第一篇：雙調(diào)蝶戀花（共）

雙調(diào)蝶戀花

【雙調(diào)】蝶戀花原文

作者：杜仁杰

鷗鷺同盟曾自許，怕見山英，怪我來何暮？風(fēng)度修然林下去，琴書共作煙霞侶。

【喬牌兒】去絕心上苦，參透靜中趣。春潮盡日舟橫渡，**無賴阻。

【金娥神曲】世俗，看取，花樣巧番機(jī)杼。乾

坤腐儒，天地逆旅，自嘆難合時(shí)務(wù)！

【二】仕途，文物，冠蓋擁青云得路，恩詔寵金門平步。出入里雕輪繡轂，坐臥處銀屏金屋。

【三】是非，榮辱，功名運(yùn)前生天注。風(fēng)云會(huì)一時(shí)相遇，雷霆震一朝天怒。榮華似風(fēng)中秉燭，品秩似花梢露。

【四】至如，有些官祿，辨甚么賢共愚。更那，有些金玉，識(shí)甚么親共疏？命福，有些乘除，問甚么有共無！

【離亭宴帶歇指煞】天公教富須還富，人心待足何時(shí)足？叮嚀寄語玉堂臣，休作抱官囚金谷。民謾作貪才漢，銅山客枉教看錢虜。脫塵緣隱華山，遠(yuǎn)市朝歸盤谷。云林杜曲，種青門數(shù)畝邵平瓜，釀白酒五斗劉伶醁，賞黃花三徑淵明菊。誦漆園《秋水篇》，讀屈原《離騷》賦。一任翻云覆雨，看烏兔走東西，聽漁樵話今古。

【雙調(diào)】蝶戀花 閨怨夜月樓

朝代：元代

作者：曾瑞

閨怨

夜月樓頭橫玉管，霧帳云屏，常恨春霄短。別后身屬新恨管，泥金翠袖啼痕滿。

【喬牌兒】舊衣服陡恁寬，好茶飯減多半。添鹽添醋人攛斷，剛捱了少半碗。

【神曲纏】似這般，我怎謾，招處女鄰姬相玩。云堆髻盤，釵橫鳳冠，這憔悴除他來緩。我怎觀，樵爨。殘荷飐荒涼池畔，衰柳拂斜陽樓觀。秋草比人情一般，妝點(diǎn)就閑愁一段。

【幺】悶如何，倒斷，音塵杳歸期難算。斷久戀花衢妓館，想難忘嬌艷濃歡。恨題班姬素紈，筆書乏蒙氏毫端。鸞腸斷，翠槃，恨無個(gè)地縫鉆。一會(huì)沒亂，一會(huì)心酸，都撮來眉上攢。無甚病痯，釧松冰腕，腹中愁堆垛滿。

【離亭帶歇指煞】頓不開眉上連環(huán)貫，續(xù)不上腹內(nèi)柔腸斷。凄惶業(yè)債，風(fēng)流婿魂夢(mèng)中少團(tuán)圓。淹漸病晝夜家廝纏繳，相思鬼行坐里常陪伴。暮寒生燈漸昏，微雨歇云初判。添愁釁端，風(fēng)引漏聲來，月移花影去，物感愁心亂。強(qiáng)解開悶套頭，硬剁斷愁羈絆，先擗掠凄涼兩般。懷抱的枕兒溫，香熏的被兒暖。

第二篇：蝶戀花

蝶戀花

晏殊

檻菊愁煙蘭泣露。

羅幕輕寒, 燕子雙飛去。

明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹。

獨(dú)上高樓, 望盡天涯路。

欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處。

第三篇：蝶戀花名篇

蝶戀花

蝶戀花，是中國詞牌名稱，分上下兩闋，共六十個(gè)字，一般用來填寫多愁善感和纏綿悱惻的內(nèi)容。《蝶戀花》此詞牌作者一般以抒寫纏綿悱惻或抒寫心中愁的情感為多。雖有部分山水，但還是寄情于物的表現(xiàn)。自宋代以來，產(chǎn)生了不少以《蝶戀花》為詞牌的優(yōu)美詞章，像宋代柳永、蘇軾、晏殊等人的《蝶戀花》，都是成為經(jīng)久不衰的絕唱。

蝶戀花·遙夜亭皋閑信步 五代·李煜

遙夜亭皋閑信步，乍過清明，漸覺傷春暮。數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住，朦朧澹月云來去。桃李依依春暗度，誰在秋千，笑里輕輕語。一片芳心千萬緒，人間沒個(gè)安排處。

蝶戀花·幾度鳳樓同飲宴 五代·馮延巳

幾度鳳樓同飲宴。此夕相逢，卻勝當(dāng)時(shí)見。低語前歡頻轉(zhuǎn)面，雙眉斂恨春山遠(yuǎn)。蠟燭淚流羌笛怨。偷整羅衣，欲唱情又懶。醉里不辭金爵滿，陽關(guān)一曲腸千斷。

蝶戀花·昨夜秋風(fēng)來萬里 宋·蘇軾 昨夜秋風(fēng)來萬里。月上屏幃，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐。那堪玉漏長如歲。羈舍留連歸計(jì)未。夢(mèng)斷魂銷，一枕相思淚。衣帶漸寬無別意。新書報(bào)我添憔悴。

蝶戀花送春 宋·蘇軾

雨后春容清更麗。只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水。碧瓊梳擁青螺髻。

一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計(jì)。白首送春拚一醉。東風(fēng)吹破千行淚。

蝶戀花·花褪殘紅青杏小 宋·蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

蝶戀花·蝶懶鶯慵春過半

宋·蘇軾 蝶懶鶯慵春過半。花落狂風(fēng)，小院殘紅滿。午醉未醒紅日晚，黃昏簾幕無人卷。

云鬢鬅松眉黛淺。總是愁媒，欲訴誰消遣。未信此情難系絆，楊花猶有東風(fēng)管。

蝶戀花·佳人 宋·蘇軾 一顆櫻桃樊素口。不愛黃金，只愛人長久。學(xué)畫鴉兒猶未就。眉尖已作傷春皺。

撲蝶西園隨伴走。花落花開，漸解相思瘦。破鏡重圓人在否。章臺(tái)折盡青青柳。

蝶戀花·密州上元 宋·蘇軾

燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝，更無一點(diǎn)塵隨馬。寂寞山城人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社。火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野。

蝶戀花·庭院深深深幾許

宋·歐陽修

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

蝶戀花·畫閣歸來春又晚 宋·歐陽修

畫閣歸來春又晚，燕子雙飛，柳軟桃花淺。細(xì)雨滿天風(fēng)滿院，愁眉斂盡無人見。獨(dú)倚闌干心緒亂，芳草芊綿，尚憶江南岸。風(fēng)月無情人暗換，舊游如夢(mèng)空腸斷。

蝶戀花·佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì) 宋·柳永蝶

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

蝶戀花·初捻霜紈生悵望 宋·晏幾道

初捻霜紈生悵望。隔葉鶯聲，似學(xué)秦娥唱。午睡醒來慵一餉。雙紋翠簟鋪寒浪。雨罷蘋風(fēng)吹碧漲。脈脈荷花，淚臉紅相向。斜貼綠云新月上。彎環(huán)正是愁眉樣。

蝶戀花·醉別西樓醒不記 宋·晏幾道

醉別西樓醒不記。春夢(mèng)秋云，聚散真容易。斜月半窗還少睡。畫屏閑展吳山翠。

衣上酒痕詩里字。點(diǎn)點(diǎn)行行，總是凄涼意。紅燭自憐無好計(jì)。夜寒空替人垂淚。

蝶戀花·夢(mèng)入江南煙水路 宋·晏幾道

夢(mèng)入江南煙水路。行盡江南，不與離人遇。睡里消魂無說處。覺來惆悵消魂誤。欲盡此情書尺素。浮雁沉魚，終了無憑據(jù)。卻倚緩弦歌別緒。斷腸移破秦箏柱。

蝶戀花·黃菊開時(shí)傷聚散 宋·晏幾道

黃菊開時(shí)傷聚散。曾記花前，共說深深愿。重見金英人未見。相思一夜天涯遠(yuǎn)。

羅帶同心閑結(jié)遍。帶易成雙，人恨成雙晚。欲寫彩箋書別怨。淚痕早已先書滿。

蝶戀花·移得綠楊栽后院 宋·張先

移得綠楊栽后院，學(xué)舞宮腰，二月青猶短。不比灞陵多送遠(yuǎn)，殘絲亂絮東西岸。幾葉小眉寒不展，莫唱陽關(guān)，真?zhèn)€腸先斷。分付與春休細(xì)看，條條盡是離人怨。

蝶戀花·六曲闌干偎碧樹 宋·晏殊

六曲闌干偎碧樹，楊柳風(fēng)輕，展盡黃金縷。誰把鈿箏移玉柱，穿簾海燕雙飛去。滿眼游絲兼落絮，紅杏開時(shí)，一霎清明雨。濃睡覺來鶯亂語，驚殘好夢(mèng)無尋處。

蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露 宋·晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？

蝶戀花·月皎驚烏棲不定 宋·周邦彥

月皎驚烏棲不定，更漏將殘，轆轤牽金井。喚起兩眸清炯炯。淚花落枕紅綿冷。執(zhí)手霜風(fēng)吹鬢影。去意徊徨，別語愁難聽。樓上闌干橫斗柄，露寒人遠(yuǎn)雞相應(yīng)。

蝶戀花·幾許傷春春復(fù)暮 宋·賀鑄 幾許傷春春復(fù)暮，楊柳清陰，偏礙游絲度。天際小山桃葉步，白蘋花滿湔裙處。竟日微吟長短句，簾影燈昏，心寄胡琴語。數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住，朦朧淡月云來去。

蝶戀·花江如練 宋·賀鑄

睡鴨爐寒熏麝煎。寂寂歌梁，無計(jì)留歸燕。十二曲闌閑倚遍。一杯長待何人勸。

不識(shí)當(dāng)年桃葉面。吟詠佳詞，想像猶曾見。兩槳往來風(fēng)與便。湖平月上江如練。

蝶戀花·淚濕羅衣脂粉滿 宋·李清照

淚濕羅衣脂粉滿，四疊陽關(guān)，唱到千千遍。人道山長山又?jǐn)啵捠捨⒂曷劰吗^。惜別傷離方寸亂，忘了臨行，酒盞深和淺。好把音書憑過雁，東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。

蝶戀花·千古漣漪清絕地 宋·米芾

千古漣漪清絕地，海岱樓高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水，廣寒 宮闕人間世。

靄靄春和一海市，翱戴三山，頃刻隨輪至。寶月圓時(shí)多異氣。訛詐光一顆千金貴。

蝶戀花·小雨初晴回晚照 宋·王詵

小雨初晴回晚照。金翠樓臺(tái)，倒影芙蓉沼。楊柳垂垂風(fēng)裊裊，嫩荷無數(shù)青鈿小。似此園林無限好。流落歸來，到了心情少。坐到黃昏人悄悄，更應(yīng)添得朱顏老。

蝶戀花·出塞 清·納蘭性德

今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

蝶戀花·又到綠楊曾 清·納蘭性德

又到綠楊曾折處，不語垂鞭，踏遍清秋路。衰草連天無意緒，雁聲遠(yuǎn)向蕭關(guān)去。不恨天涯行役苦，只恨西風(fēng)，吹夢(mèng)成今古。明日客程還幾許，沾衣況是新寒雨。

蝶戀花·辛苦最憐天上月 清·納蘭性德

辛苦最憐天上月。一昔如環(huán)，昔昔都成玦。若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。無那塵緣容易絕。燕子依然，軟踏簾鉤說。唱罷秋墳愁未歇，春叢認(rèn)取雙棲蝶。

蝶戀花·閱盡天涯離別苦

清·王國維

閱盡天涯離別苦，不道歸來，零落花如許。花底相看無一語，綠窗春與天俱莫。待把相思燈下訴，一縷新歡，舊恨千千縷。最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。

第四篇：《蝶戀花》

《蝶戀花》

一、： 古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫閨思的名篇——晏殊的《蝶戀花》。

二、作者簡介

晏殊(991－1055)，字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使（集政權(quán)、軍權(quán)于一身，兼文武二職的宰相，進(jìn)入了人生的巔峰階段），范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗。詞作內(nèi)容多寫離愁別恨，吟弄風(fēng)月，風(fēng)流蘊(yùn)藉，溫潤秀潔，亦頗有意味深長者。有《珠玉詞》。

三、這首詞選自《全宋詞》，“蝶戀花”是詞牌名。這是一首寫離別相思的名詞。上闋寫景，借景傳情；下闋寫人，寫閨婦的相思與期待。

四、文本分析

（一）上闋賞析

1、讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感？ 明確：寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。（提示：抓關(guān)鍵詞：“離別苦”）

2、古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請(qǐng)同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？

明確：菊、蘭、羅幕、燕子、明月。

3、這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感？又是怎么體現(xiàn)的？ 明確：菊愁蘭泣

和詞人一樣痛苦

以悲景寫悲情

烘托

燕子雙飛

月明到曉

不能體會(huì)我的愁緒

以樂景寫悲愁

反襯

一夜無眠

鑒賞一：“檻菊愁煙蘭泣露” 起句描繪了怎樣的景物？

起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。（秋菊籠罩在一片煙霧之中，仿佛在憂愁；蘭草上沾滿了露水，好象在哭泣。）這些景物帶有什么特點(diǎn)？

蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。

首句寫景物，不但點(diǎn)明了時(shí)令——秋天，并且描繪了環(huán)境的幽美。菊而曰“檻菊”，則是在庭院廊廡之間。菊花籠著輕煙，蘭花帶有露點(diǎn)，則是在清曉。用“愁”來表達(dá)菊在“煙”中所感，用“泣”來解釋蘭上何以有“露”，說的是菊與蘭的心情，實(shí)際上是通過菊與蘭的人格化，來表明人的心情，亦物亦人，物即是人。這一句只有七個(gè)字，但卻寫出了景物、地點(diǎn)、季節(jié)、時(shí)間和人物的情緒、感覺，沒有一個(gè)字是多余的。

鑒賞二：“羅幕輕寒，燕子雙飛去” 第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？

先說這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？

燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。

（燕子——李白《雙燕離》詩：“雙燕復(fù)雙燕，雙飛令人羨。” ；晏幾道·《臨江仙》：“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”）

寫清晨燕子從簾幕中間飛了出去。“輕寒”新秋早晨的氣候，而“雙飛”則反襯人的孤獨(dú)。一清早，燕子自管自地穿過簾幕，雙雙飛走了，卻不顧屋里還有一個(gè)孤獨(dú)的人，就含有燕子無情之感，從而暗中過渡到下文對(duì)明月的公然埋怨。

鑒賞三：“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”

第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？

這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。第三句有沒有別的信息？

明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？”（皎潔的明月靜靜的轉(zhuǎn)入紅閣樓，低斜照入美麗的紙窗內(nèi)，照著無法入眠的人。本應(yīng)不該有怨恨，然而園月為何無情的向分離的人比表示團(tuán)圓呢？）機(jī)杼相類。

（明月——蘇軾《水調(diào)歌頭》：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。；李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。；李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）

寫在天亮以后，還有殘?jiān)碌挠鄷熜鄙浞恐校蚨叵肫鹱蛞沟脑鹿猓故沁@樣地整整照了一夜，使人無法入夢(mèng)，直到現(xiàn)在，它還不肯罷休。它之所以這樣，不正是因?yàn)椴恢离x別的痛苦嗎？這種無理的埋怨，正是無可奈何的心情的表現(xiàn)。

小結(jié)：詞的上闕中詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？ 明確：詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化，融情于景，借景抒發(fā)自己的哀愁；用燕的雙飛，反襯出人的孤獨(dú)；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對(duì)明月的埋怨，含蓄地寫出自己徹夜未眠，從而有力地寫出自己的離恨之深。

（二）下闋賞析

1、在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？ 明確：“獨(dú)上高樓”

“望盡天涯路”

看不見

“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤

“滿目山河空念遠(yuǎn)”

2、這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系）明確： 凋

使??凋零

使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

獨(dú)

與上闋“燕子雙飛”映襯，寫孤獨(dú)無依

望盡

與碧樹凋盡呼應(yīng)，境界一躍為廣闊

山長水闊

渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

鑒賞一：“昨夜西風(fēng)凋碧樹”

“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字如何理解？

“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。“凋”，使。。。凋落。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受，景物的蕭索肅殺體現(xiàn)了人物的悲哀孤獨(dú)。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。

鑒賞二：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路” “獨(dú)上高樓”，她要上樓去看。一個(gè)“獨(dú)”字，既見其孤寂，更見其羞澀；而一個(gè)“高”字卻又多么真實(shí)地表達(dá)了姑娘急切地盼望能見到日夜思念的情人的感情。可是上樓看到的是“昨夜西風(fēng)凋碧樹”，一夜功夫，一排排綠樹已被西風(fēng)刮得枯凋零，一個(gè)“凋”字，烘托了姑娘的孤寂凄苦之情，可謂情景交融。盡管憑欄極目遠(yuǎn)眺，甚至已經(jīng)“望盡天涯路”，（一個(gè)“盡”字，又一次感受到她相思情深，真是含而不露）可是“過盡千帆皆不是”，仍不見他的蹤影，真是望眼欲穿啊！

“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的境界有什么特別處？ 既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。

以上抒寫的只是憂傷低迴之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。

王國維《人間詞話》中的三層境界：

古今成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：

第一層境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”是出于晏殊的《蝶戀花》，談立志。（做學(xué)問成大事者首先應(yīng)該登高望遠(yuǎn)，鳥瞰路徑，了解概貌，‘忘盡天涯路’。）第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是出于柳永的《鳳棲梧》，談執(zhí)著。（必須經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)的過程，‘為伊消得人憔悴’，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。）第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”是出于辛棄疾的《青玉案》，談欣喜。（經(jīng)過反復(fù)追尋、研究，最終取得了成功。）

鑒賞三：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處”

望不到怎么辦？姑娘要把心中的思念之情向他傾訴，怎么去了這么久，竟連一封書信也見不到，我要寫信給他，要讓他知道我的相思之情。“欲寄彩箋兼尺素”，這里的“彩箋”和“尺素”都是書信，重復(fù)使用，姑娘反復(fù)“欲寄”，是要把她對(duì)情人執(zhí)著而真摯的戀情推向頂峰。信是寫好了，可誰知道他又在什么地方呢？姑娘可犯愁了：“山長水闊知何處？”山那么高遠(yuǎn)，水那么浩渺，中間那么多阻礙，書信難通，一片愁苦之情表露出來了 最后一句,分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？

這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！” 這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？ 兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束。“山長水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

五、總結(jié)：

1、內(nèi)容

此為晏殊寫閨思的名篇。上片寫長夜相思之苦。

運(yùn)用移情于景德手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨。下片寫登樓望遠(yuǎn)的愁思。下片承離恨而來，通過高樓獨(dú)望把主人公望眼欲穿的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。把思念遠(yuǎn)人的殷切心情和無處寄情達(dá)意的失望惆悵，表現(xiàn)得委婉而又盡致。

2、手法：

本詞上、下片之間在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。

詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。

第五篇：蝶戀花教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝶戀花》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省秦皇島市青龍縣龍王廟希望小學(xué)

甘素艷

【課題】蝶戀花

【授課班級(jí)】五年級(jí)

【授課時(shí)間】 2009年11月23日

【教材內(nèi)容】蝶戀花為團(tuán)花的一種，就是把蝴蝶和花瓣兩者有機(jī)結(jié)合起來。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在三年級(jí)就學(xué)習(xí)了剪紙的特點(diǎn)——千刻不落、萬剪不斷，對(duì)于理論性的知識(shí)，學(xué)生理解很膚淺。如果加以實(shí)踐，必然會(huì)一生難忘。本課所學(xué)習(xí)的蝶戀花正是應(yīng)用了剪紙的特點(diǎn)而創(chuàng)作的。所以本課首先教學(xué)生學(xué)習(xí)蝶戀花的剪法，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上再加難度，在花瓣中添加對(duì)稱圖形雙喜字。最后利用五星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的剪紙熱情。【教材分析】五年級(jí)剪紙教材安排了三大板塊：第一板塊為剪紙的知識(shí)和技能，第二板塊為剪紙的實(shí)踐和操作，第三板塊為剪紙作品欣賞。《蝶戀花》為我校必修校本課程剪紙五年級(jí)第二板塊第二節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)會(huì)剪一些簡單的對(duì)稱圖形，如楓葉、蝴蝶、花瓣、喜字等，如果加以教師的引導(dǎo)，他們必然會(huì)把多種圖形巧妙的組合，創(chuàng)作出一幅新的剪紙作品。【教學(xué)目標(biāo)】、1、激發(fā)剪紙興趣，把握剪紙的特點(diǎn)，在會(huì)剪蝴蝶、花瓣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組合畫面。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。

3、在剪紙的過程中感受藝術(shù)美，激發(fā)傳承民間藝術(shù)的熱情。【教具】彩紙、剪刀、鉛筆 【授課形式】實(shí)踐活動(dòng)課

教 學(xué) 過 程

一、展示作品，切入課題

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，老師帶來了我們同學(xué)的一些作業(yè)。

2、教師展示準(zhǔn)備的師生剪紙作品，生觀察交流。你發(fā)現(xiàn)今天老師帶來的剪紙作品都有那些相同之處了嗎？

3、你都會(huì)剪哪些對(duì)稱的圖形？老師將蝴蝶和花瓣組合起來，老師命名為

“蝶戀花”。（板書）想不想看一看“蝶戀花”的廬山真面目？

二、教師示范，并講解。

1、出示作品，引導(dǎo)觀察。

2、示范并講解。

“蝶戀花”的折法同四瓣花的折法，然后我們?cè)诩埖耐膺吘壆嫵龊⒓舫鰜恚缓笮揎椘鋬?nèi)部，把內(nèi)部的花瓣與蝴蝶的觸角連接起來。

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

1、自由剪，提出要求。

老師知道大家都想試一試，那么剪的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)要求：a、要準(zhǔn)確把握剪紙的特點(diǎn)——萬剪不斷；b、靈活運(yùn)用剪紙符號(hào)進(jìn)行修飾；c、剪的要形象逼真、動(dòng)作快。同學(xué)們伴隨輕松的音樂，發(fā)揮你的聰明才智，把你胸中的蝶戀花表現(xiàn)出來吧！

2、在音樂中創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流。

四、拓展延伸

1、展示并命名。

同學(xué)們，在剪紙作品的創(chuàng)作上我們要敢于表現(xiàn)、敢于與嘗試。老師還帶來了一幅剪紙作品。（展示）它和蝶戀花有什么區(qū)別？這幅作品老師還沒有起名字呢？大家?guī)屠蠋熛胍幌牒脝幔?/p>

2、教師示范。

3、課下作業(yè)。

老師展示花瓣中有“福”字的剪紙，要求課下同學(xué)們進(jìn)行嘗試中間剪有文字的。

五、評(píng)價(jià)

1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）新手（一顆星）：対剪紙藝術(shù)感興趣，能整理收拾活動(dòng)后的場(chǎng)面，并安全使用剪刀。

（2）好手（二顆星）：能整理收拾活動(dòng)后的場(chǎng)面，并安全使用和傳遞剪刀。會(huì)剪簡單對(duì)稱的物體。

（3）巧手（三顆星）：能積極參與剪紙活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡單的剪紙符號(hào)，并在剪紙過程中運(yùn)用。

（4）能手（四顆星）：能熟練掌握剪紙的基本知識(shí)，會(huì)折疊并會(huì)剪四瓣

花、六瓣花、八瓣花等圖案。

（5）高手（五顆星）。能対剪紙活動(dòng)保持積極的興趣。會(huì)剪簡單的吉語圖案——喜字。并初步會(huì)將繪畫等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式的圖案進(jìn)行剪紙創(chuàng)作

2、小組評(píng)價(jià)。

3、全班交流。

六、總結(jié)

聯(lián)合國教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之一。剪紙以其自身的魅力吸引著全世界的目光。剪紙植根于中國，那么就讓中國文化鮮活的血液在我們新一代的身上流淌。同學(xué)們，有信心嗎？ 【教后反思】

反思本課我有以下想法：

從實(shí)踐來看，我校校本課程教材的編排符合小學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，遵循科學(xué)性原則和循序漸進(jìn)原則。透過本節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的剪紙技巧，會(huì)剪蝶戀花，甚至個(gè)別同學(xué)能在此基礎(chǔ)上再加難度。所選素材的難度能適當(dāng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣便于學(xué)生更好地掌握其千刻不落，萬剪不斷的特點(diǎn)。剪紙的過程中要求眼準(zhǔn)手穩(wěn)，因此在這過程中就要求孩子“看”和手“動(dòng)”的頻率保持一致，靈活自如的剪裁。這樣學(xué)生便在不知覺中，練就了手眼協(xié)調(diào)的本領(lǐng)。剪紙是一種安靜的藝術(shù)，它需要學(xué)生專心致志的，按著畫好的線條，小心的裁剪，不急不躁。這樣久而久之，學(xué)生也就練就了“心靜如水”的境界，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生處世沉穩(wěn)、耐心細(xì)致的好性情。可以說有部分學(xué)生做到這一點(diǎn)。同時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也激勵(lì)了學(xué)生的剪紙熱情。

在本堂課中我也發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，在剪紙時(shí)要讓紙轉(zhuǎn)動(dòng)起來,部分同學(xué)動(dòng)作明顯看著別扭，這與我平時(shí)指導(dǎo)不到位有關(guān)，所以在教學(xué)中要重視學(xué)生剪紙習(xí)慣的培養(yǎng)；另外，由于剪紙難以修改,也有部分同學(xué)在處理蝴蝶和花瓣連接時(shí)，處理不當(dāng)，一下子就剪斷了。所以剪紙前一定要提醒學(xué)生須事先想好布局，這樣既可以鍛煉學(xué)生的造型能力和空間方位感,也可以鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌安排能力。這就要求學(xué)生即要大膽果斷,又要耐心細(xì)致。再次，從作品來，學(xué)生過多的受老師作品的拘束，缺乏創(chuàng)新。因而在今后的評(píng)價(jià)中我將更加重視學(xué)生作品新穎的構(gòu)圖，流暢的線條，明快的色彩，夸張的造型等技法，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所以在今后的示范引領(lǐng)中我將做到點(diǎn)到為之，以促進(jìn)各具特色的作品產(chǎn)生。