第一篇：泥巴的作文400字

泥巴的作文400字5篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的泥巴的作文400字5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天，謝老師帶我們去陶藝館玩泥巴。

一走進陶藝館，我就被小朋友們的作品吸引住了。小朋友的作品千姿百態，最有趣的是小魚。有的像在水里快活的游泳，有的像在吐泡泡，還有的像是不時要躍出水面。我們班小朋友的作品也是很有創意的：有胡若瑾做的筆筒，有郭嘉偉做的豬八戒，還有我做的小烏龜呢！

俞老師也做了不少作品，我就先介紹兩個吧！“老翁釣魚”很有意思。他捏了一艘小船，船上坐著一個老翁，頭上戴著一頂斗笠，手上拿著一根魚竿，正悠閑的釣著魚。另一件作品是“小雞一家”。公雞正威風凜凜地站在窩前，母雞蹲在窩旁孵著蛋，等待著小雞寶寶出世……

俞老師開始教我們做小船了。先做船底，再把泥搓成一條條，做船的兩邊。俞老師剛說完，我們就開始動手了。何源、張子瑤、汪昕芃和我是一個組，我們合作做一艘大船。我們先把船的底部做好，再把泥巴搓成一條條的，一根根地粘在船底上，粘好之后，把船的兩頭捏得翹起來，很快，一艘船就大功告成了。

我喜歡去陶藝館，我喜歡做陶藝！

在森林里，有一只不愛干凈的小白兔，它不是忘了洗臉就是忘了刷牙，天長日久，這只小白兔就變成了泥巴兔，小動物們也不再跟小白兔玩了。

有一天，泥巴兔坐在一棵蘋果樹下吃蘋果，它的耳朵里全是泥，突然天上飛來一只小鳥，它嘴里叼著一顆種子，不巧，這顆種子剛好落在泥巴兔的耳朵里。過了幾個月，這顆種子發芽了，慢慢的，這棵樹苗變成了大樹，這下好了，泥巴兔不能像以前那樣活蹦亂跳了，而是只能搖搖晃晃的走路。更痛苦的是，它每天只能坐著睡覺，不能躺著睡覺了，泥巴兔心想：“早知道這樣，我就不那么不愛干凈了，我真希望時間可以倒流”。

過了幾天，泥巴兔要去探望小熊，小熊現在還不知道小白兔已經變成這個樣子。泥巴兔在去的時候看見了一條小河，小河的上面有一座橋，它剛走到橋上，橋就斷了，泥巴兔也掉進了小河里，小河流呀流，把泥巴兔洗了個澡，泥巴兔耳朵上的大樹也給沖掉了，正巧，河馬大叔看見了，連忙把泥巴兔拉了上來，又說：“啊！你今天怎么那么干凈啊，耳朵上的樹也沒了”。泥巴兔說：“是嗎”？于是，它往小河里一看，呀！面前這干凈的小白兔是誰??！最后，河馬大叔帶著小白兔向大家重新介紹了小白兔。

從此，小白兔變得非常愛干凈了。

在我的童年時期，也便是那十歲之前還在家門口玩泥巴的時代，黃黃的泥巴勾起童年的回憶，想起那時，便樂趣無盡。

記得在三四歲的時候，每逢在家沒事，我便會找上隔壁院的小朋友，一起在家門口的那堆沙子上，各自找來家中的“破盆破碗”，然后“呆呆”的過著小孩口中所謂的過家家，什么一會“孩子他爸上班去了”，一會兒又“吃飯了”，雖然都是些在大人眼里臟臟的`泥巴，可在我們看來卻是最好的玩具。

記得我小時每出去玩上一會兒泥巴，都要和媽媽請示，所以便每次請示時，都把小伙伴叫上幫我一起求情，那場面，真是“壯觀極了”。于是，得到準許后，便馬上沖出去玩那“夢寐以求”的黃泥巴。但每次都玩到正高興時，就被媽媽叫回去吃飯了。

到現在，我也看不見胡同里有玩泥巴的小朋友了，想必都被父母叫去學習了吧。正在沉思時，鄰居家的小男孩“小雨”叫住了我，我問他：“小雨，是不是想和姐姐玩啊？”那小男孩羞澀的點了點頭，我問他想玩什么，他說玩泥巴，也許他也懷念吧，我的心也釋然了，便像個小孩子一樣陪他玩起泥巴來。但沒玩多久，他就被媽媽叫回去了，想必，又是去學了吧，嗯，負擔很重。

無論如何，我還是想念那小時候無憂無慮的黃泥巴，因為它，承載著我童年的樂趣與回憶。

今天，老師說帶我們去玩泥巴。一開始許多同學不想去，因為怕累、怕臟，后來同學們還是去玩了，在去得路上，我的心忐忑不安，既興奮又緊張，泥巴怎么玩呢。

同學們有說有笑，不一會兒便到達了目的地——一片空曠的土地上。頓時同學們興奮了，因為有這么多土，抓起來軟軟的。老師把我們分成三組，我和趙志凱、冉博元一組。游戲開始了，我們幾個沒有著急動手，而是不慌不忙從長計議，最終我們決定建一個小城堡。

我們開始動工了，各有分工，相互配合。我去找“圍墻”，冉博元去找土，趙志凱在做“蛋”——誰知道他干什么，讓人匪夷所思。首先我們開始建地基——其實就是三塊磚，鋪上一層土，再用泥巴壘起四壁，趙志凱的“蛋”拿來做了城門，我們在城堡周圍砌起堅固的圍墻，這樣城堡就做成了。我們又在圍墻外面壘了一個水池，用小草充當小樹種在了旁邊。這真像沙漠之中生命的源泉，所以我們給它起了個名字叫“沙漠之洲”。

就在我們成功的同時，其他組的作品也已完成，有“公園一角”，有“小人跳舞”等，經過大家介紹，老師評選，最終我們的作品獲得了冠軍。當然了，這是我們絞盡腦汁，辛勤勞動的成果。雖然我們的手放在地上看不出是泥是手，但是我還是非常的高興。因為我靠勞動和智慧收獲到了勝利。

童年的快樂是一根棒棒糖，是一本漫畫書，但是與土地與大自然親近，何嘗不也是一種快樂呢？

小時候沒什么玩具，便經常和小伙伴們湊在一起玩兒泥巴。

玩兒泥巴也是有講究的，不是哪兒隨便挖來一團泥就行。泥首先要干凈，里面不能有草葉兒小石子兒；其次要有黏性，這樣才容易捏成各種形狀且不容易壞。紅黏土和成的紅膠泥是最合適的，就是用來攙在散煤里面拍煤餅打煤球用得那種土，和出的泥不僅粘性好，顏色也好看。

常玩兒的是“摔泥碗”，和好的泥捏成碗狀，口朝下用力摔在石板上，摔出的聲音響亮且泥碗不碎便為勝。

稍復雜點兒的玩兒法就是做“響蛋”了，這個必須得用紅膠泥。拿泥先捏出個肚大口稍小的瓶子形狀，放進幾顆小石子兒，再像包包子似的把口慢慢封住，輕輕在手中來回揉搓，使表面光滑，講究的還要拿刀子刻上些花樣。然后點一堆火，把這半成品放進去燒。火熄滅后，原本軟軟的泥團就變得堅硬，用力晃動，里面的小石子兒來回滾動作響，這便是“響蛋”了。

做響蛋是個精細活兒，封口時稍不小心便會將它捏破，或者使里面的石子兒陷進泥里，燒好后再怎么搖也沒有響聲，成了個“啞蛋”。爺爺手巧，他做的響蛋皮兒格外薄，搖起來響聲就大，響蛋上刻的花紋兒也精致。那時候總有小伙伴兒追著我說好話，為的就是要一個爺爺做的響蛋。

除了做響蛋，爺爺還會用紅膠泥捏各種小動物小房子小椅子小桌子小盤小碗小勺子，放太陽底下曬干后就是我們玩兒過家家的道具了。因為這個，我的小伙伴兒們總是羨慕不已。

第二篇：玩泥巴教案

一、教學內容：一年級 聽話的泥巴

教者：六合區竹鎮民族小學 余雯雯

二、主題闡釋

在《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）中指出：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展示美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗?！北菊n的教學方式及教學內容都體現了這一點。

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥塑作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養動手能力。農村的孩子從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識；工廠職工的孩子住在樓房中，很少接觸泥巴，對泥土只有間接了解的一些知識。不論是農村還是工廠職工的孩子，說起玩泥巴，都有特殊的情感，但對泥巴細微的體驗認識很少。所以，在課堂上，首先讓學生了解泥巴的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受泥性，通過擠、捏、拉伸、穿透等方法，一面親近泥巴，接觸泥巴，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創作，一面涌現新的構想。在評論階段，找出自己與他人的精彩之處有無特別的感受。最后欣賞傳統陶藝，了解歷史，進行課后延伸。

三、教學理念

本課是運用泥巴及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發展感知能力和造型表現力，以培養學生創新意識、想象能力和自我表達的信心。

四、教學目標

1、通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流，豐富對泥土的聯想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。

五、教學重難點

1、教學重點：讓學生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學生的動手能力，激發學生熱愛大自然的感情。

六、教學準備

師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶 生：圍裙、毛巾

七、教學過程

1、激發興趣，感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性，探究方法

（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把你的感覺告訴同學。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼爽，很舒服，很柔軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）??

班級交流對泥巴的手感，再互相說說自己的感覺。

（2）用鼻子聞一聞，體會、想像泥巴散發的氣味。（器官體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與體驗）

用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??）

（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學生與泥巴的距離，讓學生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？

a教師引導：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環境的關系去討論、思考和體驗。b小組討論：你聽見泥巴在說什么。c班級交流：我聽見泥巴說?? 親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內容，體驗泥塑方法

（1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

（2）小組討論準備做什么作品，動手嘗試?？梢元毩⑼瓿桑梢孕〗M合作。

4、展示作品，觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創意？你能給今天的泥塑課作一個小結嗎？

與同學互相觀摩討論，找出有新意的地方。

評出興趣獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創意獎??）

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組，在業余時間創造主題作品來提高技能、總結一些經驗，如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探索、創新，將它發揚光大，一代代傳下去。

八、教學反思

泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式，激發了學生的興趣，調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學生體驗、情感投入的專注態度，促進了思維的發展。通過操作、制作而學習，貼近生活，激發他們的興趣，在“做中學”提高了學生的學習興趣。在教學的剛開始，我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學生找，來激發學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽

這個環節充分培養了學生的想象能力和創新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當然，我事先肯定先示范，然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎上，學生動手制作，最后評價作品。在整個教學過程中，我始終注意培養學生的興趣，通過激發興趣，感知泥性，體驗泥性，探究方法，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗泥塑的樂趣，激發學生熱愛家鄉文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養了他們的獨立精神和協作品質。教學本身是一個創造性的活動過程，產生優質教育的前提應該是讓教材去合理、優化地適合學生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學生的學習方式，教學應該創造能夠讓學生自主學習，充分發揮創造個性的學習環境，給學生提供展現自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間，是培養學生創新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學的同時，也應該不斷思考：如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節課的內容安排稍覺過多，學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足，有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來，教師應該鼓勵創造、大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂的投入角色。

第三篇：泥巴吧童話故事

如果你知道酒吧、冰吧、網吧，就應該知道“泥巴吧”了。

什么?不知道?那就進去看看好啦。

且說有一位老爺爺，60多歲了，一臉皺紋，滿頭白發，就那么無聊地在大街上閑遛著。他的旁邊，蹣蹣跚跚地跟著一位老奶奶，是他的老伴。老爺爺和老奶奶對這個世界已經沒有多大興趣了，心里像一片秋后的田野，蕭蕭索索，了無生氣。大街上有很多鋪子，做著各種各樣的生意。他們不想買什么，為散步而散步。他們走到一間裝飾得花花綠綠滿是孩子氣的小屋前，看見門口寫著“泥巴吧”三個字，非常納悶。

“什么?泥巴吧?沒聽說過。酒吧是吃酒的，冰吧是吃冷飲的，網吧是上網的，泥巴吧是干什么的呢?沒聽說過沒聽說過。這年頭哇，怪東西可真不少!”老爺爺說著，手伸到口袋里，抖抖索索地摸香煙。

“如果有煙吧，那就是抽煙的了!”老奶奶說?！罢l知道泥巴吧是干嗎的?！?/p>

老爺爺老了，好奇心實在不多了，但是他想抽支煙卻忘了帶自來火，就想進去借一下。“等等我，親愛的，我的煙癮又犯了?！?/p>

他就挺猶豫地走進去了。

“有火兒嗎?”還沒見人，他就先吆呼了一句。人家可別拿咱們當賊呀?！敖杌饍何熈?”

卻沒有回音。

老爺爺瞪大眼睛看看，泥巴吧里面，沒有擺滿生活用品的貨架，沒有香氣噴鼻的自助餐，也沒有圖書、畫片什么的，只有一大堆一小堆泥巴，和幾塊平光的石板。老爺爺奇怪，怎么沒有一個人呢?

“喂，人呢?老板先生哪兒去啦?有一個老頭想借火抽支煙?！彼爸?，東張西望的。

店里面光線不太好，頭頂上幾支小小的彩燈，逗人似的眨著眼睛。答應他的，只有嗡嗡的回聲。

“真是太奇怪了!”老爺爺叨咕說，“怎么沒人呢?”

老爺爺低頭看看，看到了一些泥人、泥馬、泥猴兒之類的小玩意兒。好，有趣!老爺爺說著就蹲下來。捋捋袖子，摳了一大塊泥巴。

怎么，你還想玩泥巴呀?老爺爺問自己了。哈，哈，這可是60多年前的小把戲啦!

喔，好泥好泥，他把泥團在平光的石板上揉了揉，就玩起來。他先捏了一只小泥狗。小泥狗卷著尾巴揚著頦兒，乖乖地朝他望著，老爺爺覺得挺有趣。他小時候非常愛玩泥巴，小泥狗一捏就是一大溜，排起隊，他管它們叫“狗兵”。他如果讓狗兵斗架，就每只手拿一條狗，頭朝頭親一親，碰一碰，嘴里要學著狗叫：“汪汪!汪汪!”

他看看他的小泥狗，耳朵是一只大、一只小了。這不行，別人會笑話我的，我得重來!老爺爺上來勁頭，費了好大功夫，終于把兩只狗耳朵捏得一樣大了。好看，好看，他得意起來。狗兵就得像個兵樣!他一連捏了7只小泥狗，一個比一個精神。本文源于_小精靈兒童網站 我得再捏一頭大象!他又摳了一大塊泥巴，揉呀揉，揉呀揉，三捏兩捏大象就有了模樣。不過，大象的鼻子是搓得太細了，這不行，細鼻子還有力氣嗎?得重來!他就搓了一條粗一些的象鼻子。老爺爺很快發現自己的靈氣。喔，我還真有兩下子呢!他的心一陣陣發癢啦。

我得再捏一只小老鼠!小老鼠和大象在一起才有味道，那是一出戲啊!

“敏生——敏生——”泥巴吧外面，老奶奶招呼上了。

“哎——”

“還沒找著火兒呀?”

“哎——我再，再玩一會兒——”

老爺爺要做出一條漂漂亮亮的老鼠尾巴，他知道，老鼠的漂亮全在尾巴上。老鼠嫁女，新娘子要在尾巴上戴朵花呢!

老爺爺上來了好興致，玩起來沒完了。他可不知道外面已經日落西山。有句諺語說：“泥巴是小孩的點心”，看來泥巴也是老爺爺的點心呢!

老奶奶等呀，等呀，不見丈夫出來，不得不進來看看了。他沒有找到老爺爺，因為老爺爺從一樓上了二樓。二樓上的泥巴是彩色的，還有香味，美妙極了。老爺爺耳朵里“敏生敏生”的招呼，像是他小時候玩泥巴入了迷，媽媽叫他吃飯呢。

且說老奶奶呢，進了門，見了泥巴，也玩起來了。啊，這么好的泥巴，捏一顆石榴吧!老奶奶比老爺爺手更巧，捏的石榴露著籽兒，一顆一顆，逼真極了。她又捏了一朵葵花，上面趴著一只蜜蜂和一只花蝴蝶。

老奶奶玩起來也沒夠了，她小時候也喜歡玩泥巴，捏的牛呀馬呀花呀草呀，要多漂亮有多漂亮。

老爺爺玩泥巴玩了很久，簡直是廢寢忘食了。直到他肚子餓得咕呱亂叫的時候，他還對自己說：“再玩一會兒!再玩一會兒!”

不知過了多久，他才直起腰來，告別了他的一大批杰作——稱得上一個“動物世界”啊——下了二樓。

老伴看見了他。

“你……你是誰?”

老伴問他。因為他已經變成了一個小男孩。

“我是敏生呀!不認識我了?喲!你……是誰呀?”

“我是巧妮呀。你不認識我了?”

老爺爺是真的不認識巧妮了，因為她變成了一個小姑娘。

當然，兩個人仔細看看，那眉眼，那唇線，還是辨得出的。這是一對少男少女，他們緊緊地抓住對方的手，然后就熱烈地擁抱起來。

從“泥巴吧”里出來的時候，已是滿天星斗。他們蹦蹦跳跳、有說有笑地回家了。當他們叮咚叮咚撳響了門鈴，兒子和兒媳打開門，都不認識他們了。他們的手上是泥巴，腕子上是泥巴，臉蛋上是泥巴，襖襟和袖子上也是泥巴。

“你們是誰家的孩子呀?”兒媳問。

“來找我家的蘇蘇玩嗎?”兒子問。

敏生和巧妮相視而笑，接著就你一言我一語，爭搶著講起一個關于“泥巴吧”的故事來……

第四篇：玩泥巴教案

一、學習目標

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

二、重點難點

1、使學生掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過學生探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養學生動手操作能力。

3、引導學生能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

三、活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

四、活動過程 激趣導入

1、同學們！你們平時喜歡玩什么呢？

2、出示泥工作品，激發學生的創作興趣。

3、提醒學生在玩時應注意什么？ 動手操作

（學生自由選擇泥塊玩泥。）

1、鼓勵學生嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導學生捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的圖片試著去捏。）

三、成果展示，分享快樂

1、請學生展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經驗。

2、學生相互欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、活動延伸

老師布置小小的泥塑展，組織學生欣賞。

第五篇：用泥巴造句

泥巴拼音

【注音】： ni ba

泥巴解釋

【意思】：＜方＞泥。

泥巴造句

1、讓你的孩子們去探索，去體驗，要讓他們自己發現泥巴是冷且臟的東西。

2、房屋由覆蓋著泥巴的木棍建造而成，這里沒有電力與自來水。

3、這群人在斜坡的邊上占下了一片泥巴地。

4、1846年，這個詞有記錄以來首次出現在印刷材料中，當時它的意思是雪橇或馬車底下的擋板，用來防止馬蹄把污水和泥巴濺到車夫身上。

5、我低頭看了看自己在芋頭地里的腳趾，凍僵，沾滿泥巴。

6、母蜂先把最里面那層花瓣整齊地彎曲折疊起來，抹一層紙張厚的泥巴，再然后把外邊那層花瓣也疊起來。

7、魯莽的增加代碼，在你意識到這之前，你將創造一個可怕的巨大泥巴球。

8、共和黨人明顯還希望，只要仍處足夠多的泥巴，就有能粘下來。

9、最后的數英里路，蓋茨先生并沒有趟泥巴，這一點就不必說了。

10、如果你們繼續上這門課，也許我能告訴你們那些秘密,而你也能夠脫離你的泥巴身體。

11、所有的顏色都跑一塊兒，變成泥巴一般的棕色了。

12、她看到荷蘭語——污穢不堪，無所不知，質地粗糙——向純凈的英語扔泥巴，直至最后大家都一樣骯臟。

13、當我醒來時，到處都是泥巴。

14、他們都從圖片得到了一些樂趣。特別是一張關于克努特在泥巴中玩耍，要寫字的照片。

15、我讀到一些當地農民說，他們的牧場才剛剛返青，現在已經全是泥巴水。

16、去找個時間，檢查一下周圍的環境，和鄰居聊聊天，看看天空，和自己的寵物坐上一小會兒，親手澆澆花，或者，看看你的孩子是如何開心地在泥巴里打滾吧。

17、阿納薩奇人用這些干泥巴（即土磚）和沙石建造了復雜的建筑，有時候建在陡峭的臺地懸崖上。

18、在被放養在蘇格蘭海岸西北部島嶼上無人照看的龍格牧場之后，這兩只小家伙就像豬拱泥巴拔秧，硬是走水路游了回來。

19、沙子像泥巴一樣緊貼著我，臟死了。

20、當我們靠近時，一個渾身沾滿泥巴的男人爬了出來，看上去像只蜘蛛。

21、讓孩子們在花園里擁有專供他們在地里挖蚯蚓、找蟲子和搗鼓泥巴的區域。

22、他們乘船，騎摩托，趟泥巴。

23、我還希望你能學會挖泥巴和讀書；而當你學會使用電腦時，你也應該學會加減法的心算。