第一篇：游戲中的啟示作文

游戲中的啟示作文3篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的游戲中的啟示作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中的很多小事都能讓我們有所發(fā)現(xiàn)，包括我，我在玩游戲中也得到了一點(diǎn)啟示。

在上課的時(shí)候，老師的課件上出現(xiàn)了一些算式“1+1=1，3+4=1，5+7=1，6+18=1”我們看了都很疑惑，有些大膽的男生從座位上跳了起來，指著上面的題說：“這個(gè)出題的人是不是笨蛋呀？這些算式根本不成立！”下面還有好多同學(xué)附和著。老師微微一笑，讓我們認(rèn)真的觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：1斤+1斤=1公斤，3天+4天=1星期，5月+7月=1年同學(xué)們這才恍然大悟，明白了這些算式有多么的神奇。

其實(shí)，思考問題要從多方面，多角度出發(fā)，對生活中那些看似不可思議的東西，要注意調(diào)整自己的思維方式，換一個(gè)思考的角度，結(jié)合生活中的現(xiàn)象去分析，研究，就可以得到異乎尋常的答案。我們不能看到一個(gè)東西就直接下定義，我們一定要反復(fù)琢磨，思考，才能得到正確的答案。

在生活中也是一樣，一道數(shù)學(xué)題，不論怎么想也想不出解法來，我們就可以換一種思考的方法。順向思考不行可以換成逆向思考，逆向思考不行可以換成列方程式

是啊，無論在什么時(shí)候，遇到困難時(shí)，可以換一種思考的方法。俗話說的好：“條條大路通羅馬”，一條路走不通就可以換另一條路走。如果感覺沒有了希望，不要擔(dān)心，不要怕，古人云“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一定會找到辦法解決的。

盲人的世界是黑暗的'，他們雖然有著較強(qiáng)的第六感，但是卻缺少了眼睛這扇心靈的窗戶，所以他們的生活依然很艱難。

今天，我也體驗(yàn)了盲人的生活。

我在大腦里搜索著我該畫些什么：花？人？魔法掃把？帽子？好吧，就把這些全部結(jié)合在一起，看會變成什么畫！我小心翼翼地拿起鉛筆，閉上了眼睛，開始畫著我想象的畫。我認(rèn)真地畫著，仿佛什么事也沒發(fā)生過。

其實(shí)，我心中早已在進(jìn)行激烈的戰(zhàn)爭：“等會兒，我怎么覺得我畫得花變大了呢？難道是我畫的魔法掃把把花變大了！不！這不可能！算了，我還是看一眼吧，天吶！這還是我的畫嗎？貌似比鄭宇涵的畫還要差吧！”

我又開始閉著眼睛重新畫了一幅，嗯，這幅嘛，就比剛才的正常多了。雖然帽子和人分開了，但整體還是能看的。

短短的幾分鐘里，我體驗(yàn)了盲人的生活，即使時(shí)間很短，不過我還是體會了盲人生活的艱辛。

我真想不到海倫·凱勒和瑪麗晴是怎么生活下來的，她們一直在黑暗中摸索，摸索了許多年后，也許能重見光芒；也許那些正在努力看見光明的盲人，都是一群值得我們尊敬的偉大的人。

我想起曾經(jīng)對一些盲人視而不見，或是對他們的眼睛表示懷疑。現(xiàn)在，我通紅耳赤……

我們在生活中遇到盲人，應(yīng)該向他們伸出援手，他們的生活很辛苦，無法欣賞春天的花骨朵兒，他們的世界是黑暗的……

一張紙，可以做什么呢？可以折紙，可以寫字，還可以畫畫……但是，一張紙還能帶給我們快樂和深刻的啟示呢！它就是游戲“紙上站兵”。

游戲規(guī)則是這樣的：老師會拿來一張紙，全隊(duì)人員都要站在這張紙上面。在此之前，需要選一名“指揮者”，全隊(duì)的腳都必須站在紙上。

游戲正式開始，是我們b組率先上場。我們氣定神閑地走上講臺，我本想叫他們一個(gè)“金雞獨(dú)立”，只可惜兵不由將。我們就圍在一起七嘴八舌起來，別人以為我們是毫無章法的散兵，其實(shí)我們暗地早已商量好了，我打算靠著桌子站起來，可是被其它人否定了。我們抱著試試看的心理，在想其它招來試一試，結(jié)果幾次都失敗了。我只能把自己的腳放在中間，我們每個(gè)人都努力著讓自己保持平衡的狀態(tài)，最后終于成功了。我們心花怒放，高興得像只小鳥一樣飛回了座位。此時(shí)，有的人很不服氣，有的人非常興奮，還有的人在靜靜等待著下一場游戲。

這張紙告訴了我們一個(gè)啟示：人多力量大，只要團(tuán)結(jié)一心，就一定會成功。

第二篇：游戲中的啟示作文

游戲中的啟示作文5篇

在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的游戲中的啟示作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

游戲，這是人們的一種放松消遣的方式，在這個(gè)過程中，人們總是會像被釋放了似的開懷大笑，常常忽視了這其中的啟示：

這節(jié)課才開始，我就覺得不對勁。先是老師神秘兮兮地讓我們看一些描寫周圍同學(xué)的詞句，問她這次寫什么又賣關(guān)子不肯說，還說要考驗(yàn)下我們的智力。剎那間，我竟然覺得這有點(diǎn)詭異。

老師點(diǎn)開PPT的下一頁，上面出現(xiàn)這么幾道算式題：1+1=1，+4=1，8+992=1，5+7=1，3+51=1……看到這幾道題之后，全班同學(xué)都沉默了。“這，這不科學(xué)啊！”我忍不住喊出來，這些題目不合理啊！這怎么可能都等于1呢！難道是讓我們在1后面添數(shù)？但有些題目頁對不上啊！我在心里暗自叫到。還是說我智商太低？看著我們一副茫然的樣子，姬老師也忍不住提醒我們：“你們可以在后面加上不同的單位試試。”“哦！”黃帥第一個(gè)反應(yīng)過來，“那‘8+992=1’這道題就是8克加992克等于1千克了！”姬老師向他投去贊賞的目光，隨之又點(diǎn)了點(diǎn)頭。眾多同學(xué)立刻理解了，我心頭的疑惑也這么被輕易解開了，和其他同學(xué)一起答題。可是還是有一道題目難倒了我們，那就是“5+7=1”這道題。我們猜了半天也沒想出來，老師看我們這樣也替我們著急：“這個(gè)你們學(xué)過的啊！”雖然這么說大家也想不出來，連我們班最聰明黃帥也猜不出個(gè)所以來。姬老師嘆了一口氣，說：“5個(gè)月加7個(gè)月等于1年啊！”“原來如此！”

結(jié)束了游戲，老師換了一副嚴(yán)肅的摸樣，說：“這個(gè)游戲告訴我們，任何事都不能用一種方法去想，我們要學(xué)會換位思考，太死板是不能成功的！”

羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中的'很多小事都能讓我們有所發(fā)現(xiàn)，包括我，我在玩游戲中也得到了一點(diǎn)啟示。

在上課的時(shí)候，老師的課件上出現(xiàn)了一些算式“1+1=1，3+4=1，5+7=1，6+18=1”我們看了都很疑惑，有些大膽的男生從座位上跳了起來，指著上面的題說：“這個(gè)出題的人是不是笨蛋呀？這些算式根本不成立！”下面還有好多同學(xué)附和著。老師微微一笑，讓我們認(rèn)真的觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：1斤+1斤=1公斤，3天+4天=1星期，5月+7月=1年同學(xué)們這才恍然大悟，明白了這些算式有多么的神奇。

其實(shí)，思考問題要從多方面，多角度出發(fā)，對生活中那些看似不可思議的東西，要注意調(diào)整自己的思維方式，換一個(gè)思考的角度，結(jié)合生活中的現(xiàn)象去分析，研究，就可以得到異乎尋常的答案。我們不能看到一個(gè)東西就直接下定義，我們一定要反復(fù)琢磨，思考，才能得到正確的答案。

在生活中也是一樣，一道數(shù)學(xué)題，不論怎么想也想不出解法來，我們就可以換一種思考的方法。順向思考不行可以換成逆向思考，逆向思考不行可以換成列方程式

是啊，無論在什么時(shí)候，遇到困難時(shí)，可以換一種思考的方法。俗話說的好：“條條大路通羅馬”，一條路走不通就可以換另一條路走。如果感覺沒有了希望，不要擔(dān)心，不要怕，古人云“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一定會找到辦法解決的。

在今天的作文課上，付老師給我做了個(gè)游戲，在快樂的游戲中，我們也從中收獲了許多知識和啟示。

這天，付老師對我們說；“今天我們娛樂一下，做一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲的名字叫‘傳電話游戲’就是第一位同學(xué)把話傳給另一個(gè)同學(xué)直到傳給最后一個(gè)同學(xué)，那位同學(xué)再到講臺上把話寫在黑板上把話寫出來。”我們?nèi)喽細(xì)g呼起來，因?yàn)槲覀儼鄬τ螒蛞幌蚴莵碚卟痪艿摹！岸遥A的小組可以得到獎(jiǎng)品哦！”付老師又說。一聽到有獎(jiǎng)品這三個(gè)字，我們班的歡呼聲就更高了！

“現(xiàn)在請每個(gè)小組的第一個(gè)人上來‘撥電話’付老師說。不一會兒，8位同學(xué)都“齊刷刷”地到了講臺上。付老師把小紙條一一拿給他們看了，大家回到位置上，準(zhǔn)備好了以后。付老師一聲令下：“開始！”大家都很緊張，但又投入到激烈的傳話去。我們組也不例外。可是一開始的時(shí)候，周晨陽老是忘記自己要說什么，總是回過頭去問陳詩意。結(jié)巴了好幾次才說出來：“小羊趕著一群羊，半路遇到狼！”可我總覺得羊趕羊是不是不太對呀！不過，我還是不管三七二十一，就把原話傳給了后面。等到最后一個(gè)人好后，我們?nèi)喽柬樌瓿扇蝿?wù)了！然后，付老師說：“現(xiàn)在，我來公布答案——小良趕著一群羊，半路遇到狼！”“啊？”全班幾乎異口同聲地問。當(dāng)我們看到黑板上的字以后，笑的底朝天！其中最搞笑的是——小羊跟著一群狼。付老師問：“什么羊這么厲害呀！”一位男同學(xué)就叫到：“喜羊羊！”

這次課上，讓我們明白了，做事要專心，不能被慌亂錯(cuò)了手腳。俗話說“差之毫厘，失之千里！”

盲人的世界是黑暗的，他們雖然有著較強(qiáng)的第六感，但是卻缺少了眼睛這扇心靈的窗戶，所以他們的生活依然很艱難。

今天，我也體驗(yàn)了盲人的生活。

我在大腦里搜索著我該畫些什么：花？人？魔法掃把？帽子？好吧，就把這些全部結(jié)合在一起，看會變成什么畫！我小心翼翼地拿起鉛筆，閉上了眼睛，開始畫著我想象的畫。我認(rèn)真地畫著，仿佛什么事也沒發(fā)生過。

其實(shí)，我心中早已在進(jìn)行激烈的戰(zhàn)爭：“等會兒，我怎么覺得我畫得花變大了呢？難道是我畫的魔法掃把把花變大了！不！這不可能！算了，我還是看一眼吧，天吶！這還是我的畫嗎？貌似比鄭宇涵的畫還要差吧！”

我又開始閉著眼睛重新畫了一幅，嗯，這幅嘛，就比剛才的正常多了。雖然帽子和人分開了，但整體還是能看的。

短短的幾分鐘里，我體驗(yàn)了盲人的生活，即使時(shí)間很短，不過我還是體會了盲人生活的艱辛。

我真想不到海倫·凱勒和瑪麗晴是怎么生活下來的，她們一直在黑暗中摸索，摸索了許多年后，也許能重見光芒；也許那些正在努力看見光明的盲人，都是一群值得我們尊敬的偉大的人。

我想起曾經(jīng)對一些盲人視而不見，或是對他們的眼睛表示懷疑。現(xiàn)在，我通紅耳赤……

我們在生活中遇到盲人，應(yīng)該向他們伸出援手，他們的生活很辛苦，無法欣賞春天的花骨朵兒，他們的世界是黑暗的……

今年的萬圣節(jié)，新東方又組織了一次活動(dòng)。我拿到票興奮不已，請好友“葉子（葉宜穎）”一起去那兒玩。

我和“葉子”穿著奇裝異服進(jìn)入游戲場所，眼前一片漆黑。我們玩了許多游戲，如：吹乒乓球、找卡片、找眼球……其中最讓我印象深刻的是“數(shù)一數(shù)”小游戲。

“砰砰砰！”我們敲著門，對里面是什么游戲十分感興趣。門打開了，我們一蹦一跳地走進(jìn)去。里面就像是《查理九世》里的“惡魔醫(yī)務(wù)室”。我們找了個(gè)位子坐了下來。游戲開始了，老師問道：“數(shù)一數(shù)里面有多少個(gè)氣球？”沒等老師說“五四三二一”我就開始飛快的數(shù)起來。九個(gè)！我不假思索的舉起手來。等老師數(shù)完“五四三二一”后，請了舉手最快的我。我站起來，脫口而出“NINE！”老師揮了揮手，說：“no，no，no！再看看。”我感到奇怪，重新數(shù)了一遍。沒錯(cuò)啊！只有黑板上九個(gè)黑色骷髏球！老師是不是判斷錯(cuò)了？這時(shí)，一個(gè)小女孩跳起來大喊道：“ten！十個(gè)！”“yes，答對了！黑板上除了有九個(gè)黑色骷髏球，還有一個(gè)白色骷髏球！”老師答道。我拍了拍腦袋，怪自己沒注意看。

老師又考我們：“教室里有多少個(gè)塑料手？”我仔細(xì)尋找著。是四個(gè)！我又毫不猶豫地舉起了手，老師請了我。我自然而然地回答：“four！”“no！”“five！”“葉子”搶答。“yes！”老師鼓了鼓掌。我不相信，再次尋找起來。啊！找到了！原來在這兒！一張皺紋紙把一只“手”擋住了。我真粗心。

在這個(gè)游戲中，我知道了：做任何事都要細(xì)心，不然考試會丟分；做事不到位；工作文件會丟失……

第三篇：游戲中的啟示

今年的萬圣節(jié)，新東方又組織了一次活動(dòng)。我拿到票興奮不已，請好友“葉子（葉宜穎）”一起去那兒玩。

我和“葉子”穿著奇裝異服進(jìn)入游戲場所，眼前一片漆黑。我們玩了許多游戲，如：吹乒乓球、找卡片、找眼球。。。其中最讓我印象深刻的是“數(shù)一數(shù)”小游戲。

“砰砰砰！”我們敲著門，對里面是什么游戲十分感興趣。門打開了，我們一蹦一跳地走進(jìn)去。里面就像是《查理九世》里的“惡魔醫(yī)務(wù)室”。我們找了個(gè)位子坐了下來。游戲開始了，老師問道：“數(shù)一數(shù)里面有多少個(gè)氣球？”沒等老師說“五四三二一”我就開始飛快的數(shù)起來。九個(gè)！我不假思索的舉起手來。等老師數(shù)完“五四三二一”后，請了舉手最快的我。我站起來，脫口而出“nine！”老師揮了揮手，說：“no，no，no！再看看。”我感到奇怪，重新數(shù)了一遍。沒錯(cuò)啊！只有黑板上九個(gè)黑色骷髏球！老師是不是判斷錯(cuò)了？這時(shí)，一個(gè)小女孩跳起來大喊道：“ten！十個(gè)！”“yes，答對了！黑板上除了有九個(gè)黑色骷髏球，還有一個(gè)白色骷髏球！”老師答道。我拍了拍腦袋，怪自己沒注意看。

老師又考我們：“教室里有多少個(gè)塑料手？”我仔細(xì)尋找著。是四個(gè)！我又毫不猶豫地舉起了手，老師請了我。我自然而然地回答：“four！”“no！”“five！”“葉子”搶答。“yes！”老師鼓了鼓掌。我不相信，再次尋找起來。啊！找到了！原來在這兒！一張皺紋紙把一只“手”擋住了。我真粗心。

第四篇：游戲中的幼兒教育

4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實(shí)際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動(dòng)地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候，孩子會說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。

2.2 在游戲中學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動(dòng)中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對一個(gè)成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時(shí)候，常常是靜靜地坐著傾聽的時(shí)候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智活動(dòng)或思維。他們只能通過對事物進(jìn)行實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動(dòng)是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。

舉個(gè)例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物（如雞蛋和肉）變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動(dòng)不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會。

所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”。在游戲中，兒童從事各種實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)又慢慢地被內(nèi)化為思維活動(dòng)。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對他們的成長不會產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長久地得到保持。

2.3 幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)

成年人常常錯(cuò)誤地認(rèn)為，幼兒可以按照規(guī)則來學(xué)習(xí)。許多父母有這樣的經(jīng)驗(yàn)：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時(shí)候看電視，接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢？ 原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。結(jié)果，他們就可能在今天接受別人幫助時(shí)說了“謝謝”，明天又忘了。

第五篇：游戲中的科學(xué)

《游戲中的科學(xué)》讀后感

淮河西路小學(xué) 六年級一班 鄔思文

我最近讀了一本書《游戲中的科學(xué)》。這本書的作者是德國的漢斯〃尤爾根〃普雷斯。書里有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、生物等基礎(chǔ)學(xué)科，又有自然界和生活中的科技領(lǐng)域共二十多個(gè)類別。讀了書里有趣的科學(xué)游戲，然后試著動(dòng)手去做這些實(shí)驗(yàn)，讓我覺得非常有樂趣，并且也增加了我的科學(xué)知識，以及對科學(xué)那份如癡如醉的熱愛。

在這本書里，舉例寫了很多實(shí)驗(yàn)，其中部分實(shí)驗(yàn)在我們生活中常常會遇到。比如“自動(dòng)人工灌溉”這個(gè)實(shí)驗(yàn)教會我們不在家的時(shí)候也能給植物澆水而不讓那些植物枯死。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法是：把一個(gè)空瓶子灌滿水，用手捂住瓶口，然后猛地翻過來，口朝下插在花盆里用這個(gè)方法，瓶子里的水可以自動(dòng)灌溉植物好幾天，這是一舉多得、妙不可言啊！還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫“紙橋”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們二年級的時(shí)候數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)我們也做過。很顯然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一張折疊的紙比一張平的紙要牢固。

如果你也有這本書那你也一定和我一樣喜歡這本書，喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜歡上奇妙的科學(xué)世界！