第一篇：緊抓改革契機,打造品牌學校

緊抓改革契機，打造品牌學校

----甘肅省教育廳組織百名鄉村校長赴上海研修心得

2013年11月6日至12日，甘肅省教育廳聯合上海華信公益基金會組織110名鄉村校長赴“上海行”為期一周的高端研修。期間，參加了“熒光支教 點亮夢想”慈善拍賣會；聽取了王志剛《品牌學校建設的實踐與思考》、馬達飛《中國水墨畫的發展與繼承》、陳鎮虎《在創新中轉型 在轉型中發展》、王譽熹《常去美術館的意義，欣賞方式及相關禮儀》、劉沫含《推廣樹立孩子們正確人生觀、價值觀，傳承少數民族文化》等專家名師的講座報告，并實地考察了上海洵陽路小學、滬太新村小學、子長學校等名校。同時，研修校長們還進行了多次座談討論交流。

上海之行，對我們拓展視野、增長見識、提升理念、強化業務、了解先進的教育發展新趨勢、更新教育觀念、提高職業素養和管理水平等方面，有了更深的認識、更切的體會。同時，此次研修為我們提供了與教育名師直接交流、對話的機會，搭建了我們感悟、體驗、學習成長的平臺。

一、省教育廳組織研修活動的思考

甘肅省教育廳組織此次研修活動，有全省競選“隴原最美鄉村校長”“隴原優秀鄉村校長”參加，改變了過去由市（州）教育局指派 的做法，形成了良好的競爭氛圍，讓優秀者得到了更加學習提升的機會。

在一周的研修學習中，由教育廳--小學教育培訓中心羅紅梅主任親自帶隊，組織參加學習，進行專題討論，全體學員能夠真聽、真學、真研討、真學習。

此次研修層次高，規模大，名師多，授課內容豐富，涉及面廣，實地考察有代表性。讓我們開闊了視野，拓展了思路，對學校教育的發展和管理等方面有了新的思考，對教育的未來充滿了憧憬；組織領導得力。此次研修不管是在學習活動、實地考察，還是行程安排和后勤等工作都組織得非常到位,也讓各校校長及工作人員看到了教育廳工作的良好作風，得到了一致的肯定。教育廳工作人員率先為我們做出了表率，讓我們感受到怎樣才能更好地為教育服務、為教師服務。同時教育研修人員遵守各項紀律,得到了上海華信公益基金會工作人員的贊賞，樹立了甘肅教育以及教師隊伍的良好形象。

二、學習收獲

通過此次學習，不管是在教育理念上還是在教育教學管理等工作中，都深深沖擊著我內心深處，并時刻鞭策著我。

（一）教育理念和人才隊伍，是立校之本

辦好學校，提高質量，關鍵在于教師隊伍的理念和素質。為此，必須以轉變觀念為切入點，不斷提高教師的素質，提高校長的管理水平和“經營”能力。我們的每個學校，從校長到教職工，都應認真學習和借鑒上海的教育教學理念和教育管理經驗。校長應進一步解放思想，重點強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育“成效”意識，盡快實現由單

一、被動的管理學校向“主動”發展學校的角色轉變。盡快使廣大教師樹立為學生服務、對學生負責、對學校負責，為社會發展培養人才的觀念和意識，努力實現由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用新課改的契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高農村教師素質，盡快適應素質教育和教育現代化的要求。

（二）轉變管理理念，是打造名校的“源泉”

校長是學校的管理者，一名出色的校長，要善于思考和分析學校發展的遠景并清楚達到的途徑、方法與條件；能夠把成員組織為團體并清楚如何指揮團隊去協同“奮戰”；能夠從各種渠道捕捉信息并了解如何有效運用信息；能夠清楚如何樹立自己的威信并做到眾望所歸；能夠處理好集權、分權、放權、授權的關系；善于洞察開發學校資源并了解如何合理配臵。同時，作為一名校長，要不斷地進行自我剖析、自我定位、自我設計。

（三）深厚的學校文化，是培育人才的“肥沃土壤”

這次上海學校的實地考察，我深切體會到一種高品位的文化享受，謂之“小校園”“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，不僅重視現代校舍和設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，為培養人才提供“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。

學校文化是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷積累和培植而形成的。校長是學校文化的倡導者，必須要有超前的教育理念、有恒心、耐心和信心。同時，要引導全體師生員工參與，通過制定規劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現學校文化。

（四）深化教學改革，是打造名校的關鍵

教學改革，是學校提高質量、進取發展的關鍵。近年來，我校牢牢抓住教學這個核心任務，特別突出教學改革環節，積極推進課改探索和實驗，在實踐和創新的道路上邁出了堅實的步伐。上海名校經驗告之我們：辦好農村學校必須加大基礎教育課程建設、教學制度建設、課堂教學改革等工作的步伐。

緊抓新課改的契機，促進課程建設、校本課程開發。同時，立足本校的實際、學生成長、教師發展的規律，呈現本校特色，促進學生、教師、學校持續發展的校本課程。

此外，通過召開經驗交流會、研討會，抓好各項制度的落實。繼續深入實施課堂教學評優活動，狠抓課堂教學改革，把“三講三不講”、刪除課堂無效環節、反饋矯正、小組合作學習、“三清”原則等教學策略落到實處。學習先進的教育教學理念、管理方法，個性化鮮明的辦學特色，科學完善的教師考核評價機制和有效多樣的教師培訓模式是打造名校的關鍵。

（五）加強“四園”建設，努力打造精品學校

這次參加研修學習我深刻感受到，上海的校園建設如同教育發展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習上海教育經驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。為此，我們要在積極爭取政府及有關部門的大力支持下，繼續加強“四園”建設，努力把我校建成為“生動活潑、積極求知、充滿親情、陶冶情操”的校園，真正做到讓校園說話，使學生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。

總之，這次“高端研修”最大的感悟是：創新、發展才是硬道理。上海名校的今天，就是我校的明天。我們要向上海的校長們學習，學習他們的敬業精神、人文加科學的管理方法和理念，有條件要發展，沒條件創造條件也要發展；向上海的教師們學習，學習他們的認真學習，不甘落后的精神，積極創新進取，沖在教育改革的前沿。努力把我校創建成品牌學校——這是我們的目標任務，亦是時代賦予我們的特殊使命。

武威市民勤縣東湖鎮紅英小學校長 徐智年

第二篇：打造品牌學校

打造品牌學校，您認為校長應具備哪些素質

2011-03-28 11:23:52|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

校長是學校的掌舵人，教師專業成長的引領者，全面實施素質教育、促使師生共同成長的組織者和領導者，打造品牌學校，責任重大，責無旁貸。

1、校長要具備先進的教育思想。蘇霍姆林斯基說：校長的領導首先是教育思想的領導。品牌是思想的結晶，校長如果沒有先進的教育思想，學校的品牌建設肯定沒有支撐，缺乏動力。我會首先認真學習教育法規，貫徹黨的教育方針，用科學發展觀指導工作，遵循教育規律，全面實施素質教育，推進課程改革的深入發展。帶領大家確立學校發展定位，制定發展計劃。辦出特色，拋開傳統的千人一面的辦學模式，從創立品牌的角度來思考管理學校，站在一種全新的角度思考學校生存與發展，為傳統的學校管理注入新鮮血液，努力打造出一流的品牌學校！

2、校長要具備創新精神和創新能力。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”教育是奠定國民創新素質和支撐國家創新體系的基礎。“也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”因此，未來的教育必須是創新性教育。校長也必須是創新型校長。校長必須具有創新意識，不要默守陳規，要敢于沖破傳統的教學模式和管理模式。敢于標新立異，開拓創新，另辟蹊徑，創造性地進行教育教學改革，創造適合本學校發展、高效運轉的教育教學管理模式。

3、校長要具備人格魅力。校長要有高尚的人格魅力，把真理的力量和人格的力量結合起來。校長的工作是一分沉甸甸的擔子，一頭是家長的希望，一頭是學生未來的幸福。作為校長：要謙虛謹慎、善于學習，不但要學習理論法規，還要向他人學習，學習治校策略，學習敬業精神。要廉潔自律，做到校務公開、財務公開、民主管理。要加強思想修養，使自己具有扎實的作風，堅韌的品格、寬廣的胸懷、創新的思路、識才的慧眼、干事的氣魄。密切聯系群眾，共同把工作做好。

4、校長管理學校要具備科學性。建立起由教師、學生、學生家長及教育專家共同參與學校管理的民主、科學的管理機制。辦出高質量的教育：以德育為首，把做人放到第一位；面向全體學生，促進學生全面可持續發展;注重培養學生個性及創新實踐能力的教育，而不僅僅是只注重分數。基于可持續發展的理念，建立健全學校的各項規章制度，堅持依法治校。我們知道，制度的建設在與規范，管理的真諦在于激勵，從這個角度出發，堅持以人為本，做到制度管理與人本管理相結合，最大限度調動全體員工的積極性；堅持目標管理，做到目標管理與過程管理相結合；堅持管理育人，把育人貫徹到管理的始終。

5、校長要有不怕困難，迎接挑戰的勇氣。要敢為人先，與時俱進。以飽滿的工作熱情，強進的工作態勢，扎實的工作精神，站在課改實驗的前沿，帶領廣大教師積極投入到課改實驗中去

打造品牌學校，校長要做戰略家，具有長遠的思想，不能有短期行為。在任時能把學校建成品牌學校，當然很好；在任時打好基礎，繼任者把學校建成品牌學校，也很好；在任時能把學校建成品牌學校，品牌在繼任者那里被保持，那更好。只要這樣，打造品牌學校就會指日可待。

第三篇：優化教學管理 打造品牌學校

優化教學管理

打造品牌學校

西峽縣城區一小

有教學班29個，在校學生1824人，教職工55人，一、優化教學管理，提高管理水平

教學管理的實質是：教學方向的管理，教學思想的管理，教學過程的管理，教學目標的管理，教學效果的管理。

1、加強教學方向的管理

我校一直堅持全面貫徹國家教育方針、積極推進素質教育，以“創一流教學質量，爭一流活動質量，培養一流人才”的辦學方向，全面落實新改精神，以“為了一切學生的發展服務，為了學生的一切發展服務，一切為了學生的發展服務”為宗旨。以學校工作計劃中扎實踐行，要求教師關愛學生，善待家長，愛崗敬業，無私奉獻，給學生創造寬松和諧的發展空間，使每個學生得到全面發展。做到“四個保證兩個突出”：保證開足開齊義務教育的所有課程；保證國家、地方與學校課程的有機結合，如地方課程綜合實踐課的開設，學校課程中特長課的開設；保證不擠占挪用所謂的輔課；保證學生每天一小時以上的陽光體育活動時間，做到不擠占、不盲目、不走過程。突出課堂教學的主陣地作用，突出創新能力的培養。

2、加強教學思想的管理

教學思想的管理就是教學理念的轉變。學校校長和班子成員的思想轉變。我校及時吸納年輕、精干、有創業精神的業務骨干組成班子成員，對他們提出了“懂管理、精業務、學課標、做楷模、創佳績”的十五字目標，要求班子成員必須認真學習新課程理念和現代學校管理學理論，主動提高自身素質和管理水平；全體班子成員人人奮戰在教學一線，時時處處服務于教學一線，以教學領導教學，以活力創新教學。牢固樹立“管理也是服務”的思想。本著以制度規范人，以情感調動人，以機制激勵人的管理思路，學校呈現出“健康向上、爭優創新、文明和諧”的景象，已步入科學化、規范化、現代化的軌道。各項工作都呈有序、健康、蓬勃發展的良好態勢。校長符進才同志也在2005年被評為“南陽市百名優秀校長”。業務校長李改華成為國家級骨干教師，特級教師，南陽名師，教導主任、政教主任也是省級骨干教師。他們做的學習筆記，寫的心得體會、講的新課標理論成為教師學習的榜樣。其次是教師教學觀念轉變。要求教師學習新課標，做到三個結合三個到位，一是集中學習與自我鉆研相結合，二是學習新課標與教學實踐相結合，三是做學習筆記與寫反思材料相結合。達到做筆記到位，每周不少于1000字，檢查到位，每兩周教導處簽字一次，學習層次的深化到位，不做表面文章，要深層次學習。我們提倡教師牢固樹立終身學習意識，不斷轉變教學觀念。利用教研活動和業務學習時間，有計劃地組織教師學習《新課程標準》；落實新新改精神，通過觀看錄像課、校級公開課，外出培訓，博覽教育教學叢書等方式，積極吸取先進的教育教學經驗，提高業務理論水平；以課改理念為指導，讓各科教師堅持學生“自主、合作、探究學習”和“師生互動”的原則，以“主體教育”為主，探索構建科學的、有特色的“三疑三探”教學模式。如今全體教師的理論素養和實踐能力得到提高，一大批出類拔萃的教學能手紛紛涌現，近兩年來，講授過省優質課的有5人，市優質課的20人，有4節精品課代表西峽縣“三疑三探”教學模式走出南陽，外出推廣，有20多人先后被評為市、縣學科帶頭人。

3、加強教學過程的管理 扎扎實實貫徹《西峽縣教師工作細則》和《一小教學規范》，認認真真完成備、講、輔、批、考、評、補、析各環節，全面提高教學質量。表現在：（1）備課要求規范，環節齊，過程細，書寫認真；（2）在課堂教學中下大功夫，努力向課堂要質量，不斷改進教法，千方百計讓學生易接受，好理解，每節課后要寫出課后反思，使教師在反思中總結，在總結中提高。（3）輔導時間抓的緊，教師們擠時間輔導、補課、檢查家庭作業；（4）注重考試的評價和反思，查漏補缺，及時反饋教學中的得與失，不斷調整教學側重點。由于教學中抓得細致入微，我校六年級語文教學在縣評比中喜獲四連冠，在鎮常規教學檢查中，我校獲得課堂教學、教案編寫、作業批改、師德學習、常規管理5個第一和總積分穩居榜首的好成績。

4、加強教學目標的管理

“課課有目標，節節是精品。”是我們提出的教學目標，要求教師明確新課程背景下教學工作的目標和任務，并根據《課程標準》寫出分階段的教學目標，計劃和要求，突出重點，統籌規劃，合理安排，精心組織。做到五個到位：一是教學目標完成到位，注意三維目標的完成，二是縱向與橫向聯系到位，注意站在學科教材的高度指導學習。三是學生的全面培養到位，注意學生的特長發展。四是夯實學科基礎，注意培優補差。五是能力培養到位，注意創新思維的培養。每個學期我們都要組織聽入門課，上達標課，做示范課，看錄像課，其中校長、業務校長、教導主任每期聽課都在四十節以上，每節指導性建議5、6條，教師聽課30余節，寫反思材料十多篇。

5、加強教學效果的管理

為了全面實施素質教育，加強教學效果的評價，我校形成了有效的教學評價激勵機制，建立了對教師、學生科學的評價體系。制訂了《城關一小教學教研規范》，出臺了《城關一小教職工工作手冊》、《學生規章制度手冊》。內容包括：“教職工量化考評方案”、“教職工的績校工資方案”、“班主任工作評價方案”、“學科成績評價辦法”、“學生操行評價要求”等規章制度48個，崗位職責17個。使廣大教職工明確了自己的責任和義務，教書育人積極性有了很大提高，學生的語言，行為更加規范，促進了學生全面素質的提高。

二、重視隊伍建設，提高業務素質

教師隊伍是學校的主體，是學校實施素質教育的基石，是落實新課程標準的生力軍，是推進教學科研的加速器。因此我們特別重視隊伍建設，主要體現在1、重視校園學習氛圍建設；

2、重視教師專業成長建設；

3、重視教學科研基礎建設；

1、重視校園學習氛圍建設

校園是教師成長的搖籃。營造學習型校園，使教師從啟蒙→入門→達標→名師→專家的成長軌跡得以落實。我們要求落實“431”系統工程，每學期做到“4個一”，即讀一本教育名著，提高理論修養；確定一個教改專題，做出成效，提高科研能力；寫一篇較高水平的教育教學論文，起碼獲得校級一等獎，學會總結經驗；上一節突出主體性教育的教法改革課，形成教學特色。“3”是指通過學習，提高自身的思想素質，提升自己的理論水平，發展自己的專業特長。達到1個目標，即提高教育教學質量。

2、重視教師專業成長建設

工欲善其事，必先利其器。我校要求教師把從事的教育工作當成自己永久的事業，體現自己的人生價值。以加強師資培養為龍頭，內強素質，外樹形象，為教師搭臺子，指路子，樹旗子，壓擔子，創設激勵機制，鼓勵教師盡說早成“名”成“家”，學校采取“外引”、“內培”兩種做法，一方面注意學習外地先進經驗，請縣教研室、教科所，中心校的教育專家做專場講座，請南陽市部分學校的名師做觀摩課，市教研室施宛華主任，龔愛平、王澤華專家都蒞臨指導。我校的校長符進才也做了《學生良好形為習慣的養成》的專題講座，李改華校長做了《小學語文教學中自主合作探究學習方法的研究》、《“三疑三探”課堂模式構建》等講座5次，還幫扶青年教師楊文麗、喬紅曉、張秀娟等，使她們都成長為市級骨干教師。柴小偉主任做了《學生問題意識的培養》《如何優化閱讀教學》等專題講座4次，也指導了不少教師使其脫穎而出。同時購買了魏書生、陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家的理論專著，投入近五千元，人手一本，讓教師邊教邊學，邊撰寫讀書心得，現已交流了300多篇；另一方面注重培養自己的教學模式，構建以“三疑三探”為主的教改實驗模式，全面提高教師的專業素質。

3、重視教學科研基礎建設

成立了以業務校長為組長的教學科研機構，做到“三定一記”即定時間、定專題、定中心發言人；做記錄，使之規范化，學校每期檢查教科研記錄一次。注重校本研究，從教學實際出發，研究解決教學中實際問題，如“錯別字更正幾遍最有效”、“學生小組合作探究的有效途徑”、“不舉手的學生能提問嗎？”等等。重視運用現代化教育技術輔助教學，例如：為了突出課件在課堂教學中的直觀性、重要性，學校規定，校級公開課課件占課堂教學的一半分數，計入期末教學工作積分之中。由于大力開展爭創“學習型學校”、爭做“學習型教師”的活動，通過利用各種形式的教育教學比武，學校逐步培養了一批教學骨干，推出了一批教學新人。張立玲老師在南陽市音樂教師基本功大賽中獲特等獎，省一等獎；張燕妮、金曉飛、張素涵、龐曉梅、林育英等老師參加市優質課評比，都獲得一等獎好成績。杜娟、于淵代表的“三疑三探”教學模式實驗教師多次外出推廣教學模式，得到兄弟縣、市教育者的一致好評。

三、深化教學改革，提高課堂效益

深化教學改革的主陣地在課堂，提高課堂效益是改革的目的。我們通過深化新課程標準的學習，深化課堂教學改革，深化“減負增效”的措施，來夯實教育改革與教學研究。

1、深化新課程標準的學習

新課程標準是為適應素質教育而推出的。深入學習新課標，掌握其精髓，并運用于教學過程中，是全面推進素質教育，促進學生全面發展的保證。因此我們首先成立了新課標學習指導小組，由特級教師、業務校長李改華任組長，省級骨干教師吳文凱、李愛麗等為成員，定期組織各級各學科進行新課標測試，并對成績優異的教師予以表揚并發證書。其次組織觀看新課標錄像帶，學習《走進新課程》書籍，要求寫筆記不少兩萬字。另外組織教師聽專題講座，使學習活動落到實處，把新課標精神落實在教學過程中，達到了深化課堂教學改革，優化教學行為的目的，重視三維目標的整合，學生的學習主動性，積極有很大提高。

2、深化課堂教學改革

學生是學習的主人，讓學生成為課堂的主宰，讓課堂充滿創造的活力。因此構建課堂教學模式，是教學改革的需要，其實質是研究教學發展所需要的步驟和形式，從發展的眼光看，突破課堂教學模式，也是教學改革的需要。選擇什么樣的教學方法要有相應的教學模式。雖然教無定法，但必須得法，要打破以知識傳授為主的教學模式，就要探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法，構建不同學科不同課型的新模式。只有改革課堂教學模式，才能保證學生在課堂上支配學習的主動權，把問的權利交給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，才能提高課堂教學效率，才能落實素質教育在主渠道中的實施。幾年來，我們先后推廣并探索的課堂教學方法及結構模式是：

1、綜合性教法模式；（1）愉快教學法六環節模式 ；（2）主體教學法四環節模式；（3）啟發式教學法七環節模式。

2、語文學科教法模式；“三疑三探”教學模式（1）自主閱讀法中“五步”以讀促講模式、自學---輔導五環節模式、導讀會讀五環節模式；（2）直奔中心四環節模式；（3）學法指導課中模仿三段式模式；

3、數學學科教法模式：（1）濃度教學法七步程式；（2）學導式教學法六步程式；（3）問題點撥法四步模式；（4）應用題不分類型四環節模式。這些教學方法與課堂結構模式，真正體現了學生的主體地位。學生是學習的主人，自主質疑，合作探究貫穿于課堂教學的全過程；教師是學生的朋友，是學生在學習上的導師，起到引導、誘導、輔導的作用。

3、深化減負措施的落實

減輕學生過重的課業負擔是要還給孩子一個快樂的童年，是給學生有充足的時間自我發展、特長發展。我們做到了五個堅持兩個監督，一是堅持每天學生在校學習時間不超過6小時。二是堅持作業的“五留五不留”的要求。三是堅持語、數家庭作業“間天布置法”。四是堅持不擠占學生的課間和課外活動時間。五是堅持低年級不留家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過一個小時。兩個監督是設立校長信箱，接受學生或家長監督。公開學校電話和校長手機接受社會監督。

四、堅持能力培養，提高教學質量

教學質量是學校永恒的主題，教學質量是靠學生的綜合素質的提高反映出來，是靠學生的特長發展體現出來，是靠學校的特色創建反映出來。

1、注重學生的綜合素質提高 學生的綜合素質反映在各個方面，我們的做法是：首先注重做人意識的培養，提出了“做真人，學真知”的要求，通過專題報告，如《明禮誠信》《愛國守法》等，通過請法制輔導員做的《預防未成年人犯罪專場報告》，通過學校常規德育的“十個堅持”來完成做人意識的提高。其次，注重良好形為習慣的養成。例如讀書習慣，按時完成任務習慣，不吃零食習慣，寫字姿勢，文明衛生，安全防范等，都通過班會，隊會，日常檢查，班主任給學生積分，評價出“環保之星”、“學習之星”、“文明之星”、“讀書明星”的方法來落實。其三，學校每班配備了圖書柜，班級圖書都在100本以上，設立了班級管理員，借閱制度，充分發揮圖書作用，使學生博覽群書，全面提高素質。其四，學習成績的綜合提高，我們開展了“四比一樹”活動，比學習方法的靈活，比學習態度的端正，比他人的進步，比自己的過去，樹立自信心，讓學生以“我行我行我能行，”“我棒我棒我最棒”的心態。來激勵自己。從而是學生勤奮向上，積極進取，學校也取得了教學成績的不斷提高，在鎮、縣歷次統考中，我校的成績一直名列前茅，其中六年級語文在抽測一直居縣鎮之首。

2、注重學生特長的培養

天生我材必有用，每個學生都是國家建設的人才，發揮每個學生特長，“人人成才”是我們的培養目標。我們成立了二十個課外活動小組，如讀書組、舞蹈組、鋼琴組、書畫組、古箏組等，有計劃、有活動教案，有時間保證，有期末成績評定，涌現了一大批特長學生，如馬壯壯表演小品的特長，王京京的拉丁舞特長，燕丹萍的古箏特長，李昱瑤的小提琴獨奏等在縣內多次比賽中獲獎，有300多名學生在繪畫、演講、征文、競賽中獲獎，我校的董育君由于才藝出眾而被評為南南陽陽形象大使之一，學校節目表演在市、縣比賽獲特等獎6個，一等獎28個。

3、注重學校的特色創建

學校十分重視特色創建，我們的學生成長專項檔案，教師成長專業檔案，得到了教師、家長以上級領導稱贊。我們的綠色學校創建獲南陽市綠色學校稱號。在文明單位創建中，也早在2001年就被評為南陽市文明單位，是當時全縣教育系統唯一的一家。在校園文化創建中高標準，高質量，努力使每一塊石頭、每一片草坪、每一面墻壁都會說話，都成為育人活教材。以精心規劃的花壇、草坪、塑像、樹木和凈化美化的校園，陶冶學生；以偉人生平簡介、校訓和有益于學生成長的標語，激勵學生；以富有學生生活氣息的名人名言、格言警句，提示學生；以地圖、運動圖案，黨團隊旗圖案及說明開闊學生視野；以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》規范學生行為，努力營造了濃厚的、先進的校園文化氛圍，使學生的道德情操得到了熏陶。

五、打造品牌學校，提高示范效果

在創建特色學校的同時，著力打造品牌，使城關一小成為西峽名校，乃至南陽名校，我們的做法是：發揮示范輻射作用，發揮示范引領作用，發揮幫扶助弱作用。

1、發揮示范輻射作用

由于我校國家、省、市級骨干教師比較多，多次參加送教下鄉活動，李改華、張立玲、張燕妮、劉艷分別到軍馬河、重陽、桑坪、回車、陳陽等鄉鎮執課8節，就知識與能力，情感與態度，過程與方法的三維教學目標的落實上了示范課，受到縣領導與鄉鎮領導的一直好評。分別派我校的年輕骨干教師于淵、袁素瓚、李瑞平、張健等教師到我校偏遠的鄉鎮丹水、西坪、米坪執教，真正起到了示范帶頭作用。近幾年來每年都與蓮花小學做期末試卷聯合評價，使蓮小教學形為進一步優化，教學質量有所提高。

2、發揮示范引領作用 學校全面提高學生素質，培養創新精神和實踐能力等方面成績突出。先后接待了彭佩云副委員長的考查指導，承辦全縣中小學校長素質教育現場會，接待了不少兄弟縣同行的參觀指導。較好地發揮了示范引領作用。

3、發揮幫扶助弱作用

我校重視與薄弱學校結對子工作，與重陽鄉寺溝小學結對子有六年之久，我校原來的副校長，現在支書李國基同志在寺溝協助辦學兩年時間，也派出教師、學生給寺溝小學傳授了經驗，做示范課，并捐贈電視機、桌凳等價值兩萬余元，寺溝小學也派老師學生到我校取經，并與我校學生結成幫扶對子，我們給他們贈送了衣服、書包、文具、書籍等學習和生活用品。得到寺溝小學領導和老師及教辦室領導的贊揚。近幾年來，我校以《西峽縣中小學教師工作細則》和《城關一小教師工作手冊》為準繩強化師生員工的思想政治工作，全面實施素質教育，深入進行教學改革，不斷提高教育教學質量。學校狠抓精神文明建設，使校園文化形成規模，學生文明程度進一步提高。學校先后獲得國家“學習科學試驗學校”等國家級獎勵2個，河南省“學校管理先進單位”、“標兵文明學校”等省級獎勵6個，南陽市“示范性學校”、“南陽市文明單位”等市級獎勵16個，西峽縣“教育工作先進單位”等縣級獎勵45個。這與我校優化教育管理，重視隊伍建設，深化教學改革，穩步提高質量是分不開的。

第四篇：用心經營學校 打造學校品牌

用心經營學校 打造學校品牌 ——丫江橋鎮中學2010年工作總結

教育是實現中華民族偉大復興的基礎性工程，涉及千家萬戶，惠及子孫后代，事關國家的前途命運。現代教育，正處于一個倍受關注的時代，社會對教育寄予無限的希望。2010年，丫江橋鎮中學認真貫徹科學發展觀，堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，以誠實 篤學 求實 進取的校風為指南，深化改革，開拓創新，在“全面抓，抓全面”的辦學思想的引領下，秉承“團隊合作，追求卓越”的校園精神，全面落實黨和國家的路線方針政策，全面實施素質教育，構建和諧育人環境，強化項目管理，凸顯亮點工程，強化學校師資建設，強化學校品牌建設，改進教育教學策略，團結帶領全體同仁努力打造一所高規格、高質量、現代化、有特色的品質學校。經過全鎮教工的共同努力，學校在2010年取得了許多可圈可點的喜人成績。

一、創建德育工程 提高德育實效

“人無德不立，國無德不興”，德育工作是學校工作的主旋律，我鎮始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學方針，堅信要育才，必先育人。全鎮成立了譚偉平校長為組長的德育工作領導小組，努力探尋在市場經濟形勢下的德育工作新方法。

1、教育支部發揮戰斗堡壘作用，加強師德師風建設，今年上期教育支部組織廣大黨員干部及群眾認真學習了“創先爭優”，在活動中教育支部發出倡議，要求廣大黨員教師嚴于律己，敬業奉獻，要求廣大教職員工認清形勢，把握時代脈搏，樹立競爭意識，樹立服務意識，要不斷提高自身的政治素質。4月召開了畢業班班主任工作經驗交流會，我們通過一系列活動極大地提高了丫江橋鎮學校德育工作的整體水平。

3、加強家校聯系。5月份中學初三年級舉辦了家長會，各校其它年級的班主任和下班教師也深入到各村、組家訪，及時反饋家長對學校工作的看法，吸取他們寶貴的意見和建議，要求班主任及任科教師做到家訪、電訪、來訪三結合，不斷完善班級管理工作，今年下期我們又引進了家校通平臺，爭取每周一條短信與家長聯系，及時反映學生在校情況及思想動態。

4、用黑板、校園廣播站、專題展覽、墻報等，讓墻壁說話，花木傳情，加強對學生進行心理、理想、學習方法、道德品質等方面的教育。

5、加強德育常規的建設和檢查。特 1

別是對各校校園環境、衛生、班級文化建設、課間操、學生儀容儀表及生管工作的整頓和檢查。進一步完善了德育常規制度。本學期，中小學校校容校貌有了較大的進步，為形成健康文明向上的校風夯實了基礎。

6、開展了豐富多彩的德育活動。5月份在中學舉行了全鎮大合唱比賽，6月份初三畢業杯籃球賽，9月份中學首次在初中對新生進行軍訓，開創了攸縣初中德育教育的先河。10月份的慶國慶體操比賽，11月份的拔河比賽，12月份全鎮各校組織的陽光體育運動，中學組織了富有朝氣、充滿激情的元旦游藝活動。這些活動的開展能幫助和引導學生養成良好的道德品質和遵紀守法的意識，養成文明的行為習慣，樹立愛國主義、集體主義思想，形成良好的個性心理品質。

認真完成了“兩免一補”工作。今我們共接受國家免教科書款107192.16元，共免除1857人次學生的教科書款，解決了605人次學生的雜費和寄讀生的生活費。我們的助學工作深受社會和家長的好評。同時我們又通過依法促學，責任勸學，獎懲保學，感情留學等措施，使勸學控流工作落到實處，2006年中學鞏固率為98.2%，小學鞏固率為100%。

二、推行依法治教，規范辦學行為

進一步加強了教職工的思想政治教育、道德教育和法律法規的學習，本提高了他們的政治素養、道德水平和法紀觀念，9月份《新義務教育法》的學習，測試增強了教職工依法辦事的自覺性，增強了教職工的凝聚力和戰斗力，五〃五普法確保了師生的合法權益不受侵犯，確保了人身財產安全。法制校長的講座更讓師生法律與自由的關系。

能嚴格遵守省廳“十條禁令”，嚴守縣局“兩個十不準”，切實規范了辦學行為和教學行為，加大了整治不按計劃開課，亂收費、亂辦班、亂發資料、排擠差生、違規招生、加重學生及家長負擔的違規行為。積極創建“安全文明學校”，聘請了三名法律副校長，加大了整治學校校園周邊環境的力度，12月份我們在鎮綜治辦的領導下，聯合司法所、派出所、工商所出動了宣傳車到全鎮宣傳，對擾亂正常秩序的行為進行了嚴厲的打擊，為師生營造了一個安全、寧靜、寬松、舒適的生活、工作、學習環境。

三、凸現科研魅力 打造學校新亮點

質量是學校的生命線，提高教學質量主要靠教師，關鍵靠科研。我們始終堅持走科研興教，科研強校之路，我們采用了“走出去、請進來”的辦法。各校都制訂了適合本校實際的教研計劃，教研活動頻繁。行政人員帶頭搞教學研究，深 2

入課堂，促使廣大教師積極參加，廣泛吸收先進經驗，在教學中大膽運用先進的教法，中小學教師的教育教學水平大有提高。（1）確立課程改革為學校工作重點，制定課改具體計劃。（2）4月、11月，鎮小學新課程培訓在中心小學舉行，局教研室專家先后兩次來我鎮對小學語文、數學、英語老師進行培訓。本小學派出了三批老師參加培訓、聽講座、觀摩新課改等活動。通過以上一些活動，擴大了大家的視野，增加了老師們的理論水平和業務能力。11月份中學組織教師分批到株洲景弘中學聽課，學習杜郎口教學模式，大規模的推進新課程改革。集體備課、推行學案、探討教法這是中學老師課余飯后談的最多的話題。90%的教師能自覺運用新模式。在備講批輔等教學環節上大膽探索，一切從促進學生發展出發，教案變學案，開發學生中的教學資源，引導學生探究式學習。在工作中不斷貫徹新課標，靠近新課標，滲透新課標。（3）積極鼓勵教師撰寫課改小論文、心得體會，本收集了100多篇，編輯出版了一本《教學反思論文集》。教師論文在縣教育學會論文評比中獲一等獎有5人，二等獎19人，三等獎13人。（4）學校本著用教育科研的方法進行課程改革，著力進行教育科研工作，通過教育科研出思想，出經驗，出成果，出名師，通過教育科研創特色、創牌子、樹形象。校長自己能帶頭上好公開課，全鎮40歲以上的教師每年上好一堂公開課，四十歲以下的教師每期上好一堂公開課，中學涂永祥代表新市片參加了縣里的新課堂教學大賽。加強教研工作，從而使教研和教學工作有章可循，目標明確，使教學常規工作得到了更好的落實。

四、講究策略機制、提高管理水平

學校堅持“策略”與“機制”并舉，以戰略家的睿智把握學校管理的整體方略，以戰術家的沉穩推進學校管理的實踐操作，學校管理的科學化是一所學校成功開展工作的有力保證。今年年初，我們制定并整理成了一本《丫江橋鎮中學教育教學管理制度匯編》，我們堅信要管理好學生，必先管理好教師員工。我們奉行按規辦事，制度健全，治校從嚴。以《匯編》來指導教師的工作，使教工的工作有章可循，有規有依，知道自己該做什么，并依據《匯編》來公正、公開、公平地評價學校及教工的工作，《匯編》以“嚴”字當頭，強調了勞動紀律，強化了對教工的管理。

我們在教工中倡導全心全意為學校服務，為學生服務，“以校為家”，以“教”為業，行政人員要身先士卒，大力推行“依法管理、民主管理、科學管理”的進程，創新管理方法，使管理上層次上水平，向管理要質量，要效益。今年下期，3

我們又一次完善了匯編，特別是不放松常規管理工作，校長室采取了月查與抽查相結合的制度，各校每月自查一次，有明細的、真實的記載。每次檢查，我們從全鎮教師中評選出一些優秀教案，強調備課要寫教學后記。一年來在工作中，我們重點抓了初三教學，合理配備了初三教師，采用了一些激勵的措施，調動教師的工作積極性。校長室對初三進行了隨堂聽課制度，想方設法為初三捕捉信息，初三實行每月一次完整的素質檢測，時刻緊扣質量關。在初三管理中，實行導師制，即一位老師輔導兩名優生，轉化四名學困生。加強優生輔導，使其能上一中，轉化學困生使其樹立信心，能按時畢業。在中餐飯后推行值日制，即每一個班級在中餐飯后（休息時間內）有一名教師值班。一是要維護紀律，管理學生；二是要加強對學生的課間輔導。今年上期，由于全體師生的齊心協力，教學質量令人滿意，特別是中學，成績喜人，9月10日教師節政府特別重獎了學校。今年會考一中上線18人，合格率87%，普高上線率39%，小學畢業班會考、中小學肄業班統考，成績穩中有升。

五、想方設法爭取資金，布局調整漸趨合理

通過理順關系，努力爭取資金改善了辦學條件。中學二期工程正在進展中，今年共爭取項目資金達100多萬元。自籌資金10萬余元，我們想方設法從政府大院引水緩解中學用水緊張的問題，改造了中學廚房，添置教師辦公用品，改善了教師的居住條件。全鎮其他一些學校的設施也在進一步完善。大橋完小、希望小學添置學生課桌。

今年下期，我們及時深入村組，做群眾、家長工作，由于工作及時和細致，我們順利撤并了明月小學、團倉小學，撤并村組的干群、家長無異議。全鎮的辦學條件進一步改善。

六、發展中的困難、問題及今后發展思路

1、教育經費嚴重不足。鎮經濟欠發達，鎮、村財力薄弱，經費投入遠遠滿足不了教育事業發展的需要，危改任務繁重，中學、中心完小、安山完小負債累累，中學雖已搬遷但困難仍然重重，教師宿舍、圍墻的缺少讓學校工作舉步維艱。

2、整體辦學效益不高。因地處山區，幅員比較遼闊，農村人口十分分散，生源日漸減少，集中辦學又存在校舍配套設施跟不上，基礎較薄弱，教育教學質量還需花力氣去研究措施中進一步提升。

3、師資隊伍建設有待于進一步加強。A、教師老齡化。教師隊伍缺乏后勁。

B、全鎮無縣、市級學科帶頭人。C、部分學科教師配置還存在捉羊抵鹿現象，學科結構嚴重失衡。

4、辦學條件還需花大力氣改善。

5、勞動紀律、敬業精神有待加強。

“百年大計，教育為本”，我們深知學校工作任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。“敬業、務實”是我們永不放棄的追求和信念，我們時刻銘記要“以質取勝”，我們要站在高處，想到遠處，看在大處，干在實處，以強烈的歷史責任感，貫徹“以德治國”的重大方略，進一步推行素質教育，實施新課改。開拓創新，信心百倍地去爭創新輝煌。

攸縣丫江橋鎮中學 2010年12月25日

第五篇：銳意進取,勇于創新,打造品牌學校

銳意進取,勇于創新,打造品牌學校

哈爾濱市香坊小學是一所具有60余年歷史的老牌名校，是香坊區最早成立的一所小學。學校占地面積6303.5平方米，建筑面積為4701平方米。學校現設有29個教學班，師生1300余人，教育教學質量名列前茅。學校師資力量強大，共有省市區級骨干教師44人，占全校教師的54%。學校的硬件設備一流，形成了獨特的辦學風格。擁有先進的電子備課室、語音教室、階梯教室、實驗室、儀器備品室，溫馨（xīn）的心理咨詢室，設備齊全的網絡教室、音樂教室、舞蹈教室、體操教室，等等，還擁有全市中小學唯一一家哈爾濱市圖書館分館，與市圖書館資源共享。新建成功能齊全、設施先進的藝體教學樓。香坊小學是一所集標準化、規范化、現代化于一體的省級一類示范學校。

香坊小學以“學校文化建設年”活動的開展為契機，以五項文化建設工作為載體，通過開展“四生教育”，使學校文化建設呈現出“四三學校，書墨飄香；六味校園，個性張揚”的特色，從而助推香坊小學堅持多年的“建設書香校園”的辦學目標再邁新臺階，再上新層次，再譜新篇章，實現新跨越。

多年來，學校秉承著“讓校園成為師生讀書成長的樂園，讓書香潤育能夠創造幸福生活、才智明清、個性豐富、人格健全的香一人”的辦學宗旨，先后榮獲了全國巾幗文明崗；全國創新教育先進集體；全國嘗試教學先進示范實驗學校；全國心理健康教育先進學校；黑龍江省一類示范學校；黑龍江省雙全學校；黑龍江省校園文化示范學校；黑龍江省校長培訓基地；哈爾濱市文明單位標兵；哈爾濱市教育先進集體；哈爾濱市藝術教育“最佳學校”等榮譽稱號。先后有50余名教師分別榮獲國家、省、市、區各級各項獎勵和表彰，一批優秀教師脫穎而出。

教育是千秋大業，任重而道遠。在困難與機遇同在，挑戰和成功并存的今天，香坊小學對未來充滿信心。相信香坊小學一定會抓住機遇，向更高的階梯邁進。墨香彌（mí）漫，書聲瑯（láng）瑯，爭做儒雅香一人；銳意進取，勇于創新，打造品牌香一校。