第一篇：建設校園文化 打造品牌學校

建設校園文化 打造品牌學校

——赴嘉興市南湖區輔成小學掛職學習體會

2011年5月23日至6月10日，我有幸參加了由蓮都區教育局組織的校級領導赴嘉興掛職學習。這次學習為期三個星期，我調研的主題是“加強校園文化建設，提升學校辦學品位”。

我所掛職的學校是嘉興市南湖區輔成小學，從報到的第一天開始，就受到了熱情的接待，學校領導、教師都很快的接納了我，使我的學習和調研工作開展的非常順利，達到了預期的目標。

一、溫習校園文化，挖掘理論內涵

校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和。它是全面實施素質教育的有效載體，是一所學校賴以生存和發展的重要根基，是學校個性特征的重要標志，是學校的精神和靈魂。校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設、行為文化建設和制度文化建設，這四個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

在校園文化建設中，物質文化建設是校園文化建設的前提，是看得見摸的著的東西，包括學校的一些硬件設施設備等；精神文化建設是核心，具體體現在“三風”建設上；行為文化建設是一種人文表現，是建設和諧校園的基礎；制度文化建設是保障系統，包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設。

校園文化建設是《國家中長期教育改革與發展綱要（2010——2020年）》對中小學教育的要求，是建設具有中國特色的社會主義教育體系的需要，是提升學校辦學品位的需要。可以說，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、建設校園文化，打造品牌學校

效應，確立了這個校名，并在校園布置（包括褚輔成展覽、宣傳欄及設施布置等）中得以呈現，達到“潤物細無聲”的效果。同時，輔成小學的陸瑛校長還是江、浙、滬的名校長，浙江省2211工程名校長培養人選。她們確立的“為生命發展奠基”的辦學理念正迎合了輔成小學的辦學思路，以“接受知識、開啟智慧、潤澤生命”為目標，打造教育集團的“特色、文化、和諧”三大屬性，促進學生自主發展、和諧發展、有特色的發展、可持續的發展，為打造品牌學校奠定了良好的基礎。因此，只有建設好校園文化，才能打造出優秀的品牌學校。那么，如何才能打造出優秀的品牌學校呢？首先是形成先進的辦學理念，這是校園文化的靈魂。其次是拓寬與挖掘本校文化資源，培育學校特色優勢教育項目。三是校園應該處處體現高雅和文明，要形成教室、寢室、走廊、墻壁、花草樹木等文化。四是充分展現建筑的美感，要有藝術長廊、科普長廊、名人畫等。五是打造優秀團隊，創建品牌學校。真正實現以校園文化建設，促學校內涵發展；以學校特色教育鑄就品牌學校。

三、加強校園文化建設，提升學校辦學品位

1.加強物質文化建設，以優美的環境陶冶人

校園環境不僅是學生學習的場所，也是重要的育人陣地。學校在確立了自己的品牌和長遠發展目標之后，就應圍繞這一目標和辦學理念合理布局校園環境，不斷改善設施，優化環境。充分利用校園的教室、寢室、一草一木、櫥窗板報、墻壁走廊建造標語牌、名人警句、學生作品等。努力建造有特色品牌的校園文化和文明向上的校園氛圍，使師生的思想境界得到升華，興趣愛好得到生發。讓優美的環境陶冶人，它對學生的成長起著耳濡目染的教育功效。

2.加強精神文化建設，以崇高的精神激勵人

精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊藏著育人價值的課程資源。它無時不在、無處不在、無事不在，它躍動在講臺上，充溢在校園里，顯現在人們的言談與行動中。加強校園精神文化建設，對師生的健康成長、對學校的長久發展起著至關重要的作用。

好的校風，能使浸潤其中的師生受到自覺與不自覺的良好熏陶和影響，更使學生獲益無窮。校風是由領導的作風、教師的教風、學生的學風和班風組成的。在良好的“風氣”場里，教師與學生的心靈得到凈化，意識得到洗禮，思維靈性而深刻，思想純正而豐富，精神光彩，個性激揚，境界高格，使人本發展成為一種生動的現實。

范激勵作用。因此，要激勵教師和學生舉翮思遠，樹立崇高的理想目標，凝練前進方向，爭先創優，做教與學的楷模，做文明的表率。學校要注意發現和培植典型，聚焦教學、教研、學習等先進中的光輝點，借助校內外媒體大力宣傳，營造積極向上、爭先創優的輿論氛圍，發揮榜樣的啟示、示范、帶動效應，促進校園精神文化的發展。

3.加強行為文化建設，以豐富的活動發展人

學校可以通過多樣化活動，弘揚主旋律，依托學校黨支部、教育工會、年級組、教研組、辦公室等廣泛開展豐富多彩、健康有益的群體性素質教育活動，努力形成“以重大節日為契機，以愛國教育為主題，以傳統活動為基礎”的校園文化活動情景，對于愉悅師生身心，豐富師生生活，增強團隊精神，培養師生健康高雅的情趣，以及熱愛自然、熱愛社會、熱愛生活、熱愛工作和學習的高尚情感等，起到積極的推動作用。

同時，要加強對學生養成教育的培養，通過少先隊等組織，加強學生的德育教育，使學生養成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、文明禮儀等，促進學生身心健康發展，為打造“活力校園”奠定基礎。

4.加強制度文化建設，以完善的制度規范人

學校制度是以現代教育理念為指導，以完善學校制度為基礎，學校依法自主管理，能促進學生、教師、學校協調和可持續發展的一套完整的制度體系。學校制度建設和管理的核心是人。管理的目的是把每個人的積極性和潛能都挖掘出來。強調制度，目的在于培養一種意識，一種按規章制度辦事的意識。有了這種意識，教師就能自覺履行職責，學校的各項工作就能正常開展。所以加強制度文化建設，能規范學校內部管理。制度的建立必須符合教育法律法規，必須結合學校實際情況，必須順應教育改革的潮流，必須有利于學校的發展，有利于教師的成長，有利于學生成人、成才，有利于教育教學質量的提高。建立學校制度必須與時具進，適應教育改革的潮流。增強創新意識，可以使學校制度更具時代氣息，更具有前瞻性。因此，建立學校制度要依據學校整體發展規劃，促進學校可持續發展，促進教師專業成長，促進學生健康成長。

第二篇：打造特色校園文化 建設文化品牌名校

打造特色校園文化 建設文化品牌名校

淮安外國語學校 湯余穎

“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。”

— ——莊子

文化是學校發展的靈魂和載體，從莊子的話中不難看出文化與一個學校發展之間的關系。學校的文化建設，是衡量學校整體水平和辦學實力的一個重要標志，也是提升學校品位、塑造學校形象、尋求特色發展的一個有效途徑。淮安外國語學校是翔宇教育集團的發祥地，集現代化、花園式、書院氣于一體。校園內周恩來廣場莊嚴典雅，紫藤廊曲徑通幽，未央湖碧波倒影，學子橋靜臥水上，風景墻古樸別致。主教學樓臨水而建，樓影一體，別具匠心。校園舉目所及、舉足所進既是知識的殿堂，更得美的熏陶和藝術的享受。學校圍繞新課程改革這個核心工作，進行課程改革，積極營造校園文化環境，開發地方文化校本課程、校本教材，讓中華傳統文化和西方優秀文化走進課堂，走進學生的生活實踐，形成中西文化交相輝映的校園文化特質。

歷年來，學校先后被評為國家基礎教育實驗中心“外語實驗學校”、中國書法教育的最高榮譽“蘭亭中學”、“江蘇省最具影響力初中”、“江蘇省示范初中”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省現代化教育技術實驗學校”、“江蘇省模范民辦學校”、“江蘇省科研園地育人搖籃”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省節水型單位”、江蘇省“青年文明號”、全國民辦非企業單位自律與誠信建設先進單位。學校取得這樣的成績始終與校園文化建設分不開的。

一、建設校園環境文化，打造人文藝術校園

學校的校園環境文化建設，包括教室文化、走廊文化、辦公室文化、操場等。學校擁有寬敞明亮的教室、干凈整潔的校園環境。校園里有標志性建筑----周恩來銅像廣場，概貌學校一切工作；有精致的語錄牌----哈佛大學圖書館館訓，彰顯著學校“培養走向世界的現代中國人”的教育理念；校園里有師生的成果展示臺；校園里隨處能聽到彬彬有禮地問候語 “老師好！”校園里任何地方都是排著隊列有序行走，看不到追逐打鬧，聽不到說臟話；校園一塵不染、規范有序??校園處處有濃濃的課改氣息，有特有的書香氣息，人文氣息。在教育教學設施的建設中，學校時刻保持與時代同步，先后建起了高標準的微機室、多媒體語音室、綜合電教室、理化生實驗室、多媒體教室等教學設施，為莘莘學子求學成才創造了優越的條件。學校不斷加強校園信息化建設，教室全部建為多媒體網絡教室，任課教師人手一臺辦公電腦，初步建成了數字化校園。

高雅、優美的校園藝術文化，對提升校園文化品位、培養一專多能的綜合型人才，具有舉足輕重的作用。多年來，淮安外國語學校一貫重視通過多彩的活動，構建“藝術校園”。為豐富校園文化內涵，陶冶學生情操，進一步推動學校的素質教育，淮安外國語學校系統有計劃地舉行文化藝術節文藝會演。經過精心篩選出來的合唱、獨唱、樂器演奏、舞蹈等20多個精彩節目表達了學生對青春的暢想和對未來的美好憧憬，體現了銳意進取的精神風貌。

為進一步打造書香校園、文化校園，淮安外國語學校舉行了學生書畫作品展。淮安外國語學校教學樓的畫廊內，陳列著學生的繪畫、書法、剪紙和攝影等作品，其中書法有楷書、行書等；繪畫作品有國畫、水粉畫、素描、蠟筆畫等。這些作品，常常吸引廣大師生駐足流連。

二、建設行為文化，打造活力校園

學校組織開展了形式多樣、內容健康、格調高雅、富有特色的文化活動，組建了文學社、棋藝社、攝影社、歌詠隊、籃球隊、足球隊等學生社團組織，開展了“春季踏青節、風箏節，夏季龍舟節、藝術節，秋季體育節、科技節，冬季英語節、讀書節”組成的“四季八節”活動，為同學們提供了豐富的展示自己才華的機會，發揮了主渠道不可替代的作用。

（一）“踏青節”-----放飛心靈、親近自然

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”親近自然，放飛心靈一直是淮外一年一度踏青節所秉持的宗旨。每年春天該校都會帶學生去感受大自然的美妙。花果山攬勝，西湖漫步，太湖三國城懷古，天目湖泛舟，瑤林仙境尋幽，蘇州樂園探險??笑容蕩漾在同學們的臉上，激動寫在同學們的眼里，春天的氣息撲面而來，春天的活力讓同學們盡收懷中。

（二）“風箏節”-----放飛夢想、彩繪藍天

賞風箏、制風箏、放風箏，文化熏陶，理念引領，激發學生成為“心中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地”的放飛者。學生們在參與中親近傳統，在參與中放飛夢想，在參與中收獲快樂并積淀智慧。風箏節使學生在快樂中重溫童年的夢想，極大地豐富了他們的業余生活，同時也增強了團隊協作意識，打造了活力四射的魅力校園。

（三）“龍舟節”-----逐波追浪、敢爭一流

每年在該校的龍舟文化節中，都有來自楚州、清河、清浦、淮陰、漣水、金湖、洪澤、盱眙、連云港等縣市區的學生代表組成龍舟校友代表隊參加。在比賽現場，激越的龍舟號子聲中，擂鼓競渡，眾槳齊飛，龍舟競渡別開生面，充分展示了淮外學生同舟共濟、齊心協力爭一流的精神風貌。學校舉辦龍舟文化節的目的，就是要傳承民族文化，弘揚民族精神，展示當代中學生積極進取、齊心協力、同舟共濟的團隊風采。

（四）“體育節”-----參與快樂、合作進取

在一年一度的體育節開幕式上，各班級各具特色的鑼鼓聲、口哨聲、助威聲、喝彩聲此起彼伏，整個運動場成了花的海洋、歡樂的世界。大型團體表演：三十二步集體舞、中華武術、“青春的旋律”團體操，以優美的旋律，明快的節奏，沖天的聲威，充分展示翔宇淮外一派生龍活虎，蒸蒸日上的宏偉氣勢。體育節圍繞“參與快樂、合作進取”的主旨，還增設了“同舟共濟”、“趕豬”、“袋鼠跳”等趣味比賽項目。

（五）“英語節”-----圣誕晚會、歡樂開懷

每年12月24日晚，該校“英語節”系列活動中的重頭戲、一年一度的圣誕英語晚會如期開幕，整臺晚會分為四大篇章：第一樂章，歡樂頌；第二樂章，祝你平安；第三樂章，明天會更好；第四樂章，難忘今宵。精心繪制的大型圣誕彩色背景圖，五顏六色的燈光，把淮外的舞臺映照得絢麗唯美，同學們流暢的英語，課本劇、小品、舞蹈、器樂、獨唱、合唱、武術等精彩的表演令在場的所有嘉賓們交口稱贊。臺上精彩不斷，臺下掌聲如雷，師生同臺獻技其樂融融，燈謎競猜、書畫穿插其中，盡展風采。特別是外教老師登臺表演與全場互動，把晚會推向了高潮。在晚會進行中，各班民主產生的“圣誕老人”到晚會現場及各班級向所有同學派送圣誕禮品。整臺晚會歡樂祥和，精彩紛呈。圣誕英語晚會，學生學英語、說英語、悟英語，英語真正成了自己的第二語言。

三、建設“成功論壇”，引入校外教育資源 淮外為深層次提高辦學品味，把校外的優質教育生態資源整合到學校的生態建設中來，使名人名家成為該校生態系統中的獨特的風景，為學生打開一條走近名人大師的綠色通道。他們和央視著名主持人鞠萍姐姐同臺主持，他們和“童話大王”鄭淵潔、北大博士生導師曹文軒、少兒作家秦文君、江蘇省作協副主席黃蓓佳等一起討論文學、人生、理想；他們和“南京零距離”節目主持人孟非、外交家范承祚大使、“中國十大杰出青年”洪戰輝等公眾人物交流互動；他們和中國科學院院士、著名科學家趙忠賢、加拿大研究院博士楊起、科幻作家星河、“動物小說大王”著名作家沈石溪、被譽為“中國當代徐霞客”的李存修、中央電視臺“百家講壇”主講酈波等一同討論人生；他們和中國著名軍事科普專家、空軍大校焦國力一起感受新武器、我國日益壯大的國防力量帶來的震撼??已先后有四十五位院士、作家、外交家和各領域的名家大師走進“淮外成功論壇”。淮外的孩子眼中的人物很多，心中的世界很大。

四、加強校本課程建設，彰顯文化育人理念

我們依托學校發展背景，制定校園文化建設方案，成立文化建設領導機構，落實好校園文化建設的實施。同時還組織學校教師、學生參與校園文化建設，群策群力，共同打造具有本校特色的校園文化。如依據現有課程資源，圍繞“以人為本、關注生命、全面發展”教育主旨，結合教師和學生自身特長，創建學校興趣英語課、經典美文閱讀課等特色課程，開發《淮外三寶》、《母語積累》、《相約星期一》、《常常感動》、《公民視界》、《連心橋》、《且行且思》等幾十種校本課程，在全國中學引起較大反響。《淮外三寶》——囊括了制度、心態、禮儀、習慣等幾大塊內容，要求學生按照《弟子規》學會學習，做學習的主人，永遠保持積極、主動的心態，遵守與人交往、集會、活動等各種禮儀，養成良好的生活習慣、衛生習慣、行為習慣及學習習慣。學校每學年把每周的國旗下講話稿編成《相約星期一》作為德育的又一資源印發給所有學生。《常常感動》精選美文、充滿真情的文章，它帶給學生的是一份一份的感動，熏陶學生的真性情，讓學生在感悟人間真情中成長。《公民視界》讓全體師生身居淮外、胸懷寰宇，心知家事、國事、天下事，事事關心。淮外編輯了《連心橋》刊物。《連心橋》架設學校和家庭之間的橋梁，讓家長了解孩子的成長，讓學生懂得父母殷切的期望。這是淮外開辟出的家長、學校、孩子溝通的獨特平臺。《且行且思》是實踐的思考，是思考的實踐。他是淮外教師思想的火花、智慧的結晶。這些校刊的編印充分顯示了淮外濃厚的人文和學術氛圍，深厚的文化底蘊凸顯了翔宇文化育人的獨特理念。

五、建設開放系統課程，打造和諧智慧課堂

為了給素質教育打造精品載體，作為教學體系改革的一大舉措，淮外打造的課程超市有效整合校內教師、高校專家教授、社會知名專家學者這三重資源，設計出了“幸福人生”為主題的校本選修課程體系。為孩子可持續發展和幸福人生奠定良好的基礎。在征詢全體學生需求意向的基礎上，由教師自主開發課程，學校向全體學生公布課程“菜單”，學生根據自我意愿選擇課程。課程體系突出選擇性和層次性，為學生創設一個良好的發揮個性的空間。《西游記》、《紅樓夢》研究名家劉懷玉、孔凡成、市電視臺主持人周坤、楚州電視臺主持人馬東楨、淮陰區、楚州區書法家協會主席吳大華、張筱寧、知名謎家淮海晚報社朱墨兮、淮陰工學院法語教師吳永利等社會各領域的知名專家均被淮外聘為選修課教師。如此多的名師造就了該校的品牌課程。形式多樣的素質教育課程如雨后春筍般不斷涌現，拓寬學生選課空間，滿足綜合人才的培養要求。

淮外“輕負擔、高質量”的教學特色，在家長和學生中留下了良好的口碑。淮外的學生，沒有沉重的書包，沒有繁重的課業，沒有受迫式的學習，他們在自由的、民主的、幸福的教育環境下汲取知識，張揚個性，發展人格。通過放足夠的假期，學校給學生留出了大量的發展時空，讓每個學生獲得最適合自己的成長機會。學生有較大的思維時空，用于對課堂教學內容的消化吸收以及深化拓展。

素質教育是否真正得以實施，關鍵點和最終的落腳點還是在課堂。淮外的課堂營造民主、激情、理性的氛圍，讓學生成為課堂的主人，讓教室充盈快樂的氣息；淮外的課堂追求知識、生活、生命的共鳴，讓課堂充滿智慧的挑戰，讓課堂成為心靈成長的家園；淮外的理想課堂追求高效和生態的和諧統一。走進淮外課堂，第一道風景就讓你眼睛一亮。上課鈴聲起學生齊誦每日積累——每日成語4個，每日格言一則。雋永的的格言，精辟的成語，既豐盈了學生的儲備，也激活了課堂的氛圍。淮外的學子都深知“好口才是人生必備的綠卡”。淮外以課堂為陣地，開辟口才訓練場，去打造學生語言表達素養。母語是美麗的，每一堂語文課前5分鐘，孩子們激情飛揚，比試口才，論長道短。英語是走向世界的通行證，每一堂英語課都有“今日播報”、“英語角”，孩子們進入情境，大膽表現，張揚個性。政治課是社會的觸角，每一堂課的“時事速遞”引領孩子們“家事、國事、天下事，事事關心”。

淮安外國語學校的孩子都喜歡上課，因為課堂是“動的”、“活的”、“會飛的”。孩子們是課堂的主人，老師是課堂活動的組織者、點撥者、參與者。師生是平等的，展示、質疑、探究、交流、創新是課堂的主旋律。淮外的課堂最搶你的眼的首先是學生的座位，他們一改其他學校“插秧式”的排座位模式，以小組沙龍的方式排布。上課時，一個學習小組就是一個研究團隊，他們之間既互相競爭，又合作學習。走進課堂，你會發現淮外的孩子不是那么“安分”，總喜歡和別人“叫板”。

淮外的課首先是從源頭上變革，由老師“教的精彩”的講堂轉向學生“學的充實”的學堂。其次是“7-2-1”課堂時間的優化和重構，課堂70%時間是學生展示，20%時間是教師精講點化，10%時間是當堂檢測，這三個環節相輔相成，在運動中前進，在螺旋中上升。更值得一提的是作業方式的變革，淮外實行導學案、訓練案雙案并舉，導學案在課前，是自主學習的指向標，訓練案在課堂，是學習效果的測試儀。課后老師不留任何形式的作業，把學生從沉重的作業“十字架”下解放出來，有效地培養了學生自主探索精神和良好自學品質。這種教學模式，以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發展為宗旨，點燃了學生智慧和火把，充滿著人文關照，洋溢著智慧的光芒。淮外課堂是生態化的、煥發生命活力的、充滿思維風暴的磁場。淮外的課堂營造民主、激情、理性的氛圍，讓學生成為課堂的主人，讓教室充盈快樂的氣息，成為學生心靈成長的家園。

每年3月，該校舉辦一年一度的面向全省的公開課展示活動。來自南京、南通、鎮江、蘇州、無錫、常州、揚州、鹽城、宿遷、連云港、淮安等全省各地區的教研員及數百所中學的領導、老師云集淮外觀摩理想課堂。從前來聽課的老師數量和地域分布來看，該校的理想課堂已初步在全省產生了一定的影響。以美育人，以文化人。我們將在未來的學校文化建設工作中，一路拼搏、一路進取、一路風雨、一路彩虹、一路收獲、一路凱歌，將我們淮安外國語學校的點點滴滴組合成美麗的藝術品，讓我們的師生享受美麗的生活，詩意的棲居在教育生命的旅途中！

第三篇：打造特色校園文化 創建文明品牌學校

打造特色校園文化 創建文明品牌學校

金絲峽鎮初級中學地處商南縣城西約45公里丹江河畔。學校占地總面積18197平方米，綠地面積6823平方米，教學班11個，在校學生528名，教職工64人,其中中學高級教師3人，中學一級教師17人。

多年來，學校堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅守“求真務實，協和奮進”的校風、“敬業愛生，博學善導”的教風、“自主、合作、實踐、探究”的學風。逐步形成了以“求真”為主題的校園文化建設體系。學校按照“質量立校，發展特色，創建品牌”的工作思路，不斷加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，全面推進素質教育和新課改工作，努力營造“民主和諧、文明向上”的校園文化氛圍，著力提升學校品牌效應，逐步提高學校教育教學質量和辦學水平，促進師生素質的綜合發展，讓學校成為師生幸福成長的精神家園，全力辦好讓人民滿意的學校。

一、營造文明和諧文化氛圍，充分展示學校個性特色。

校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，我校本著“高品味，實用性，科學規范，合理高效”的原則，盡力搞好校園綠、美、凈三化建設，因地制宜地設臵具備文化育人功能的自然景觀，點面結合，使校園成為理想的求學育人場所。

1、完善校園規劃建設，優化校園文化環境。

近年來，學校投入資金大力完善校園規劃，實現教學、運動、生活三區分離。先后修建了教學樓、圖書實驗樓、師生餐廳及后勤服務樓、師生公寓樓、行政辦公樓，修建有200米環形跑道標準運動場，4000平方米文化廣場，標準化籃球場2個，學校有園林2個，栽種名貴樹木10余種，綠化帶10余條，校園三季有花，四季常青。學校校園整體規劃體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，珍花異草、奇石怪木局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；校園及公寓前添臵新型體育器材和體育設施，保證上下午在大課間開展豐富多彩的體育運動；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。每天下午團委利用廣播系統準時播報校園新聞、名篇佳作、名人故事等內容營造富有特色的育人環境。每周周五放學前五分鐘為全體師生進行兩分鐘的安全提示。

2、精心設計文化墻，增強校園育人功能。

為了增強校園的文化育人功能，學校在教學區與生活區交接處設臵十三塊共計26個板塊的文化墻。包括：學校概況、求真文化主題及校訓三風、黨風廉政、愛國教育、感恩教育、養成習慣、前途理想、安全法制、國防科技等文化教育內容。根據中學生的年齡心理特征，在教學樓、宿舍、餐廳的學生必經的走廊內創設“文化長廊”。編織、剪紙、繪畫、石頭工藝等師生作品讓樓道和校園影壁墻變成會說話的墻。班級教室的布臵要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過良好的班風、學風、教風建設來體現各具特色的班級文化，讓教室成為學生自主管理、表現自我、優化個性的場所。

3、加強校園網絡建設，努力構建數字校園。

目前，我校擁較為有完善的計算機網絡系統及多名技術過硬的計算機管理人員。近年來，學校不斷加大現代化教學設備投入，建起高標準多媒體教室、多功能教室、30座微機室1個，接通20兆校園網。教師實現了班班通，每個教師辦公室各配備電腦一臺。在開展教學、教研和管理及對外通訊過程中，運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，增進交流，逐步改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。學校要充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、家庭、社會搭建一個交流平臺。實現學生教育家校互通、齊抓共管的良好局面。

二、不斷加強精神文化建設，提高教師隊伍整體素質。

1、加強領導班子建設、發揮帶頭引領作用。為了全面提升領導的素質，充分發揮領導帶頭模范引領作用。學校主要采取以下幾個措施：一是校長以身作則，以校為家，激情工作。學校領導們高漲的工作激情和不懈的目標追求時刻感染著廣大的教師的同時，也時刻感動著全體學生，校園里就會正氣浩然，朝氣蓬勃，銳氣昂揚，學校的事業也會蒸蒸日上，永葆生機與活力；二是嚴格按照《領導干部綜合素質考核細則》與《黨風廉政及反腐倡廉目標要求》及《四好班子創建細則》，要求學校領導做到“四到位”、“五創新”、“七個一”。“四到位”即：工作部署到位、檢查指導到位、處理問題到位、分析總結到位；“五創新”即：教育思想有創新、組織管理有創新、教育教學有創新、教育科研有創新、現代教育技術運用有創新；堅持“七個一”制度：每人包抓一個教研組、每日簽一次教案、每天聽一節課、每周參加一次教研活動、每月做一次教學常規檢查、每學期上一節示范課、每學期有一篇有價值的論文獲獎或發表。三是加強學習，提高自身素質和管理水平。每期領導班子成員政治理論學習和業務學習筆記均不得少于普通教師的兩倍。通過這些措施使我校領導班子建設成一支管理是強手教學是能手，既能帶領師生團結奮斗、爭創佳績，又能為事業勇挑重擔、敢于拼搏的領導團體。

2、強化師德師風建設，提高教師整體素質。

一是加強師德師風建設。認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，將師德教育列為教師培訓的重點內容，利用教師例會、暑期學習整訓會，組織教師學習魏書生、霍懋征、呂清太等優秀教師的先進事跡，提高教師的政治思想素質，樹立大局意識、爭先創優意識奉獻意識、團結協作意識。建立健全師德師風考核評價監督和獎勵長效機制，把師德作為崗位聘任、職務晉升、績效考核的重要內容，實行“一票否決制”。加大對違反師德師風行為的查處力度。嚴禁教職工從事有償家教、推薦或銷售各種教輔資料、考試舞弊以及體罰、變相體罰學生。繼續開展師德建設先進集體和師德標兵評選活動，繼續堅持開展教師互評、教師評價領導、學生評價教師制度。深入開展向省、市、縣推薦優秀教師、師德標兵活動和“我最愛戴的老師”的評選活動。

二是扎實開展教師培訓。以促進專業成長為出發點，以提高教師基本素質（三字一畫一話）為基礎，扎實開展校本研修和校本研訓，大面積提高師資水平。嚴格執行《商南縣中小學幼兒園教師培訓培養規劃（2011-2015）》，扎實開展全員培訓，建立教師培訓長效機制。以參加實施“國培計劃”、“陽光師訓”為抓手，以集中培訓、遠程培訓和校本培訓為主要形式，切實加強我校教師培訓。鼓勵教師積極參加學歷提高培訓，提高學歷層次和專業水平。通過結對幫扶和組織開展青年教師教育教學基礎知識和專業知識技能系列化考試，促進青年教師專業成長。實施名師工程和骨干教師培訓工程，完善管理與激勵機制，充分發揮其示范、引領和輻射作用。建立完善教師培訓檔案，將培訓情況作為職務評審、崗位聘用、考核獎懲和資格認定的重要依據。繼續做好“一名三優”、“骨干教師”、“教學名師”評選表彰工作。

三是加強教職工管理。進一步修訂完善教師考核、崗位設臵聘任、績效工資考核、評優樹模、晉職晉級等考核細則，健全和完善教師專業發展檔案管理。嚴格程序，做到公平、公正、公開。積極改善教師的工作、學習和生活條件。

四是加強骨干教師、名教師隊伍建設。進一步修訂完善《骨干教師培養考核制度》，制訂《名教師培養制度》和《名教師培訓計劃》。啟動“青藍工程”，針對我校青年教師多的實際，為了盡快提高青年教師的教研水平和課堂教學能力，學校多年堅持實施“青藍工程”，積極開展骨干教師、名教師和青年教師“傳、幫、帶”活動，有計劃地安排學科領導、骨干教師與青年教師結對子，在業務上勤加指導，相互交流，助其提高，堅持每周互聽、互評，實行雙向獎勵機制。骨干教師的幫助引領使青年教師親身感受到身邊榜樣的力量；青年教師的學習熱情反過來又成為骨干教師繼續學習和提高的動力。骨干教師與青年教師結對子、同伴互助的活動，促進我校教師的業務水平快速提升。

3、創新德育工作思路，促進學生健康成長。

我校牢固樹立“德育為先，立德樹人”理念，進一步強化德育首位意識，要把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，以培養具有八種品質的人為目標，加強養成教育養成訓練，使學生既養成良好的品德行為，形成健全人格，有使其個性得以張揚。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。進一步健全德育工作網絡，構建有序銜接的德育工作體系（七年級抓養成教育，八年級抓規范教育，九年級抓理想教育），形成教育合力。加強家長學校建設，使之成為家庭教育與學校教育的結合點。重視德育工作隊伍建設，加強培訓，每期開展一次班團干部和班主任工作研討會，總結推廣德育工作經驗。有計劃的開展豐富多彩的校園文化活動，充分利用金絲峽風景區等本地德育教育基地資源和“五四”、“七一”、“十一”等重大節日、紀念日舉辦主題教育，加強中華民族優秀傳統文化教育和先進文化教育。繼續深入開展假期“三講兩實踐”活動、愛國影視教育和影評活動。繼續定期深入開展藝術特長培養活動，主要是校園廣播通訊班、音樂舞蹈隊、乒乓球隊、書法美術活動小組。繼續扎實有序的開展好學生讀書活動，豐富班級圖書柜，加大學生讀書量。以讀書筆記展評，讀書匯報會等多種形式來調動全校學生的積極性。

三、健全校園制度文化建設，強化教育教學民主管理

學校制度本身就是一種文化，充滿人文關懷的制度必定會受到廣大教師的支持和擁護。多年來我校在制度建設方面，真正做到了 “取之于民，用之于民”，更加彰顯出了我校各項制度的人文性，最終順利轉化為全體教職工主動遵守的制度。

1、完善職工代表大會制度，充分發揮教師主人意識。

這是一項最能代表教職工心聲的制度，學校工會充分發揮了其職能作用。新學期我們選舉了新一屆校工會委員會成員，學校領導時刻傾聽他們的建議，保證學校在重大事務上決策無誤、行動無誤。領導班子主要成員能夠定期與教職工談心，傾聽廣大教職工的心聲。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上整改，暫時不能整改的也在教師例會上向及時老師們解釋清楚。

2、健全完善各種制度，不斷加強學校管理

學校在廣大教師充分討論并征得教師代表舉手表決同意的基礎上修訂完善了《學校管理常規》、《學校教學常規》、《教職工綜合素質考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》、《教學質量評價獎勵辦法》、《教師績效工資考核辦法及考核細則》等等，使各項制度更具有科學化、規范化、合理化、人性化。

3、繼續堅持依法治校，加強民主管理監督。

長期以來，我校扎實推進依法治校、依法治教工作。加大教育體育法律法規貫徹落實和執法監督檢查力度。完善學校依法治理機制。認真開展“六五”普法工作，持續推動法律進學校、進課堂，切實增強廣大師生的法律意識和法制觀念。加強學校法制教育，鞏固和提高我校“依法治校示范校”創建活動成果。每學期邀請法制副校長到校作法制報告至少兩次。嚴格貫徹落實《教育法》、《義務教育法》等各項教育法律法規。不斷鞏固“兩基”成果，扎實開展“保學控輟月”活動，強化對各班、各教師履行保學控輟職責的考核。學校把每年3月份和9月份確定為保學控輟活動月，積極開展保學控輟活動，對未報到學生及時做好勸返工作，確保學校輟學率在2%以下。加強對留守少年兒童的教育與管理，確保義務教育入學率穩居100%，三類適齡殘疾兒童少年（視力、聽力言語和智力）入學率達標。

多年來，金絲峽鎮初級中學牢固樹立“德育為首，質量立校，以人為本、和諧發展”的辦學宗旨，學校按照“發展特色，創建品牌”的工作思路，不斷加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，全面推進素質教育，深入開展新課改工作，逐步提高學校教育教學質量和辦學水平，促進師生素質的綜合發展，以一流的管理水平，完善的基礎設施，高水平的教學質量，優美雅致的校園環境，使學校先后獲得“全國優秀圖書館”、“陜西省普及中小學實驗教學工作先進單位”、“商洛地區先進教育集體”、“商洛市實施師德形象工程先進集體”、“市文明校園”、“貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”、“商洛市基礎教育課程改革先進集體”等榮譽稱號。

在今后的工作中，我校全體師生將繼續再接再厲，艱苦奮斗，繼承發揚優良的光榮傳統，立足于學校未來發展的需要，以昂揚的斗志，奮發的精神，不斷開拓進取，把我校的教育事業再推向一個新的高峰。

第四篇：提升校園文化品味打造品牌學校

提升校園文化品味打造品牌學校 名校的文化建設讓我感動，每到一所學校，我被浸染在濃濃的文化氛圍中，校園里的一花一草、一墻一樓無不滲透著文化的氣息，它們多姿多彩，布局精巧，時時提醒著我：這里是溫馨的家園，這里是啟智的學園，這里是成長的樂園，這里是五彩的校園。在這里，學習如沐春天，幸福如飴，在這里學習、生活的孩子們怎能不幸福成長呢？文化是一種文明的積淀，學校文化也是學校文明的積淀。現代學校文化是對社會文化反復選擇，提煉后加以吸收和整合，并融合學校科學人文精神和個性特色的一種特殊的現代文化結構，是現代學校教育內在本質的集中表現形式和生存方式，是學校特有的精神境界和文化氛圍，是學校辦學理念、辦學目標、學校傳統、校風、校貌等綜合因素的集中體現。從學校發展的意義上來講，學校文化是學校發展的能量場。這種能量場，對處于其中的每一位成員無時無刻的施加著一種無形的引力，輻射著無窮的能量，從而實現學校的可持續發展。

一、鮮明辦學旗幟，打響文化品牌

現代教育的出發點和歸宿就在于關注人的生存，人的塑造和人的發展。多少年來，由于受國情和教育體制的決定，我們的每一所學校都沒有感覺到會面臨生存的問題，因而總缺乏超前意識、競爭意識、創新意識。

新一輪課程改革給我們確定了總目標：構建具有中國特色的、現代化的基礎教育課程體系，努力把一種開放的、民主的、科學的課程交給新世紀的中國兒童。就學校本體來講，打造學校品牌，提高學校文化品位，是學校生存、發展的核心要義。

教育就是一種文化活動，其功能在于“文化傳遞”和“文化創造”，學校教育過程中內在地蘊藏著豐富的文化因素。學校離不開文化建設，脫離文化行為的配合，很難達到教育改革的最終目的。而且，樹立學校形象少不了學校文化，教育形象的延續更離不開學校文化，塑造學校品牌必須灌注學校文化。隨著基礎教育課程實驗改革的深入，建立學校文化是學校在新課程改革浪潮中賴以生存和發展的生命線。

建設高品位的學校文化，要充分發揮校長在學校文化建設中的核心作用、充分發揮學校師生在學校文化建設中的主體作用、不斷完善學校文化的硬件設施和優化文化環境，最終才能形成學校的辦學特色。

二、完善文化硬件，優化文化環境

文化環境是學校文化建設中的物質層面，是前提和基礎，對于整個校園文化建設有深刻的影響。學校應努力建設好各種校內文化設施，文化氛圍的營造規范、健康、和諧、奮進的文化主題。學校要充分發揮環境育人的效能，比如：校門、教學樓等建筑物的風格，校園的綠化美化、樓道的裝飾和班級文化建設等，無不起到潛移默化的育人功能。

同時，在學校的建設中，一定要考慮到校園環境與周圍的社會文化氛圍的整體統一和諧，都要從設計的合理性、布局的整體性、建筑的藝術性以及綠化、美化、知識化等方面進行整體考慮，特別是新建的設施要十分注意同已有設施間的相互聯系和搭配，做到建筑風格相近，渾然一體。在具體設計和布局中，一定要遵循高品位原則，盡量做到：設計式樣新穎、制作工藝精細、布局合理、格調高雅、賞心悅目、寓意深刻、美觀實用、便于教學和維修。特別是像學校的校旗、校徽、校服以及圖書館、教學樓、辦公樓、實驗樓應具有較高知識含量和藝術水準，從中滲透出這所學校的高雅的文化、藝術品位。

無論是教室、閱覽室、實驗室、室外閱讀場所以及圖書館，都要在“整”、“潔”、“靜”、“雅”四個字上下功夫。同時，在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像、著名的治學和教育的名言警句，在主要教學樓或閱讀場所設立著名學者雕像，并書寫激勵學生奮發向上的標語，如校訓、校風、學風。學生活動區是進行文化藝術、體育活動的主要場所，要注意發揮其綜合功能，在主要的藝術和體育場館，要塑造以藝術、體育為主題的雕像、標語等。要凈化、美化和綠化校園，保持校園環境衛生的整潔。校園環境衛生應高標準嚴要求，即室內外地面無垃圾無灰塵；窗明桌凈，現出本色。垃圾箱、果皮箱設置足夠并位置適當，垃圾清理及時。校園綠化要力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；綠化區、綠化帶、綠化樹劃到班級或處室，實行責任管理，并開展評比活動，努力創造優美的校園環境。要創建良好的校風、學風，使學校文化的“硬件”建設得到進一步改善。

三、構建學校文化，提升學生素質

學校文化的核心是學校師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。它產生于學校自身，得到全體成員的認同、共識和維護，并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉，也成為一所學校區別于其他學校的顯著特征。

教育形象的延續更離不開學校文化，塑造學校品牌必須灌注學校文化。在學校的發展過程中，學校文化的建設至關重要。從學校的存在意義上來講，任何一所學校的存在都具有其獨立性，都是具體的、獨特的存在，它的存在和發展不是單靠嫁接，移植所能實現的。學校文化更是如此，就如同中華文化體系一樣，離開這片土地就無所謂中華文化、中華文明。即便是一所很小的學校，都應具有自己獨特的文化，因為，學生素質是一種文化影響、文化浸潤、文化熏陶的結果，學生的素質在特定的文化環境中必然會受到潛移默化的影響。學生從小養成的人文素質和文化素養將對其一生產生決定性的影響。因此，學校文化構建要靠自我覺悟、自我播種、自我發育、自我成熟，只有深深植根于學校，融入每一位成員心靈的信念和追求，才能沉淀為學校的血肉、傳統和文化。隨著基礎教育課程實驗改革的深入，構建學校文化是學校在新課程改革中賴以生存和發展的生命線。

學校文化作為一種期望，一種無聲的要求，或者說是一種境界，原則上應該成為學校工作上的方向與指導。如何才能建設高品位的學校文化，最終體現學校最具特色、最明顯、最富有典型意義的辦學理念。

四、發揮核心作用，建設學校文化

校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質文化的創造，教育制度的形成以及學校精神的培育。有的學校之所以有這樣而不是那樣的學校文化，是跟校長自身的信仰、道德、人格等綜合素質分不開的，學校文化實際上就是校長辦學理念的集中體現，是其治校經驗的辛勤積累。

我國著名教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂。”校長可以從自己對教育的理解，根據學校發展的規律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校做出全局性的、長遠的考慮，并將這種考慮以學校發展目標的形式描繪出來，然

后利用自己和領導班子的榜樣作用，發揮模范帶頭作用，全力推動學校目標的實現。

為了有效地推動學校文化建設，每一位校長要努力樹立起建設學校文化的高度責任感和使命感，在積極改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養，意志的磨煉，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學，樂觀的人生態度，從而培養更多具有創新意識，整體觀念，開拓精神，具有合作能力，競爭意識和負責精神的優秀人才。

五、發揮主體作用，優化學校文化

教師精神的迷失，學校特色的混亂，學校文化的失落，只能使學校淪為學生學習的“候車室”，教師教書的“站臺”，教育生存的“軌道”而已。學校因教育而產生，教育因學校而發展，學校理應成為教育的中心和靈魂。而傳統教育機制恰恰忽視了這一點。新課程的三級管理結構（國家課程管理——地方課程管理——學校課程管理），以立體化的形式將學校置于教育最為基礎的地位。而學校師生是校園文化的主體，任何一種學校精神文化產品的傳授、改造或創造，都離不開師生作為能動主體而發揮作用。離開了師生的活動，學校的精神文化產品不僅會失去創造性、繼承性，而且原有的精神文化傳統也不再存在生命與活力。而學校文化不僅被主體不斷利用與創造，同時也不斷影響著主體，激活主體的創造熱情。因此，學校文化建設就是要充分發揮師生的主體能動性，激發師生的創造潛能，變被動的接受、傳播知識為主動的運用知識、發現知識和創造知識。新課程標準隱含著教師不再是教科書的執行者，而是教學方案（即課程）的開發者，校本課程觀念更是倡導教師教學活動的自主性和創造性。無疑，教師是落實課程改革理想的關鍵人物，是課程的實際解讀者，任何課程改革只有經過教師的課堂、課外運作才能轉化為現實的教育效果。沒有教師的主動、積極、創造性地參與，教育改革只能是走過場、搞形式，無實效可言。

其次，學生中心、學生主體地位是要靠教師去實現的。對校長來說，教師就是實現其教育理想的“使者”，只有當教師從自己的角度出發，覺得應該把學生放在首位的時候，他們才會發自內心的這樣去做。理論學家豪爾認為：“從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務。最高級別的服務是發自內心的。”

因此，學校要關注教職員工的生存質量、職業價值，營造平等、自主、交流、對話的教師工作環境，力求最大可能的發揮教師工作的能動性和創造性，讓教育改革中最為活躍、最為靈魂的因素——教師，以一種前所未有的熱情投入到這場改革中來。同時，教師在學校教育中起主導作用，在學校文化建設和管理中同樣要起設計師的導向作用和為人師表的楷模、榜樣作用。正確、高尚的教師文化和教師形象，對于形成健康向上的學生文化起著不可估量的教育作用，它有助于使學生產生價值認同，繼而自覺地去學習和仿效，它甚至比直接的教育過程更具感染力，這就是我們通常所說的教師的人格魅力之所在。

學生是學校教育的主體，是學校文化建設的主力軍。中學生思維敏捷、想象力豐富、富于創造精神，對社會文化信息反應迅速，在他們身上蘊含著極大的潛能和創造力，如果把這些潛能和創造力開發出來并應用到校園文化建設中，就能極大地促進學校文化的建設。看一所學校的學校文化建設是否有成效，不僅要看它對學生的影響程度如何，更要看學生參與建設的程度如何。充分發揮廣大師生的積極性和創造潛能，是建設健康向上的學校文化的希望所在。為此，在整個學校文化的建設過程中，我們必須充分調動師生的積極性，充分發揮其聰明才智，從而確保學校文化建設落到實處，成為學校中每個人的自覺行動。

高品味的學校文化不是自發形成的，它需要精心的培育、長期的積累，并隨時代的前進而不不斷發展。建設高品位的學校文化，需要校長和教師不斷創新，提高自身素質，真正樹立“以學生發展為本”的教育理念，努力創造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價值規范上，在制度、模式、結構上，在物質環境、校園建設方面形成辦學特色，用學校的文化品牌構建主動發展的新型學校。

第五篇：打造品牌學校

打造品牌學校，您認為校長應具備哪些素質

2011-03-28 11:23:52|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

校長是學校的掌舵人，教師專業成長的引領者，全面實施素質教育、促使師生共同成長的組織者和領導者，打造品牌學校，責任重大，責無旁貸。

1、校長要具備先進的教育思想。蘇霍姆林斯基說：校長的領導首先是教育思想的領導。品牌是思想的結晶，校長如果沒有先進的教育思想，學校的品牌建設肯定沒有支撐，缺乏動力。我會首先認真學習教育法規，貫徹黨的教育方針，用科學發展觀指導工作，遵循教育規律，全面實施素質教育，推進課程改革的深入發展。帶領大家確立學校發展定位，制定發展計劃。辦出特色，拋開傳統的千人一面的辦學模式，從創立品牌的角度來思考管理學校，站在一種全新的角度思考學校生存與發展，為傳統的學校管理注入新鮮血液，努力打造出一流的品牌學校！

2、校長要具備創新精神和創新能力。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”教育是奠定國民創新素質和支撐國家創新體系的基礎。“也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”因此，未來的教育必須是創新性教育。校長也必須是創新型校長。校長必須具有創新意識，不要默守陳規，要敢于沖破傳統的教學模式和管理模式。敢于標新立異，開拓創新，另辟蹊徑，創造性地進行教育教學改革，創造適合本學校發展、高效運轉的教育教學管理模式。

3、校長要具備人格魅力。校長要有高尚的人格魅力，把真理的力量和人格的力量結合起來。校長的工作是一分沉甸甸的擔子，一頭是家長的希望，一頭是學生未來的幸福。作為校長：要謙虛謹慎、善于學習，不但要學習理論法規，還要向他人學習，學習治校策略，學習敬業精神。要廉潔自律，做到校務公開、財務公開、民主管理。要加強思想修養，使自己具有扎實的作風，堅韌的品格、寬廣的胸懷、創新的思路、識才的慧眼、干事的氣魄。密切聯系群眾，共同把工作做好。

4、校長管理學校要具備科學性。建立起由教師、學生、學生家長及教育專家共同參與學校管理的民主、科學的管理機制。辦出高質量的教育：以德育為首，把做人放到第一位；面向全體學生，促進學生全面可持續發展;注重培養學生個性及創新實踐能力的教育，而不僅僅是只注重分數。基于可持續發展的理念，建立健全學校的各項規章制度，堅持依法治校。我們知道，制度的建設在與規范，管理的真諦在于激勵，從這個角度出發，堅持以人為本，做到制度管理與人本管理相結合，最大限度調動全體員工的積極性；堅持目標管理，做到目標管理與過程管理相結合；堅持管理育人，把育人貫徹到管理的始終。

5、校長要有不怕困難，迎接挑戰的勇氣。要敢為人先，與時俱進。以飽滿的工作熱情，強進的工作態勢，扎實的工作精神，站在課改實驗的前沿，帶領廣大教師積極投入到課改實驗中去

打造品牌學校，校長要做戰略家，具有長遠的思想，不能有短期行為。在任時能把學校建成品牌學校，當然很好；在任時打好基礎，繼任者把學校建成品牌學校，也很好；在任時能把學校建成品牌學校，品牌在繼任者那里被保持，那更好。只要這樣，打造品牌學校就會指日可待。