，便悄悄地把野花放在辦公桌上，然后快步向教室走去。

啊！這是多么感人的師生情呀！

師生之間作文

（三）師生之間是快樂的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺，有一種極大的父愛之情，老師對學生是那樣和藹可親。

上次>運動會，老師選中了我，那是我與老師最快樂，>溫暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時，老師時時刻刻為我們聽著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時，老師給我們領跑，讓我們跑一個好成績；吃飯時哪一碗少了，老師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師說：'蹲站蹲站'直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。

還有一次，是我們和老師最快樂的一次。那是下午的第一節(jié)課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫。我們都以為老師'喝醉'了，才會上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說，他覺得這樣的課很重要。而且還說了葉俊豪上自習時玩籃球玩的多么開心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂。到了第二節(jié)，我們整個教室也處于快樂之中。老師說：'我們去參加運動會，別人都瞧不起我們樂堂小學，可是，我們用實力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了。'我們又笑了。

師生之間真>幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個“父親”，我好高興。

第五篇：作文批改_師生情真

用“真情”批改學生習作

稽江完小

付祥秀

批改作文，幾乎是所有語文教師都感到痛苦的事，而且要“精批細改”。從錯別字到布局謀篇，教師都要拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術刀，對學生的文章大動干戈，把自己改得頭昏眼花，把學生改得興趣全無。這種做法，是吃力不討好，學生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會是快樂的嗎？他們能體會到寫作的美好與成功嗎？所以說，這種“精批細改”的做法，只會使教師無奈地重復枯燥的機械的勞動，只會減損學生的責任心和學會學習的能力。

批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學生的不足，不利于培養(yǎng)學生的自信，也不符合新的《語文新課程標準》提出的平等對話，民主交往的精神。所以，我認為教師應以學習的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對待學生的習作，這樣對學生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，對學生寫作能力的提高和表達特色的形成都有極大的幫助。因此，我建議在習作批改中要做到以下“六個一”。

一、帶一點商量

隨著年齡的增長和生活知識的增加，學生的獨立意識和自我意識逐漸增強，他們不喜歡教師高高在上的架式和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的師生關系，展開情感和思想的相互交流。如果老師居高臨下，容易造成學生的逆反心理；如果老師以探討者的身份平等地參與其中，學生便容易接受。因此，老師在習作批語時，要盡可能多運用啟發(fā)式的方式和商量探討的口吻，讓學生理解并接受你的意見，例如：

(1)“花兒的香味從窗外流進客廳里。”批語：改“流”為“飄”，你看是不是更準確些？

(2)“松樹雖沒有牡丹艷麗，也沒有水仙俊俏，但它能萬古長存。”批語：松樹能“萬古長存”嗎？不如改為“四季常青”，你同意嗎？

這些批語，一改傳統(tǒng)的判斷式語句，代之以商量性的問句，親切又平和，避免了權威性的肯定或否定，把老師和學生擺在平等的對話的位置上，從而創(chuàng)設一種民主的氣氛，溝通了師生之間的情感交流的渠道，學生易于接受，也樂于接受。同時，這種商榷式的批語，既富有啟發(fā)性，又不失指導性，不僅讓學生“知其然”，更“知其所以然”，學生改起習作來，方向更明確，效果更明顯。

二、講一點差別

習作最能體現(xiàn)學生的個性差異，這是因為一個班級的幾十名學生，其生活經歷，知識水平，寫作能力都不一樣，所以批閱習作，就要考慮這一實際，針對不同層次的學生提出不同的要求，作出不同的批改，做到因人而異，區(qū)別對待。

寫作能力較差的學生：(1)側重于字、詞、句、標點方面的批改；(2)應本著“多就少改，高分重賞”的原則，以鼓勵為主，注重面批，善于捕捉他們文章的閃光點。

寫作能力較強的學生：(1)著重批出層次結構、選材立意，寫作技巧方面的問題。(2)要注意挖掘他們的習作潛能，讓他們的習作質量越來越好。就是同樣一種毛病，也要視不同的對象，作出不同的批改。

三、多一點鼓勵

學生在學習中重要的心理特征是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并得到鼓勵。因此，習作批語一定要多給些激勵性語言，要由衷地為學生文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只是一個詞語用得生動，一個句子寫得形象，一個標點用得正確，也要為其叫好，給予表揚。例如：(1)“水靈靈的小葉片透著嫩紅，淺淺的紅暈向葉片的四周滲去”一句，老師在“透”、“滲”字下做記號，并旁注：一“透”一“滲”，絕了！！(2)“也許是頭一次做這種事，我懷里像藏著只兔子，心不住地亂跳，手一個勁兒地抖動著，不聽使喚了。”教師的批語是：描寫生動，細致，尤其是細節(jié)描寫，十分傳神，真不簡單！！(3)“一定是老天爺累了，打了一個大大的哈欠，這霧就是從他嘴里冒出來的熱氣。”老師的批語是：真是奇言妙語，實在是可貴！

這樣的批語，雖只有只言片語，但蘊含著老師真誠的贊許，由衷的喜悅，相信學生讀后一定會受到莫大的鼓舞，激發(fā)寫作興趣，增強寫習作的信心。

四、來一點幽默

文明得體的幽默能愉悅身心，激起爽朗的笑聲，并在笑聲中得到啟迪。習作批語適當來點幽默，會收到意想不到的效果，例如：一學生在一篇習作中出現(xiàn)很多錯別字，老師這樣批語：“你的錯別字太猖狂，為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經把它們全部揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關押起來。” 這些批語，詼諧中見師情，幽默中見力量，學生會在一笑中受到震動，認識不足，學到知識，這恐怕要比直截了當的批評更引人深思吧！這正如德國一位學者所說：“用幽默的方法說出嚴肅的真理，比直截了當地提出來更能為人接受。”

五、用一點感情

師生感情的溝通，是教學取得成功的一個重要因素。習作批語實際上是教師內心情感的流露，對學生褒貶贊否，無不對學生心靈產生一種沖擊，尤其是當學生寫出真情實感時，他希望能得到心靈上的呼應。因此，教師擬寫批語，必須用上真情，注意語言的感情色彩，使學生深受感染，動情悟理。比喻：一位腳有殘疾的學生在《我十二歲了》一文中，寫了自己家庭困難，兄妹三人讀書，全靠父親做零時工的微薄收入養(yǎng)活全家。可是這十一年來，父親硬是用孱弱的身軀背負著我四處求醫(yī)問藥，無論多少次失敗也從未放棄過；風霜雪雨里接著我上學、回家，從未間斷過。全文描寫生動、感情真摯，洋溢著孩子對父親的摯愛、愧疚和贊美之情。讀罷此文，老師寫了這樣的批語：讀了你的文章，我的心里很不平靜。你的生活令人同情，你的父親令人欽佩。都說父愛是偉大的，從你的父親身上，我真正領悟了這句話的含義。有了這樣一位堅強的好父親，你還有什么不能克服，還有什么逆境不能戰(zhàn)勝！真誠地祝愿你一家早日擺脫貧困，祝你早日站立起來。這位學生讀了這一批語，激動地對我說：“老師，謝謝您，您的話更增強了我對生活的信心，我會加倍努力學習，報答父親的養(yǎng)育之恩的。”在這里，習作批語成了連接感情的紐帶和橋梁，把教師和學生的心拉得很近、很近。

六、多一點空間

葉圣陶先生曾經提出：“作文教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師該如何引導指點學生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項目。”事實上改作文過程的本身就是學生自覺與不自覺地使用著自改的手段，讓學生參與作文的評析，能使他們“體驗到一種自己親自參與和掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”只有學生參與了作文的評析，親自去體驗，去感受，才能激起強烈的作文興趣與欲望。因此，在習作過程中，學生不僅是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。學生通過參與評改，可以發(fā)現(xiàn)需要修改之處的各種標點符號，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，更重要的是培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。

（一）教師范改，給學生指導引路

學生作文寫完后，教師應把習作瀏覽一遍，抓住這次作文存在的主要問題，找1-3篇有代表性的文章，多媒體出示，對比講評，當眾修改。在修改過程中統(tǒng)一符號，教給批法，對病句加以眉批，批出錯誤所在或提出修改意見給作者去斟酌修改，對優(yōu)美的語句、生動準確的詞語，應盡可能的說明好在哪里，在指導學生寫總批時，要求對照本次作文要求，努力發(fā)現(xiàn)作文長處，切忌全盤否定或下空洞評語，力求使總批達到“四性”：鼓勵性、商量性、啟發(fā)性、側重性。

（二）交給方法，培養(yǎng)能力

1、自評自改

從心理學的角度來看，每個智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控能力，這種能力越強，對學習的促進功能將越大。因此，在作文評價中我嘗試了讓學生自我評價。學生在自讀作文后，經過思考，肯定優(yōu)點，找出不足，有的還提出了不懂的問題。自我評價使每個學生都參與到作文的評價中來，打破了教師一個人評價作文的傳統(tǒng)作法，促進了主體性的發(fā)展。

2、互評互改 在學會了自改的基礎上，還要培養(yǎng)學生的互評互改，我在作文評改中，就開展了同桌互評、小組互評的活動，組成三人或四人批改小組，選擇一個學生的作文互相討論，共同修改，學生積極評議，同學之間互相影響，促進修改作文能力的提高，學生在讀文、評文的過程中，學會了欣賞別人文章的優(yōu)點，針對別人的文章提出寶貴的意見，比如：哪個詞用得好，哪個句子表達不夠準確，哪個片段不具體等，學生都能發(fā)現(xiàn)。學生通過參與互評互改，取長補短，促進學生相互了解和合作，共同提高寫作水平，同時，他們學會了欣賞別人，學會了尊重他人，學會了傾聽別人的意見，虛心接受別人的看法，使合作探究的精神在習作互評互改中體現(xiàn)得淋漓盡致。

3、集體共同評改

教師將學生的作文用多媒體出示，讓全班學生讀后進行評議，寫出評語。課堂氣氛活躍，寫作文的學生可以談自己的寫作想法，其他同學可以向作者提出問題，也可以談自己對習作的意見，作者也可以答疑，大家各抒己見。這種評價方法，挖掘學生的潛能，激活了全體學生的創(chuàng)造思維，給學生的個性發(fā)展搭建了舞臺，滿足了學生共同參與作文評價的需要。

這種改變以往教師單一評價為合作評價的做法，給了學生充分發(fā)揮才能的空間，充分調動了學生的積極性，學生在評改中相互溝通，相互啟發(fā)，學會合作，思維活躍，集思廣益，促進集體創(chuàng)造力的發(fā)展，使這種創(chuàng)造思維達到激發(fā)狀態(tài)，增強信心，體驗成功。

總之，對學生的習作應采取寬松、多樣化的評價手段，教師應“蹲下身來”看學生習作，與學生平等地交流，引導他們多寫、善寫、樂評。把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌保屃曌髋你逶　叭宋男浴钡臓N爛陽光，充分發(fā)展學生的個性，切實完善學生的人格，真正做到讓學生“我手寫我口，我筆表我心，我樂改我作。”